Cómo evaluar los mapas conceptuales

¿CÓMO EVALUAR LOS MAPAS CONCEPTUALES?
I. MODELO TOPOLÓGICO O ESTRUCTURAL:
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Valorar la complejidad del mapa: "La topología consta de 7 niveles (del 0
al 6), en los cuales se valoran cinco criterios :
1. El uso de conceptos en vez de trozos de texto (la presencia de
trozos de texto en un mapa conceptual suele ser indicativa de
estructuras de conocimiento memorísticas, y por ende pobres, rígidas
y aisladas)
2. El establecimiento de relaciones entre conceptos (en este modelo no
se valora calidad de la palabra de enlace, solo su existencia o no)
3. El grado de ramificación. Se considera que existe una ramificación
cuando de un concepto salen 2 o más líneas de conexión. Lo que se
valora no es nº de líneas que salen de un nodo, sino el nº de nodos
tienen una ramificación.
4. La profundidad jerárquica. Se determina contando el número de
enlaces que hay entre el concepto raíz y el concepto más alejado del
concepto raíz.
5. La presencia de enlaces cruzados. Relaciones establecidas entre dos
conceptos de un mapa conceptual situados en sectores distintos del
mismo, excluyendo el concepto raíz.
II. CRITERIOS PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES
Existen diferentes criterios que el docente debe tener presente a la hora de
evaluar un mapa conceptual.
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Jerarquía: es decir, cada concepto inferior depende del superior en el
contexto de lo que ha sido planteado.
Cantidad y calidad de conceptos, involucrados en su confección.
Adecuada relación de los significados, entre dos conceptos conectados por
la línea indicada y las palabras apropiadas.
Conexión significativa entre un segmento de la jerarquía y el otro, es
decir, debe existir conexiones significativas y válidas entre conceptos.
Para calificar los mapas conceptuales se puede hacer primero un análisis del
aspecto cualitativo, enfatizado “lo preciso y válido del conocimiento
representado” (Keilik, 1998), algunas preguntas que pueden servir para realizar
la evaluación son las que nos ofrece Keilik (1998):
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¿Están expuestos los conceptos más importantes?
¿Las ligas son aceptables?
¿Hay suficiente cantidad de jerarquía y uniones cruzadas?
Algunas de las proposiciones sugeridas son errores de
significativo?,
¿Han cambiado los mapas conceptuales a lo largo del curso?
pensamiento
Una calificación cuantitativa puede ser orientada por algunas de las preguntas
ya expuestas y repartir la calificación total entre:
 La mención de una cantidad mínima de términos o conceptos.
 Por cada relación (válida y significativa), de acuerdo a los términos y
conceptos utilizados.
 La jerarquía (o diagrama elaborado) es válida.
 Suficientes cruces y relaciones horizontales y verticales.
 El uso de ejemplos.
Bartels, propone tres categorías para evaluar y, eventualmente, calificar el
trabajo del estudiante con los mapas conceptuales, en cada categoría establece 4
criterios de desempeño a los cuales le asigna un puntaje el que se muestra a
continuación:
CONCEPTOS Y TERMINOLOGÍA
3 puntos
Muestra un entendimiento del concepto o principio matemático y usa
una notación y una terminología adecuada.
2 puntos
Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra
algunos vacíos en el entendimiento del concepto o principio.
1 punto
Comete muchos errores en la terminología y muestra vacíos
conceptuales profundos.
0 punto
No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado.
CONOCIMIENTO DE LAS RELACIONES ENTRE CONCEPTOS
3 puntos
Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un
conocimiento de las relaciones entre estos.
2 puntos
Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones
erradas.
1 punto
Realiza muchas conexiones erradas.
0 punto
Falla al establecer en cualquier concepto o conexión apropiada.
HABILIDAD PARA COMUNICAR CONCEPTOS A TRAVES DEL MAPA CONCEPTUAL.
3 puntos
2 puntos
1 punto
0 punto
Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo
ejemplos, colocando los conceptos en jerarquías y conexiones
adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando
como resultado final un mapa que es fácil de interpretar.
Coloca la mayoría de los conceptos en una jerarquía adecuada
estableciendo relaciones apropiadas la mayoría de las veces, dando
como resultado un mapa fácil de interpretar.
Coloca sólo unos pocos conceptos en una jerarquía apropiada y usa
sólo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como
resultado un mapa difícil de interpretar.
Produce un resultado final que no es un mapa conceptual.
III. CRITERIOS DE PUNTUACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Criterios de puntuación de los mapas conceptuales. Si quieres comprobar que un
mapa conceptual está bien elaborado, en este documento encuentras los criterios
para saberlo. Es útil también si quieres evaluar a través de un mapa conceptual.
 Proposiciones. ¿Se indica la relación de significado entre dos conceptos
mediante la línea que los une y mediante la(s) palabras) de enlace
correspondiente(s)? ¿Es válida esta relación? Anótese un punto por cada
proposición válida y significativa que aparezca (véase el modelo de
puntuación más adelante).

Jerarquía. ¿Presenta el mapa una estructura jerárquica? ¿Es cada uno de
los conceptos subordinados más específico y menos general que el concepto
que hay dibujado sobre él (en el contexto del material para el que se
construye el mapa conceptual)? Anótense cinco puntos por cada nivel
jerárquico válido.

Conexiones cruzadas. ¿Muestra el mapa conexiones significativas entre los
distintos segmentos de la jerarquía conceptual? ¿Es significativa y válida
la relación que se muestra? Anótense diez puntos por cada conexión cruzada
válida y significativa y dos por cada conexión cruzada que sea válida pero
que no ilustre ninguna síntesis entre grupos relacionados de proposiciones
o conceptos. Las conexiones cruzadas pueden indicar capacidad creativa y
hay que prestar una atención especial para identificarlas y reconocerlas.
Las conexiones cruzadas creativas o singulares pueden ser objeto de un
reconocimiento especial o recibir una puntuación adicional.

Ejemplos. Los acontecimientos y objetos concretos que sean ejemplos
válidos de lo que designa el término conceptual pueden añadir un punto,
cada uno, al total (estos ejemplos no se rodearán con un círculo, ya que
no son conceptos).

Además, se puede construir y puntuar un mapa de referencia del material
que va a representarse en los mapas conceptuales, y dividir las
puntuaciones de los estudiantes por la puntuación del mapa de referencia
para obtener un porcentaje que sirva de comparación (algunos alumnos y
alumnas pueden construir mejores mapas que el de referencia y su
porcentaje será mayor que el 100 %, de acuerdo con lo anterior).
IV. EVALUANDO EL MAPA CONCEPTUAL
No obstante, evaluar con precisión los mapas conceptuales de los
estudiantes es interesante, aunque esta evaluación debe ser utilizada con
cuidado, ya que los mapas conceptuales y las mediciones tradicionales del
aprendizaje pudieran no medir la misma cosa, aunque los beneficios pudieran
desplazarse en favor de los mapas conceptuales. Una escala de puntuación que
parece satisfacer muchos instructores es la siguiente:
 Cada nivel de la jerarquía (al nivel del nodo): 5 puntos.
 Relaciones no jerárquicas válidas: 10 puntos.
 Relaciones no jerárquicas menos significativas: 2 puntos.
 Relaciones entre mapas o entre dimensiones: 20 puntos.
 Relaciones válidas (con un tipo de relación): 1 punto.
 Instancias: 1 punto.
 Descripciones correctas de conceptos: cada una, 2 puntos.