Unidad I: Reflexión sobre la práctica de la enseñanza y del

Unidad I: Reflexión sobre la práctica de la enseñanza y del aprendizaje de la
historia en la escuela primaria: Tiene como propósito que el profesor alumno
reflexione acerca de su experiencia docente en la enseñanza y el aprendizaje de la
historia y que revalore su práctica profesional en este campo.
Antes de entrar a la segunda unidad, donde se agenciará conocimiento acerca de la
historia y su enseñanza mucho más refinado de tipo categórico-conceptual, desde
diversos enfoques teóricos y metodológicos acerca de las funciones de la historia, se
requiere revisar ágilmente los saberes previos, por lo que es necesario que el profesor
alumno se remita a la guía del estudiante de la página cinco en adelante, para que realice
las actividades de desarrollo marcadas de la página 12 en adelante. ¿Qué debe realizar el
alumno?
1. Plantearse las siguientes preguntas, y elaborar las posibles respuestas mediante
un escrito no mayor de cinco cuartillas elaborado sin apoyo en teoría alguna,
desde su propio saber cotidiano previo, a menos que ya posea y domine
alguna(s) de las teorías de la historia, en cuyo caso la(s) utilizará como
referente(s) previo(s) que ya posee: ¿cómo es su práctica docente en la
enseñanza y el aprendizaje de la historia?, ¿qué tipo de historia enseña?, ¿para
qué enseña historia?, ¿cómo enseña historia?, ¿cuáles son los principales
problemas en su tarea de enseñar historia?, ¿qué aspectos y/o elementos de su
experiencia docente debe preservar y cuales resignificar y renovar?, ¿cuál es su
o sus concepto(s) de historia?, ¿considera que es importante enseñar historia a
los niños?, ¿cómo organiza su tarea de enseñar historia?, ¿qué es el tiempo y
cuantas modalidades o formas de conceptuar el tiempo conoce?
2. En las siguientes unidades, II y III, se hará un viaje teórico para conocer las
principales corrientes de enfoque científico de la historia (Unidad II) y algunas
herramientas y técnicas para su aprovechamiento (Unidad III: La caja de
herramientas...), para poder comparar una vez que se tengan estas teorías y
herramientas, con la postura intuitiva o cotidiana que antes se tenía.
Al efecto, para esta sesión, tal y como se encomendó en la anterior, debieron ustedes
haber leído los primeros dos materiales de la segunda unidad, a los cuales daremos
tratamiento hoy sábado 20 de febrero de 2010.
Se les encomienda la actividad del punto número 1 anterior para ser presentada en la
próxima sesión del sábado 27 de febrero de 2010 sin falta en forma de un escrito no
mayor de cinco cuartillas.
El próximo sábado 6 de marzo de 2010 entregarán ustedes sin falta los reportes de las
dos lecturas realizadas la semana pasada:
1. BLOCH, March. (1992). "La historia, los hombres y el tiempo", en: UPN.
(1996). Construcción del conocimiento de la historia en la escuela primaria,
(Antología básica), ed. UPN-SEP, México, pp. 13-17.
2. LE GOFF, Jacques. (1991). "Pensar la historia", en: UPN. (1996). Construcción
del conocimiento de la historia en la escuela primaria, (Antología básica), ed.
UPN-SEP, México, pp. 18-24.
Ahora, revisaremos estas lecturas en clase.