FICHA DE REGISTRO
NOMBRE DE LA INNOVACIÓN: Consejos de Aula
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Área temática de la innovación:
Palabras que describen la
innovación:
Localidad y país:
Persona responsable y de contacto:
Institución que
innovación:
desarrolla
Instituciones colaboradoras:
Ámbito de la Innovación:
Tiempo de Desarrollo:
Población beneficiaria directa:
Nivel Educativo:
Edades del alumnado:
Desarrollo institucional
Construir democracia, participación, toma de decisiones.,
gestión colegiada.
Santo Domingo, República Dominicana
Miriam Camilo y Ramón Tejeda.
Ave. Bolívar 807, La Esperilla
Fono: 689-0111 exts 246 y 262 - Fax: 682-0044
[email protected]
la Colegio Dominicano De La Salle
Centro Poveda.
Institucional
Desde 2001
Alumnado
Educación primaria y secundaria
Alumnos de 12 a 14 años
1 Qué es la innovación
Es una experiencia de participación estudiantil, de las familias y de los profesores titulares a
través de las instancias denominadas Consejos de Aula. Es un proceso reflexivo y de
construcción colectiva orientado a la participación real del estudiantado de séptimo y octavo de
Básica y del primero de bachillerato, con el acompañamiento del personal docente
correspondiente al grado, y de sus familias respectivas, delegados en la Asociación de Padres y
Madres (Apasalle). Participa como animador del proceso el director del ciclo y la representante
del departamento de psicología.
Se ha asumido como experiencia piloto en el orden de producir cambios en el estilo de gestión.
Se espera que los aprendizajes de la experiencia aporten a promover cambios en toda la gestión
del centro en lo referido a la participación de los actores. El departamento Docente
metodológico asume la experiencia como un espacio de aprendizaje desde el eje transversal
“Democracia y participación” con el cual está comprometido el equipo de grado y todas las
áreas.
2. Contexto Educativo y Social
El Dominicano de La Salle es hoy un espacio en el que convergen cerca de mil familias, unos
1500 estudiantes y alrededor de 260 empleados, de los cuales unos 115 son docentes; así como
una Asociación de Padres y madres, la Apasalle, institución que acaba de cumplir sus 35 años
de fundada.
Por tercer año consecutivo los alumnos y las alumnas de la tercera sección del Colegio
(estudiantes de séptimo y octavo de Básica, y de primer grado del Nivel Medio) participan
activa y directamente en la construcción de ese espacio fundamental de gestión de la escuela
que son los Consejos de Aula. Se rompe la vieja práctica de designar a los representantes del
estudiantado o de elegirlos de acuerdo a criterios o conveniencias particulares y, en vez de
individuos, ahora son equipos en cada aula. La elección de cada representante se hace a partir de
1
un amplio proceso de debate en cada aula, por voto directo, secreto y universal de los y las
estudiantes de cada aula.
3 Desde dónde y por qué surge la innovación
Los Consejos de Aula y las demás estructuras de participación y gestión que le siguen no son
sino la continuación de una tradición que en La Salle tiene más de treinta años. Esto es, son saga
y buscan ser concreción de los equipos de acción y reflexión surgidos en los años sesenta y
setenta, a la caída de la tiranía. En aquel momento las nuevas ideas traerían conflictos, escisión,
y un cierto letargo posterior en la institución.
Superado el trauma, el Centro retoma el camino de la construcción de la democracia y la
participación desde las aulas. Como innovación, esta vez se integran a los Consejos de Aula los
padres y madres delegados de Apasalle (quienes previamente son elegidos en las asambleas de
padres y madres de cada grado, al inicio del año escolar, en número de dos por aula), los
docentes titulares de cada aula, y los directivos de cada Sección, en representación del Consejo
de Dirección del Centro. Una representación de tal estructura podría ser la siguiente:
Consejos de Aula
Alumnos y Alumnas
Delegados(as)
Padres y Madres
Delegados de APASALLE
Profesores y Profesoras
Titulares
Directivos de Sección
Comisiones de trabajo:
Académico
Disciplinario
Medio Ambiente y Cultura
4 Fundamentación: marco teórico, objetivos generales y específicos
La escuela es un escenario de vital importancia en el desarrollo de actitudes de diálogo,
tolerancia y respeto por las diferencias. En una búsqueda permanente por hacer posible la
vivencia de valores democráticos, proponemos una acción estudiantil más participativa,
participación que toma cuerpo en los Consejos de Aula; estos, a su vez, formarán la asamblea
estudiantil.
Objetivos
-
Abrir espacios que permitan la participación de todos en la gestión de la Escuela.
-
Adquirir competencias dialógicas que promuevan el acuerdo justo y la participación
democrática.
-
Comprometerse en la comprensión critica de la realidad personal y social.
-
Comprender, respetar y construir las normas de convivencia que regulan la vida colectiva.
-
Desarrollar actitudes de solidaridad, comprensión y capacitación para participar en la toma
de decisiones, en la solución de problemas comunitarios y cotidianos.
-
Participar en la elaboración del proyecto de grado, además de la planificación, gestión y
evaluación de las distintas actividades programadas por la Escuela.
-
Construir la Asamblea Estudiantil o Consejo Estudiantil de la Escuela con los y las
representantes de todos los grados.
2
5. Cómo se realiza la innovación: etapas, procesos, estrategias y actividades.
1er. Momento (Titulares y Orientadores acompañan y coordinan)
1. Elaboración, por parte de los estudiantes, del perfil del alumno Lasallista.
2. Análisis de las experiencias de participación estudiantil de años anteriores.
3. Necesidades de los estudiantes para este curso identificadas por el grupo.
4. Construcción colectiva de una estructura del Consejo de Aula, si se quiere modificar la ya
conocida, según las necesidades.
2do. Momento (Titulares y Orientadores acompañan y coordinan)
1. Personas propuestas por el grupo (pre-candidatos) para ocupar las distintas posiciones.
2. Entrevistas individuales del Departamento de Sicología y Orientación con los precandidatos a fin de reflexionar sobre la naturaleza de las responsabilidades a asumir como
integrantes de los Consejos de Aula. Quienes aceptan los retos, pasan a ser candidatos.
3. Presentación de los precandidatos (devenidos candidatos luego del paso anterior) al claustro
de profesores de la Sección.
3er. Momento (Titulares y Orientadores acompañan y coordinan)
1. Conformación de planchas.
2. Campaña electoral (una semana de duración, máximo).
3. Discursos (propuestas) de los aspirantes ante cada grupo.
4. Votación.
5. Juramentación.
6. Presentación de las planchas ganadoras en el acto de entrada de la Escuela.
6 Balance de la innovación
Fortalezas:
-
Mayor participación de los y las estudiantes en las decisiones del quehacer escolar.
-
Un ambiente más dinámico en el que la gestión de los procesos de enseñanza
aprendizaje es, y debe tender a ser, cada vez más colectiva.
-
Fomento de una conciencia crítica frente al conjunto de creencias, sistemas de valores
éticos y morales, propios del contexto sociocultural en el cual nos desarrollamos.
Impactos:
-
En relación al equipo docente, revisión de nuestras propias posturas ideológicas y
prácticas docentes.
-
Con relación a los estudiantes, mayor integración en las actividades del centro, mayor
sentido de pertenencia.
3
-
Con relación a las familias, más cercanía con la Escuela, mayor interés por participar.
-
La dirección más involucrada en los proyectos del curso y la participación de los
estudiantes en las soluciones de los conflictos de su curso.
-
La experiencia llama a la revisión del Reglamento de nuestra Escuela.
-
Necesidad de revisar el rol de los docentes titulares y de “la hora del titular”.
-
Participación de padres y madres en la planificación, ejecución y evaluación.
Lecciones aprendidas
-
De poco sirve hablar sobre participación, democracia y demás valores si no damos paso
a una práctica consecuente y coherente y si no estamos dispuestos a confrontar nuestras
propias prácticas y creencias de manera crítica y autocrítica.
-
Demasiado de lo que tiene que ver con la construcción de los Consejos estudiantiles
como instancias reales de cogestión escolar está aún por descubrirse.
-
Los docentes tienen que aprender de esto tanto como los estudiantes.
Proyecciones de futuro
A corto plazo
-
Ir más allá de la construcción de los Consejos de Aula y de Sección para dar paso al
Consejo Estudiantil de la Escuela.
-
Ir definiendo en la práctica junto con los estudiantes los alcances de los consejos de
curso.
-
Continuar los contactos con otras experiencias de promoción de la participación
estudiantil y la gestión colegiada del centro escolar.
-
Desarrollar plan de formación para los representantes estudiantiles.
-
Seguir profundizando con el claustro de profesores el por qué y el para qué de los
Consejos de Aula.
-
Repensar la lógica de las denominadas hora del titular, para que sea vista más en
función del Consejo de Aula .
A mediano y largo plazos
-
Integrar el Consejo de Aula con los centros escolares del área geográfica del Centro en
un proyecto de acercamiento de la Escuela con la Comunidad sociedad.
-
Compartir con las escuelas públicas que anima la Salle en diferentes puntos del país.
ANEXO I: Evaluación del Consejo de Aula por parte del consejo estudiantil y los
encargados de comisiones.
Al inicio del presente año escolar 2001-2002 entraste a formar parte de una nueva estructura de
nuestro colegio “El Consejo de Aula ”, ahora al finalizar el año escolar queremos recoger tus
impresiones sobre esta experiencia, lo que contribuirá a ir mejorando la misma.
Subraya la alternativa que más se ajuste a tu parecer:
4
1 La creación de los consejos de aula te pareció una idea:
a) Excelente.
b) Buena.
c) Regular.
d) Mala.
e) Pésima.
2 A tu juicio el Consejo que más funcionó en tu curso fue:
a) Disciplina.
b) Académico.
c) Medio Ambiente y Cultura.
d) Ninguno.
3 Los consejos de aula, le dieron más oportunidad a los alumnos de participar en la solución de
los problemas y en las actividades del curso:
a) Siempre
b) Algunas veces
c) Nunca.
4 Nombra los profesores que a tu juicio ayudaron a darle funcionalidad a los consejos de aula.
5 Da tu opinión sobre los aspectos positivos que apreciaste en torno a los consejos de aula y las
dificultades que entiendes obstaculizaron su funcionamiento.
a) Aspectos Positivos:
b) Dificultades:
ANEXO II: Discursos de las delegadas de 1ro de bachillerato
“Hace menos de 600 años se pensaba que la tierra era plana. Hasta 1912 las mujeres no
votaban. En la primera invasión yanqui los nacionalistas eran denominados y tratados como
criminales. Muchas personas tuvieron que sacrificarse para que su palabra fuera escuchada. Y
no eran tomadas en cuenta porque la sociedad las había encasillado. Hoy nosotros tenemos
etiquetas y sé que será difícil que nos quitemos estas etiquetas. Pero estamos en la fase de
nuestra vida en que nos estamos convirtiendo en quienes seremos para siempre. Por eso es
necesario que nos olvidemos de estos encabezamientos y seamos quienes somos. Pero entre
nuestros diversos temperamentos sepamos no sólo convivir, sino compartir, como promoción
qué somos.
Yo confío en ustedes más de lo que ustedes confían en mí. Yo confío en los que razonan porque
tienen grandes causas y tienen identidad. Confío en los indistintos porque son los fieles y los
que siguen a los líderes. Confío en los rebeldes porque sé que estos son los que mueven las
masas, los que hacen la revolución, confío en ellos porque son los que marcan la diferencia.
Gracias por confiar en mí.”
(Nayibe Tavarez, B1A)
“[No] Les prometemos que vamos a ser la mejor plancha, ni que con nosotros serán el curso
ideal, sino que nos querremos acercar al ideal de un curso en el cual haya: unidad al tomar las
decisiones, pero sobre todo igualdad los unos con los otros. Deben recordar que las personas
que nosotros y ustedes elegirán deben ser personas con las cuales ustedes se sientan seguros.
Lo que necesitamos aquí son personas capaces y en las cuales podamos confiar enteramente.
Haremos todo lo que esté a nuestro alcance, siempre contando con el apoyo del curso, como
compañeros, pero siempre como amigos que somos.”
(Cristina Almonte, B1C)
5
“Somos un grupo de alumnos y alumnas que queremos organizar y dirigir al B1B, y lograr que
todos nuestros sueños y esperanzas se conviertan en experiencias. Si llegamos a ser elegidos
necesitamos que nos ayuden y nos apoyen, y tomemos todo esto con madurez. Somos alumnos
como ustedes, con sueños, propósitos. No le prometemos que va a ser un año excelente pero sí
vamos a dar lo mejor de nosotros para tratar de serlo.”
(Tahira Durán, B1B)
3) Los y las docentes opinan
“La elección de los consejos de aula es un proceso democrático que permite a los docentes
conocer más y mejor a nuestros alumnos. El propósito es que los estudiantes tengan
participación real y efectiva de todos los procesos que se desarrollan en el curso. De ahí que el
comité estudiantil tendrá el derecho y el deber de estar inmerso también en la labor educativa.
En la elección se escogió a los alumnos y alumnas que se consideró reúnen las cualidades
necesarias para ser delegados, subdelegados y coordinadores del consejo del aula; todo esto
realizado en un clima de participación, justicia y democracia dirigido por los propios alumnos
y alumnas coordinados con profesores y profesoras.
Hubo dos métodos de elección: el de elección separada y el de elección por plancha. El
primero fue usado por 8vo A y 8vo B y consistió en preseleccionar 15 estudiantes y de ellos
sacar 5 para formar el consejo estudiantil. En el segundo se preseleccionaron también 15
estudiantes, pero luego se formaron tres planchas de las cuales se eligió una”.
(Profesor Pedro Julio Moreno, Titular de 8vo Grado)
“El Consejo de Aula ha sido una respuesta a la necesidad de una participación estudiantil
significativa dentro de la estructura general de la institución.
Creando este nuevo espacio hacemos realidad los valores de democracia, respeto y
responsabilidad que soñamos; los alumnos se sienten responsables y velan por su desarrollo
personal y del grupo, aprenden a pensar y trabajar juntos por un mismo proyecto y entienden la
trascendencia de sus acciones en conjunto.
Veo la creación del Consejo de Aula como un paso positivo que refleja los objetivos de
asociación, de gestión colegiada, que la familia lasallista persigue hoy día.”
(Profesora Iraísa Veloz, Titular de B1)
“Desde hace varios años estamos promoviendo en la tercera sección de nuestro colegio una
mayor participación de los y las estudiantes en la escuela. Cada año la experiencia se torna
más rica, pues cada vez nos hacemos más conscientes, tanto profesores como estudiantes, de la
oportunidad de educar y educarnos que representa este espacio. Pienso que la experiencia de
los años anteriores se convierte en una especie de “zapata” y de alguna manera se han ido
creando las bases de una cultura de participación estudiantil cada vez más consciente,
dinámica y propositiva.
Este año los titulares han asumido directamente la animación de los consejos de aula y los
delegados de Apasalle están reuniéndose con los representantes de cada curso para elaborar
un plan común.”
(Profesora Teresa Guzmán, Psicóloga de la Sección III)
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“Desde hace tiempo venimos animando y reflexionando con nuestros alumnos sobre la
importancia de la participación de ellos(as) en la dinámica del aula(delegados, secretarios,
monitores). En los últimos tres años y ya de manera formal se ha estado trabajando en la
conformación de los consejos de aula; espacio donde los alumnos se sienten más identificados
con el rol que les toca desempeñar, el cual los motiva hacia el ejercicio del liderazgo positivo,
la democracia, la autonomía, a mejorar su autoestima y a la vivencia e interiorización de
valores como: responsabilidad, respeto por las ideas de los demás, tolerancia, compañerismo,
etc. La experiencia ha sido muy positiva y considero que cada año podremos exhibir mejores
logros.”
(Profesora Venus Recio, Titular de 7mo)
4) Reunión de Evaluación 30 de marzo de 2004
“Los Consejos de Aula nos han permitido darnos cuenta de qué esta ocurriendo en las aulas;
de cómo están nuestros hijos/as viendo y viviendo lo que ocurre allí. Creo que esta experiencia
debe aplicarse a las demás secciones. Hablarnos de problemas sociales (corrupción, basura,
contaminación) y esta asociación es también una manera de despertar conciencia sobre esos
problemas.”
(Elsa Ramírez, madre de 7mo. grado)
“Me gusta la idea de los Consejos de Aula y la apoyo totalmente. Quiero que los estudiantes
aprendan a valorar lo que tienen entre manos, que aprovechen este espacio que se les ha
abierto para que cuando salgan de aquí sepan cómo tratar los conflictos, planificar, etc.”
(Eladio de Peña, padre de B-1)
“Valoro como positiva la experiencia. Agradezco que me haya tocado vivirla. Apoyo los
programas académicos. Da sentido al papel de los delegados de APASALLE. Necesitamos más
espacios y vías de llegar a los demás profesores.
Necesitamos talleres que les permitan (a los y las estudiantes) aprender a desarrollar sus
iniciativas. Es hora de hacer una evaluación de lo que se ha hecho hasta ahora para el
desarrollo posterior de esta experiencia.
Más espacios para intercambiar con los titulares y hacer esto extensivo a los demás padres y
madres del curso.”
(Carmen Ortiga, madre de 7mo y B1, y Presidenta de APASALLE)
“Debemos valorar esto como algo positivo. No debe quedarse aquí. Debe llevarse hasta 4to. de
Bachillerato. “Que algunos profesores dicen que somos el curso de los carajitos”. “Mis
compañeros reclaman que lo plantee en el Consejo. Creo que cada quien tiene un determinado
grado de desarrollo.”
(Irina Soto, alumna de 7mo.C)
“Éste es también un espacio para nosotros, profesores y profesoras, aprender a desaprender
algunas práctica s que tenemos aprendidas de otro modo.
Es necesario creer en las posibilidades de aporte de los jóvenes y asumir que son ellos los
protagonistas del proceso educativo.
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Esta experiencia es parte del currículo de la escuela de La Salle y del país, corresponde al eje
de Democracia y Participación. Estos son aprendizajes para toda la vida. Todos los docentes
tenemos un compromiso con la misma.”
(Miriam Camilo . Directora del Dpto. Docente Metodológico)
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