OBJETIVOS 1º

Historia de las civilizaciones
CURSO DE PROMOCIÓN Y EXTENSIÓN EDUCATIVA
Historia de las civilizaciones
(60 horas)
10-PG-3-F-11
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Historia de las civilizaciones
Introducción
Las enseñanazas regladas en los centros de educación de personas adultas alcanzan hasta la
E.S.P.A., equivalente a los estudios de la E.S.O. en los institutos de secundaria. Muchas de las
personas que han realizado estos estudios en los centros de adultos, abandonan posteriormente los
estudios; otras se deciden a continuar el bachillerato en algún instituto (en nocturno
preferentemente), o realizan algún módulo de Formación profesional de grado medio, mientras que
otras prosiguen en nuestro centro, el “Miguel Hernández”, alguna de las ofertas de enseñanzas no
regladas que ponemos a su disposición. Ahora bien, las ofertas que hemos mantenido hasta la fecha,
así como las otras posibilidades señaladas, no cubren todo el abanico de deseos de aprendizaje que
se nos formula por parte del alumnado del centro. Éste es el motivo por el que pretendemos en años
venideros aumentar la oferta del “Miguel Hernández” de Huesca con enseñanzas preparatorias para
el acceso a los módulos III de F.P. y otras, adecuándolo a la demanda que recibimos de los alumnos.
Algunas de las personas que actualmente cursan algún módulo de la ESPA o el curso de Graduado,
especialmente aquellas que disfrutan de un satisfactorio trabajo fijo, o que por su edad u otras
circunstancias no anhelan los estudios como un medio de promoción laboral o económico, sino como
para alcanzar la mera satisfacción de conocimientos interesantes, para encontrar respuesta a las
preguntas que alguna vez se han planteado; digo que estas personas se han interesado por un curso
de carácter meramente cultural. Tras de mucho pensar en las características que debería mostrar el
susodicho curso, hemos llegado a la conclusión de que las enseñanzas que deberían ser impartidas
tendrían que gozar ante todo de una cualidad: Deben ayudar a hacer inteligible el mundo real que
nos envuelve. Es decir, el alumno que reciba estas enseñanzas, debe entrar —como un iniciado— en
el conocimiento de las causas de por qué las cosas son como son, de por qué el mundo está
estructurado de la forma que lo está, de por qué nos relacionamos como lo hacemos. Pura entrada al
mundo del conocimiento como un iniciado al mundo del saber. Así que hemos llegado a la conclusión
de que el curso debe contener saberes de historia, saberes de astronomía, saberes de literatura,
saberes científicos, saberes artísticos, y saberes de los avances científicos más rutilantes del mundo
de hoy. Podríamos decir que nos mostraríamos sumamente satisfechos, si al finalizar el curso, las
diferentes secciones de un diario de tirada nacional se han hecho inteligibles para el alumno. De
hecho, el periódico nos ha de servir de centro de interés para introducirnos en los distintos
apartados temáticos en los que se divide el proyecto curricular establecido. Y este no será rígido; si
las circunstancias pedagógicas lo requieren saltaremos de unos temas a otros, de unos
conocimientos a otros (porque la visión ha de ser globalizadora y relacionará entre sí distintos
aspectos de una época del mundo, o un mismo aspecto del conocimiento en distintas épocas). Eso
sí, en el tranzado, que no quede ninguna parte deflecada, es decir, que cada aspecto de los que se
estudien quede suficientemente aclarado, suficientemente comprendido, como parte suelta y como
parte del compendio general. Tal es el fin que pretendemos.
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Historia de las civilizaciones
Cultura General e Histórica
Conceptos
Actitudes
Durada
Tema 1: El Planeta Tierra y el Obtención de información relevante a
Universo.
El
Sistema
Solar. partir de documentación de fácil
acceso.
Manejo
de
mapas.
Movimientos. Las Estaciones
Adquisición del lenguaje pertinente
Curiosidad por la grandeza del inextricable universo. Motivación para
hacer preguntas pertinentes. Interés
por la profundización en la materia.
6 horas
tres semanas
Tema 2: El origen del hombre.La Manejo del material bibliográfico.
historia que relata Atapuelca. Las Realización
de
esquemas
y
lenguas. El hombre-cazador
resúmenes. Utilización adecuada de
los conceptos y el lenguaje.
Actitud participativa en el coloquio.
Valorar adecuadamente la importancia
de nuestros orígenes. Realizar lecturas
sobre el tema.
6 horas
tres semanas
Tema 3: Primeras civilizaciones.
Mesopotamia. Egipto. El nacimiento
de la escritura.La primera literatura.
Los semitas; los fenicios. El
alfabeto
Documentación
bibliográfica.
Elaboración de notas, resúmenes y
esque-mas a partir de la información
oral
y
escrita.
Destilar
los
comportamiento comunes con la
época actual
Mostrar interés por resaltar las
similitudes y diferencias de aquellas
sociedades con la nuestra. Valorar la
importancia del trabajo solidario.
Sensibilidad hacia la historia
Tema4: Grecia y los mitos griegos.
Nacimiento de la filosofía. La
Odisea y la Iliada. Roma y el
imperio romano.
Recopilación de los principales mitos
griegos. Lectura fragmentada de los
principales filósofos. Correcto análisis
cronológico de la época griega.
Esquemas globalizadores.
Aprender a valorar lo positivo de
aquellas civilizaciones. Respeto y
valoración de la expresión artística y
de las distintas culturas. Admiración
por el legado de Grecia y Roma.
Tema 5: Las grandes obras Resumen de las grandes obras
literarias de la antigüedad. El teatro, literarias
de
la
antigüedad,
los mitos.
comparandolas
según
su
procedencia. Lectura de algunas de
ellas.
Apreciar el mundo artístico antiguo.
Interés por la lectura de las obras
señaladas. Respeto por las creencias y
las formas de vida.
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Procedimientos
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6 horas
tres semanas
6 horas
tres semanas
6 horas
tres semanas
Historia de las civilizaciones
Cultura General e Histórica
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Durada
Tema 6: La edad media. El
feudalismo. El Islam. Las Cruzadas.
Musulmanes, judíos y cristianos en
al-Andalus. Nacimiento de la novela.
Pequeña investigación histórica de
carácter descriptivo. Confección de un
mapa de asentamientos medievales y
la distribución de las lenguas.
Disposición para buscar una parte de
la explicación a los acontecimientos
actuales
en
sus
antecedentes
históricos. Interés por el mundo de alAndalus.
6 horas
tres semanas
Tema 7: El Renacimiento. La Trabajo escrito sobre el significado del
Ciencia: Galileo, Kepler y Newton. El Renacimiento y de la ciencia.
siglo de oro español.
Identificación de las causas del
nacimiento de la ciencia.
Valoración crítica de los prejuicios en
cuanto a creencias, costumbres y
tradiciones. Interés por la ciencia.
Valorar el papel de los científicos
6 horas
tres semanas
Tema 8: La Ciencia y la Literatura en Explicación
de
los
factores
el siglo XIX. La Revolución Industrial. económicos, sociales y políticos de la
Grandes inventos
época. Resúmenes literarios. Esquema
de los principales escritores.
Valorar adecuadamente las ciencias y
las artes; otorgar a cada una de ellas
su importancia y su función. Interés por
el paralelismo con la actualidad
6 horas
tres semanas
Tema 9: La música a lo largo de la Investigación bibliográfica. Resumen Mostrar la predisposición adecuada
historia.
sobre la evolución experimentada y ante la música clásica. Interés por la
sobre los principales compositores
vida y obra de los grandes maestros
6 horas
tres semanas
Tema 10: Mundo actual. Las Análisis de la intercomunicación que Interés por estar bien informado.
telecomunicaciones. La economía se opera en el mundo actual. Lectura Valoración crítica de los mensajes
global. La Ingeniería genética.
de diarios y de revistas especializadas. recibidos a través de los medios de
comunicación.
6 horas
tres semanas
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Historia de las civilizaciones
Objetivos generales
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Comprender globalmente la información que se recibe a través de los medios de
comunicación.
Ser capaces de razonar sobre los acontecimientos históricos que han llevado a un
determinado grupo social a una situación específica.
Aprender a degustar con fruición una sociedad en una época determinada,
correlacionando actitudes, luchas, avances, cambios... con la evolución y el estado
de las mismas cuestiones en tiempos cercanos y en la actualidad.
Encontrar interés por la literatura de los clásicos, del siglo de oro español, y del siglo
XIX, leyendo determinadas obras, comentando, discutiendo acerca de su valor etc.
Aprender a degustar la música clásica con los intérpretes principales de cada época;
poniendo de manifiesto la singularidad de cada composición.
Entrar en el conocimiento de las grandes civilizaciones como un medio de entender
el mundo que nos rodea.
Apreciar en su justo término los grandes avances de la humanidad durante los
últimos lustros, pero también los peligros generados por esos avances.
Tener una mirada objetiva sobre la Ciencia en su conjunto; las dificultades que hubo
de sortear para su desarrollo, su relación con los avances sociales, etc.
Comprender el camino desarrollado por los avances habidos en estos últimos 25
años; las posibilidades inmensas de las telecomunicaciones y de la genética.
Vislumbrar los principios económicos que rigen el mundo, y que determinan en gran
medida lo político y lo social.
Desentrañar ese arduo misterio del mundo, el sistema solar, las estaciones, el
universo; saber la causa de muchos de los fenómenos que rigen en gran medida
nuestra forma de vida.
Saber deslindar los datos objetivos de la información —sesgada a veces— que nos
llega por los periódicos o la televisión.
Valorar el aprendizaje en grupo como medio de superar el aislamiento.
Aprender a estimar el conocimiento per se.
Mantener una actitud receptiva hacia cualquier mensaje cultural.
Adquirir una cierta erudición, tan necesaria en una comunicación adecuada e
inteligente.
Reflexionar sobre la inmutabilidad intrínseca de muchos comportamientos sociales
en una época u otra.
Contenidos
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El Planeta Tierra y el Universo. El Sistema Solar. Movimientos. Las Estaciones
El origen del hombre. a historia que relata Atapuelca. Las lenguas. El hombrecazador
Primeras civilizaciones. Mesopotamia. Egipto. El nacimiento de la escritura. La
primera literatura. Los semitas; los fenicios. El alfabeto
Grecia y los mitos griegos. Nacimiento de la filosofía. La Odisea y la Iliada. Roma y el
imperio romano.
Las grandes obras literarias de la antigüedad. El teatro, los mitos.
La edad media. El feudalismo. El Islam. Las Cruzadas. Musulmanes, judíos y
cristianos en al-Andalus. Nacimiento de la novela.
El Renacimiento. La Ciencia: Galileo, Kepler y Newton. El siglo de oro español.
La Ciencia y la Literatura en el siglo XIX. La Revolución Industrial. Grandes inventos
La música a lo largo de la historia.
Mundo actual. Las telecomunicaciones. La economía global. La Ingeniería genética.
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Historia de las civilizaciones
Criterios Metodológicos Generales
Tratándose de alumnos adultos, que acuden a esta enseñanza con la mera misión de buscar
conocimientos, sin el afán de labrarse un currículo profesional, será fácil, pienso, basar el
funcionamiento de la clase en la discusión. Expondrán sus conocimientos previos sobre el tema
de que se trate, y ello dará paso a diferentes opiniones, diferentes apreciaciones que servirán
para encauzar el desarrollo del tema por parte del profesor.
A mano, como referencia obligada cada día, tendremos periódicos y revistas de información
general y especializada. Aun en los temas más aparentemente desconectados con la realidad
actual, será fácil encontrar conocimientos y similitudes con las informaciones del día a día. Esta
interrelación del pasado con el presente debe ser elemento de acicate para el alumno, para
comprender la importancia de cualquier época y de cualquier saber (nuestro propósito es que
al final, el alumno sea capaz de vislumbrar la unicidad del conocimiento y su globalidad.
La presentación y desarrollo de los contenidos se abordará desde distintos caminos,
procurando la adecuación a las distintas capacidades cognitivas del alumno, así, utilizaremos la
proyección de diapositivas, el video, la explicación magistral, la lectura de textos, la lectura de
libros específicos, la exposición de distintos pareceres, la cascada de ideas por parte de los
alumnos de una determinada cuestión etc.
Los contenidos se trabajarán a distintos niveles de profundización. Estos niveles vendrán
marcados por la singularidad de cada alumno o de cada grupo de alumnos. Se establecerán
según sus deseos, atendiendo al tiempo que pueden dedicar al estudio del tema en cuestión, y
al interés que particularmente le merezca dicho tema. Habrá dispuestas lecturas y
ampliaciones escalonadas para los que muestren especial interés por un determinado saber.
Los agrupamientos serán flexibles y, en la medida en que se considere factible y adecuado,
serán rotativos, formándose distintos grupos para distintos temas. De esta manera se logrará
una mayor interrelación entre el alumnado, un mayor acercamiento entre ellos y, como
consecuencia, una mayor disposición a participar y a interesarse por la discusión de los temas.
Habitualmente habrá distintos grupos haciendo cosas distintas. Incluso los temas que
desarrolle cada grupo podrán ser distintos. Luego buscaremos puntos de encuentro común
entre los diversos conocimientos. Los alumnos serán los encargados de encontrar ese nexo de
interés o esas similitudes entre los temas.
Otro factor que trataremos será la búsqueda de información; bien con la bibliografía que el
profesor entregará, bien dejando esta búsqueda a su libre iniciativa.
Criterios de evaluación
Al no ser unas enseñanzas del sistema oficial reglado, ni siquiera con currículo de carácter
promocional, lo pertinente resultaría la autoevaluación. Una autoevaluación inducida y dirigida
por el profesor, eso sí, pero en la que el alumno analizase los logros conseguidos en cuanto a
conocimientos, en cuanto a comprensión de las causa de los sucesos que le rodean, de la
evolución del mundo; los logros alcanzados en gusto literario y musical, en la valoración de los
principales hechos históricos, en la nueva forma de mirar al mundo; y todo ello se puede
plasmar en la distinta manera de leer y comprender las informaciones periodísticas. Y junto a
ello, el progreso experimentado en los procedimientos de búsqueda, de lectura, de
comunicación con los demás, de exposición de los temas, de lenguaje. Consecuentemente, el
cambio en las actitudes, en la manera de juzgar, de relacionarse con los demás, en la
predisposición ante los hechos concretos, ante la cultura, ante la información.
Los criterios específicos, de acuerdo a los objetivos generales detallados, serán los siguientes:
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Historia de las civilizaciones
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1.-Que mediante la lectura de un artículo periodístico adecuado, el alumno acierte a
descubrir las causas de un determinado suceso informativo actual que tenga relación
con hechos históricos, y que lo sepa plasmar en una explicación coherente.
2.-Reconocer que cada época de la humanidad se ha visto salpicada por conflictos
sociales, económicos y religiosos.
3.-Entender que el avancer de la ciencia no ha sido un proceso lineal y uniforme.
4.-Que sepa plasmar en sus repuestas las posibilidades inmensas del mundo de la
ingeniería genética y de las telecomunicaciones
5.-Que mediante la exposición en clase de un resumen, y mediante sus comentarios,
el alumno demuestre
el trabajo realizado y su gusto en lecturas literarias
6.-Que mediante los instrumentos adecuados, el alumno acierte a comprender y
expresar la inmutabilidad de muchos comportamientos sociales , sean de un u otra
época.
7.-Diseñar un modelo de mundo en el que no hubieran ocurrido determinados hechos
clave para la humanidad.
8.-Realizar una adecuada exposición sobre el aprendizaje y el conocimiento
9.-Mediante la observación del alumno en clase, comprobar si ha mejorado su actitud
receptiva hacia los mensajes culturales, y la mera estima del conocimiento.
10.-Mediante la lectura del periódico, saber comprender, detallar y ordenar los
sucesos de acuerdoo a su lógica histórica, a su importancia emotiva, a su valor
cultural, y al interés para la sociedad actual.
Instrumentos de evaluación
Al finalizar cada tema, el alumnado realiza un resumen de los conocimientos adquiridos en
esos días. Así mismo, en cada uno de los temas se le recomiendan ciertas lecturas de las
cuales tendrá que hacer un comentario por escrito. Hay algunos temas que son adecuados
para que el alumno los prepare por su cuenta, o bien un aspecto particular del tema en
cuestión. También deberá responder el alumno a una serie de preguntas escritas que el
profesor le propondrá sobre el tema expuesto. La revisión de todos estos ejercicios pondrá el
valor en la nota de contenidos.
Por otra parte, se realizan coloquios en clase, se examina la forma de las redacciones, la
sintaxis empleada en los ejercicios realizados, lo adecuado de las preguntas formuladas, etc.
todo ello pondrá valor a la nota de los procedimientos.
La asistencia continuada a las clases, el interés pertinente en las cuestiones que se plantean,
la participación adecuada, etc. ponen el valor a las actitudes.
De exigirse una valoración numérica, ésta sería un equitativo promedio entre los tres
conceptos: contenidos, procedimientos y actitudes.
Medios materiales y didácticos
MURALES HISTÓRICOS
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Próximo oriente. Las primeras civilizaciones
La Grecia clásica
El Imperio macedónico
El imperio romano
Hispania romana
Bizancio. El Islam.El imperio Carolingio
La Europa Feudal. La reconquista en el siglo XIII
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Historia de las civilizaciones
PELÍCULAS DE VIDEO RELACIONADAS CON LOS TEMAS
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El Origen del Universo I
El Origen del Universo II
El Sistema Solar
Etología de los Primates
Atapuelca
I
Atapuelca II
La Búsqueda del hombre de Neandertal
El Origen del Hombre
El Misterio de las Pirámides
El Misterio de la Evolución
Egipto en tiempo de las faraones
Disección de una momia
Escritura Egipcia
De los orígenes del hombre a la rev. agrí.
El Arte en el Renacimiento
Galileo, Keppler, Newton
Las Mil y Una Noches
Rulfo, Cortazar, Borges, Pla
S.-El Gnoma humano
(R. Conocer)
(R. Conocer)
(Col. “El Universo Mecánico”)
(D. de la 2)
(D. de la 2)
(D. de la 2)
(C. “Los Orígenes del Hombre”)
(D. BBC)
(Pl. Agostini)
(D.. Universidad Abierta)
(C. Arqueología)
(D. de la 2)
(D. de la 2)
(C. Atlas universal del mundo)
(D. de la 2)
(Col. El Universo Mecánico)
(Noche temática de la 2)
(De “A fondo” de la 2)
(D. de la 2)
ENCICLOPEDIAS CONSULTADAS
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Orígenes del Hombre
Gran Historia Universal
Grandes Imperios y Civilizaciones
Historia General de las Ciencias
Historia de la música
Enciclopedia temática Encarta
Larousse
Espasa-Calpe
Historia de la Literatura
(Club Inter. del libro)
LIBROS DE CONSULTA
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Gran Atlas Histórico de Planeta
Atlas Histórico Universal del “País”
Revistas “Investigación y Ciencia”
Revistas “El Mundo Científico”
Historia de las Creencias y las Ideas religiosas
Las Máscaras de Dios
El gen egoísta
La liebre y la tortuga
Grandes figuras mitológicas
Newton y Galileo
Estudio de la Historia
El Universo
La especie elegida
El collar de Neandertal
Los sumerios
Las cruzadas vistas por los árabes
Las cruzadas
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(Mircea Eliade)
(Joseph Cambell)
(Richard Dawkins)
David P. Barash)
Toynbee)
Isaac Asimov)
Arsuaga)
(Arsuaga)
Amin Maalouf)
Mijail Zaborov)
Historia de las civilizaciones
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El Islam
XXI)
Mahoma
La cultura del renacimiento en Italia
El feudalismo
Las grandes figuras mitológicas
Las revoluciones burguesas
Libro de bachillerato de Historia
Libro de bachillerato de biología
Teoría económica general
(Historia Universal del siglo
Jacob Burckhardt)
Pierre Vilar)
(Fernand Comte)
J. Burgswm)
MATERIAL INFORMÁTICO Y MUSICAL
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Casetes de: Vivladi, Mozard, Bach, Bethoven, Tchaivski, Ravel, Strauss, Chopín
CDs: Enciclopedia Encarta, Historia del Arte, Historia de las Civilizaciones, Mitología
Universal
Búsqueda en la “Red”
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