Objetivos del Refuerzo Educativo en Primaria

CEIP CARDENAL CISNEROS
REFUERZOS EDUCATIVOS 2011-12.
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS REFUERZOS EDUCATIVOS O APOYOS DENTRO Y FUERA
DEL AULA:
Finalidad del Refuerzo Educativo en Primaria: Facilitar que el alumnado alcance las capacidades básicas contenidas en los objetivos generales de cada uno de los
ciclos de Educación Primaria. En concreto se pretende ajustar la intervención educativa al alumnado, especialmente a aquellos con dificultades de aprendizaje en
las áreas instrumentales.
Objetivos del Refuerzo Educativo en Primaria:
1.
2.
3.
4.
Ayudarles en la adquisición de conocimientos básicos, habilidades y destrezas para el desarrollo de sus capacidades básicas.
Prevenir y evitar el fracaso escolar.
Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje.
Reforzar la autoestima personal y escolar del alumnado.
Actuaciones:
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Planificación de los refuerzos y apoyos.
Detección de dificultades de aprendizaje en cada grupo de alumnos a través de la evaluación inicial.
Configuración de los grupos de refuerzo y apoyo.
Optimización de recursos.
Facilitación de estrategias y modalidades organizativas.
Planificación de la intervención: definición de elementos prescriptivos (objetivos educativos, contenidos y criterios de evaluación).
Definición de estrategias de coordinación para la eficacia y coherencia de la intervención.
Potenciación del apoyo grupal frente al individual y siempre que se pueda dentro del aula, reservando el apoyo fuera del entorno ordinario a casos
excepcionales y debidamente justificados.
Diseño y estudio de materiales a utilizar.
Asesoramiento sobre material y orientaciones metodológicas para trabajar con los grupos de refuerzo.
Criterios para la confección de grupos y organización del apoyo educativo o refuerzo:
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Controlados, organizados y supervisados, por la Jefatura de Estudios.
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La asignación de horarios para la atención a la diversidad está realizada atendiendo a las necesidades manifestadas por los/as alumnos/as en: - Sus
resultados académicos del curso anterior.
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Los resultados obtenidos en la evaluación inicial de cada curso.
Los resultados del programa Preventivo de Dificultades de Aprendizaje.
Compatibilidad de la disposición del profesorado con las horas del grupo de alumnos.
Algunos grupos de alumnos, en función de todo lo anterior tienen un horario de apoyo educativo o refuerzo.
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En el supuesto que el apoyo educativo se lleve a cabo fuera del aula ordinaria, será Jefatura de Estudios conociendo horarios, disponibilidad de recursos y
espacios, quien facilite un espacio adecuado para poder impartirlo.
A los/as alumnos/as de Educación Infantil que reciban apoyo de pedagogía terapéutica o audición y lenguaje, en caso de precisar refuerzo, éste se
realizará dentro de su aula.
Los refuerzos o apoyos educativos se dirigirán fundamentalmente a aquellos alumnos/as con dificultades en lectoescritura, cálculo y resolución de
problemas. En la medida de lo posible se atenderá el área de Inglés.
En Educación Primaria, el refuerzo se contempla dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje como una actividad ordinaria debiendo ser programada por
el maestro/a encargado del área. Es una medida tendente a dar respuesta a una situación que impide a algunos alumnos/as la normal consecución de los
objetivos programados en las áreas curriculares de Lengua, Matemáticas e Inglés. (Objetivos y contenidos de refuerzo para cada área).
El grupo de alumnos/as que reciba apoyo educativo será entorno a cuatro o cinco alumnos/as.
En la programación didáctica de las áreas mencionadas, deben ser explicitados los criterios que orientan esta actividad y la planificación diaria que nos
permite desarrollar la programación de unidades didácticas. Éstas incluirán un apartado para indicar las actividades que se proponen para el curso escolar.
Considerando los refuerzos o apoyos educativos como prioritarios, dadas las características de nuestro alumnado, por ello, salvo casos extraordinarios
dejará de impartirse. (Obligadas sustituciones a compañeros/as).
El horario de los grupos también ha de poder flexibilizarse, para en su caso, favorecer la atención al posible alumnado de altas capacidades.
El refuerzo en el primer ciclo se fomentará que se realice dentro del aula. Esta medida será explicada a los padres y madres en la reunión de principios de
curso.
En el segundo y tercer ciclo, el refuerzo se podrá realizar tanto dentro como fuera del aula. En los casos en los que se considere necesario podrán
realizarse desdobles o agrupaciones flexibles para atender a dichos alumnos/as.
Trimestralmente, en la reunión de evaluación, se analizará el proceso de aprendizaje de los/as alumnos/as que reciben apoyo educativo o refuerzo y se
adoptarán las medidas necesarias y éstas se desarrollarán en la evaluación siguiente.
La atención a la diversidad se completará con el horario de los especialistas en Pedagogía Terapéutica, en Audición y Lenguaje y de otros miembros del
EOE.
De las actuaciones en materia de refuerzos y apoyos educativos se dará información a las familias.
Contenidos de las áreas instrumentales: (A trabajar en los equipos de ciclo)
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LENGUA CASTELLANA: Expresión Oral, expresión lectora (ritmo, entonación y velocidad), expresión escrita, ortografía (normas generales, signos de
puntuación), calígrafía, vocabulario, escritura, lectura y composición de distintos textos, gramática (sustantivo, adjetivo, verbo, determinante, tipos de
oraciones) etc.
MATEÁTICAS: Cálculo de operaciones básicas, tablas de multiplicar, cálculo mental, números enteros y decimales, seriación, unidades monetarias, tiempo,
longitud, ... operaciones con fracciones, potencias, unidades de superficie, etc.
Se pueden establecer unos contenidos básicos o mínimos en cada área por ciclos,
y a su vez por nivel (dentro de las unidades didácticas de cada curso).
Modalidades de refuerzo educativo:
MEDIDA
REFUERZO
QUIÉN
DÓNDE
En el centro las actividades de Primer Ciclo:
refuerzo las planifica y programa dentro del aula.
el/la maestro encargado de esa
área.
Lo lleva a cabo, o bien, el maestro
del área o bien, el/la maestro/a
designado por Jefatura de Estudios
para tal fin en cada grupo de
alumnos/as.
APOYO
PARALELO
ADAPTACIÓN
CURRICULAR
NO
SIGNIFICATIVA
CUÁNDO
Fundamentalmente Tras los resultados de la evaluación inicial y
con toda la información previa que existía
del alumnado se organizan los refuerzos
para cada grupo de alumnos/as.
Segundo y Tercer Ciclo: Se podrá
realizar tanto dentro como fuera del
aula. Incluso en caso necesario se
podrán
realizar
desdobles
o
agrupaciones flexibles para atender al
alumnado.
Además existen actividades de
refuerzo que pueden requerir de
profesores de apoyo al currículum.
Las actividades de apoyo paralelo Se podrá realizar tanto dentro como Según la disponibilidad horaria de cada
se realizan entre los/as maestros/as fuera del aula.
maestro/a y de las horas del grupo.
de un ciclo.
Las adaptaciones curriculares no Dentro del aula.
Tras los resultados de la evaluación inicial y
significativas las realiza el/la tutor/a
con toda la información previa que existía
y los especialistas, contando con el
del grupo de alumnos/as del que es tutor/a.
asesoramiento de los profesores/as
especialistas en PT y AL.
CEIP CARDENAL CISNEROS.
Alumno/a: PEPE PÉREZ.
FICHA DE SEGUIMIENTO DEL REFUERZO EDUCATIVO. Curso 2011-12.
Nivel: 2º EP
Tutor/a: Juanillo Sánchez.
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Horario: Lunes 2ªhora y jueves a 4ª
Descripción de las dificultades principales:
a)
b)
c)
d)
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Maestro de Refuerzo Educativo: Antonio Pérez.
Lectura: _____________________________________________________________________________________
Escritura: ____________________________________________________________________________________
Cálculo: _____________________________________________________________________________________
Razonamiento: _______________________________________________________________________________
Objetivos que se pretenden alcanzar:
Lengua:
1.2.3.Matemáticas:
1.2.3.-
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Materiales que se van a emplear:
Recomendaciones para que la familia trabaje en casa:
Evaluación: 1ºTtrimestre:
El maestro de refuerzo educativo
En Villanueva de Mesía a ____ de _______________ de 2011.
2º Trimestre:
3º Trimestre:
El/la tutor/a
Aula: X
FICHA TRIMESTRAL DE SEGUIMIENTO DEL REFUERZO EDUCATIVO DE LENGUA CASTELLANA
ALUMNO/A: PEPE PÉREZ
Fecha
Aula
Maestro/a de apoyo: Antonio García.
Contenido
Actividades. Metodología
Material
Valoración/
Observaciones
26-9-11
Ortografía: Normas generales: mp/mb
Ejercicios de ortografía
relacionados con la regla del
libro del texto:
Fichas del tutor
Completar, tachar palabras mal
escritas, identificar palabras a
las que les sea de aplicación la
regla, dictado, etc.
Ortografía.
Editorial Grupo
Universitario.
Atención individual.
Participativa. Diálogo.
Libro de texto.
Baraja de cartas
para aprender
ortografía.
Positiva. Aunque
le ha costado
asimilar dicha
regla.