SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NIVEL BÁSICO
TUTOR
ROBERTO ROMERO GALLARDO
GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CUARTO NIVEL
PERÍODO SEPT 2009 – MARZO 2010
Quito - Ecuador
PRESENTACIÓN ACADÉMICA DEL TUTOR
Soy Roberto Romero Gallardo, docente universitario, con una amplia experiencia
como profesional de la educación, en varias instituciones públicas y privadas.
He obtenido los siguientes títulos académicos:
 Bachiller en Ciencias de la Educación,
 Lic. en Ciencias de
la Educación. Especialidad Psicología Educativa y
Orientación Vocacional. Universidad Central,
 Dr. en Psicología Clínica. U.C.,
 Diplomado en Gerencia Educativa. ISPET-Cuba y
 Magíster en Pedagogía Profesional. ISPET-Cuba.
PARA CONTACTARSE CON EL TUTOR
Teléfonos:
UTE:
2990-800 Extensiones 2141 - 2132
Móvil personal:
096013552
Correos electrónicos:
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Horario de Tutorías:
Lunes
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10:00 - 12:00 Horas
15:30 - 19:30 Horas
Martes
Miércoles:
15:30 - 17:30 Horas
9:00 - 11:00 Horas
15:30 - 19:30 Horas
Jueves:
15:30 -
17:30 Horas
Viernes
15:30 -
17:30 Horas
Sábado
10:00 -
12:00 Horas
Horario de atención telefónica:
En el mismo horario de tutorías
Introducción
Bienvenidos señores/itas/as estudiantes al sistema de educación a distancia donde
ustedes tendrán la gran oportunidad de poner en práctica toda su imaginación y
potencialidades con el propósito de alcanzar una de las metas más importantes del
ser humano, su profesionalización y en el presente caso con un mayor compromiso
aún como es el ser formadores de nuevas generaciones.
Reconozco su meritorio afán de superación en el hecho de que al ingresar a este
sistema de educación, está consciente de que deberá sacrificar algunas horas de
sueño, de diversión o lo más importante restar tiempo a su familia; pero esté
seguro que el esfuerzo vale la pena.
En cuanto a la asignatura que nos compete me permito señalar que la misma tiene
como objetivo general el que los estudiantes diseñen, sistematicen, ejecuten y
evalúen los procesos de enseñanza y de aprendizaje, de conformidad a las nuevas
concepciones de la Tecnología Educativa para mejorar su labor docente, así como
la calidad de la educación.
Contempla varios capítulos secuenciales, relacionados primero con las
consideraciones generales de la Tecnología Educativa, su concepción actual y su
proyección futura en la solución de los problemas educativos.
Inmediatamente se tratan asuntos relacionados con el primer nivel de la
Tecnología educativa que es el Currículum y su función en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
En tercer lugar se analiza los diferentes métodos utilizados para descubrir,
sistematizar o trasmitir el saber.
El cuarto capítulo se refiere a los diferentes medios auxiliares de que se vale el
docente para estimular y orientar el proceso educativo.
Luego se analizan los sistemas de enseñanza y de aprendizaje y los factores
favorecen.
Finalmente encontramos las diferentes formas de evaluar todo el proceso
educativo, así como el percatarse oportunamente del porqué no se logra los
objetivos propuestos y así sugerir los correctivos a implementarse.
Cabe señalar que la teoría se plasma en la práctica con la planificación y la
experimentación de casos que se presentan en el aula.
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS
CAPÍTULO I
GENERALIDADES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
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Definición
Origen
Postulados
Características
Evolución del concepto de Tecnología Educativa
Dependencia y Tecnología Educativa
Tecnología Educativa para la liberación y la dominación
Actitud de cambio y Tecnología Educativa
Síntesis de Tecnologías Educativas diferentes
Resultados de la Tecnología Educativa se potencian con buenas relaciones
humanas
 Tecnología Educativa y participación comunal
 Supervisión y Tecnología Educativa
CAPÍTULO II
EL CURRÍCULUM
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Definición
Evolución del concepto de Currículum
Marco teleológico
Función e importancia del Currículum
El Currículum integral
Intervinientes en el Currículum
Instancias de materialización del Currículum
Principios didácticos aplicables a la Programación Curricular
Currículum y constructivismo
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
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Definición
La Didáctica y sus elementos
Didáctica y método
Método didáctico
Métodos tradicionales
Métodos modernos
No al método único
Pedagogía diferente de Andragogía
Más práctica que verborrea
CAPÍTULO IV
MEDIOS AUXILIARES
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Definición
Funciones de los medios auxiliares
Pedagogía de lo concreto
Auxiliares y no determinantes del proceso educativo
Elaboración, uso y conservación del material educativo
Profesionalismo en el uso de medios auxiliares
Decálogo del uso de medios auxiliares
Validación de medios auxiliares
Los materiales didácticos: medios y recursos
Formas de comunicación de los medios
Clasificación de los materiales didácticos
Fundamentos sicológicos de los materiales didácticos
Criterios de selección y de evaluación de los materiales didácticos
CAPITULO V
SISTEMAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
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Definición
¿Cómo entender todo lo que ocurre en el aprendizaje humano?
Aprendizaje activo
Dificultades de aprendizaje
Factores que favorecen el aprendizaje
Principios generales del aprendizaje
Procesos de enseñanza y de aprendizaje
Enseñanza mejorada
¿Cómo lograr un mayor aprendizaje?
Aprendizajes significativos
CAPÍTULO VI
LA EVALUACIÓN
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

Definición
Normas generales de la evaluación
Objetivos de la evaluación
Evaluación formativa
Tipos de evaluación
Procedimientos de evaluación
Aspectos a evaluarse
Evaluación integral para una educación integral
Metodología del sistema de evaluación
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
BÁSICA:
ROMERO Gallardo Roberto. Tecnología Educativa Prospectiva. CODEU. Ecuador
2006
COMPLEMENTARIA:
ARBOLEDA Toro Néstor. Tecnología Educativa y Diseño Instruccional. Prodesco
Editores. 1998
CALERO Pérez Mabilo. Tecnología Educativa, Realidades y Perspectivas. Edit. San
Marcos. Perú 1997
CASTAÑEDA Yánez Margarita. Los medios de comunicación y la Tecnología
Educativa. Edit. Trillas. 1997
DOTRTRENS Robert. La enseñanza individualizada. Edit. Clae. 1998
DOUSDEBÉS María de Lourdes. Tecnología Educativa. CODEU. Ecuador 2000
KEMP Jarold. Planeamiento Didáctico. Edit. Diana. México. 2001
LEMUS Arturo Luis. Manual de rendimiento escolar. Publicaciones Cultural. La
Habana
TABA Hilda. Elaboración del Currículo. Edit. Troquel. Buenos Aires 2000
ORIENTACIONES GENERALES
Si consideramos que el sistema de educación a distancia se caracteriza precisamente por
no estar sujeto a un horario determinado, sin embargo es indispensable estar conscientes
que exige de su parte el mejor de los esfuerzos, por tanto necesita organizar su
tiempo de manera que le permita tanto el apropiarse de los conocimientos que va
estudiando, así como el desarrollo de las autoevaluaciones y ejercicios de
aplicación que se solicita en la presente guía.
De igual manera debe tomar en cuenta que su dedicación al estudio debe ser diario
sostenido y continuo. Es necesario estructurar un horario personal a fin de trabajar
con cierta frecuencia y no solo de forma esporádica o en la víspera del examen o
presentación del trabajo. Al menos tome de 30 a 60 minutos diarios para su
trabajo. Recuerde que la constancia y la perseverancia permiten alcanzar el éxito.
Además considere el uso de distintas fuentes de información, tales como
investigación bibliográfica y el internet.
Asimismo puede contactarse con su tutor en los horarios establecidos para que le
aclare y complemente las dudas que hayan quedado en su estudio, se sugiere
preparar previamente un banco de preguntas a fin de optimizar el tiempo.
Es imprescindible que se familiarice con el uso de Campus Virtual de la página Web
de la Universidad Tecnológica Equinoccial, a fin de que esta sea una herramienta
alternativa de contacto permanente con su tutor. (www.ute.edu.ec).
EVALUACIONES A DISTANCIA
Después de haberse apropiado de todos los conocimientos teóricos de su texto básico de
estudio y de lecturas complementarias, así como de haber puesto en práctica lo
aprendido, es indispensable que usted pueda trasladar dicho cúmulo de conocimientos al
trabajo y al examen a ser evaluados por su tutor, los mismos que se describen a
continuación:
Trabajo
 El trabajo es de carácter individual.
 De cada capítulo deberá seleccionar un tema que a su criterio más atención
merece y hacer un mapa conceptual ( Calificación 1.5 / 3 puntos )
 De cada capítulo desarrollará el ejercicio de aplicación Nº 3. ( Calificación 1.5 /
3 puntos )
Examen
Corresponde al examen escrito de fin de semestre, para el cual debe estudiar todo el
módulo e ir resolviendo los cuestionarios del texto básico, ya que sobre ellos versarán
las preguntas. Este examen estará conformado por siete preguntas, que pueden ser:
unas de selección, otras de completación, emparejamiento o para realizar un mapa
conceptual e incluso gráfica, etc. Cada pregunta será calificada con un punto.
ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA CADA UNA DE LAS TAREAS PLANTEADAS
Es recomendable que durante la revisión de documentos, a la vez que hace una
lectura comprensiva de los mismos, subraye los conceptos básicos más
importantes.
Con el propósito que los interiorice conviene no memorizarlos, sino hacer un
análisis de los casos que vaya estudiando. Si no ha comprendido un ejercicio
procure no realizar el siguiente.
A todo esto podría añadir la elaboración de cuadros sinópticos o mapas
conceptuales.
Siempre que sea posible realice una aplicación de la teoría aprendida, a casos
prácticos de su realidad educativa.
Finalmente y a manera de corolario deberá realizar las autoevaluaciones y los
ejercicios de aplicación de su texto guía, en orden secuencial.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para evaluar el trabajo antes señalado se considerará los siguientes aspectos:






Capacidad de análisis del estudiante sobre el tema en discusión,
Capacidad de elaborar juicios críticos, conjeturas,
Capacidad de elaborar conclusiones y recomendaciones,
Presentación adecuada del trabajo,
Sintaxis y ortografía, y
La bibliografía consultada.
Todo esto se refiere al desempeño del estudiante plasmado en un enfoque por
competencias.
A más de lo indicado anteriormente se apreciará la comunicación permanente con
su tutor, por todos los medios disponibles y en los horarios adecuados.
PLAN DE EVALUACIÓN Y TUTORIAS
TIPO DE
EVALUACION
Evaluación a
Distancia
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
Su
texto
guía
contiene 6 capítulos
a ser desarrolladas
Evaluación
Presencial
Se presentará el día
y hora de examen en
un
instrumento
técnico
de
evaluación,
que
resume
su
aprendizaje de todo
el módulo
Puntaje
TUTORIAS
FECHAS
Desarrollo de
todas las tareas
solicitadas en
esta
Guía:
VALOR
3
puntos.
Examen final
del módulo:
VALOR
7
puntos.
Considerar
los
horarios de su tutor,
que se encuentran
publicados en la
plataforma virtual
Según el cronograma
de actividades que
consta en la página
Web
Según el cronograma
de actividades que
consta en la página
Web
CARATUÑA
CAPITULO I
TECNOLOGIA EDUCATIVA
Es un conjunto de normas que contiene
información muy útil para la educación
LA MAS ALTA TECNOLOGIA
NO SIEMPRE ES LA MEJOR
SOLUCIÒN
Tratar de emitir tecnologías de países subdesarrollados no es la mejor
solución para mejorar la educación porque
crea diferencias en la
ciudadanía y en el país ya que hay que tomar en cuenta muchos factores
como por ejemplo la economía, sociales y lo político, lo que puede
ocasionar consecuencias negativas para el avance de la educación por lo
tanto es importante que cada país realice su propio análisis tomando en
cuenta los recursos que tiene el país y tomar las mejores decisiones para
obtener una educación de calidad.
EJERCICIO DE APLICACIÓN
Con otros colegas docentes, investigue si aplican Tecnología Educativa y
cómo lo hacen, tanto en los centros educativos públicos, como en los
privados.
CENTROS EDUCATIVOS PUBLICOS
En los centros educativos públicos si se trata de utilizar la tecnología educativa
para la buena formación de los estudiantes y la organización de los maestros
que deben tener al momento de realizar las clases, utilizando el mejor material,
inclusive realizan talleres de como podrian mejorar las tecnicas de enseñanza
para que los estudiantes aprendan mejor.
CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS
Como en los centros educativos privados
tienen una mejor situación
económica lo que permite que estas Instituciones tengan mejores materiales de
estudio para implementar nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje, los
maestros utilizan diferentes formas de evaluar con el objetivo de que los
estudiantes se preocupen en aprender.
CAPITULO N 2
CURRICULO
FUNCION DEL CURRICULUM
Es un proyecto, es decir una guía de enseñanza que tiene
información de cómo enseñar y evaluar a los estudiantes,
es realizada por las autoridades de las Instituciones para
los diferentes grupos de alumnos, tomando en cuenta que
no reemplaza a las responsabilidades de cada docente sino
es una ayuda para una mejor organización y una mejor
educación.
EJERCICIO DE AOLICACION
¿Qué relación existe entre Currículum y la capacitación para el trabajo?
La relación es positiva, porque tanto el curriculum como la capacitación es una
ayuda para planificar, organizar la enseñanza, tareas y incluso como se debe
evaluar a los estudiantes en una Institución, es una manera en la que los maestros
se apoyan para el bienestar de una educación de calidad en una forma ordena
donde el maestro sabe que es lo que va enseñar.
CAPITULO N 3
MATODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
¡NO¡ AL METODO UNICO
Tomando en cuenta en el ambiente en que se desarrolla un estudiante en una Institución
incluyente los recursos educativos en los que trabajan no se podría enseñar con un solo
método, porque para enseñar se necesita varias técnicas de enseñanza siempre tomando en
cuenta su edad, las capacidades y habilidades de los estudiantes y para que los alumnos
tomen interés en el estudio es necesario que los maestros se capaciten y investiguen los
diferentes métodos modernos y creativos que ayuden a que lo alumno se integre más a la
sociedad y puedan ser más creativos en clase, ya que con la ayuda del profesor y su
conocimiento obtendrá una educación mejor.
EJERCICIO DE APLICACIÓN
En una reunión de docentes, analice la importancia de aplicar métodos
modernos de enseñanza.
Es importante buscar nuevos métodos para la enseñanza de los estudiantes, pero
siempre y cuando estos métodos sean analizados e investigados a tiempo con el
objetivo de implementarlos en la Institución para que los alumnos se vayan a
adaptando a ellos, ya que hay que tomar en cuenta que enseñar a un alumno de 4
años no es lo mismo que enseñar a un adolecente de 14 años cada etapa debe tener
sus métodos de enseñanza para obtener una educación de calidad.
CAPITULO N 4
MEDIOS AUXILIARES DEL
PROCESO EDUCATIVO
FNCIONES DE LOS MEDIOS
AUXILIARES
MOTIVACION
FORMATIVAS
Estimula
el
INFORMATIVAS
Ayuda
al
Es
REFUERZO
un
apoyo
EVOLUCION
Garantiza
el
Permite que los
aprendizaje
desarrollo
del
para lograr un
aprendizaje
de
maestros
mediante
alumno
en
tratamiento
los contenidos,
alumnos
actividades que
forma personal
adecuado
utilizando
verifique
realiza
y
información
varias
objetivos
pueda integrarse
mediante datos
actividades para
alcanzados.
en la sociedad.
actuales.
el
docente
el
con
materiales
para
que
diferentes
evitando
de
mejor
entendimiento
las
de las clases.
repeticiones.
EJERCICIO DE APLICACIÓN N 3
Organice a los alumnos y/o padres de familia para que, con su orientación,
participen en la elaboración de materiales educativos que necesite el centro
educativo.
Al momento de realizar el material educativo con los estudiantes nos sugirieron
que para hacer mas dinámica la clase se podría pasar videos acerca del tema de
estudio, del cual se podría sacar las conclusiones que realicen los mismos
alumnos, otra idea fue las fotografías que ayuda a memorizar al momento de
observar cada fotografía con sus respectivas explicaciones, otra manera sugirieron
las dramatizaciones de los temas en cuanto a lo que se refiere a la historia con el
objetivo que a los alumnos les empiece a interesar y les motive para que
investiguen a nuestros antepasados.
y
los
CAPITULO N 5
SISTEMA DE ENSENAZA - APRENDIZAJE
PROCESO DE ENSENAZA Y APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSENAZA
DE COMUNICACION
Profesor-alumnno
Realize el profesor
Realize
el
y
alumno-
alumno
alumno
Realiza actividades
Actividades
que les ayuda a
motivar
la
confianza para una
obtener experiencia
comunicación
y
comunicación
y
para
les
ayuda
a
ayuda
para
del
alumno.
cambiar su conducta
Realice
adecuada dentro de
la Institución.
Estos tres procesos solo se los separa para un análisis teórico
EJERCICIO DE APLICACIÓN
Visite dos aulas de clase, una de niños y otra de adultos, observe como se
desenvuelve el proceso de enseñanza-aprendizaje y busque las razones de
por qué son diferentes.
AULA DE NINOS
AULA DE ADULTOS
 Mediante cuentos los niños
desarrollan la imaginación.
 Mediante videos los adultos
pueden expresar sus ideas.
 Con
juegos
empiezan
desarrollar habilidades.
 Con fotografías aprenden a
conocer mejor nuestro país y sus
riquezas.
a
 Con canciones y dinámicas
desarrollan mas sus inteligencia.
 Con figuras y rompecabezas
desarrollan habilidades.
una
 Mediante los debates en curso
aprenden a expresarse en
público.
CAPITULO N 6
Entender
el
proposito
de
evaluar
Obtener el diagnostico
Claridad
adecuado y la solucion
de la guia que se va
de bajos rendimintos.
a realizar
absoluta
OBJETIVO DE
LA
EVALUACION
El evaluador debe
Planificacion de los
tener bien definidos
aspectos que van a
sus propositos.
ser evaluados
Implementacion
de
recoleccion
de
informacion
ayudaran
los
cuales
para
emitir
juicios
EJERCICIO DE APLICACIÓN
Consulte a padres de familia y alumnos si les interesa lo que aprenden o las
calificaciones. Investigue las causas y consecuencias de la opción mayoritaria
y proponga alternativas de corrección si es necesario.
Los padres de familia dijeron que si les importa lo que aprenden sus hijos pero
también dicen que las calificaciones son importantes, los estudiantes de igual
forma les importa lo que aprenden porque todo lo que aprenden les ayudara a
crecer en conocimiento y dentro de la sociedad.
Las causas es porque el alumno que atiende a clase, sabe razonar mejor, investigar
no necesita de memorizarse todo un cuaderno, si no todo lo contrario solo lo lee y
obtiene su reporte.
Una de las consecuencias seria tener alumnos que se preocupen solo de sacar
buenas calificaciones y pasar el ano y que no aprendan nada al final.
OJO FALTA ELTERNATIVAS
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asignatura: tecnología educativa

AMPLIACIÓN − RESUMEN DEL TEMA 1.2.

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