Trabajo Recopilatorio
“Teorías de Adquisición del Lenguaje”
Introducción
El lenguaje está presente en todas las dimensiones del ser
humano, por esta razón está considerado como la facultad humana por excelencia. El
lenguaje ha sido mirado por los estudiosos de la lengua como un objeto de estudio de
naturaleza compleja y multifacética. Todos ellos han propuesto teorías de la forma de
adquisición de éste.
Existen variadas teorías acerca de al adquisición del lenguaje,
las cuales se han desarrollado influenciadas por las disciplinas a las cuales pertenecen
sus percusores, el desarrollo científico con que se contaba y de la época en que han
sido formuladas.
Estas teorías han pasado a ser la base de muchos estudios
lingüísticos y de muchas concepciones acerca del lenguaje. Sin embargo, una teoría por
sí sola no puede explicar todos los fenómenos de la adquisición del lenguaje, es
imposible. Por lo cual es aconsejable rescatar los elementos más importantes de cada
una para tener una idea global.
A continuación se presentan las teorías de la adquisición del lenguaje más relevantes,
estructuradas por temas en un organizador gráfico.
Teorías de Aduisición del Lenguaje
Conductista
Cognitivista
Innatista
Interacionista
PERCUSOR
B. F. Skinner
Jean Piaget
Noam Chomsky
Jerome Bruner
(apoyado por ideas de
Piaget y Vigotsky)
ENFOQUE
Extralingüístico
Psicolingüístico
Psicolingüístico
Psicolingüístico
CONCEPCIÓN
DEL LENGUAJE
Conducta como
resultado de la
influencia del
ambiente sobre el
sujeto.
Condicionamiento
operante.
Capacidad de desarrollo
que está condicionada
por el desarrollo
cognitivo.
Facultad Específica
predeterminada
genéticamente
mediante el DAL
(Dispositivo de
Adquisición del
Lenguaje).
Está interrelacionado
con los procesos de la
mente y la mediación
del contexto
sociocultural.
TEORÍA
LINGÜÍSTICA
Estructuralismo
Americano
Corriente semántica.
Gramática generativa
Constructivismo social.
NIVEL DEL
LENGUAJE
ESTUDIADO
Ninguno
Semántico
Morfosintáxis
Ninguno
UNIDAD DE
ANÁLISIS
Estímulos
Lingüísticos
Oración
Oración
Las palabras y el diálogo
IDEAS DE LA
TEORÍA
El niño, mediante la
imitación, se apropia
de hábitos o
respuestas
aprendidas.
El aprendizaje de la
gramática y del
vocabulario se logra
por
condicionamiento
operante.
El aprendizaje comienza
con las primeras
experiencias
sensoriomotoras (son la
base del desarrollo
cognitivo y el lenguaje.
El desarrollo de los
esquemas es sinónimo
de inteligencia,
elemento fundamental
para que los seres
humanos se adapten al
ambiente.
El cerebro humano
tiene una capacidad
innata para adquirir el
lenguaje, los bebés
aprenden a hablar
como aprenden a
caminar. El DAL es el
dispositivo innato en
el cerebro para
analizar el lenguaje
que es escuchado y
para entender sus
reglas.
El niño está en
constante
transformación. Su
desarrollo está
determinado por varios
estímulos y también por
elementos culturales
como sus padres,
profesores, amigos y
demás personas que
son parte de su medio
ambiente.
PRINCIPALES
APORTES
Influencia del
entorno en el
desarrollo del
lenguaje.
Los niños imitan el
lenguaje de los
adultos y esas
imitaciones son un
componente crítico
del aprendizaje del
lenguaje.
Influencia de los
aspectos cognitivos en
el desarrollo del
lenguaje. Existencia de
dos tipos de lenguaje
ubicados en etapas
definidas: prelingüística
y lingüística. Estableció
estadios de desarrollo**
La competencia del
hablante-oyente está
constituida por el
conocimiento de unos
signos y unas reglas
que le permiten
combinarlos. Una
gramática constituida
por reglas que
permiten generar
oraciones aceptables
de un idioma es una
gramática generativa.
**ESTADIOS DE DESARROLLO, SEGÚN PIAGET:
Sensoriomotriz
(0 a 2 años)
Esta etapa los bebés aprenden acerca de ellos mismos y su
mundo mediante su actividad sensorial y motora en desarrollo.
Los bebés pasan de ser criaturas que responden principalmente
a partir de reflejos a ser niños orientados hacia metas.
Preoperacional
(2 a 6 años)
El niño adquiere la capacidad para manejar el mundo de
manera simbólica o por medio de las representaciones. Algunas
de las manifestaciones simbólicas son: el lenguaje, la imitación
diferida, el dibujo simbólico, juego simbólico y la imagen mental.
Operaciones
Concretas (7 a 11
años)
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden
aplicarse a problemas concretos o reales. En esta etapa
aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento
mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de
casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
Operaciones
Formales (12 años
en adelante)
En esta etapa el adolescente logra la
abstracción sobre conocimientos concretos observados que le
permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo.
Factores lingüísticos que
inciden en el desarrollo
del intelecto:
El diálogo entre los
adultos y el niño, el cual
es importante ya que
orienta , motiva y
estimula la
participación.
Los conceptos
científicos que se
elaboran en una cultura
y se transmiten a través
del verbo.
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