Programa Curso Educación en contextos de pobreza
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UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE FILOSOFIA Y HUMANIDADES ESCUELA DE PREGRADO _________________________________________________________________________ DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PEDAGÓGICOS 1.- IDENTIFICACIÓN. Nombre de la Asignatura Año Académico en que se dicta Nivel al que corresponde Carácter de la Asignatura Nombre del Profesor Horario Horas cronológicas Semanales Horario Atención Alumnos Porcentaje Mínimo de Asistencia Régimen de la Asignatura Ayudante : Curso: Educación en contextos de pobreza : 2013 : : Electiva : Alejandra Farías Kôhnenkampf : Jueves de 12 a 13:30 horas : 1,5 horas : A definir : 50% : Semestral : 2.- CARACTERÍSTICAS FORMATIVAS DE LA ASIGNATURA DESCRIPCIÓN: Este curso, especialmente diseñado para entregar estrategias y herramientas que apoyen el desempeño docente en contextos de pobreza, se plantea como un espacio de reflexión, investigación y construcción de conocimiento colectivo y participativo. A través de diversas metodologías, se pretende abordar la pobreza, sus causas y consecuencia desde una visión interdisciplinaria, integral y crítica que estimule la búsqueda de modos de aproximación creativos que potencien la ocurrencia de procesos de aprendizaje. Intenta, desde su diseño, aportar el “andamiaje” básico para los estudiantes de pedagogía que lleguen o elijan ejercer en contextos de alta complejidad. Se focaliza, principalmente, en entender y concebir la educación como instrumento de cambio y transformación para quienes han nacido y viven en situación de precarias o nulas oportunidades educativas. OBJETIVO GENERAL: Dotar a los docentes en formación de competencias para su desempeño pedagógico en contexto de vulnerabilidad y alta vulnerabilidad. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Identificar los factores que definen niveles de vulnerabilidad en los estudiantes y crear estrategias para estimular y potenciar su aprendizaje. 2. Manejar herramientas para identificar, valorar e integrar los recursos culturales de los estudiantes en sus procesos formativos. 3. Conocer, considerar y reflexionar sobre los efectos que la vulnerabilidad tiene en procesos de enseñanza/aprendizaje. 4. Utilizar el entorno y contextos de vida de los estudiantes como recursos de aprendizaje y estrategias de motivación en el diseño e implementación de estrategias didácticas. 5. Diseñar, implementar y evaluar estrategias para prevenir el abandono, la baja asistencia y la deserción de sus estudiantes. SABERES/CONTENIDOS: 1. Conceptos de pobreza, vulnerabilidad, discriminación y exclusión. Av. Ignacio Carrera Pinto 1025. Ñuñoa – Teléfono 29787037 – 29787038 – FAX 29787184 1 UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE FILOSOFIA Y HUMANIDADES ESCUELA DE PREGRADO _________________________________________________________________________ 2. Causas y consecuencias de la pobreza en el ámbito pedagógico y cognitivo. 3. Principios básicos de la investigación –acción en el contexto del diseño pedagógico con estudiantes en situación de pobreza. . 4. Lo pedagógico desde un enfoque psicosocial. 5. Autoestima, construcción de la identidad y aprendizaje 6. Las emociones y su impacto en los procesos de enseñanza aprendizaje. Principios básicos de la Educación Emocional. 7. Proceso educativo y proyecto de vida en personas que viven en situación de pobreza. 8. Apresto cognitivo y metacognición como estrategias de motivación. 9. La derivación, la seguridad social y las redes de apoyo. 10. Pedagogía sociocrítica, educación popular y pedagogía de oprimido. 11.Autocuidado y procesos de elaboración de sucesos difíciles. 12.Técnicas de inclusión, recursos sociales y generación de vínculos 13.Empatía y deconstrucción de estereotipos y estigmas. 14.Dinámicas y consecuencias de la discriminación. 15.Cultura, subculturas, contraculturas; el amplio espectro de la diversidad. 16.Estrategias e instrumentos para la identificación de problemas sociales. 17. Gestión cultural, expresiones y apreciación artística. METODOLOGÍA: Exposiciones teóricas, trabajo de taller, exposiciones orales, debates y plenarios. 3.- RECURSOS Y EVALUACIONES METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN Exposiciones orales 30% Trabajos escritos 30% Trabajos de taller 40% REQUSITOS DE APROBACIÓN PALABRAS CLAVE Asistencia: 50% Nota mínima de aprobación: 4.0 (escala 1-7) Educación, pobreza, vulnerabilidad, discriminación exclusión BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Cooper Mayr, Doris.(2005) “Delincuencia y Desviación Juvenil”. 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Ñuñoa – Teléfono 29787037 – 29787038 – FAX 29787184 2 UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE FILOSOFIA Y HUMANIDADES ESCUELA DE PREGRADO _________________________________________________________________________ Informe del Consejo Nacional para la Superación de la Pobreza (1996) “La pobreza en Chile; un desafío de Equidad e Integración Social”. Lewis, Oscar (1969) “Antropología de la pobreza”, Fondo de Cultura Económica. Enfoque psicosocial Metttifogo, Decio y Sepúlveda, Rodrigo. (2005). “Trayectorias de Vida de jóvenes infractores de ley”. Santiago de Chile. Centro de Estudios en Seguridad Ciudadana. Instituto de Asuntos Públicos. Universidad de Chile. Cortázar Velarde, Juan Carlos (Editor) (2007), “Entre el diseño y la evaluación: el papel crucial de la implementación de los programas sociales”. Banco Interamericano de Desarrollo, New York. 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