de 120 profesores y directivos aprenden el uso educativo de las TIC

Escuelas Católicas de Madrid agrupa a las organizaciones Federación Española de Religiosos de la Enseñanza - Titulares de Centro Católicos (FERE-CECA-MADRID) y Asociación Educación y Gestión
de Madrid
FECHA: 27 de febrero de 2015
ASUNTO: Jornada TIC de ECM
A LA ATENCIÓN DEL RESPONSABLE DE EDUCACIÓN Y TIC
NOTA DE PRENSA
Más de 120 profesores y directivos aprenden
el uso educativo de las TIC en el aula
Participan en las primeras Jornadas TIC de Escuelas Católicas de Madrid:
“Tus alumnos lo tienen claro, ¿y tú?”
Escuelas Católicas de Madrid (FERE-CECA y EyG de Madrid) celebró
durante los días 26 y 27 de febrero las primeras Jornadas TIC en las que
han participado más de 120 profesores y miembros de equipos directivos
de centros concertados católicos de Madrid. El objetivo ha sido
experimentar y analizar el uso de las tecnologías en el aula que permita
que nuestros alumnos aprendan de manera diferente, preparándolos para
una sociedad en constante cambio en la que se requieren nuevas
habilidades.
A lo largo de las dos sesiones de estas jornadas se puso de manifiesto que
reproducir los métodos del pasado con soportes digitales no es suficiente, es
necesario un cambio de metodología, una formación y acompañamiento al
profesorado, una planificación y un trabajo en equipo para lograr, con la
tecnología actual y una metodología adecuada, una nueva forma de educar
que motive el aprendizaje y la búsqueda de conocimiento.
Emilio Díaz, secretario autonómico de ECM, presentó estas primeras jornadas
informativas y prácticas, además del nuevo Programa ECM-TIC diseñado por
Escuelas Católicas de Madrid con el objetivo de acompañar, orientar, formar y
evaluar a los centros que quieran adaptar adecuadamente las TIC a sus
procesos de innovación y mejora educativa. Un programa que viene a
completar el Programa de Innovación 43,19 de ECM y a conseguir la necesaria
intersección entre metodología y tecnología.
No obstante, Díaz advirtió que cualquier proceso de incorporación de las TIC
en el aula exige sosiego y planificación, y no olvidar que las TIC son un
adjetivo, y que lo sustantivo es el proyecto educativo, “el alma de cada colegio”.
A la inauguración asistieron también Mª José Paz, consejera técnica de
Dirección del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación
(INTEF), y Pablo Hispán, director general de Mejora de la Calidad de la
Consejería de Educación de Madrid. Mª José Paz subrayó la importancia de
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de Madrid
Escuelas Católicas de Madrid agrupa a las organizaciones Federación Española de Religiosos de la Enseñanza - Titulares de Centro Católicos (FERE-CECA-MADRID) y Asociación Educación y Gestión
generar un cambio en la manera de educar,
conscientes de que nuestra sociedad y nuestros
alumnos y sus habilidades han cambiado. “Estamos
educando con metodologías del siglo XIX, somos profesores del siglo XX y
tenemos alumnos del siglo XXI”, dijo.
Comentó además algunos portales educativos, como educalab.es, redes
sociales o el mismo “Marco de desarrollo profesional docente en competencia
digital”, como herramientas que pueden ayudar a profesores, directivos y
centros a iniciar el necesario cambio, porque para Mª José Paz el nexo de
unión entre tecnología y educación es la capacitación.
Por su parte, Pablo Hispán insistió en la idea de que introducir las tecnologías
en el aula no significa sólo enseñar a nuestros alumnos a usarlas, hay que ir
más allá y lograr que sepan crear con las tecnologías, “que no sólo usen una
aplicación, sino que puedan llegar a crear una”, señaló.
En este sentido, Hispán dijo estar convencido de que la nueva asignatura de
Programación que comenzará el próximo año en Secundaria va a ayudar a
realizar este cambio, y subrayó la importancia de la formación del profesorado.
“Hoy todo lo real ya es digital, por esto tenemos que lograr que nuestros
alumnos aprendan a pensar como exige una sociedad digital. Estoy convencido
además de que así ampliaremos su motivación”, dijo.
Innovar mediante tecnología
Francisco Sánchez, responsable del programa ECM-TIC y José Ignacio Peña,
director del Departamento Pedagógico, Pastoral y de Innovación Educativa de
ECM realizaron la charla inaugural “Innovar mediante tecnología”, y
presentaron las fases para la implantación del nuevo programa de innovación
de ECM en un centro educativo.
Sánchez comenzó su intervención respondiendo a la pregunta ¿por qué
innovar? con una sencilla respuesta: “el mundo ha cambiado y nuestra forma
de enseñar no, nuestros alumnos están aburridos”. Estamos continuamente
conectados, en constante cambio y con toda la información en un click, lo que
nos lleva a afrontar en la escuela nuevos desafíos, destacó Sánchez, al tiempo
que animó a los centros a salir de su zona de confort y buscar nuevas formas
de enseñar que permitan usar la tecnología para generar y compartir
conocimiento a partir de un análisis que nos diga dónde está nuestro colegio y
hacia donde quiere ir.
Por su parte, Ignacio Peña insistió en que la innovación es mucho más que
incluir las TIC en la práctica educativa porque la innovación transforma por
completo el centro, por eso antes tenemos que saber para qué queremos
introducir las TIC: “no podemos repetir lo mismo que hacíamos antes pero con
una tableta, hay que cambiar la forma de enseñar”, advirtió. En este sentido
subrayó que las TIC son una herramienta muy poderosa que debe estar al
servicio de la innovación. Son además instrumentos que favorecen la
implantación de metodologías activas lo que conlleva un cambio en el rol del
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profesor en el aula, “deja de ser el contenedor de
contenidos
para
ser
guía,
acompañante,
investigador”, dijo.
Propuestas para liderar el cambio en las aulas
En estas primeras jornadas TIC de ECM las empresas líderes en el sector
(Samsung, Apple y Microsoft) presentaron sus propuestas para liderar el
cambio en las aulas y se conocieron tres casos de éxito de colegios que ya
están usando estos medios.
Arturo Cobo, responsable de educación de Samsung España presentó la
experiencia de aprendizaje que tiene Samsung para centros; y David Armenta,
del Colegio Amor de Dios de Alcorcón explicó cómo pusieron en marcha la
propuesta de Samsung con la incorporación de tabletas en el aula para el 2º
ciclo de Primaria con enormes beneficios: motivación, educación
individualizada, mayor grado da autonomía, mayor comunicación con las
familias, mejora de la expresión oral, ayuda a alumnos con: TDAH, hipoacusia,
dislexia, altas capacidades…
Ricardo Oficialdegui, formador de Apple, presentó el compromiso de Apple en
educación y su ecosistema educativo formado entre otras cosas por
aplicaciones, contenidos (iTunes U), herramientas de autor (iBooks author)
para hacer realidad la innovación en los centros educativos. Prueba de ello y
de su aplicación práctica mediantes dispositivos iPad es el caso del Colegio
Mirasur de Pinto.
Microsoft mostró también sus novedades en educación y cómo conseguir una
combinación entre software, tecnología en la nube y dispositivos para el aula.
Ovi Barceló, coordinador de TIC del Colegio Julio Verne de Valencia presentó
la experiencia de su centro como miembro del programa de socios de
Microsoft.
Los asistentes a la jornada participaron además en los talleres “Cómo sacar
partido del iPad en clase” (de Apple); “Las TIC y el desarrollo de las
competencias para el siglo XXI” (de Microsoft); “Nueva experiencia de
aprendizaje con Samsung School” (de Samsung); “Llenando de pedagogía el
dispositivo” (de Educamos); y “Los Chromebooks en la educación” (de Google),
donde pudieron conocer y probar los dispositivos y programas que proponen
cada uno de los fabricantes para tener una experiencia directa de uso.
Carlos Magro, vicepresidente de la Asociación Educación Abierta, pronunció la
conferencia de clausura “La escuela que queremos: imaginar el futuro, hacer el
presente”. Dijo que el reto pasa por digitalizar la educación, es decir, hacerla
relevante para nuestra sociedad digital y en red, e insistió en que tenemos que
asumir que el cambio no vendrá desde arriba, sino que será el resultado del
impulso individual y colectivo de los profesores y de las escuelas. “Debemos
esforzarnos por diseñar aulas y escuelas innovadoras, no sólo experiencias
innovadoras de aprendizaje individual”. “Imaginemos el futuro que queremos.
Hagamos el presente. Construyamos la escuela que queremos”, concluyó.
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