FACULTAD DE CIENCIAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA DE LA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
HUMANIDADES
DES
EDUCACIÓN Y HUMANIDA
LICENCIATURA EN HUMANIDADES
HUMANIDADES
PROGRAMA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Enseñanza Evaluada: Licenciatur
Licenciatura
a en Humanidades
Universidad: Universidad de Castilla La Mancha
Campus: Cuenca
Facultad: Ciencias de la Educación y Humanidades
Responsable: María del Carmen Poyato Holgado
Dirección: Avda de los Alfares 44
Tfno.: 969. 17.91.26
969.1791.00 Ext. 4302
680 22 24 24
Dirección ee-mail: [email protected]
2
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
1. INTRODUCCIÓN
1.1. La Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades
En 1972 se constituye en Cuenca el Colegio Universitario “Cardenal Gil de Albornoz”
(RD 2533/72 de 18 de agosto, BOE de 22 de septiembre de 1972), adscrito a la UAM. Se
impartían entonces las enseñanzas de Filosofía y Letras (Filología Hispánica e Historia y
Geografía) y de Derecho, siendo las sucesivas reformas de los Planes de Estudio las que
determinaron que, hasta 1986, se impartiera el Primer Ciclo de Geografía- Historia con los
mismos planes que hasta entonces se implantaron en la Universidad Autónoma de Madrid.
Creada en 1982, la Universidad de Castilla-la Mancha (Ley de 30 de junio de 1982),
hasta 1985 no se hizo efectiva esta creación. A partir del momento de su creación se fueron
integrando progresivamente en la misma los diferentes centros – Colegios Universitarios – que
existían en la región (Toledo, Ciudad Real y Cuenca) y que habían dependido de la
Universidad Complutense y de la Universidad Autónoma de Madrid, a los que se irían
añadiendo posteriormente facultades y escuelas de nueva creación.
En estos momentos, la UCLM es una universidad regional que posee cuatro campus –
Albacete, Ciudad Real, Cuenca y Toledo y que extiende sus enseñanzas a las localidades de
Almadén y Talavera de la Reina, así como a Puertollano. La provincia de Guadalajara, así
como su campus está adscrita a la Universidad de Alcalá de Henares. El rectorado de la
UCLM tiene su sede en Ciudad Real y cada uno de los cuatro campus cuenta con un
Vicerrectorado de Campus, lo que supone una gran descentralización de los servicios en los
campus, dotando a cada uno de ellos de una gran autonomía en lo que se refiere a su propia
dinámica. Los servicios administrativos están descentralizados en los campus y se ordenan en
unidades de servicios con sede en los Vicerrectorados (Unidad de Gestión de Alumnos, Oficina
de Relaciones Internacionales, Unidad de Gestión Económica, v.g.) de tal forma que
En 1986, el Colegio Universitario comenzó a depender de la universidad regional y ello
dio lugar a nuevos cambios en los Planes de Estudio de todas las titulaciones que se impartían
en Cuenca, manteniendo el Primer Ciclo de Geografía e Historia. En los años siguientes se
integrará la sección de Derecho en la UCLM, mientras que se creaban nuevas titulaciones
adscritas todavía al Colegio Universitario (Administración y Dirección de Empresas y
Relaciones Laborales). La reforma universitaria que se inicia en 1992 dio lugar a que la UCLM
implantara en el Colegio Universitario de Cuenca el título de Licenciado en Humanidades en
Curso académico 1993- 94, una licenciatura que venía a sustituir al anterior Primer Ciclo de
Geografía e Historia. Pero no será hasta el curso 1998- 1999 cuando se integren las
enseñanzas en la UCLM, creándose entonces la Facultad de Ciencias de la Educación y
Humanidades, con dos titulaciones – Licenciatura en Humanidades y Licenciatura de 2º Ciclo
en Psicopedagogía- con sede en el Edificio Gil de Albornoz, compartiendo las instalaciones con
la Facultad de Ciencias Sociales.
Se trata pues, de una Facultad de muy reciente creación (Decreto 52/98 de 26 de
mayo de 1998, D.O.C.M, de 29 de mayo de 1998), que solamente desde 1998 ha podido
3
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
estructurarse como institución universitaria, para lo que ha contado, en lo que se refiere al
Título de Humanidades, con gran parte del profesorado que formaba parte del Claustro del
anterior Colegio Universitario, al que se han ido sumando en años posteriores, profesores
procedentes de otras universidades españolas. En lo que se refiere a la titulación de
Psicopedagogía, creada ex –novo, todo su profesorado procede de diferentes universidades
con algunas excepciones, ya que se han integrado en su claustro profesores procedentes de
otras escuelas del campus de Cuenca.
La UCLM cuenta en estos momentos con 34 centros de enseñanza universitaria, 31
Departamentos diferentes e imparte la enseñanza de Humanidades en los cuatro campus,
aunque solamente en el caso del de Cuenca, esta titulación se integra administrativamente en
una facultad que imparte otro título. Con 1912 profesores en el Curso 2003- 2004, el 50, 78 %
son permanentes; los doctores representan 48,06 % del total del claustro universitario y son
profesores permanentes doctores el 35,88 %. El Personal de Administración y Servicios, 1206
personas, se distribuye en las diferentes Unidades de Gestión y Servicios, así como en las
Facultades y Escuelas, aunque la descentralización de los servicios, como se señaló
anteriormente, supone que el PAS adscrito a funciones concretas en los centros sea muy poco
numeroso.
1.2. Principales características de la Enseñanza
1.2.1. Creación del Título
Cuando en el Curso Académico 1993 – 94 la UCLM implanta los estudios de
Humanidades en el Colegio universitario de Cuenca ( Resolución de 1 de octubre de 1993 de la
UCLM por la que se público el plan de estudios del título de Licenciado en Humanidades, del
Colegio Universitario Cardenal Gil de Albornoz de Cuenca, de esta Universidad, BOE nº 88, de
13 de abril de 1994), el Plan de Estudios contemplaba un solo itinerario- Estudios Europeos – y
se ordenaba académicamente en cuatro años, siguiendo la tendencia dominante en la
Universidad española en esos momentos. Asimismo, se establecía el correspondiente cuadro
de convalidaciones que permitía a los estudiantes que estaban cursando el Primer Ciclo de
Geografía e Historia acceder al nuevo título.
1.2.2. Cambios Curriculares efectuados en el tiempo
En 1999 se reforma el Plan de Estudios existente (Resolución de 30 de abril de 1999
de la Universidad de Castilla La Mancha, por la que se hace pública la modificación del plan de
estudios del título de Licenciado en Humanidades de la Facultad de Ciencias de la Educación y
Humanidades de Cuenca, BOE de 3 junio de 1999), y se introduce un nuevo ItinerarioEstudios Turísticos – como un intento de vincular los estudios universitarios al marco que
ofrece la ciudad de Cuenca, en esos momentos declarada ya Patrimonio de la Humanidad
(1996) por la UNESCO. Se pretende con este nuevo itinerario crear licenciados que fueran
capaces de desplegar sus competencias en el ámbito del Turismo Cultural, mientras que
quienes siguieran el Itinerario de Estudios Europeos recibieran una formación más generalista
que permitiera encaminar sus pasos hacia otras actividades profesionales. Todavía en esos
4
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
momentos, la ordenación académica era en cuatro años, pero en el año 2000, la Junta de
Gobierno de la UCLM aprueba una ordenación académica en cinco años para todas las
Licenciaturas, con un Primer Ciclo de 3 años y un Segundo Ciclo de dos años como
consecuencia de los resultados observados y de la falta de adecuación entre el tiempo previsto
en los Planes de Estudio y el tiempo real consumido por los estudiantes.
Por tanto a partir del Curso académico 2000- 2001, manteniendo los mismos
contenidos – materias y asignaturas – se procede a una reordenación académica (Resolución
de 24 de julio de 2001 de la UCLM por la que se hacen públicas las diferentes modificaciones
de los Planes de Estudio del Título de Humanidades de las Facultades de Humanidades de
Albacete, de Ciencias de la Educación y Humanidades de Cuenca y de Humanidades de
Toledo, BOE de 4 de agosto de 2001), vigente hasta estos momentos en que la titulación está
pendiente de las consecuencias de la nueva reforma universitaria consecuente con la
integración del sistema universitario español en el Espacio Europeo de Educación Superior y
de Investigación.
1.2.3. El Futuro del Título de Humanidades
La importancia que la UCLM ha concedido al Título de Humanidades se pone de
manifiesto en que se imparte en los cuatro campus, pero también en que en estos momentos
es la Universidad que lidera el llamado “Libro Blanco del Título de Humanidades”, una vez
aprobada la solicitud realiza en la III Convocatoria de ANECA, proyecto en el que han
participado la totalidad de las universidades españolas, públicas y privadas, en las que se
imparte el actual título de Humanidades. Esta unanimidad se alcanzó en la reunión de decanos
y responsables de la titulación celebrada en Toledo los días 28-29 de mayo de 2003, donde se
constituyó la Red de Universidades y se eligió una Comisión Interuniversitaria liderada por la
Universidad de Castilla-La Mancha que fue designada coordinadora del proyecto, en la persona
de la Dra. Dña. Lourdes Campos Romero, en esos momentos decana de la Facultad de
Humanidades de Toledo. Dicha Comisión Interuniversitaria asumió las responsabilidades de
Grupo de Trabajo, organizándose en su seno varios subgrupos de trabajo, siendo el que ha
realizado los estudios referentes al EEES, el análisis de los títulos afines en Europa, de perfiles
y competencias y organización de la propuesta del nuevo Plan de Estudios el liderado por la
decana de esta Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades.
El proyecto tendrá que estar finalizado el proyecto y entregado a ANECA el 15 de abril
de 2005 y la Comisión Interuniversitaria espera que, consciente de que en modo alguno este
documento tiene carácter vinculante, sea sin embargo el punto de partida para realizar una
adaptación de los programas formativos a las necesidades que tiene la sociedad española de
formar profesionales en el ámbito de la Cultura, el Patrimonio y el Turismo Cultural, con una
fuerte implicación de las Nuevas Tecnologías, de tal forma que se inserten en el mercado de la
Nueva Economía en esos nuevos y emergentes tipos de trabajos, si bien, en el espacio
Europeo de Educación Superior, podemos considerar la actual Licenciatura en Humanidades,
como la heredera de la gran tradición clásica y humanista que debe transmitirse no solo a los
estudiantes sino a toda la sociedad. La Comisión Interuniversitaria ha sido consciente de que
5
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
esta cultura irremplazable puede y debe ser comunicada a través de nuevas formaciones
universitarias que respondan a las exigencias profesionales actuales y a las necesidades de un
mercado laboral en el que precisas a la vez la cualificación y la cultura general, sinónimos
ambos de adaptabilidad y flexibilidad curricular.
El carácter interdisciplinar / multidisciplinar de la actual titulación en Humanidades,
tanto en cuanto que es compendio de las Ciencias Humanas y Sociales, la situaba en un punto
de partida inmejorable para preparar futuros profesionales en los nuevos campos abiertos en
este momento en el ámbito de la Cultura y la Comunicación. La Licenciatura proporciona una
formación sólida, construida en torno a saberes y métodos diferentes – historia, arte, geografía,
antropología, lenguas vivas, economía, derecho, etc.- es decir, una multidisciplinaridad que
está en el origen de las Ciencias del Hombre, y que permite una fácil y conveniente
reorientación hacia otras disciplinas y herramientas para lograr una formación profesional en la
que la posesión de una completa base de cultura general, un espíritu crítico y una formación
polivalente, tanto teórica como práctica en las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, permitiendo actividades profesionales en realidades múltiples y diferenciadas.
Estas características son las que se han pretendido mantener en los objetivos formativos y
profesionalizantes del nuevo Título de Grado en Humanidades, preservando así sus rasgos de
identidad.
1. 3. Cambios en la Organización
Como se ha señalado anteriormente, hasta el curso 1998- 1999 no se integran las
enseñanzas en la UCLM, al crearse la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades,
con sus dos titulaciones – Licenciatura en Humanidades y Licenciatura de 2º Ciclo en
Psicopedagogía-. Desde ese momento, la estructura interna de la Facultad ha sido regulada
por los Estatutos de la UCLM, por lo que no han existido cambios organizativos significativos
más allá de las modificaciones derivadas de la LOU y de la consiguiente reforma de esos
estatutos.
Hasta el curso 2000- 2001 la Facultad ha contado con el único recurso del Presupuesto
Ordinario, pero a partir de esos momentos la UCLM diseña un Programa de Mejora de la
Calidad Docente que pretendía dedicar los recursos humanos y materiales a la mejora de los
programas formativos de sus titulaciones impulsando actividades de todo tipo en sus centros ,
así
como
motivando
al
profesorado
mediante
unas
compensaciones
económicas
correlacionadas con su participación en los programas de actuación propios de la UCLM y los
diseñados en los diferentes centros universitarios.
Así pues, desde el curso 2000- 2001 la Facultad de Ciencias de la Educación y
Humanidades ha contado con un Presupuesto Extraordinario destinado a las actuaciones
previstas en el Plan de Calidad que se ha programado hasta el año 2004, cuando la UCLM ha
lanzado un nuevo programa institucional dentro de la figura Contrato Programa . Este
presupuesto extraordinario ha revertido en diversas actuaciones previstas ya en la “Memoria
sobre el Programa de Mejora de la Calidad Docente”, tales como el número de convenios
6
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
establecidos con instituciones públicas, privadas y empresas en las que los estudiantes de
Humanidades pueden realizar prácticas profesionalizantes, la programación de Cursos
especializados para fomentar la profesionalización de los alumnos, la incentivación de los
aspectos transdisciplinares del título mediante un programa sistemático de salidas de carácter
multidisciplinar, la mejora de las Aulas Informáticas y el fomento de la movilidad internacional,
bien mediante programas propios o de otros centros de la UCLM. Además, la UCLM en estos
años ha promovido la formación del profesorado en las TICs mediante la impartición de
diferentes cursos, formación que en el caso de los estudiantes se alcanza en un grado
suficiente al poder cursar una asignatura incluida en el Plan de Estudios.
Por otra parte, el programa institucional de Tutorías personalizadas, desarrollado desde
el curso 2000-2001 en la Facultad por ambas titulaciones, ha dado lugar a que se subsanen
diversas deficiencias detectadas en algunos aspectos tan importantes como el seguimiento y el
control académico de los estudiantes, la orientación en métodos de trabajo universitarios, la
mediación de conflictos entre los alumnos y otros profesores, la orientación de estudios
posteriores (Postgrado) y de salidas profesionales, e incluso en ocasiones problemas
personales. Así, las tutorías personalizadas han pasado a ser un componente complementario
y distinto a la docencia, y el profesor ha comenzado a desempeñar un nuevo papel: guía y
orientador de un grupo reducido de estudiantes, al que proporciona ayuda, formación y un
apoyo globalizado sobre el conjunto de la titulación.
Por otra parte, la titulación cuenta en estos momentos con un Curso de Especialización
Hombre- Nuevas Tecnologías. La Informática Aplicada a las Ciencias del Hombre-
y un Master.
Master en Promoción de la Lectura y Literatura Infantil -, además de impartir desde el Curso
Patrimonio
académico 2001- 2002 un Programa de Doctorado “Territorio y Patrimo
nio Histórico – Cultural”.
El Curso de Especialización en Nuevas Tecnologías. La Informática Aplicada a las
Ciencias del Hombre tiene una larga tradición puesto que comenzó a impartirse en el año
1995, y ha constituido una de las herramientas más importantes para introducir a estudiantes y
titulados de Humanidades y otras titulaciones en el ámbito de las TICs. Por su parte, el Master
Promoción de la Lectura y Literatura Infantil pretende orientar y formar a diplomados y
licenciados, así como a docentes, bibliotecarios y trabajadores sociales en la experiencia de la
lectura, en todo su proceso y atendiendo, sobre todo, a las estrategias y habilidades para la
creación y el mantenimiento de hábitos lectores estables.
El Programa de Doctorado “Territorio y Patrimonio Histórico – Cultural” se inició en el
curso 2000-01. Ha tenido cursos de los Departamentos de Historia, Geografía y Ordenación del
Territorio, Historia del Arte, Filosofía y Antropología, Filología Hispánica y Pedagogía. En los
cuatro años de referencia ha dado lugar a un total de 20 D.E.A. En el momento actual cuatro de
los Doctorandos están realizando su Tesis Doctoral en este Programa.
7
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
2. Principales problemas a que se enfrenta la Titulación de Humanidades
Somos conscientes de que el Título de Humanidades es cursado por alumnos
vocacionales, lo que parece evidente no solo en el caso de esta titulación, sino también en
otras muchas del ámbito de las Humanidades en general. Esta vocacionalidad es aplicable no
solamente a los que proceden de PAU, sino también a los que llegan a nuestras aulas
procedentes de otros segmentos, y es sin duda uno de los factores que condicionan el proceso
de captación de alumnos, pero que por otro lado garantiza que son estudiantes que cursan los
estudios desde una perspectiva personal muy especial, y que ello a su vez se corresponde con
las altas tasas de rendimiento académico.
Con respecto a la titulación también cabe señalar que existe una coherencia entre los
objetivos del programa formativo y la estructura general del Plan de Estudios, así como de la
gestión de la enseñanza, además de que se ha mejorado sensiblemente en la metodología de
enseñanza – aprendizaje así como en su evaluación. Igualmente cabe señalar el alto nivel de
satisfacción que ha conseguido la atención individualizada – Tutorías personalizadas - en el
proceso de ayuda y orientación al estudiante, lo que se ha convertido en uno de los puntos
fuertes de esta Facultad en general.
Sin embargo, la titulación, como otras del ámbito de las Humanidades, se enfrenta al
reto de adaptar el programa formativo y definir el perfil de los egresados en el marco de las
necesidades actuales de la sociedad, sin perder la formación humanística generalística que la
caracteriza.
En estos momentos, aunque los estudios de inserción laboral deben ser un
objetivo prioritario, conjuntamente con la información derivada de la opinión de los
empleadores, debemos señalar que esta Titulación se encuentra en una situación de
inestabilidad y zozobra debido a la próxima reforma universitaria que está condicionada por su
interacción directa con la sociedad y por la necesidad de llegar a proporcionar a nuestros
estudiantes una formación competitiva para un mercado de trabajo que supera nuestras
fronteras. Esta nueva orientación, en su doble vertiente docente e investigadora, va a requerir
un tiempo de adaptación para asimilar correctamente todos los cambios, y será un proceso
costoso, pero imprescindible, para todo nuestro sistema educativo.
Por ello, no cabe duda que uno de los grandes retos y, también preocupación, al que
se enfrenta el Título de Humanidades es el proceso de convergencia europea y el impacto que
sobre ella puede tener la reforma universitaria que se aproxima. Aunque la Facultad en su
conjunto ha tomado la iniciativa en algunos de los aspectos, como es el Plan Piloto de
Implantación de Créditos ECTS, teniendo como objetivo el entrenamiento de los profesores y
de los estudiantes en el nuevo modelo educativo propuesto por la Declaración de Bolonia y la
obtención de resultados experimentales que conformen una opinión propia tanto en la forma de
desarrollar las enseñanzas como en la próxima reestructuración de las titulaciones. La
experiencia obtenida permitirá así mismo facilitar la elaboración del Suplemento al título que,
como un modelo de transparencia, se propone en el Espacio Europeo de Educación Superior.
8
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
La Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, en el marco del Contrato
Programa institucional en el que se encuentra inmersa, se ha comprometido a seguir avanzado
en diferentes aspectos y de acuerdo con la experiencia que vaya obteniendo, en:
a) Evaluar sistemáticamente, mediante encuestas a los alumnos y profesores, los resultados
del curso por el nuevo sistema y proponer, en el seno de los Grupos de Innovación y de la
comisión de Calidad y Convergencia Europea, las modificaciones necesarias para la buena
marcha del proyecto.
b) Fomentar y estimular, para un mejor desarrollo y aprovechamiento de las experiencias
propuestas, la participación del profesorado en los Grupos de Innovación Docente, así
como en foros de información y de formación sobre el sistema educativo que preconiza la
Declaración de Bolonia, mejorando su formación pedagógica en líneas acordes con la
metodología de enseñanza- aprendizaje.
c) Desarrollar una mayor exigencia en el desarrollo de las competencias profesionales,
incluso dentro del marco rígido de los actuales planes de estudio, buscando la adecuación
de los objetivos y planificación de las dos titulaciones a las competencias profesionales de
sus itinerarios curriculares.
d) A desarrollar metodologías docentes que, además de desarrollar las competencias
específicas de las áreas, desarrollen las competencias transversales tales como la
capacidad de análisis y crítica, de resolución de problemas, la capacidad de organización
del trabajo, etc.
Así pues, en estos momentos, cuando ya se han tomado iniciativas en el marco de la
Convergencia europea, con un cambio la planificación, estrategias y diseños docentes, la
titulación espera poder continuar impartiendo un futuro Título de Grado en Humanidades,
adaptado a los requerimientos
del EEES, sin partir de cero, pues tiene como base la
experiencia ya acumulada, el alto nivel de formación de su claustro y el mantenimiento de una
alta capacidad de innovación y adaptación.
1.2. Composición del Comité
El Comité de Autoevaluación de la Licenciatura de Humanidades de la Facultad de Ciencias de
la Educación y Humanidades de Cuenca tiene los siguientes componentes:
- Profesorado:
Dª. Mª del Carmen Poyato Holgado (Presidenta).
Dª. Cristina Cañamares Torrijos.
D. Francisco Javier Espinosa Antón.
D. Joaquín Saúl García Marchante.
D. Enrique Gozalbes Cravioto.
D. Pedro Miguel Ibáñez Martínez
- Personal de Administración y Servicios:
Dª. Mª Yolanda Castellanos Beleña
9
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
- Alumnos:
- D. Iván González Ballesteros.
- D. Oscar Serrano Gil
- Miembros de la Oficina de Evaluación de la Calidad:
- D. Ángel Manuel Patiño García.
- Dª. Elena Silva Gutiérrez.
1.3. Plan de Trabajo:
Reuniones y Plan de Trabajo de la Comisión de Autoevaluación:
•
22/06/2004: Constitución de la Comisión. Discusión del Plan de Trabajo a realizar.
Reparto de tareas. Calendario previsible.
•
29/06/2004: Análisis de distintos documentos. Análisis del proceso. Procedimientos de
recogida de información.
•
08/09/2004: Estudio de diversos informes. Elaboración de tablas. Seguimiento del Plan
de Trabajo. Reparto de nuevas tareas. Corrección del calendario.
•
29/11/2004: Informe de la Oficina de Evaluación de la Calidad. Mecanismos de trabajo
y elaboración de las tablas. Encuestas.
•
24/01/2005: Análisis de documentos y encuestas. Discusión y elaboración de tablas.
Reparto de tareas.
•
26/01/2005: Presentación de resultados. Sesión de trabajo. Nueva corrección del
calendario.
•
22/02/2005: Elaboración de distintos documentos. Sesión de trabajo.
•
10/03/2005: Discusión sobre Documento Final. Correcciones. Calendario a seguir.
INCIDENCIAS
Los miembros de la Oficina de Evaluación de la Calidad han prestado sobre todo apoyo
técnico, no habiendo podido asistir a reuniones tan a menudo como hubiésemos querido todos
por la distancia entre los diferentes Campus de esta Universidad, pero nos han sido de gran
ayuda a la hora de resolver posibles dudas y ha habido una gran coordinación con dicha
Oficina desde este Centro, vía telefónica y, especialmente, vía e-mail.
Por otro lado, el alumno D. Oscar Serrano Gil actualmente está realizando una estancia
Erasmus/ Sócrates en la Universidad de Plymouth
10
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
2. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
1. PROGRAMA FORMATIVO
Descripción de la situación
1.1.
1.1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
El Programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los
conocimientos y capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios
En opinión de este Comité de Autoevaluación, los Objetivos Formativos de los dos
Itinerarios y del título en general están bien formulados en los documentos públicos, y,
especialmente en las Guías Docentes correspondientes a los Cursos Académicos 2000-2001,
2001-2002, 2002- 2003 y 2003- 2004, así como en los folletos y otros medios de comunicación
utilizados, tanto de la UCLM como de otros medios informáticos.
Los objetivos son viables, están claramente especificados y existe una relación entre el
Plan de Estudios y los perfiles de los egresados, ya que se trata de un título acorde con
contexto social y económico de la ciudad y la Comunidad Autónoma, así como coherente con
los objetivos de la UCLM que cuenta con una estructura multicampus que permite diversificar la
oferta formativa de sus estudiantes.
Por tratarse de un título estructurado y organizado según la anterior normativa, no se
definen en el Plan Director ni en los sucesivos Planes de estudio la relación de conocimientos y
capacidades de los egresados, pero si se han establecido los objetivos formativos generales y
específicos de cada uno de los Itinerarios, así como se han definido las capacidades que
proporcionan en el ámbito de los perfiles o salidas profesionales de cada uno de ellos.
A fin de facilitar el progreso continuado de los estudiantes, uno de los procedimientos
empleados en la revisión, fue la modificación del Plan de Estudios (BOE nº 186 de 4 de
agosto de 2001) que permitió una ordenación docente en cinco cursos, de tal forma
que la media de créditos que deben superar los estudiantes por curso no supera los 60
Créditos, lo que responde a los actuales estándares de calidad impulsados por el
EEES y que en su momento, permitía no sobrecargar de trabajo a los alumnos,
facilitando el cumplimiento de los objetivos tanto, temporalmente, como en la
ordenación secuencial de los contenidos.
Las capacidades y los conocimientos han de ser adquiridos por el estudiante a lo largo de su
formación, desarrollando el conocimiento teórico, fundamental el área humanística, además de
potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en el ámbito de las aplicaciones prácticas.
11
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
El Programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y tiene
mecanismos que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden
acceden los alumnos
No procede especificar ese perfil de ingreso al estar establecidos en BOE los requisitos
administrativos y no determinar la legislación vigente (RR.DD. 1497/ 1987 de 27 de noviembre
(BOE nº 298 14 de diciembre de 1987 y RR.DD, 913/ 1992 de 17 de julio, BOE nº 206 de 27
de agosto de 1992) la posibilidad de establecer un perfil de ingreso.
En opinión de este Comité de Autoevaluación, la información relativa a los requisitos
administrativos de acceso a la Titulación está especificada y dada a conocer en los
documentos públicos, y especialmente en las Guías Docentes correspondientes a los Cursos
Académicos 2000-2001, 2001-2002, 2002- 2003 y 2003- 2004, así como en los folletos y otros
medios de comunicación utilizados.
No se realiza una selección de alumnos, aunque si cabe señalar que los estudiantes que
acceden desde cualquiera de las vías previstas en la legislación vigente, procedan de PAU,
Mayores de 25 años o de Complementos de Formación, lo hacen con una formación
humanística general (que en caso contrario se completa con los Complementos de Formación)
lo que les permite resolver satisfactoriamente su cursus académico.
1.2. PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA
La estructura del Plan de estudios está bien definida, en cuanto a la secuencia de las materias,
asignaturas o equivalentes, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades
La estructura del Plan de estudios, reordenada académicamente en cinco años desde el curso
2001-2002, está bien definida de acuerdo a la secuenciación de las materias, puesto que las
troncales se imparten con anterioridad a los contenidos más específicos, en un ordenamiento
tanto vertical como horizontal, que se combina con el grupo de asignaturas de carácter
obligatorio, al tiempo que resuelve las dificultades derivadas de la diversidad de materias que
marcan el Plan Director y el Plan de Estudios. Así mismo, la optatividad es creciente desde el
1er curso hasta el último, en que existe una mayor carga de asignaturas/ materias optativas
que de troncales y obligatorias, teniendo en cuenta que los alumnos ya en estos momentos
han adquirido una formación completa en contenidos formativos comunes.
Con el mismo tratamiento se han considerado las materias (y sus asignaturas
asociadas) correspondientes a disciplinas como el derecho y la Economía,
ya que los
contenidos básicos se imparten con anterioridad a los contenidos más específicos de tal forma
que los estudiantes obtengan unos conocimientos que les permitan afrontar con seguridad los
más específicos.
Como evidencia la documentación, no existen vacíos en los contenidos formativos
básicos del título y además, la distribución en asignaturas muy estrechamente relacionadas con
áreas concretas de conocimiento evita las duplicidades.
En relación a las encuestas realizadas se han estimado como más procedentes para sus
análisis los Ítems 6, 7 y 8 de la encuesta a los alumnos y 7,8 y 9 de la encuesta a los
profesores. En la primera, se valora como aceptablemente (entre normal y casi siempre)
12
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
la especificación de los objetivos formativos 3,09, 3,14 y 3,24 en los alumnos; En la
encuesta realizada entre el profesorado los resultados son los siguientes: 4,50, 3,67 y
3,12.
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el Plan de Estudios
Estudios contiene los
elementos básicos necesarios y es accesible y público
Las Guías Docentes de la Titulación correspondientes a los cursos académicos evaluados
proporcionan la información necesaria para que los estudiantes puedan conocer desde el Plan
de Estudios a los contenidos de las asignaturas, la bibliografía básica recomendada, los
criterios de evaluación, los horarios de clase y el calendario de exámenes, así como otras
informaciones complementarias.
Así mismo, también se hacen públicos y se entrega la documentación correspondiente a los
estudiantes de los “Programas”clásicos de cada una de las asignaturas, además del programa
de actividades a desarrollar, las salidas de prácticas complementarias en cada una de ellas,
además de las programadas para toda la titulación, actividades todas ellas que cuentan con
una financiación adicional a través de los Planes de Calidad Docente de la UCLM.
En relación con el ítem 11 de la encuesta a los alumnos y el ítem 13 de la de profesorado la
valoración es de 3,97 y de 4,06 entre los profesores, lo que indica que esta información está
bien consignada, contiene los elementos y es accesible y pública.
El Plan de Estudios es coherente con los objetivos del Programa Formativo y con los perfiles
de egreso
Evidentemente, el Plan de estudios es coherente con los objetivos generales del Programa
Formativo y con las “salidas profesionales” previstas en el mismo. Como se señala en la
documentación se pretende formar profesionales que con una amplia base de conocimientos
científicos y una formación específica adecuada, con una capacidad de aprendizaje y
desarrollo de competencias y habilidades instrumentales con autonomía y capacidad crítica,
además de proporcionar herramientas instrumentales que les capaciten para desenvolverse en
el mundo de las Tics, competencias profesionales que se concretan en la selección prácticas
profesionales realizadas en empresas, instituciones públicas o privadas, etc.., a las que se
otorgan créditos por equivalencia.
Para conseguir esos objetivos, que van más allá de la adquisición de conocimientos teóricos, la
organización académica del Plan Estudios pretende conseguir la integración gradual de los
conocimientos básicos y específicos, así como se han promovido a lo largo de los años la
preparación práctica, bien a través de los trabajos individuales y grupales asignados a los
créditos prácticos de las asignaturas, bien por medio de la implementación de salidas de
prácticas a Museos, Parques Arqueológicos y Naturales, Centros de Interpretación,
Monumentos Histórico- Artísticos, Conjuntos Monumentales, Paisajes Singulares, etc.. que
siempre con carácter multidisciplinar y dirigido desde los profesores del Claustro, permiten a los
estudiantes adquirir una visión directa del Patrimonio Cultural español, además de preparar
pequeños trabajos complementarios en muchas de ellas.
13
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Respecto al ítem 14 de la encuesta al profesorado, se advierte que básicamente este grupo
está de acuerdo con los objetivos y el perfil del egresado (3,50).
En relación con estos aspectos se encuentra el ítem 9 de la encuesta a los estudiantes se
advierten claras diferencias en la valoración pro parte de cada uno de los segmentos de la
muestra:
•
PAU – 3,42
•
Mayores 25 años – 2,67
•
Complementos de Formación - 2
En el caso del segmento que cursa Complementos de Formación, es evidente que su propia
elección y el no seguir un plan diseñado desde primer curso, provoca una desorganización en
la estructura de “su propio plan de estudios”, plan que diseñan ellos mismos según sus
compatibilidades horarias y otras circunstancias personales.
La revisión y
actualización, si procede, de contenidos se realiza de manera regulada, y
sistemática
Si bien son los diferentes Departamentos implicados en la docencia de este título (Historia,
Geografía y Ordenación del Territorio, Filología Moderna, Filología Española, Filosofía, Historia
del Arte, Psicología, Derecho y Economía) los que tienen como objetivo mejorar la calidad y
organización de los programas docentes, con el fin de conseguir una actualización de los
contenidos, la Facultad recaba todos los años entre los meses de abril y mayo a los profesores
que actualicen si así lo consideran necesario, la documentación que consta en las Guías
Docentes del Alumno y en octubre y febrero se solicitan los programas actualizados de la/ las
asignatura/ asignaturas que imparten cada uno de ellos.
Por otra parte, aunque no existe una normativa sistemática la actualización de
contenidos se basa en distintas fuentes, esencialmente en la propia investigación del claustro
de profesores, quienes a través de la publicación de libros y artículos, participación en
congresos nacionales e internacionales, o edición de materiales docentes en CD o bien en la
introducción de recursos en Red Campus, promueven de manera profesional la difusión de sus
trabajos en cuanto que tienen que ver con la actualización de los contenidos de las asignaturas
que imparten.
Los ítems 15, 16, 17 y 18 de la encuesta de profesorado - 3,18, 4,28, 3,72 y 4,61
respectivamente – revelan que en líneas generales, el profesorado considera que realiza una
revisión de los contenidos, aunque no existe una normativa específica para ello, así como que
incluye los resultados de sus investigaciones en esa actualización.
El tiempo de aprendizaje del alumno
alumno previsto en el Plan de estudios permite cumplir los
objetivos del programa formativo
La ordenación académica del programa formativo en cinco cursos académicos, con
una carga lectiva de 60 créditos de media por curso, ha permitido alcanzar unas altas tasas de
eficiencia y los alumnos procedentes de PAU, finalizan sus estudios en el plazo previsto.
14
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
En el caso de los alumnos procedentes de otras titulaciones que realizan los estudios
de Segundo Ciclo por medio de la superación de los Créditos de Transformación, el éxito en los
estudios y el cumplimiento de los plazos previstos para alumnos de origen diferente, se rige por
unos parámetros muy diferentes. En general se trata de estudiantes que pretender alcanzar
una formación humanística complementaria, muchas veces por el puro placer de alcanzarla, y
en otras debido a que pretender mejorar su posición profesional. En consecuencia, no pueden
aplicarse los mismos criterios ni, es en realidad mensurable, el tiempo de aprendizaje.
Los ítems 12 y 13 de la encuesta realizada a los alumnos, valoradas con 2,60 y 2,30
respectivamente – revelan que solamente a veces, el profesorado tiene en cuenta en su
programación las “horas” que el estudiante debe dedicar a su asignatura, por lo que parece
evidente que este aspecto deben realizarse mejoras considerables, que en estos momentos se
están comenzando a desarrollar a partir de la implantación de los Créditos ECTS.
Según los resultados de la encuesta realizada al profesorado – ítems 19, 20 y 21 – con una
valoración de 4,00, 4,18 y 3,94 respectivamente - parece evidente que aunque este grupo
considera que los tiempos están calculados, necesita realizar un proceso de autocrítica, que
lógicamente, también ha comenzado con la implantación de los créditos ECTS y las nuevas
metodologías de enseñanza- aprendizaje.
15
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
2. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
CRITERIO PROGRAMA FORMATIVO
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la
enseñanza en el Criterio Programa Formativo
1. PROGRAMA FORMATIVO
A
B
C
D
EI
1.1. Objetivos del Programa Formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que
x
se cuentan los conocimientos y las capacidades que los alumnos
deben tener al concluir sus estudios.
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían
x
tener los alumnos y tiene mecanismos que permiten conocer el
perfil de ingreso con que acceden los alumnos
1.2. Plan de estudios y sus estructura
La estructura del Plan de estudios está bien definida, en cuanto a
x
la distribución de las materias o asignaturas, y su articulación
horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el
x
Plan de estudios contiene los elementos básicos necesarios y
accesible y público
El Plan de Estudios es coherente con los objetivos del Programa
x
Formativo y con los perfiles de egreso
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza
x
de manera regulada y sistemática
El Plan de estudios contempla distintas alternativas de contenido
x
curricular que amplían y complementan la formación
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el Plan de
x
estudios permite cumplir los objetivos del programa formativo
16
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas Debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de fortalezas. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C
o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna de DEBILIDADES, A partir de las dos columnas anteriores, se han de definir las propuestas de
mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de Tabla:
1. PROGRAMA
PROGRAMA FORMATIVO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
El programa formativo tiene definidos
sus objetivos entre los que se
cuentan los conocimientos y
las
capacidades que los alumnos deben
tener al concluir sus estudios.
El programa formativo especifica el perfil de ingreso No existen mecanismos institucionales para Bastante
Bastante
que deberían tener los alumnos y tiene mecanismos determinar el perfil de ingreso “real” con el que
que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos:
acceden los alumnos.
Determinar mediante encuestas y su análisis
realizadas a los estudiantes de Primer Curso
su perfil de ingreso
La estructura del Plan de estudios
está bien definida, en cuanto a la
distribución
asignaturas,
de
las
y
su
materias
o
articulación
horizontal y vertical, y evita vacíos y
duplicidades
17
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
El programa formativo tiene definidos
sus objetivos. Las guías docentes
especifican claramente los requisitos
administrativos.
Toda
esta
información es accesible, pública y
acorde
con
los
objetivos
del
Programa formativo
El Plan de Estudios es coherente
Impulsar el proceso de adaptación al EEES Bastante
con
mediante una transformación de los Objetivos
los
objetivos
del
Programa
Formativo y con los perfiles
de
Bastante
de los actuales Planes de Estudio.
egreso
Diseñar las estrategias que conduzcan a la
comunidad
universitaria
a
desarrollar
las
competencias y habilidades, acercando las
titulaciones
a
la
sociedad
y
el
ámbito
profesional.
Faltan mecanismos institucionales de actualización Definir un proceso de actualización de los Bastante
sistemática y periódica de los contenidos académicos
Bastante
contenidos académicos, definiendo una nueva
cultura
de
colaboración
entre
las
áreas
disciplinares que influirá en la innovación y
calidad de los contenidos.
Establecer grupos de trabajo e innovación
docente que afronten la programación de
unidades
didácticas
identifiquen
y
seleccionen
multidisciplinares,
los
objetivos,
contenidos, métodos, recursos, etc,,
18
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
Aunque ha de tenerse en cuenta que los actuales Dado que en estos momentos no es posible Bastante
Planes de Estudios se hallan en extinción, por lo que contemplar
alternativas
IMPORTANCIA
Bastante
curriculares
resulta imposible en estos momentos realizar cambios complementarias (Modificación de Planes de
en el mismo, es evidente que no contemplan Estudio) dar coherencia en el ámbito de las
suficientes alternativas de contenido curricular que competencias al currículo ya existente.
amplíen y complementen la formación.
Implementar alternativas no curriculares que
fortalezcan las competencias, habilidades y
destrezas de los estudiantes que siguen los
actuales Planes de Estudio
El tiempo de aprendizaje del alumno
Incidir en el concepto de “medir el trabajo del Bastante
previsto en el Plan de estudios
estudiante”, enfocado hacia el aprendizaje y la
permite cumplir los objetivos del
consecución de unos objetivos bien definidos
programa formativo
aprovechando el marco que ofrece el programa
Bastante
piloto de implantación de créditos ECTS:
Continuar
comprobando
mediante
cuestionarios y evaluaciones el proceso
Revisar periódicamente los resultados para
evaluar eventuales desequilibrios
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción a corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los
beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/ importancia; Bastante
urgencia/ importancia; Poca urgencia/ importancia; Ninguna urgencia/ importancia)
19
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Descripción de la situación
situación
2.1. DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN
Los responsables tienen definida la planificación del Programa Formativo que incluye los
instrumentos y actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua
La gestión del programa formativo del título de Humanidades conjuntamente con la del título de
Psicopedagogía corresponde a la Junta de la Facultad, presidida por la decana. La estructura
del equipo decanal es la siguiente: dos Vicedecanos, de Convergencia Europea y Calidad
Docente y de Alumnos, ambos pertenecientes a la titulación de Psicopedagogía y el Secretario
de Facultad, perteneciente como la decana a la titulación de Humanidades.
Son miembros natos de la Junta de Facultad todos los profesores funcionarios de ambas
titulaciones, ya que no se excede el número fijado en los estatutos de la UCLM, así como los
representantes de los profesores contratados, del Personal de Administración y Servicios y de
los estudiantes, en este caso también pertenecientes a ambas titulaciones.
La estructura multicampus de la UCLM y su organización departamental, suponen que ninguno
de los diferentes Departamentos que tienen docencia en la titulación tengan su sede en el
campus de Cuenca, estando distribuidas las mismas en los campus de Ciudad Real y Toledo
principalmente.
Por su parte, la Junta de Facultad ha contado y cuenta con diferentes Comisiones que tienen
funciones delegadas, entre las que cabe destacar: la Comisión de Calidad docente, que
durante los Cursos Académicos 2001-2002 y 2002 – 2003 ha diseñado y trabajado en la
implementación de los Planes de Mejora de la Calidad, además de una Comisión de
Convergencia Europea creada finales de 2003. Ambas Comisiones, a partir del curso 20032004, se han transformado en una única Comisión de Convergencia Europea como
consecuencia de la implantación de un Proyecto piloto de implantación de créditos ECTS, que
se ha consolidado en el curso 2004 – 2005, dentro de las acciones desarrolladas en el seno del
Pre- Contrato Programa y del Contrato – Programa 2005- 2008. Una de las Comisiones que
más directamente afectan a la titulación de Humanidades es la de Salidas de Estudios,
encargada de programar y organizar las diferentes salidas que realizan los estudiantes de
Humanidades a lugares y eventos de interés y que complementan el programa formativo.
2.2. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
El programa formativo se comunica y difunde
Todos los documentos informativos sobre la titulación son accesibles y públicos. Los medios
empleados para la difusión del programa Formativo son variados ya que por una parte se
cuenta con la difusión institucional, que tiene varios aspectos :
•
Por un lado, la UCLM, desde el curso académico 2000-2001 realiza una campaña en los
I.E.S., de la Comunidad Autónoma, estando así mismo presente en el Salón internacional
del Estudiante y de la Oferta Educativa (AULA), así como en algunos otros eventos de
estas características (Salón del Estudiante de Andalucía en 2001).
20
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
•
Lógicamente se cuenta con Web de la UCLM, así como de una presentación especial, en
la sección de Relaciones Internacionales, que permite un acceso directo a la “presentación”
de la Facultad...
•
Los folletos institucionales de las diferentes titulaciones de la UCLM, que periódicamente
se distribuyen por los IES de la Comunidad
•
Un folleto de presentación del campus editado por el Vicerrectorado del Campus de
Cuenca y de Extensión Universitaria
Por otro lado, la Facultad ha realizado diversas actuaciones en relación a la difusión de su
programa formativo: presentaciones propias en soporte informático, folletos de la Titulación,
etc.,
Los ítems 18 y 20 de la encuesta realizada a los alumnos - 2,74 y 2,85 – y los ítems 25 y 27
de la encuesta realizada a los profesores –- con una valoración es de 3,76 y 4,50 – revelan
una percepción diferente entre los dos estamentos. En cualquier caso debemos tener en
cuenta que los “programas de las asignaturas” en su formato actual, se entregan a los
estudiantes cuando comienzan las clases, aunque si está a su disposición una información
genérica de los contenidos de las mismas en las Guías del Alumno.
Por otra parte, el acceso a Red Campus- Intranet- , donde sí figuran los programas, solamente
pueden realizarlo los estudiantes una vez que han sido matriculados y tienen su código de
acceso, por lo que no es posible su consulta con anterioridad a la matrícula propiamente dicha.
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del Programa Formativo
La gestión de los procesos relativos a la organización de la enseñanza no se concentra en las
manos de la Junta de facultad, pues muchos de los procedimientos dependen del sistema
organizativo de la Gerencia de la UCLM y a los Departamentos implicados en el programa
formativo.
Cabe subrayar que muchos de los procedimientos están centralizados y que las Facultades no
tienen competencias en muchos de los aspectos.
1) La matriculación de los estudiantes se realiza en las Unidades de Gestión de
Alumnos, sean de nuevo acceso o ya estudiantes de los cursos superiores.
2) La información sobre becas y cualquier otro dato de interés se realiza en la misma
Unidad.
3) El proceso de gestión de los datos académicos se realiza por medio de un programa
informático al que se accede desde Red Campus, y en el que los profesores insertan
directamente sus calificaciones y cierran actas. Aunque desde la Facultad se
establece un sistema de aviso y control para que se cumplan las fechas, fechas de
cierre de actas que, por otra parte, constan en la Guía del Alumno.
4) Los procesos relativos a la planificación horaria se realizan desde el decanato,
solicitándose todos los años las preferencias horarias al profesorado, pero se coordina
la planificación y se aprueba en Junta de Centro
5) En lo que refiere a la distribución de espacios para la docencia y de trabajo, se actúa
21
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
coordinadamente con la Facultad de Ciencias Sociales, con la que se comparte el
edificio para optimizar los recursos.
6) Las principales fuentes para la toma de decisiones son los acuerdos del Consejo de
Gobierno de la UCLM, los programas institucionales de los diferentes vicerrectorados
de la UCLM y los acuerdos y decisiones emanados de la Junta de Facultad.
7) La Facultad cuenta con un Presupuesto Ordinario, aprobado en Consejo de Gobierno
y cuya distribución de coordina desde el Decanato, aprobándose en Junta de
Facultad. Se cuenta igualmente con un presupuesto extraordinario, correspondiente
durante los Cursos 2000-2001, 2001- 2002 y 2002- 2003 a los Programas de Calidad
Docente de la UCLM, distribuido y aprobado en Junta de centro y ratificado por el
Consejo de Gobierno. Desde 2003- 2004 este presupuesto extraordinario responde a
nuevos criterios, englobados en un Proyecto institucional de Contratos Programas,
que han venido acompañados de una nueva formula de gestión, pero que igualmente
han de ser aprobados en Junta de Facultad y Consejo de Gobierno.
8) La gestión de las prácticas curriculares no obligatorias se realiza bajo la coordinación
directa del decanato, contando con los responsables de prácticas en función de las
áreas disciplinares correspondientes al trabajo que realizarán los alumnos – Tutores
internos- y con los responsables de las empresas y/ o instituciones- Tutores externos-.
Los alumnos firman, desde el curso 2002- 2003 un contrato de prácticas, cuentan
desde el año 2001 con un Seguro de Responsabilidad Civil coordinado directamente
desde el Vicerrectorado de Estudios y Programas (anteriormente, Ordenación
Académica)
Los resultados directos del programa formativo, los resultados de los egresados y los
resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y revisión
revisión del programa formativo
Corresponde a la Junta de Facultad la aprobación de los Proyectos, objetivos y consiguientes
actuaciones de Mejora de la Calidad Docente, así como la distribución presupuestaria del
mismo y el control de su gestión. Además, se remiten los correspondientes informes anuales a
los Vicerrectorados coordinadores del Programa Institucional.
En la actualidad, desde el Curso 2003- 2004, la UCLM está implementando un nuevo sistema
mediante el llamado Contrato Programa que implica a todos los centros, quienes han de
desarrollar un proyecto por “centro y no por titulación”, por lo que como en la situación anterior,
deben incluirse todas las acciones tendentes a la mejora de la calidad Docente que afecten a
las titulaciones que imparte.
Corresponde a la Junta de Facultad la aprobación de los Proyectos, objetivos y consiguientes
actuaciones de Mejora de la Calidad Docente, así como la distribución presupuestaria del
mismo y el control de su gestión. Además, se remiten los correspondientes informes anuales a
los Vicerrectorados coordinadores del Programa Institucional – Vicerrectorado de Ordenación
Académica y Vicerrectorado de Economía.
En la actualidad, desde el Curso 2003- 2004, la UCLM está implementando un nuevo sistema
mediante el llamado Contrato Programa que implica a todos los centros, quienes han de
22
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
desarrollar un proyecto por “centro y no por titulación”, por lo que como en la situación anterior,
deben incluirse todas las acciones tendentes a la mejora de la calidad Docente que afecten a
las titulaciones que imparte.
Los dos programas desarrollados hasta el momento han tenido como objetivo la realización
de mejoras e innovaciones en el programa formativo, siendo la interacción entre las disciplinas
y el conocimiento directo de los recursos y técnicas de presentación del Patrimonio y la
Cultura uno de los principios que han infundado la programación correspondiente al título de
Humanidades.
Además, son la Comisión de Calidad Docente conjuntamente con el Seminario de Docencia,
las encargadas de dirigir y fomentar diversas actuaciones prácticas, incluida la organización de
“cursos formativos especializados” para los estudiantes, cursos que en estos momentos se
han incluido en el Contrato Programa para el curso 2004- 2005.
Loe estudios de inserción laboral disponibles hasta el momento- Encuesta de Inserción
Laboral 1999/ 2000 y Estudios sobre Calidad e Inserción Laboral 2001 y 2002, no reflejan al
actuar sobre las ramas de actividad del CNAE la relación existente entre los perfiles
profesionales del programa formativo y los puestos de trabajo desempeñados por los
egresados, por lo que difícilmente pueden establecerse las correlaciones. No obstante,
contando con estos datos y los obtenidos por la Conferencia de Título (Proyecto ANECA), se
ha elaborado el correspondiente informe.
Los ítems 31 y 32 de la encuesta realizada a los profesores, con una valoración de 3,25 y
3,75 respectivamente - indican que aunque no está claramente normativizado un mecanismo
institucional, sin embargo las reuniones de la Comisión de Calidad inicialmente y de la
Convergencia Europea y de Calidad posteriormente, son el foro en el que periódicamente se
tratan estos aspectos, se evalúan los resultados y en la medida de lo posible, se introducen
aquellas variables que nos permita la estructura rígida de los actuales planes de estudio, ya
que todas las acciones dirigidas a la consecución de estos fines, se implementan a través de
los Programas de Mejora de la Calidad Docente y desde el curso 2003- 2004 a través del
Precontrato- Programa.
23
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
CRITERIO
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la
enseñanza en el criterio organización de la enseñanza
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
A
B
C
D
EI
2.1. Dirección y Planificación
Los responsables tienen definida la planificación del Programa
x
Formativo que incluye los instrumentos y actuaciones para la
gestión y acciones de mejora continua
2.2. Gestión y Organización
El programa formativo se comunica y difunde
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y
x
x
objetivos del Programa Formativo
Los resultados directos del programa formativo, los resultados de
x
los egresados y los resultados en la sociedad, se tienen en
cuenta para la mejora y revisión del programa formativo
24
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas Debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de fortalezas. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C
o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna de DEBILIDADES, A partir de las dos columnas anteriores, se han de definir las propuestas de
mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de Tabla:
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
FORTALEZAS
Los
responsables
DEBILIDADES
tienen
definida
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
la
planificación del Programa Formativo que
incluye los instrumentos y actuaciones para
la gestión y acciones de mejora continua
El programa formativo se comunica y Hacer una campaña de difusión del titulo en los Bastante
Bastante
difunde, aunque quizá deberíamos hacer Institutos dirigida a los estudiantes que accederán a
otras acciones
la Universidad
Impulsar la difusión en la sociedad, a través de los
medios de comunicación, la importancia que tienen
las Ciencias del Hombre en la sociedad de la Nueva
Economía
La organización de la enseñanza se adecua
a la estructura y objetivos del Programa
Formativo
Realizar encuestas de egresados para Los resultados directos del programa No se dispone de toda la información acerca de Bastante
saber
si
los
conocimientos
Bastante
y formativo, los resultados de los egresados estos ítems, ya que la UCLM solamente ha
habilidades se adecuan a los perfiles y los resultados en la sociedad, se tienen analizado los resultados de inserción Laboral ( por
profesionales propuestos
en cuenta para la mejora y revisión del el CIPE) de los titulados en el Curso académico
programa formativo
1999- 2000 y la Oficina de Calidad los resultados
25
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
de inserción laboral en 2001 y 2002, aunque se
trata de datos generales y que se refieren a los
sectores de actividad del CNAE, por lo que deben
ser matizados mediante la realización de encuestas
a los egresados y a los empleadores que permitan:
•
Hacer un seguimiento directo de la trayectoria
profesional de los egresados en el ámbito de
los empleos relacionados con su titulación
•
Determinar
competencias
si
de
los
conocimientos
adecuan
a
los
y
perfiles
profesionales propuestos
•
Identificar conocimientos y competencias mejor
valorados por los empleadores
•
Establecer la adecuación de los objetivos y
planificación del título a las competencias
profesionales
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción a corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los
beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/ importancia; Bastante
urgencia/ importancia; Poca urgencia/ importancia; Ninguna urgencia/ importancia)
26
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
3. RECURSOS HUMANOS
Descripción de la Situación
3.1. PERSONAL ACADÉMICO
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los
requerimientos de las disciplinas del mismo
1. Existe una clara adecuación del personal académico a los requerimientos disciplinares del
mismo así como a los objetivos del programa formativo. El claustro de profesores la titulación
adscritos a esta Facultad, está formado por 18 Doctores, siendo el número de profesores no
doctores de tan solo cinco, todos los cuales están realizando su tesis doctoral. Por otra parte,
hay que tener en cuenta que una parte importante del profesorado no doctor, aunque tiene una
parte de su dedicación docente en el programa de Humanidades, corresponde a las plantillas
de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Escuela Universitaria de Magisterio de Cuenca.
La especificidad de las áreas disciplinares en el ámbito de las Letras, hace que todo el
profesorado, con alguna excepción provenga de las antiguas Licenciaturas de Geografía e
Historia, de Prehistoria y Arqueología, de Filología Hispánica , Filología Francesa o Inglesa, de
Filosofía, Historia, Historia del Arte, etc.. , asimismo, los profesores procedentes de otras
facultades y escuelas universitarias, son especialistas en las materias que imparten, estando
por tanto asegurada una formación acorde con la docencia que tienen asignada.
Los ítems 22 y 23 de la encuesta de los estudiantes, con una valoración de 3,30 y 3,32
respectivamente, revelan que este segmento normalmente o casi siempre considera que el
profesorado responde a las expectativas, adecuándose a los requisitos del programa formativo,
ya que en ningún caso existe desajuste entre las áreas de conocimiento y las materias que
imparte.
En cualquier caso, las disfunciones que pudiera existir, se deben a que los Centros no son
responsables del ordenamiento de la Docencia, sino que son los Departamentos los
responsables de ese ordenamiento.
Los ítems 33 y 34 de la encuesta realizada a los profesores, con una valoración de 4.19 y 4.35
respectivamente –
revela una percepción más matizada de la adecuación de los perfiles
académicos a las necesidades del programa formativo, relacionada directamente con la
especialización de las áreas de conocimiento a que pertenecen cada uno de ellos.
2. En lo que se refiere a la formación pedagógica queremos señalar que una proporción
significativa del profesorado ha obtenido el Certificado de Actitud Pedagógica y que entre las
acciones de Mejora de la Calidad Docente (Programa Institucional de la UCLM) en el curso
2000-01 se creó la Comisión de Calidad Docente de la Facultad, entre cuyas funciones se
encuentra la elaboración de los Planes de Calidad y el seguimiento de todas aquellas
actividades que han generado. En el curso 2003-04 se creó, además, la Comisión para la
Convergencia Europea y de Calidad que ha asumido, conjuntamente con la anterior, aquellos
aspectos de la calidad más conectados al EEES y la implantación piloto de los ECTS.
Por otra parte, la mayoría del profesorado participa en actividades de reflexión compartida
sobre su propia práctica docente a través de un Seminario de Docencia dirigido por el Profesor
27
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Dr. D. Benito del Rincón, Vicedecano de la Facultad y profesor Titular de Pedagogía.
No obstante, deben realizarse algunas nuevas acciones para facilitar la mejora de la docencia,
fortaleciendo la formación del profesorado en la innovación docente en el marco del EEES con
el objetivo de llevar a cabo procesos de experimentación e innovación que contribuyan a
introducir cambios profundos en los sistemas de trabajo de los profesores, yendo más allá de
los sistemas tradicionales – cursos de formación v.g.- ya que se trata de un proceso de
reflexión, del que deben sacarse conclusiones, reformulaciones en las actividades de
formación, etc.,
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación y
estas repercu
repercuten
ten en el Programa formativo
Cabe señalar que varios profesores de la Facultad están implicados directamente en
proyectos I+D y proyectos Europeos, así como en Proyectos en colaboración con otras
universidades españolas y la Junta de Comunidades de la Castilla La Mancha. En una fuerte
proporción, tres de cada cuatro profesores con destino en el Centro, han publicado uno o
varios libros en los últimos cuatro años. Además, dos de cada tres, participan frecuentemente
en congresos, reuniones, simposia, etc. de carácter nacional e internaciones. Por ello, su
investigación repercute directamente en una mejor formación y actualización del profesorado
y, lógicamente, en la docencia.
No cabe duda que dadas las especiales características de las áreas disciplinares de
Humanidades, las tareas investigadores repercuten directamente en la docencia o más
concretamente en la renovación de los contenidos de las diferentes materias que se imparten
en la titulación. En ocasiones, estas investigaciones incluso se trasladan directamente en
actuaciones prácticas como puede ser la participación de los estudiantes en trabajos de
investigación de campo (v.g. investigación arqueológica); otras veces, han dado lugar a la
documentación, inventario y catalogación de bienes muebles depositados en Museos locales
(v.g. Museo Etnográfico del Ayuntamiento de Huete), proyectos sustentados mediante
convenios con ayuntamientos y otras instituciones.
3.2. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
EL Personal de Administración y Servicios implicado en el Programa Formativo es adecuado a
los requerimientos del mismo
La estructura organizativa de la UCLM con la mayor parte de los servicios administrativos
centralizados en Unidades de Gestión, limita claramente la presencia de Personal de
Administración y Servicios en los diferentes Centros de enseñanza de la misma.
De hecho, la Unidad de Gestión de Alumnos centraliza todas las actuaciones
relacionadas con matrícula, expedientes académicos y certificaciones, becas y cualquier otro
tema relacionado con los estudiantes. Por otra parte, el alumno mediante su tarjeta y nº de
identificación puede acceder directamente a través de Red Campus a su expediente (zona no
clasificada y protegida), consultar las actas y otros muchos servicios. De esta forma, los
28
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Centros y en particular esta Facultad, no cuenta con Personal de Administración Servicios
destinado a estas tareas.
En estos momentos como consecuencia de la RPT a la Facultad de Ciencias de la
Educación le han sido asignados los siguientes PAS, compartidos lógicamente por las dos
titulaciones que se imparten en la misma, Humanidades y Psicopedagogía:
1 Secretaria de Decanato
1 Administrativo de Apoyo a la Docencia
1 Administrador Económico
Además de :
1 administrativo asignado al CEPLI
1 administrativo a tiempo parcial asignado al FIPS
Compartiendo con la Facultad de Ciencias Sociales el Administrador del Edificio y un Técnico
informático de Apoyo a la Docencia, así como el Personal de Servicios, del que no existe
una asignación concreta a titulaciones o facultades, ya que la RPT contempla únicamente la
asignación al edificio Gil de Albornoz.
29
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
CRITERIO
RECURSOS HUMANOS
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la
enseñanza en el criterio Recursos Humanos
3. RECURSOS HUMANOS
A
B
C
D
EI
3.1. Personal Académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa
x
formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo
El personal académico está implicado en actividades de
x
investigación, desarrollo, innovación y estas repercuten en el
Programa formativo
3.2. Personal de Administración y Servicios
EL Personal de Administración y Servicios implicado en el
x
Programa Formativo es adecuado a los requerimientos del mismo
30
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas Debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de fortalezas. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C
o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna de DEBILIDADES, A partir de las dos columnas anteriores, se han de definir las propuestas de
mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de Tabla:
3. RE
RECURSOS
CURSOS HUMANOS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
El personal académico es
adecuado a los objetivos
del programa formativo y a
los requerimientos de las
disciplinas del mismo.
El personal académico está
implicado en actividades de
investigación,
innovación
desarrollo,
y
estas
repercuten en el Programa
formativo
El personal académico tiene Complementar
la
formación
adecuada
Formativo.
al
la Talleres y actividades prácticas tutorizados para consolidar los conocimientos y Bastante
Mucha
pedagógica formación pedagógica del formación ya adquiridos.
Programa profesorado
para
los Reuniones de Trabajo, seminarios, talleres, etc.., con expertos en las áreas
Mucha
cambios que comporta la disciplinares implicadas en los programas formativos
adecuación al EEES.
Creación de Grupos de Innovación Docente por Unidades de Materias/ Unidades
Mucha
Formativas
31
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Falta
de
Personal
Apoyo a la Docencia
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
de Modificación de la RPT: plantear la necesidad de contar con otro administrativo Bastante
IMPORTANCIA
Mucha
asignado a Apoyo a la Docencia, ya que a partir de este curso académico 20042005 la implantación de los ECTS, la gestión de las Guías Docentes de las
asignaturas y, en general, las exigencias del proceso de enseñanza/ aprendizaje
ajustado a los requerimientos del EEES, con un fortalecimiento de las prácticas
en empresas e instituciones para los estudiantes de Humanidades exigirá un
trabajo que excede las capacidades y el tiempo de una sola persona.
Falta de Apoyo Técnico Dado que han aumentado notablemente los recursos informáticos destinados al Bastante
Informático
Mucha
aprendizaje de los alumnos, como consecuencia del Pre-Contrato, consideramos
también necesario contar con un técnico a “tiempo completo”, pues además los
créditos ECTS suponen horarios más flexibles y un uso mayor de las aulas
informáticas, aulas docentes y seminarios a lo largo de todo el día.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción a corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los
beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/ importancia; Bastante
urgencia/ importancia; Poca urgencia/ importancia; Ninguna urgencia/ importancia)
32
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
4. RECURSOS MATERIALES
Descripción de la situación
4.1. AULAS
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de estas se adecuan al número
de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo
Hay que señalar que en el Edificio Gil de Albornoz tienen su sede dos Facultades, Ciencias
Sociales y Educación y Humanidades, impartiendo un total de cinco titulaciones diferentes:
cuatro licenciaturas (una de ellas de 2º Ciclo), y una diplomatura y también dispone de dos
aulas el título de Antropología. Además, tiene su sede y utiliza los espacios el curso de
Formación de Profesorado de Secundaria
que, aunque vinculado al Vicerrectorado de
Campus, imparte todo su programa formativo en el mismo edificio. Todo ello conlleva una
distribución de los espacios sistemática y coordinada entre las dos Facultades, ordenación
facilitada por la distribución horaria, ya que la Facultad de Ciencias Sociales imparte la mayor
parte de sus clases durante la mañana y la Facultad de Ciencias de la Educación y
Humanidades lo hace en horario de tarde.
De esta forma, aunque compartimos los espacios, ambas facultades disponen de los “suyos” a
tiempo completo, incluidas las instalaciones que, como el Aula de Informática, Aula de
Audiovisuales y las Aulas de Informática- Seminario son de uso general, lo que supone que las
necesidades de espacio para el desarrollo de las tareas docentes curriculares y
extracurriculares vinculadas al programa formativo del título de Humanidades estén
perfectamente cubiertas, ajustándose a todas las necesidades el programa formativo.
4.2. ESPACIOS DE TRABAJO
como
mo el equipamiento
Los espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos, así co
necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las
actividades programadas en el desarrollo del programa formativo
No cabe duda, que la ampliación de la Biblioteca del Campus ha supuesto que
dispongamos de una de las Bibliotecas con una mejor ratio puesto de lectura/ alumno de la
UCLM, y de esta forma las zonas de estudio de la Biblioteca, dotada de además de
instalaciones para audio- video, también resultan suficientes para que los estudiantes puedan
llevar a cabo las consultas bibliográficas, estudiar o realizar otras actividades formativas en la
misma.
Por otra parte, en lo que se refiere a la existencia de barreras arquitectónicas, cabe
subrayar que la remodelación del edificio, ha dado lugar a que se disponga de rampas de
acceso al mismo, así como que existan ascensores entre las distintas plantas que permiten el
desplazamiento de cualquier persona y la comunicación entre las distintas alas y bloques del
edificio.
Los ítems 31 a 34 de la encuesta realizada los estudiantes indican un grado de satisfacción
muy alto en lo que se refiere a los espacios destinados a docencia y trabajo. Igualmente, en la
encuesta realizada a los profesores – ítems 43- 58 – los profesores consideran que la
33
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
disponibilidad de espacios y aulas es altamente satisfactoria.
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las
funciones del personal académico y del personal de administración y servicios
En estos momentos
las necesidades de espacio para el desarrollo de las tareas
docentes y otras funciones del personal académico y administrativo del título están bien
cubiertas. El personal docente ocupa preferentemente los despachos ubicados en la planta 4ª
del Ala 2, además de otros de la Planta 0 de ese mismos sector del edificio.
Se trata de despachos dobles, aunque excepcionalmente los hay individuales o triples,
todos ellos exteriores, provistos de mesas de ala, armarios – estantería, etc..., sillas para
recibir a los alumnos, etc..., El personal de Administración y Servicios, se distribuye también
despachos que, en ocasiones están compartidos con el personal de la Facultad de Ciencias
Sociales responsable de las mismas tareas. La distribución de estos espacios puede
consultarse en el correspondiente Informe.
En lo que se refiere al equipamiento informático, hay que señalar que la UCLM ha
dotado a todos los profesores TC de los correspondientes ordenadores, además de al menos
una impresora por despacho, instalada en red local. No obstante, desde la facultad ha sido
posible conseguir también que los profesores TP puedan disponer de los ordenadores y
distintos recursos que necesitan para poder desempeñar sus tareas.
Por otra parte la Facultad, con su presupuesto ordinario ha dotado también los despachos de
los profesores de aparatos multifunción, otras impresoras además de algunos scanner y otos
periféricos como grabadoras externas, etc..., que facilitan el trabajo investigador y las tareas
docentes. De igual, manera la aportación de los diferentes proyectos de investigación nos
permite contar con un soporte de hardware para algunos de los seminarios, dotados
igualmente con algunos aparatos científicos especializados.
La encuesta realizada al profesorado revela que existe un elevado nivel de satisfacción –
ítems 51 a 53- tanto con los espacios como con el equipamiento disponible.
Las infraestructuras propias y/ o concertadas destinadas a la prácticas externas se adecuan, en
cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas
programadas en el desarrollo del
programa formativo
Hemos de tener en cuenta que los estudiantes del Título de Humanidades realizan sus
prácticas en lugares un tanto especiales, a veces incluso al aire libre como sucede cuando
participan en tareas arqueológicas v.g.
En cualquier caso, han realizado prácticas en las instalaciones de la empresa Viajes
halcón, tanto en las oficinas que tiene en Cuenca como en Tarancón, en la Oficina de Turismo
del Exmo. Ayuntamiento de Cuenca, en la oficina de información de la Agrupación Provincial
de Hostelería y Turismo, etc... , tanto en servicios de atención al público como realizando
prácticas como guías – interprete en la ciudad de Cuenca y en otras zonas de la provincia
mediante un programa diseñado en colaboración entre esta última institución empresarial y la
34
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades,
programa llamado “Cuenca, otra
mirada”, que fue presentado en FITUR el año 2003.
Un grupo de estudiantes ha realizado prácticas externas colaborando no solo en el
inventario y catalogación de los fondos del Museo Etnográfico de Huete, sino también en el
montaje del propio Museo, de tal forma que también en este caso la peculiaridad de las
instalaciones museísticas hace que se adecuen al objetivo de las prácticas externas dirigidas,
aunque desde luego en este caso como en al anterior, no es mensurable el espacio destinado
a las mismas.
En cualquier caso, cabe subrayar que aunque no hay límite de plazas para la
realización de prácticas, ni en las empresas, asociaciones o instituciones, el estudiante de
Humanidades todavía no es consciente de que tiene una formación adecuada para realizar
tareas diferentes a la docencia no universitaria, quizá debido a la larga tradición existente de
que sus salidas profesionales “naturales” son la enseñanza (universitaria o no universitaria),
los Archivos o los Museos, y pese a las tareas informativas realizadas en relación a los nuevos
tipos de trabajo y de la flexibilidad que se deriva de su programa formativo, vinculados de la
Administración y Gestión de la Cultura, tan solo algunos de ellos consideran la posibilidad de
encaminar su futuro profesional en esas nuevas líneas.
4.3. LABORATORIOS, TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para
el trabajo de los alumnos en los mismos, se adecuan al número de alumnos y a las actividades
programadas en el desarrollo del programa formativo.
Hemos de tener en cuenta que el nivel de experimentalidad de la Titulación es cero, tal como
sucede con muchas de las titulaciones afines, y que son solamente las instalaciones que
disponen de herramientas informáticas aquellas que contribuyen a una formación en
herramientas instrumentales las que tienen una incidencia directa en el programa formativo.
Por ello, desde el curso académico 1993 – 94, el entonces Colegio Universitario
comenzó a montar la primera de las Aulas Informáticas que se instalaba en el Campus de
Cuenca, aula en la que se impartía ya una asignatura de Informática aplicada a las
Humanidades, también la primera de este estilo que se integraba en un Plan de Estudios de
Humanidades en cualquiera de los Campus de la UCLM.
Rápidamente, se diseñó un curso de Especialización en Nuevas Tecnologías. La
Aplicada
icada a las Ciencias del Hombre con una duración de 500 horas distribuidas en
Informática Apl
2 cursos académicos, que aprobado por la Junta de Gobierno de la UCLM ha contado desde
el Curso académico 1994- 95 con el apoyo y el interés de los estudiantes, no solamente de los
procedentes de la Titulación de Humanidades, sino también de los titulados en otras
Licenciaturas y Diplomaturas del campus de Cuenca.
Por ello, hemos contado siempre con un Aula de Informática, destinada a la impartición de las
asignatura reglada, que se ha mantenido en los distintos y sucesivos Planes de Estudio y que
además se oferta como Libre Elección a las restantes titulaciones del Campus, y del
35
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
mencionado Curso de Especialización, sino que además se ha impulsado su uso en la
docencia de otras disciplinas.
La demanda creciente de este tipo de infraestructuras, auténticos laboratorios para la
formación en herramientas instrumentales necesarias en el ámbito del turismo cultural y, en
general en la formación de cualquier estudiante en la actualidad, dio lugar a que estuviera
abierta y disposición de los estudiantes cuando en ella no había clases regladas, y ha
conducido también a la creación de nuevos espacios destinados al uso de las herramientas
informáticas, lo que se ha logrado gracias a las dotaciones presupuestarias extraordinarias de
la UCLM asignadas a la Facultad mediante su Pre- Contrato Programa (Aula 1.3)
4.4. BIBLIOTECA Y FONDOS DOCUMENTALES
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y
cuentan con suficiente amplitud espacial
y horaria para satisfacer las necesidades del
Programa formativo.
La especial estructura organizativa de la UCLM, que no solamente es multicampus, sino que
además cuenta con Bibliotecas de campus en cada una de sus sedes, hace que los
indicadores de relación de puesto de lectura por número de estudiantes, de fondos
disponibles, etc.., deben ser contemplados de una forma diferente a como se analizan en otras
ocasiones.
De hecho, hemos de señalar que la reforma del antiguo edificio en el que se
encontraba el Colegio Universitario, ahora denominado Edificio Gil de Albornoz, dio lugar a la
creación de la Biblioteca General del campus de Cuenca, integrada por tanto en la sede de las
Facultades de Ciencia de la Educación y Humanidades y de Ciencias Sociales.
En el año 2003 finalizaron las obras de ampliación de la mencionada Biblioteca, de tal
forma que se multiplicado los espacios disponibles para todos los estudiantes del campus. El
nuevo edificio anejo a la Biblioteca anterior, y comunicado con ella, ha permitido una
redistribución de los fondos y de los espacios destinados a la lectura, trabajo y consulta por
medios informáticos. La Biblioteca contiene libros, publicaciones periódicas y otros materiales
relacionados con las titulaciones que se imparten en el Campus de Cuenca.
Resultados de la encuesta realizada a los estudiantes – ítems 40-42 – revelan una alta
satisfacción en lo que se refiere a los espacios destinados a Biblioteca y en general a la
infraestructura de la misma. Los profesores, por su parte, consideran igualmente que se trata
de una infraestructura de calidad – ítems 59 y 60 -.
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y los fondos
documentales se adecuan a las necesidades
necesidades del programa formativo
Hemos de hacer nuevamente referencia a la estructura multicampus de la UCLM y a la
apuesta realizada por la universidad a favor de la informatización de sus fondos bibliográficos
y documentales. Dado que el servicio de consulta es único, a través de la red interna, en
realidad los fondos bibliográficos y documentales no están en forma alguna limitados a los que
36
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
físicamente se encuentran depositados en la Biblioteca del Campus de Cuenca, fondos
allegados a través de las inversiones realizadas por las diferentes titulaciones del campus,
sino que informatización de los fondos bibliográficos de la UCLM, tanto de la Biblioteca del
Campus de Cuenca como de las restantes campus,
permite la consulta instantánea de
nuestros fondos, no solamente del campus sino de todas las instalaciones de la UCLM, así
como el acceso a otras bibliotecas universitarias nacionales y extranjeras.
De esta forma, teniendo en cuenta que existe un servicio de préstamo
interbibliotecario rápido y eficaz entre las Bibliotecas de los diferentes Campus de la UCLM,
tanto estudiantes como profesores pueden disponer de la bibliografía solicitada durante un
período de préstamo similar al de los fondos locales. Por ello, los fondos disponibles para cada
una de las áreas disciplinares y materias se amplia a todos los recursos disponibles en la
Universidad, y ello da lugar a que se puedan seleccionar las compras, política seguida por
diferentes áreas de conocimiento que prefieren invertir en libros y otros documentos que no
estén ya en otras bibliotecas de la UCLM, con la excepción de manuales o libros de alta
consulta, pues de esta forma se diversifican las compras y se optimizan los recursos
económicos disponibles.
En las salas de lectura de la Biblioteca, la consulta bibliográfica, salvo excepciones, es
de libre disposición, como ya es normal en la mayor parte de las bibliotecas universitarias
españolas.
Las inversiones realizadas por la Facultad de Ciencias de la Educación y
Humanidades, para sus dos titulaciones están en relación siempre con el número de créditos
impartidos por cada una de las áreas de conocimiento/ o unidades de materias en cada uno de
sus programas formativos. La distribución del presupuesto se realiza anualmente y es
aprobada en la Junta de Centro, que también aprobó en su momento el mecanismo de
distribución de recursos.
Por otra parte, los diferentes Departamentos de la UCLM realizan una distribución de
recursos para la adquisición de fondos bibliográficos entre sus miembros, recursos que al igual
que los de
que disponen las
Facultades y Escuelas fluctúan según los criterios fijados
anualmente en los Presupuestos generales de la UCLM.
Los resultados de la encuesta realizada a los alumnos ponen de manifiesto una muy alta
satisfacción con los recursos bibliográficos y documentales disponibles – ítems 43-45, y la
realizada a los profesores – ítems 61-62 – apoya este mismo nivel de satisfacción.
37
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
CRITERIO
RECURSOS MATERIALES
Valoración Semicuantitativa
4. RECURSOS MATERIALES
A
B
C
D
E
4.1. Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de
estas se adecuan
X
al número de alumnos y a las actividades
programadas en el desarrollo del programa formativo
4.2. Espacios de Trabajo
Los espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos, así
X
como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas
tareas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades
programadas en el desarrollo del programa formativo
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo
X
y la coordinación de las funciones del personal académico, y del
personal de administración y servicios
Las infraestructuras propias y/ o concertadas destinadas a la
X
prácticas externas se adecuan, en cantidad y calidad, al número
de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del
programa formativo
4.3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el
X
equipamiento necesario para el trabajo de los alumnos en los
mismos, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de
alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del
programa formativo
4.4. Biblioteca y Fondos Documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están
X
debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud
espacial y horaria para satisfacer las necesidades del Programa
formativo.
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida
X
en la biblioteca y los fondos documentales se adecuan a las
necesidades del programa formativo
38
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas Debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de fortalezas. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C
o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna de DEBILIDADES, A partir de las dos columnas anteriores, se han de definir las propuestas de
mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de Tabla:
4. RECURSOS MATERIALES
FORTALEZAS
Las
aulas
DEBILIDADES
destinadas
al
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
proceso
formativo y el equipamiento de estas
se adecuan al número de alumnos y a
las actividades programadas en el
desarrollo del programa formativo
Los espacios destinados al trabajo y
Disponer de puestos móviles para que los alumnos Bastante
estudio de los alumnos, así como el
puedan interactuar mejor
equipamiento
necesario
para
Bastante
el
desarrollo de estas tareas, se adecuan
al
número
de
alumnos
y
a
las
en
el
Mejora o sustitución de la Red Campus
Mucha
Mucha
Los espacios y el equipamiento son
Crear una sala de profesores.
Poca
Poca
adecuados para el desarrollo y la
Cambio de la señalética.
Bastante
Bastante
coordinación de las funciones del
Mejora el funciononamiento de la calefacción y el aire Bastante
Bastante
personal académico, y del personal de
acondicionado
actividades
programadas
desarrollo del programa formativo
administración y servicios
39
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
FORTALEZAS
Las
DEBILIDADES
infraestructuras
propias
y/
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Poca
Poca
o
concertadas destinadas a la prácticas
externas se adecuan, en cantidad y
calidad, al número de alumnos y a las
actividades
programadas
en
el
desarrollo del programa formativo
Los laboratorios, talleres y espacios Mejorar más la ratio de ordenadores por alumno
experimentales,
así
como
el
equipamiento necesario para el trabajo
de los alumnos en los mismos, no se
adecuan
totalmente,
en
cantidad
y
calidad, al número de alumnos y a las
actividades
programadas
en
el
desarrollo del programa formativo
Las infraestructuras de la biblioteca y
salas de lectura están debidamente
acondicionadas
y
cuentan
con
suficiente amplitud espacial y horaria
para satisfacer las necesidades del
Programa formativo.
La cantidad, calidad y accesibilidad de
la
información
contenida
en
la
biblioteca y los fondos documentales
se adecuan a las necesidades del
programa formativo
40
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción a corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los
beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/ importancia; Bastante
urgencia/ importancia; Poca urgencia/ importancia; Ninguna urgencia/ importancia)
41
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
5. PROCESO FORMATIVO
Descripción de la situación
5.1. ATENCIÓN AL ALUMNO Y FORMACIÓN INTEGRAL
ingreso
greso
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de in
Actualmente podrán cursar la Licenciatura de Humanidades todos aquellos estudiantes que
hayan superado las Pruebas de Acceso a la Universidad (COU, LOGSE), desde todas las
opciones de COU, todas las del Bachillerato Experimental y todas las de selectividad LOGSE,
así como aquellas personas que superen el examen correspondiente a las Pruebas de Acceso
específicas de "mayores de 25 años", además de quienes procedan de Ciclos Formativos
Superiores y / o posean el título de Técnico Especialista (FP II y Módulos profesionales Nivel
III).
Existen también otras vías de acceso a la Licenciatura de Humanidades entre las que
cabe mencionar las normas fijadas en los RR.DD. 1497/1987 de 27 de Noviembre y
1267/1994 de 10 de Junio, así como las mencionadas en la Orden de 10 de Diciembre de
1993, quedando estas disposiciones legales recogidas en el llamado Libro de matrícula o Guía
de Acceso a la Universidad UCLM
UCLM, aunque las resumimos a continuación :
•
Pueden acceder quienes cursen el Primer Ciclo de estos estudios en cualquier otro
centro Universitario del Estado español.
•
Pueden acceder quienes estando en posesión de cualquier título de Primer Ciclo, o de
Segundo Ciclo, o habiendo superado el Primer Ciclo de cualquier otra titulación, cursen,
de no haberlo hecho antes, una serie de Complementos de Formación, en este caso 44
Créditos distribuidos entre las siguientes materias :
o
32 Créditos distribuidos entre Latín y Cultura Clásica, Lengua Extranjera
Moderna y su Literatura, Lengua Española y Literatura.
o
•
12 Créditos distribuidos entre Historia e Historia del Arte.
Estos Complementos de Formación podrán cursarse simultáneamente a las
enseñanzas del Primer Ciclo de procedencia, tanto si los referidos complementos están
contemplados en el Plan de Estudios correspondiente a dicho Primer Ciclo, cuanto si lo
están en otro Plan de Estudios.
•
También pueden cursarse simultáneamente a las enseñanzas de Segundo Ciclo,
siendo la Universidad de Castilla La Mancha la institución que establece la relación de
Complementos de Formación que, por constituir prerrequisitos, respecto de las materias
que integran el Plan de Estudios de Segundo Ciclo, deben ser superados con anterioridad
a las mismas.
En resumen, la legislación vigente no permite establecer un perfil de ingreso idóneo, aunque
se advierte que, al menos en los últimos años, los estudiantes que optan por realizar sus
estudios en el Título de Humanidades, lo hacen habiendo elegido mayoritariamente el título en
Primera Opción (PF- 16), con una nota media de acceso que oscila entre el 5,89 y el 6,57, lo
que revela que se trata de estudiantes situados en una media aceptable, muy superior a la
nota de ingreso – 5 – únicamente, que se exige para poder realizar la matrícula.
42
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el funcionamiento y organización en todo lo
relacionado con el Programa Formativo
Es bien conocido que la información que se puede proporcionar a los estudiantes de nuevo
ingreso sobre el Programa Formativo está limitada, inicialmente, a las acciones que puedan
llevarse a cabo durante el proceso de matriculación. Siendo obligatoria la matrícula de los 60
créditos de Primer Curso, pese a disponer los futuros estudiantes de la Guía de Humanidades
en el momento en que realizan su matrícula y de la información proporcionada durante el
Programa de Difusión Institucional , en coordinación con la Unidad de Gestión de Alumnos,
único servicio de la UCLM que realiza estas tareas, siempre está disponible en la Facultad
alguno de los cargos directivos o profesores que atienden personalmente a los alumnos que
realizan cualquier consulta, así como responden igualmente a las que lleven a cabo desde la
propia Unidad de gestión de Alumnos.
La centralización de este tipo de servicios, impide en cierta forma un contacto directo
con los futuros estudiantes en el momento de la matriculación, pero la Facultad de Ciencias de
la Educación y Humanidades, implicada desde el primer momento en el Programa Institucional
de Tutorías Personalizadas de la UCLM, por medio de su Comisión de Calidad Docente
realiza una distribución de los nuevos estudiantes a los Profesores Tutores a partir de
primeros de noviembre, cuando ha finalizado el plazo de matrícula.
Por tanto, las acciones de acogida se desarrollan directamente a través del Programa
de Tutorías Personalizadas, bien valoradas por los estudiantes y que les permiten ya desde el
Primer Cuatrimestre tener una información personal y directa sobre el programa formativo, los
servicios universitarios, orientación de sus perfiles profesionales, prácticas en empresa, cursos
especiales, seminarios, etc..
Además, en el mismo momento de comienzo de las clases se ha estado realizando
una pequeña presentación del título, así como desde la Dirección de la Biblioteca del campus
se realiza una campaña informativa sobre el funcionamiento y accesibilidad a sus fondos, de
tal forma que todos los estudiantes, aun cuando no hayan terminado de formalizar su
matrícula puedan acceder a los fondos y conozcan su funcionamiento.
La encuesta realizada a los alumnos – ítems 47-49 – revela que, aunque existen acciones
como las señalas anteriormente, la percepción de los estudiantes es que se trata de un
proceso que ha de mejorarse. En opinión de los profesores, ítems – 63-64 – existen acciones
de acogida, pero ponen de manifiesto la escasa implicación de los mismos en este tipo de
tareas.
Se desarrollan programas de apoyo orientadas a la mejora del aprendizaje del alumno
Los mecanismos empleados, aunque no formalizados, se insertan en el Programa de
Tutorías personalizadas, puesto que entre sus objetivos está precisamente el de proporcionar
recursos y estrategias para el aprendizaje y dar pautas y orientaciones para la elaboración de
un plan personal de trabajo y para la construcción de su propio itinerario formativo.
Por otra parte, debido al número de alumnos por asignaturas y cursos, el diálogo entre
43
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
profesores y estudiantes, aunque informal, es muy rico siempre que implique una escucha
activa para comprender mejor las necesidades de los estudiantes y, este un proceso que se
desarrolla habitualmente en el ámbito de la titulación de Humanidades. En realidad, el número
de alumnos ha sido siempre un factor que ha facilitado la interrelación entre estudiantes y
profesores, de tal forma que muchas de las experiencias innovadoras en el ámbito de la
metodología de enseñanza – aprendizaje ya tenían una cierta tradición entre un parte del
profesorado de la titulación. La experimentación y el diálogo entre las partes, ha sido una
constante que nos ha permitido lanzar algunas acciones formativas complementarias, aunque
no institucionalizadas, que han permitido que el estudiante asumiera una mayor autonomía en
su aprendizaje.
No obstante, no se han desarrollado programas específicos en esta dirección, aunque la
implantación de Créditos ECTS nos ha de conducir inevitablemente a llevar cabo actuaciones
en esta línea.
De hecho, la encuesta realizada a los estudiantes ha puesto de manifiesto - ítems 50-51 – que
este es un aspecto claramente mejorable en el futuro inmediato.
Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la consecución de los
objetivos del Programa Formativo y la inserción laboral de los egresados
Realmente, hasta poco tiempo la orientación profesional y la preocupación por la inserción
laboral de los egresados no era una de las preocupaciones del la universidad española en
general, y menos aún en las Facultades de Letras, en las que se obtiene “un título largo” que,
en muchos casos no es una profesionalización, sino una forma de continuación de estudios en
un marco más teórico y con menor orientación profesional de la que tienen las diplomaturas.
De alguna forma, la creación del Itinerario de Estudios Turísticos, respondía ya a una
nueva conciencia dirigida a transmitir, en el seno de las facultades de Letras y Humanidades,
conocimientos y métodos disciplinares para que los egresados pudieran desenvolver en el
marco de la Nueva Economía, en ámbitos sociales y profesionales nuevos, participando de la
vida de su colectividad. De hecho, la profesionalización en el seno de una titulación de
Humanidades, necesitaba no solamente una serie de conocimientos, sino también el aporte de
herramientas y una puesta en valor de las competencias profesionales, que se ha tratado de
impulsar
mediante
actividades
formativas
complementarias
y
de
iniciación
a
la
profesionalización, en combinación con prácticas externas, computables en créditos de libre
elección.
Por otra parte, esta nueva cultura de la profesionalización de los estudiantes de
Humanidades, ha sido reforzada con la información proporcionada en Sesiones organizadas
desde la Facultad en colaboración con el CIPE (Centro de Información y Promoción del
Empleo de la UCLM), contando con la presencia de algunos egresados que explicaban sus
experiencias personales. Se está tratando de desarrollar una política institucional, tanto por
parte de la UCLM como de la propia Facultad, en la que se divulguen las oportunidades de
trabajo que se abren a los estudiantes universitarios de formación flexible y pluridisciplinar en
44
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
un mercado emergente como es el de la difusión y mediación de la cultura, que viene a
sumarse a los más convencionales de la enseñanza, los archivos y bibliotecas, etc..,
tradicionales lugares en los que se han refugiado, profesionalmente, los egresados de las
Facultades de Letras.
La encuesta realizada a los alumnos – ítems 52 y 53 – revela que, aunque no se ha
desarrollado todavía un programa formalizado en su totalidad, los estudiantes han acogido
satisfactoriamente las acciones ya realizadas. Por otra parte, la encuesta realizada a los
profesores- ítem 67- , pone de manifiesto también que desde este sector, debe alcanzarse una
mayor implicación en las tareas de orientación profesional
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa
formativo y a la organización del itinerario curricular
Durante el curso académico 2000-2001 se inicia un programa de la UCLM para la Mejora de la
Calidad Docente que supuso, en esos momentos la realización de un análisis DAFO del
Centro. Formando parte del programa institucional, se diseñaron una serie de objetivos entre
los que estaba la incorporación de un Programa Piloto de Tutoría Personalizada y seguimiento
del proceso de aprendizaje, así como de profesionalización.
La constitución de la Comisión de Calidad Docente, con dos subcomisiones- una para
cada titulación de las que se imparten- permitió arbitrar una serie de medidas en lo que se
refiere a la organización general del Programa (Memoria provisional sobre el Programa para la
Mejora de la Calidad Docente):
1. Se definieron el contenido y funciones de la Tutoría: proporcionar información sobre
los Planes de Estudio, las becas nacionales, internacionales y de la UCLM, sobre
prácticas externas curriculares y con créditos por equivalencia.
2. Se marcaron también las pautas a seguir en lo referente al aprendizaje: seguimiento
del expediente y de las habilidades, competencias y destrezas alcanzadas por el
estudiante.
3. Asimismo, se estableció un procedimiento homogéneo de actuación: Asignación por la
Subcomisión de los estudiantes a cada tutor; reuniones con los estudiantes asignados
por parte de cada tutor al comienzo del curso, entrevistas personales convocadas o a
petición del alumno; etc...
4. Dado que se trataba de un programa piloto que afectaba únicamente a los alumnos de
Primer Curso, se promovió que la acción tutorial fuera realizada por el profesorado
implicado en la docencia de ese mismo curso.
Durante el Curso 2001- 2002 la puesta en marcha del Programa reveló la importancia que
tenía el seguimiento de los estudiantes, pese a ciertas reticencias iniciales entre los propios
alumnos, y por ello se amplió a toda la titulación implicando a la totalidad del claustro docente,
manteniendo los mismos protocolos de actuación. A lo largo de este curso, tal como se indica
en el informe correspondiente (Memoria del Plan de Calidad Docente del año 2002) se
comprobó el valor de la información proporcionada por los Tutores en lo referente a los
45
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
programas de Postgrado, inserción laboral, Becas Erasmus, etc... que comienzan a destacar
como consecuencia de la incorporación de los estudiantes de los cursos superiores al
programa. Además, se obtuvieron algunos resultados insospechados, tales como la
confirmación del grupo de estudiantes que, procedentes de otras titulaciones, matriculan
Créditos de Transformación para acceso al 2º Ciclo, con la finalidad de obtener una beca de
estudios, estudios que no continúan.
El Plan de Calidad Docente del curso 2002-2003 incluía el programa de Tutorías
personalizadas, habiéndose detectado la necesidad de incidir en los aspectos relacionados
con la inserción profesional, por lo que de diseñó un nuevo programa de “prácticas
profesionales” seguido por estudiantes de diferentes cursos (2º a 5º), que cristalizó en un
Curso Formativo pre-profesionalizante y en prácticas realizadas por esos estudiantes en varias
empresas.
Durante el Curso 2003- 2004 se institucionalizó la convocatoria formal a los estudiantes
tutorizados por parte de los profesores, así como se ha formalizado también la organización de
sesiones informativas por parte del CIPE (Centro de Información y Promoción del Empleo),
con la participación de algunos egresados, a fin de informar más explícitamente a los
estudiantes sobre las posibilidades de inserción laboral y la metodología en la búsqueda de
empleo, dado que en las reuniones organizadas por la Comisión de Calidad y Convergencia
Europea con el claustro de profesores se puso de relieve las necesidades que los estudiantes
de los últimos cursos estaban planteando en relación a estos aspectos.
En líneas generales, el programa ha demostrado su eficacia en lo que se refiere a la
orientación académico- curricular recibida por los estudiantes a través del Programa de
tutorías personalizadas, así como en lo que se refiere al asesoramiento respecto a las Becas
Erasmus/ Sócrates y las actividades pre-profesionalizantes. Así mismo, se ha mejorado la
información relativa a inserción laboral y Cursos de Postgrado, tal como revela la encuesta en
las que los estudiantes, ítems 54 y 55 – en que se pone de manifiesto un alto grado de
satisfacción con el programa de tutorías personalizadas y su incidencia en la orientación y
motivación del alumno. Esta misma percepción es evidente en la encuesta realizada a los
profesores – ítems 68 y 69 - .
Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los Objetivos del
Programa Formativo y ayudan a su consecución
Si bien, no existe un programa específico de la Facultad de Ciencias de la Educación y
Humanidades, sin embargo el programa formativo de la Titulación cuenta con una actividad
muy valorada por los estudiantes como son las Salidas de Prácticas que, no solamente tienen
como objetivo la formación académica de los alumnos, sino también establecer un nexo de
conexión entre los alumnos matriculados en distintos cursos. De hecho, el número de alumnos
matriculados en el Programa Formativo favorece claramente este tipo de actividades, y la
programación de una salida en otoño, durante el mes de noviembre, una vez que ha finalizado
el plazo de matrícula, salida abierta a todos los estudiantes, permite la integración de los
46
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
alumnos de nuevo ingreso en el conjunto de la titulación.
De esta forma, además de atender a la formación pluridisciplinar se facilita la relación
entre grupos de estudiantes que no se conocen entre sí, lo que permite cohesionar los
aspectos grupales de la titulación durante la convivencia de una salida larga, entre 4 y días,
tiempo en el cual además se consolida la relación con los profesores que viajan con los
estudiantes, algunos adscritos al programa formativo de Primer Curso y, por tanto tutores
también de los alumnos. Por tanto, estas salidas de comienzo de curso y las que
posteriormente se organizan, especialmente las multidisciplinares de varios días de duración,
contribuyen claramente a la formación personal de los estudiantes.
Los programa de atención al estudiante de la UCLM que tienen carácter general, para
toda la UCLM y en su caso de cada campus, permiten a los estudiantes acceder a las
instalaciones deportivas que, en el caso del campus de Cuenca se centralizan en el Servicio
de Deportes que tienen su sede en el Vicerrectorado de Extensión Universitaria y del Campus
de Cuenca, edificio Antonio Saura, aunque es posible acceder directamente a la información a
través de la web: www. uclm.es ->Servicios -> Deportes. De igual manera, la UCLM cuenta
con un Servicio de Ayuda al Estudiante con Discapacidad, que presta apoyo y organiza los
servicios que le sean demandados por parte de estudiantes con problemas de discapacidad.
Institucionales son igualmente las prestaciones relacionadas con la cooperación al
desarrollo, las ONGs y otras instituciones de voluntariado, siendo a través de la página web de
la UCLM y de las diferentes convocatorias que realizan la forma en que los estudiantes de
Humanidades que así lo deseen, pueden acceder a estas actuaciones.
La UCLM está desarrollando desde el curso 2003 – 2004 diferentes actuaciones
relacionadas con los Planes de Autoprotección y Riesgos laborales, aunque no ha sido hasta
el curso 2004- 2005 cuando se ha iniciado el programa en el campus de Cuenca, momento en
el que se ha entregado el correspondiente plan y se han iniciado los cursos de formación
(noviembre de 2004).
5.2. PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Los métodos y las técnicas utilizadas en el proceso de enseñanza –aprendizaje son coherentes
coherentes
con los objetivos del programa formativo
En líneas generales, como se deduce de la Tabla PF- 17, existe una variedad de métodos
utilizados por los profesores, dependientes de las características de cada una de las
disciplinas académicas. En general, se aprecia un esfuerzo por contribuir desde cada área a la
formación generalista de un licenciado en Humanidades, aunque de detecta inevitablemente la
procedencia “disciplinar” especializada del claustro, lo cual aunque es una ventaja en lo que se
refiere al dominio de los contenidos, representa también un cierto problema al tratar de
generalizar conocimientos específicos y combinar, en unidades de materias todos ellos.
Por otra parte, se detecta en los últimos años una evolución creciente en la metodología de
enseñanza- aprendizaje, con una disminución significativa del método discursivo a favor de un
aumento paulatino de autoaprendizaje del estudiantes mediante actividades en aula y fuera de
47
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
ella, exposiciones orales, debates y puestas en común, etc..
En la encuesta realizada a los estudiantes – ítems 59 a 63 –la percepción, es menos positiva,
aunque en otras referencias (Encuesta de Evaluación de Calidad de la Docencia) la Facultad
se encuentra valorada por encima del campus y la UCLM en estos aspectos. Por el contrario,
los profesores – ítems 72- 74 – consideran como muy aceptable la metodología de enseñanza
–aprendizaje utilizada hasta estos momentos, así como su coherencia con el programa
formativo.
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente
coherente con los objetivos del programa
formativo y con la metodología de enseñanzaenseñanza- aprendizaje
Dentro de la cultura docente de la Universidad española la docencia y, en consecuencia la
evaluación, se han centrado en métodos tradicionales, pues el hecho de saber muchas y
diversas cosas ha sido, y es todavía, un indicador de calidad tanto desde el punto de vista del
profesorado como de los propios estudiantes.
En realidad, aunque muy alejado de la práctica evaluativa alternativa, excepto algunas
experiencias aisladas, el proceso de evaluación en la Titulación de las Humanidades se ha
centrado en el control de conocimientos más que en la evaluación del aprendizaje, con una
metodología basada en pruebas objetivas complementada con algunos trabajos individuales o
grupales realizados por los alumnos.
El proceso de evaluación ha sido coherente con la metodología de enseñanza en la
que predominaban las clases magistrales, tratando los contenidos de la manera
compartimentada a que ha conducido la especialización de los docentes, haciendo
dependiente al estudiante de los conocimientos “transmitidos” por el profesor.
En los últimos cursos, como consecuencia del esfuerzo realizado para lanzar un Plan
Piloto de adaptación al EEES, se ha realizado una reflexión pedagógica sobre la formación,
para traducir los programas de enseñanza en términos de objetivos de adquisición de
competencias generales y específicas, más cercanas a lo que será la realidad profesional de
los egresados.
La Tabla PF -18 pone de manifiesto una evolución hacia unas metodologías activas de
evaluación, aunque todavía las pruebas tradicionales (pruebas de preguntas abiertas v.g.)
constituyen una parte fundamental de la evaluación en líneas generales. No obstante, el
trabajo individual o grupal, la resolución de problemas y casos, o de prácticas en general,
están siendo valoradas y evaluadas de manera creciente, lo que permitirá acercase en un
futuro no muy lejano a los nuevos parámetros que requiere la metodología de enseñanza
aprendizaje en el EEES.
La encuesta realizada a los estudiantes – ítems 64 a 66 - revela que, siendo en general
aceptable la valoración de los alumnos, se detecta cierta necesidad de mejora en la
evaluación no solo de los conocimientos sino también de las competencias. Entre el
profesorado – ítems 75 a 77 – la valoración es positiva, señalando la adecuación entre la
evaluación y los métodos de enseñanza aprendizaje utilizados.
48
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Las prácticas profesionales reguladas en empresas o instituciones son congruentes con los
objetivos del programa formativo
No cabe duda de que para los estudiantes de Humanidades hasta hace pocos años no existía
el concepto de prácticas profesionales, ya que se consideraba que prácticamente, la única
salida profesional eran la docencia y la investigación. Sin embargo, los Planes de estudio de la
Titulación de Humanidades en esta Facultad han recogido el reconocimiento de Créditos de
Libre Elección por Equivalencia por la realización de prácticas externas no curriculares en
empresas e instituciones públicas y privadas, por lo que la Facultad y la UCLM han realizado
una serie de Convenios que permiten a nuestros estudiantes realizar esas prácticas
profesionales, durante un plazo mínimo de tres meses y durante un período y horarios que no
afecten a las actividades docentes.
La adopción de esta medida está estrechamente vinculada con los objetivos del
Programa Formativo centrados en una pre-profesionalización que adecue la enseñanza a las
necesidades del mercado laboral, que hasta ahora no ha podido reflejarse convenientemente
en los curricula, debido a que el Plan Director de Humanidades (R.D. 913/1992 de 17 de julio
de 1992) no recogía un Practicum como sucede en otras titulaciones. No obstante, ya en la
renovación del Plan de estudios realizada en 1999
(Resolución de 30 de abril de 1999,
B.O.E., de 3 junio de 1999) se otorgaban créditos por equivalencia a la prácticas realizadas en
empresas, instituciones públicas y privadas, etc.., puesto que se estimó que las competencias
adquiridas estaban pensadas para un empleo consecutivo a la finalización de los estudios,
tanto en el campo de la docencia e investigación, como en el ámbito de las empresas
relacionadas con el turismo cultural y, en general, la promoción de la cultura.
El programa, tal como se documenta en el Informe sobre Prácticas profesionales, revela una
cierta tasa de éxito a juzgar por el número de estudiantes que han realizado prácticas en
diversas empresas e instituciones
49
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales
internacionales son congruentes
con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares
De acuerdo con la normativa que regula el programa Erasmus (Informe sobre Convenios
Erasmus/ Sócrates de la Titulación de Humanidades y Reglamento UCLM) los estudiantes que
obtienen becas del programa, reciben un reconocimiento curricular de sus estancias y
conocimientos adquiridos mediante el mecanismo administrativo ordinario.
En líneas generales, los estudiantes realizan sus estancias en Facultades y / o
programas formativos vinculados con las ciencias humanísticas y/ o específicamente con
algunas áreas disciplinares. La apertura de Programas propios de la Titulación, así como los
nuevos títulos implantados en algunas universidades europeas, similares en su estructura y
contenido a los itinerarios actualmente existentes, favorecerá la congruencia de los estudios
realizados.
La encuesta a los estudiantes – ítems 75 yb76 – indica una valoración positiva de la oferta de
estancias y su apertura a un amplio número de alumnos, y también, aunque en menor medida,
la coherencia con los objetivos del programa.
50
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
CRITERIO
PROCESO FORMATIVO
Valoración Semicuantitativa
5. PROCESO FORMATIVO
A
B
C
D
EI
5.1. Acceso y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso
X
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el
X
funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el
Programa Formativo
Se desarrollan programas de apoyo orientadas a la mejora del
X
aprendizaje del alumno
Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan
X
la consecución de los objetivos del Programa Formativo y la
inserción laboral de los egresados
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en
X
lo relativo al programa formativo y a la organización del itinerario
curricular
Las actividades para la formación integral del alumno son
X
congruentes con los Objetivos del Programa Formativo y ayudan
a su consecución
5.2. Proceso EnseñanzaEnseñanza- Aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizadas en el proceso de enseñanza
X
–aprendizaje son coherentes con los objetivos del programa
formativo
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con
X
los objetivos del programa formativo y con la metodología de
enseñanza- aprendizaje
Las
prácticas
profesionales
reguladas
en
empresas
o
X
instituciones son congruentes con los objetivos del programa
formativo
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e
X
internacionales son congruentes con los objetivos del programa
formativo, y reconocidas a efectos curriculares
51
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas Debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de fortalezas. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C
o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna de DEBILIDADES, A partir de las dos columnas anteriores, se han de definir las propuestas de
mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de Tabla:
5. PROCESO FORMATIVO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
La captación de los alumnos es acorde
con el perfil de ingreso
Aunque las acciones de acogida al Institucionalización de un programa de acogida que Bastante
alumno
le
orientan
en
Bastante
el incluya actividades de un curso cero sobre metodología
funcionamiento y organización en todo de trabajo universitario, información, el campus, la
lo
relacionado
con
el
Programa Universidad, etc.
Formativo es necesario mejorar y por Descentralizar la matrícula y devolverla a las facultades
ello se propone:
para apoyar al alumno.
Se desarrollan programas de apoyo Implementar programas específicos para apoyar la Bastante
Bastante
orientados a la mejora del aprendizaje autonomía y autogestión del aprendizaje por parte de
del alumno
los estudiantes.
Los programas de orientación profesional
Creación de una comisión que analice y haga Bastante
para el alumno facilitan la consecución de
propuestas conducentes
los objetivos del Programa Formativo y la
profesional del alumno.
a mejorar
la
Bastante
orientación
inserción laboral de los egresados
El programa de acción tutorial orienta y
Crear un dossier que recoja la información relativa a la Mucha
motiva a los alumnos en lo relativo al
utilización de las tutorías curriculares.
Mucha
programa formativo y a la organización
del itinerario curricular
52
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
Las actividades para la formación integral
Divulgar las actividades que la UCLM realiza o Bastante
del alumno son congruentes con los
desarrolla con relación a estos aspectos.
IMPORTANCIA
IMPORTANCIA
Bastante
Objetivos del Programa Formativo y
ayudan a su consecución
Los métodos y las técnicas utilizadas en
Fomentar nuevos tipos de actividades y metodologías Mucha
el proceso de enseñanza –aprendizaje
docentes que faciliten la implicación activa de los
son coherentes con los objetivos del
estudiantes dentro de los parámetros del EEES.
programa formativo
Establecer experiencias docentes específicas para el
Mucha
desarrollo del programa formativo, como la participación
en proyectos de innovación docente, publicaciones
relacionadas con la innovación y premios o distinciones
a la innovación docente.
Promover el aprendizaje como un sistema de interacción
entre profesores y estudiantes.
El
proceso
de
evaluación
de
los
Desplegar nuevas formas de evaluación. Asegurar la Mucha
aprendizajes
es
coherente
con
los
coherencia
entre
la
evaluación
y
el
tiempo
Mucha
de
objetivos del programa formativo y con la
aprendizaje del alumno.
metodología de enseñanza- aprendizaje
Controlar el tiempo de dedicación de los alumnos por
parte del profesorado.
Las prácticas profesionales reguladas en
Institucionalizar las encuestas referentes a la valoración Mucha
empresas
o
instituciones
son
de las prácticas externas de los alumnos
congruentes
con
los
del
objetivos
Mucha
programa formativo
Las
estancias
de
los
alumnos
en
instituciones nacionales e internacionales
Impulsar la movilidad de los estudiantes siguiendo los Mucha
Mucha
criterios impuestos por el EEES.
53
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
son congruentes con los objetivos del
programa formativo, y reconocidas a
efectos curriculares
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción a corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los
beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/ importancia; Bastante
urgencia/ importancia; Poca urgencia/ importancia; Ninguna urgencia/ importancia)
54
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
6. RESULTADOS
Descripción de la situación
6.1. RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
El alumno finaliza sus estudios en el tiempo previsto por el programa formativo
En líneas generales, los alumnos de Humanidades finalizan sus estudios en el tiempo
previsto para el programa formativo, aunque siempre existen excepciones, especialmente
entre aquellos que cursan Créditos de Transformación debido a que, en su mayoría son
estudiantes a tiempo parcial que, lógicamente, aumentan su tiempo de permanencia en las
aulas.
La Tabla R- 21 referente a la Tasa de eficiencia apoya esta percepción, así como la encuesta
realizada a los estudiantes – ítem 77 – ya que muestran su acuerdo con la afirmación “ es
posible aprobar las asignaturas en el tiempo adecuado”. La misma opinión es la que revela la
encuesta realizada entre los profesores – ítem 79 -.
El alumno está satisfecho con el programa formativo
Se han realizado diversas encuestas para medir la satisfacción del alumno con el programa
formativo y su aplicación. Aparte de las encuestas de evaluación de Calidad de la Docencia,
destacamos la realizada en marzo- abril de 2004, la que se ha llevado a cabo en noviembre de
2004, y finalmente, la correspondiente a este proceso de autoevaluación. Por otra parte, tanto
en el curso 2003- 2004 como en el 2004- 2005, se han mantenido reuniones con los distintos
cursos para recabar opiniones sobre la aplicación de los nuevos procedimientos de enseñanza
y evaluación (implantación del crédito europeo ECTS).
La percepción acerca del grado de satisfacción de los alumnos indica un nivel moderado, a
nuestro juicio motivado sobre todo por la zozobra que produce lógicamente, un proceso de
cambio. Inseguridad, que igualmente se advierte en el profesorado, quien como los
estudiantes, se siente inmerso en un “proceso de adaptación- aprendizaje” colectivo respecto
a lo que significa el paso de unas metodologías tradicionales a los nuevos sistemas.
6.2. RESULTADOS EN LOS EGRESADOS
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previsto por el programa formativo
Como se ha señalado anteriormente los alumnos matriculados en el Plan 182 aun no han
finalizado sus estudios, y que solamente algunos de los estudiantes que procedentes del Plan
14 se adaptaron al Plan implantado en el Curso 2000-2001 ya han finalizado, dentro de los
plazos, sus estudios.
No disponemos de más encuestas de inserción laboral que la realizada por la UCLM
que afecta a los egresados en el Curso académico 1999/ 2000, todos procedentes por tanto
del Primer Plan de Estudios de Humanidades implantado el Curso académico 1993- 94.
No obstante, la realización de encuestas de inserción laboral por parte de la
Conferencia de Decanos de la Titulación de Humanidades para la elaboración del Libro Blanco
del Título (III Convocatoria de ANECA) nos ha permitido disponer de una información que,
aunque de carácter general, ya que se ha encuestado a todos los titulados en Humanidades
55
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
de España, revela que se trata de un grupo que, al contrario de lo que se podía suponer, tiene
un alto nivel de inserción en el mercado laboral (Informe de Inserción Laboral del Libro Blanco
de Humanidades).
6. 3. RESULTADOS EN LA SOCIEDAD
Los emp
empleadores
leadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y
competencias de los egresados
No nos consta porque no se han desarrollado los mecanismos de constatación que permitan
conocer la adecuación entre los perfiles propuestos y la inserción laboral de los egresados, ni
para determinar si los conocimientos y competencias de éstos son suficientes y se adecuan a
las necesidades que demandan los puestos de trabajo que se desempeñan.
Las encuestas de inserción laboral realizadas hasta el momento por el CIPE y la Oficina de
Evaluación de la Calidad no reflejan estos ítems, ya que solamente se han estimado los datos
referentes a los propios egresados, sin encuestar en nivel de satisfacción de los empleadores.
En cualquier caso, ante la renovación de los Títulos Universitarios y la redefinición de los
perfiles profesionales que supone el proceso de Convergencia Europea, estos datos han de ser
relevantes y debe preverse en futuras actuaciones de este tipo la realización de encuestas a
los empleadores y otros sectores de interés.
Las actividades que vinculan el Programa Formativo con la sociedad en el ámbito nacional e
internacional producen resultados
No nos consta porque no se han establecido los mecanismos de constatación de los resultados
de los egresados en la sociedad, ya que por el momento solamente podemos contar con la
opinión de las empresas e instituciones en las que los estudiantes realizan sus prácticas no
curriculares.
Loe estudios de inserción laboral disponibles hasta el momento- Encuesta de Inserción Laboral
1999/ 2000 y Estudios sobre Calidad e Inserción Laboral 2001 y 2002, no reflejan al actuar
sobre las ramas de actividad del CNAE la relación existente entre los perfiles profesionales del
programa formativo y los puestos de trabajo desempeñados por los egresados, por lo que
difícilmente pueden establecerse las correlaciones. No obstante, contando con estos datos y
los obtenidos por la Conferencia de Título (Proyecto ANECA), se ha elaborado el
correspondiente informe.
56
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
CRITERIO
CRITERIO
RESULTADOS
Valoración Semicuantitativa
6. RESULTADOS
A
B
C
D
EI
6.1. Resultados del Programa Formativo
El alumno finaliza sus estudios en el tiempo previsto por el
X
programa formativo
El alumno está satisfecho con el programa formativo
X
6.2. Resultados de los Egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previsto
X
por el programa formativo
Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos
X
con los conocimientos y competencias de los egresados
Las actividades que vinculan el Programa Formativo con la
X
sociedad en el ámbito nacional e internacional producen
resultados
57
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas Debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de fortalezas. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C
o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna de DEBILIDADES, A partir de las dos columnas anteriores, se han de definir las propuestas de
mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de Tabla:
6. RESULTADOS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
El alumno finaliza sus estudios en el tiempo
previsto por el programa formativo
El alumno está satisfecho con el programa
formativo
El
perfil del egresado responde
a los
perfiles de egreso previsto por el programa
formativo
No conocemos si los empleadores y Desarrollar estudios, dentro de lo que Bastante
demás
grupos
de
interés
Bastante ***
están permite la ley de protección de datos, sobre
satisfechos con los conocimientos y la inserción laboral y resultados entre los
competencias de los egresados.
empleadores de los egresados en este título.
Tampoco conocemos si el perfil del No se dispone de información acerca de
titulado está relacionado con el puesto estos ítems, por lo que tendrán que ser
de trabajo desempeñado.
recabados
Desconocemos el tiempo transcurrido encuestas
mediante
a
los
la
realización
egresados
y
a
de
los
entre la finalización de estudios y el empleadores que permitan:
primer empleo.
•
Hacer un seguimiento directo de la
58
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
No conocemos si las actividades que
trayectoria profesional de los egresados
vinculan el Programa Formativo con la •
Determinar
sociedad
competencias de adecuan a los perfiles
en
el
ámbito
nacional
e
internacional producen resultados
si
los
conocimientos
y
profesionales propuestos
•
Identificar
conocimientos
y
competencias mejor valorados por los
empleadores
•
Establecer
la
adecuación
de
los
objetivos y planificación del título a las
competencias profesionales
***Los planes de estudio actuales están a punto de extinguirse por lo que no creemos que, aunque es urgente la necesidad de acometer esa acción a corto plazo,
solamente se podrán considerar estos datos como indicadores para mejorar la implementación del nuevo título y, sobre todo como un ejercicio necesario para
desarrollar el marco de las competencias profesionales que exige el EEES y, por tanto para el diseño de las nuevas estrategias y diseños docentes en el ámbito
universitario.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción a corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los
beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/ importancia; Bastante
urgencia/ importancia; Poca urgencia/ importancia; Ninguna urgencia/ importancia)
59
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
OBJETIVOS DEL PROG
PROGRAMA
RAMA FORMATIVO
1.1.1. El Programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los
conocimientos y capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios
Información en la que base el análisis
15 Documento Oficial en que •
Plan de Estudios
aparecen los objetivos del •
Guías del Alumno Cursos 2000-2001, 2001- 2002,
programa Formativo
2002- 2003 y 2003-2004
•
CD de información
•
Web de la UCLM http://www.uclm.es
•
Folletos de la Titulación propios y de la UCLM
•
Guía del Campus
10 Directrices generales de la •
Titulación
R.D. 913/ 1992, de 17 de julio por el que se establece el
título universitario oficial de Licenciado en Humanidades
y la aprobación de las directrices generales propias de
los Planes de estudios conducentes a la obtención de
aquel.
18 Plan de Estudios
•
Resolución de 24 de julio de 2001, por la que se hacen
públicas las diferentes modificaciones de los planes de
estudio del título de Licenciado en Humanidades de las
Facultades de Humanidades Albacete, de Ciencias de
la Educación y Humanidades de Cuenca y de
Humanidades de Toledo (BOE nº 186 de 4 de agosto de
2001)
•
72 Relación de conocimientos y •
capacidades
de
los
Tabla T-05
Relación de Conocimientos, Competencias y Perfiles
profesionales de los egresados
egresados, así como los
perfiles profesionales de los
egresado
7
Descripción del proceso de •
Relación de Conocimientos, Competencias y Perfiles
determinación de los perfiles
profesionales de los egresados
de egreso
1.1.2. El Programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y
tiene mecanismos que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos
Información en la que base el análisis
15 Documento Oficial en que •
Plan de Estudios
aparecen los objetivos del •
Guías del Alumno Cursos 2000-2001, 2001- 2002,
programa Formativo
2002- 2003 y 2003-2004
•
CD de información
60
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
•
Web de la UCLM http://www.uclm.es
•
Folletos de la Titulación propios y de la UCLM
•
Guía del Campus
10 Directrices generales de la •
R.D. 913/ 1992, de 17 de julio por el que se establece el
Titulación
título universitario oficial de Licenciado en Humanidades
y la aprobación de las directrices generales propias de
los Planes de estudios conducentes a la obtención de
aquel.
18 Plan de Estudios
Resolución de 24 de julio de 2001, por la que se hacen
•
públicas las diferentes modificaciones de los planes de
estudio del título de Licenciado en Humanidades de las
Facultades de Humanidades Albacete, de Ciencias de
la Educación y Humanidades de Cuenca y de
Humanidades de Toledo (BOE nº 186 de 4 de agosto de
2001)
T - 05
•
72 Relación de conocimientos y •
capacidades
de
Relación de Conocimientos, Competencias y Perfiles
los
profesionales de los egresados
egresados, así como los
perfiles profesionales de los
egresado
7
Descripción del proceso de •
Relación de Conocimientos, Competencias y Perfiles
determinación de los perfiles
profesionales de los egresados
de egreso
1.1.2. El Programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y
tiene mecanismos que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos
Información en que se basa el análisis
15
Documento
oficial
donde •
Plan de Estudios
aparezcan los objetivos del •
Guías del Alumno Cursos 2000-2001, 2001- 2002,
Programa Formativo
2002- 2003 y 2003-2004
73 Relación
de
•
CD de información
•
Web de la UCLM http://www.uclm.es
•
Folletos de la Titulación propios y de la UCLM
•
Guía del Campus
conocimientos, •
Informe sobre el Perfil de Ingreso
capacidades y habilidades que
constituyen el perfil de ingreso
idóneo
para
desarrollo
el
del
adecuado
programa
61
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
formativo
8
Descripción del proceso de •
determinación
del
perfil
Informe sobre el perfil de ingreso
de
ingreso idóneo
60 Mecanismos para conocer el •
Informe sobre el perfil de ingreso
perfil de ingreso real de los
alumnos
que
acceden
al
programa formativo
43 Indicador “datos e indicadores
•
PFPF- 16
relativos a la oferta, demanda y
matrícula de Primer Curso
1.2. PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA
está
1.2.1. La estructura del Plan de estudios es
tá bien definida, en cuanto a la secuencia de las
materias, asignaturas o equivalentes, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y
duplicidades
Información en que se basa el análisis
18
El Plan de estudios
•
Resolución de 24 de julio de 2001, por la
que se hacen públicas las diferentes
modificaciones de los planes de estudio del
título de Licenciado en Humanidades de las
Facultades de Humanidades Albacete, de
Ciencias de la Educación y Humanidades
de Cuenca y de Humanidades de Toledo
(BOE nº 186 de 4 de agosto de 2001)
•
10
Tabla T- 05
Directrices generales de la Titulación R.D. 913/ 1992, de 17 de julio por el que se
establece
el
título
universitario
oficial
de
Licenciado en Humanidades y la aprobación de
las directrices generales propias de los Planes
de estudios conducentes a la obtención de
aquel.
13
Documentación
mecanismos,
que
recoja
acuerdos
los •
Documentos del Seminario de Docencia
y
conclusiones de coordinación entre
materias o asignaturas, tanto de los
aspectos
globales,
teóricos
y
prácticos
30
Guía del
Alumno
o
documento •
Guías del Alumno de los Cursos 200062
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
26
similar donde conste la información
2001, 2001- 2002, 2002- 2003 y 2003-2004
relativa a los elementos básicos del •
CDS de información.
conjunto de materias o asignaturas
Web UCLM: http://www.uclm.es
Existencia
de
(prerrequisitos,
acciones
•
mecanismos •
Informe sobre las tutorías personalizadas
incompatibilidades,
tutoriales...)
para
garantizar que el alumno sigue una
secuencia
coherente
en
la
matriculación de las asignaturas.
1.2.2. El programa de las materias o asignaturas que constituyen el Plan de Estudios contiene
los elementos básicos necesarios y es accesible y público
Información en la que se basa el análisis
15
Documento
oficial
donde
aparezcan
los •
objetivos del Programa Formativo
•
Plan de Estudios
Guías del Alumno Cursos
2000-2001, 2001- 2002,
2002- 2003 y 2003-2004
•
CD de información
•
Web
de
la
UCLM
http://www.uclm.es
•
Folletos de la Titulación
propios y de la UCLM
•
30
Guía del Campus
Guía del Alumno o documento similar donde •
Guías del Alumno de los
conste la información relativa a los elementos
Cursos
básicos
2001- 2002, 2002- 2003
del
conjunto
de
materias
y/
o
2000-2001,
y 2003-2004
asignaturas
•
CDs de información
•
Web
de
la
UCLM
http://www.uclm.es
18
El Plan de estudios
•
Resolución de 24 de julio
de 2001, por la que se
hacen
públicas
las
diferentes modificaciones
de los planes de estudio
del título de Licenciado en
Humanidades
de
Facultades
Humanidades
de
Ciencias
las
de
Albacete,
de
la
63
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Educación y Humanidades
de
Cuenca
y
de
Humanidades de Toledo
(BOE nº 186 de 4 de
agosto de 2001)
•
72
Tabla T- 05
Relación de conocimientos y capacidades de •
Relación
los
Conocimientos,
egresados,
así
como
los
perfiles
profesionales de los egresados
de
Competencias y Perfiles
profesionales
de
los
egresados
1.2.3. El Plan de Estudios es coherente con los objetivos del Programa Formativo y con los
perfiles de egreso
Información en que se basa el análisis
15
Documento oficial donde aparezcan los •
Plan de Estudios
objetivos del Programa Formativo
Guías del Alumno Cursos 2000-
•
2001, 2001- 2002, 2002- 2003 y
2003-2004
•
CD de información
•
Web
de
la
UCLM
http://www.uclm.es
•
Folletos de la Titulación propios y
de la UCLM
18
El Plan de estudios
•
Guía del Campus
•
Resolución de 24 de julio de 2001,
por la que se hacen públicas las
diferentes modificaciones de los
planes de estudio del título de
Licenciado en Humanidades de las
Facultades
de
Albacete,
de
Educación
y
Humanidades
Ciencias
de
la
Humanidades
de
Cuenca y de Humanidades de
Toledo (BOE nº 186 de 4 de
agosto de 2001)
•
72
Tabla T-05
Relación de conocimientos y capacidades •
Relación
de
conocimientos,
de los egresados, así como los perfiles
Competencias
profesionales de los egresados
profesionales de los egresados
y
Perfiles
64
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
76
31
Relación de Itinerarios Curriculares, su •
Informe
sobre
los
justificación y objetivos
curriculares
Horarios y distribución espacial de las •
Documentos
alternativas de contenido curricular
constan en las Guías del Alumno
de
Itinerarios
horarios
que
Distribución de Aulas 2002-2003 y
•
2003- 2004
1.2.4 La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza de manera regulada, y
sistemática
Información en que basa el análisis
14
Documentación sobre el proceso de
Informe
•
sobre
revisión
y
actualización
revisión de contenidos y su descripción.
Periodicidad del mismo
12
Documentación
información
resultantes
que
sobre
de
la
recoja
las
la •
Actas de Junta de Facultad que
actuaciones
actualización
recogen la creación de asignaturas
de
de Libre elección
contenidos (por ejemplo, modernización •
Informe
de programas, Prácticas novedosas,
docentes específicas de la titulación
participación de alumnos en desarrollos
de Humanidades
experimentales, creación de asignaturas
sobre
experiencias
Informe sobre el Curso de Guías
•
Interpretes
específicas de libre elección).
2.1. DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN
2.1.1. Los responsables tienen definida la planificación del Programa Formativo que incluye los
instrumentos y actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua
Información
Información en que se basa el análisis
19
Estructura del Equipo responsable
del
programa
formativo
y
•
los
Informe sobre la estructura interna y
funcionamiento
mecanismos y comisiones para su
Ciencias
de
gestión, cumplimiento y control de
Humanidades
de
la
la
Facultad
de
Educación
y
los resultados
66
Planificación
del
Programa
•
Formativo
Informe sobre Objetivos, Estructura y
Comunicación Interna del Programa
Formativo
•
Informe sobre la secuenciación del Plan
de Estudios
52
Instrumentos para la gestión del •
Informe
sobre
la
estructura
y
65
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
17
Programa Formativo
funcionamiento de la Facultad
Documento que recoja las acciones •
Informe
de mejora del programa formativo y
específicas de la titulación de Humanidades
su procedimiento de seguimiento
sobre
experiencias
docentes
•
Encuestas de Calidad Docente de la UCLM
•
Encuestas de seguimiento de 2003- 2004
2.2.1. El programa formativo se comunica y difunde
Información en que se basa el análisis
65
Plan institucional de Comunicación
•
Informe sobre comunicación externa y
captación de alumnos
•
CDs de presentación
•
Folletos del título de la UCLM y de la
Facultad
81
•
Guía del Campus
•
Guía de Titulaciones y Servicios
•
Web de la UCLM
Relación de los canales (páginas •
Guías del alumno 2000-2001, 2001-2002,
web, folletos, guía del estudiante,
2002- 2003 y 2003- 2004
tablón de anuncios, revistas, etc.. ) •
CDs de información
de difusión utilizados para realizar la •
Web UCLM http:// uclm.es
comunicación
Folletos de la Titulación propios y de la
interna
y
externa •
sobre :
-
UCLM
Objetivos
del
programa •
Guía del campus
formativo
•
Tablones de anuncios
-
Perfil de ingreso idóneo
•
Documentación de los programas de las
-
Programas de asignaturas o
materias
asignaturas
•
CDs de documentación de asignaturas
•
Informe sobre Comunicación externa y
proceso de captación de alumnos
2.2.2. La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del programa
formativo
Información en que se basa el análisis
58
Manuales de procedimiento, mapas •
Informe sobre estructura y funcionamiento
de
de la Facultad
procesos,
organigramas
funcionales, etc.., relativos a los
procesos claves de organización
82
Relación de los mecanismos de •
Informe
sobre
la
estructura
control y seguimiento y canales
funcionamiento de la Facultad
y
utilizados para la coordinación entre
66
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
los responsables e implicados en el
desarrollo del programa formativo
15
Documento oficial donde aparezcan •
Plan de Estudios
los objetivos del programa formativo
Guías del alumno 2000-2001, 2001-2002,
•
2002- 2003 y 2003- 2004
•
CDs de información
•
Web UCLM http:// uclm.es
•
Folletos de la Titulación propios y de la
UCLM
18
El Plan de Estudios
•
Guía del campus
•
Resolución de 24 de julio de 2001 de la
UCLM por la que se hacen públicas las
diferentes modificaciones de los Planes de
Estudio del Título de Humanidades de las
Facultades de Humanidades de Albacete,
de
Ciencias
de
la
Educación
Humanidades
de
Cuenca
y
y
de
Humanidades de Toledo, BOE de 4 de
agosto de 2001
•
30
73
Guía del
Alumno
o
documento •
Tabla T-05
Guías del alumno 2000-2001, 2001-2002,
similar donde conste la información
2002- 2003 y 2003- 2004
relativa a los elementos básicos del •
CDs de información
conjunto de materias o asignaturas
Web UCLM
Relación
de
capacidades
los
y
constituyen el
•
conocimientos, •
habilidades
perfil
de
Informe sobre el perfil de ingreso
que
ingreso
idóneo para el adecuado desarrollo
del programa formativo
72
Relación
de
conocimientos
y •
capacidades de los egresados, así
Relación de conocimientos, capacidades y
perfiles profesionales de los egresados
como los perfiles profesionales de
los egresados
16
Documento que recoja la asignación •
Planes de ordenación Docente
y distribución de la docencia (Plan •
Guías del alumno de los cursos 2000-2001,
de ordenación docente)
2001-2002, 2002-2003 y 2003-2004
20
Estructura del personal académico
22
Estructura y funciones del personal •
de
administración
y
•
T-03 y Anexo
RPT DE LA UCLM
servicios
implicado en el programa formativo
67
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
40
Indicador “puestos de ordenadores y •
RM – 11
conexiones de red por alumno”
Informe sobre espacios y equipamientos
•
2.2.3. Los resultados del programa formativo, los resultados en los egresados y los resultados
en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa formativo.
Información en que se basa el análisis
21
Estructura del sistema de recogida •
Informe sobre
de
funcionamiento de la Facultad de Ciencias
información
sobre
diferentes
aspectos de la titulación
la
estructura interna
y
de la Educación y Humanidades
•
Encuestas de calidad Docente de la UCLM
•
Encuestas propias ECTS, de seguimiento,
etc...
95
Sistema
de
análisis
de
los
resultados del programa formativo
(p.e. batería de indicadores que se
actualiza periódicamente, cuadro de
mando, también mecanismos para el
establecimiento
correctoras,
de
acciones
encuestas
de
satisfacción, etc...)
17
Documento que recoja las acciones •
Informe
de mejora del programa formativo y
específicas de la titulación de Humanidades
su procedimiento de seguimiento
51
sobre
experiencias
docentes
•
Encuestas de Calidad Docente de la UCLM
•
Encuestas de seguimiento de 2003- 2004
Informes de procesos de evaluación •
Encuestas de evaluación de la Docencia de
institucional
la UCLM
relacionados
con
el
programa formativo y el sistema de •
Informe sobre la evaluación de la Calidad.
seguimiento de los mismos
Opinión de los alumnos.
3. RECURSOS HUMANOS
3.1. PERSONAL ACADÉMICO
3.1.1. El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y los
requerimientos y disciplinas del mismo
Información en la que se basa el análisis
20
Estructura del personal académico •
T-03 y Anexo
T-03
68
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
69
Profesional colaborador T- 04
18
El Plan de estudios y T- 05
•
Resolución de 24 de julio de 2001 de la
UCLM por la que se hacen públicas las
diferentes modificaciones de los Planes de
Estudio del Título de Humanidades de las
Facultades de Humanidades de Albacete,
de
Ciencias
de
la
Educación
Humanidades
de
Cuenca
y
y
de
Humanidades de Toledo, BOE de 4 de
agosto de 2001
•
4
Currículo
vitae
del
personal •
Tabla T-05
Curricula del P.D.I.
académico implicado en el programa
formativo que incluya la actividad
docente, actividad investigadora y
líneas de investigación como mínimo
en los cuatro últimos años
94
Resultados de la evaluación del •
Encuestas de Calidad de la Docencia de la
personal académico
UCLM
•
Informe sobre la evaluación de la Calidad.
Opinión de los alumnos.
28
Existencia
innovación
de
y
proyectos
de •
mejora docente
y
Profesorado
participación del profesorado en los •
Informe
mismos
específicas de la titulación de Humanidades
•
36
Informe sobre Formación pedagógica del
sobre
experiencias
docentes
RH- 06
Indicador “formación pedagógica del •
Informe sobre formación pedagógica del
personal académico” RH- 06
profesorado
3.1.2. El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo,
innovación, y estas repercuten en le programa formativo
Información en la que se basa el análisis
4
Currículo
Vitae
académico
del
implicado
personal •
en
Curricula del P.D.I.
el
Programa Formativo que incluya la
actividad
investigadora
docente,
y
actividad
líneas
de
investigación como mínimo en los
69
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
últimos 4 años.
41
Indicador
resultados
“Resumen
de
de
la
los •
actividad •
RHRH- 07
Informe sobre Investigación del PDI
investigadora RH-07 Completar con
la memoria investigadora de los
departamentos
implicados
en
el
Programa Formativo
37
2
Indicador ”índice de la actividad •
RHRH- 08
investigadora reconocida”,
Informe sobre investigación del PDI
•
Actuaciones desarrolladas a través •
Informe sobre actividades de investigación
de las actividades de investigación,
del PDI
desarrollo, innovación y en su caso
asistencial o creación artística que
repercuten en el programa formativo
3.2. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
3.2.1. El personal de administración y servicios implicado en el programa formativo es
adecuado a los requerimientos del mismo
Información en que se basa el análisis
22
Estructura y funciones del personal •
de
Administración
y
RPT de la UCLM.
servicios
implicado en el programa formativo
77
Relación de la formación recibida •
Certificaciones de los cursos recibidos por
en aspectos relacionados con las
el Personal de Apoyo a la Docencia
tareas de soporte a la docencia
4. RECURSOS MATERIALES
4.1. AULAS
4.1.1. Las Aulas destinadas al programa formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan al
número de alumnos y a las activida
actividades
des programadas en el desarrollo del programa formativo
Información en la que se basa el análisis
96
Tipología de los espacios destinados •
RMRM- 09
al trabajo y estudio de los alumnos •
Informe sobre espacios y equipamiento
RM- 09 y el equipamiento disponible
67
Planificación horaria de las clases •
Horarios
teóricas y prácticas
Estudiante
Docentes en las Guías del
70
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
38
Indicador “media de alumnos por •
RMRM- 10
grupo “
55
90
Resultados de la encuesta utilizada •
Encuesta de Alumnos.
para conocer la satisfacción del •
Encuesta de Profesores
alumno,
Informe Encuestas ECTS y Encuestas de
así
como
su
validez, •
fiabilidad y tasa de respuesta
Seguimiento.
Relación de los tipos de enseñanza- •
PFPF- 17
aprendizaje utilizados
Informe de evolución de la metodología de
•
aprendizaje
Informe de la evaluación de los recursos
•
didácticos utilizados
4.2. ESPACIOS DE TRABAJO
4.2.1. Los espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos, así como el equipamiento
necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las
actividades programadas en el desarrollo del programa formativo
Información en la que se basa el análisis
96
Tipología de espacios destinados al •
RMRM- 09
trabajo y estudio de los alumnos •
Informe sobre espacios y equipamiento
RM- 09 y equipamiento disponible
40
55
Indicador “Puestos de ordenadores y •
RM – 11
conexiones de red por alumno”
Informe sobre espacios y equipamientos
•
Resultados de la encuesta utilizada •
Encuesta de Alumnos.
para conocer la satisfacción del •
Encuesta de Profesores.
alumno,
Informe Encuestas ECTS y Encuestas de
así
como
su
validez, •
fiabilidad y tasa de respuesta
Seguimiento
4.2.2. Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de
las funciones del personal académico y del personal de administración y servicios.
Información en la que se basa el análisis
20
Estructura del personal académico
22
Estructura y funciones del personal de •
•
T—03 y Anexo
RPT de la UCLM
Administración y servicios implicados
en el Programa Formativo
49
Informe
donde
se
especifique
la •
Informe Espacios y Equipamiento
tipología de los espacios destinados al
desarrollo y la coordinación de las
funciones
del
personal
académico
71
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
(número por tipo y número de puestos
por
espacio)
y
equipamiento
por
espacio o global.
50
Informe
donde
se
especifique
la •
Informe Espacios y Equipamiento
tipología de los espacios destinados al
desarrollo
de
las
funciones
del
personal de administración y servicios
(número por tipo y número de puestos
por
espacio)
y
equipamiento
por
espacio o global.
4.2.3. Las infraestructuras concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan al
número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo
Información en la que se basa el análisis
71
Relación de Centros propios y/ o •
Informe sobre prácticas externas
concertados, capacidad y tipología
de
servicios
y
los
convenios
firmados con entidades externas.
3
Catálogo, publicación institucional, •
Relación de Convenios de Colaboración con
guía del alumno, convenios de
Instituciones Públicas, Privadas y Empresas
concierto o documento similar donde
conste la información relativa al
conjunto de infraestructuras para las
prácticas externas.
55
Resultados de la encuesta utilizada •
Encuesta de alumnos
para conocer la satisfacción del •
Encuesta de Profesores
alumno,
Informe Encuestas ECTS y Encuestas de
así
como
su
validez, •
fiabilidad y tasa de respuesta
seguimiento
4.4. LA BIBLIOTECA Y LOS FONDOS DOCUMENTALES
4.4.1. Las infraestructuras de la Biblioteca y salas de lectura están debidamente
acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las
necesidades del programa formativo
Información en la que se basa el análisis
5
Datos generales referentes a la •
T- 02
matrícula en el programa formativo
(número de alumnos de nuevo
ingreso, créditos matriculados, etc.)
72
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
32
Indicador
“descripción
de
la •
biblioteca y salas de Lectura”
•
RMRM- 12
Informe sobre el funcionamiento de la
Biblioteca
34
Indicador “Disponibilidad de puntos •
RM – 13
de lectura en la biblioteca”
Informe sobre el funcionamiento de la
•
Biblioteca
48
Información
sobre
horarios, •
Informe sobre Biblioteca del Campus
calendario y servicios prestados en
el servicio de biblioteca
54
Resultados de las encuestas de •
ítems 40 a 45 de la Encuesta de Alumnos.
satisfacción
Ítems 59 a 62 de la Encuesta de Profesores
de
usuarios
de
la •
biblioteca, así como de su validez,
fiabilidad y tasa de respuesta
Biblioteca
ca y fondos
4.4.2. La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la Bibliote
documentales se adecuan a las necesidades del Programa Formativo
Información en la que se basa el análisis
30
35
Guía
del
alumno
o
documento •
Guías del alumno 2000-2001, 2001-2002,
similar donde conste la información
2002- 2003 y 2003- 2004
relativa a los elementos básicos del •
CDs de información
conjunto de materias o asignaturas
•
Web UCLM
Indicador “Fondos Bibliográficos”
•
RMRM- 14
•
Informe sobre el funcionamiento de la
Biblioteca
•
33
Indicador
“disponibilidad
bibliografía
y
Informe Presupuestario
de
Fuentes
de
Información”
54
Los resultados de la encuesta de •
ítems 40 a 45 de la Encuesta de Alumnos.
satisfacción de los usuarios de la •
Ítems 59 a 62 de la Encuesta de Profesores
Biblioteca, así como su validez,
fiabilidad y tasa de respuesta
29
Formas de acceso a la información
•
contenida en la Biblioteca y fondos
6
Informe sobre el funcionamiento de la
Biblioteca
documentales
•
http://www.biblioteca.uclm.es
Descripción de los mecanismos de
•
Informe Presupuestario de la Facultad
mantenimiento,
renovación
bibliográficos
actualización
de
los
y
fondos
de CC. Educación y Humanidades
•
Informe sobre el funcionamiento de la
Biblioteca
73
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
•
RMRM- 14
5. PROCESO FORMATIVO
INTEGRAL
EGRAL
5.1. LA ATENCIÓN AL ALUMNO Y FORMACIÓN INT
5.1.1. La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso
Información en la que se basa el análisis
73
Relación
de
conocimientos,
•
Informe sobre el perfil de ingreso
•
Informe sobre el perfil de ingreso y
capacidades y habilidades que
constituyen el perfil de ingreso
idóneo
para
desarrollo
el
del
adecuado
programa
formativo
92
Relación
de
procesos
de
captación de Alumnos
43
Captación de alumnos
Indicador “Datos e indicadores
•
PFPF- 16
relativos a la oferta, demanda y
matrícula en primer curso”
5.1.2 Las acciones de acogida al alumno le orientan en el funcionamiento y organización en
todo lo relacionado con el Programa Formativo
Información en la que se basa el análisis
78
Relación de las acciones de acogida y
orientación
del
alumno
de
•
Informe de Tutorías Personalizadas
nuevo
ingreso, donde se recoja al menos la
descripción
del
programa,
contenidos,
grado
de
objetivos,
participación,
responsables del mismo y satisfacción
de los participantes
74
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
5.1.3. Se desarrollan programas de apoyo orientados
orientados a la mejora del aprendizaje del alumno
Información en la que se basa el análisis
88
Relación de los programas de apoyo orientados a la
•
mejora del aprendizaje del alumno, donde se recoja al
menos
la
descripción
del
programa,
Informe
Tutorías
personalizadas
objetivos,
contenidos, responsables del mismo, acciones, nivel
de participación y de satisfacción
5.1.4. Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la consecución de los
objetivos del programa formativo y la inserción laboral de los egresados
Información en la que se basa el análisis
89
Relación de los programas de orientación profesional
•
Informe
para el alumno, donde se recoja al menos la
Tutorías
descripción de los programas, objetivos, contenidos,
personalizadas
responsables
del
mismo,
acciones,
nivel
de
participación y de satisfacción
•
Informe
sobre
sobre
prácticas
profesionales
5.1.5. El programa de acción Tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa
formativo y a la organización de su itinerario
itinerario curricular
Información en que se basa el análisis
61
Memoria del programa de acción tutorial que orienta y •
Informe
motiva a los alumnos en los relativo a los contenidos del
personalizadas
programa formativo y a las posibilidades que este •
Página 4 de la Encuesta
ofrece a la hora de organizar su itinerario curricular
de alumnos
sobre
tutorías
5.1.6. Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos
del Programa Formativo y ayudan a su consecución
Información e
en
n que se basa el análisis
79 Relación de las actividades destinadas a la http://www.uclm.es
formación integral del alumno, de orden http://www.uclm.es/organos/gerencia/serviciopreven
cultural,
deportivo,
recreativo,
de cion/planes_autoproteccion.asp
cooperación y de voluntariado, salud y
prevención de riesgos
laborales, etc.,
donde se recoja al menos la relación de
estas actividades, objetivo, contenidos,
acciones,
participación,
responsables,
satisfacción
nivel
de
de
los
participantes y resultados
75
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
5.2. PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
permiten
miten la
5.2.1. Los métodos y las técnicas en el proceso de enseñanza –aprendizaje per
consecución de los objetivos del programa formativo
Información en que se basa el análisis
15
Documento Oficial donde aparezcan
•
Plan de Estudios
los objetivos del Programa formativo
•
Guías del alumno 2000-2001, 20012002, 2002- 2003 y 2003- 2004
•
CDs de información
•
Web UCLM http:// uclm.es
•
Folletos de la Titulación propios y de la
UCLM
•
90
Guía del campus
Relación de los tipos de metodología •
PF- 17
de enseñanza aprendizaje-
Informe de evolución de la metodología
•
de aprendizaje
•
Informe de la evaluación de los recursos
didácticos utilizados
75
Relación de experiencias docentes
•
específicas para el desarrollo del
programa
formativo,
participación
innovación
en
docente,
como
la
proyectos
de
Informe sobre experiencias docentes
específicas
publicaciones
relacionadas con la innovación y
premios o distinciones a la innovación
docente
27
Existencia de programas específicos •
Informe
de
específicas
innovación
metodología
y
actualización
de
en
enseñanza
aprendizaje para el profesorado
sobre
de
experiencias
la
docentes
titulación
de
Humanidades
•
Informe sobre Formación pedagógica del
Profesorado
•
Informe sobre Cursos ofertados por la
UCLM
•
Informes y Memorias de los Programas de
calidad Docente, Pre- Contrato Programa
y Contrato- Programa de la Facultad
•
PF-17
•
Informe de evolución de la metodología de
aprendizaje
76
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
•
Informe de evolución de instrumentos de
evaluación
•
Informe de la evolución de los recursos
didácticos utilizados
30
11
Guía del alumno o documento similar •
Guías del alumno 2000-2001, 2001-2002,
donde conste la información relativa a
2002- 2003 y 2003- 2004
los elementos básicos del conjunto de •
CDs de información
materias o asignaturas
Web UCLM
Documentación
información
•
que
sobre
el
recoja
la
grado
de
utilización de las tutorías curriculares
5.2.2. El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del
programa formativo y con la metodología de enseñanza aprendizaje
Información en que se basa el análisis
15
Documento Oficial donde aparezcan
•
Plan de Estudios
los objetivos del Programa formativo
•
Guías del alumno 2000-2001, 20012002, 2002- 2003 y 2003- 2004
•
CDs de información
•
Web UCLM http:// uclm.es
•
Folletos de la Titulación propios y de la
UCLM
•
90
Guía del campus
Relación de los tipos de metodología •
PF- 17
de enseñanza aprendizaje-
Informe de evolución de la metodología
•
de aprendizaje
•
Informe de la evaluación de los recursos
didácticos utilizados
91
Relación
de
los
métodos
de •
evaluación utilizados
•
PF-18
Informe de evolución de instrumentos de
evaluación
30
Guía del alumno o documento similar •
Guías del alumno 2000-2001, 2001-2002,
donde conste la información relativa a
2002- 2003 y 2003- 2004
los elementos básicos del conjunto de •
CDs de información
materias o asignaturas
Web UCLM
•
77
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
regladas
adas en empresas o instituciones son congruentes con
5.2.3. Las prácticas profesionales regl
los objetivos del programa formativo
Información en que se basa el análisis
15
Documento Oficial donde aparezcan
•
Plan de Estudios
los objetivos del Programa formativo
•
Guías del alumno 2000-2001, 20012002, 2002- 2003 y 2003- 2004
•
CDs de información
•
Web UCLM http:// uclm.es
•
Folletos de la Titulación propios y de la
UCLM
74
Relación de Convenios con otras
•
Guía del campus
•
Relación
instituciones a través de los cuales los
Instituciones
alumnos
Empresas
del
programa
formativo
de
Convenios
Públicas,
con
Privadas
y
realizan prácticas
84
Relación
de
los
mecanismos
•
Informe sobre Prácticas Profesionales
necesarios para fomentar las prácticas
en empresas o instituciones de forma
efectiva para los alumnos, donde se
recoja al menos la descripción de los
mismos,
la
oferta
de
prácticas,
objetivos, contenidos, responsables,
acciones,
nivel
de
participación,
satisfacción y resultados
42
Indicador
“Tasa
de
alumnos
que
•
PF – 19
realizan
prácticas
externas
no
•
Informe sobre Prácticas Profesionales
Procedimientos para evaluar y revisar
•
Informe sobre Prácticas Profesionales
periódicamente las prácticas externas
•
Informe sobre Cursos de Guías -
obligatorias”
68
Intérpretes
59
Mecanismos de reconocimiento de
•
Plan de Estudios
créditos curriculares de las prácticas
externas
5.2.4. Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales son
congruentes con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares
Información en que se ba
basa
sa el análisis
15
Documento Oficial donde aparezcan
•
Plan de Estudios
los objetivos del Programa formativo
•
Guías del alumno 2000-2001, 200178
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
2002, 2002- 2003 y 2003- 2004
•
CDs de información
•
Web UCLM http:// uclm.es
•
Folletos de la Titulación propios y de la
UCLM
83
Relación
de
los
mecanismos
•
Guía del campus
•
Informe Programas de Movilidad
•
PFPF- 20
•
Informe Programas de Movilidad
•
Documentación
necesarios para fomentar la movilidad
nacional e internacional del alumno
donde
se
descripción
recoja
de
al
los
menos
la
programas,
objetivos, contenidos, acciones, nivel
de
participación,
satisfacción
y
resultados
39
64
Indicador movilidad de los alumnos
Normativa o reglamento que recoja el
reconocimiento
curricular
de
las
Erasmus/Sócrates
UCLM
estancias resultado de la aplicación de
los mecanismos de movilidad nacional
e internacional del alumno
79
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
6. RESULTADOS
6.1. RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
6.1.1. El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo
Información en que se basa el análisis
46
Indicador “Tasa de eficiencia”
•
R-21
47
“Indicador “Tasa de éxito”
•
R- 22
44
Indicador “duración media de los
•
R- 23
•
R- 24
•
Normas de matriculación y Planes de
estudios”
45
Indicador “Tasa de abandono”
63
Normativa
de
matriculación
permanencia
del
alumno
en
y
el
programa formativo
Estudio UCLM 2001-2002
•
Normativa académica y Planes de
Estudio 2002- 2003
•
Guía de Acceso a la
Universidad 2004- 2005
•
Página Web de la UCLM
6.1.2. El alumno está satisfecho con el programa formativo
Información e
en
n que se basa el análisis
86
Relación de los procedimientos para •
Encuesta de Evaluación de la Calidad de
recabar la opinión de los alumnos,
la Docencia
donde
Encuestas a los estudiantes
se
recoja
al
menos
la •
descripción del mecanismo, objetivos,
periodicidad, nivel de participación y
utilización de sus resultados
85
Relación de los procedimientos para •
Encuesta de Evaluación de Calidad de la
evaluar la satisfacción de los alumnos,
Docencia
donde
Encuestas
se
recoja
al
menos
la •
descripción del mecanismo, objetivos,
de seguimiento, Encuestas
ECTS
periodicidad, nivel de participación y
utilización de sus resultados
87
Relación de los procedimientos para •
Informe
sobre
la
estructura
y
recoger sugerencias y quejas de los
funcionamiento de la Facultad de Ciencias
alumnos, donde se recoja al menos la
de la Educación y Humanidades
descripción del mecanismo, objetivos,
periodicidad, nivel de participación y
utilización de sus resultados
55
Los resultados de la encuesta utilizada •
Encuesta de alumnos
para
Encuesta de profesores
conocer
la
satisfacción
del •
80
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
alumno, así como su validez, fiabilidad •
Informe Encuestas ECTS y Encuestas de
y tasa de respuesta
seguimiento
6.2. RESULTADOS DE LOS EGRESADOS
previstos
istos por el programa
6.2.1. El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso prev
formativo
Información en que se basa el análisis
72
Relación
de
conocimientos
y •
capacidades de los egresados, así
Relación de conocimientos, capacidades y
perfiles profesionales de los egresados
como de los perfiles profesionales de
los egresados
53
Justificación documentada de que los •
Actas de la titulación
alumnos adquieren los conocimientos
y
las
competencias
(modelos
de
especificadas
examen,
listado
de
calificaciones, pruebas de prácticas,
etc...)
56
Los resultados de la encuesta utilizada •
Encuesta de inserción laboral titulados
para
curso académico 1999/ 2000 realizada por
conocer
egresado
así
la
satisfacción
como
su
del
validez,
fiabilidad y tasa de respuesta
la UCLM en 2003
•
Estudios sobre calidad e inserción laboral
UCLM graduados 2001 y 2002
•
Informe sobre inserción laboral de los
egresados
23
Estudios
de
seguimiento
de
los
•
Encuesta
de
inserción
laboral
egresados. Periodicidad, resultados y
Titulados en el Curso Académico
conclusiones
1999/ 2000, realizada en 2003
•
Estudios sobre Calidad e inserción
laboral de la UCLM, Graduados en
2001 y 2002 realizada en marzo de
2005
•
Informe sobre la inserción laboral de
los egresados
1
Acciones
llevadas
consecuencia
de
a
cabo
los
como
•
estudios
Encuesta de inserción laboral titulados
curso académico 1999/ 2000 realizada
realizados sobre inserción laboral
por la UCLM en 2003
•
Estudios sobre calidad e inserción
laboral UCLM graduados 2001 y 2002
•
Informe sobre inserción laboral de los
81
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
egresados por la UCLM en 2003
6.3. RESULTADOS EN LA SOCIEDAD
SOCIEDAD
6.3.1. Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y
las capacidades de los egresados
Información en la que se basa el análisis
57
Los resultados de la encuesta utilizada
para conocer la satisfacción de los
empleadores y demás grupos de
interés, así como su validez, fiabilidad
y tasa de respuesta
6.3.2. Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad en el ámbito
nacional e internacional producen resultados
Información en la que se basa el análisis
80
Relación de las distintas actividades •
Informe
que vinculan el programa formativo
específicas
con la sociedad
•
Informe
sobre
sobre
prácticas
el
Curso
docentes
de
Guías
Interpretes
25
Estudios o informes relacionados con •
Informes de entidades convenidas
la vinculación social del programa
formativo
(sondeos,
encuestas,
reconocimientos, etc...)
93
Resultados de acuerdos y convenios •
Relación de Convenios externos
con otras universidades, entidades •
Informe sobre las prácticas profesionales
públicas o privadas, organizaciones
profesionales
y
empresariales,
asociaciones, centros colaboradores y
asistenciales,
que
manifiesto
vinculación
la
pongan
con
de
la
sociedad
82
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
RELACIÓN DE DOCUMENTOS EN QUE
BASA EL ANÁLISIS
83
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
Anexos Do
Documentales
cumentales
1
Acciones llevadas a cabo como consecuencia de •
Encuesta de inserción laboral titulados curso
los estudios realizados sobre inserción laboral
académico 1999/ 2000 realizada por la UCLM
en 2003
•
Estudios sobre calidad e inserción laboral
UCLM gr
graduados
aduados 2001 y 2002
•
Informe
sobre
inserción
laboral
de
los
egresados
2
Actuaciones desarrolladas a través de actividades •
Informe sobre actividades de Investigación del
de investigación, desarrollo, innovación
PDI
y en su
caso, asistencial o de creación artística que
repercuten en el programa formativo
3
Catálogo,
publicación
institucional,
guía
del •
alumno, Convenios de concierto o documento
Relación de Convenios de colaboración con
instituciones públicas, privadas y empresas.
similar donde conste la información relativa al
conjunto de infraestructuras para las prácticas
externas
4
Currículum Vitae del personal académico implicado •
Curricula del PDI
en el Programa Formativo que incluya la actividad
docente, actividad investigadora y líneas de
investigación como mínimo en los últimos 4 años
5
Datos generales referentes a la matrícula en el •
T- 02
programa Formativo (número de alumnos, de
nuevo ingreso, créditos matriculados, etc...)
6
Descripción de los mecanismos de mantenimiento, •
Informe Presupuestario de la Facultad de CC.
actualización
Educación y Humanidades
y
renovación
de
los
fondos
bibliográficos
•
Informe sobre el funcionamiento de la
Biblioteca
•
7
8
RMRM- 14
Descripción del proceso de determinación de los •
Relación de conocimientos, competencias y
perfiles de egreso
perfiles profesionales de los egresados
Descripción del proceso de determinación del perfil •
Informe sobre el perfil de ingreso
de ingreso idóneo
9
Descripción del programa de mantenimiento de los •
Evaluación
laboratorios. Descripción del Plan de seguridad y
Albornoz de 2003
prevención de riesgos y del Plan de protección al •
Revisión 1 del año 2004
medio ambiente
•
Plan de Autoprotección de 2004
•
R.D. 913/ 1992 de 17 de Julio
Julio por el que se
10 Directrices Generales de la Titulación
de
Riesgos
Edificio
Gil
de
establece el título universitario oficial de
Licenciado en Humanidades y la aprobación
de las directrices generales propias de los
planes de estudio conducentes a la obtención
de aquel.
11 Documentación que recoja información sobre el
84
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
grado de utilización de las tutorías curriculares
12 Documentación que recoja información sobre las •
Actas de Junta de Facultad que recogen la
actuaciones resultantes de la actualización de
creación de asignaturas de Libre elección
contenidos
Informe
(por
ejemplo,
modernización
de •
sobre
experiencias
docentes
programas, prácticas novedosas, participación de
específicas de la titulación de Humanidades
alumnos en desarrollos experimentales, creación •
Informe sobre el C
Curso
urso de Guías Interpretes
de asignaturas de libre elección, etc.)
13 Documentación
que
recoja
los
mecanismos, •
Documentos del Seminario de Docencia
acuerdos y conclusiones de la coordinación entre
materias o asignaturas, tanto de los aspectos
globales, teóricos y prácticos
14 Documentación sobre el proceso de revisión de •
Informe sobre revisión y actualización
contenidos y su descripción. Periodicidad del
mismo
15 Documento oficial donde aparezcan los objetivos •
del programa formativo
•
Plan de Estudios
Guías del alumno 20002000-2001, 20012001-2002,
2002002- 2003 y 20032003- 2004
•
CDs de información
•
Web UCLM http:// uclm.es
•
Folletos de la Titulación propios y de la UCLM
•
Guía del campus
•
Catalogo de títulos de España
http://www.universia.es/contenidos/estudiantes
/preguntas/Uniestudios.html
16 Documento que recoja la asignación y distribución •
de la docencia
•
Planes de Ordenación Docente
2000--2001, 2001Guías del alumno 2000
2001-2002,
20022002- 2003 y 20032003- 2004
17 Documento que recoja las acciones de mejora del •
programa
formativo
y
su
procedimiento
de
seguimiento
18 El Plan de Estudios
Informe
sobre
experiencias
docentes
específicas de la titulación de Humanidades
•
Encuestas de Calidad Docente de la UCLM
•
Encuestas de seguimiento de 20032003- 2004
•
Resolución de 24 de julio de 2001 de la UCLM
por la que se hacen públicas las diferentes
modificaciones de los Planes de Estudio del
Título de Humanidades de las Facultades de
Humanidades de Albacete, de Ciencias de la
Educación y Humanidades de Cuenca y de
Humanidades de Toledo, BOE de 4 de agosto
de 2001
•
19 Estructura del equipo responsable del programa •
Tabla TT-05
Informe
sobre
la
estructura
interna
y
Formativo y los mecanismos y comisiones para su
funcionamiento de la Facultad de Ciencias de
gestión, cumplimiento y control de resultados
la Educación y Humanidades
20 Estructura del Personal académico
•
21 Estructura del sistema de recogida de información •
T- 03 y Anexo
Informe
sobre
la
estructura
interna
interna
85
y
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
sobre diferentes aspectos de la titulación
funcionamiento de la Facultad de Ciencias de
la Educación y Humanidades
•
Encuestas de calidad Docente de la UCLM
•
Encuestas propias ECTS, de seguimiento,
etc...
22 Estructura
y
funciones
administración
y
del
servicios
personal
implicado
en
de •
RPT de la UCLM
el
programa Formativo
23 Estudios
de
seguimiento
de
egresados. •
Periodicidad, resultados y conclusiones
Encuesta de inserción laboral Titulados en el
Curso Académico 1999/ 2000, realizada en
2003
•
Estudios sobre Calidad e inserción laboral de
la UCLM, Graduados en 2001 y 2002
realizada en marzo de 2005
•
Informe sobre la inserción laboral de los
egresados
24 Estudios de tiempo de dedicación del alumno al •
aprendizaje de las distintas materias o asignaturas
25 Estudios
vinculación
o
informes
social
del
relacionados
programa
con
Informe
sobre
experiencias
docentes
específicas
específicas de la titulación de Humanidades
la •
Informes de entidades convenidas
formativo
(sondeos, encuestas, reconocimientos, etc...)
26 Existencia
de
mecanismos
(prerrequisitos, •
Informe sobre las Tutorías personalizadas
incompatibilidades, acciones tutoriales....) para
garantizar que el alumno sigue una secuencia
coherente en la matriculación de las asignaturas
27 Existencia de programas específicos de innovación •
y actualización en metodología de enseñanzaaprendizaje para el profesorado
Informe
sobre
experiencias
docentes
específicas de la titulación de Humanidades
•
Informe sobre Formación pedagógica del
Profesorado
•
Informes y Memorias de los Programas de
Calidad Docente, PrePre- Contrato Programa y
ContratoContrato- Programa de la Facultad
•
PFPF-17
•
Informe de evolución de la metodología de
aprendizaje
•
Informe de evolución de instrumentos de
evaluación
•
Informe de la evolución de los recursos
didácticos utilizados
28 Existencia de proyectos de Innovación y mejora •
docente y participación del profesorado en los
mismos
Informe sobre Formación pedagógica del
Profesorado
•
Informe
sobre
experiencias
docentes
específicas de la titulación de Humanidades
29 Formas de acceso a la información contenida en la •
Biblioteca y Fondos Bibliográficos
Informe
sobre
el
funcionamiento
de
Biblioteca
86
la
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
•
http://www.biblioteca.uclm.es página Web de
la Biblioteca
30 Guía del alumno o documento similar donde •
conste la información relativa
a los elementos
básicos del conjunto de materias o asignaturas
20022002- 2003 y 20032003- 2004
•
CDs de información
•
Web UCLM
31 Horarios y distribución espacial de las alternativas •
de contenido curricular
Documentos de horarios que constan en las
Guías del Alumno
•
Distribución de Aulas 20022002- 2003
•
Distribución de Aulas 20032003- 2004
32 Indicador “Descripción de la Biblioteca y Salas de •
lectura “
2000--2001, 2001Guías del alumno 2000
2001-2002,
•
RMRM- 12
Informe
sobre
el
funcionamiento
de
la
sobre
el
funcionamiento
de
la
sobre
el
funcionamiento
de
la
Biblioteca
33 Indicador “disponibilidad de la bibliografía y fuentes
de información” RMRM- 15
34 Indicador “Disponibilidad de puntos de lectura en la •
biblioteca”
•
RMRM- 13
Informe
Biblioteca
35 Indicador “Fondos Bibliográficos”
•
RMRM- 14
•
Informe
Informe
Biblioteca
•
36 Indicador “formación pedagógica del personal •
académico” RHRH- 06
Informe sobre formación pedagógica del
profesorado
37 Indicador “índice de la actividad investigadora •
reconocida”
Informe Presupuestario
RHRH- 08
•
Informe sobre Investigación del PDI
38 Indicador ·”Media de alumnos por grupo”
•
RM - 10
39 Indicador “movilidad de los alumnos”
•
PF - 20
•
Informe sobre los Programas de movilidad
40 Indicador “puesto de ordenadores y conexiones a •
red por alumno”
•
41 Indicador resumen de los resultados de la actividad •
investigadora
•
42 Indicador “Tasa de alumnos que realizan prácticas •
externas no obligatorias”
•
43 Indicador “Datos e indicadores relativos a la oferta, •
RM – 11
Informe sobre espacios y equipamientos
RHRH- 07
Informe sobre Investigación del PDI
PF – 19
Informe sobre
sobre Prácticas profesionales
PF –16
demanda y matrícula en primer curso”
44 Indicador “duración media de los estudios”
•
R- 23
45 Indicador “Tasa de abandono”
•
R- 24
46 Indicador “Tasa de eficiencia”
•
R- 21
47 Indicador “Tasa de éxito”
•
R- 22
48 Información sobre horarios, calendario y servicios •
Informe sobre la Biblioteca del Campus
prestados por la Biblioteca
49 Informe donde se específica la tipología de los •
Informe sobre espacios y equipamientos
espacios destinados al desarrollo y la coordinación
87
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
de las funciones del personal académico (número
por tipo y número de puestos por espacio) y
equipamiento por espacios o global
50 Informe en donde se especifique la tipología de los •
Informe sobre espacios y equipamientos
espacios destinados al desarrollo de las funciones
del personal de Administración y Servicios o
(número por tipo y número de puestos por espacio)
y equipamiento por espacios o global
51 Informes de procesos de evaluación institucional •
relacionados con el programa formativo y el
sistema de seguimiento de los mismos
Encuestas de evaluación de la Docencia de la
UCLM
•
Informe sobre la evaluación de la Calidad.
Opinión de los alumnos.
52 Instrumentos
para
la
gestión
del
programa •
formativo
de la Facultad
53 Justificación documentada de que los alumnos •
adquieren
Informe sobre la estructura y funcionamiento
los
conocimientos
y
Actas
Actas de la titulación
competencias
especificadas (modelos de examen, listado de
calificaciones, pruebas de prácticas, etc...)
54 Los resultados de la encuesta de satisfacción de •
usuarios de la Biblioteca, así como su validez, •
Página 4 de la Encuesta de alumnos
Página 4 de la Encuesta de profesores
fiabilidad y tasa de respuesta
55 Los resultados de la encuesta utilizada para •
Encuesta de alumnos
conocer la satisfacción del alumno, así como su •
Encuesta de profesores
validez, fiabilidad y tasa de respuesta
Informe Encuestas ECTS y Encuestas de
•
seguimiento
56 Los resultados de la encuesta para conocer la •
Encuesta de inserción laboral titulados curso
satisfacción del egresado, así como su validez,
académico 1999/ 2000 realizada por la UCLM
fiabilidad y tasa de respuesta
en 2003
•
Estudios sobre calidad e inserción laboral
UCLM graduados 2001 y 2002
•
Informe
Informe
sobre
inserción
laboral
de
los
egresados
57 Los resultados de la encuesta utilizada para
conocer la satisfacción de los empleadores y
demás grupos de interés, así como su validez,
fiabilidad y tasa de respuesta
58 Manuales de procedimiento, mapas de procesos, •
organigramas funcionales, etc., relativos a los
Informe sobre estructura y funcionamiento de
la Facultad
procesos clave de organización
59 Mecanismos
de
reconocimiento
de
créditos •
Plan de Estudios
curriculares de las prácticas externas
60 Mecanismos para conocer el perfil de ingreso real •
Informe sobre el perfil de ingreso
de los alumnos que acceden al programa formativo
61 Memoria del programa de acción tutorial, donde se •
recoja al menos la descripción del mismo, •
Informe sobre tutorías personalizadas
Página 4 de la Encuesta de alumnos
88
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
objetivos,
contenidos,
responsables,
acciones,
nivel de participación, satisfacción y resultados
62 Normativa de las medidas de seguridad, salud y •
medio ambiente de estos espacios y conocimiento
de la misma por los agentes implicados
Evaluación
de
Riesgos
Edificio
Gil
de
Albornoz de 2003
•
Revisión 1 del año 2004
•
Plan de Autoprotección de 2004
http://www.uclm.es/organos/gerencia/serviciopreve
ncion
/planes_autoproteccion.asp
63 Normativa de permanencia y matriculación del •
alumno en el programa formativo
Normas de matriculación y Planes de Estudio
2001--2002
UCLM 2001
•
Normativa académica y Planes de Estudio
20022002- 2003
64 Normativa
o
reconocimiento
reglamento
curricular
que
de
recoja
las
•
Guía de Acceso a la Universidad
Universidad 20042004- 2005
•
Web de la UCLM
el •
Documentación Erasmus/ Sócrates UCLM
estancias
resultado de la aplicación de mecanismos de
movilidad nacional e internacional
65 Plan Institucional de Comunicación
•
Informe
sobre
comunicación
externa
y
captación de alumnos
66 Planificación del Programa Formativo
•
CDs de presentación
•
Folletos del título de la UCLM y de la Facultad
•
Guía del Campus
•
Guía de Titulaciones y Servicios
•
Web de la UCLM
•
Informe
Informe
sobre
Objetivos,
Estructura
y
Comunicación Interna del Programa Formativo
•
Informe sobre la secuenciación del Plan de
Estudios
67 Planificación horaria de las clases teóricas y •
prácticas
Horarios
Docentes
en
las
Guías
del
Estudiante
68 Procedimientos
para
evaluar
y
revisar •
periódicamente las prácticas externas
•
71 Relación de Centros propios y/ o concertados, •
Informe sobre prácticas profesionales
Informe sobre el Curso de Guías Interpretes
Informe sobre prácticas externas
capacidad y tipología de servicios y los
convenios firmados con entidades externas.
72 Relación de los conocimientos y capacidades de •
los
egresados,
así
como
de
los
perfiles
Relación de conocimientos, capacidades y
perfiles profesionales de los egresados
profesionales de los egresados
73 Relación
de
conocimientos,
capacidades
y •
Informe sobre el perfil de ingreso
habilidades que constituyen el perfil de ingreso
idóneo para el adecuado desarrollo del programa
formativo
74 Relación de convenios con otras instituciones a •
Relación de Convenios con Instituciones
89
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
través de los cuales los alumnos del programa
Públicas, Privadas y Empresas
formativo realizan prácticas
75 Relación de experiencias docentes específicas •
para el desarrollo del programa formativo, como la
Informe
sobre
experiencias
Docentes
específicas
participación en proyectos de innovación docente,
publicaciones relacionadas con la innovación y
premios o distinciones a la innovación docente
76 Relación de Itinerarios Curriculares, su justificación •
Informe sobre los Itinerarios curriculares
y objetivos
77 Relación de la formación en aspectos relacionados •
con las tareas de soporte a la docencia
Certificaciones de los cursos recibidos Por el
Personal de Apoyo a la Docencia
78 Relación de las acciones de acogida y orientación •
Informe de Tutorías Personalizadas
al nuevo de nuevo ingreso, donde se recoja al
menos la descripción del programa, objetivos,
contenidos, grado de participación, responsables
del mismo y satisfacción de los participantes
79 Relación de las actividades destinadas
a la http://www.uclm.es
formación integral del alumno, de orden cultural, http://www.uclm.es/organos/gerencia/serviciopreve
deportivo,
recreativo,
de
cooperación
y
de ncion
voluntariado, salud y prevención de riesgos /planes_autoproteccion.asp
laborales, etc., donde se recoja al menos la
relación de estas actividades, objetivo, contenidos,
acciones, responsables, nivel de participación,
satisfacción de los participantes y resultados
80 Relación de las distintas actividades que vinculan •
el programa formativo con la sociedad
Informe
sobre
experiencias
•
81 Relación de los Canales (página web, folletos, guía •
Informe sobre el Curso de Guías Interpretes
2000--2001, 2001Guías del alumno 2000
2001-2002,
del estudiante, tablón de anuncios, revistas, etc..)
20022002- 2003 y 20032003- 2004
de difusión utilizados para realizar la comunicación •
CDs de información
interna y externa sobre:
Web UCLM http:// uclm.es
-
Objetivos
del
•
programa
docentes
específicas
formativo
y •
Folletos de la Titulación propios y de la UCLM
perfiles de egreso
•
Guía del campus
-
Perfil de ingreso adecuado
•
Tablones de anuncios
-
Programas de asignaturas o materias
•
Documentación de los
los programas de las
asignaturas
•
CDs de documentación de asignaturas
•
Informe
sobre
Comunicación
externa
y
proceso de captación de alumnos
82 Relación
de
seguimiento
los
y
mecanismos
canales
de
utilizados
control
para
y •
Informe sobre la estructura y funcionamiento
la
de la Facultad
Coordinación entre los responsables e implicados
en el desarrollo del programa formativo
83 Relación de los mecanismos necesarios para •
Informe sobre Programas de Movilidad
fomentar la movilidad nacional e internacional del
90
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
alumno, donde se recoja al menos la descripción
de los programas, objetivos, acciones, nivel de
participación, satisfacción y resultados
84 Relación de los mecanismos necesarios para •
Informe sobre Prácticas profesionales
fomentar las prácticas en empresas o instituciones
de forma efectiva para los alumnos, donde se
recoja al menos la descripción de los mismos, la
oferta
de
prácticas,
objetivos,
contenidos,
responsables, acciones, nivel de participación,
satisfacción y resultados
85 Relación de los procedimientos para evaluar la •
Encuesta de Evaluación de Calidad de la
satisfacción de los alumnos donde se recoja al
Docencia
menos la descripción del mecanismo, objetivos, •
Encuestas de seguimiento,
seguimiento, Encuestas ECTS
periodicidad, nivel de participación y utilización de
los resultados.
86 Relación de los procedimientos para recabar la •
Encuesta de Evaluación d
de
e la Calidad de la
opinión de los alumnos, donde se recoja al menos
Docencia
la
Encuestas a los estudiantes
descripción
del
mecanismo,
objetivos, •
periodicidad, nivel de participación y utilización de
los resultados.
87 Relación de los procedimientos para recoger •
Informe sobre la estructura y funcionamiento
sugerencias y quejas de los alumnos, donde se
de la Facultad de Ciencias de la Educación y
recoja al menos la descripción del mecanismo,
Humanidades
objetivos, periodicidad, nivel de participación y
utilización de los resultados.
88 Relación de los programas de apoyo orientados a •
Informe Tutorías personalizadas
la mejora del aprendizaje del alumno, donde se
recoja al menos la descripción del mecanismo,
objetivos, periodicidad, nivel de participación y
utilización de los resultados.
89 Relación de los programas de de orientación •
profesional para el alumno, donde se recoja al •
Informe sobre Tutorías personalizadas
Informe sobre prácticas profesionales
menos la descripción del mecanismo, objetivos,
periodicidad, nivel de participación y utilización de
los resultados.
90 Relación
de
los
tipos
de
metodología
de PFPF- 17
enseñanza- aprendizaje
•
evolución
n de la metodología de
Informe de evolució
aprendizaje
•
Informe de la evaluación de los recursos
didácticos utilizados
91 Relación de los métodos de evaluación utilizados
PFPF-18
•
Informe de evolución de instrumentos de
evaluación
92 Relación de procesos de captación de alumnos
•
Informe sobre el perfil de ingreso y Captación
de alumnos
91
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
93 Resultados de acuerdos y convenios con otras •
universidades, entidades públicas o privadas, •
organizaciones
profesionales
asociaciones,
asistenciales
centros
que
o
de
Informe sobre las prácticas profesionales
empresariales,
colaboradores
pongan
Relación de Convenios externos
manifiesto
y
la
vinculación con la sociedad
94 Resultados de los procesos de Evaluación del •
personal Académico
Encuestas de Calidad de la Docencia de la
UCLM
•
Informe sob
sobre
re la evaluación de la Calidad.
Opinión de los alumnos.
95 Sistema de análisis de los resultados del programa
formativo (batería de indicadores que se actualiza
periódicamente,
cuadro
de
mando,
también
mecanismos para el establecimiento de medidas
correctoras, encuestas de satisfacción, etc.)
96 Tipología de los espacios destinados al trabajo y •
estudio
de
los
alumnos
y
el
equipamiento •
RMRM- 09
Informe sobre espacios y equipamiento
disponible
97 Valoración de los créditos / horas de las materias o •
asignaturas del Plan de Estudios
•
Tabla General del Plan de Estudios
Tabla general informativa
transformación
Créditos ECTS
92
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005..
Informe de Autoevaluación. Licenciado en Humanidades (Cuenca). Universidad de Castilla-La Mancha.
ANEXO TABLAS E INDICADORES
93
Código
T-01
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
CURSOS ACADÉMICOS
2001-02
2002-03
2000-01
2003-04
ESTRUCTURA
Nº de campus
Nº de centros propios
Nº de centros adscritos
Nº de departamentos
Nº de institutos universitarios
4
34
0
31
17
4
34
0
31
20
4
34
0
31
24
4
34
0
31
25
60
0,00
60,47
0,00
9,30
30,23
5465
0,00
63
0,00
56,96
0,00
8,86
34,18
5465
0,00
63
0,00
48,48
0,00
10,61
40,91
5465
0,00
59
0,00
49,23
0,00
16,92
33,85
5080
53,80
0,00
10,61
31,02
3372
16336
53,80
0,00
10,61
31,02
3532
15713
53,80
0,00
10,61
31,02
3543
15619
57,87
0,00
3,84
38,29
3612
15128
0
2939
0
3191
0
2935
0
2925
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO CORTO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso (1)
Nº de alumnos matriculados
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
0,00
* Los conceptos de esta tabla seguirán la definición establecida en el nomenclator de Estadística del Consejo de Coordinación Universitaria
Se entiende por x el curso/año anterior a la realización de la evaluación.
94
Código
T-01
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
É
CURSOS ACADÉMICOS
2001-02
2002-03
2000-01
2003-04
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO LARGO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso (1)
Nº de alumnos matriculados
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
30
42,22
37,78
6,67
2,22
11,11
4422
34,83
45,88
4,86
1,81
12,62
2199
14444
30
43,24
29,73
8,11
2,70
16,22
4548
37,07
45,82
4,51
1,76
12,84
2390
13639
30
43,24
29,73
8,11
2,70
16,22
4370
31,69
47,39
5,03
1,83
14,05
2304
13489
13023
0
1637
0
1722
0
1729
0
1338
3
0,00
25,00
50,00
0,00
25,00
335
0,00
29,86
40,30
0,00
29,86
5
501
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
335
0,00
29,86
40,30
0,00
29,86
264
608
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
360
0,00
37,50
34,72
0,00
27,78
223
651
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
265
0
133
0
112
0
116
0
99
38
614
0
28
586
4
38
679
60
693
73
29
481
32
574
33
709
30
763
30
44,44
30,56
5,56
2,78
16,67
3805
28,52
51,91
7,23
2,10
10,25
2415
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE SÓLO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso (1)
Nº de alumnos matriculados
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
0,00
47,17
22,64
0,00
30,19
269
711
TERCER CICLO
Nº de programas de doctorado
Nº de alumnos matriculados
Nº de tesis aprobadas
53
TITULOS PROPIOS DE POSTGRADO
Nº de títulos propios de postgrado
Nº de alumnos matriculados
centros adscritos.
95
Código
T-01
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
É
AÑOS NATURALES
2001-02
2002-03
2000-01
2003-04
RECURSOS (a 31 de diciembre)
1588
1713
1814
1912
Porcentaje de personal académico Doctor
47.73%
49.05%
46.58%
47.69%
46,75%
46,80%
50,78%
48,06%
Porcentaje de personal académico permanente Doctor
30.41%
30.65%
30,98%
35,88%
Porcentaje de personal académico a tiempo completo
76.70%
91
238
62
367
94
61
74.89%
105
262
75
356
8
5
71,61%
111
293
79
365
29
6
69,25%
134
386
79
372
52
4
626
1
3
17
854
1
2
7
882
4
1
3
872
7
3
3
0
0
1
0
Nº total de personal académico
Porcentaje de personal académico permanente
Nº de Catedráticos Universidad (CU)
Nº de Titulares Universidad (TU)
Nº de Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)
Nº de Titulares Escuela Universitaria (TEU)
Nº de Ayudantes
Nº Profesores Ayudantes Doctores
Nº Profesores Colaboradores
Nº Profesores Contratados Doctores
Nº Profesores Asociados
Nº Profesores Visitantes
Nº Profesores Eméritos
Nº Profesores Interinos
Nº Profesores de Universidad Privada
Nº de Otros
Nº total de personal de administración y servicios (PAS)
Proporción PAS/personal académico
Presupuesto Liquidado (Ingresos de la Universidad)
1030
1126
1143
64,86%
65,67%
63,01%
1206
63,08%
160.386.277,03 €
170.134.862,67 €
182.619.943,96 €
197.042.326,08 €
78.873.352,52 €
92.239.053,90 €
102.301.066,11 €
118.078.633,30 €
72,86%
35.179,91
72,49%
34.391,89
71,27%
39.883,46
69,79%
GASTOS* (a 31 de diciembre)
Gasto corriente (Cap. presupuestarios 1, 2 y 4)
Gastos de personal sobre el total de gastos corrientes (%)
Gasto corriente por alumno matriculado
96
Código
T – 02
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. LICENCIADO EN HUMANIDADES (CU)
TABLA
Datos generales referentes a la matrícula en el
programa formativo
CURSOS ACADÉMICOS
2001-02
2002-03
2000-01
Oferta de plazas (1)
2003-04
125
125
125
Alumnos matriculados de nuevo ingreso en primero
22
29
32
46
Alumnos matriculados
90
113
117
129
Alumnos equivalentes a tiempo completo (2)
Créditos matriculados en la titulación
125
95,22
121,95
106,90
124,98
5.713,00
7.317,00
6.414,00
7.499,00
Créditos presentados (3)
3.917,50
5.201,50
4.594,50
5.088,00
Créditos superados (4)
3.485,50
4.631,00
4.079,00
4.506,50
3
10
17
6
Egresados (5)
(1) Para aquellas titulaciones sin límite de plazas se tomará la media de las plazas cubiertas en los 3 últimos años.
(2) Alumnos equivalentes a tiempo completo: total de créditos matriculados dividido por la media de créditos correspondientes a un curso académico.
El denominador (nº de créditos del PE / nº años en los que se encuentra estructurado el PE).
(3) Son aquellos en los que el alumno se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y, en el transcurso de un mismo año académico se ha
presentado al menos en una convocatoria.
(4) Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos, excluidos los adaptados, convalidados, reconocidos, etc… en cada una de las convocatorias
de un año académico.
(5) Alumno que ha completado todos los créditos que conforman el plan de estudios, sin considerar si ha solicitado o no el título universitario.
97
Código
T – 03
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
TABLA T-03A
Estructura del personal académico del programa formativo
CURSOS ACADÉMICOS
2000-01
Número
[b]
[b]/[a]
*100
2001-02
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
2002-03
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
2003-04
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a]
*100
Créditos
% de créditos
impartidos [c]
[c]/[d]
Nº de profesores a tiempo completo
25
81%
326,25
85%
25
81%
302,25
79%
28
90%
311,25
81%
28
90%
314,25
82%
Nª de profesores doctores
19
61%
266
70%
19
61%
262,5
69%
21
68%
269,5
70%
21
68%
284,5
74%
Nª de profesores no doctores
12
39%
116,5
30%
13
42%
120
31%
14
45%
122
32%
16
52%
123,5
32%
completo
17
55%
242
63%
16
52%
222
58%
18
58%
229
60%
16
52%
223
58%
8
26%
84,25
22%
9
29%
80,25
21%
10
32%
82,25
22%
12
39%
91,5
24%
Nº de profesores no doctores a tiempo
completo
Nº de profesores invitados
Se entiende por personal académico del programa formativo el que imparte docencia en el mismo
Se entiende por profesores a tiempo completo al personal que desarrolla una jornada docente de 8 o más horas semanales o su equivalente en créditos.
La tabla T-03 se divide en tres tablas. La T-03A es común para todas las Universidades, mientras que las Universidades Públicas tendrán que cumplimentar la tabla T-03B y las Universidades Privadas o de la Iglesia deberán cumplimentar la T-03C
El dato [a] de la tabla T-03A hace referencia al total del personal académico, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
El dato [d] de la tabla T-03A hace referencia al total créditos impartidos, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
98
Código
T – 03
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
TABLA T-03B
Estructura del personal académico en Universidades públicas
CURSOS ACADÉMICOS
2000-01
Número
[b]
[b]/[a]
*100
2001-02
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
2002-03
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
2003-04
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
[b]/[a]
*100
Número [b]
Créditos
% de créditos
impartidos [c]
[c]/[d]
Nº Catedráticos Universidad (CU)
0
0%
0
0%
1
3%
6
2%
2
6%
14
4%
2
6%
11
3%
Nº Titulares Universidad (TU)
5
16%
62,5
16%
4
13%
71,5
19%
8
23%
128
33%
8
23%
122
31%
(CEU)
3
10%
42
11%
3
9%
33,5
9%
2
6%
21,5
5%
3
9%
35
9%
Nº Titulares Escuela Universitaria (TEU)
2
6%
34,5
9%
4
13%
32
8%
4
11%
32
8%
2
6%
18,5
5%
Nº Ayudantes
2
6%
25,5
7%
1
3%
15
4%
1
3%
15
4%
2
6%
18
5%
Nº Profesores Ayudantes Doctores
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº Profesores Colaboradores
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº Profesores Contratados Doctores
Nº Profesores Asociados
0%
19
61%
0%
218
57%
0%
19
59%
0%
224,5
59%
0%
18
51%
0%
181
46%
0%
20
57%
0%
203,5
52%
Nº Visitantes
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº Profesores Eméritos
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº Profesores Interinos
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº Contratados investigadores
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
total de
créditos [d]
0%
0%
total de
créditos [d]
0%
0%
total de
créditos [d]
0%
0%
total de
créditos [d]
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a]
31
382,5
32
382,5
35
391,5
37
0%
408
Nº de becarios*
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº de Profesores Permanentes
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº Profesores con evaluación positiva para
ayudante doctor
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº Profesores con evaluación positiva para
profesor colaborador
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº Profesores con evaluación positiva para
contratados doctores
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
* Becas de convocatoria pública y competitiva de, al menos, un año de duración
Utilizar las celdas vacías para aquellas categorías de personal que no estén incluidas
Se entiende por profesores permanetes los profesores funcionarios y los profesores contratados que tienen contratos indefinidos
99
TABLA T-03C
Estructura del personal académico en Universidades privadas
AÑOS DE REFERENCIA
x-3
Número
[b]
[b]/[a]
*100
Nª Profesores con evaluación positiva para
profesor de universidad privada
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a]
0
x-2
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
x-1
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
x
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
[b]/[a]
*100
Número [b]
Créditos
% de créditos
impartidos [c]
[c]/[d]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0%
0%
total de
créditos [d]
0%
0%
total de
créditos [d]
0%
0%
total de
créditos [d]
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
total de
créditos [d]
0
0
0
0
0
0
0
Utilizar las celdas vacías para describir las diferentes categorías en las que se estructura el personal académico.
100
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
TABLA
Profesional colaborador*
Número [b]
Nº de profesionales colaboradores
Código
T – 04
Créditos
impartidos [c]
[b]/[a] *100
0
0
0
% de
créditos
[c]/[d]
0
Los valores de [a] y [d] vienen de la tabla T - 03
Los profesionales colaboradores son profesionales de instituciones externas y/o centros asistenciales que colaboran es el programa formativo sin estar integrados en la estructura académica de la Universidad.
*Esta tabla solamente la cumplimentarán aquellas enseñanzas que dispongan de este tipo de colaboradores
101
Código
T– 05
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. LICENCIADO EN HUMANIDADES
TABLA
Plan de Estudios
Fecha de publicación del plan de estudios en el BOE
04/08/2001
Fecha última modificación del plan de estudios*
Años de duración de la enseñanza
5
Nº de itinerarios en el PE
2
Media de créditos por curso académico
60,00
215,5
Prácticas requeridas (incluido practicum ) en créditos
Nº total de créditos en el PE (incluido practicum ) (1)
300
Sí/No
Proyecto Final de carrera
No
Practicum
No
Créditos
0
Prácticas obligatorias en empresas o instituciones
Sí
Se otorgan créditos por equivalencia
20
* Especificar si se trata de una modificación total o parcial del plan de estudios
(1)
(incluido practicum) en créditos:
suma
de las asignaturas que componen el plan
( ) Prácticasprequeridas
q
g
y deplos créditos
q prácticos
p
p de estudios.
trabajos dirigidos…)
j p
p
p
Asignaturas y créditos que deben realizar los alumnos
Primer ciclo
Segundo ciclo
Créditos
Teóricos
Nº de asignaturas
Prácticos
Créditos
Nº de
asignaturas
Total
Teóricos
Prácticos
Total
créditos
Total
% sobre el
total
Troncales
12
50
32
82
5
25,5
11,5
37
119
39,67%
Obligatorias
5
25
14
39
4
20
10
30
69
23,00%
0
0
42
0
0
40
82
27,33%
0
0
0,00%
Optativas
Trabajo fin de carrera
0
Libre configuración
13
30
10,00%
Total
17
75
46
17
180
9
45,5
21,5
120
300
100,00%
Optativas diferentes ofertadas
0
0
0
0
25
222
102,5
324,5
324,5
% oferta
395,73%
(1) Optativas: Parte de los contenidos del plan de estudios determinadas discrecionalmente por cada Universidad y libremente establecidas para que el alumno escoja de entre las mismas.
(2) Optativas diferentes ofertadas: Optativas ofertadas a los alumnos por la Universidad para la titulación. Éstas pueden ser distintas de las ofertadas por el Plan de Estudios.
El % de oferta se refiere al porcentaje de optatividad real del plan de estudios y se calcula dividiendo el número de créditos optativos diferentes ofertados en la titulación entre el número de créditos
optativos que ha de cursar el alumno
102
Código
RH – 06
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades
INDICADOR
DEFINICIÓN
Formación pedagógica del personal académico
Es la relación entre el número de personal académico implicado en el programa formativo (PF) que ha recibido formación específica sobre técnicas para
utilizar distintas metodologías en el aula y el número total de personal académico implicado en el programa formativo. Se complementa con el número total
de cursos ofertados.
x
Número de personal académico implicado en el PF que ha recibido formación pedagógica en los últimos 5 años
11
Número total de personal académico implicado en el PF
37
RH-06
30%
x
Número de cursos de formación y actualización pedagógica ofertados por la universidad
(Centro, ICE, Servicios de Formación o similares)
10
103
Código
RH – 07
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades
INDICADOR
Resumen de los resultados de la actividad investigadora
DEFINICIÓN
Informa de manera global sobre los resultados de la actividad investigadora del personal académico implicado en el
programa formativo
AÑOS NATURALES
2000
2001
2002
2003
45
51
47
0
0
0
0
17
10
12
16
Documentos de Trabajo (2).
0
0
0
0
Actas de Congresos Nacionales (3)
4
3
14
3
Artículos en revistas con revisión por los pares
Patentes
Libros y Monografías (1)
53
Actas de Congresos Internacionales (3)
10
7
11
2
Conferencias invitadas en reuniones nacionales
32
43
32
30
Conferencias invitadas en reuniones internacionales
18
20
13
9
0
0
0
0
Tesis doctorales dirigidas por personal académico del programa formativo
23
24
22
28
Contratos de colaboración con empresas
0
0
0
0
Premios científicos
0
1
1
0
Proyectos de investigación de convocatorias públicas o privadas
Esta tabla se cumplimentará con los datos de los principales departamentos implicados en la titulación
(1) Se considerarán sólo aquellas que posean ISBN.
(2) Prepublicaciones que tienen por objeto su publicación en revistas de edición periódica.
(3) Actas de congresos que posean ISBN.
Se tendrán en cuenta aquellos departamentos que impartan un 10% o más de la docencia.
104
Código
RH – 08
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
INDICADOR
Índice de la actividad investigadora reconocida
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número total de sexenios que tiene el personal académico implicado en
el programa formativo y el número total de sexenios máximos teóricos posibles que estos
mismos podrían tener.
x-3
x-2
x-1
x
Número total de sexenios concedidos
4
5
5
6
Número total de sexenios máximos teóricos posibles
10
13
13
20
0,40
0,38
0,38
0,30
RH-08
Número total de sexenios máximos teóricos posibles = [parte entera∑i[año actual- año aprobación tesis]]/ 6; siendo i cada PDI funcionario
Este indicador sólo hace referencia a las universidades públicas
105
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
RM – 09
TABLA
Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los
alumnos*
SIGNIFICADO DE LA TABLA
Informa de manera global de las tipologías de las aulas
destinadas al proceso formativo así como del grado de
ocupación de las mismas.
Grado de ocupación
(horas ocupación*/
Tipología de espacios de trabajo
Anfiteatro
Nº espacios
Capacidad media
horas lectivas*) x 100
Sala asientos fijos
4
40,25
190/190 x 100
Otros tipos (especificar)Asientos móviles
2
18,5
68/68x 100
Grado de ocupación
Otras infraestructuras
Laboratorios
Número de
puestos
(horas ocupación*/
Capacidad media
horas lectivas*) x 100
44
44
10/60 x 100
50
50
10/60 x 100
Talleres
Espacios Experimentales
Salas de estudio
Sala de ordenadores
Espacios de custodia de materiales y trabajos
Infraestructuras de los centros colaboradores y asistenciales
Seminarios
* referido a semanas
* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
Se entiende por horas de ocupación las horas en las cuales se está desarrollando algún tipo de actividad en el aula (impartición de clases, conferencias…). Por
horas lectivas se entiende las horas comprendidas en el horario lectivo, es decir, el total de horas en las cuales el aula está disponible para el desarrollo de
cualquier tipo de actividad.
106
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
RM – 10
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. LICENCIADO EN HUMANIDADES (CU)
INDICADOR
Media de alumnos por grupo
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número
de grupos en teoría y práctica
Alumnos matriculados
Nº Grupos de teoría
Nº Grupo de prácticas
10800-LATÍN Y CULTURA CLÁSICA
15
0
0
10801-INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA
ESPAÑOLA
16
0
0
10802-LENGUA ESPAÑOLA
16
0
0
10803-HISTORIA DEL ARTE
22
0
0
10804-PREHISTORIA
7
0
0
10805-HISTORIA ANTIGUA
4
0
0
10806-HISTORIA MEDIEVAL
6
0
0
10807-HISTORIA MODERNA
2
0
0
13
0
0
Asignatura
10808-LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I
8
0
0
11
0
0
4
0
0
44001-GEOGRAFIA HUMANA
14
1
1
44002-HISTORIA DEL ARTE
22
1
1
44003-PREHISTORIA
22
1
1
44004-HISTORIA ANTIGUA
19
1
1
44005-LENGUA ESPAÑOLA
25
1
1
44006-INTRODUCCION A LA LITERATURA
ESPAÑOLA
20
1
1
44007-LATIN Y CULTURA CLASICA
28
1
1
44008-HISTORIA DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO
Y CIENTIFICO
21
1
1
44009-LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I
19
1
1
3
1
1
44013-HISTORIA DEL ARTE EUROPEO ANTIGUO,
MEDIEVAL Y MODERNO
16
1
1
44014-HISTORIA MEDIEVAL
17
1
1
44015-HISTORIA MODERNA
15
1
1
44016-GEOGRAFIA HUMANA DE LA UNION
EUROPEA
18
1
1
8
1
1
10809-LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I
10810-LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II
10811-LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II
44010-LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I
44019-LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II
6
1
1
44021-EXPRESION Y COMUNICACION
20
1
1
44022-HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL
18
1
1
44023-HUMANIDADES E INFORMACION
78
1
1
44024-DERECHO PARA LAS HUMANIDADES
27
1
1
44025-FILOSOFIA
37
1
1
44026-GEOGRAFIA REGIONAL
42
1
1
44029-PSICOLOGIA
15
1
1
44033-HISTORIA CONTEMPORANEA
47
1
1
44035-MOVIMIENTOS ARTISTICOS
CONTEMPORANEOS
18
1
1
44036-ANTROPOLOGIA SOCIAL
18
1
1
44037-GEOGRAFIA HUMANA DE CASTILLA-LA
MANCHA
41
1
1
44020-LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II
107
Código
RM – 10
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. LICENCIADO EN HUMANIDADES (CU)
INDICADOR
Media de alumnos por grupo
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número
de grupos en teoría y práctica
Asignatura
Alumnos matriculados
Nº Grupos de teoría
Nº Grupo de prácticas
44038-LITERATURA ESPAÑOLA. SIGLOS XVIII,XIX
Y XX
41
1
1
9
1
1
44042-HISTORIA DE LA EUROPA ACTUAL
23
1
1
44043-INTRODUCCION A LA ECONOMIA
23
1
1
44111-LITERATURA ESPAÑOLA EN LA EDAD
MEDIA Y SIGLO DE ORO
11
1
1
44200-PREHISTORIA DE EUROPA
23
1
1
44201-HISTORIA ANTIGUA DEL MEDITERRANEO
15
1
1
44202-GEOGRAFIA GENERAL
26
1
1
44203-HISTORIA DE LA CIUDAD EUROPEA
10
1
1
44040-CORRIENTES ACTUALES DEL
PENSAMIENTO
44204-LA ORDENACION DEL TERRITORIO:
PROBLEMATICA Y EVOLUCION RECIE
44205-DERECHO Y LEGISLACION TURISTICOS
4
1
1
14
1
1
44206-GEOGRAFIA DEL OCIO Y DEL TURISMO
15
1
1
44207-INTRODUCCION AL PATRIMONIO
HISTORICO
43
1
1
44208-HISTORIA MEDIEVAL DE EUROPA
19
1
1
44209-HISTORIA MODERNA DE EUROPA
11
1
1
44210-HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
10
1
1
44211-CULTURA Y TRADICION POPULAR EN
EUROPA
17
1
1
44212-HISTORIA DE LOS MOVIMIENTOS
SOCIALES EUROPEOS
11
1
1
44213-LITERATURA DEL SIGLO XX
10
1
1
44214-LENGUA INGLESA APLICADA AL SECTOR
TURISTICO I
11
1
1
44216-LENGUA INGLESA APLICADA AL SECTOR
TURISTICO II
3
1
1
44218-DIRECCION DE EMPRESAS TURISTICAS
3
1
1
9
1
1
7
1
1
8
1
1
12
1
1
1146
53
53
Tamaño medio grupo
asignaturas teóricas
Tamaño medio grupo
asignaturas prácticas
44219-EVALUACION Y GESTION DE RECURSOS
TERRITORIALES TURISTICOS
44220-ESTRUCTURA DE MERCADOS Y
MARKETING TURISTICO
44221-POLITICAS TERRITORIALES Y
DESARROLLO REGIONAL EN EUROPA
44222-PATRIMONIO ETNOGRAFICO ESPAÑOL
Totales
Tamaño medio de
grupo
21,62
21,62
108
Código
RM – 11
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
INDICADOR
DEFINICIÓN
Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno
Es la relación entre el número de puestos en salas de ordenadores y número total de conexiones a red (excluidas las anteriores) y el número de
alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados. Se entiede por puesto el PC o terminal de salas de libre acceso, de biblioteca, y se excluyen
los situados en despachos y destinados a la gestión de la institución.
X
Número total de puestos en sala/s de ordenadores + número total de conexiones a red
(excluidas las anteriores)*
68
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados
129
RM-11
0,53
En el caso de que existieran conexiones WIFI o similares especificar el coeficiente de simultaneidad
* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
109
Código
RM – 12
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. Cuenca
TABLA
Descripción de la biblioteca y salas de lectura
Descripción
Biblioteca General
Puestos de lectura
Superficie
686
4260
Puntos de consulta de
catálogo
21
Puntos de consulta de
bases de información
0
110
Código
RM – 13
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
INDICADOR
Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de puntos de lectura en la biblioteca y el número de alumnos matriculados
equivalentes a tiempo completo en el programa.
X
Número de puntos de lectura en biblioteca
Número total de alumnos matriculados equivalentes a tiempo completo*
686
124,98
RM-13
5,49
* En el caso de que la biblioteca sea compartida por alumnos de diferentes programas formativos será necesario tener en cuenta el número total de alumnos de los diferentes programas.
111
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
INDICADOR
Código
RM – 14
Fondos bibliográficos
Cursos académicos
2000/01
2001/02
2002/03
2003/04
Número total de ejemplares
557.390
608.416
656.188
832.990
Monografías
553.069
601.547
647.794
813.049
4.253
4.565
5.491
8.745
0
2.228
2.825
11.076
68
76
78
120
52.572
52.086
51.026
48.478
47.772
141.262
111.951
486
312
926
1.111
0
2.228
597
28.182
Revistas
Publicaciones electrónicas
Bases de datos
Nuevas adquisiciones
Monografías
Revistas
Publicaciones electrónicas
Bases de datos
46.247
0
8
2
18
4.939
2.228
5.798
Publicaciones electrónicas
2.268
0
2.825
34.782
31.076
Revistas
2.200
2.635
2.895
3.586
68
76
78
120
Total subscripciones vivas
Bases de datos
Nota: Estos fondos bibliográficos están referidos al conjunto de la UCLM, debido a que son
recursos compartidos y utilizados por todos los Campus
112
Código
RM – 15
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
INDICADOR
Disponibilidad de bibliografía y fuentes de información
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de títulos de bibliografía disponible en el servicio de biblioteca asociada con el
programa y el número de títulos recomendados en las asignaturas del programa formativo.
2000/01
2001/02
2002/03
2003/04
Nº de títulos recomendados disponibles en el servicio de biblioteca asociada al PF
Número de títulos recomendados
RM-15
Se entiende por títulos recomendados los libros que los profesores recomiendan en las asignaturas del programa formativo
113
Código
PF - 16
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. LICENCIADO EN HUMANIDADES (CU)
TABLA/INDICADORES Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y matrícula en primer curso
Informa sobre los resultados de los procesos de captación de los alumnos: oferta, demanda, matrícula en los
últimos cuatro cursos académicos.
DEFINICIÓN
Demanda
Curso
académico
Nº Plazas
ofertadas
2000-01
Matriculados en nuevo ingreso
Cambios de expediente
Nº Total
preinscritos
Nº Preinscritos 1ª
opción
Nº Total nuevo
ingreso [1]
Nº Matriculados
1ª opción [2]
Al. Matric. 1ª
opción [2] /
Total [1]
Número de alumnos que
proceden de cambios de
expediente
125
139
27
22
21
0,95
0
2001-02
125
130
21
29
28
0,97
0
2002-03
125
102
21
32
26
0,81
0
2003-04
125
115
20
46
43
0,93
0
Curso
académico
PAAU
FP
>25
Otros
PAAU
FP
>25
Otros
2000-01
100,00
0,00
0,00
0,00
90,91
0,00
0,00
9,09
2001-02
80,95
0,00
19,05
0,00
37,93
0,00
13,79
48,28
2002-03
85,71
0,00
14,29
0,00
28,13
0,00
9,38
62,50
2003-04
65,00
0,00
35,00
0,00
26,09
2,17
13,04
58,70
Curso
académico
PAAU
FP
PAAU
FP
2000-01
5,89
0,00
6,57
0,00
2001-02
6,16
0,00
6,83
0,00
2002-03
6,57
0,00
7,45
0,00
2003-04
6,09
6,77
7,16
6,77
% Preinscripción en primera opción
Nota media
% total matriculados de nuevo ingreso
Media quintil más elevado*
* 20% superior
114
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
PF - 17
TABLA
Tipos de metodología de enseñanza-
DEFINICIÓN
Es la relación de las diversas metodologías de
enseñanza-aprendizaje utilizadas en el programa
formativo.
Relación de asignaturas
Clase
magistral
Resolución de
problemas y casos
Prácticas de
laboratorio
Prácticas de
campo
Prácticas
externas
Exposición oral
del alumno
Tutorías
Actividades
en grupo
Trabajos
escritos,
proyectos
On-line
Otras
Recursos didácticos utilizados
Psicología (7 créditos)
30
20%
0
0
0
15
15
10
0
10
Ordenador y cañón (70%)
Pizarra (10%)
Proyector de transparencias (10%)
Vídeos (5%)
Derecho y Legislación Turísticos
(7,5 créditos)
80
0%
0
0
10
0
0
10
0
0
Proyector de transparencias (60%)
Ordenador y cañón (40%)
Estructura de mercados y
Marketing Turísticos (6 créditos)
75
0%
0
0
0
5
0
20
0
0
Ordenador y cañón (80%)
Intranet de materias (10%)
Documentación en soporte electrónico
(10%)
60
0%
0
0
10
10
0
20
0
0
Ordenador y cañón (90%)
Intranet de materias (10%)
75
0%
0
0
10
0
0
0
0
Dirección de Empresas Turísticas
(7 créditos)
Introducción a la Economía (6
créditos)
Lengua Inglesa y su literatura (7,5
créditos)
Lengua Inglesa aplicada al sector
turístico (6 créditos)
Lengua Francesa y su Literatura I
(7,5 créditos)
Lengua Francesa y su Literatura II
(7 créditos)
Introducción a la Literatura
española (6 créditos)
Literatura española: Edad Media
y Siglo de Oro (6 créditos)
Lengua Española (6 créditos)
Expresión y Comunicación (6
créditos)
Historia de la Lengua Española (6
créditos)
20
40
35
50
20%
20%
40%
15%
0
0
0
0
0
0
0
0
10
10
5
10
20
10
5
10
20
0
5
0
10
10
10
15
0
0
15 Ordenador y cañón (100%)
Pizarra (30%)
Cintas de audio (25%)
0 Videos (25%)
Proyector de transparencias (10%)
Ordenador y cañón (10%)
Pizarra (40%)
Ordenador y cañón (30%)
Intranet de materias (10%)
Aulas informáticas (5%)
10
Videos (5%)
Documentación en soporte electrónico
(5%)
Cintas de audio (5%)
0
Pizarra (50%)
Intranet de materias (20%)
Ordenador y cañón (10%)
Proyector de transparencias (5%)
0
Vídeos (5%)
Documentación en soportes
electrónicos (5%)
Repertorios de catálogos (5%)
0
Pizarra (60%)
Ordenador y cañón (15%)
0 Proyector de transparencias (5%)
Intranet de materias (5%)
Fotocopias (15%)
115
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
PF - 17
TABLA
Tipos de metodología de enseñanza-
DEFINICIÓN
Es la relación de las diversas metodologías de
enseñanza-aprendizaje utilizadas en el programa
formativo.
Relación de asignaturas
Literatura española: S. XVIII, XIX
y XX
Literatura del S. XX
Clase
magistral
70
Resolución de
problemas y casos
Prácticas de
laboratorio
10%
Prácticas de
campo
0
10
Prácticas
externas
Exposición oral
del alumno
Tutorías
10
0
Actividades
en grupo
0
Trabajos
escritos,
proyectos
On-line
0
Otras
Recursos didácticos utilizados
0
Textos (35%)
Pizarra (10%)
Laboratorio (5%)
0
Vídeos (5%)
Documentación en soportes
electrónicos (5%)
Historia del Pensamiento
Filosófico y Científico (9 créditos)
Filosofía (9 créditos)
35
20
0
0
5
10
10
20
0
Intranet de materias (25%)
Pizarra (20%)
Documentación en soportes
0
electrónicos (10%)
Ordenador y cañón (5%)
Vídeos (5%)
Corrientes actuales del
Pensamiento (6 créditos)
40
25
0
0
10
10
0
15
0
0
Antropología Social (7 créditos)
Patrimonio Etnográfico Español
(6 créditos)
Cultura y tradición popular en
Europa (6 créditos)
45
0
0
5
0
15
0
25
0
10
Historia del Arte Europeo Antiguo,
Medieval y Moderno (12 créditos)
Historia del Arte Español (6
créditos)
Historia del Arte (a) (4,5 créditos)
Movimientos Artísticos
Contemporáneos (a) (4,5 créditos)
Historia de la Ciudad Europea (6
créditos)
Historia del Arte (b) (4,5 créditos)
Movimientos Artísticos
Contemporáneos (b) (4,5 créditos)
Geografía Humana (7 créditos)
Geografía Humana de Castilla-La
Mancha (6 créditos)
30
60
60
60
22
0
0
10
12
0
0
0
17
15
20
10
0
5
10
5
0
0
0
0
4
10
10
0
15
10
10
15
Pizarra (30%)
Vídeos (10%)
Ordenador y cañón (45%)
Vídeos (40%)
Proyector de transparencias (10%)
Visitas a Museos (5%)
0
Proyector de diapositivas (65%)
Fotocopias (12%)
0 Visitas a monumentos (12%)
Visitas a Museos (6%)
Pizarra (5%)
0
Pizarra (60%)
Visitas a Museos (20%)
0
Visitas a Monumentos (15%)
Videos (5%)
0
Ordenador y cañón (70%)
Soportes electrónicos (10%)
Pizarra (5%)
0
Proyector de diapositivas (5%)
Intranet de materias (5%)
Visitas a Monumentos (5%)
0
Proyector de transparencias (82%)
Visitas a monumentos naturales (5%)
0
Videos (5%)
Aulas informáticas (5%)
116
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
PF - 17
TABLA
Tipos de metodología de enseñanza-
DEFINICIÓN
Es la relación de las diversas metodologías de
enseñanza-aprendizaje utilizadas en el programa
formativo.
Relación de asignaturas
Geografía Regional (5 créditos)
Geografía General (6 créditos)
Políticas Territoriales y Desarrollo
Regional en Europa (6 créditos)
Geografía Humana de la Unión
Europea (9 créditos)
Ordenación del territorio (9
créditos)
Humanidades e Información (7,5
créditos)
Prehistoria (4,5 créditos)
Prehistoria de Europa (9 créditos)
Introducción al Patrimonio
Histórico (6 créditos)
Historia Antigua (4,5 créditos)
Historia Antigua del Mediterráneo
(6 créditos)
Historia Social y Económica de
Roma (6 créditos)
Clase
magistral
Resolución de
problemas y casos
40
Prácticas de
laboratorio
10
Prácticas de
campo
0
20
Prácticas
externas
Exposición oral
del alumno
Tutorías
0
10
Actividades
en grupo
10
Trabajos
escritos,
proyectos
On-line
10
Otras
Recursos didácticos utilizados
0
Proyector de transparencias (30%)
Pizarra (25%)
Excursiones y Visitas (20%)
0 Ordenador y cañón (10%)
Vídeos (10%)
Documentación en soporte electrónico
(5%)
60
6
21,5
3,5
0
4
0
5
0
Proyector de transparencias (11,1 %)
Video (7,8%)
Fotocopias (6,7%)
Ordenador y cañón (5,5%)
0
Visitas a monumentos naturales
(3,3%)
Visitas a monumentos históricos
(3,3%)
2
4
13
21
12
4
15
18
0
2 Ordenador (100%)
44
0
0
0
10
0
15
30
0
0
0
Proyector de transparencias (55%)
Ordenador y cañón (20%)
0 Pizarra (13%)
Visitas a monumentos (7%)
Visitas a Museos (5%)
63
5
12
0
0
4
8
5
Documentación en soporte electrónico
Ordenador y cañón (85%)
Salidas de campo (10%)
Aula informática (5%)
Historia Medieval (6 créditos)
Historia Medieval de Europa (9
créditos)
60
0
0
10
5
10
0
15
0
Proyector de transparencias (30%)
Ordenador y cañón (25%)
0 Visitas a monumentos (10%)
Videos (7%)
Aulas informáticas (3%)
Historia Moderna (6 créditos)
Historia Moderna de Europa (9
créditos)
70
0
0
0
10
20
0
0
0
0
0
Ordenador y cañón (88%)
Vídeos (10%)
0 Proyector de diapositivas y
transparencias (1 %)
Pizarra (1%)
Historia Contemporánea (9
créditos)
Historia de la Europa actual (9
créditos)
50
19
0
0
15
8
0
8
Pizarra (80%)
Archivos, exposiciones (20%)
117
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
PF - 17
TABLA
Tipos de metodología de enseñanza-
DEFINICIÓN
Es la relación de las diversas metodologías de
enseñanza-aprendizaje utilizadas en el programa
formativo.
Relación de asignaturas
Clase
magistral
Resolución de
problemas y casos
Prácticas de
laboratorio
Prácticas de
campo
Prácticas
externas
Exposición oral
del alumno
Tutorías
Actividades
en grupo
Trabajos
escritos,
proyectos
On-line
Otras
Recursos didácticos utilizados
Historia de los Movimientos
Sociales Europeos (6 créditos)
30
10
0
0
20
30
10
0
0
Vídeos (45%)
Artículos de prensa y textos (15%)
Soportes electrónicos (15%)
0
Lector de transparencias (10%)
Ordenador y cañón (10%)
Pizarra (0,5%)
Geografía del Ocio y del Turismo
(6créditos) Evaluación y Gestion
de Recursos Territoriales
Turísticos (6 Creditos)
30
0
0
0
0
30
40
0
0
0 Ordenador y cañon Ordenadores
20
20
0
0
10
20
20
10
0
0
70
0
0
0
5
10
15
0
60
0
0
0
0
35
0
0
Lengua y Literatura Inglesa II (7,5
créditos) Inglés Turistico II (6
créditos)
Derecho para las Humanidades
(6 Créditos)
Italiano Turístico y Artístico I y II
(9 y 9 créditos)
5
Pizarra Cintas de audio Videos
Ordenador y cañon
Pizarra Documentos
0 Pizarra Cintas de audio Videos
Se recomienda cumplimentar esta tabla especificando el número de créditos de cada asignatura que se imparten utilizando una determinada metodología. En el caso de no disponer de esta información, señalen
con una x las metodologías y técnicas utilizadas en cada asignatura.
En la columna de recursos didácticos se relacionarán los utilizados en la impartición de la asignatura (por ejemplo: pizarra, proyectos de diapositivas o transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, videoconferencia, aulas informáticas, etc.).
118
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
PF - 18
TABLA
Métodos de evaluación utilizados
FORMULACIÓN
Es la relación de los diferentes métodos de evaluación utilizados en el programa formativo
Relación de asignaturas
Prueba de
preguntas
abiertas
Prueba tipo
test
Prueba
oral
Exposición
Prácticas (ejercicios,
casos o problemas)
Métodos de evaluación de
habilidades clínicas o
asistenciales
Trabajos
Psicología (7 créditos)
Derecho y Legislación Turísticos (7,5
créditos)
Estructura de mercados y Marketing
Turísticos (6 créditos)
50%
40%
10%
80%
10%
10%
Dirección de Empresas Turísticas (7 créditos)
40%
Introducción a la Economía (6 créditos)
Lengua Inglesa y su literatura I (7,5 créditos)
Lengua Inglesa aplicada al sector turístico I (6
créditos)
80%
Lengua Francesa y su Literatura I (7,5
créditos)
Lengua Francesa y su Literatura II (7 créditos)
Introducción a la Literatura española (6
créditos)
Literatura española: Edad Media y Siglo de
Oro (6 créditos)
Literatura española: S. XVIII, XIX y XX
Literatura del S. XX
Historia del Pensamiento Filosófico y
Científico (9 créditos), Filosofía ( 9 Créditos)
Corrientes actuales del Pensamiento (6
créditos)
Antropología Social (7 créditos)
Patrimonio Etnográfico Español (6 créditos)
Cultura y tradición popular en Europa (6
créditos)
Historia del Arte Europeo Antiguo, Medieval y
Moderno (12 créditos)Historia del Arte
Español (6 créditos)
Historia del Arte (a) (4,5 créditos)
Movimientos Artísticos Contemporáneos (a)
(4,5 créditos)
Historia de la Ciudad Europea (6 créditos)
Historia del Arte (b) (4,5 créditos)
Movimientos Artísticos Contemporáneos (b)
(4,5 créditos)
Geografía Humana (7 créditos)
Geografía Humana de Castilla-La Mancha (6
créditos)
Geografía Regional (5 créditos)
Geografía General (6 créditos)
Políticas Territoriales y Desarrollo Regional
en Europa (6 créditos)
Geografía Humana de la Unión Europea (9
créditos)
Ordenación del territorio (9 créditos)
Humanidades e Información (7,5 créditos)
Prehistoria (4,5 créditos)
Prehistoria de Europa (9 créditos)
Introducción al Patrimonio Histórico (6
créditos)
Historia Antigua (4,5 créditos)
Historia Antigua del Mediterráneo (6 créditos)
Historia Social y Económica de Roma (6
créditos)
Historia Medieval (6 créditos)
Historia Medieval de Europa (9 créditos)
Historia Moderna (6 créditos)
Historia Moderna de Europa (9 créditos)
Historia Contemporánea (9 créditos)
Historia de la Europa actual (9 créditos)
Historia de los Movimientos Sociales
Europeos (6 créditos)
Geografía del Ocio y del Turismo (6créditos)
Evaluación y Gestion de Recursos
Territoriales Turísticos (6 Creditos)
Derecho para las Humanidades (6 Créditos)
Lengua y Literatura Inglesa II Inglés Turistico II
Italiano Turístico y Artístico I y II (9 y 9
créditos)
Lengua Española (6 créditos)
Expresión y Comunicación (6 créditos)
Historia de la Lengua Española (6 créditos)
5%
20%
10%
75%
30%
20%
20%
70%
10%
70%
10%
35%
10%
20%
5%
5%
10%
10%
15%
30%
75%
25%
33%
33%
33%
33%
33%
33%
6%
23%
75%
15%
10%
70%
20%
10%
50%
20%
20%
50%
5%
60%
11%
45%
10%
5%
40%
75%
5%
5%
15%
20%
7%
25%
28%
30%
60%
20%
24%
10%
50%
6%
60%
10%
15%
80%
10%
20%
15%
20%
60%
10%
10%
15%
25%
10%
70%
50%
50%
20%
80%
70%
10%
60%
20%
50%
Otros
10%
5%
5%
20%
10%
10%
20%
10%
Señalen con una x la metodología/s de evaluación utilizadas en cada asignatura.
119
Código
PF-19
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. Licenciado en Humanidades
INDICADOR
Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no obligatorias
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias (mínimo de 160
horas) y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo.
2000/01
Número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa format
PF-19
2001/02
2002/03
2003/04
46
0
16
9
95,22
121,95
106,90
124,98
0,48
0,00
0,15
0,07
120
Código
PF-20
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. Licenciado en Humanidades
INDICADOR
DEFINICIÓN
Movilidad de los alumnos
Es la relación entre el número de alumnos del programa que participan en programas de movilidad en
organizaciones de educación superior, nacionales e internacionales, y el número total de alumnos
matriculados en el programa formativo.
2000/01
Número de alumnos que participan en programas de movilidad
Número total de alumnos matriculados en el programa formativ
PF-20
2001/02
2002/03
2003/04
2
3
5
6
90
113
117
129
0,02
0,03
0,04
0,05
121
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
R-21
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. LICENCIADO EN
INDICADOR
Tasa de eficiencia
DEFINICIÓN
Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un determinado curso académico y
el número total de créditos en los que han tenido que matricularse para superar éstos a los largo de sus estudios (éste y
anteriores cursos académicos)
Total aptos (b)
Alumnos de 1ª
matrícula (c )
Alumnos de 2ª
matrícula (d)
Alumnos de 3ª
matrícula o más
(e)
10800 LATÍN Y CULTURA CLÁSICA
10801 INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA
ESPAÑOLA
10802 LENGUA ESPAÑOLA
5
4
1
0
7
6
1
0
6
6
0
0
10803 HISTORIA DEL ARTE
5
4
1
0
10804 PREHISTORIA
3
3
0
0
10805 HISTORIA ANTIGUA
3
3
0
0
10806 HISTORIA MEDIEVAL
1
1
0
0
10807 HISTORIA MODERNA
0
0
0
0
10808 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I
6
6
0
0
10809 LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I
3
3
0
0
10810 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II
2
2
0
0
10811 LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II
3
3
0
0
Asignatura
Créditos (a)
Créditos
superados (a*b)
Créditos
matriculados
(c+2*d+3*e)*a
Indicador
44001 GEOGRAFIA HUMANA
7
13
13
0
0
91
91
1,00
44002 HISTORIA DEL ARTE
9
12
7
4
1
108
162
0,67
44003 PREHISTORIA
4,5
12
11
1
0
54
58,5
0,92
44004 HISTORIA ANTIGUA
4,5
10
9
1
0
45
49,5
0,91
6
7
3
2
2
42
78
0,54
6
10
10
0
0
60
60
1,00
9
44005 LENGUA ESPAÑOLA
44006 INTRODUCCION A LA LITERATURA
ESPAÑOLA
44007 LATIN Y CULTURA CLASICA
44008 HISTORIA DEL PENSAMIENTO
FILOSOFICO Y CIENTIFICO
44009 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I
10
7
3
0
90
117
0,77
9
12
11
1
0
108
117
0,92
7,5
6
6
0
0
45
45
1,00
44010 LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I
7,5
5
3
1
1
37,5
60
0,63
12
14
13
0
1
168
192
0,88
6
13
13
0
0
78
78
1,00
6
14
12
1
1
84
102
0,82
44013 HISTORIA DEL ARTE EUROPEO ANTIGUO,
MEDIEVAL Y MODERNO
44014 HISTORIA MEDIEVAL
44015 HISTORIA MODERNA
44016 GEOGRAFIA HUMANA DE LA UNION
EUROPEA
44019 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II
9
15
14
1
0
135
144
0,94
7,5
12
11
0
1
90
105
0,86
44020 LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II
7,5
2
2
0
0
15
15
1,00
44021 EXPRESION Y COMUNICACION
6
12
11
1
0
72
78
0,92
44022 HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL
6
11
10
1
0
66
72
0,92
122
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
R-21
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. LICENCIADO EN
INDICADOR
Tasa de eficiencia
DEFINICIÓN
Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un determinado curso académico y
el número total de créditos en los que han tenido que matricularse para superar éstos a los largo de sus estudios (éste y
anteriores cursos académicos)
Asignatura
Créditos (a)
Total aptos (b)
Alumnos de 1ª
matrícula (c )
Alumnos de 2ª
matrícula (d)
Alumnos de 3ª
matrícula o más
(e)
Créditos
superados (a*b)
Créditos
matriculados
(c+2*d+3*e)*a
Indicador
7,5
13
11
2
0
97,5
112,5
0,87
44024 DERECHO PARA LAS HUMANIDADES
6
14
10
4
0
84
108
0,78
44025 FILOSOFIA
9
11
10
0
1
99
117
0,85
44026 GEOGRAFIA REGIONAL
5
14
14
0
0
70
70
1,00
44029 PSICOLOGIA
7
17
14
3
0
119
140
0,85
44033 HISTORIA CONTEMPORANEA
44035 MOVIMIENTOS ARTISTICOS
CONTEMPORANEOS
44036 ANTROPOLOGIA SOCIAL
44037 GEOGRAFIA HUMANA DE CASTILLA-LA
MANCHA
44038 LITERATURA ESPAÑOLA. SIGLOS
XVIII,XIX Y XX
44040 CORRIENTES ACTUALES DEL
PENSAMIENTO
44042 HISTORIA DE LA EUROPA ACTUAL
9
5
3
0
2
45
81
0,56
9
10
8
2
0
90
108
0,83
7
11
10
1
0
77
84
0,92
6
12
9
3
0
72
90
0,80
6
12
11
1
0
72
78
0,92
44023 HUMANIDADES E INFORMACION
6
4
4
0
0
24
24
1,00
9
10
8
2
0
90
108
0,83
44043 INTRODUCCION A LA ECONOMIA
44111 LITERATURA ESPAÑOLA EN LA EDAD
MEDIA Y SIGLO DE ORO
44200 PREHISTORIA DE EUROPA
6
15
12
3
0
90
108
0,83
6
11
10
1
0
66
72
0,92
9
14
14
0
0
126
126
1,00
44201 HISTORIA ANTIGUA DEL MEDITERRANEO
6
7
7
0
0
42
42
1,00
44202 GEOGRAFIA GENERAL
6
15
14
0
1
90
102
0,88
44203 HISTORIA DE LA CIUDAD EUROPEA
44204 LA ORDENACION DEL TERRITORIO:
PROBLEMATICA Y EVOLUCION RECIE
6
10
9
1
0
60
66
0,91
9
10
9
0
1
90
108
0,83
44205 DERECHO Y LEGISLACION TURISTICOS
7,5
1
1
0
0
7,5
7,5
1,00
44206 GEOGRAFIA DEL OCIO Y DEL TURISMO
6
17
17
0
0
102
102
1,00
6
9
9
0
0
54
54
1,00
9
6
3
3
0
54
81
0,67
44209 HISTORIA MODERNA DE EUROPA
9
4
4
0
0
36
36
1,00
44210 HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
44211 CULTURA Y TRADICION POPULAR EN
EUROPA
44212 HISTORIA DE LOS MOVIMIENTOS
SOCIALES EUROPEOS
44213 LITERATURA DEL SIGLO XX
6
6
5
1
0
36
42
0,86
6
8
7
0
1
48
60
0,80
6
6
5
1
0
36
42
0,86
6
9
9
0
0
54
54
1,00
44207 INTRODUCCION AL PATRIMONIO
HISTORICO
44208 HISTORIA MEDIEVAL DE EUROPA
123
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
R-21
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. LICENCIADO EN
INDICADOR
Tasa de eficiencia
DEFINICIÓN
Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un determinado curso académico y
el número total de créditos en los que han tenido que matricularse para superar éstos a los largo de sus estudios (éste y
anteriores cursos académicos)
Asignatura
44214 LENGUA INGLESA APLICADA AL SECTOR
TURISTICO I
44216 LENGUA INGLESA APLICADA AL SECTOR
TURISTICO II
44218 DIRECCION DE EMPRESAS TURISTICAS
44219 EVALUACION Y GESTION DE RECURSOS
TERRITORIALES TURISTICOS
44220 ESTRUCTURA DE MERCADOS Y
MARKETING TURISTICO
44221 POLITICAS TERRITORIALES Y
DESARROLLO REGIONAL EN EUROPA
44222 PATRIMONIO ETNOGRAFICO ESPAÑOL
Créditos (a)
Total aptos (b)
Alumnos de 1ª
matrícula (c )
Alumnos de 2ª
matrícula (d)
Alumnos de 3ª
matrícula o más
(e)
Créditos
superados (a*b)
Créditos
matriculados
(c+2*d+3*e)*a
Indicador
6
6
6
0
0
36
36
1,00
6
6
5
0
1
36
48
0,75
7
2
2
0
0
14
14
1,00
6
7
6
0
1
42
54
0,78
6
2
2
0
0
12
12
1,00
6
9
8
0
1
54
66
0,82
6
5
3
2
0
30
42
0,71
124
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. LICENCIADO EN HUMANIDADES (CU)
Código
R-22
INDICADOR
Tasa de éxito
DEFINICIÓN
Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos (excluidos
adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en un estudio y el número total de créditos
presentados a exámen. Permite analizar los resultados alcanzados en las pruebas de
evaluación
2000-01
Número total de créditos superados por los alumnos
Número total de créditos presentados a exame
R-22
2001-02
2002-03
2003-04
3.485,50
4.631,00
4.079,00
4.506,50
8.654,50
11.042,00
9.597,50
11.452,50
0,40
0,42
0,43
0,39
Crédito superado: Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en cada una de las convocatorias del año académico.
Créditos presentados: Son aquellos en los que el alumno se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y, en el transcurso de un mismo año académcio se ha presentado al menos en
una convocatoria.
125
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
R-23
INDICADOR
Duración media de los estudios
DEFINICIÓN
Expresa la duración media (en años) que los alumnos matriculados en una titulación universitaria tardan
en superar los créditos correspondientes a su titulación (exceptuando el proyecto fin de carrera). Se ve
influenciado por la presencia de alumnos que compatibilizan los estudios universitarios con el
desempeño de actividades laborales.
2000-01
Suma del producto [(nº de años en graduarse)*(nº alumnos graduados)]
Número total de alumnos graduados
R-23
2001-02
2002-03
2003-04
12
41
90
31
3
10
17
6
4,00
4,10
5,29
5,17
126
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
R-24
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. LICENCIADO EN HUMANIDADES (CU)
INDICADOR
Tasa de abandono (interrupción de estudios)
DEFINICIÓN
Relación porcentual entre el número total de alumnos de una cohorte de nuevo ingreso
que debieron finalizar la titulación en el curso anterior y que no se han matriculado ni
en ese curso ni en el anterior al evaluado. Expresa el grado de no continuidad de los
alumnos en un programa formativo.
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
Número de alumnos no matriculados en los dos últimos cursos (x y x-1)
Número de alumnos de nuevo ingreso en el curso (x-n*+1)
* siendo "x" el curso académico y "n" la duración del plan de estudios (en años)
R-24
127