PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

PROGRAMA DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
Agencia Nacional de Evaluación
de la Calidad y la Acreditación
Universidad de Castilla-La Mancha
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
LICENCIATURA EN HUMANIDADES
(ALBACETE)
Marzo de 2005
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Enseñanza evaluada
Licenciatura en Humanidades (Albacete)
Universidad
Universidad de Castilla-La Mancha
Responsable
D. Miguel Panadero Moya
Dirección
Facultad de Humanidades
Campus Universitario s/n
02071 Albacete
Teléfono
967 599 200 (extensión 2770)
Dirección de correo electrónico
[email protected]
Albacete, 15 de marzo de 2005
VºBº DEL RESPONSABLE
D. MIGUEL PANADERO MOYA
(DECANO)
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
ÍNDICE
I.
INTRODUCCIÓN
1. El origen y el desarrollo de la titulación ...................................................... 4
2. Contexto de la Facultad y procesos de mejora ............................................. 4
3. El Comité de Autoevaluación y su plan de trabajo ........................................ 5
II. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
1. Programa formativo ...............................................................................
7
2. Organización de la enseñanza ................................................................. 14
3. Recursos humanos ................................................................................ 20
4. Recursos materiales .............................................................................. 25
5. Proceso formativo ................................................................................
31
6. Resultados ..........................................................................................
39
III. CATÁLOGO DE TABLAS E INDICADORES ....................................................... 44
IV. DOCUMENTACIÓN PROPUESTA PARA EVIDENCIAS
1. Programa formativo .............................................................................. 85
2. Organización de la enseñanza ................................................................. 89
3. Recursos humanos ................................................................................ 93
4. Recursos materiales .............................................................................. 95
5. Proceso formativo ................................................................................. 99
6. Resultados .......................................................................................... 104
V. ANEXOS
-
Lista de documentación aportada por el Comité ....................................... 109
-
Lista de siglas y abreviaturas ................................................................ 116
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
I. INTRODUCCIÓN
1. El origen y el desarrollo de la titulación.
La Licenciatura en Humanidades del Campus de Albacete de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM)
se creó en 1994. El BOE núm. 302, de 19 de diciembre, publicó la resolución de 1 de octubre del mismo
año de la UCLM por la que se ponía en marcha el correspondiente plan de estudios en el Centro Superior
de Humanidades (CSH), adscrito a la propia Universidad.
Como recogen los Estatutos del CSH, éste era un centro de enseñanza superior que funcionaba en régimen de Patronato. Las entidades que lo integraban eran la Diputación Provincial de Albacete, el Ayuntamiento de Albacete, la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y la Caja de Castilla-La Mancha. Sus
órganos de gestión estaban formados por el Director, nombrado por el Rector de la UCLM, el Subdirector
o Subdirectores, el Secretario y la Junta de Centro.
En 1998, el Decreto 52/1998 de 26 de mayo (publicado en el DOCM núm. 24, de 29 de mayo) de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha dispuso la creación de
la Facultad de Humanidades de Albacete (FHA), por integración del CSH, como institución encargada de
organizar en el campus albaceteño las enseñanzas conducentes a la obtención del título de Licenciado en
Humanidades. Desde entonces, la Facultad ha contado con un Equipo Decanal compuesto por el Decanato
(designado inicialmente por el Rector), la Secretaría y, desde febrero de 2001, dos Vicedecanatos.
En febrero de 2004, como conclusión de esta trayectoria institucional, se convocaron en el centro elecciones a Junta de Facultad y a Decano. Éstas culminaron el 30 de marzo siguiente con la constitución de la
primera Junta de la FHA y la correspondiente elección decanal.
Las transformaciones orgánicas descritas han transcurrido paralelas a otros cambios de distinto tipo ocurridos en el mismo período 1994-2005. Uno de esos cambios ha afectado al emplazamiento físico de la
titulación. Durante el funcionamiento del CSH, los profesores, los estudiantes y el Personal de Administración y Servicios (PAS) sufrieron la inestabilidad y la rotación en la asignación de lugares de trabajo.
Pero, en octubre de 1998, la Facultad se ubicó ya en el Edificio Benjamín Palencia, dependiente del Vicerrectorado del Campus. Desde ese momento, dicho edificio ha mantenido un carácter de aulario polivalente y, también, de sede de la FHA, de la Escuela Universitaria de Enfermería y de la Facultad de Medicina (en este caso hasta marzo de 2003), y de espacio para la ubicación temporal o definitiva de otras
enseñanzas o centros de investigación y/o docencia y de servicios generales del campus.
Otro de los cambios mencionados concierne al plan de estudios. El de 1994 otorgó al programa formativo
una orientación particular y, en cierto modo pionera, hacia la gestión socio-cultural. Pero esta versión
inicial ha conocido dos modificaciones, que han consolidado dicha orientación como itinerario educativo
propio de la Facultad. La primera se produjo en 1999, mediante resolución de 30 de abril de la UCLM
publicada en el BOE núm. 133 de 4 de junio. La segunda tuvo lugar en 2001, mediante resolución de 24
de julio de la UCLM publicada en el BOE núm. 186 de 4 de agosto.
2. Contexto de la Facultad y procesos de mejora.
La Licenciatura en Humanidades de Albacete es, pues, una titulación joven cuya inserción en la UCLM se
ha producido dentro de un triple contexto. Primero, el contexto general de la propia Universidad, creada
en 1985 y marcada por su peculiar estructura multicampus (Albacete, Almadén, Ciudad Real, Cuenca,
Puertollano, Talavera de la Reina y Toledo). Segundo, el contexto concreto de la enseñanza en Humanidades, presente no sólo en Albacete sino también en Ciudad Real, Cuenca y Toledo. Y tercero, el contexto
del Campus de Albacete, donde, aparte de la FHA, existen otros centros de mayor antigüedad o implantación: Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos, Escuela Politécnica Superior, Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales, Facultad de Derecho, Facultad de Medicina, Escuela Universitaria
de Enfermería, Escuela Universitaria de Magisterio y Escuela Universitaria de Relaciones Laborales.
Todos estos elementos ayudan a explicar la dinámica de consolidación de la Facultad, que todavía no ha
terminado. Esta situación no ha impedido que en el propio centro se hayan propiciado ya, pese a su corta
historia, procesos de diagnóstico y mejora de las condiciones de su funcionamiento. Dichos procesos han
sido los siguientes:
1) Creación el 18 de marzo de 2000 de una Comisión para el Programa de la Calidad Docente, que
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Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
estuvo en vigor hasta el curso 2003-2004. Siguiendo las directrices de la UCLM, esta Comisión
elaboró un Plan de Mejora de la Calidad Docente de la FHA (21 de junio de 2000), sobre cuyo estado de cumplimiento se realizaron informes periódicos.
2) Creación el 17 de diciembre de 2002 de una Comisión del Plan de Estudios, encargada de formular propuestas para mejorar ese plan y de hacer un seguimiento al proceso de convergencia de
las enseñanzas universitarias europeas. Las tareas de esta Comisión desembocaron en julio de
2003 en la elaboración del documento Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de Estudios de la Facultad de Humanidades de Albacete (UCLM), para acomodar el centro al proceso
de convergencia europeo.
3) Participación del centro desde el curso 2002-2003 en el grupo de trabajo de las Facultades de
Humanidades españolas que optaron a las convocatorias de la Agencia Nacional de Evaluación de
la Calidad y Acreditación (ANECA) de ayudas para el diseño de planes de estudio y títulos de grado. Dicha ayuda fue concedida en la III Convocatoria de 2004, y ha permitido iniciar la confección
del correspondiente Libro Blanco de la titulación.
4) Elaboración durante el curso 2004-2005 de la Propuesta de contrato-programa de la Facultad de
Humanidades de Albacete para el trienio 2005-2007, en la que se han analizado con exhaustividad las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades del centro. La propuesta corrió a cargo
del Vicedecanato de Profesorado y Asuntos Económicos y de la Comisión del Contrato-Programa
creada al efecto, y fue aprobada en Junta de Facultad el 29 de noviembre de 2004.
Los trabajos desplegados en el marco de estos procesos, así como el contenido de los textos e informes
emanados de los mismos, se desgranarán ocasionalmente en las páginas que siguen. Pero hay que apuntar de entrada que dichos trabajos y textos suponen un claro precedente tanto de las tareas que ha venido desarrollando el Comité de Autoevaluación de la FHA, como del presente Informe de Autoevaluación.
3. El Comité de Autoevaluación y su plan de trabajo.
El Comité de Autoevaluación (CA) fue propuesto por el Decano de la FHA, y su constitución se aprobó en
Junta de Facultad el 26 de mayo de 2004. Para escoger sus integrantes, se respetaron las recomendaciones de la ANECA en cuanto a la representatividad de los mismos respecto a la organización interna del
centro. Y a ellos se añadió con posterioridad el miembro preceptivo de la Oficina de Evaluación de la Calidad de la UCLM. La composición final del Comité fue la siguiente:
Presidente:
D. Miguel Panadero Moya, Decano y Catedrático del Departamento de Geografía y
Ordenación del Territorio.
Vicepresidente: D. David Igual Luis, Profesor Titular del Departamento de Historia.
Vocales:
Dª. Carmen García Martínez, Profesora Titular del Departamento de Geografía y Ordenación del Territorio.
Dª. Beatriz Gimeno López, estudiante de segundo curso de la licenciatura y representante de alumnos.
Dª. María Dolores González Guardiola, Profesora Titular del Departamento de Filosofía.
D. Fernando González Moreno, Profesor Ayudante del Departamento de Historia del
Arte.
D. Marto Redondo Madrigal, Profesor Titular del Departamento de Filología Moderna.
Dª. María Teresa Santamaría Hernández, Profesora Asociada del Departamento de Filología Hispánica y Clásica.
Dª. Elena Silva Gutiérrez, Técnico especialista de la Oficina de Evaluación de la Calidad.
D. Antonio Tendero Reolid, Ejecutivo de la FHA y representante del Personal de Administración y Servicios.
Las labores del CA se emprendieron inmediatamente. Por delegación de su Presidente, la coordinación de
las mismas correspondió al Vicepresidente. Dichas labores se guiaron en principio por el modelo de Guía
de Autoevaluación de la ANECA entonces disponible, y tuvieron como horizonte el calendario inicialmente
fijado por la propia ANECA que establecía el 1 de octubre de 2004 como la fecha de comienzo del Programa de Evaluación Institucional de la Facultad.
De junio a septiembre se celebraron dos reuniones plenarias del CA (4 de junio y 24 de septiembre), y se
procedió al estudio individualizado de la Guía. En la segunda reunión se comunicó que, según la información proporcionada por la Oficina de Evaluación de la Calidad, la ANECA quería introducir algunas modificaciones en su Guía de Autoevaluación, lo que iba a provocar un retraso en el calendario del Programa de
Evaluación Institucional. Pero esto no impidió que el Comité acordara realizar una campaña de difusión
del proceso entre el profesorado y el alumnado del centro, que se llevó a cabo del 6 al 22 de octubre.
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Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Entre el 8 y el 12 de noviembre se retomaron los trabajos del Comité. Entonces quedaron fijadas las nuevas fechas del Programa de Evaluación Institucional, se recibieron los cambios incorporados al modelo de
la Guía de Autoevaluación, y se celebró en Ciudad Real una Jornada de Formación de Comités de Autoevaluación, a la que asistieron miembros del Equipo Decanal de la FHA y de su CA. A partir de esos momentos, las tareas de este Comité se han articulado a través de las siguientes fases:
Fase I: Estudio de la nueva Guía de Autoevaluación (del 15 al 25 de noviembre de 2004)
-
-
Celebración de dos reuniones plenarias (19 y 25 de noviembre).
Estudio de la nueva Guía de Autoevaluación y de diversa documentación añadida.
Aprobación del plan y del calendario de trabajo del Comité, y de la distribución interna de tareas en
cuatro subgrupos, conforme a los criterios a evaluar de la titulación:
1. Primer subgrupo (criterios “Programa Formativo” y “Proceso Formativo”): D. Fernando González Moreno y Dª. María Teresa Santamaría Hernández.
2. Segundo subgrupo (criterios “Organización de la Enseñanza” y “Resultados”): Dª. Beatriz Gimeno López y D. David Igual Luis.
3. Tercer subgrupo (criterio “Recursos Humanos”): Dª. Carmen García Martínez y Dª. María Dolores González Guardiola.
4. Cuarto subgrupo (criterio “Recursos Materiales”): D. Marto Redondo Madrigal y D. Antonio
Tendero Reolid.
Fijación de los modelos de encuesta que debían pasarse a profesores y estudiantes.
Fase II: Recopilación de la información (del 26 de noviembre de 2004 al 21 de enero de 2005)
-
Celebración de tres reuniones plenarias (2 y 21 de diciembre y 14 de enero), a las que se deben añadir las reuniones particulares de los subgrupos de trabajo.
Recopilación de la información necesaria para elaborar las tablas y evidencias requeridas para la redacción del Informe de Autoevaluación (IA).
Realización de las encuestas al profesorado y los estudiantes de la Facultad.
Solicitud de diversos datos a todo el profesorado implicado en la titulación, y celebración con él de
una reunión informativa extraordinaria.
Fase III: Recopilación y análisis de la información (del 24 de enero al 23 de febrero de 2005)
-
Celebración de ocho reuniones plenarias (25 y 27 de enero, y 3, 4, 10, 17, 18 y 23 de febrero), a las
que se deben añadir las reuniones particulares de los subgrupos de trabajo.
Continuación de la recopilación de la información necesaria para elaborar las tablas y evidencias requeridas para la redacción del IA.
Análisis de los datos y las evidencias recopilados, previo informe detallado de cada uno de los subgrupos de trabajo.
Fase IV: Elaboración del Informe de Autoevaluación (del 24 de febrero al 9 de marzo de 2005)
-
Celebración de tres reuniones plenarias (4, 7 y 8 de marzo).
Elaboración y aprobación del borrador del IA por parte del Comité.
Fase V: Difusión del borrador y aprobación del informe (del 10 al 15 de marzo de 2005)
-
Difusión del borrador del IA entre toda la comunidad universitaria de la Facultad, y recepción de sugerencias y propuestas por parte del Comité.
Celebración con todo el profesorado del centro de una reunión informativa extraordinaria.
Celebración de una Junta de Facultad para la aprobación definitiva del informe.
Entrega del IA a la Oficina de Evaluación de la Calidad para su revisión y posterior envío a la ANECA.
El desarrollo de cada una de estas fases de trabajo del CA se recoge de manera detallada en las actas de
las reuniones plenarias celebradas por sus miembros.
El Comité quiere hacer constar que, a lo largo de sus tareas, ha encontrado dificultades derivadas, por un
lado, del retraso y los errores con los que ha recibido algunas de las tablas necesarias para redactar este
informe y, por el otro, del planteamiento de la propia Guía de Autoevaluación de la ANECA. El Comité
estima que algunos de sus criterios y subcriterios suponen una excesiva acumulación de contenidos y
preguntas. Además, para emitir la correspondiente valoración, la formulación a veces ambigua de los
enunciados de los criterios y subcriterios ha obligado al Comité a guiarse estrictamente por las preguntas
a modo de reflexión que propone la ANECA en el interior de cada apartado.
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II. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
1. PROGRAMA FORMATIVO
Descripción de la situación
1.1. Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los conocimientos y las
capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.
Los objetivos del programa formativo, entre los que se hallan los conocimientos y las capacidades que
los alumnos deben tener al concluir la Licenciatura en Humanidades de la FHA, están descritos oficialmente de forma poco específica. Se limitan a los descriptores mínimos de contenidos de cada asignatura
y se atienen a las directrices generales: proporcionar una formación humanística adecuada de carácter
interdisciplinar que tenga en cuenta de modo especial la perspectiva contemporánea, marcándose un
único itinerario de Gestión socio-cultural.
Dichos objetivos generales quedan recogidos en los reales decretos que establecen las directrices generales comunes de los planes de estudio universitarios españoles y las directrices generales propias de la
Licenciatura en Humanidades. También aparecen en el plan de estudios de la FHA, tanto en la versión
inicial de 1994 como en sus modificaciones de 1999 y 2001.
La de 1999 revisó la atomización de los saberes en disciplinas con pocos créditos, otorgó mayor incidencia a las materias específicas de la gestión socio-cultural, y modificó la carga de materias obligatorias
(subiendo de 33 a 75 créditos) y de materias optativas (bajando de 118 a 78 créditos). La de 2001 consistió en una mera reestructuración de la anterior para que la carrera pasara de cuatro a cinco años de
duración. Aparte de estas modificaciones, y de las propuestas emitidas por la Comisión del Plan de Estudios de la FHA, no han existido otros mecanismos para la revisión del plan de estudios.
El centro ha sido consciente de las deficiencias existentes en la definición del perfil profesional del egresado, y así consta en los textos de trabajo de la Comisión para el Programa de la Calidad Docente
(2000-2004), en el documento Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de Estudios (2003) y
en la Propuesta de contrato-programa para el trienio 2005-2007.
En respuesta a dichas deficiencias, la FHA y la propia UCLM se han encargado de elaborar una serie de
materiales en los que se señalan, de manera más específica y clara, los conocimientos y las capacidades
que, en coherencia con los objetivos de la institución, el egresado debe reunir al concluir sus estudios.
Dichos documentos, accesibles y públicos, son las Guías docentes de la titulación de cada año académico, disponibles en soporte papel y en red; un folleto de información de la carrera de Humanidades y del
plan de estudios de la FHA (elaborado el curso 1999-2000); un folleto de información sobre las licenciaturas en Humanidades de los cuatro campus de la UCLM (elaborado el curso 2000-2001); un folleto de
información sobre la Licenciatura en Humanidades de Albacete y sus salidas profesionales (2003); y una
Guía de servicios y titulaciones de la UCLM, en versión extensa.
Entre los conocimientos y las competencias que los egresados deben adquirir y que quedan recogidos en
estos documentos se encuentran el conocimiento de idiomas; el desarrollo de la capacidad de comunicación verbal; la capacidad de gestión y organización de recursos; el pensamiento crítico; conocimientos
de disciplinas como Historia del Arte, Filosofía, Literatura, Historia, Psicología, Sociología y Antropología;
el conocimiento del entorno regional; la gestión de bibliotecas, archivos y museos; la gestión de congresos, exposiciones y ferias; la recuperación del patrimonio; la administración de recursos humanos; y la
animación socio-cultural.
No se han realizado estudios concretos de demanda y del entorno socioeconómico, pero los documentos
de la FHA y de la UCLM antes citados sí que han definido el perfil del egresado de cara a distintas salidas
profesionales: en editoriales, como crítico literario y textual, en la docencia, como documentalista, como
colaborador en periódicos, en el ámbito del patrimonio cultural, en la investigación y organización en
archivos y bibliotecas, como bibliotecario o gestor en galerías de arte, en la gestión cultural y social,
como dinamizador de grupos, como agente de desarrollo local, en el ámbito del marketing, en el de las
relaciones públicas, en gabinetes de prensa, en la organización de eventos, en la gestión del conocimien7
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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to, en departamentos de recursos humanos o en el comercio exterior.
En la actualidad, los conocimientos y las capacidades que debe alcanzar el egresado en Humanidades
están siendo revisados para la elaboración del Libro Blanco de la licenciatura, en el marco de la propuesta de diseño de un futuro título de grado.
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y tiene mecanismos
que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos.
El perfil de ingreso para realizar la Licenciatura en Humanidades en la FHA es acorde a la normativa, que
marca un perfil general y sin una formación previa específica ni necesariamente acorde a las Humanidades (todas las opciones del Bachillerato). Esto condiciona el desarrollo del programa formativo.
Los alumnos que se matriculan en el centro provienen de la PAAU, del acceso de mayores de 25 años, y
del acceso a segundos ciclos (complementos de formación). En el caso de la PAAU, la nota media lograda por los estudiantes llegó al máximo de 6’17 en el curso 2001-2002 y al mínimo de 5’90 en el 20032004.
La selección de los alumnos se realiza según las normas generales de la UCLM al respecto, y sobre la
base del número de plazas ofertadas (125).
Los alumnos de nuevo ingreso se han incrementado durante los cuatro últimos cursos, pasando de 48 en
el curso 2000-2001 a 79 en el 2003-2004. Ha aumentado también el número de alumnos matriculados
que eligen esta licenciatura como primera opción, pasando de 34 en 2000-2001 a 55 en 2003-2004. El
incremento de tales matriculaciones se ha producido gracias al alumnado de complementos de formación, cuyo porcentaje dentro de estos nuevos ingresos ha pasado del 12’50 % en el curso 2000-2001 al
65 % en el 2002-2003 y al 54’43 % en el 2003-2004. Mientras, a la inversa, el alumnado PAAU ha visto
descender su magnitud desde el 83’33 % del curso 2000-2001 al 43’04 % de 2003-2004.
El perfil de los alumnos de nuevo ingreso se puede conocer a través de los listados de preinscripciones y
matriculación que se hacen públicos en los tablones de anuncios de la FHA y a través de Internet. Asimismo, para precisar mejor ese perfil y conocer el alumnado potencial del centro, la Facultad efectuó
durante el curso 2002-2003 una encuesta entre los alumnos del Bachillerato de Humanidades y Ciencias
Sociales de los institutos de la provincia de Albacete, cuyos resultados se concretaron en un estudio
finalizado en marzo de 2004.
1.2. Plan de estudios y su estructura
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la distribución de las materias o asignaturas, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
El plan de estudios aparece definido en las correspondientes resoluciones publicadas del mismo en el
BOE, y en las Guías docentes de la titulación de cada curso académico.
En su articulación horizontal, éste responde a la oferta de una formación humanística interdisciplinar
amplia, lo que constituye una de las potencialidades de la titulación. Esa oferta incluye materias de
áreas de conocimiento vinculadas a once Departamentos de la UCLM. Entre éstos, la implicación principal en la enseñanza corresponde a los Departamentos de Filología Hispánica y Clásica, Filología Moderna, Filosofía, Geografía y Ordenación del Territorio, Historia e Historia del Arte. Pero también hay asignaturas impartidas por los Departamentos de Psicología, Economía y Empresa, Ciencia Jurídica, Ciencias
Ambientales, y Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal.
La articulación vertical de las asignaturas no sigue los mismos criterios en todos los Departamentos y en
sus áreas de conocimiento, pudiendo generarse vacíos y duplicidades de contenidos y problemas de
coordinación. Las tres modalidades básicas empleadas para el reparto de las materias por curso son las
de la evolución cronológica, la distribución de contenidos de mayor a menor generalización, o la ampliación de nivel. Pero no todas las áreas cuentan con desarrollos de estas características.
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El perfil acorde con las competencias del itinerario de Gestión socio-cultural viene marcado a través de
todas las asignaturas optativas del plan de estudios, que el alumno tiene a su disposición con un carácter más específico.
En las encuestas efectuadas por el CA, profesorado y alumnado valoran la estructuración vertical y horizontal descrita con unas puntuaciones medias de 2’78 y 3’17, respectivamente. Y estiman en 4’10 y
3’62, de nuevo respectivamente, la secuencia de los contenidos de cada una de las materias o asignaturas que se imparten o reciben. No obstante, dichas encuestas también ponen de manifiesto la existencia
de los vacíos y las duplicidades comentados y de los problemas de coordinación. Y es que no existen
mecanismos oficiales al respecto, más allá de las eventuales iniciativas adoptadas al respecto entre algunos profesores responsables de asignaturas, y de la genérica coordinación académica y administrativa
de la enseñanza que corresponde a la Facultad.
Para orientar al alumno sobre la secuencia más coherente en la matriculación de las asignaturas, éste
cuenta con el propio plan de estudios, las Guías docentes y la normativa académica general de la UCLM.
Esta información se ve respaldada por el apoyo directo de los profesores en las tutorías curriculares y a
través del programa de tutorías personalizadas. Este programa, incorporado a la FHA desde el curso
2000-2001, permite al alumno disponer de un profesor que le asesore continuamente en el desarrollo de
toda su vida académica.
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de estudios contiene los elementos
básicos necesarios y es accesible y público.
El alumno cuenta en el momento de la matrícula con la siguiente información, congruente con los objetivos del programa formativo:
-
-
Definición de los objetivos del programa formativo.
Características de cada asignatura integrada en él, con la especificación de número de créditos y
distribución entre teoría y práctica; personal académico responsable y período de enseñanza;
objetivos específicos, y contenidos del programa y las prácticas asignadas; metodología de enseñanza-aprendizaje, y métodos y criterios de evaluación; bibliografía y fuentes de referencia; y
recomendaciones para cursar la materia.
Horarios y lugar de las clases de todos los cursos y asignaturas.
Calendarios de exámenes de todos los cursos y asignaturas.
Esta información se encuentra depositada en la FHA (en la Secretaría del centro y en la oficina del Personal de Apoyo a la Docencia) y en los Departamentos. Pero llega directamente al alumno a través de
los siguientes medios: la carpeta de matriculación, donde constan el volumen Normativa académica y
planes de estudio de la UCLM y la Guía docente de la FHA en soporte papel, guía que ha ido mejorándose hasta llegar a su formato del curso 2004-2005; las páginas web de la UCLM y de la FHA, actualizadas
permanentemente, y donde también se puede consultar la Guía docente; y el sistema Red Campus.
Los horarios de las tutorías curriculares y del programa de tutorías personalizadas se hacen públicos al
inicio de cada cuatrimestre lectivo en los tablones de anuncios de la Facultad.
El profesorado encuestado por el CA, con una alta valoración media (4’72), afirma dar noticia específica
de los aspectos a evaluar en sus asignaturas, así como poner a disposición del alumno toda la información sobre las materias que imparte en el momento de la matrícula (media de 4’31). Estos datos se ven
respaldados por la opinión del alumnado, que valora positivamente (por encima de una media de 3’5) la
existencia de claridad en los aspectos a evaluar en cada asignatura y el hecho de que toda la información sobre el plan de estudios esté accesible en el momento de la matrícula.
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con los perfiles de egreso.
El plan de estudios responde a los objetivos generales del programa formativo y al perfil de egreso, aunque –como se ha dicho– dichos objetivos y perfil están poco especificados oficialmente. La organización
y los contenidos del plan de estudios mantienen coherencia interna con respecto a los objetivos generales marcados, pero ésta no es suficiente, existiendo los ya comentados vacíos y duplicidades.
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La organización básica del plan de estudios responde a la división entre 194 créditos teóricos (destinados
a la consecución gradual, integrada y complementaria de los conocimientos teóricos humanistas) y 106
prácticos (establecidos para que el alumno desarrolle las destrezas y las competencias propias de su
perfil profesional).
En dichos créditos prácticos se integran los que forman parte de cada asignatura, que son gestionados
por los profesores responsables de las mismas según su propio criterio, y los 20 créditos de libre configuración que el alumno puede recibir por equivalencia a través de prácticas en empresas e instituciones
públicas o privadas, entre otras fórmulas.
Según se recalcará más adelante, para articular estas prácticas los estudiantes tienen a su disposición la
oferta general de la UCLM y la particular de la FHA, que se concreta en lo que el centro denomina Prácticum y que permite cubrir hasta 15 créditos de los 20 de libre configuración ya referidos. Este Prácticum
pretende favorecer el desarrollo de las destrezas del alumno en relación con el itinerario de Gestión socio-cultural y sus perfiles profesionales.
No existen alternativas al único itinerario curricular existente en la titulación, lo que ya ha sido valorado
como una insuficiencia en el documento Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de Estudios
(2003) y en la Propuesta de contrato-programa para el trienio 2005-2007.
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza de manera regulada y sistemática.
Si bien no existe una normativa en relación a la revisión de contenidos de las asignaturas, ni mecanismos oficiales de actualización, sí se producen diferentes acciones destinadas a compensar esta carencia.
Por un lado, se cuenta con las iniciativas articuladas institucionalmente por la FHA a través, por ejemplo,
de la organización de cursos y otras actividades acordes con la demanda del alumnado, y de la firma de
convenios con empresas e instituciones para facilitar la realización del Prácticum.
Por otra parte, están las acciones llevadas a cabo individualmente por el propio profesorado mediante la
actualización de prácticas, la investigación, la incorporación de nuevas asignaturas de libre elección (como ocurre durante el presente curso 2004-2005), la revisión de bibliografía, y la participación en congresos y otros foros de especialización pedagógica y de actualización de contenidos.
En línea con esto último, un alto número del profesorado encuestado por el CA (con una valoración media de 3’92) afirma actualizar los contenidos de sus asignaturas de forma sistemática y periódica, considera que la periodicidad de la actualización es la adecuada (3’65), y reconoce tener en cuenta los resultados de su investigación en la realización de dichos procesos (4’69).
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los objetivos del
programa formativo.
La titulación se organiza en dos ciclos y cinco cursos, a lo largo de los cuales se distribuyen equitativamente los 300 créditos contemplados en el plan de estudios para obtener la licenciatura (60 créditos por
curso). De esta forma se pretende que el alumno pueda alcanzar los objetivos del programa formativo
en la duración prevista.
No existen estudios objetivos del tiempo de dedicación del estudiante al aprendizaje, ni valoraciones
sistemáticas de los créditos/horas de las materias o asignaturas del plan de estudios. Pero la mayor parte del profesorado encuestado por el CA (con una valoración de 3’59) afirma tener previsto ese tiempo
en sus asignaturas; reconoce tener en cuenta el tiempo necesario para el estudio personal, elaboración
de trabajos, prácticas, estudio de casos y búsqueda de bibliografía por los estudiantes (3’76); y considera que la suma de esos tiempos es coherente con el plan de estudios (3’54), y que los objetivos de los
programas de sus asignaturas se pueden alcanzar con la duración prevista del plan de estudios (3’34).
La opinión mayoritaria del alumnado responde a que normalmente el profesor de cada asignatura tiene
previsto el tiempo de aprendizaje necesario del alumno por cada asignatura (valoración de 3), y que sólo
a veces el profesor tiene en cuenta el tiempo necesario de estudio personal, elaboración de trabajos,
prácticas, estudios de casos, búsquedas bibliográficas, etc. (valoración de 2’78).
10
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Durante el presente curso 2004-2005, algunos profesores han planteado iniciativas particulares de aplicación piloto de la modalidad de créditos ECTS, nuevo sistema que –como es sabido– requiere incorporar a la evaluación el tiempo global que el alumno dedica a la preparación de la materia.
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la enseñanza en el criterio
programa formativo.
1. PROGRAMA FORMATIVO
A
B
C
D
EI
1.1. Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se
encuentran los conocimientos y las capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.
X
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían
tener los alumnos y tiene mecanismos que permiten conocer el perfil
de ingreso con que acceden los alumnos.
X
1.2. Plan de estudios y su estructura
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la
distribución de las materias o asignaturas, y su articulación horizontal
y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de
estudios contiene los elementos básicos necesarios y es accesible y
público.
X
X
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con los perfiles de egreso.
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza de
manera regulada y sistemática.
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios
permite cumplir los objetivos del programa formativo.
X
X
X
11
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C o D se
identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las propuestas de mejora, especificando su
urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
1. PROGRAMA FORMATIVO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
La estructura del plan de estudios está
definida, pero existen vacíos y duplicidades en cuanto a la distribución de las
materias o asignaturas, y deficiencias en
su articulación interna.
Eliminar duplicidades en las materias y
corregir los vacíos del plan de estudios, estableciendo los mecanismos
necesarios y una adecuada coordinación e, incluso, revisión y actualización
del plan de estudios.
Mucha
Mucha
La existencia de un único itinerario curri-
Ampliar la oferta de itinerarios curricu-
Bastante
Bastante
Los objetivos del programa formativo se
definen oficialmente de forma general.
Pero la UCLM y la FHA se han preocupado de precisarlos, y de definir de
manera concreta los conocimientos y
las capacidades que los alumnos deben
tener al concluir sus estudios.
El perfil de ingreso de los alumnos está
especificado en la normativa vigente,
existe documentación adecuada a disposición del alumno, y existen vías para
conocer el perfil de los alumnos de nuevo ingreso.
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de estudios
contiene los elementos básicos necesarios y es accesible y público.
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
FORTALEZAS
DEBILIDADES
cular es insuficiente.
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
lares.
La revisión y actualización de contenidos se realiza de manera periódica,
aunque no regulada, por parte de la
mayoría del profesorado.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Descripción de la situación
2.1. Dirección y planificación
Los responsables tienen definida la planificación del programa formativo que incluye los instrumentos y
actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua.
La dirección y la planificación del programa formativo corresponden a la FHA y a los once Departamentos
de la UCLM implicados en el mismo: Filología Hispánica y Clásica, Filología Moderna, Filosofía, Geografía
y Ordenación del Territorio, Historia, Historia del Arte, Psicología, Economía y Empresa, Ciencia Jurídica,
Ciencias Ambientales, y Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal.
A la FHA le compete la coordinación académica y administrativa de la enseñanza que debe impartirse
para la ejecución del plan de estudios, de acuerdo con los Departamentos. Dicha labor es responsabilidad de la Junta de Facultad y del Equipo Decanal del centro. El citado equipo cuenta para la toma de
decisiones con diversas comisiones. Entre ellas destacan algunas de las existentes hoy en día, referidas
a Convalidación, Créditos ECTS, Contrato-Programa, Revisión de Exámenes, Prácticas y Horarios.
A los Departamentos les atañe la coordinación de la enseñanza propia de sus respectivas áreas de conocimiento dentro de la Licenciatura en Humanidades, de acuerdo también con el centro. La sede de tales
Departamentos no se ubica en la FHA, sino que se halla en otros centros o campus de la UCLM. Una
situación que, unida ocasionalmente a la variedad de áreas de conocimiento agrupadas bajo cada Departamento, es una característica peculiar de la titulación.
Los principios y las políticas que rigen la planificación del programa dependen de los Estatutos y de la
normativa general de la UCLM al respecto, incluyendo en ella cada año tanto el calendario académico
como el presupuesto económico. Pero dichos principios y políticas dependen también de las propias exigencias del plan de estudios de la FHA, sobre todo por lo que atañe a la distribución del mismo en cursos
académicos y ciclos educativos; a la división y ordenación internas entre asignaturas troncales, obligatorias u optativas; a la distinción entre créditos teóricos y prácticos; a la posibilidad de integrar alumnos
de acceso a segundo ciclo (complementos de formación); y a la fijación de un itinerario específico de
Gestión socio-cultural. Estos elementos son públicos y accesibles, y se encuentran a disposición de los
interesados en el Decanato o la Secretaría del centro y en las páginas web de la UCLM y de la FHA.
La organización del programa formativo atiende a cuatro puntos básicos: 1) Distribución de la docencia
en dos cuatrimestres a lo largo del curso (octubre-enero y febrero-mayo); 2) Fijación de clases de una
hora de duración y repartidas a lo largo de los cinco días de la semana, en turnos de mañana (de 9 a
14’30 horas) y tarde (de 16 a 20 horas); 3) Reserva de los turnos de tarde para asignaturas impartidas
mayoritariamente por profesores asociados a tiempo parcial y, también, desde el curso 2004-2005, para
algunas de las materias enseñadas como complementos de formación; y 4) Establecimiento de cuatro
períodos de exámenes (en diciembre, entre enero y febrero, entre junio y julio, y en septiembre).
Las acciones progresivas de mejora adoptadas en torno al mismo programa formativo y a su planificación han sido varias. Aparte de las sucesivas modificaciones experimentadas por el plan de estudios (en
1994, 1999 y 2001) y de la ya citada particularización horaria de algunas de las asignaturas de complementos de formación desde el presente curso académico, la incorporación de tales acciones se ha articulado siempre alrededor de tres grandes bloques competenciales:
1) El institucional, con la actuación en la FHA de las comisiones creadas en el centro. Al respecto cabe
reseñar de nuevo la importancia de los trabajos realizados entre los años 2000 y 2004 por la Comisión
para el Programa de la Calidad Docente. Entre otras cosas, dichos trabajos han permitido avanzar hacia
el perfeccionamiento de las Guías docentes de la titulación, facilitar a los alumnos la realización de prácticas en empresas y organismos públicos, e incorporar a la Facultad programas de Cursos “0”, de tutorías personalizadas, de cursos de conversación de idiomas para profesores y estudiantes, de cursos de
español para extranjeros (asociados al programa Erasmus), y de cursos orientados a la inserción laboral
de los licenciados en Humanidades.
2) El de las actividades complementarias del plan de estudios y que, coordinadas por los responsables
del programa formativo, significan un enriquecimiento del mismo y de su gestión. En este sentido conviene resaltar el programa de Cursos monográficos que, entre los años académicos 1999-2000 y 200314
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
2004, ha supuesto la celebración de 35 cursos, con la matriculación de un total de 2.889 alumnos. El
programa continúa hoy en día con su sexta edición, y es una de las herramientas de mayor dinamización
de la FHA y de progresiva adecuación del contenido docente de la titulación.
3) El de las iniciativas individuales del profesorado, conducentes a ampliar la oferta docente del centro, a
tratar de mejorar la formación pedagógica personal, y a perfeccionar la articulación didáctica y de contenidos del plan de estudios. Como muestras de estas dinámicas hay que destacar, en el presente curso
2004-2005, la introducción en el plan de estudios de asignaturas de libre elección.
2.2. Gestión y organización
El programa formativo se comunica y se difunde.
Existen diversos canales para la difusión de información sobre el programa formativo, y sobre sus perfiles de ingreso y egreso.
De cara a los miembros del equipo formativo, la comunicación se articula orgánicamente a tres niveles.
Primero, entre el Equipo Decanal del centro, el Rectorado, los Vicerrectorados y los Departamentos. Segundo, entre los propios Departamentos y sus respectivos profesores en la FHA. Tercero, entre el Equipo
Decanal y todo el profesorado.
El intercambio de opiniones en este contexto es continuo y no se aprecian dificultades para abordar
cualquier asunto. Los mecanismos para vertebrar dicho intercambio son los habituales, aunque las condiciones multicampus de la UCLM otorgan mucho relieve a las nuevas tecnologías, en especial mediante
el uso y la consulta de las páginas web (la general de la UCLM o la particular de la FHA), del correo electrónico y de los recursos de Red Campus e Intranet.
En cuanto a los estudiantes del centro, también la difusión de informaciones se manifiesta fluida y sin
graves problemas. Las vías por las que se nutre la misma son la utilización de los medios informáticos
(donde se deben mencionar de nuevo las páginas web, el correo electrónico y Red Campus), y el contacto directo y personal con el profesorado en las clases y en las tutorías curriculares y personalizadas.
Además, el edificio de la FHA está dotado de tablones de anuncios, de variada cartelería informativa y de
un monitor para la sintonización de UCLM TV, cadena interna de televisión de la Universidad.
De manera institucional, la comunicación con los estudiantes se articula asimismo mediante la figura del
Vicedecano de Alumnos, integrada en el Equipo Decanal desde 2001, y a través de los delegados de
cada curso y de los cuatro representantes de alumnos del centro que son, a su vez, miembros de la Junta de Facultad constituida recientemente.
A los estudiantes de nuevo ingreso se les proporciona, en el momento de la matrícula, una carpeta con
la Guía docente de la FHA y el volumen Normativa académica y planes de estudio de la UCLM, aparte de
otros materiales directamente referidos a la propia matrícula y a actividades generales de la Universidad. También para estos estudiantes, el Vicerrectorado de Alumnos promociona la realización en el centro de una jornada de puertas abiertas. Mientras, la FHA diseña para ellos un programa de Cursos “0”
titulado Introducción a los estudios humanísticos, en vigor desde el curso 2001-2002. Éste se celebra a
finales de septiembre con una semana de duración (antes de la inauguración del año académico), y en él
se imparten distintos cursos preparatorios e informativos a propuesta de los profesores de la titulación,
y bajo la coordinación del Equipo Decanal.
El despliegue de canales informativos no se limita a los componentes de la comunidad universitaria, sino
que afecta también al exterior de esa comunidad y, en particular, a la sociedad albaceteña. Dentro de
ella, un esfuerzo especial se desarrolla entre los estudiantes de Bachillerato de la provincia, que suponen
un foco básico de captación de alumnos. Las iniciativas al respecto se organizan tanto por el Vicerrectorado de Alumnos de la UCLM y otras instancias de la Universidad como por la FHA.
En el caso de la UCLM, sus acciones son diversas: 1) Participación en ferias de estudiantes y en encuentros, jornadas y congresos relacionados con la promoción universitaria; 2) Organización de programas
de visita a la UCLM y a sus centros de alumnos preuniversitarios; 3) Organización de programas de visitas de orientadores a los institutos de enseñanza secundaria; 4) Elaboración de una Guía de acceso a la
Universidad y de una Guía de servicios y titulaciones de la UCLM; y 5) Elaboración de folletos y otros
materiales informativos y de publicidad.
15
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
En el caso de la FHA, las actuaciones desarrolladas hasta la fecha para difundir en concreto el programa
formativo propio y sus perfiles de ingreso y egreso han sido: 1) Elaboración de folletos informativos en
los años 1999-2000 y 2002-2003; 2) Encuesta llevada a cabo en los institutos de la provincia durante el
curso 2002-2003, con entrega de un folleto asociado; y 3) Premio “Jóvenes Humanistas”, convocado por
primera vez en el año 2004 y destinado también a los estudiantes de secundaria.
Todos estos materiales sirven también como instrumentos de información a los otros estudiantes del
Campus de Albacete de la UCLM y a las restantes personas interesadas, en especial a aquellas que son
susceptibles de entrar en la FHA por la vía del acceso a mayores de 25 años, o por la de la matriculación
en el segundo ciclo tras cursar los oportunos complementos de formación.
Todo lo anterior indica que el programa formativo se comunica y difunde de manera apropiada. Esa es la
opinión del profesorado del centro, pero no tanto del alumnado, que contesta con medias inferiores a 3
las preguntas correspondientes de la encuesta del CA. En tales respuestas subyacerían probablemente,
entre otras causas, los problemas ya expuestos sobre los perfiles de ingreso y egreso de la licenciatura.
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del programa formativo.
La gestión de los procesos clave de organización de la enseñanza es adecuada. Así lo manifiesta el profesorado de la FHA, que responde a la pregunta sobre este asunto en la encuesta preceptiva con una
media de 3’38. La responsabilidad de dichos procesos corresponde a distintos órganos de gobierno y
gestión de la UCLM.
Las cuestiones relativas a la preinscripción de alumnos, a la selección y a la admisión de los mismos y a
su matrícula son competencia de los servicios generales del Campus de Albacete, a través de la Unidad
de Gestión de Alumnos. Aquí se centralizan todos los pasos que deben seguir los estudiantes al respecto,
excepto en dos casos: en la consulta de las listas de resultados de la preinscripción, que se puede efectuar también en los tablones de anuncios de la FHA y por medio de Internet; y en la recogida de la carpeta y del sobre de matrícula que, si se trata de alumnos de segundo curso o posteriores, se realiza
asimismo en el centro.
Los procesos referidos a la planificación horaria de la enseñanza y al calendario de pruebas de evaluación son dirigidos por el Equipo Decanal según las características ya indicadas en el subcriterio 2.1 de
este IA. Lo mismo habría que precisar por lo que atañe a la gestión de la atención al alumno, de las actividades complementarias al programa formativo que oferta la FHA, y de las prácticas en empresas y en
centros colaboradores articuladas a través del Prácticum. Mientras, como ya se dijo también, la coordinación de la enseñanza particular de las áreas de conocimiento implicadas en el programa formativo
corresponde a distintos Departamentos de la UCLM, de acuerdo con la propia FHA.
El funcionamiento de programas de movilidad de profesores y estudiantes depende de las convocatorias
al respecto gestionadas por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y por el Vicerrectorado de
Profesorado, ambos organismos de la UCLM. En el caso del programa Erasmus, varios profesores de la
titulación ejercen funciones de coordinadores específicos de los convenios firmados con universidades
externas, y son supervisados por el coordinador de centro y la comisión de Erasmus y Promoción de
Relaciones Internacionales de la FHA.
En el terreno de los recursos humanos, económicos y materiales destinados al desarrollo del programa
formativo, su gestión también se considera adecuada y el profesorado la califica en la encuesta con una
media de 3’29.
La responsabilidad del control del profesorado corresponde al Equipo Decanal del centro y a los Departamentos. El PAS depende orgánicamente de la Gerencia del Campus de Albacete y funcionalmente del
Decano.
Los recursos económicos son regidos por el Equipo Decanal, en función de las asignaciones anuales concedidas al centro por la UCLM por una doble vía: la del presupuesto ordinario y la procedente, hasta el
curso 2003-2004, del Programa para la Mejora de la Calidad Docente y, desde el presente curso, del
Contrato-programa. Además, el profesorado del centro también tiene a su disposición partidas presupuestarias provenientes de cada Departamento y de programas de ayudas convocados por los Vicerrectorados (por ejemplo, el Programa de Profesores Invitados del Vicerrectorado de Profesorado).
16
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
La gestión de los medios materiales incumbe asimismo al Equipo Decanal y se subordina, a nivel global,
a la propia disponibilidad de recursos económicos y, en la cuestión de los espacios, al carácter del Edificio Benjamín Palencia como aulario polivalente que depende del Vicerrectorado del Campus de Albacete.
Toda la organización que subyace bajo los procesos de gestión indicados se encuentra coordinada a través de la relación mantenida –en general– entre Rectorado, Vicerrectorados, Departamentos y FHA y dentro del centro- entre Equipo Decanal, Junta de Facultad, comisiones, profesorado, alumnos y PAS.
Los mecanismos ejecutados en estos ámbitos permiten la estructuración global de la enseñanza y su
funcionamiento regular.
Sin embargo, por lo que se refiere a la vertebración interna de la propia enseñanza y al despliegue de
sus asignaturas, las encuestas a los profesores y los estudiantes del CA permiten apreciar los escasos
efectos de dicha coordinación: los primeros puntúan sólo con una media de 2’31 la existencia de mecanismos de coordinación apropiados en la titulación, mientras los segundos no saben contestar mayoritariamente a la pregunta de si conocen la existencia de esos mecanismos para las distintas asignaturas.
Los resultados del programa formativo, los resultados en los egresados y los resultados en la sociedad,
se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa formativo.
Los mecanismos para el análisis de los resultados del programa formativo y de los resultados en los
egresados y la sociedad emanan básicamente, por un lado, de la labor de las comisiones de la FHA y,
por el otro, de la realización de recientes estudios y encuestas al efecto.
En el primer caso, hay que reiterar la significación de las tareas e informes realizados entre los años
2000 y 2004 por la Comisión para el Programa de la Calidad Docente, la Comisión del Plan de Estudios y
la Comisión del Contrato-Programa.
En el segundo caso, el centro dispone cada curso para su examen de las encuestas a los alumnos para la
evaluación de la docencia del profesorado de la titulación (llevadas a cabo por la Oficina de Evaluación
de la Calidad). Y desde 2003, cuenta también con trabajos sobre los egresados y su inserción laboral
efectuados a nivel general español (por el INEM y la ANECA) y a nivel particular de la UCLM (por el Centro de Información y Promoción del Empleo –CIPE– y por la Oficina de Evaluación de la Calidad) y de la
propia FHA (en curso de elaboración).
Los profesores manifiestan una opinión negativa en torno al conocimiento y al uso de estos mecanismos.
En la encuesta desarrollada por este CA, dichos profesores responden con unas puntuaciones medias de
2 a la pregunta de si se estima que existen mecanismos o instrumentos para el análisis de resultados del
programa formativo que son tenidos en cuenta para revisarlo, y de 2’40 a si se estima que se llevan a
cabo acciones de mejora a partir de los resultados del análisis.
(El contenido de este apartado debe completarse con el del criterio “Resultados”)
17
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Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la enseñanza en el criterio
organización de la enseñanza.
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
A
B
C
D
EI
2.1. Dirección y planificación
Los responsables tienen definida la planificación del programa formativo que incluye los instrumentos y actuaciones para la gestión y
acciones de mejora continua.
X
2.2. Gestión y organización
El programa formativo se comunica y se difunde.
X
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del programa formativo.
X
Los resultados del programa formativo, los resultados en los egresados y los resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la
mejora y revisión del programa formativo.
X
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C o D se
identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las propuestas de mejora, especificando su
urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Escasa concreción en mejoras de los
mecanismos de análisis de los resultados
del programa formativo y de los resultados en los egresados y la sociedad, por
su utilización reciente.
Incremento de esos mecanismos y de
su difusión y utilización para la implementación de mejoras.
Bastante
Bastante
Los responsables tienen definida la planificación del programa formativo que
incluye los instrumentos y actuaciones
para la gestión y acciones de mejora
continua.
El programa formativo se comunica y se
difunde.
La organización de la enseñanza se
adecua a la estructura y objetivos del
programa formativo.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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3. RECURSOS HUMANOS
Descripción de la situación
3.1. Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las
disciplinas del mismo.
La FHA, creada en el año 1998, pasa en el período de análisis considerado (2000-2004) por un proceso
de consolidación, que aún no ha terminado, lo que ha implicado diversos cambios en la estructura de su
personal académico que todavía necesita mejorar para adecuarse totalmente a las posibilidades de su
programa formativo.
Con respecto a la estructura del profesorado es significativo comentar dos cuestiones:
1) La evolución reciente del centro. En el momento actual en la FHA se encuentran implicados, como
personal académico, un total de 34 profesores, lo que supone una disminución en términos absolutos de
la plantilla desde el año 2000 (38 profesores). La proporción de profesores numerarios (CU, TU, CEU y
TEU) ha experimentado cambios notables a lo largo del período. Desde el punto de vista cuantitativo, a
lo largo de los cuatro años contabilizados el porcentaje de funcionarios se ha incrementado ligeramente,
pasando del 47’4 % al 50 % en el momento actual. Completa este dato, al tiempo que ayuda a comprender su significado, el cambio cualitativo que se ha producido, con el aumento de los profesores TU
que pasan del 10’5 % al 29’4 %, y con la disminución de las otras tres categorías profesionales aludidas:
CU (10’5 % a 5’9 %), CEU (13’2 % a 5’9 %) y TEU (13’2 % a 8’8 %), como resultado del proceso de
consolidación del centro mencionado.
El profesorado numerario imparte en la actualidad el 54’3 % de los créditos, lo que supone un incremento cuantitativo con respecto al curso 2000-2001 (48 %), al tiempo que los créditos impartidos por el
profesorado no numerario experimentan una evolución inversa pasando del 52 % al 45’7 % en el momento actual.
2) El hecho de que sólo la mitad del profesorado que imparte docencia en el centro está adscrito a él a
tiempo completo. Por tanto, una parte considerable del personal académico comparte docencia con otros
centros de la Universidad (o de otros niveles educativos), o bien es profesorado a tiempo parcial.
En el curso 2003-2004 son profesores a tiempo completo el 73’5 % del personal académico implicado en
la docencia de la FHA, que imparten el 78’7 % de los créditos (a los que se deben añadir los llamados
complementos de formación). Ahora bien, el conjunto de profesores a tiempo completo adscritos a la
FHA en el momento actual (17 personas entre funcionarios y contratados) representa sólo el 50 % del
personal académico. Este personal imparte el 64’3 % de los créditos, lo que supone el 75’25 % de los
créditos troncales, el 73’3 % de los obligatorios, y el 53’4 % de los optativos. El restante 50 % está integrado por personal adscrito a otros centros y profesorado a tiempo parcial.
Ésta es una de las debilidades que presenta el funcionamiento del centro. Como tal ya ha sido constatada en el documento elaborado en 2003 por la Comisión de Plan de Estudios de la FHA y titulado Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de Estudios. En él se advierte, desde una perspectiva
comparativa, sobre el escaso número de profesorado de plantilla y de contratados a tiempo completo y
sobre la participación en muchos casos exclusivamente docente de profesores de otros centros en
Humanidades, frente a la escasa posibilidad de implicación de los profesores de la FHA en esos centros.
Esta situación conlleva, de hecho, para el profesorado de plantilla una sobrecarga de responsabilidades
complementarias a la docencia (comisiones, cargos académicos, etc.).
La situación es percibida de forma desigual en la encuesta realizada por el CA, pues si bien en la respuesta a la pregunta realizada al personal docente, el 55 % de los profesores manifiestan su acuerdo
sobre la adecuación de la estructura del profesorado (lo que conduce a una media de 3’07), más del 30
% del personal académico ha manifestado su disconformidad con la misma.
Con respecto al perfil del personal académico, éste es el apropiado para los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios, ya que el proceso desarrollado en los cuatro años contemplados indica un
cambio en el profesorado dirigido a lograr la adecuación necesaria en la FHA recién constituida. Las titulaciones son, por tanto, las exigidas para las materias impartidas en relación con las áreas de conoci20
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
miento a las que pertenecen las asignaturas del plan de estudios. La diversidad de las áreas de conocimiento incluidas en el plan es muy importante y ya ha sido señalada como una característica específica
de esta FHA y una de sus potencialidades.
Destaca el alto número de profesores doctores en relación con la estructura del personal académico.
Suponen el 76’5 % del personal académico e imparten el 84’2 % de la troncalidad del plan de estudios,
el 71’1 % de la obligatoriedad y el 74’3 % de la optatividad.
En la encuesta del CA, es significativo que el 69 % del profesorado muestra su aprobación con la adecuación del perfil (media de 3’85). Esta media es superada en el caso de la consulta realizada a los estudiantes (media de 3’93, ya que el 61’48 % está de acuerdo frente a un 7’81 % que manifiesta su desacuerdo). Esta calificación es muy similar (media de 3’89) cuando la pregunta se formula al conjunto del
alumnado en relación con el personal académico que imparte clase en el primer curso. En los resultados
de la encuesta realizada a los alumnos de primer curso se aprecia que existe una alta aceptación del
profesorado que imparte dicho curso (media 4’14).
La actualización pedagógica del personal académico es un aspecto que debe ser mejorado, porque es un
proceso en el que no está implicado todo el profesorado, al tiempo que en general se limita a la formación en nuevas tecnologías para la enseñanza. Por otra parte, la propia FHA, si bien ha empezado a diseñar algunos cursos dentro de su Programa para la Mejora de la Calidad Docente, aún no tiene una
oferta organizada y permanente de actividades de formación y actualización pedagógica. El porcentaje
de profesores que han recibido formación pedagógica es del 56 %. Dicha proporción debe ser entendida
en el contexto de la estructura del personal académico antes expuesta. Los cursos recibidos (que en
gran medida forman parte de la oferta de Formación en Nuevas Tecnologías para PDI de la UCLM) son
fundamentalmente de carácter técnico (informáticos), o bien dedicados a aprender el manejo de los
diversos recursos didácticos que pueden ser empleados en las aulas (ordenador y cañón, webct, intranet
de materias, videoconferencias, etc.) como metodología de enseñanza-aprendizaje. También se aprecia
el interés en cursos dedicados a facilitar la adaptación al nuevo sistema de créditos ECTS y al Espacio
Europeo de Enseñanza Superior.
Dado que la formación pedagógica ha estado presente en general en el currículum del profesorado, éste
evalúa positivamente la pregunta de la encuesta del CA que se hace en conjunto sobre su nivel de formación y actualización pedagógica (alcanza una media de 4’14). Sin embargo se aprecia que la oferta de
estas actividades es insuficiente (2’68) y que dicha oferta, cuando existe, repercute positivamente en el
programa formativo. En cuanto al alumnado, el 45 % considera que la formación y actualización pedagógica del profesorado se adecua al programa formativo (media 3’6), si bien un 20 % no contesta a esta
pregunta.
Las estadísticas de evaluación de la docencia ofrecen unos resultados positivos para la FHA que, en su
conjunto, obtiene una valoración en el curso 2003-2004 (media 3’83) superior a las obtenidas en el
Campus de Albacete (3’44) y en el conjunto de la UCLM (3’45). Es significativo resaltar que esta diferenciación se ha constatado desde el inicio del período considerado. A lo largo de él se aprecia la continua
evolución positiva de los resultados de la FHA, que ha ido acentuando sus diferencias con los datos medios del campus y de la Universidad desde el año 2000.
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y éstas
repercuten en el programa formativo.
El nivel de implicación del personal académico en actividades de investigación e innovación es alto. Más
de las tres cuartas partes del profesorado que imparte docencia en la FHA tiene el grado de Doctor. Esta
cifra sube al 82 % si se considera el profesorado a tiempo completo adscrito al centro. Además, la mayoría de los que aún no han alcanzado la categoría de Doctor se encuentran en una fase avanzada del
proceso de realización de la tesis doctoral.
En el análisis del nivel de implicación en actividades de investigación destacan cuatro aspectos:
1) Los trabajos de investigación realizados bien de forma individual, o bien dentro de grupos de investigación consolidados que encuadran a parte del profesorado de la FHA. En el año 2003, el profesorado
del centro participa en 29 proyectos de investigación, cifra que ha ido en aumento desde el principio del
período considerado. Los resultados en muchos casos se publican en forma de artículos, libros o informes (13 participaciones en artículos en 2003, aunque este número es variable y ha sido mayor en otros
años considerados, 13 también en libros y monografías, y 7 en documentos de trabajo para la última
21
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
fecha), o bien se manifiestan en la participación en congresos o reuniones nacionales e internacionales
(11 publicaciones en actas de congresos y 28 conferencias en el último año). Sin embargo, aún se aprecia una escasa correlación de estos datos con el indicador empleado para medir la actividad investigadora de forma sintética (sexenios). Esto se debe, entre otros factores, a la propia estructura del profesorado (aún no consolidado, o consolidado recientemente), y a la diversidad de áreas de conocimiento presentes (con distinta problemática).
Existen ya tesis dirigidas por el profesorado de la FHA, aunque su número es escaso como consecuencia
de la juventud del centro y de su poco tiempo de funcionamiento. La existencia de becarios que se encuentran vinculados a la FHA trabajando en tesis dirigidas por profesores de la misma permite ver la
continuidad del proceso.
La participación en grupos de investigación consolidados (Seminario de Estudios Cuneiformes de la Escuela de Traductores de Toledo, Grupo de Estudios Urbano Regionales de Geografía y Ordenación del
Territorio; Grupo Interculturalidad, Migraciones y Ciudadanía) es también un hecho que constata una de
las potencialidades del centro: la variedad de áreas de conocimientos que se encuadran en él.
2) La existencia de centros de investigación y otras unidades dedicadas a este tipo de tareas. Directamente dirigidos o gestionados por el profesorado de la FHA existen distintos centros de investigación que
se encuentran dentro de la red de centros de investigación de la UCLM. El Centro de Estudios Territoriales Iberoamericanos (CETI) se orienta hacia los problemas sociales y territoriales de América central y
meridional, interesado en proporcionar un cauce de cooperación internacional. Por otro lado, la sede de
Albacete del Centro de Estudios de Castilla-La Mancha (CECLM) forma parte de una institución que sirve
de referente para la documentación e investigación sobre temas regionales. Además hay laboratorios o
seminarios como el Seminario de Estudios Cuneiformes de la Escuela de Traductores de Toledo, Gestión
del Conocimiento y Nuevas Tecnologías (GCyNT), el Seminario de Historia Social de la Población, el Laboratorio de Prehistoria, y el Laboratorio de Cine y Arte Contemporáneo. Por último también participan
profesores de la titulación en el Centro de Estudios y Documentación de las Brigadas Internacionales
(CEDOBI), igualmente ubicado en el edificio de la FHA.
3) El desarrollo de un Programa de Doctorado de la FHA titulado Sociedad y Humanidades. Lecturas de
la modernidad en el nuevo milenio. Desde el curso 2002-2003, el centro ha puesto en marcha un Programa de Doctorado de carácter multidisciplinar (13 áreas de conocimiento implicadas), con objeto de
satisfacer demandas sobre visiones culturales, sociales, políticas y territoriales desde algunas de las
distintas disciplinas que se encuentran presentes en la FHA (Antropología, Filología Hispánica y Clásica,
Filología Moderna, Filosofía, Geografía, Historia e Historia del Arte). Se organiza en 13 cursos o seminarios (42 créditos), a los que se añade un trabajo de investigación (para lo cual las distintas áreas de
conocimiento ofertan 72 créditos en 10 líneas distintas de investigación). De los 23 profesores participantes en su primer bienio de funcionamiento (2002-2004), 19 pertenecían a la FHA. En el momento
actual se ha iniciado el tercer bienio (2004-2006).
4) La organización de actividades científicas y la participación en proyectos de desarrollo o asistenciales.
En los últimos años se han organizado muy diversas actividades científicas en la FHA, tal como aparece
recogido en la Memoria de la Unidad de Gestión Socio-Cultural (UGSC), creada en 1999 en el centro
para potenciar la dinámica cultural de la licenciatura y del Campus de Albacete. Entre esas actividades
destacan, además de la celebración de numerosas conferencias donde han participado autores de reconocido prestigio, la celebración de cursos de verano y la organización de seminarios y congresos de carácter nacional e internacional (II Foro Internacional sobre las Brigadas Internacionales en 2001; Computers, Literature and Philology en 2002; V Encuentro de Investigadores del Franquismo en 2003). Otro
aspecto son las actuaciones de cooperación al desarrollo a través de convenios con otras universidades
(El Salvador o Cartagena de Indias), que se concretan, entre otras cosas, en las estancias de formación
de estudiantes y docentes de otros países latinoamericanos.
El nivel de implicación del personal académico en las actividades de investigación es valorado muy positivamente en la encuesta realizada al profesorado (media 4’28). Además también se alcanza una de las
cotas más altas en la respuesta a las repercusiones que estas actuaciones de investigación tienen en el
programa de las asignaturas (media 4’46). Esto justifica que consideremos esta implicación como uno de
las fortalezas de la FHA.
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
3.2. Personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios implicado en el programa formativo es adecuado a los requerimientos del mismo.
El PAS de la FHA está compuesto por cuatro personas con las siguientes funciones: Administrador, Ejecutivo, Secretario de cargo y Personal de Apoyo a la Docencia. No se cuenta con otro personal de esta
categoría directamente implicado en el proceso formativo (técnicos, operadores de laboratorio, etc.),
que es distinto al designado como Personal de Apoyo, cuyas funciones se relacionan con el soporte administrativo para algunas necesidades docentes. Además, también el Vicerrectorado correspondiente ha
previsto la colaboración de un técnico especializado en tareas informáticas.
En consecuencia, la dotación actual es insuficiente para cubrir las demandas de funcionamiento del centro, donde existen espacios y secciones (idiomas, geografía con un Laboratorio de Cartografía, etc.) que
precisan personal colaborador. Esta carencia se encuentra ante el obstáculo de la falta de tradición de la
participación de estas personas en el proceso formativo del campo de las Humanidades. Además, contribuye también a resaltar la debilidad de este aspecto el hecho de que el puesto de apoyo a la docencia no
esté consolidado y haya presentado una gran rotación en los últimos años.
Ante esta situación, el personal que actualmente existe es valorado positivamente por el profesorado en
la encuesta del CA (media 3’56). Por parte del alumnado también la valoración es positiva (media 3’56),
aunque la cuarta parte de los estudiantes encuestados no respondió a esta pregunta.
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la enseñanza en el criterio
recursos humanos.
3. RECURSOS HUMANOS
A
B
C
D
EI
3.1. Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa
formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y éstas repercuten en el programa
formativo.
X
X
3.2. Personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios implicado en el programa
formativo es adecuado a los requerimientos del mismo.
X
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C o D se
identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las propuestas de mejora, especificando su
urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
3. RECURSOS HUMANOS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
La estructura del personal académico no
es adecuada a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de
las disciplinas del mismo.
Mejorar la estructura del personal
académico: promover el proceso de
consolidación del mismo y su adscripción a tiempo completo al centro.
Mucha
Mucha
El PAS implicado en el proceso formativo
no es adecuado a los requerimientos del
mismo.
Incrementar los puestos de PAS en el
centro implicados en el programa formativo.
Mucha
Mucha
El personal académico está implicado en
actividades de investigación, desarrollo,
innovación, y éstas repercuten en el
programa formativo.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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4. RECURSOS MATERIALES
Descripción de la situación
4.1. Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan al número de alumnos
y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
Desde el traslado en 1998 de la Facultad a su actual ubicación en el Edificio Benjamín Palencia, la titulación experimentó una gran mejora de los recursos materiales con respecto a su situación anterior. Sin
embargo, todos los espacios donde se desarrolla la licenciatura sufren aún de continua inestabilidad
debido al carácter de este edificio como aulario polivalente que depende del Vicerrectorado del Campus
de Albacete y a que, según recalca una resolución de este mismo órgano y del Vicerrectorado de Centros
en julio de 2003, la asignación de espacios en el emplazamiento se puede revisar periódicamente en
función de las necesidades que se presenten.
Desde el punto de vista exclusivamente material y técnico, la cantidad de aulas y el espacio que poseen
se adecua a las necesidades del proceso formativo y al número de alumnos. Existe un aula de primer
curso recién instalada con 44 puestos en pupitres independientes y otras cuatro de asientos fijos para
los cursos segundo a quinto, con capacidad media de 96 puestos. El tamaño de los grupos en las diversas asignaturas no supera normalmente el 50 % de su capacidad.
Todas las aulas están equipadas con pizarra, cañón proyector, tablón de anuncios para los alumnos y
pantallas enrollables auxiliares para proyección, todo en buen estado de conservación. Igualmente, se
ajustan a las necesidades existentes su luminosidad, que se puede graduar, y su acústica. Hay amplios
ascensores para el acceso de impedidos a las plantas de las aulas y despachos.
Según las encuestas realizadas por el CA, la valoración de las aulas es positiva por parte de los alumnos
y los profesores, que contestan a todas las preguntas concernientes a este apartado con una puntuación
media de 3’72 (en el caso de los alumnos) y de 3’89 (en el de los profesores).
4.2. Espacios de trabajo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para
el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el
desarrollo del programa formativo.
Además de las aulas, la FHA cuenta para su uso en el Edificio Benjamín Palencia con 2 seminarios (con
capacidad de 8 a 16 puestos) para actividades con grupos pequeños, dotados de mesas y sillas, pizarras
y pantallas extensibles portátiles. También existen un despacho para la Delegación de Alumnos, dotado
de mobiliario suficiente, ordenador e impresora; una Sala de Lectura; y un Aula de Idiomas, dotada de
pizarra anti-polvo, pantalla enrollable para proyección, monitor de televisión, impresora, consola de profesor, veinte puestos de ordenadores y 20 pupitres.
El indicador de puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno arrojaba, en el curso 2003-2004,
la cifra de 0’2. Este índice ha mejorado sustancialmente durante el presente año académico al haberse
incorporado al edificio 94 conexiones WIFI, y estar en vías de instalación un Aula de Informática propia
de la FHA en respuesta a una necesidad sentida por el centro desde hacía tiempo.
El número de espacios se adecua a las necesidades de los alumnos y a su número y el espacio es suficiente, como también lo son sus características de iluminación, calefacción, refrigeración y acústica y la
cantidad y calidad de su equipamiento. Así lo reflejan las encuestas a estudiantes y profesores, donde
todas las preguntas sobre estas cuestiones se valoran con una puntuación media de 3’3 en ambos casos.
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del
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personal académico y del personal de administración y de servicios.
Hasta marzo de 2003, la agrupación en el Edificio Benjamín Palencia de la FHA, la Escuela Universitaria
de Enfermería y la Facultad de Medicina provocaba que los espacios para el desarrollo y la coordinación
de las funciones del personal académico no fueran adecuados. Tras el traslado en esa fecha de la Facultad de Medicina a su nueva ubicación, las condiciones de trabajo en los despachos del PDI de la titulación han mejorado sensiblemente.
En la actualidad, el profesorado cuenta con despachos individuales o compartidos por dos personas.
Cada profesor dispone de un ordenador, renovado periódicamente, del acceso a una impresora particular
o compartida con otros docentes, de conexión telefónica y de Internet, y de mesas, sillas y estanterías
en número variable. Además, tres fotocopiadoras y un escáner con funciones de correo electrónico, repartidos por los pasillos donde están los despachos, facilitan la obtención de reproducciones.
Tales espacios y su equipamiento son suficientes para las actividades de los profesores, y así lo juzgan
éstos en la encuesta del CA al valorar con una media de 3’41 la pregunta correspondiente. También son
adecuados su estado de conservación y sus rasgos en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración y
acústica, que son valorados por el profesorado con una media de 3’93.
Respecto a los espacios del PAS, éstos cuentan con tres despachos: uno para la Secretaría del Decanato,
otro para el Administrador del Edificio Benjamín Palencia, y un tercero para el personal administrativo de
la FHA (Ejecutivo del centro y Personal de Apoyo a la Docencia). Su estado de conservación, su equipamiento y sus condiciones de iluminación y calefacción son buenos. No obstante, el tercer despacho indicado es insuficiente e inadecuado por su tamaño y su ubicación.
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan al número de
alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
Las prácticas externas que los alumnos pueden realizar se articulan a través de dos ofertas: la general
de la UCLM y la particular de la FHA, ésta última integrada en el denominado Prácticum. Para la concreción de ambas ofertas, se dispone de numerosos convenios con entidades públicas y privadas. En el caso
de la Facultad, entre 1997-2003 dichos acuerdos se han establecido con 18 instituciones y empresas de
la provincia de Albacete.
No existen estudios que midan la satisfacción de los alumnos con las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas. La encuesta del CA llevada a cabo entre los estudiantes no formuló
ninguna pregunta al respecto. Sí lo hizo la de los profesores, quienes la respondieron con una valoración
media de 2’81, aunque un alto índice de los mismos (27’59 %) no supo contestarla.
4.3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo
en los mismos, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del
programa formativo.
Los laboratorios y espacios experimentales de los que dispone para su uso la FHA son un Laboratorio de
Cartografía, un Laboratorio de Fotografía, un Aula de Idiomas, un Laboratorio de Prehistoria y un Aula de
Informática en curso de instalación, aparte de los espacios con los que cuentan algunas de las unidades
de investigación presentes en el edificio: el Centro de Estudios Territoriales Iberoamericanos (CETI), la
sede de Albacete del Centro de Estudios de Castilla-La Mancha (CECLM), Gestión del Conocimiento y
Nuevas Tecnologías (GCyNT), el Seminario de Historia Social de la Población, y el Centro de Estudios y
Documentación de las Brigadas Internacionales (CEDOBI).
Las opiniones que profesores y estudiantes reflejan en las encuestas del CA acerca de estos lugares son
positivas, excepto en el tema del equipamiento (puntuación media de 2’77 para los profesores y de 2’97
para los alumnos). Éste es muy variable, y su relación y descripción detalladas figuran en el inventario
de la Facultad. Pero las deficiencias globales del mismo ya habían sido apuntadas en la Propuesta de
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Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
contrato-programa de la FHA para el trienio 2005-2007, donde se contemplaban también las necesidades futuras de dotación de nuevos espacios experimentales y de trabajo.
La seguridad de los ámbitos aquí reseñados depende de las condiciones generales del Edificio Benjamín
Palencia. Al respecto, de acuerdo con lo establecido en el artículo 16 de la Ley 31/1995 de Prevención de
Riesgos Laborales, en noviembre de 2001 se realizó una evaluación inicial de riesgos para la seguridad y
salud de los trabajadores del edificio. Según el Real Decreto 39/1997 sobre Reglamento de los Servicios
de Prevención, esa evaluación de riesgos debe revisarse con periodicidad, por lo que el Servicio de Prevención de la UCLM elaboró en diciembre de 2004 la Revisión 1 de dicha evaluación, donde se tuvieron
en cuenta los principios establecidos en el artículo 5 del citado Reglamento.
4.4. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con
suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.
La Biblioteca de la UCLM comprende actualmente cuatro Bibliotecas Generales (en los campus de Albacete, Ciudad Real, Cuenca y Toledo) y nueve Bibliotecas de Centro (repartidas entre Albacete, Almadén,
Ciudad Real, Talavera de la Reina y Toledo). En el Campus de Albacete, según reproduce la Tabla RM12, los servicios de biblioteca cuentan con la Biblioteca General (850 puestos), la Hemeroteca (38 puestos) y la Sala de Lectura del Edificio Benjamín Palencia (78 puestos), pero también existen las bibliotecas y salas de lectura del Edificio Melchor de Macanaz (75 puestos), donde se agrupan las enseñanzas
jurídicas y económicas del Campus, y de la Facultad de Medicina (200 puestos).
La FHA carece de biblioteca y hemeroteca propias, lo que cabe juzgar como una deficiencia.
El espacio y las características de iluminación, calefacción y refrigeración con las que cuentan las infraestructuras existentes son valoradas como normalmente adecuadas por alumnos y profesores en las encuestas del CA, aunque esto es así con más claridad entre los profesores (con medias de 3’52 y 3’62 en
las preguntas concernientes) que entre los estudiantes (3’07 y 3’48). Éstos, sin embargo, valoran mejor
(3’64) los horarios y el calendario de la biblioteca, lo que demostraría la flexibilidad y amplitud de los
horarios ofertados al alumnado, sobre todo en período de exámenes.
El dato de la Tabla RM-13 sobre la disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca es erróneo, ya que
las dos variables que conforman la tabla son incorrectas. Por lo que se refiere a la segunda variable
(número total de alumnos matriculados equivalentes a tiempo completo, donde debería figurar el total
de alumnos del Campus de Albacete y no sólo de la FHA), el dato correcto no había llegado al CA antes
del cierre de este informe.
Sobre este tema de los puntos de lectura, la valoración de los alumnos ante la pregunta formulada al
respecto en su encuesta por el CA es la peor (media de 2’93) dentro del tema de la biblioteca.
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se
adecuan a las necesidades del programa formativo.
Dos elementos permiten valorar la disponibilidad de bibliografía y fuentes de información. Por un lado,
los datos acerca de los fondos bibliográficos globales de la UCLM (no sólo los del Campus de Albacete),
que arrojan una evolución al alza de los mismos entre los cursos 2000-2001 y 2003-2004. Por el otro,
los resultados de las encuestas del CA, en las que los alumnos puntúan con una media de 2’87 la pregunta concerniente, mientras que los profesores lo hacen con un 3’28.
Siempre sobre esa disponibilidad de fondos, se desestimó en su día por parte del CA y de la Oficina de
Evaluación de la Calidad de la UCLM la realización de la Tabla RM-15, por la dificultad que entrañaba.
Anualmente se renuevan las adquisiciones de bibliografía recomendada por el profesorado mediante
adquisición centralizada. Además, cualquier persona de la comunidad universitaria, especialmente los
alumnos, puede solicitar la adquisición de fondos por medio del procedimiento de las desideratas. La
dirección de la Biblioteca también realiza adquisiciones según un criterio de interés general.
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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El sistema de acceso a los fondos bibliográficos y consulta de los mismos es adecuado. Pese a tratarse
de un servicio multicampus, existe un sistema centralizado de préstamo amplio, flexible y de fácil manejo (préstamo en sala, préstamo a domicilio, préstamo intercampus y préstamo interbibliotecario a nivel
nacional e internacional). Además, se cuenta con un sistema de información en catálogo informatizado y
centralizado (OPAC), consultable desde cualquier punto con conexión informática de la UCLM.
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la enseñanza en el criterio
recursos materiales.
4. RECURSOS MATERIALES
A
B
C
D
EI
4.1. Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de
éstas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
4.2. Espacios de trabajo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así
como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas,
se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas
en el desarrollo del programa formativo.
X
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y
la coordinación de las funciones del personal académico y del personal de administración y de servicios.
X
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan al número de alumnos y a las actividades
programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
4.3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el
equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, se adecuan
al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
4.4. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial
y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en
la biblioteca y fondos documentales se adecuan a las necesidades
del programa formativo.
X
X
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C o D se
identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las propuestas de mejora, especificando su
urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
4. RECURSOS MATERIALES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
Inestabilidad de la asignación de espacios para el programa formativo de la
FHA dentro del Edificio Benjamín Palencia.
Estabilización de esa asignación de
espacios.
Insuficiencia del equipamiento de los
laboratorios, talleres y espacios experimentales y de las sedes de las unidades
de investigación, e infradotación de espacios para la proyección futura de estos
y otros organismos.
Mejorar el equipamiento de los laboratorios, talleres y espacios experimentales, y de las sedes de las unidades
de investigación, y dotación de nuevos
espacios.
Inexistencia de biblioteca y hemeroteca
propias de la FHA.
Dotación de biblioteca y hemeroteca
propias de la FHA.
URGENCIA
IMPORTANCIA
Mucha
Mucha
Poca
Bastante
Los espacios destinados al trabajo y al
estudio de los alumnos, así como el
equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades
programadas en el desarrollo del programa formativo.
Los espacios y el equipamiento son
adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal
académico.
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
La cantidad, calidad y accesibilidad de
la información contenida en la biblioteca
y fondos documentales se adecuan a las
necesidades del programa formativo.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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5. PROCESO FORMATIVO
Descripción de la situación
5.1. Atención al alumno y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso.
La captación de los alumnos se realiza según el perfil de ingreso. Las modalidades de acceso establecidas por la normativa vigente contemplan las aptitudes necesarias para estos estudios, puesto que llevan
implícitos unos conocimientos previos que se reconocen y valoran en ellas de una u otra manera. Las
vías de entrada a los estudios de Humanidades son tres (PAAU desde cualquier modalidad de Bachillerato, mayores de 25 años, y acceso a segundos ciclos-complementos de formación). En la FHA, se ha
apreciado entre los cursos 2000-2001 y 2003-2004 un aumento del número de alumnos de nuevo ingreso (de 48 a 79) y, en este mismo ámbito, un incremento del alumnado de complementos de formación
frente al alumnado PAAU.
Los procedimientos de captación de alumnos se dirigen a todos aquellos que cumplan los requisitos legales de ingreso y, como se apuntó en el subcriterio 2.2 de este IA, se gestionan desde dos organismos:
1) El Vicerrectorado de Alumnos de la UCLM y otras instancias de la Universidad, con la asistencia a encuentros, jornadas, congresos y ferias de promoción; la organización de visitas para alumnos preuniversitarios, de jornadas de puertas abiertas y de campañas informativas y de promoción; el programa de
visitas de orientadores a los institutos de enseñanza secundaria; y la elaboración de guías y folletos informativos. Asimismo, se lleva a cabo también la difusión de las modalidades de acceso.
2) La FHA, con su participación en las iniciativas anteriores y con la adopción de actuaciones propias:
reparto de folletos informativos, realización de una encuesta en los institutos albaceteños en el curso
2002-2003, y convocatoria desde 2004 del Premio “Jóvenes Humanistas” para alumnos de secundaria.
La publicidad del programa formativo se produce por diversos medios (folletos, guías, páginas web,
etc.), cuya especificación se puede hallar de nuevo en el subcriterio 2.2.
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el funcionamiento y organización en todo lo relacionado
con el programa formativo.
La FHA participa en diversas acciones de acogida dirigidas a los alumnos de nuevo ingreso, que procuran
orientarlos e informarlos acerca de todo lo relacionado con el programa formativo, el centro, los servicios universitarios y las actividades destinadas a su formación integral.
Esas acciones son, por un lado, las jornadas de puertas abiertas organizadas por el Vicerrectorado de
Alumnos y, por el otro, dos iniciativas puestas en marcha por la Facultad dentro del Plan de Mejora de la
Calidad Docente del centro, gestionadas desde el Equipo Decanal y el profesorado participante en ellas:
1) El programa de tutorías personalizadas, implantado desde el curso 2000-2001, que pretende realizar
un seguimiento y apoyo de los alumnos durante toda su vida académica y, por tanto, se dirige siempre a
los estudiantes desde su ingreso en la titulación.
2) El programa de Cursos “0” titulado Introducción a los estudios humanísticos, en funcionamiento desde
el año 2001-2002, que busca reforzar los conocimientos básicos necesarios de los alumnos de nuevo
ingreso, y explicarles la estructura del programa formativo y los instrumentos para su estudio.
La difusión de estas acciones se lleva a cabo por diversos medios (Guías docentes, tablones de anuncios,
comunicaciones personales, página web, etc.), y la participación de los alumnos en ellas es variable. En
la encuesta del CA, la valoración que hacen los estudiantes de su propia participación es de 2’43, con un
32 % que no responde, y su índice de satisfacción alcanza la puntuación media de 2’61.
No existen mecanismos que midan la eficacia de las acciones de acogida.
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje del alumno.
Aunque en el centro no existen programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje, ni estudios
que detecten la necesidad de organizarlos, sí hay algunas acciones dirigidas claramente a esta finalidad.
El citado apoyo encuentra un pilar fundamental en las tutorías curriculares y personalizadas de cada
profesor, que permiten ofrecer una atención individualizada. En ellas los alumnos pueden recibir asesoramiento sobre su rendimiento académico, su formación cultural y humana y su orientación profesional.
La información ofrecida en los Cursos “0”, ya descritos, constituye también un importante soporte al
aprendizaje. Y, en el mismo sentido, el programa de Cursos monográficos emprendido por la FHA desde
el año 1999-2000, con sus argumentos diversos, completa los contenidos del programa formativo.
La información relativa a todas estas actividades se hace pública adecuadamente a través de Guías docentes, tablones de anuncios, comunicaciones personales, folletos, cartelería o páginas web.
En las encuestas del CA, los profesores valoran de manera moderada la existencia de este tipo de acciones (media de 3’08) y su incidencia directa en los resultados del programa formativo (3). La satisfacción
de los alumnos se puntúa sólo con una media de 2’55, con un alto nivel de desconocimiento.
Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la consecución de los objetivos del programa formativo y la inserción laboral de los egresados.
Las características de la titulación, de tipo generalista y multidisciplinar, hacen que hasta ahora no haya
existido un programa global de orientación profesional que abarque todas las salidas profesionales de la
licenciatura, y tampoco se han realizado estudios que detecten la necesidad de su realización.
Además, en este tema hay que tener en cuenta el importante número de alumnos de la FHA que son
mayores de 25 años o que cursan complementos de formación para acceder al segundo ciclo de la carrera, quienes suelen tener ya trabajo o buscar empleo relacionado con su primera titulación. Por tanto, la
orientación profesional para ellos no tiene el mismo sentido que para los alumnos de acceso PAAU.
A nivel institucional, la UCLM ofrece información sobre empleo desde el CIPE (Centro de Información y
Promoción del Empleo), que intenta facilitar la inserción en el mercado laboral de los jóvenes licenciados, y desde el OBEM (Oficina Universitaria de Formación e Información para la Orientación Profesional y
Búsqueda de Empleo), que ofrece un servicio permanente de búsqueda activa de empleo.
Para cubrir las necesidades concretas de la Licenciatura en Humanidades de Albacete y de su itinerario
de Gestión socio-cultural, el centro también ha puesto en marcha iniciativas dirigidas a la orientación
laboral. Además de la información que puede proporcionarse en las tutorías personalizadas, los estudiantes han tenido acceso a diversas actividades gestionadas desde el Decanato. Desde el año 2000,
muchas de esas actividades se han encuadrado de nuevo en el Plan de Mejora de la Calidad Docente de
la Facultad y han planteado cuestiones como las siguientes:
1) Salidas profesionales de la titulación en general: mesa redonda “Humanidades y mercado laboral”
(curso 2000-2001); curso “Herramientas de acceso al mercado laboral para licenciados en Humanidades” (2001-2002); charla “¿Tienes una idea de negocio?” (2002-2003).
2) Preparación de oposiciones para el cuerpo de profesores de enseñanza secundaria: mesa redonda
“Sistemas de enseñanza y oposiciones” (curso 2000-2001); curso “La preparación de oposiciones para
Educación Secundaria” (2001-2002); curso “El acceso a la función docente desde los estudios de Humanidades” (2002-2003); curso “Las oposiciones de Secundaria desde los estudios de Humanidades”
(2003-2004).
3) Aspectos concretos de formación en diversos terrenos, a través del programa de Cursos Monográficos
de la FHA, entre cuyos cursos destacan las “Jornadas de Formación y Gestión Cultural”, celebradas
anualmente desde el curso 2001-2002.
La difusión de todas estas iniciativas se lleva a cabo por los cauces habituales. A través del Gabinete de
32
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Comunicación del Vicerrectorado de Economía, Coordinación y Comunicación de la UCLM también se
publicitan en medios periodísticos externos o internos a la Universidad (UCLM TV o revista Infocampus).
No existen mecanismos que midan la eficacia de estas actividades, más allá del registro de participación
de alumnos en los cursos mencionados.
La diversidad de intereses de los alumnos y la ausencia de un programa global de orientación profesional
explican que su satisfacción con estas actividades se puntúe, en la encuesta del CA, con una media de
2’22, con un 30 % de consultados que no contesta la cuestión formulada al respecto. El profesorado se
considera moderadamente implicado en las actividades existentes (media de 2’77).
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la
organización de su itinerario curricular.
Al margen de las tutorías curriculares, la acción tutorial de la FHA se organiza mediante las tutorías personalizadas. Éstas últimas fueron implantadas por la UCLM dentro del Programa para la Mejora de la
Calidad Docente del Vicerrectorado de Ordenación Académica (marzo de 2000). Según la normativa
básica de la Universidad, con estas tutorías se intenta prestar un asesoramiento académico integral,
orientando a los alumnos a lo largo de su permanencia en la Universidad sobre los aspectos que redunden en su mejor formación y en su posterior éxito profesional.
Como ya se ha dicho, el centro incorporó estas tutorías personalizadas desde el curso 2000-2001. En
ellas participa mayoritariamente el profesorado de la titulación, y su organización compete al Equipo
Decanal. Cada curso, a los profesores se les asigna un número de alumnos (que incluyen los ya tutorizados de años anteriores y los de nuevo ingreso), con quienes deberán mantener reuniones periódicas,
fijadas en tres por cuatrimestre lectivo.
El calendario de estas reuniones se difunde convenientemente por parte del centro (en los tablones de
anuncios y mediante envío de notificaciones escritas) y de cada profesor (comunicaciones personales por
medios escritos, telefónicos o electrónicos).
Al tratarse de un programa planteado de modo general por la Universidad, no se han realizado estudios
específicos desde la Facultad sobre la necesidad de llevarlo a cabo.
En las encuestas del CA, los alumnos se muestran satisfechos con el programa de tutorías (media de
3’10), aunque la pregunta correspondiente no especifica si se refiere a las tutorías curriculares o a las
personalizadas. En cuanto a su eficacia, el profesorado se muestra bastante crítico (1’92) por la inexistencia de un procedimiento para su evaluación.
Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos del programa
formativo y ayudan a su consecución.
Aparte de las iniciativas culturales, sociales y deportivas que brinda la UCLM y en las que pueden participar todos sus alumnos, la FHA viene ofreciendo desde su creación un amplio abanico de actividades propias que completan los objetivos del programa formativo y la formación integral del alumno. Éstas son:
1) Actividades culturales: Cursos monográficos, de verano, de idiomas, etc.; congresos, jornadas, seminarios y conferencias; viajes; recepción de profesores invitados; exposiciones; ciclos de poesía; encuentros y muestras; y presentaciones de libros o revistas.
2) Actividades recreativas: teatro, cine, vídeo y conciertos; concursos de fotografía y gastronomía; celebración de Semanas Culturales y del Día de la Facultad (26 de abril, san Isidoro); y actos de graduación.
3) Actividades relacionadas con el voluntariado: “Curso de Introducción a la Acción Voluntaria” realizado
el año académico 2002-2003.
En la organización de estos eventos confluyen, en modo diverso, el Equipo Decanal, el profesorado de la
titulación y la Delegación de Alumnos del centro. En su gestión interviene también la Unidad de Gestión
Socio-Cultural de la Facultad (UGSC). De hecho, la Memoria de esta Unidad entre 1999-2004 deja cons33
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
tancia detallada de muchos de los actos reseñados.
No se mide la eficacia global de estas actividades. Dada su diversidad, la participación del alumnado es
variable, aunque éste expresa sobre ellas una satisfacción intermedia en la encuesta del CA (2’87).
La divulgación de las mismas se realiza, según su naturaleza, a través de diferentes mecanismos: tablones de anuncios, folletos, cartelería, páginas web o medios periodísticos.
5.2. Proceso de enseñanza-aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje permiten la consecución de
los objetivos del programa formativo.
Para alcanzar los objetivos del programa formativo (entendiendo por éstos tanto los generales de la
titulación, como los específicos de cada materia), los métodos y técnicas utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje son variados:
-
-
-
Según lo declarado por los profesores, todos recurren a la clase magistral. De 67 asignaturas
analizadas, más de la mitad dedica un 50 % o más de los créditos a este método docente.
El resto de los créditos se dedica a procedimientos prácticos variados, que se reparten entre resolución de problemas y casos, prácticas variadas, realización de trabajos escritos, exposición
oral, actividades en grupo, viajes y otras.
Normalmente se utilizan distintos recursos didácticos: pizarra, multimedia, audiovisuales, selección de textos, bibliografía y diccionarios, etc. En más de la mitad de las asignaturas el profesorado emplea, directa o indirectamente, los recursos informáticos en su metodología docente.
También es alto el grado de utilización por parte del profesorado de las tutorías curriculares, que
constituyen un procedimiento importante en la metodología docente.
La opinión del profesorado en la encuesta del CA es que existe una alta adecuación de la metodología
utilizada con los objetivos del programa formativo (4’25), aspecto que también es valorado de manera
positiva por el alumnado (3’27). Dicha metodología permite introducir innovaciones.
En cuanto al desarrollo de la materia inicial prevista, los profesores y los estudiantes (con unas respuestas medias en las encuestas de 4’07 y 3’07, respectivamente) consideran que, en general, se cumple el
programa establecido con la metodología de enseñanza-aprendizaje usada. El grado de cumplimiento de
los programas expresado por el profesorado también es satisfactorio.
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa formativo y con
la metodología de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje es coherente con los objetivos del programa formativo y con la metodología utilizada. Casi todo el profesorado recurre a la prueba escrita de preguntas y respuestas, que se
combina con otros procedimientos de evaluación centrados básicamente en prácticas, trabajos y exposición oral. De esta manera se presta atención tanto a la evaluación de los contenidos teóricos como a la
de los prácticos.
Los profesores y estudiantes valoran positivamente en sus encuestas (con una media respectiva de 4’31
y 3’39) la adecuación de los métodos de evaluación empleados a los objetivos del programa formativo.
En cuanto a la existencia de métodos específicos para evaluar las prácticas externas, éstas son convalidables por créditos de libre configuración (hasta 20 en nuestra Facultad) que, después de la evaluación
por parte de los tutores de las mismas, se incorporan al expediente académico del alumno.
Las prácticas profesionales regladas en empresas o instituciones son congruentes con los objetivos del
programa formativo.
34
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Las prácticas profesionales ofrecidas a los alumnos de la FHA son coherentes con los objetivos del programa formativo. Se trata de prácticas externas que se pueden realizar a través de dos vías:
1) Una general, ofrecida por la UCLM y articulada por el Vicerrectorado de Estudios y Programas, entre
cuyas competencias figuran la coordinación, organización y fomento de prácticas externas de los alumnos en las empresas y organismos relacionados con las actividades profesionales y/o investigadoras
propias de las titulaciones de la Universidad. Esta oferta se difunde en la página web del Vicerrectorado.
2) Otra específica de la propia Facultad, que propone la realización de prácticas por medio del denominado Prácticum, convalidable por hasta 15 créditos de los 20 totales que admite la licenciatura como
créditos de libre configuración. Con el Prácticum se quiere dar al alumno una formación sistemática en la
que se complementen los conocimientos adquiridos en su formación curricular con la experiencia que
puedan aportar los especialistas y profesionales de la gestión socio-cultural en empresas e instituciones.
Para facilitar la realización de este Prácticum, la FHA tiene firmados convenios con 18 instituciones y
empresas albaceteñas. Esta oferta se dirige a todos los alumnos de la licenciatura que cumplan los requisitos señalados en la convocatoria, que se difunde por los medios habituales (tablones de anuncios y
página web de la Facultad). El plazo de solicitud está abierto permanentemente.
La coordinación del mismo depende del Vicedecanato de Alumnos y existe un profesor encargado de su
supervisión concreta. Todo estudiante en prácticas debe tener un tutor interno y otro externo, ha de
presentar un proyecto previo a la admisión, y es preceptiva la entrega de una memoria final. La calificación se obtiene mediante el informe de los tutores interno y externo.
No existen mecanismos que permitan evaluar y revisar periódicamente las prácticas externas y la satisfacción de los alumnos con ellas. El CA ha interrogado a los estudiantes en su encuesta sobre tales mecanismos de evaluación y de medición de la satisfacción, sobre la existencia de procedimientos de fomento de las prácticas, sobre su reconocimiento curricular, y sobre la oferta de las mismas a un amplio
número de alumnos. En todos los casos, los resultados de las preguntas arrojan altos niveles de desconocimiento y puntuaciones medias siempre inferiores a 3.
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales son congruentes con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
Existen, y se utilizan, los mecanismos de la UCLM para difundir y fomentar las estancias de los alumnos
en centros nacionales e internacionales. Dichas estancias se organizan desde distintos programas, entre
los que destacan SICUE/Séneca, Leonardo y Erasmus. La gestión de la actividad internacional de la Universidad compete al Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, que patrocina programas de movilidad, intercambio y estancias.
Para una adecuada difusión e información existen en la FHA, además de la publicidad en tablones de
anuncios, una comisión de Erasmus y Promoción de Relaciones Internacionales, con un coordinador de
centro, y profesores coordinadores de los distintos convenios de estancias en el extranjero. La información se dirige a todos los estudiantes, aunque todavía no se percibe adecuadamente: los alumnos valoran en su encuesta la extensión de la oferta con una media de 2’92, y un 40 % no responde.
Las estancias contempladas por estos programas son coherentes con los objetivos del programa formativo. Su propio reconocimiento curricular, que es el establecido a nivel oficial, exige esa coherencia. En
este caso, los alumnos la valoran con una puntuación de 3’12 pero, de nuevo, el índice de estudiantes
que no saben contestar al interrogante formulado es alto (50 %).
En cuanto a procedimientos para revisar periódicamente la movilidad de los alumnos, y para el caso
concreto del programa Erasmus, la Oficina de Relaciones Internacionales (dependiente del Vicerrectorado antes reseñado) distribuye anualmente entre los alumnos que han participado en el mismo un informe que deben rellenar sobre su experiencia personal. La finalidad de este procedimiento es analizar el
eco de los programas de movilidad en la comunidad estudiantil. Los datos procedentes de tales informes
se incorporan a la memoria anual de dicha Oficina.
35
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la enseñanza en el criterio
proceso formativo.
5. PROCESO FORMATIVO
A
B
C
D
EI
5.1. Acceso y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso.
X
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el funcionamiento
y organización en todo lo relacionado con el programa formativo.
X
Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora del
aprendizaje del alumno.
X
Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la
consecución de los objetivos del programa formativo y la inserción
laboral de los egresados.
X
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo
relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario
curricular.
Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos del programa formativo y ayudan a su
consecución.
X
X
5.2. Proceso enseñanza-aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanzaaprendizaje permiten la consecución de los objetivos del programa
formativo.
X
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los
objetivos del programa formativo y con la metodología de enseñanza–aprendizaje.
X
Las prácticas profesionales regladas en empresas o instituciones
son congruentes con los objetivos del programa formativo.
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales son congruentes con los objetivos del programa formativo,
y reconocidas a efectos curriculares.
X
X
36
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C o D se
identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las propuestas de mejora, especificando su
urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
5. PROCESO FORMATIVO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
No existe un programa global de apoyo
al aprendizaje ni se realizan estudios
sobre su aplicación, aunque hay iniciativas encaminadas a ello.
Realizar estudios sobre la conveniencia
de implantar un programa de apoyo al
aprendizaje y, en su caso, llevarlo a
cabo.
Bastante
Bastante
No existe un programa global de orientación profesional ni se realizan estudios
sobre su aplicación, aunque hay iniciativas encaminadas a ello.
Realizar estudios sobre la conveniencia
de implantar un programa de orientación laboral y, en su caso, llevarlo a
cabo.
Bastante
Bastante
La captación de alumnos es acorde con
el perfil de ingreso.
Existen diversas acciones de acogida
dirigidas a los alumnos desde su ingreso
en la FHA, que proporcionan la información y orientación necesaria para su
vida académica.
Existe un sistema de acción tutorial
para dar información y orientación sobre el programa formativo y el itinerario
curricular.
Se realizan actividades que contribuyen
a la formación integral del alumno y son
congruentes con los objetivos del pro-
37
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
No existen mecanismos para la evaluación y revisión periódica de las prácticas
externas.
Poner en marcha esos mecanismos de
evaluación y revisión.
Mucha
Mucha
grama formativo.
Se aplica una variada metodología de
enseñanza-aprendizaje, con la que se
alcanzan de forma satisfactoria los objetivos del programa formativo y de
cumplimiento de los programas.
Los procedimientos de evaluación son
variados y coherentes con los objetivos
y la metodología empleada.
Hay muchas posibilidades de estancias
nacionales e internacionales a las que
pueden acogerse los alumnos.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
38
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
6. RESULTADOS
Descripción de la situación
6.1. Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
La tasa de eficiencia muestra un elevado número de estudiantes que logra completar las materias de la
Licenciatura en Humanidades en un tiempo admisible. Así lo corroboran las encuestas desarrolladas por
el CA, en las que tanto estudiantes como profesores expresan que normalmente es posible aprobar o
finalizar los estudios de las asignaturas en un tiempo adecuado. En consonancia con esto, la tasa de
éxito es alta, con unos índices de 0’83 para el curso 2000-2001, 0’85 para 2001-2002, 0’84 para 20022003 y 0’82 para 2003-2004.
Sobre la duración media de los estudios, el cálculo de la misma durante los cuatro últimos años académicos manifiesta unas cifras aceptables, aunque dentro de una evolución oscilante y con un repunte al
alza del curso 2002-2003 (5’57 años) al 2003-2004 (6’69). En parte, estos números se explicarían por la
diferencia existente cada año entre el número de créditos matriculados en la titulación y el número de
créditos presentados (que sólo fueron el 71 % del total global los dos primeros cursos, el 66 % el tercero y el 63’6 % el cuarto), por los niveles de absentismo en las clases y, también, por el aumento que ha
experimentado en el mismo período el seguimiento de la carrera por parte de alumnos de acceso a segundo ciclo (complementos de formación), que poseen unas condiciones de estudio particulares.
La información de la tasa de abandono (Tabla R-24) no había sido recibida todavía por el CA al cierre de
este informe.
Todos estos datos deben ponerse en relación con la normativa de permanencia y matriculación del
alumno en el programa formativo. Normativa que es fijada en general por la UCLM y que, en las encuestas del CA, no es percibida ni por profesores ni por estudiantes como un elemento que interfiera negativamente en el desarrollo de los programas o en el progreso académico.
El alumno está satisfecho con el programa formativo.
Los mecanismos utilizados en la FHA para recabar la opinión del alumno, evaluar su satisfacción y recoger sus sugerencias y quejas son de tres tipos.
El primero, las labores representativas de los delegados de estudiantes de cada curso y de los cuatro
delegados generales de alumnos del centro (presentes en la Junta de Facultad), en conexión directa con
el Equipo Decanal, con el resto de miembros de la Junta y con el profesorado del centro.
El segundo, la comunicación fluida y constante entre los profesores y los propios alumnos, ya sea informalmente, ya sea a través de las tutorías curriculares y personalizadas.
Y el tercero, las encuestas a los estudiantes sobre la evaluación de la docencia del profesorado de la
titulación. La realización de dicho estudio es responsabilidad de la Oficina de Evaluación de la Calidad de
la UCLM, que lo lleva a cabo en el centro mediante becas convocadas al efecto, cuyos beneficiarios reciben una formación previa. Los cuestionarios se reparten periódicamente al finalizar cada cuatrimestre o
cada año lectivo, de manera que todas las asignaturas del plan de estudios posean su propia encuesta.
Las preguntas que se formulan en ella son 16 y se reparten en cuatro bloques, relativos al cumplimiento
del programa y contenido de las clases de cada profesor, a la forma de impartir las clases, a la actitud
del profesor respecto a los alumnos, y a la dedicación del profesor. Al final, los resultados referidos a
todo el profesorado de la FHA, y a la comparación de los datos generales del centro con los del Campus
de Albacete y con los de la UCLM, son enviados al Decanato y a la dirección de los respectivos Departamentos. Mientras, cada profesor recibe particularmente los datos relativos a sus asignaturas concretas.
Estas encuestas se han completado en la actualidad con la consulta global a los estudiantes realizada
por el CA durante el presente curso, con motivo del Programa de Evaluación Institucional del centro.
39
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
La opinión que expresan los alumnos en todas las encuestas señaladas en relación a la organización de
la enseñanza, a las instalaciones e infraestructuras destinadas al proceso formativo, al propio plan de
estudios y su estructura, a la atención que reciben y al proceso de enseñanza-aprendizaje, se ha ido
exponiendo en las páginas precedentes. En este apartado hay que remarcar:
-
-
Que, según las encuestas de evaluación de la docencia, la valoración global del profesorado del
centro es positiva y se encuentra por encima de la media de valoración del Campus de Albacete
y de la UCLM, tal y como se concretó en el subcriterio 3.1 de este IA.
Y que, según la encuesta desarrollada por el CA, los alumnos estiman con una puntuación inferior a 3 las preguntas de si se realizan estudios para medir su satisfacción con el programa formativo y si éstos se tienen en cuenta para tomar decisiones e implementar mejoras. Además, en
ambas cuestiones, el porcentaje de desconocimiento es ocasionalmente alto.
Estas últimas consideraciones manifiestan la relativamente escasa percepción del alumnado acerca de la
efectividad de los mecanismos desarrollados en la FHA para recabar sus opiniones y utilizarlas para mejorar el programa formativo. Esto contrasta con la opinión del profesorado al respecto en su propia encuesta, que puntúa con una media de 3’17 la pregunta de si son suficientes los procedimientos existentes para recoger la opinión de los alumnos sobre la docencia, y con cifras superiores a 4 los interrogantes de si existen tales procedimientos y si éstos se tienen en cuenta para incorporar mejoras.
6.2. Resultados en los egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previstos por el programa formativo.
Los responsables de que exista concordancia entre el perfil del egresado y el previsto por el programa
formativo son, por un lado, el Equipo Decanal y los diferentes Departamentos implicados en la titulación
y, por el otro, todo el profesorado del centro en sus respectivas asignaturas. Los criterios de evaluación
y modelos de examen establecidos en éstas aseguran dicha concordancia. También va en esa línea el
grado de cumplimiento de los contenidos y los objetivos de cada materia impartida en la licenciatura,
que se manifiesta satisfactorio para la mayoría de profesores.
Se han realizado estudios para efectuar un seguimiento de los egresados, medir su satisfacción y comprobar sus condiciones de inserción laboral. Desde 2003, la FHA dispone para su análisis de trabajos
efectuados -a nivel general español- por el INEM (2003) y la ANECA (2004) y -a nivel particular de la
UCLM- por el CIPE o Centro de Información y Promoción del Empleo (2003, referido a titulados de toda
la Universidad en el curso académico 1999-2000) y por la Oficina de Evaluación de la Calidad (2005,
referido a titulados albaceteños en Humanidades en los años 2000-2001 y 2001-2002). Desde diciembre
de 2004, el centro viene desarrollando una encuesta sobre la trayectoria laboral de los titulados propios,
aunque sus conclusiones aún no se conocían en el momento de redacción del presente IA.
En cuanto a la valoración de la titulación, el estudio de la Oficina de Evaluación de la Calidad (que es el
único centrado sobre los egresados de la Licenciatura en Humanidades de Albacete) certifica el carácter
vocacional de la elección de estos estudios. También ilustra el hecho de que los titulados estimen retrospectivamente de manera aceptable su grado de satisfacción general con la formación recibida, el ambiente de la Facultad, la organización administrativa de ésta, sus recursos bibliográficos y materiales y el
profesorado. En estas opiniones, sin embargo, la valoración que recibe el plan de estudios es mala.
En cuanto a la introducción en el mercado de trabajo y la situación laboral de los egresados, todos los
estudios reseñados corroboran tres hechos verificados a los pocos años de que los encuestados sean
licenciados en Humanidades: 1) La inserción en varios campos laborales (administración pública, servicios a comunidades y personas, informática y telecomunicaciones, enseñanza e investigación); 2) Una
ocupación importante de empleos que no exigen forzosamente estudios superiores; y 3) Unas circunstancias laborales normalmente precarias tanto por los tipos de contrato logrados como por su duración.
En cualquier caso, los estudios y los resultados indicados son desconocidos por buena parte del profesorado, según confirma la encuesta llevada a cabo por el CA, lo que impide que se tengan en cuenta para
la toma de decisiones y la implementación de mejoras.
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Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
6.3. Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las capacidades de
los egresados.
No se realizan estudios que midan la satisfacción de los empleadores y demás grupos de interés con los
conocimientos y las competencias de los egresados. Así lo recalca la encuesta del CA a los profesores:
cerca del 45 % no sabe contestar (o considera improcedente hacerlo) a las preguntas de si se examina
dicha satisfacción y si de sus resultados derivan mejoras, y quienes responden lo hacen con puntuaciones medias de sólo 2’31 y 2’13, respectivamente.
Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad en el ámbito nacional e internacional
producen resultados.
Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad son adecuadas y suficientes, y se
articulan en múltiples niveles que, en algunos casos, han venido destacándose también a lo largo del
resto del informe:
1) Oferta docente del propio centro referida a la Licenciatura en Humanidades y al Programa de Doctorado. Esta oferta se ha reforzado el presente curso 2004-2005 con la puesta en marcha del programa
Encuentros en la Universidad. Una iniciativa que pone a disposición de la ciudadanía una aproximación
de conocimientos propios del campo de las Humanidades, y que propone un variado elenco de asignaturas del plan de estudios de la licenciatura a las que puede asistir cualquier persona interesada.
2) Creación de la Unidad de Gestión Socio-Cultural de la Facultad (UGSC) que, desde noviembre de
1999, ha tenido como fines los de potenciar y difundir la actividad cultural y académica dentro del centro
y del Campus de Albacete; canalizar y optimizar la inversión en actividades culturales de la UCLM; conectar la Universidad con los agentes y los servicios culturales públicos o privados de Castilla-La Mancha; gestionar en colaboración con otros organismos de la UCLM todos aquellos eventos que se realicen
en los mismos; y, en general, participar en la programación de actividades culturales (curriculares o no)
que complementen la formación de quienes estudian o trabajan en la UCLM.
La UGSC se coordina desde el Equipo Decanal y, para su funcionamiento, se convocan anualmente dos
becas dirigidas a los alumnos de la licenciatura. Para favorecer la planificación de las actividades que le
conciernen, la Unidad efectuó en abril de 2002 una encuesta entre los estudiantes de la titulación sobre
sus hábitos culturales y sus preferencias a la hora de asistir a determinados actos.
3) Realización en el centro de numerosas actividades culturales (conferencias, exposiciones, ciclos poéticos, viajes, recepción de profesores invitados, encuentros y muestras, presentaciones de libros o revistas, congresos o seminarios, cursos monográficos, de verano, de idiomas o de otro tipo), recreativas
(teatro, cine, vídeo, conciertos, concursos de fotografía y gastronomía, actos de graduación, semanas
culturales y Día de la Facultad) y relacionadas con el voluntariado.
4) Firma de convenios con otras universidades y entidades públicas o privadas, en general por la UCLM o
concretamente por la FHA. Dichos convenios se han establecido para facilitar la movilidad de profesores
y estudiantes, para emprender acciones de cooperación al desarrollo, y para facilitar el desarrollo del
Prácticum de la Facultad. En este último caso, hasta 2003, el centro ha pactado acuerdos con 18 instituciones y empresas albaceteñas que contemplan la colaboración para la realización de las prácticas; el
desarrollo de proyectos de investigación y/o experimentación; la realización de actividades de formación,
especialización y/o perfeccionamiento y de jornadas de estudios; y la participación en programas para la
formación integral del alumno universitario y su inserción en el mundo ocupacional.
5) Desarrollo de relaciones con centros de enseñanza secundaria de la provincia de Albacete, promovidas desde el Vicerrectorado de Alumnos de la UCLM (visitas al campus de estudiantes preuniversitarios,
visitas a los institutos de orientadores de la Universidad, y elaboración de guías y folletos informativos),
desde la FHA (encuesta a los estudiantes del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, reparto
de folletos, y convocatoria del Premio “Jóvenes Humanistas”), o con carácter particular por el profesorado del centro (por ejemplo, mediante iniciativas individuales de participación en proyectos de cooperación entre la UCLM y la Consejería de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha).
41
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
6) Funcionamiento en el Edificio Benjamín Palencia de centros y unidades de investigación, directamente
dirigidos por el profesorado de la FHA o con participación del mismo: Centro de Estudios Territoriales
Iberoamericanos (CETI), sede de Albacete del Centro de Estudios de Castilla-La Mancha (CECLM), Seminario de Estudios Cuneiformes de la Escuela de Traductores de Toledo, Gestión del Conocimiento y Nuevas Tecnologías (GCyNT), Seminario de Historia Social de la Población, Laboratorio de Prehistoria, Laboratorio de Cine y Arte Contemporáneo, y Centro de Estudios y Documentación de las Brigadas Internacionales (CEDOBI).
7) Edición de revistas y otras publicaciones como medio de dar a conocer las actividades del centro o de
ayudar al avance del conocimiento. La FHA edita la revista Lamusa en su versión digital (Lamusa digital,
números 1 a 5 de 2002 a 2004) y en formato de papel (Lamusa. Pensamiento, Universidad y Red, números 1 de 2002 y 2 de 2003-3004). El centro también ha participado en la edición de la revista Anuario
de Hojas de Warmi. Investigación para el feminismo, la cooperación y la solidaridad (números 12 de
2001 y 13 de 2002), y del libro Polonia y España ante el futuro de la Unión Europea (editado en 2003).
Los resultados de esta amplia serie de actividades repercuten en la extraordinaria dinamización de la
vida cultural y académica de la Facultad y de la UCLM, otorgan al centro eco en los medios de comunicación y, sobre todo, se ofrecen como contribución al progreso científico y como instrumentos de vinculación del centro con el entorno social.
Sin embargo, los balances hecho con respecto a esa vinculación en el documento Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de Estudios (2003) y en la Propuesta de contrato-programa para el trienio 2005-2007, así como los resultados de la encuesta efectuada a los alumnos de los institutos albaceteños (2004) y de la encuesta llevada a cabo entre los estudiantes de la Facultad por este CA, manifiestan las dificultades de proyección exterior del centro y de sus iniciativas. Algo que se justifica por la juventud de la titulación y por su inserción en un campus universitario en el que las enseñanzas de carácter jurídico, económico, sanitario y tecnológico gozan de mayor implantación.
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la enseñanza en el criterio
resultados.
6. RESULTADOS
A
B
C
D
EI
6.1. Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
X
El alumno está satisfecho con el programa formativo.
X
6.2. Resultados en los egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previstos
por el programa formativo.
X
6.3. Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con
los conocimientos y las capacidades de los egresados.
Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad
en el ámbito nacional e internacional producen resultados.
X
X
42
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la valoración sea C o D se
identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las propuestas de mejora, especificando su
urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
6. RESULTADOS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
No se produce la concreción en mejoras
de los estudios de resultados en los
egresados, por su realización reciente.
Consolidar la realización de esos estudios y su difusión y utilización para la
implementación de mejoras.
Bastante
Bastante
El alumno finaliza los estudios previstos
por el programa formativo en un tiempo
admisible.
Existen mecanismos para recabar la
opinión del alumno, evaluar su satisfacción y recoger sus sugerencias y quejas.
Existen numerosas actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad, que dinamizan la vida cultural y
académica de la FHA y de la UCLM, y
que se ofrecen como contribución al
progreso científico.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
43
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
III. CATÁLOGO DE TABLAS E INDICADORES
44
Programa de evaluación institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
___________________________________________________________________________________
Código
T-01
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
DE CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
CURSOS ACADÉMICOS
2001-02
2002-03
2000-01
2003-04
ESTRUCTURA
Nº de campus
Nº de centros propios
Nº de centros adscritos
Nº de departamentos
Nº de institutos universitarios
4
34
0
31
17
4
34
0
31
20
4
34
0
31
24
4
34
0
31
25
60
0,00
60,47
0,00
9,30
30,23
5465
0,00
53,80
0,00
10,61
31,02
3372
16336
0
2939
63
0,00
56,96
0,00
8,86
34,18
5465
0,00
53,80
0,00
10,61
31,02
3532
15713
0
3191
63
0,00
48,48
0,00
10,61
40,91
5465
0,00
53,80
0,00
10,61
31,02
3543
15619
0
2935
59
0,00
49,23
0,00
16,92
33,85
5080
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO CORTO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso
Nº de alumnos matriculados
(1)
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
* Los conceptos de esta tabla seguirán la definición establecida en el nomenclator de Estadística del Consejo de Coordinación Universitaria
Se entiende por x el curso/año anterior a la realización de la evaluación.
45
0,00
57,87
0,00
3,84
38,29
3612
15128
0
2925
Programa de evaluación institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
___________________________________________________________________________________
Código
T-01
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
DE CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
2000-01
CURSOS ACADÉMICOS
2001-02
2002-03
2003-04
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO LARGO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso
Nº de alumnos matriculados
(1)
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
30
42,22
37,78
6,67
2,22
11,11
4422
34,83
45,88
4,86
1,81
12,62
2199
14444
0
1637
30
43,24
29,73
8,11
2,70
16,22
4548
37,07
45,82
4,51
1,76
12,84
2390
13639
0
1722
30
43,24
29,73
8,11
2,70
16,22
4370
31,69
47,39
5,03
1,83
14,05
2304
13489
0
1729
3
0,00
25,00
50,00
0,00
25,00
335
0,00
29,86
40,30
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
335
0,00
29,86
40,30
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
360
0,00
37,50
34,72
30
44,44
30,56
5,56
2,78
16,67
3805
28,52
51,91
7,23
2,10
10,25
2415
13023
0
1338
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE SÓLO
SEGUNDO CICLO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
46
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
265
0,00
47,17
22,64
Programa de evaluación institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
___________________________________________________________________________________
Código
T-01
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
Datos Generales de la Universidad*
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso
Nº de alumnos matriculados
DE CASTILLA- LA MANCHA
(1)
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
0,00
29,86
5
501
0
133
0,00
29,86
264
608
0
112
0,00
27,78
223
651
0
116
0,00
30,19
269
711
0
99
38
614
0
28
586
4
38
679
60
53
693
73
29
481
32
574
33
709
30
763
TERCER CICLO
Nº de programas de doctorado
Nº de alumnos matriculados
Nº de tesis aprobadas
TITULOS PROPIOS DE POSTGRADO
Nº de títulos propios de postgrado
Nº de alumnos matriculados
(1)
47
Incluidos los alumnos de centros adscritos.
Programa de evaluación institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
___________________________________________________________________________________
Código
T-01
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
DE CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
AÑOS NATURALES
2001-02
2002-03
2000-01
2003-04
RECURSOS (a 31 de diciembre)
Nº total de personal académico
Porcentaje de personal académico permanente
Porcentaje de personal académico Doctor
Porcentaje de personal académico permanente Doctor
Porcentaje de personal académico a tiempo completo
Nº de Catedráticos Universidad (CU)
Nº de Titulares Universidad (TU)
Nº de Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)
Nº de Titulares Escuela Universitaria (TEU)
Nº de Ayudantes
Nº Profesores Ayudantes Doctores
1588
47.73%
49.05%
30.41%
76.70%
91
238
62
367
94
61
1713
46.58%
47.69%
30.65%
74.89%
105
262
75
356
8
5
1814
46,75%
46,80%
30,98%
71,61%
111
293
79
365
29
6
1912
50,78%
48,06%
35,88%
69,25%
134
386
79
372
52
4
626
1
3
17
854
1
2
7
882
4
1
872
7
3
3
0
1030
0
1126
1
1143
64,86%
65,67%
63,01%
0
1206
63,08%
160.386.277,03 €
170.134.862,67 €
182.619.943,96 €
197.042.326,08 €
78.873.352,52 €
92.239.053,90 €
102.301.066,11 €
118.078.633,30 €
72,86%
35.179,91
72,49%
34.391,89
71,27%
39.883,46
69,79%
Nº Profesores Colaboradores
Nº Profesores Contratados Doctores
Nº Profesores Asociados
Nº Profesores Visitantes
Nº Profesores Eméritos
Nº Profesores Interinos
3
Nº Profesores de Universidad Privada
Nº de Otros
Nº total de personal de administración y servicios (PAS)
Proporción PAS/personal académico
Presupuesto Liquidado (Ingresos de la Universidad)
GASTOS* (a 31 de diciembre)
Gasto corriente (Cap. presupuestarios 1, 2 y 4)
Gastos de personal sobre el total de gastos corrientes (%)
Gasto corriente por alumno matriculado
48
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
___________________________________________________________________________________
Código
T – 02
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
TABLA
Datos generales referentes a la matrícula en el
programa formativo
CURSOS ACADÉMICOS
2001-02
2002-03
2000-01
Oferta de plazas (1)
Alumnos matriculados de nuevo ingreso en primero
Alumnos matriculados
Alumnos equivalentes a tiempo completo (2)
2003-04
125
125
125
48
50
60
125
79
389
378
363
329
430,38
378,49
348,76
294,47
Créditos matriculados en la titulación
25.822,50
22.709,50
20.925,50
17.668,00
Créditos presentados (3)
18.309,50
16.057,00
13.881,00
11.250,00
Créditos superados (4)
15.147,50
13.659,50
11.639,50
9.228,00
24
53
59
49
Egresados (5)
(1) Para aquellas titulaciones sin límite de plazas se tomará la media de las plazas cubiertas en los 3 últimos años.
(2) Alumnos equivalentes a tiempo completo: total de créditos matriculados dividido por la media de créditos correspondientes a un curso académico.
El denominador (nº de créditos del PE / nº años en los que se encuentra estructurado el PE).
(3) Son aquellos en los que el alumno se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y, en el transcurso de un mismo año académico se ha
presentado al menos en una convocatoria.
(4) Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos, excluidos los adaptados, convalidados, reconocidos, etc… en cada una de las
convocatorias de un año académico.
(5) Alumno que ha completado todos los créditos que conforman el plan de estudios, sin considerar si ha solicitado o no el título universitario .
[LOS DATOS DE "ALUMNOS MATRICULADOS DE NUEVO INGRESO EN PRIMERO" INCLUYEN LAS MATRICULACIONES DE ESTUDIANTES
POR VÍA PAAU, MAYORES DE 25 AÑOS Y ACCESO A SEGUNDO CICLO-COMPLEMENTOS DE FORMACIÓN]
49
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
____________________________________________________________________________________
Código
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
T – 03
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
TABLA T-03A
Estructura del personal académico del programa formativo
CURSOS ACADÉMICOS
2000-01
Número [b]
Nº de profesores
Nª de profesores
Nª de profesores
Nº de profesores
completo
Nº de profesores
completo
Nº de profesores
a tiempo completo
doctores
no doctores
doctores a tiempo
[b]/[a]
*100
2001-02
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a]
*100
2002-03
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a]
*100
2003-04
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
Número [b]
[c]/[d]
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
24
30
8
63,1
78,9
21,05
262,5
294
87
68,9
77,2
22,8
25
31
6
67,5
83,8
16,2
283,5
333
54
73,2
86
14
23
27
8
65,7
77,1
22,9
280,5
304,5
82,5
72,5
78,7
21,3
25
26
8
73,5
76,5
23,5
304,5
298,5
88,5
78,7
77,1
22,9
20
52,63
207
54,3
22
59,5
244,5
63,2
15
51,4
222
57,3
18
52,9
228
58,9
4
0
10,53
0
55,5
0
14,5
0
3
0
8,1
0
39
0
10,1
0
5
0
14,3
0
58,5
0
15,1
0
7
0
20,5
0
76,5
0
19,8
0
no doctores a tiempo
invitados
Se entiende por personal académico del programa formativo el que imparte docencia en el mismo
Se entiende por profesores a tiempo completo al personal que desarrolla una jornada docente de 8 o más horas semanales o su equivalente en créditos.
La tabla T-03 se divide en tres tablas. La T-03A es común para todas las Universidades, mientras que las Universidades Públicas tendrán que cumplimentar la tabla T-03B y las Universidades Privadas o de la Iglesia deberán cumplimentar la T-03C
El dato [a] de la tabla T-03A hace referencia al total del personal académico, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
El dato [d] de la tabla T-03A hace referencia al total créditos impartidos, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
50
[b]/[a]
*100
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
____________________________________________________________________________________
Código
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
T – 03
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
TABLA T-03A
Estructura del personal académico del programa formativo
TABLA T-03B
Estructura del personal académico en Universidades públicas
CURSOS ACADÉMICOS
2000-01
Número [b]
[b]/[a]
*100
2001-02
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a]
*100
2002-03
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a]
*100
2003-04
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
Número [b]
[c]/[d]
[b]/[a]
*100
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Nº Catedráticos Universidad (CU)
4
10,5%
33,5
8,8%
3
8,1%
24,5
6,3%
2
5,7%
21,5
5,6%
2
5,9%
19,5
5,0%
Nº Titulares Universidad (TU)
4
10,5%
43,0
11,3%
7
18,9%
94
24,3%
9
25,7%
136
35,1%
10
29,4%
151,5
39,1%
3,9%
Nº Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)
5
13,2%
33,0
8,7%
4
10,8%
27
7,0%
2
5,7%
15
3,9%
2
5,9%
15
Nº Titulares Escuela Universitaria (TEU)
5
13,2%
60,0
15,7%
4
10,8%
45
11,6%
4
11,4%
37,5
9,7%
3
8,8%
24
6,2%
Nº Ayudantes
0
0,0%
0,0%
1
2,7%
3
0,8%
2
5,7%
19,5
5,0%
3
8,8%
31,5
8,1%
Nº Profesores Ayudantes Doctores
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
Nº Profesores Colaboradores
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
Nº Profesores Contratados Doctores
Nº Profesores Asociados
0,0%
20
52,6%
0,0%
211,5
55,5%
0,0%
18
48,6%
0,0%
194
50,0%
0,0%
16
45,7%
0,0%
157,5
40,7%
0,0%
14
41,2%
0,0%
145,5
37,6%
Nº Visitantes
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
Nº Profesores Eméritos
0,0%
0,0%
0%
0,0%
0%
0,0%
0,0%
0,0%
0%
0%
0%
0%
0%
0,0%
0,0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
Nº Profesores Interinos
Nº Contratados investigadores
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a]
Nº de becarios*
38
2
381
total de créditos
[d]
37
3
387
total de
créditos [d]
35
4
387
total de
créditos [d]
34
4
0,0%
387
total de créditos
[d]
5%
0%
8%
0%
11%
0%
11%
0%
Nº de Profesores Permanentes
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº Profesores con evaluación positiva para
ayudante doctor
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº Profesores con evaluación positiva para
profesor colaborador
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Nº Profesores con evaluación positiva para
contratados doctores
0%
0%
0%
0%
* Becas de convocatoria pública y competitiva de, al menos, un año de duración
Utilizar las celdas vacías para aquellas categorías de personal que no estén incluidas
Se entiende por profesores permanetes los profesores funcionarios y los profesores contratados que tienen contratos indefinidos
51
1
3%
9
2%
1
3%
9
2%
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
____________________________________________________________________________________
Código
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
T – 03
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
TABLA T-03A
Estructura del personal académico del programa formativo
TABLA T-03C
Estructura del personal académico en Universidades privadas
2000-01
AÑOS DE REFERENCIA
Número [b]
Nª Profesores con evaluación positiva para
profesor de universidad privada
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a]
[b]/[a]
*100
2001-02
Créditos impartidos
[c]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
Número [b]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
Utilizar las celdas vacías para describir las diferentes categorías en las que se estructura el personal académico.
52
% de créditos
[c]/[d]
total de créditos
[d]
[b]/[a]
*100
2002-03
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
Número [b]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
total de
créditos [d]
[b]/[a]
*100
2003-04
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
Número [b]
[c]/[d]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
total de
créditos [d]
[b]/[a]
*100
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0
total de créditos
[d]
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
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PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
T – 04
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
TABLA
Profesional colaborador*
Número [b]
Nº de profesionales colaboradores
Créditos
impartidos [c]
[b]/[a] *100
0
0
0
% de
créditos
[c]/[d]
0
Los valores de [a] y [d] vienen de la tabla T - 03
Los profesionales colaboradores son profesionales de instituciones externas y/o centros asistenciales que colaboran es el programa formativo sin estar integrados en la estructura académica de la Universidad.
*Esta tabla solamente la cumplimentarán aquellas enseñanzas que dispongan de este tipo de colaboradores
53
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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Código
T– 05
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
TABLA
Plan de Estudios
Fecha de publicación del plan de estudios en el BOE
19/12/1994
Fecha última modificación del plan de estudios*
04/08/2001
5
Años de duración de la enseñanza
1
Nº de itinerarios en el PE
Media de créditos por curso académico
60,00
106
Prácticas requeridas (incluido practicum ) en créditos
300
Nº total de créditos en el PE (incluido practicum ) (1)
Sí/No
Créditos
Proyecto Final de carrera
No
0
Practicum
No
0
Prácticas obligatorias en empresas o instituciones
No
Se otorgan créditos por equivalencia
Sí
0
20
* Especificar si se trata de una modificación total o parcial del plan de estudios
(1) Prácticas requeridas (incluido practicum) en créditos: suma de los créditos prácticos de las asignaturas que componen el plan de estudios.
(2) Créditos por equivalencia: créditos de libre configuraicón y/o optativos que se pueden dedicar a actividades convalidables por la universidad /ej: prácticas en empresas, realización de cursos de verano, diplomas de idiomas, trabajos dirigidos…)
54
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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Código
T– 05
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
TABLA
Plan de Estudios
Asignaturas y créditos que deben realizar los alumnos
Primer ciclo
Segundo ciclo
Créditos
Teóricos
Nº de asignaturas
Prácticos
Créditos
Nº de
asignaturas
Total
Teóricos
Prácticos
Total
créditos
Total
% sobre el
total
Troncales
12
56
26
82
5
23
12
35
117
Obligatorias
5
19
12,5
31,5
7
27
16,5
43,5
75
25,00%
0
0
55,5
0
0
22,5
78
26,00%
Optativas
39,00%
Trabajo fin de carrera
0
0
0
0,00%
Libre configuración
11
19
30
10,00%
Total
17
75
38,5
180
12
50
28,5
120
300
100,00%
Optativas diferentes ofertadas
16
53
32,5
85,5
12
52
30,5
82,5
168
2,15%
% oferta
(1) Optativas: Parte de los contenidos del plan de estudios determinadas discrecionalmente por cada Universidad y libremente establecidas para que el alumno escoja de entre las mismas.
(2) Optativas diferentes ofertadas: Optativas ofertadas a los alumnos por la Universidad para la titulación. Éstas pueden ser distintas de las ofertadas por el Plan de Estudios.
El % de oferta se refiere al porcentaje de optatividad real del plan de estudios y se calcula dividiendo el número de créditos optativos diferentes ofertados en la titulación entre el número de créditos optativos que
ha de cursar el alumno
55
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Código
RH – 06
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Formación pedagógica del personal académico
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de personal académico implicado en el programa formativo (PF) que ha recibido formación específica sobre técnicas para
utilizar distintas metodologías en el aula y el número total de personal académico implicado en el programa formativo. Se complementa con el número total de
cursos ofertados.
2003-04
Número de personal académico implicado en el PF que ha recibido formación pedagógica en los últimos 5 años
19
Número total de personal académico implicado en el PF
34
RH-06
56%
2003-04
Número de cursos de formación y actualización pedagógica ofertados por la universidad
(Centro, ICE, Servicios de Formación o similares)
56
10
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Código
RH – 07
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Resumen de los resultados de la actividad investigadora
DEFINICIÓN
Informa de manera global sobre los resultados de la actividad investigadora del personal académico implicado en el
programa formativo
AÑOS NATURALES
2000
2001
2002
2003
22
17
20
13
12
12
17
13
2
7
7
Artículos en revistas con revisión por los pares
Patentes
Libros y Monografías (1)
Documentos de Trabajo (2).
Actas de Congresos Nacionales (3)
Actas de Congresos Internacionales (3)
Conferencias invitadas en reuniones nacionales
Conferencias invitadas en reuniones internacionales
Tesis doctorales dirigidas por personal académico del programa formativo
Proyectos de investigación de convocatorias públicas o privadas
Contratos de colaboración con empresas
Premios científicos
Esta tabla se cumplimentará con los datos de los principales departamentos implicados en la titulación
(1) Se considerarán sólo aquellas que posean ISBN.
(2) Prepublicaciones que tienen por objeto su publicación en revistas de edición periódica.
(3) Actas de congresos que posean ISBN.
Se tendrán en cuenta aquellos departamentos que impartan un 10% o más de la docencia.
57
2
8
4
5
7
5
5
4
18
9
11
18
3
8
5
10
1
19
22
29
29
2
5
5
1
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Código
RH – 08
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Índice de la actividad investigadora reconocida
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número total de sexenios que tiene el personal académico implicado en
el programa formativo y el número total de sexenios máximos teóricos posibles que estos
mismos podrían tener.
2000-01
Número total de sexenios concedidos
Número total de sexenios máximos teóricos posibles
RH-08
2001-02
58
2003-04
8
9
11
21
23
25
27
0,38
0,35
0,36
0,41
Número total de sexenios máximos teóricos posibles = [parte entera∑i[año actual- año aprobación tesis]]/ 6; siendo i cada PDI funcionario
Este indicador sólo hace referencia a las universidades públicas
2002-03
8
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
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Código
RM – 09
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los
alumnos*
TABLA
Informa de manera global de las tipologías de las aulas
destinadas al proceso formativo así como del grado de
ocupación de las mismas.
SIGNIFICADO DE LA TABLA
Grado de ocupación
(horas ocupación*/
Tipología de espacios de trabajo
Anfiteatro
Sala asientos fijos
Nº espacios
Capacidad media
horas lectivas*) x 100
4
96
45'20%
1
44
47'50%
1
17
53,33%
1
24
Otros tipos (especificar)
120%
Grado de ocupación
(horas ocupación*/
Número de
espacios
4
Número de
puestos
37
Capacidad media
9'25
horas lectivas*) x 100
Salas de estudio
1
78
78
100%
Sala de ordenadores
1
60
60
75%
Otras infraestructuras
Laboratorios
24'79%
Talleres
Espacios Experimentales
Espacios de custodia de materiales y trabajos
Infraestructuras de los centros colaboradores y asistenciales
Otras
* referido a semanas
* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
Se entiende por horas de ocupación las horas en las cuales se está desarrollando algún tipo de actividad en el aula (impartición de clases, conferencias…). Por horas lectivas se
entiende las horas comprendidas en el horario lectivo, es decir, el total de horas en las cuales el aula está disponible para el desarrollo de cualquier tipo de actividad.
59
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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Código
RM – 10
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Media de alumnos por grupo
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número
de grupos en teoría y práctica
Alumnos
matriculados
Nº Grupos de teoría
Nº Grupo de prácticas
10800-LATÍN Y CULTURA CLÁSICA
17
1
1
10801-INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA
24
1
1
10802-LENGUA ESPAÑOLA
14
1
1
10803-HISTORIA DEL ARTE
Asignatura
23
1
1
10804-PREHISTORIA
8
1
1
10805-HISTORIA ANTIGUA
4
1
1
10806-HISTORIA MEDIEVAL
6
1
1
10807-HISTORIA MODERNA
12
1
1
10808-LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I
17
1
1
10809-LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I
11
1
1
10810-LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II
9
1
1
10811-LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II
3
1
1
61
1
1
44001-GEOGRAFÍA HUMANA
60
44002-HISTORIA DEL ARTE
47
1
1
44003-PREHISTORIA
59
1
1
44004-HISTORIA ANTIGUA
32
1
1
44005-LENGUA ESPAÑOLA
60
1
1
44006-INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA
49
1
1
44007-LATÍN Y CULTURA CLÁSICA
78
1
1
44008-HISTORIA DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO
38
1
1
44009-LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I
67
1
1
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
____________________________________________________________________________________
Código
RM – 10
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Media de alumnos por grupo
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número
de grupos en teoría y práctica
Asignatura
44010-LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I
Nº Grupos de teoría
Nº Grupo de prácticas
1
8
1
44011-INSTITUCIONES POLÍTICAS ESPAÑOLAS Y EUROPEAS
69
1
1
44012-PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
73
1
1
44014-HISTORIA MEDIEVAL
47
1
1
44015-HISTORIA MODERNA
59
1
1
44019-LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II
34
1
1
44020-LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II
10
1
1
44021-EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
73
1
1
44022-HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL
106
1
1
35
1
1
44023-HUMANIDADES E INFORMACIÓN
44025-FILOSOFÍA
120
1
1
44026-GEOGRAFÍA REGIONAL
60
1
1
44030-ANTROPOLOGÍA SOCIAL
47
1
1
44031-HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA
87
1
1
44032-GESTIÓN SOCIOCULTURAL
82
1
1
106
1
1
85
1
1
44033-HISTORIA CONTEMPORÁNEA
44034-PSICOLOGÍA
61
Alumnos
matriculados
44037-GEOGRAFÍA HUMANA DE CASTILLA-LA MANCHA
31
1
1
44038-LITERATURA ESPAÑOLA. SIGLOS XVIII,XIX Y XX
50
1
1
44039-HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA
39
1
1
44040-CORRIENTES ACTUALES DEL PENSAMIENTO
45
1
1
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
____________________________________________________________________________________
Código
RM – 10
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Media de alumnos por grupo
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número
de grupos en teoría y práctica
Asignatura
Nº Grupos de teoría
Nº Grupo de prácticas
44041-MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS DEL SIGLO XX
50
1
1
44048-BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN
36
1
1
44064-GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO
52
1
1
44075-MUSEOLOGÍA
26
1
1
44100-DRAMATURGIA Y ESPACIO ESCÉNICO
59
1
1
144
1
1
55
1
1
44101-HISTORIA DEL CINE Y LA FOTOGRAFÍA
44102-HISTORIA DE LA MÚSICA
44103-SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y LA COMUNICACIÓN
43
1
1
44104-OPINIÓN PÚBLICA
59
1
1
44105-ECOLOGÍA Y PATRIMONIO
26
1
1
44106-MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
85
1
1
44107-LITERATURA COMPARADA
18
1
1
44109-PATRIMONIO ETNOGRÁFICO DE CASTILLA-LA MANCHA
27
1
1
44110-INVESTIGACIÓN DE MERCADOS CULTURALES
28
1
1
44111-LITERATURA ESPAÑOLA EN EDAD MEDIA Y SIGLO DE ORO
34
1
1
7
1
1
44113-PATRIMONIO ARTÍSTICO EN CASTILLA-LA MANCHA
21
1
1
44114-GEOGRAFÍA REGIONAL DE ESPAÑA
66
1
1
44115-PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO DE CASTILLA-LA MANCHA
26
1
1
44116-HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL
27
1
1
44117-ARCHIVÍSTICA Y DIPLOMÁTICA
32
1
1
44112-FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
62
Alumnos
matriculados
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
____________________________________________________________________________________
Código
RM – 10
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Media de alumnos por grupo
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número
de grupos en teoría y práctica
Asignatura
Alumnos
matriculados
Nº Grupo de prácticas
44118-PSICOLOGÍA DE LOS RECURSOS HUMANOS
53
1
1
44119-PSICOLOGÍA DE GRUPOS
63
1
1
44120-AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA I
30
1
1
44121-AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA I
10
1
1
44122-AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA II
21
1
1
44123-AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA II
2
1
1
44124-AMÉRICA LATINA EN EL SISTEMA MUNDIAL
9
1
1
44125-HISTORIA MEDIEVAL DE ESPAÑA
49
1
1
44126-GEOGRAFÍA HUMANA DE LA UNIÓN EUROPEA
13
1
1
44127-TECNICAS DE REDACCIÓN
Totales
57
1
1
3133
73
73
Tamaño medio de
grupo
63
Nº Grupos de teoría
Tamaño medio grupo
asignaturas teóricas
42,92
Tamaño medio grupo
asignaturas prácticas
42,92
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
_______________________________________________________________________________
Código
RM – 11
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de puestos en salas de ordenadores y número total de conexiones a red (excluidas las anteriores) y el número de
alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados. Se entiede por puesto el PC o terminal de salas de libre acceso, de biblioteca, y se excluyen
los situados en despachos y destinados a la gestión de la institución.
2003-04
Número total de puestos en sala/s de ordenadores + número total de conexiones a
red (excluidas las anteriores)*
60
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados
294,47
RM-11
0,20
En el caso de que existieran conexiones WIFI o similares especificar el coeficiente de simultaneidad
* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
64
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
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Código
RM – 12
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
TABLA
Descripción de la biblioteca y salas de lectura
Descripción
Biblioteca General
65
Puestos de lectura
850
Puntos de consulta de
bases de información
Puntos de consulta de
catálogo
Superficie
2270
16
0
Hemeroteca
38
888
3
0
Benjamín Palencia
78
200
0
0
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Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
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Código
RM – 13
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de puntos de lectura en la biblioteca y el número de alumnos matriculados
equivalentes a tiempo completo en el programa.
2003-04
966
Número de puntos de lectura en biblioteca
Número total de alumnos matriculados equivalentes a tiempo completo*
294,47
RM-13
3,28
* En el caso de que la biblioteca sea compartida por alumnos de diferentes programas formativos será necesario tener en cuenta el número total de alumnos de los diferentes programas.
[LOS DATOS DE ESTA TABLA SON ERRÓNEOS Y, EN EL CASO DE LA SEGUNDA VARIABLE ("NÚMERO TOTAL DE ALUMNOS MATRICULADOS EQUIVALENTES A TIEMPO COMPLETO"), EL
COMITÉ AÚN NO HABÍA RECIBIDO LA CIFRA CORRECTA EN EL MOMENTO DE CERRAR ESTE INFORME]
66
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
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PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
RM – 14
UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA
INDICADOR
Fondos bibliográficos
Cursos académicos
2000-01
Número total de ejemplares
Monografías
Revistas
Publicaciones electrónicas
Bases de datos
Nuevas adquisiciones
Monografías
Revistas
Publicaciones electrónicas
Bases de datos
Total subscripciones vivas
Publicaciones electrónicas
Revistas
Bases de datos
2001-02
2002-03
608.416
656.188
832.990
553.069
601.547
647.794
813.049
4.253
4.565
5.491
8.745
0
2.228
2.825
11.076
68
76
78
120
52.572
52.086
51.026
48.478
47.772
141.262
111.951
486
312
926
1.111
0
2.228
597
28.182
46.247
0
8
2
18
2.268
0
4.939
2.228
5.798
2.825
34.782
31.076
2.200
2.635
2.895
3.586
68
76
78
120
Nota: Estos fondos bibliográficos están referidos al conjunto de la UCLM, debido a que son
recursos compartidos y utilizados por todos los Campus
67
2003-04
557.390
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Código
RM – 15
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Disponibilidad de bibliografía y fuentes de información
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de títulos de bibliografía disponible en el servicio de biblioteca asociada con el
programa y el número de títulos recomendados en las asignaturas del programa formativo.
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
Nº de títulos recomendados disponibles en el servicio de biblioteca asociada al PF
Número de títulos recomendados
RM-15
Se entiende por títulos recomendados los libros que los profesores recomiendan en las asignaturas del programa formativo
[EL COMITÉ Y LA OFICINA DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA UCLM DESESTIMARON EN SU DÍA LA ELABORACIÓN DE ESTA TABLA, POR LA DIFICULTAD QUE ENTRAÑABA]
68
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
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Código
PF - 16
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
TABLA/INDICADORES Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y matrícula en primer curso
Informa sobre los resultados de los procesos de captación de los alumnos: oferta, demanda, matrícula en los
últimos cuatro cursos académicos.
DEFINICIÓN
Demanda
Cambios de expediente
Curso
académico
Nº Plazas
ofertadas
2000-01
125
252
51
48
34
0,71
0
2001-02
125
274
40
50
45
0,90
0
2002-03
125
207
25
60
53
0,88
0
2003-04
125
243
32
79
55
0,70
0
Nº Total
preinscritos
Al. Matric. 1ª Número de alumnos
Nº
Nº Total
Nº Preinscritos
que proceden de
nuevo ingreso Matriculados opción [2] /
1ª opción
cambios de expediente
1ª opción [2]
Total [1]
[1]
% total matriculados de nuevo ingreso
% Preinscripción en primera opción
Curso
académico
PAAU
FP
>25
Otros
PAAU
FP
>25
Otros
2000-01
96,08
0,00
3,92
0,00
83,33
0,00
4,17
12,50
2001-02
92,50
0,00
5,00
2,50
58,00
0,00
4,00
38,00
2002-03
72,00
0,00
28,00
0,00
31,67
0,00
3,33
65,00
2003-04
78,12
0,00
18,75
3,12
43,04
0,00
2,53
54,43
Curso
académico
Nota media
Media quintil más elevado*
PAAU
FP
PAAU
FP
2000-01
6,14
0,00
7,80
0,00
2001-02
6,17
0,00
7,48
0,00
2002-03
6,05
0,00
7,40
0,00
2003-04
5,90
0,00
7,08
0,00
* 20% superior
69
Matriculados en nuevo ingreso
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Código
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TABLA
Tipos de metodología de enseñanza-aprendizaje
DEFINICIÓN
Es la relación de las diversas metodologías de enseñanzaaprendizaje utilizadas en el programa formativo.
Relación de asignaturas
10800 LATÍN Y CULTURA CLÁSICA
10801 INTRODUCCIÓN A LA
LITERATURA ESPAÑOLA
10802 LENGUA ESPAÑOLA
Clase magistral
Resolución de
problemas y
casos
3.5
Tutorías
Exposición
oral del
alumno
Actividades
en grupo
Trabajos
escritos,
proyectos
On-line
3
1
10804 PREHISTORIA
2
10805 HISTORIA ANTIGUA
3.5
10806 HISTORIA MEDIEVAL
3
10807 HISTORIA MODERNA
3
10808 LENGUA INGLESA Y SU
LITERATURA I
1
0.5
1
1
0.5
2
1.25
0.5
Pizarra, diapositivas y
transparencias
Pizarra, diapositivas y
transparencias
1
1
1
2
1.5
4
3
44002 HISTORIA DEL ARTE
6
44003 PREHISTORIA
2
1
1
Transparencias y cañón
0.2
0.8
0.5
0.75
0.5
0.5
0.25
1
1
1
1
1
0.5
0.5
0.25
1
1
1
0.25
0.25
1
1
Pizarra, ordenador, cañón,
power point, internet, DVD,
vídeo, fotocopias y
bibliografía
Diapositivas, transparencias,
ordenador y vídeo
0.5
3,5
1
2
1.5
44006 INTRODUCCIÓN A LA
LITERATURA ESPAÑOLA
44007 LATÍN Y CULTURA CLÁSICA
3
3
Pizarra, retroproyector,
ordenador (aula de
informática) y cañón
Pizarra, internet, página web
y vídeo
Pizarra, ordenador, cañón,
aula de idiomas, vídeo,
cassette, TV, radio, libros y
auxiliar de conversación
nativo
Pizarra, diapositivas, transparencias, ordenador y cañón
2
44005 LENGUA ESPAÑOLA
Pizarra, textos, diccionarios y
bibliografía
Textos
Pizarra y transparencias
1.5
1.25
Recursos didácticos
utilizados
Pizarra, ordenador, cañón,
power point, internet, DVD,
vídeo, fotocopias y
bibliografía
Diapositivas, transparencias,
ordenador y vídeo
1
10811 LENGUA FRANCESA Y SU
LITERATURA II
44001 GEOGRAFÍA HUMANA
5
0.5
2.5
2.5
0.75
Otras
3.5
10803 HISTORIA DEL ARTE
70
Prácticas
externas
2.5
1.5
44004 HISTORIA ANTIGUA
Prácticas de
campo
2.5
2.5
10809 LENGUA FRANCESA Y SU
LITERATURA I
10810 LENGUA INGLESA Y SU
LITERATURA II
Prácticas de
laboratorio
0.5
1
0.5
Pizarra, diapositivas y
transparencias
0.5
Pizarra y transparencias
Textos
4
Pizarra, textos, diccionarios y
bibliografía
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
__________________________________________________________________________________
44008 HISTORIA DEL PENSAMIENTO
FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO
6
44009 LENGUA INGLESA Y SU
LITERATURA I
0.5
44010 LENGUA FRANCESA Y SU
LITERATURA I
44011 INSTITUCIONES POLÍTICAS
ESPAÑOLAS Y EUROPEAS
44012 PROCESOS PSICOLÓGICOS
BÁSICOS
44014 HISTORIA MEDIEVAL
3.5
1
1
4.5
1.5
4.5
1.5
4
1
44020 LENGUA FRANCESA Y SU
LITERATURA II
44021 EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
3
2
1.5
44022 HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL
3
3
1.5
1.5
2.25
1.8
44026 GEOGRAFÍA REGIONAL
1.5
4
44031 HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA
4
1.25
1
0.5
2
1
1
1
1
1
1
Pizarra, retroproyector,
ordenador (aula de
informática) y cañón
Pizarra, internet, página web
y vídeo
Pizarra
1.5
1
0.2
1
0.8
1.25
0.5
0.5
1
1
1
1
0.5
0.5
1.35
1.8
0.25
1.4
0.2
5
0.5
0.5
2
1
44034 PSICOLOGÍA
4
1
1
44037 GEOGRAFÍA HUMANA DE
CASTILLA-LA MANCHA
3
1
44038 LITERATURA ESPAÑOLA. SIGLOS
XVIII, XIX Y XX
44039 HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE
ESPAÑA
3
2
2
2
3.5
0.5
1
0.5
0.5
0.5
1.8
0.25
0.2
0.2
3
71
1
1
44033 HISTORIA CONTEMPORÁNEA
3
1
0.5
44032 GESTIÓN SOCIOCULTURAL
44040 CORRIENTES ACTUALES DEL
PENSAMIENTO
44041 MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS DEL
SIGLO XX
Pizarra, transparencias,
ordenador, cañón, power
point, documentación y
fotocopias de textos
Pizarra, transparencias,
videoconferencia y e-mail
Pizarra, diapositivas y
transparencias
1.5
3.5
44030 ANTROPOLOGÍA SOCIAL
1
1
44019 LENGUA INGLESA Y SU
LITERATURA II
44025 FILOSOFÍA
1
3.5
44015 HISTORIA MODERNA
44023 HUMANIDADES E INFORMACIÓN
1
1
1
1
0.25
Pizarra, ordenador, cañón,
aula de idiomas, vídeo,
cassette, TV, radio, libros y
auxiliar de conversación
nativo
Pizarra y transparencias
Pizarra, cañón y materiales
en soporte informático
Pizarra, transparencias,
ordenador (aula de informática), videoconferencia
(ocasional), power point y
creación de sitios web
Pizarra, internet, textos y
diálogo
Pizarra, diapositivas, transparencias, ordenador (aula
de informática) y power point
0.2
Pizarra, transparencias,
ordenador y cañón
0.8
Transparencias y cañón
0.5
1
1
1
Pizarra, diapositivas, transparencias, cine e informática
Diapositivas, transparencias,
ordenador, cañón e intranet
de materias
Pizarra, diapositivas, transparencias, ordenador (aula
de informática) y power point
0.5
1
0.5
1
Transparencias y cañón
0.25
1
0.5
1
Textos
1
Pizarra, diapositivas, transparencias, cine e informática
1
Bibliografía, fotocopias y
páginas web
Ordenador y cañón
1
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
__________________________________________________________________________________
44048 BIBLIOTECONOMÍA Y
DOCUMENTACIÓN
3
0.5
44064 GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DEL
PATRIMONIO HISTÓRICO
3
0.5
2.5
0.5
0.5
2
1
44075 MUSEOLOGÍA
44100 DRAMATURGIA Y ESPACIO
ESCÉNICO
44101 HISTORIA DEL CINE Y LA
FOTOGRAFÍA
44102 HISTORIA DE LA MÚSICA
3
Pizarra, diapositivas, transparencias, ordenador (aula
de informática), cañón y
vídeo
Pizarra, ordenador, cañón,
power point, internet, DVD,
vídeo, fotocopias y
bibliografía
0.5
1
1
0.5
Ordenador y cañón
0.5
1
1
0.5
Ordenador y cañón
44103 SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y
LA COMUNICACIÓN
44104 OPINIÓN PÚBLICA
44105 ECOLOGÍA Y PATRIMONIO
3
44106 MEDIOS DE COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL
44107 LITERATURA COMPARADA
4
44109 PATRIMONIO ETNOGRÁFICO DE
CASTILLA-LA MANCHA
4
44110 INVESTIGACIÓN DE MERCADOS
CULTURALES
3
0.5
44111 LITERATURA ESPAÑOLA EN LA
EDAD MEDIA Y SIGLO DE ORO
44112 FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
3
3
1.8
1.2
3
2
44113 PATRIMONIO ARTÍSTICO EN
CASTILLA-LA MANCHA
44114 GEOGRAFÍA REGIONAL DE
ESPAÑA
2 - 2.5
0.5 - 1
2
4
2
1.4
3
0.2
1
0.2
0.5
0.6
Pizarra, transparencias,
ordenador y cañón
1
Pizarra, ordenador (aula de
informática) y cañón
1.2
1.2
Pizarra, internet, textos y
diálogo
0.5
0.5
Pizarra, diapositivas, transparencias, ordenador (aula
de informática) y power point
1
1
Pizarra, diapositivas, transparencias, cine e informática
1
2
2
44117 ARCHIVÍSTICA Y DIPLOMÁTICA
3
44118 PSICOLOGÍA DE LOS RECURSOS
HUMANOS
1
3
2
44119 PSICOLOGÍA DE GRUPOS
1
3
2
44120 AMPLIACIÓN DE LENGUA
INGLESA I
0.75
44121 AMPLIACIÓN DE LENGUA
FRANCESA I
4.5
2
1
1.5
0.2
Textos
44115 PATRIMONIO ARQUEOLÓGI-CO
DE CASTILLA-LA MANCHA
44116 HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL
72
Pizarra, transparencias y
ordenador
Ordenador y cañón
1.25
1
0.5
2.5
1.25
0.25
0.25
0.25
1.5
1
1.5
1
Pizarra, diapositivas, transparencias, ordenador (aula
de informática), cañón y
vídeo
Pizarra, diapositivas, transparencias, ordenador (aula
de informática), cañón,
intranet de materias y videoconferencia
Pizarra, diapositivas, transparencias, ordenador (aula
de informática), cañón,
intranet de materias y videoconferencia
Pizarra, ordenador, cañón,
aula de idiomas, vídeo,
cassette, TV, radio, libros y
auxiliar de conversación
nativo
Pizarra, vídeo, internet y
página web
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
__________________________________________________________________________________
44122 AMPLIACIÓN DE LENGUA
INGLESA II
0.5
44123 AMPLIACIÓN DE LENGUA
FRANCESA II
44124 AMÉRICA LATINA EN EL SISTEMA
MUNDIAL
44125 HISTORIA MEDIEVAL DE ESPAÑA
4.5
44126 GEOGRAFÍA HUMANA DE LA
UNIÓN EUROPEA
1
4.5
0.75
4.5
1.5
4
1
1
0.5
0.5
0.5
1
1.5
1
1.5
1
0.75
2
Pizarra, retroproyector, ordenador (aula de informática) y cañón
Pizarra, internet, página web
y vídeo
Pizarra, diapositivas, transparencias y ordenador
Pizarra, diapositivas y
transparencias
Pizarra, diapositivas, transparencias, ordenador y cañón
44127 TECNICAS DE REDACCIÓN
Se recomienda cumplimentar esta tabla especificando el número de créditos de cada asignatura que se imparten utilizando una determinada metodología. En el caso de no disponer de esta información, señalen con
una x las metodologías y técnicas utilizadas en cada asignatura.
En la columna de recursos didácticos se relacionarán los utilizados en la impartición de la asignatura (por ejemplo: pizarra, proyectos de diapositivas o transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, videoconferencia, aulas informáticas, etc.).
[LAS ASIGNATURAS CUYAS LÍNEAS ESTÁN COMPLETAMENTE EN BLANCO SON AQUELLAS DE LAS QUE EL COMITÉ NO HA OBTENIDO INFORMACIÓN]
73
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
__________________________________________________________________________________
Código
PF - 18
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
TABLA
Métodos de evaluación utilizados
FORMULACIÓN
Es la relación de los diferentes métodos de evaluación utilizados en el programa formativo
Relación de asignaturas
Prueba de
preguntas
abiertas
10800 LATÍN Y CULTURA CLÁSICA
X
10801 INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA
X
10802 LENGUA ESPAÑOLA
X
10803 HISTORIA DEL ARTE
X
Prueba
tipo test
Exposición
Trabajos
Otros
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
10804 PREHISTORIA
X
X
10805 HISTORIA ANTIGUA
X
X
10806 HISTORIA MEDIEVAL
X
10807 HISTORIA MODERNA
X
10808 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I
X
10810 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II
X
10811 LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II
X
44001 GEOGRAFÍA HUMANA
X
44002 HISTORIA DEL ARTE
X
Métodos de
evaluación de
habilidades
clínicas o
asistenciales
X
X
X
10809 LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
44003 PREHISTORIA
X
X
44004 HISTORIA ANTIGUA
X
X
X
44005 LENGUA ESPAÑOLA
X
X
X
44006 INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA
X
X
44007 LATÍN Y CULTURA CLÁSICA
X
X
44008 HISTORIA DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO
X
44009 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I
X
X
X
X
X
X
44010 LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I
74
Prueba oral
Prácticas
(ejercicios,
casos o
problemas)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
44011 INSTITUCIONES POLÍTICAS ESPAÑOLAS Y EUROPEAS
X
44012 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
X
44014 HISTORIA MEDIEVAL
X
44015 HISTORIA MODERNA
X
44019 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II
X
44020 LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II
X
44021 EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
X
44022 HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL
X
44023 HUMANIDADES E INFORMACIÓN
X
44025 FILOSOFÍA
X
44026 GEOGRAFÍA REGIONAL
X
44030 ANTROPOLOGÍA SOCIAL
X
X
44031 HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA
X
X
X
44032 GESTIÓN SOCIOCULTURAL
X
X
X
44033 HISTORIA CONTEMPORÁNEA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
__________________________________________________________________________________
44034 PSICOLOGÍA
X
44037 GEOGRAFÍA HUMANA DE CASTILLA-LA MANCHA
X
44038 LITERATURA ESPAÑOLA. SIGLOS XVIII, XIX Y XX
X
44039 HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA
X
44040 CORRIENTES ACTUALES DEL PENSAMIENTO
X
44041 MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS DEL SIGLO XX
X
44048 BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN
X
44064 GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
44075 MUSEOLOGÍA
44100 DRAMATURGIA Y ESPACIO ESCÉNICO
X
44101 HISTORIA DEL CINE Y LA FOTOGRAFÍA
X
X
44105 ECOLOGÍA Y PATRIMONIO
X
X
44106 MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
X
X
X
X
44102 HISTORIA DE LA MÚSICA
44103 SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y LA COMUNICACIÓN
44104 OPINIÓN PÚBLICA
X
X
44107 LITERATURA COMPARADA
X
X
X
X
44109 PATRIMONIO ETNOGRÁFICO DE CASTILLA-LA MANCHA
X
X
X
X
44110 INVESTIGACIÓN DE MERCADOS CULTURALES
X
X
X
X
44111 LITERATURA ESPAÑOLA EN EDAD MEDIA Y SIGLO DE ORO
X
44112 FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
X
44113 PATRIMONIO ARTÍSTICO EN CASTILLA-LA MANCHA
X
44114 GEOGRAFÍA REGIONAL DE ESPAÑA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
44115 PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO DE CASTILLA-LA MANCHA
44116 HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL
X
X
X
X
44117 ARCHIVÍSTICA Y DIPLOMÁTICA
X
X
X
X
X
44118 PSICOLOGÍA DE LOS RECURSOS HUMANOS
X
X
X
44119 PSICOLOGÍA DE GRUPOS
X
44120 AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA I
X
X
X
X
44121 AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA I
44122 AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA II
X
44123 AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA II
44124 AMÉRICA LATINA EN EL SISTEMA MUNDIAL
X
44125 HISTORIA MEDIEVAL DE ESPAÑA
X
44126 GEOGRAFÍA HUMANA DE LA UNIÓN EUROPEA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
44127 TECNICAS DE REDACCIÓN
Señalen con una x la metodología/s de evaluación utilizadas en cada asignatura.
[LAS ASIGNATURAS CUYAS LÍNEAS ESTÁN COMPLETAMENTE EN BLANCO SON AQUELLAS DE LAS QUE EL COMITÉ NO HA OBTENIDO INFORMACIÓN]
75
X
X
X
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
____________________________________________________________________________________
Código
PF-19
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no obligatorias
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias (mínimo de 160
horas) y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo.
2000-01
Número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo
PF-19
76
2001-02
2002-03
2003-04
0
0
3
9
430,38
378,49
348,76
294,47
0,00
0,00
0,01
0,03
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
____________________________________________________________________________________
Código
PF-20
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Movilidad de los alumnos
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos del programa que participan en programas de movilidad en
organizaciones de educación superior, nacionales e internacionales, y el número total de alumnos
matriculados en el programa formativo.
2000-01
Número de alumnos que participan en programas de movilidad
Número total de alumnos matriculados en el programa formativo
PF-20
77
2001-02
2002-03
2003-04
4
6
5
4
389
378
363
329
0,01
0,02
0,01
0,01
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
___________________________________________________________________________________
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
R-21
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Tasa de eficiencia
DEFINICIÓN
Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un determinado curso académico
y el número total de créditos en los que han tenido que matricularse para superar éstos a los largo de sus estudios
(éste y anteriores cursos académicos)
Créditos (a)
Total aptos (b)
Alumnos de 1ª
matrícula (c )
Alumnos de 2ª
matrícula (d)
Alumnos de 3ª
matrícula o más
(e)
Créditos
superados (a*b)
Créditos
matriculados
(c+2*d+3*e)*a
Indicador
10800 LATÍN Y CULTURA CLÁSICA
5
6
2
2
2
30
60
0,5
10801 INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA
7
8
6
1
1
56
77
0,72
Asignatura
10802 LENGUA ESPAÑOLA
7
16
15
0
1
112
126
0,88
10803 HISTORIA DEL ARTE
7,5
11
10
1
0
82,5
90
0,91
10804 PREHISTORIA
4,5
2
2
0
0
9
9
1
10805 HISTORIA ANTIGUA
4,5
2
1
1
0
9
13,5
0,66
0
10806 HISTORIA MEDIEVAL
4,5
0
0
0
0
0
0
10807 HISTORIA MODERNA
4,5
0
0
0
0
0
0
0
10808 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I
6,5
11
10
1
0
71,5
78
0,96
10809 LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I
6,5
0
0
0
0
0
0
0
10810 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II
6,5
7
6
1
0
45,5
52
0,87
44001 GEOGRAFÍA HUMANA
7
41
18
9
14
287
546
0,53
44002 HISTORIA DEL ARTE
9
29
20
3
6
261
396
0,66
44003 PREHISTORIA
4,5
21
13
4
4
94,5
148,5
0,64
44004 HISTORIA ANTIGUA
4,5
24
16
1
7
108
175,5
0,62
44005 LENGUA ESPAÑOLA
6
30
17
5
8
180
306
0,59
44006 INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA
6
31
19
4
8
186
306
0,61
44007 LATÍN Y CULTURA CLÁSICA
44008 HISTORIA DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y
CIENTÍFICO
44009 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I
9
28
10
7
11
252
513
0,49
0,77
44010 LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I
44011 INSTITUCIONES POLÍTICAS ESPAÑOLAS Y
EUROPEAS
44012 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
44014 HISTORIA MEDIEVAL
44015 HISTORIA MODERNA
44019 LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II
78
9
24
17
7
0
216
279
7,5
30
15
3
12
225
427,5
0,53
7,5
8
7
1
0
60
67,5
0,89
6
28
13
5
10
168
318
0,53
6
23
17
3
3
138
192
0,72
6
45
22
14
9
270
462
0,58
6
36
21
7
8
216
354
0,61
7,5
46
23
16
7
345
570
0,61
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
___________________________________________________________________________________
44020 LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II
44021 EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
44022 HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL
7,5
4
4
0
0
30
30
1,00
6
50
37
8
5
300
408
0,74
0,42
6
22
4
5
13
132
318
7,5
30
26
0
4
225
285
0,79
44025 FILOSOFÍA
9
46
24
10
12
414
720
0,58
44026 GEOGRAFÍA REGIONAL
5
50
39
7
4
250
325
0,77
44030 ANTROPOLOGÍA SOCIAL
6
35
32
2
1
210
234
0,90
44031 HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA
6
35
21
9
5
210
324
0,65
7,5
44
30
8
6
330
480
0,69
44033 HISTORIA CONTEMPORÁNEA
9
51
30
16
5
459
693
0,66
44034 PSICOLOGÍA
6
50
38
6
6
300
408
0,74
44037 GEOGRAFÍA HUMANA DE CASTILLA-LA MANCHA
6
35
29
4
2
210
258
0,81
44038 LITERATURA ESPAÑOLA. SIGLOS XVIII, XIX Y XX
6
35
32
3
0
210
228
0,92
44039 HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA
6
40
38
2
0
240
252
0,95
44040 CORRIENTES ACTUALES DEL PENSAMIENTO
6
41
34
7
0
246
288
0,85
44041 MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS DEL SIGLO XX
6
37
33
4
0
222
246
0,90
44048 BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN
44064 GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO
HISTÓRICO
44075 MUSEOLOGÍA
6
24
21
3
0
144
162
0,89
4,5
16
16
0
0
72
72
1,00
44023 HUMANIDADES E INFORMACIÓN
44032 GESTIÓN SOCIOCULTURAL
6
28
25
3
0
168
186
0,90
44100 DRAMATURGIA Y ESPACIO ESCÉNICO
6
60
47
10
3
360
456
0,79
44101 HISTORIA DEL CINE Y LA FOTOGRAFÍA
6
19
18
1
0
114
120
0,95
44102 HISTORIA DE LA MÚSICA
44103 SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y LA
COMUNICACIÓN
44104 OPINIÓN PÚBLICA
6
21
18
1
2
126
156
0,81
6
17
14
2
1
102
126
0,81
6
15
11
3
1
90
120
0,75
44105 ECOLOGÍA Y PATRIMONIO
6
18
16
0
2
108
132
0,82
44106 MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
6
31
26
5
0
186
216
0,86
44107 LITERATURA COMPARADA
44109 PATRIMONIO ETNOGRÁFICO DE CASTILLA-LA
MANCHA
44110 INVESTIGACIÓN DE MERCADOS CULTURALES
44111 LITERATURA ESPAÑOLA EN LA EDAD MEDIA Y
SIGLO DE ORO
44112 FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
44113 PATRIMONIO ARTÍSTICO EN CASTILLA-LA
MANCHA
44114 GEOGRAFÍA REGIONAL DE ESPAÑA
44115 PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO DE CASTILLA-LA
MANCHA
44116 HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL
79
6
28
24
3
1
168
198
0,85
6
30
25
3
2
180
222
0,81
6
18
14
3
1
108
138
0,78
6
39
32
6
1
234
282
0,83
6
11
8
3
0
66
84
0,79
6
6
5
1
0
36
42
0,86
6
24
21
3
0
144
162
0,89
6
19
13
4
2
114
162
0,70
6
15
13
2
0
90
102
0,88
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
___________________________________________________________________________________
44117 ARCHIVÍSTICA Y DIPLOMÁTICA
7,5
24
22
1
1
180
202,5
0,89
44118 PSICOLOGÍA DE LOS RECURSOS HUMANOS
6
40
38
1
1
240
258
0,93
44119 PSICOLOGÍA DE GRUPOS
6
38
35
3
0
228
246
0,93
44120 AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA I
6
19
16
3
0
114
132
0,86
44121 AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA I
6
4
4
0
0
24
24
1,00
44122 AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA II
6
13
13
0
0
78
78
1,00
44124 AMÉRICA LATINA EN EL SISTEMA MUNDIAL
6
12
10
2
0
72
84
0,86
44125 HISTORIA MEDIEVAL DE ESPAÑA
6
31
28
3
0
186
204
0,91
44126 GEOGRAFÍA HUMANA DE LA UNIÓN EUROPEA
6
10
9
1
0
60
66
0,91
44127 TECNICAS DE REDACCIÓN
6
36
34
2
0
216
228
0,95
80
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
____________________________________________________________________________________
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
R-22
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Tasa de éxito
DEFINICIÓN
Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos (excluidos
adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en un estudio y el número total de créditos
presentados a exámen. Permite analizar los resultados alcanzados en las pruebas de
evaluación
2000-01
Número total de créditos superados por los alumnos
Número total de créditos presentados a examen
R-22
2001-02
2002-03
2003-04
15.147,50
13.659,50
11.639,50
9.228,00
18.309,50
16.057,00
13.881,00
11.250,00
0,83
0,85
0,84
0,82
Crédito superado: Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en cada una de las
convocatorias del año académico.
Créditos presentados: Son aquellos en los que el alumno se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y, en el transcurso de un mismo año académcio se
ha presentado al menos en una convocatoria.
81
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
___________________________________________________________________________________
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
R-23
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Duración media de los estudios
DEFINICIÓN
Expresa la duración media (en años) que los alumnos matriculados en una titulación universitaria tardan
en superar los créditos correspondientes a su titulación (exceptuando el proyecto fin de carrera). Se ve
influenciado por la presencia de alumnos que compatibilizan los estudios universitarios con el
desempeño de actividades laborales.
2000-01
Suma del producto [(nº de años en graduarse)*(nº alumnos graduados)]
Número total de alumnos graduados
R-23
82
2001-02
2002-03
2003-04
143
290
329
328
24
53
59
49
5,958333333
5,471698113
5,576271186
6,693877551
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
___________________________________________________________________________________
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
R-24
Facultad de Humanidades. LICENCIATURA EN HUMANIDADES (AB)
INDICADOR
Tasa de abandono (interrupción de estudios)
DEFINICIÓN
Relación porcentual entre el número total de alumnos de una cohorte de nuevo ingreso que debieron
finalizar la titulación en el curso anterior y que no se han matriculado ni en ese curso ni en el anterior al
evaluado. Expresa el grado de no continuidad de los alumnos en un programa formativo.
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
Número de alumnos no matriculados en los dos últimos cursos (x y x-1)
Número de alumnos de nuevo ingreso en el curso (x-n*+1)
* siendo "x" el curso académico y "n" la duración del plan de estudios (en años)
R-24
[EL COMITÉ AÚN NO HABÍA RECIBIDO LOS DATOS DE ESTA TABLA EN EL MOMENTO DE CERRAR EL INFORME]
83
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
IV. DOCUMENTACIÓN PROPUESTA PARA EVIDENCIAS
84
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Nota: En todos los criterios del informe, y en sus respectivos apartados internos, el Comité ha
utilizado como material de estudio y trabajo las encuestas realizadas a los estudiantes y profesores de la
titulación con motivo de la evaluación institucional de la Facultad.
Dichas encuestas se efectuaron, en el caso de los estudiantes, del 29 de noviembre al 2 de diciembre de 2004. El número de respuestas obtenidas fue de 122, lo que significa el 41’35 % del censo
total de alumnos de la licenciatura durante el curso 2003-2004. Sin embargo, este porcentaje es mucho
mayor si se tiene en cuenta tan sólo el número de estudiantes asistentes efectivamente a las clases, dado que el nivel de absentismo de los mismos es muy elevado.
En el caso de los profesores, la encuesta se llevó a cabo entre el 9 y el 15 de diciembre del mismo año. Las respuestas obtenidas fueron 29, lo que significa el 85’29 % del total del profesorado.
Los resultados de ambas encuestas pueden consultarse en los núms. 1 y 2 de la documentación
aportada por el Comité. Las respuestas de cada pregunta en los cuestionarios se planteaban con una
escala numérica del 1 al 6, de acuerdo con esta gradación: 1.- Totalmente en desacuerdo (Nunca); 2.- A
veces; 3.- Normalmente; 4.- Casi siempre; 5.- Totalmente de acuerdo; 6.- No existe, no procede, no
sabe o no contesta.
1. PROGRAMA FORMATIVO
1.1. Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los conocimientos y las
capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
15
Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo. -
10
Directrices generales de la titulación.
-
18
El plan de estudios (completar con la tabla T-05).
-
72
Relación de conocimientos y capacidades de los egresados, así como los
perfiles profesionales de los egresados.
-
-
7
Descripción del proceso de determinación de los perfiles de egreso.
-
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Directrices generales comunes de los planes de estudio
universitarios (doc. 78 bis).
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Tabla T-05.
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Folleto del plan de estudios de la FHA 1999-2000 (doc.
50).
Folleto para los estudiantes del bachillerato sobre la
carrera de la FHA 2003 (doc. 52).
Folleto sobre las licenciaturas en Humanidades de la
UCLM 2000-2001 (doc. 55).
Guía de servicios y titulaciones UCLM (extensa) (doc.
62).
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de
Estudios de la FHA 2003 (doc. 103).
Propuesta de contrato-programa de la FHA 2005-2007
(doc. 104).
Web del Libro Blanco de la Licenciatura en Humanidades: http://www.uclm.es/ab/libroblanco/cabecerahum.asp
85
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y tiene mecanismos
que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
15
Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo. -
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82)
73
Relación de conocimientos, capacida- des y habilidades que constituyen el
perfil de ingreso idóneo para el ade- cuado desarrollo del programa formativo.
Guías de acceso a la Universidad 2002-2005 (docs. 6466).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núms. 27, 29 y 30).
60
Mecanismos para conocer el perfil de
ingreso real de los alumnos que ac- ceden al programa formativo.
Estudio sobre los alumnos del bachillerato (doc. 4).
43
Indicador “Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y matrícula en primer curso” PF-16.
Tabla PF-16.
1.2. Plan de estudios y su estructura
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la distribución de las materias o asignaturas, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
18
El plan de estudios (completar con la tabla T-05).
10
Directrices generales de la titulación.
-
13
Documentación que recoja los mecanismos, acuerdos y conclusiones de
la coordinación entre materias o
asignaturas, tanto de los aspectos
globales, teóricos y prácticos.
30
Guía del alumno o documento similar
donde conste la información relativa
a los elementos básicos del conjunto
de materias o asignaturas.
-
26
Existencia de mecanismos (prerre- -
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Tabla T-05.
Directrices generales comunes de los planes de estudio
universitarios (doc. 78 bis).
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núms. 7 y 8).
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Carpeta de matriculación 2004-2005 (doc. 69).
Web de la UCLM con información de la FHA:
http://www.uclm.es/institucional
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Web de Red Campus: https://redcampus.uclm.es/
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
86
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
quisitos, incompatibilidades, acciones tutoriales ...) para garantizar que el
alumno sigue una secuencia coheren- te en la matriculación de asignaturas.
-
Documentación aportada
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Convocatorias de tutorías personalizadas de la FHA
2001-2004 (doc. 105).
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de estudios contiene los elementos
básicos necesarios y es accesible y público.
Núm.
15
Evidencia
Documentación aportada
Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo. -
30
Guía del alumno o documento similar
donde conste la información relativa
a los elementos básicos del conjunto
de materias o asignaturas.
-
18
El plan de estudios (completar con la tabla T-05).
-
-
72
Relación de conocimientos y capacidades de los egresados, así como los
perfiles profesionales de los egresados.
-
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Carpeta de matriculación 2004-2005 (doc. 69).
Web de la UCLM con información de la FHA:
http://www.uclm.es/institucional
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Web de Red Campus: https://redcampus.uclm.es/
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Tabla T-05.
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Folleto del plan de estudios de la FHA 1999-2000 (doc.
50).
Folleto para los estudiantes del bachillerato sobre la
carrera de la FHA 2003 (doc. 52).
Folleto sobre las licenciaturas en Humanidades de la
UCLM 2000-2001 (doc. 55).
Guía de servicios y titulaciones UCLM (extensa) (doc.
62).
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con los perfiles de egreso.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
15
Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo. -
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
18
El plan de estudios (completar con la tabla T-05).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Tabla T-05.
Relación de conocimientos y capaci- dades de los egresados, así como los perfiles profesionales de los egresa-
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Folleto del plan de estudios de la FHA 1999-2000 (doc.
50).
72
87
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
dos.
Documentación aportada
Folleto para los estudiantes del bachillerato sobre la
carrera de la FHA 2003 (doc. 52).
Folleto sobre las licenciaturas en Humanidades de la
UCLM 2000-2001 (doc. 55).
Guía de servicios y titulaciones UCLM (extensa) (doc.
62).
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
-
Memorias CSH 1997-1998 (docs. 16 y 17).
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Folleto del plan de estudios de la FHA 1999-2000 (doc.
50).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de
Estudios de la FHA 2003 (doc. 103).
Propuesta de contrato-programa de la FHA 2005-2007
(doc. 104).
Convocatoria del Prácticum 2003-2004 (doc. 113).
76
Relación de itinerarios curriculares, su justificación y objetivos.
-
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza de manera regulada y sistemática.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
Curriculum Vitae del profesorado (doc. 10).
Materiales 4 y 5 (docs. 12 y 13).
Memorias FHA 1999-2002 (docs. 18-20).
Balance FHA 1999-2003 (doc. 21).
Memoria UGSC 1999-2004 (doc. 22).
Memorias del Departamento de Filología Moderna 19992003 (doc. 29).
Memorias del Departamento de Filosofía 2000-2002
(doc. 30).
Memorias del Departamento de Geografía y Ordenación
del Territorio 2000-2003 (doc. 31).
Memoria del Departamento de Historia 2000-2001 (doc.
32).
Memorias del Departamento de Historia del Arte 19992002 (doc. 33).
Memorias del Departamento de Psicología 1988-2005
(doc. 34).
Memorias de investigación UCLM 2000-2003 (docs. 3538).
Convenios de la FHA con otras instituciones o empresas
(doc. 97).
-
12
Documentación que recoja información sobre las actuaciones resultantes
de la actualización de contenidos (por
ejemplo, modernización de programas, prácticas novedosas, participación de alumnos en desarrollos experimentales, creación de asignaturas
específicas de libre elección ...).
-
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los objetivos del
programa formativo.
Núm.
15
Evidencia
Documentación aportada
Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo. -
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
*
*
*
88
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
2.1. Dirección y planificación
Los responsables tienen definida la planificación del programa formativo que incluye los instrumentos y
actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
-
19
Estructura del equipo responsable del programa formativo y los mecanismos y comisiones para su gestión, cumplimiento y control de resultados.
-
66
52
Planificación del programa formativo.
Instrumentos para la
programa formativo.
gestión
-
del -
17
Documento que recoja las acciones
de mejora del programa formativo y
su procedimiento de seguimiento.
-
Memorias del Departamento de Filología Moderna 19992003 (doc. 29).
Memorias del Departamento de Filosofía 2000-2002
(doc. 30).
Memorias del Departamento de Geografía y Ordenación
del Territorio 2000-2003 (doc. 31).
Memoria del Departamento de Historia 2000-2001 (doc.
32).
Memorias del Departamento de Historia del Arte 19992002 (doc. 33).
Memorias del Departamento de Psicología 1988-2005
(doc. 34).
Acta de la reunión del Equipo Decanal del 7 de febrero
de 2001 (doc. 85).
Miembros electos constituyentes de la Junta de Facultad
de la FHA (doc. 90).
Composición del Equipo Decanal (doc. 92).
Actas de las reuniones de la Junta de Facultad (docs.
93-95).
Comisiones existentes en la FHA (doc. 96).
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Estatutos de la UCLM (doc. 76).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núms. 7, 8 y 10).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Presupuesto ordinario de la FHA (doc. 114).
Web de la normativa de la UCLM:
http://www.uclm.es/normativa/
Web de la UCLM con información de la FHA:
http://www.uclm.es/institucional
Web del plan de estudios de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp
Curriculum Vitae del profesorado (doc. 10).
Materiales 4 y 5 (docs. 12 y 13).
Memoria CSH 1998 (doc. 17).
Memorias FHA 1999-2002 (docs. 18-20).
Balance FHA 1999-2003 (doc. 21).
Memoria UGSC 1999-2004 (doc. 22).
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
89
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
2.2. Gestión y organización
El programa formativo se comunica y se difunde.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
-
81
Relación de los canales (página web,
folletos, guía del estudiante, tablón
de anuncios, revistas, etcétera) de
difusión utilizados para realizar la
comunicación interna y externa sobre: objetivos del programa formativo y perfiles de egreso; perfil de ingreso idóneo; programas de las asignaturas o materias.
-
Estudio sobre los alumnos del bachillerato (doc. 4).
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Folleto del plan de estudios de la FHA 1999-2000 (doc.
50).
Folleto sobre las asignaturas de libre elección ofertadas
por la FHA 2002-2003 (doc. 51).
Folleto para los estudiantes del bachillerato sobre la
carrera de la FHA 2003 (doc. 52).
Folletos del Premio “Jóvenes Humanistas 2004 y 2005”
(doc. 53).
Folleto sobre las licenciaturas en Humanidades de la
UCLM 2000-2001 (doc. 55).
Universidad de Castilla-La Mancha 1985-2000 (doc. 56).
Material de información general sobre la UCLM (doc.
57).
Tu futuro. Universidad de Castilla-La Mancha 2002-2003
(doc. 58).
Guía de servicios y titulaciones UCLM (extensa y abreviada) (docs. 62 y 63).
Guías de acceso a la Universidad 2002-2005 (docs. 6466).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Carpeta de matriculación 2004-2005 (doc. 69).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núms. 1, 7, 8, 26 y
28).
Acta de la reunión del Equipo Decanal del 7 de febrero
de 2001 (doc. 85).
Miembros electos constituyentes de la Junta de Facultad
de la FHA (doc. 90).
Composición del Equipo Decanal (doc. 92).
Convocatorias de tutorías personalizadas de la FHA
2001-2004 (doc. 105).
Web de la UCLM: http://www.uclm.es/
Web de la FHA: http://www.uclm.es/ab/humanidades
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Web de Red Campus: https://redcampus.uclm.es/
Web de Intranet: http://intranet.uclm.es/
Web del Vicerrectorado de Alumnos:
http://www.uclm.es/organos/vic_alumnos/index.asp
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del programa formativo.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
-
58
Manuales de procedimiento, mapas
de procesos, organigramas funcionales, etcétera, relativos a los procesos
clave de organización.
-
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Guías de acceso a la Universidad 2002-2005 (docs. 6466).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Manual del área de Recursos Humanos (doc. 70).
Manual del área de Investigación (doc. 71).
Manual del área de Gestión de Alumnos (doc. 73).
90
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
-
-
-
82
Relación de los mecanismos de control y seguimiento y canales utiliza- dos para la coordinación entre responsables e implicados en el desarro- llo del programa formativo.
-
Documentación aportada
Jornadas del área de Alumnos (doc. 74).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núms. 10, 27, 29 y
30).
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Acta de la reunión del Equipo Decanal del 7 de febrero
de 2001 (doc. 85).
Composición del Equipo Decanal (doc. 92).
Convenios de la FHA con otras instituciones o empresas
(doc. 97).
Resolución sobre la asignación de espacios en el Edificio
Benjamín Palencia (doc. 101).
Propuesta de contrato-programa de la FHA 2005-2007
(doc. 104).
Presupuesto ordinario de la FHA (doc. 114).
Web del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales:
http://www.uclm.es/organos/vic_rinternacionales/index.asp
Web de la Oficina de Relaciones Internacionales:
http://www.uclm.es/ori/
Web del Vicerrectorado de Profesorado:
http://www.uclm.es/organos/vic_profesorado/index.asp
Memorias del Departamento de Filología Moderna 19992003 (doc. 29).
Memorias del Departamento de Filosofía 2000-2002
(doc. 30).
Memorias del Departamento de Geografía y Ordenación
del Territorio 2000-2003 (doc. 31).
Memoria del Departamento de Historia 2000-2001 (doc.
32).
Memorias del Departamento de Historia del Arte 19992002 (doc. 33).
Memorias del Departamento de Psicología 1988-2005
(doc. 34).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núms. 1, 7 y 8).
Acta de la reunión del Equipo Decanal del 7 de febrero
de 2001 (doc. 85).
Composición del Equipo Decanal (doc. 92).
Actas de las reuniones de la Junta de Facultad (docs.
93-95).
Comisiones existentes en la FHA (doc. 96).
15
Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo. -
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
18
El plan de estudios (completar con la tabla T-05).
-
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Tabla T-05.
30
Guía del alumno o documento similar
donde conste la información relativa
a los elementos básicos del conjunto
de materias o asignaturas.
-
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Carpeta de matriculación 2004-2005 (doc. 69).
Web de la UCLM con información de la FHA:
http://www.uclm.es/institucional
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Web de Red Campus: https://redcampus.uclm.es/
91
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
73
72
Evidencia
Documentación aportada
Relación de conocimientos, capacida- des y habilidades que constituyen el
perfil de ingreso idóneo para el ade- cuado desarrollo del programa formativo.
Guías de acceso a la Universidad 2002-2005 (docs. 6466).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núms. 27, 29 y 30).
-
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Folleto del plan de estudios de la FHA 1999-2000 (doc.
50).
Folleto para los estudiantes del bachillerato sobre la
carrera de la FHA 2003 (doc. 52).
Folleto sobre las licenciaturas en Humanidades de la
UCLM 2000-2001 (doc. 55).
Guía de servicios y titulaciones UCLM (extensa) (doc.
62).
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Relación de conocimientos y capacidades de los egresados, así como los
perfiles profesionales de los egresados.
-
16
20
Documento que recoja la asignación
y distribución de la docencia (plan de
ordenación docente).
Estructura del personal académico T- 03.
-
Planes de Ordenación Docente 2000-2004 (docs. 107110).
Tabla T-03
Memorias CSH 1995-1998 (docs. 14-17).
Comisiones existentes en la FHA (doc. 96).
Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de
Estudios de la FHA 2003 (doc. 103).
Tablas de profesorado de la FHA (doc. 111).
22
Estructura y funciones del personal de administración y servicios implicado en el programa formativo.
Composición y funciones del PAS (doc. 98).
Resolución sobre las funciones del personal de apoyo a
la docencia (doc. 99).
Documento sobre las competencias del gestor de apoyo
a la docencia (doc. 100).
40
Indicador “Puestos de ordenadores y conexiones de red por alumno” RM-11.
Tabla RM-11.
Los resultados del programa formativo, los resultados en los egresados y los resultados en la sociedad,
se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa formativo.
Núm.
21
95
Evidencia
Documentación aportada
Estructura del sistema de recogida de
información sobre diferentes aspectos de la titulación.
-
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Creación de la Comisión del Plan de Estudios (doc. 86).
Comisiones existentes en la FHA (doc. 96).
Sistema de análisis de los resultados
del programa formativo (p.e. batería
de indicadores que se actualiza periódicamente, cuadro de mando,
también mecanismos para el estable-
Encuestas de evaluación de la docencia (doc. 3).
Cuestionario de la encuesta a egresados FHA (doc. 5).
Información del mercado de trabajo INEM (doc. 6).
Encuesta de inserción laboral ANECA (doc. 7).
Encuesta de inserción laboral UCLM (doc. 8).
-
92
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
cimiento de acciones correctoras, encuesta de satisfacción, etcétera).
Documentación aportada
Estudio de inserción laboral OEC (doc. 9).
Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de
Estudios de la FHA 2003 (doc. 103).
Propuesta de contrato-programa de la FHA 2005-2007
(doc. 104).
-
17
Curriculum Vitae del profesorado (doc. 10).
Materiales 4 y 5 (docs. 12 y 13).
Memoria CSH 1998 (doc. 17).
Memorias FHA 1999-2002 (docs. 18-20).
Balance FHA 1999-2003 (doc. 21).
Memoria UGSC 1999-2004 (doc. 22).
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Documento que recoja las acciones
de mejora del programa formativo y
su procedimiento de seguimiento.
-
*
*
*
3. RECURSOS HUMANOS
3.1. Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las
disciplinas del mismo.
Núm.
20
Evidencia
Documentación aportada
Estructura del personal académico T03.
-
Tabla T-03.
Memorias CSH 1995-1998 (docs. 14-17).
Comisiones existentes en la FHA (doc. 96).
Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de
Estudios de la FHA 2003 (doc. 103).
Tablas de profesorado de la FHA (doc. 111).
18
El plan de estudios (completar con la tabla T-05).
-
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Tabla T-05.
4
Curriculum Vitae del personal académico implicado en el programa
formativo que incluya la actividad
docente, actividad investigadora y
líneas de investigación como mínimo
en los 4 últimos años.
Curriculum Vitae del profesorado (doc. 10).
94
Resultados de los procesos de eva- luación del personal académico.
Encuestas de evaluación de la docencia (doc. 3).
Existencia de proyectos de innovación y mejora docente y participación
del profesorado en los mismos.
-
Materiales 4 y 5 (docs. 12 y 13).
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Web de la UCLM: http://www.uclm.es/
28
93
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
-
Documentación aportada
Web de los cursos de formación para el PDI:
http://intranet.uclm.es/cau/formacion_pdi/
Web del Vicerrectorado de Convergencia Europea y
Ordenación Académica:
http://www.uclm.es/organos/vic_ceoacademica/educativa.asp
36
Indicador “Formación pedagógica del
personal académico” RH-06
Tabla RH-06.
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y éstas
repercuten en el programa formativo.
Núm.
4
Evidencia
Documentación aportada
Curriculum Vitae del personal académico implicado en el programa
formativo que incluya la actividad
docente, actividad investigadora y
líneas de investigación como mínimo
en los 4 últimos años.
-
41
Indicador “Resumen de los resultados
de la actividad investigadora” RH-07.
Completar con la memoria de la actividad investigadora de los departamentos implicados en el programa
formativo.
-
37
Indicador “Índice de la actividad in- vestigadora reconocida” RH-08.
-
2
Actuaciones desarrolladas a través de
las actividades de investigación, desarrollo, innovación y en su caso
asistencial o creación artística que
repercuten en el programa formativo.
-
Curriculum Vitae del profesorado (doc. 10).
Tabla RH-07.
Memorias del Departamento de Filología Moderna 19992003 (doc. 29).
Memorias del Departamento de Filosofía 2000-2002
(doc. 30).
Memorias del Departamento de Geografía y Ordenación
del Territorio 2000-2003 (doc. 31).
Memoria del Departamento de Historia 2000-2001 (doc.
32).
Memorias del Departamento de Historia del Arte 19992002 (doc. 33).
Memorias del Departamento de Psicología 1988-2005
(doc. 34).
Memorias de investigación UCLM 2000-2003 (docs. 3538).
Tabla RH-08.
Material 5 (doc. 13).
Memoria UGSC 1999-2004 (doc. 22).
Programas de doctorado UCLM 2001-2004 (docs. 39 y
40).
Programas de doctorado FHA 2002-2006 (docs. 41-43).
Informe del Seminario de Historia Social de la Población
(doc. 44).
Memoria del CETI (doc. 44 bis).
Memoria del CECLM (doc. 45).
Memoria del CEDOBI (doc. 46).
Convenio con la Universidad de Cartagena de Indias
(doc. 121).
Convenio con la Universidad Politécnica de El Salvador
(doc. 122).
Web de las unidades de investigación de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/investigacion.asp#
Web del CETI:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/iberoamericanos.asp
94
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
Web del CECLM: http://www.uclm.es/ceclm/
Web del Seminario de Estudios Cuneiformes:
http://www.uclm.es/seminarios/ecuneiformes/
Web de Gestión del Conocimiento y Nuevas Tecnologías: http://www.uclm.es/gcynt/
Web del Seminario de Historia Social de la Población:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/sehisp.asp
Web del Laboratorio de Cine y Arte Contemporáneo:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/lab_cine.asp
Web del CEDOBI:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/cedobi.asp
-
3.2. Personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios implicado en el programa formativo es adecuado a los requerimientos del mismo.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
22
Estructura y funciones del personal de administración y servicios implicado en el programa formativo.
-
Composición y funciones del PAS (doc. 98).
Resolución sobre las funciones del personal de apoyo a
la docencia (doc. 99).
Documento sobre las competencias del gestor de apoyo
a la docencia (doc. 100).
77
Relación de la formación recibida en
aspectos relacionados con las tareas de soporte a la docencia.
Normativa de la UCLM (doc. 77, núm. 34).
*
*
*
4. RECURSOS MATERIALES
4.1. Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan al número de alumnos
y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
-
96
Tipología de espacios destinados al
trabajo y estudio de los alumnos RM- 09, y el equipamiento disponible.
-
67
Planificación horaria de las clases teóricas y prácticas.
-
Tabla RM-09.
Resolución sobre la asignación de espacios en el Edificio
Benjamín Palencia (doc. 101).
Distribución de espacios de la FHA (doc. 102).
Propuesta de contrato-programa de la FHA 2005-2007
(doc. 104).
Inventario de la FHA (doc. 116).
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Horario del Aula de Idiomas (doc. 117).
Horarios de los Seminarios 1 y 2 (doc. 118).
95
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
38
Indicador “Media de alumnos por
grupo” RM-10.
Tabla RM-10.
55
Resultados de la encuesta utilizada
para conocer la satisfacción del
alumno, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
Encuesta a los estudiantes (doc. 1).
90
Relación de los tipos de metodología
de enseñanza-aprendizaje utilizados PF-17.
Tabla PF-17.
4.2. Espacios de trabajo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para
el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el
desarrollo del programa formativo.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
-
96
Tipología de espacios destinados al
trabajo y estudio de los alumnos RM- 09, y el equipamiento disponible.
-
Tabla RM-09.
Resolución sobre la asignación de espacios en el Edificio
Benjamín Palencia (doc. 101).
Distribución de espacios de la FHA (doc. 102).
Propuesta de contrato-programa de la FHA 2005-2007
(doc. 104).
Inventario de la FHA (doc. 116).
40
Indicador “Puestos de ordenadores y
conexiones a red por alumno” RM-11.
Tabla RM-11.
55
Resultados de la encuesta utilizada
para conocer la satisfacción del
alumno, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
Encuesta a los estudiantes (doc. 1).
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del
personal académico y del personal de administración y de servicios.
Núm.
20
22
Evidencia
Documentación aportada
-
Tabla T-03.
Memorias CSH 1995-1998 (docs. 14-17).
Comisiones existentes en la FHA (doc. 96).
Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de
Estudios de la FHA 2003 (doc. 103).
Tablas de profesorado de la FHA (doc. 111).
Estructura y funciones del personal de administración y servicios implica- do en el programa formativo.
-
Composición y funciones del PAS (doc. 98).
Resolución sobre las funciones del personal de apoyo a
la docencia (doc. 99).
Documento sobre las competencias del gestor de apoyo
Estructura del personal académico T- 03.
96
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
49
Informe en donde se especifique la
tipología de los espacios destinados
al desarrollo y la coordinación de las
funciones del personal académico
(número por tipo y número de puestos por espacio) y equipamiento por
espacio o global.
50
Documentación aportada
a la docencia (doc. 100).
-
Informe en donde se especifique la
tipología de los espacios destinados al desarrollo de las funciones del
personal de administración y servi- cios (número por tipo y número de puestos por espacio) y equipamiento
por espacio o global.
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Resolución sobre la asignación de espacios en el Edificio
Benjamín Palencia (doc. 101).
Distribución de espacios de la FHA (doc. 102).
Inventario de la FHA (doc. 116).
Resolución sobre la asignación de espacios en el Edificio
Benjamín Palencia (doc. 101).
Distribución de espacios de la FHA (doc. 102).
Inventario de la FHA (doc. 116).
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan al número de
alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
-
71
Relación de centros propios y/o concertados, capacidad y tipología de
servicios y los convenios firmados
con entidades externas.
-
Convenios de la FHA con otras instituciones o empresas
(doc. 97).
Convocatoria del Prácticum 2003-2004 (doc. 113).
Web del Vicerrectorado de Estudios y Programas sobre
prácticas externas:
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/practicas.asp
Web del Vicerrectorado de Estudios y Programas sobre
empresas concertadas para prácticas externas:
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/p_empresas.asp
-
3
Catálogo, publicación institucional,
guía del alumno, convenios de concierto o documento similar donde
conste la información relativa al conjunto de infraestructuras para las
prácticas externas.
Convenios de la FHA con otras instituciones o empresas
(doc. 97).
Convocatoria del Prácticum 2003-2004 (doc. 113).
Web del Vicerrectorado de Estudios y Programas sobre
prácticas externas:
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/practicas.asp
Web del Vicerrectorado de Estudios y Programas sobre
empresas concertadas para prácticas externas:
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/p_empresas.asp
55
Resultados de la encuesta utilizada
para conocer la satisfacción del
alumno, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
Encuesta a los estudiantes (doc. 1).
4.3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo
en los mismos, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del
programa formativo.
97
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
-
96
Tipología de espacios destinados al
trabajo y estudio de los alumnos RM- 09, y el equipamiento disponible.
-
Tabla RM-09.
Resolución sobre la asignación de espacios en el Edificio
Benjamín Palencia (doc. 101).
Distribución de espacios de la FHA (doc. 102).
Propuesta de contrato-programa de la FHA 2005-2007
(doc. 104).
Inventario de la FHA (doc. 116).
70
Relación de asignaturas que imparten
clases en laboratorios y alumnos
matriculados en cada una de ellas.
9
Descripción del programa de mantenimiento de los laboratorios. Descrip- ción del plan de seguridad y prevención de riesgos y del plan de protección al medio ambiente.
62
Normativa de las medidas de seguri- dad, salud y medio ambiente de estos espacios y conocimiento de la misma por los agentes implicados.
Evaluación de riesgos del Edificio Benjamín Palencia
(doc. 75).
Ley de prevención de riesgos laborales (doc. 119).
Reglamento de los servicios de prevención (doc. 120).
67
Planificación horaria de las clases
teóricas y prácticas.
-
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Horario del Aula de Idiomas (doc. 117).
Horarios de los Seminarios 1 y 2 (doc. 118).
55
Resultados de la encuesta utilizada
para conocer la satisfacción del
alumno, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
Encuesta a los estudiantes (doc. 1).
Horario del Aula de Idiomas (doc. 117).
Horarios de los Seminarios 1 y 2 (doc. 118).
Evaluación de riesgos del Edificio Benjamín Palencia
(doc. 75).
4.4. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con
suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
5
Datos generales referentes a la matrícula en el programa formativo
(número de alumnos, de nuevo in- greso, créditos matriculados, etcétera) T-02.
32
Indicador “Descripción de la bibliote- ca y salas de lectura” RM-12.
Tabla RM-12.
34
Indicador “Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca” RM-13.
Tabla RM-13.
Tabla T-02.
98
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
48
Evidencia
Documentación aportada
Normativa de la UCLM (doc. 77, núm. 32).
Web de la Biblioteca de la UCLM:
http://www.biblioteca.uclm.es/
Información sobre horarios, calenda- rio y servicios prestados en el servi- cio de biblioteca.
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se
adecuan a las necesidades del programa formativo.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Carpeta de matriculación 2004-2005 (doc. 69).
Web de la UCLM con información de la FHA:
http://www.uclm.es/institucional
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Web de Red Campus: https://redcampus.uclm.es/
30
Guía del alumno o documento similar donde conste la información relativa a los elementos básicos del conjunto
de materias o asignaturas.
-
35
Indicador “Fondos bibliográficos” RM- 14.
Tabla RM-14.
29
Formas de acceso a la información
contenida en la biblioteca y fondos
documentales.
Manual del área de Biblioteca (doc. 72).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núm. 32).
Web de la Biblioteca de la UCLM:
http://www.biblioteca.uclm.es/
6
Descripción de los mecanismos de mantenimiento, actualización y reno- vación de fondos bibliográficos.
Manual del área de Biblioteca (doc. 72).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núm. 32).
Presupuesto de la FHA para biblioteca (doc. 115).
Web de la Biblioteca de la UCLM:
http://www.biblioteca.uclm.es/
*
*
*
5. PROCESO FORMATIVO
5.1. Atención al alumno y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso.
Núm.
73
Evidencia
Relación de conocimientos, capacida- des y habilidades que constituyen el
perfil de ingreso idóneo para el ade- cuado desarrollo del programa formativo.
Documentación aportada
Guías de acceso a la Universidad 2002-2005 (docs. 6466).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núms. 27, 29 y 30).
99
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
-
92
Relación de procesos de captación de
alumnos.
-
43
Indicador “Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y matrícula
en primer curso” PF-16.
Estudio sobre los alumnos del bachillerato (doc. 4).
Folleto del plan de estudios de la FHA 1999-2000 (doc.
50).
Folleto para los estudiantes del bachillerato sobre la
carrera de la FHA 2003 (doc. 52).
Folletos del Premio “Jóvenes Humanistas 2004 y 2005”
(doc. 53).
Folleto sobre las licenciaturas en Humanidades de la
UCLM 2000-2001 (doc. 55).
Universidad de Castilla-La Mancha 1985-2000 (doc. 56).
Material de información general sobre la UCLM (doc.
57).
Tu futuro. Universidad de Castilla-La Mancha 2002-2003
(doc. 58).
Guía de servicios y titulaciones UCLM (extensa y abreviada) (docs. 62 y 63).
Guías de acceso a la Universidad (docs. 64-66).
Web del Vicerrectorado de Alumnos:
http://www.uclm.es/organos/vic_alumnos/index.asp
Tabla PF-16.
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el funcionamiento y organización en todo lo relacionado
con el programa formativo.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
-
78
Relación de las acciones de acogida y
orientación al alumno de nuevo ingreso, donde se recoja al menos la
descripción del programa, objetivos,
contenidos, grado de participación,
responsables del mismo y satisfacción de los participantes.
-
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Convocatorias de tutorías personalizadas de la FHA
2001-2004 (doc. 105).
Web del Vicerrectorado de Alumnos:
http://www.uclm.es/organos/vic_alumnos/index.asp
Web de la FHA: http://www.uclm.es/ab/humanidades
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje del alumno.
Núm.
Evidencia
88
Relación de los programas de apoyo
orientados a la mejora del aprendizaje del alumno, donde se recoja al
menos la descripción del programa,
objetivos, contenidos, responsables
del mismo, acciones, nivel de participación y satisfacción.
Documentación aportada
-
Memoria UGSC 1999-2004 (doc. 22).
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Convocatorias de tutorías personalizadas de la FHA
2001-2004 (doc. 105).
Web de la FHA: http://www.uclm.es/ab/humanidades
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la consecución de los objetivos del programa formativo y la inserción laboral de los egresados.
100
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
89
Evidencia
Documentación aportada
Relación de los programas de orien- tación profesional para el alumno,
donde se recoja al menos la descrip- ción de los programas, objetivos,
contenidos, responsables, acciones, nivel de participación, satisfacción de
los participantes y resultados.
-
Memorias FHA 1999-2002 (docs. 18-20).
Memoria UGSC 1999-2004 (doc. 22).
Infocampus 1994-2005 (doc. 59).
Dossier de prensa de la UGSC (doc. 60).
Dossier de prensa de la Secretaría del Decanato (doc.
61).
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Web del Centro de Información y Promoción del Empleo: http://ctic2003.uclm.es/directorio/cipe
Web de la Oficina para la Búsqueda de Empleo:
http://www.uclm.es/obem
Web del Gabinete de Comunicación:
http://www.uclm.es/gabinete/
Web de la FHA: http://www.uclm.es/ab/humanidades
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la
organización de su itinerario curricular.
Núm.
61
Evidencia
Documentación aportada
Memoria del programa de acción
tutorial, donde se recoja al menos la
descripción del mismo, objetivos,
contenidos, responsables, acciones,
nivel de participación, satisfacción y
resultados.
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Convocatorias de tutorías personalizadas de la FHA
2001-2004 (doc. 105).
Tutorías personalizadas en la Universidad (doc. 106).
Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos del programa
formativo y ayudan a su consecución.
Núm.
Evidencia
79
Relación de las actividades destinadas a la formación integral del alumno, de orden cultural, deportivo, recreativo, de cooperación y de voluntariado, salud y prevención de riesgos laborales, etcétera, donde se
recoja al menos la relación de estas
actividades, objetivos, contenidos,
acciones, responsables, nivel de participación, satisfacción de los participantes y resultados.
Documentación aportada
-
Memorias FHA 1999-2002 (docs. 18-20).
Memoria UGSC 1999-2004 (doc. 22).
Infocampus 1994-2005 (doc. 59).
Dossier de prensa de la UGSC (doc. 60).
Dossier de prensa de la Secretaría del Decanato (doc.
61).
Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de
la FHA 2000-2004 (doc. 78).
Web de la FHA: http://www.uclm.es/ab/humanidades
5.2. Proceso de enseñanza-aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje permiten la consecución de
los objetivos del programa formativo.
Núm.
15
Evidencia
Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo. -
Documentación aportada
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
101
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
90
Relación de los tipos de metodología
de enseñanza-aprendizaje utilizada PF-17.
Tabla PF-17.
75
Relación de experiencias docentes
específicas para el desarrollo del programa formativo, como la participación en proyectos de innovación docente, publicaciones relacionadas con
la innovación y premios o distinciones
a la innovación docente.
Curriculum Vitae del profesorado (doc. 10).
Materiales 4 y 5 (docs. 12 y 13).
27
Existencia de programas específicos de innovación y actualización en metodología de enseñanza-aprendizaje para el profesorado.
Material 5 (doc. 13).
Web de los cursos de formación para el PDI:
http://intranet.uclm.es/cau/formacion_pdi/
Web del Vicerrectorado de Convergencia Europea y
Ordenación Académica:
http://www.uclm.es/organos/vic_ceoacademica/educativa.asp
30
Guía del alumno o documento similar donde conste la información relativa a los elementos básicos del conjunto
de materias o asignaturas.
-
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Carpeta de matriculación 2004-2005 (doc. 69).
Web de la UCLM con información de la FHA:
http://www.uclm.es/institucional
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Web de Red Campus: https://redcampus.uclm.es/
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa formativo y con
la metodología de enseñanza-aprendizaje.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
15
Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo. -
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
90
Relación de los tipos de metodología
de enseñanza-aprendizaje utilizada PF-17.
Tabla PF-17.
91
Relación de métodos de evaluación
utilizados PF-18.
Tabla PF-18.
30
Guía del alumno o documento similar
donde conste la información relativa
a los elementos básicos del conjunto
de materias o asignaturas.
-
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Carpeta de matriculación 2004-2005 (doc. 69).
Web de la UCLM con información de la FHA:
http://www.uclm.es/institucional
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Web de Red Campus: https://redcampus.uclm.es/
Las prácticas profesionales regladas en empresas o instituciones son congruentes con los objetivos del
programa formativo.
102
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
15
Evidencia
Documentación aportada
Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo. -
-
74
Relación de convenios con otras insti- tuciones a través de los cuales los alumnos del programa formativo
realizan prácticas.
-
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Convenios de la FHA con otras instituciones o empresas
(doc. 97).
Convocatoria del Prácticum 2003-2004 (doc. 113).
Web del Vicerrectorado de Estudios y Programas sobre
prácticas externas:
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/practicas.asp
Web del Vicerrectorado de Estudios y Programas sobre
empresas concertadas para prácticas externas:
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/p_empresas.asp
84
Relación de los mecanismos necesarios para fomentar las prácticas en
empresas o instituciones de forma
efectiva para los alumnos, donde se
recoja al menos la descripción de los
mismos, la oferta de prácticas, objetivos, contenidos, responsables, acciones, nivel de participación, satisfacción y resultados.
-
-
Acta de la reunión del Equipo Decanal del 7 de febrero
de 2001 (doc. 85).
Composición del Equipo Decanal (doc. 92).
Convocatoria del Prácticum 2003-2004 (doc. 113).
Web del Vicerrectorado de Estudios y Programas sobre
prácticas externas:
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/practicas.asp
Web de la FHA: http://www.uclm.es/ab/humanidades
42
Indicador “Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no obligato- rias” PF-19.
Tabla PF-19.
59
Mecanismos de reconocimiento de créditos curriculares de las prácticas externas.
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Convocatoria del Prácticum 2003-2004 (doc. 113).
Web del Vicerrectorado de Estudios y Programas sobre
prácticas externas:
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/practicas.asp
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales son congruentes con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
15
Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo. -
Directrices generales de Humanidades (doc. 79).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
83
Relación de los mecanismos necesarios para fomentar la movilidad nacional e internacional del alumno,
donde se recoja al menos la descripción de los programas, objetivos,
contenidos, acciones, nivel de participación, satisfacción y resultados.
Material 4 (doc. 12).
Comisiones existentes en la FHA (doc. 96).
Informe del estudiante Erasmus (doc. 123).
Web del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales:
-
-
http://www.uclm.es/organos/vic_rinternacionales/index.asp
Web de la Oficina de Relaciones Internacionales:
http://www.uclm.es/ori/
39
Indicador “Movilidad de los alumnos”
PF-20.
Tabla PF-20.
64
Normativa o reglamento que recoja el reconocimiento curricular de las
estancias resultado de la aplicación de los mecanismos de movilidad na-
http://www.uclm.es/organos/vic_rinternacionales/index.asp
Web del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales:
Web de la Oficina de Relaciones Internacionales:
http://www.uclm.es/ori/
103
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
cional e internacional del alumno.
Documentación aportada
*
*
*
6. RESULTADOS
6.1. Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
46
Indicador “Tasa de eficiencia” R-21.
-
Tabla R-21.
47
Indicador “Tasa de éxito” R-22.
-
Tabla R-22.
44
Indicador “Duración media de los
estudios” R-23.
Tabla R-23.
63
Normativa de permanencia y matriculación del alumno en el programa
formativo.
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núms. 13, 14, 16 y
17).
El alumno está satisfecho con el programa formativo.
Núm.
86
85
87
Evidencia
Documentación aportada
Relación de los procedimientos para
recabar la opinión de los alumnos,
donde se recoja al menos la descrip- ción del mecanismo, objetivos, perio- dicidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.
Encuestas de evaluación de la docencia (doc. 3).
Web de la Oficina de Evaluación de la Calidad:
Relación de los procedimientos para
evaluar la satisfacción de los alumnos, donde se recoja al menos la descripción del mecanismo, objeti- vos, periodicidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.
Encuestas de evaluación de la docencia (doc. 3).
Web de la Oficina de Evaluación de la Calidad:
Relación de los procedimientos para
recoger sugerencias y quejas de los
alumnos, donde se incluya al menos
la descripción del mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.
-
Normativa de la UCLM (doc. 77, núms. 26 y 28).
Acta de la reunión del Equipo Decanal del 7 de febrero
de 2001 (doc. 85).
Miembros electos constituyentes de la Junta de Facultad
de la FHA (doc. 90).
Composición del Equipo Decanal (doc. 92).
Actas de las reuniones de la Junta de Facultad (docs.
93-95).
www.uclm.es/organos/vic_ceoacademica/calidad/web-oficina/index.htm
www.uclm.es/organos/vic_ceoacademica/calidad/web-oficina/index.htm
104
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
Evidencia
-
55
Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la satisfacción del
alumno, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
Documentación aportada
Convocatorias de tutorías personalizadas de la FHA
2001-2004 (doc. 105).
Encuesta a los estudiantes (doc. 1).
6.2. Resultados en los egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previstos por el programa formativo.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
-
72
Relación de conocimientos y capacidades de los egresados, así como los
perfiles profesionales de los egresados.
-
53
Justificación documentada de que los alumnos adquieren los conocimientos y las competencias especificadas
(modelos de examen, listado de cali- ficaciones, pruebas de prácticas …).
-
56
23
Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la satisfacción del egresado, así como su validez, fiabi- lidad y tasa de respuesta.
Estudios de seguimiento de egresa- dos. Periodicidad, resultados y con- clusiones.
-
-
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Folleto del plan de estudios de la FHA 1999-2000 (doc.
50).
Folleto para los estudiantes del bachillerato sobre la
carrera de la FHA 2003 (doc. 52).
Folleto sobre las licenciaturas en Humanidades de la
UCLM 2000-2001 (doc. 55).
Guía de servicios y titulaciones UCLM (extensa) (doc.
62).
Web de la Guía docente de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
Materiales 4 y 5 (docs. 12 y 13).
Guías docentes 1999-2005 (docs. 23-28).
Normativa académica y planes de estudio 2002-2005
(docs. 67 y 68).
Normativa de la UCLM (doc. 77, núms. 13, 14, 16 y
17).
Actas anuales de las asignaturas (doc. 112).
Cuestionario de la encuesta a egresados FHA (doc. 5).
Estudio de inserción laboral OEC (doc. 9).
Cuestionario de la encuesta a egresados FHA (doc. 5).
Información del mercado de trabajo INEM (doc. 6).
Encuesta de inserción laboral ANECA (doc. 7).
Encuesta de inserción laboral UCLM (doc. 8).
Estudio de inserción laboral OEC (doc. 9).
Propuesta de contrato-programa de la FHA 2005-2007
(doc. 104).
6.3. Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las capacidades de
los egresados.
El CA no puede aportar documentos para justificar la única evidencia contemplada por la ANECA en este
subcriterio (la núm. 57, titulada “Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la satisfacción de
105
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
los empleadores y demás grupos de interés, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta”).
Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad en el ámbito nacional e internacional
producen resultados.
Núm.
Evidencia
Documentación aportada
-
80
Relación de las distintas actividades que vinculan el programa formativo
con la sociedad.
-
Estudio sobre los alumnos del bachillerato (doc. 4).
Material 5 (doc. 13).
Memorias FHA 1999-2002 (docs. 18-20).
Balance FHA 1999-2003 (doc. 21).
Memoria UGSC 1999-2004 (doc. 22).
Programas de doctorado FHA 2002-2006 (docs. 41-43).
Informe del Seminario de Historia Social de la Población
(doc. 44).
Memoria del CETI (doc. 44 bis).
Memoria del CECLM (doc. 45).
Memoria del CEDOBI (doc. 46).
Anuario de Hojas de Warmi (doc. 47).
Lamusa. Pensamiento, Universidad y Red (doc. 48).
Polonia y España ante el futuro de la Unión Europea
(doc. 49).
Folleto para los estudiantes del bachillerato sobre la
carrera de la FHA 2003 (doc. 52).
Folletos del Premio “Jóvenes Humanistas 2004 y 2005”
(doc. 53).
Folleto del Proyecto Encuentros 2005 (doc. 54).
Folleto sobre las licenciaturas en Humanidades de la
UCLM 2000-2001 (doc. 55).
Material de información general sobre la UCLM (doc.
57).
Guía de servicios y titulaciones UCLM (extensa y abreviada) (docs. 62 y 63).
Guías de acceso a la Universidad 2002-2005 (docs. 6466).
Planes de estudios 1994, 1999 y 2001 (docs. 80-82).
Convenios de la FHA con otras instituciones o empresas
(doc. 97).
Convenio con la Universidad de Cartagena de Indias
(doc. 121).
Convenio con la Universidad Politécnica de El Salvador
(doc. 122).
Web del Vicerrectorado de Estudios y Programas sobre
empresas concertadas para prácticas externas:
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/p_empresas.asp
-
Web de la revista Lamusa digital:
http://www.uclm.es/lamusa
Web del Vicerrectorado de Alumnos:
http://www.uclm.es/organos/vic_alumnos/index.asp
Web de las unidades de investigación de la FHA:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/investigacion.asp#
Web del CETI:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/iberoamericanos.asp
-
Web del CECLM: http://www.uclm.es/ceclm/
Web del Seminario de Estudios Cuneiformes:
http://www.uclm.es/seminarios/ecuneiformes/
Web de Gestión del Conocimiento y Nuevas Tecnologías: http://www.uclm.es/gcynt/
Web del Seminario de Historia Social de la Población:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/sehisp.asp
Web del Laboratorio de Cine y Arte Contemporáneo:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/lab_cine.asp
Web del CEDOBI:
http://www.uclm.es/ab/humanidades/cedobi.asp
106
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
Núm.
25
Evidencia
Documentación aportada
Estudios o informes relacionados con
la vinculación social del programa
formativo (sondeos, encuestas, reconocimientos, etcétera).
-
93
Resultados de acuerdos y convenios
con otras universidades, entidades
públicas o privadas, organizaciones
profesionales y empresariales, asociaciones, centros colaboradores y
asistenciales, que pongan de manifiesto la vinculación con la sociedad.
Estudio sobre los alumnos del bachillerato (doc. 4).
Infocampus 1994-2005 (doc. 59).
Dossier de prensa de la UGSC (doc. 60).
Dossier de prensa de la Secretaría del Decanato (doc.
61).
Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de
Estudios de la FHA 2003 (doc. 103).
Propuesta de contrato-programa de la FHA 2005-2007
(doc. 104).
Convenios de la FHA con otras instituciones o empresas
(doc. 97).
Web del Vicerrectorado de Estudios y Programas sobre
prácticas externas:
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/practicas.asp
Web del Vicerrectorado de Estudios y Programas sobre
empresas concertadas para prácticas externas:
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/p_empresas.asp
107
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
ANEXOS
108
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
LISTA DE DOCUMENTACIÓN APORTADA POR EL COMITÉ
1. Encuesta a los estudiantes [Encuesta a los estudiantes de la titulación (realizada del 29 de noviembre
al 2 de diciembre de 2004)].
2. Encuesta a los profesores [Encuesta a los profesores de la titulación (realizada del 9 al 15 de diciembre de 2004)].
3. Encuestas de evaluación de la docencia [Encuesta a los alumnos sobre la evaluación de la docencia
del profesorado de la titulación (resultados generales de los cursos 2000-2001, 2001-2002, 20022003 y 2003-2004)].
4. Estudio sobre los alumnos del bachillerato [Estudio sobre los alumnos del bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales de los Institutos de la provincia de Albacete (marzo de 2004)].
5. Cuestionario de la encuesta a egresados FHA [Cuestionario de la encuesta sobre la trayectoria laboral
de los titulados en Humanidades, realizada por la Facultad desde diciembre de 2004].
6. Información del mercado de trabajo INEM [Información del mercado de trabajo de las Titulaciones
Universitarias del área de Humanidades, libro editado por el INEM, Madrid, 2003].
7. Encuesta de inserción laboral ANECA [Encuesta de inserción laboral, libro editado por la ANECA, Madrid, 2004].
8. Encuesta de inserción laboral UCLM [Encuesta de inserción laboral 2003 (Titulados en el curso académico 1999/2000), libro editado por la UCLM].
9. Estudio de inserción laboral OEC [Estudios sobre calidad e inserción laboral. Graduados por la UCLM
en 2001 y 2002 en la Facultad de Humanidades de Albacete, realizado por la Oficina de Evaluación de
la Calidad (2005)].
10. Curriculum Vitae del profesorado [Respuestas del profesorado al Material 2 solicitado por el Comité
de Autoevaluación: Curriculum Vitae completo del personal académico implicado en el programa formativo].
11. Material 3 [Respuestas del profesorado al Material 3 solicitado por el Comité de Autoevaluación: Tablas referidas a Resumen de los resultados de la actividad investigadora, Tipos de metodología de enseñanza-aprendizaje y Métodos de evaluación utilizados].
12. Material 4 [Respuestas del profesorado al Material 4 solicitado por el Comité de Autoevaluación: Informaciones directas].
13. Material 5 [Respuestas del profesorado al Material 5 solicitado por el Comité de Autoevaluación: Otras
informaciones complementarias].
14. Memoria CSH 1995 [Memoria del Centro Superior de Humanidades, 1995].
15. Memoria CSH 1996 [Memoria del Centro Superior de Humanidades, 1996].
16. Memoria CSH 1997 [Memoria del Centro Superior de Humanidades, a septiembre de 1997].
17. Memoria CSH 1998 [Memoria del Centro Superior de Humanidades, ejercicio 1998].
18. Memoria FHA 1999-2000 [Memoria de actividades de la Facultad, curso 1999-2000].
19. Memoria FHA 2000-2001 [Memoria de actividades de la Facultad, curso 2000-2001].
20. Memoria FHA 2001-2002 [Memoria de actividades de la Facultad, curso 2001-2002].
21. Balance FHA 1999-2003 [Balance de actividades de la Facultad (desde el curso 1999-2000 hasta el
inicio del curso 2002-2003)].
22. Memoria UGSC 1999-2004 [Memoria de actividades de la Unidad de Gestión Socio-Cultural de la Facultad de Humanidades de Albacete (1999-2004)].
109
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
23. Guía docente 1999-2000 [Guía docente del curso académico 1999-2000].
24. Guía docente 2000-2001 [Guía docente del curso académico 2000-2001].
25. Guía docente 2001-2002 [Guía docente del curso académico 2001-2002].
26. Guía docente 2002-2003 [Guía docente del curso académico 2002-2003].
27. Guía docente 2003-2004 [Guía docente del curso académico 2003-2004].
28. Guía docente 2004-2005 [Guía docente del curso académico 2004-2005].
29. Memorias del Departamento de Filología Moderna 1999-2003 [Memorias docentes e investigadoras
del Departamento de Filología Moderna, correspondientes a los cursos académicos 1999-2000, 20002001, 2001-2002 y 2002-2003].
30. Memorias del Departamento de Filosofía 2000-2002 [Memorias docentes e investigadoras del Departamento de Filosofía, correspondientes a los cursos académicos 2000-2001 y 2001-2002].
31. Memorias del Departamento de Geografía y Ordenación del Territorio 2000-2003 [Memorias docentes
e investigadoras del Departamento de Geografía y Ordenación del Territorio, correspondientes a los
cursos académicos 2000-2001, 2001-2002 y 2002-2003].
32. Memoria del Departamento de Historia 2000-2001 [Memoria docente e investigadora del Departamento de Historia, correspondiente al curso académico 2000-2001].
33. Memorias del Departamento de Historia del Arte 1999-2002 [Memorias docentes e investigadoras del
Departamento de Historia del Arte, correspondientes a los cursos académicos 1999-2000, 2000-2001
y 2001-2002].
34. Memorias del Departamento de Psicología 1988-2005 [Memorias del Departamento de Psicología de
carácter docente (curso 2004-2005) e investigador (años 1988-1997, 1998-1999, 1999-2000, 20002001, 2002 y 2003)].
35. Memoria de investigación UCLM 2000 [Memoria de investigación de la UCLM correspondiente al año
2000].
36. Memoria de investigación UCLM 2001 [Memoria de investigación de la UCLM correspondiente al año
2001].
37. Memoria de investigación UCLM 2002 [Memoria de investigación de la UCLM correspondiente al año
2002].
38. Memoria de investigación UCLM 2003 [Memoria de investigación de la UCLM correspondiente al año
2003].
39. Programas de doctorado UCLM 2001-2003 [Comisión de Doctorado. Bienio 2001-2003. Programas
Tercer Ciclo, libro editado por el Vicerrectorado de Ordenación Académica de la UCLM, Ciudad Real,
2001].
40. Programas de doctorado UCLM 2002-2004 [Comisión de Doctorado. Bienio 2002-2004. Programas
Tercer Ciclo, libro editado por el Vicerrectorado de Ordenación Académica de la UCLM, Ciudad Real,
2002].
41. Programa de doctorado FHA 2002-2004 [Programa de doctorado de la Facultad (bienio 2002-2004)].
42. Programa de doctorado FHA 2003-2005 [Programa de doctorado de la Facultad (bienio 2003-2005)].
43. Programa de doctorado FHA 2004-2006 [Programa de doctorado de la Facultad (bienio 2004-2006)].
44. Informe del Seminario de Historia Social de la Población [Informe de presentación sobre las actividades del Seminario de Historia Social de la Población].
44 bis. Memoria del CETI [Memoria de actividades del Centro de Estudios Territoriales Iberoamericanos
110
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
(2002-2004)].
45. Memoria del CECLM [Memoria de actividades del Centro de Estudios de Castilla-La Mancha: sede de
Albacete].
46. Memoria del CEDOBI [Las Brigadas Internacionales en la guerra civil española, memoria del Centro
de Estudios y Documentación de las Brigadas Internacionales con motivo de la organización del II Foro Internacional sobre las Brigadas Internacionales (2001)].
47. Anuario de Hojas de Warmi [Anuario de Hojas de Warmi. Investigación para el feminismo, la cooperación y la solidaridad, revista editada por la Facultad, números 12 de 2001 y 13 de 2002].
48. Lamusa. Pensamiento, Universidad y Red [Lamusa. Pensamiento, Universidad y Red, revista editada
por la Facultad, números 1 de 2002 y 2 de 2003-2004].
49. Polonia y España ante el futuro de la Unión Europea [Polonia y España ante el futuro de la Unión Europea, libro patrocinado por la Facultad, Albacete, 2003].
50. Folleto del plan de estudios de la FHA 1999-2000 [Folleto de información de la carrera de Humanidades y del plan de estudios de la Facultad de Albacete (curso 1999-2000)].
51. Folleto sobre las asignaturas de libre elección ofertadas por la FHA 2002-2003 [Folleto de información
sobre las asignaturas de libre elección ofertadas por la Facultad a los estudiantes de la UCLM (curso
2002-2003)].
52. Folleto para los estudiantes del bachillerato sobre la carrera de la FHA 2003 [Folleto de información
sobre la Licenciatura en Humanidades y las salidas profesionales de la carrera repartido a los estudiantes del bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales de los institutos de la provincia de Albacete (mayo-junio de 2003)].
53. Folletos del Premio “Jóvenes Humanistas 2004 y 2005” [Folletos de convocatoria del Premio “Jóvenes
Humanistas 2004 y 2005”].
54. Folleto del Proyecto Encuentros 2005 [Folleto de convocatoria del Proyecto “Encuentros en la Universidad”, desarrollado por la Facultad entre febrero y mayo de 2005].
55. Folleto sobre las licenciaturas en Humanidades de la UCLM 2000-2001 [Folleto de información sobre
las licenciaturas en Humanidades de los cuatro campus de la UCLM (curso 2000-2001)].
56. Universidad de Castilla-La Mancha 1985-2000 [Universidad de Castilla-La Mancha, 1985-2000, libro
editado por la UCLM (Cuenca, 2000) con motivo de la conmemoración de los quince años de funcionamiento de la Universidad].
57. Material de información general sobre la UCLM [Material de información general sobre la UCLM, con
referencias a su historia, a sus relaciones internacionales, a la investigación, a los servicios de la institución, a las titulaciones y a los campus].
58. Tu futuro. Universidad de Castilla-La Mancha 2002-2003 [Tu futuro. Universidad de Castilla-La Mancha 2002-2003, cederrón editado por el Rectorado de la UCLM (curso 2002-2003)].
59. Infocampus 1994-2005 [Infocampus, publicación mensual de información académica de la UCLM,
editada por el Vicerrectorado de Coordinación, Economía y Comunicación desde febrero de 1994 hasta la actualidad – Como ejemplo de la revista, se aportan únicamente dos ejemplares correspondientes a julio y octubre de 2004].
60. Dossier de prensa de la UGSC [Dossier de prensa recopilado por la Unidad de Gestión Socio-Cultural,
correspondiente al período comprendido entre noviembre de 2001 y marzo de 2004 – Está archivado
en la propia Unidad].
61. Dossier de prensa de la Secretaría del Decanato [Dossier de prensa recopilado por la Secretaría del
Decanato, desde abril de 2004 – Está archivado en la propia Secretaría].
62. Guía de servicios y titulaciones UCLM (extensa) [Guía de servicios y titulaciones de la UCLM, versión
extensa, editada por el Vicerrectorado de Alumnos, Ciudad Real, sin fecha].
111
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
63. Guía de servicios y titulaciones UCLM (abreviada) [Guía de servicios y titulaciones de la UCLM, versión abreviada, editada por el Vicerrectorado de Alumnos, Albacete, 2004].
64. Guía de acceso a la Universidad 2002-2003 [Guía de acceso a la Universidad, libro editado por el
Vicerrectorado de Alumnos de la UCLM correspondiente al curso 2002-2003].
65. Guía de acceso a la Universidad 2003-2004 [Guía de acceso a la Universidad, libro editado por el
Vicerrectorado de Alumnos de la UCLM correspondiente al curso 2003-2004].
66. Guía de acceso a la Universidad 2004-2005 [Guía de acceso a la Universidad, libro editado por el
Vicerrectorado de Alumnos de la UCLM correspondiente al curso 2004-2005].
67. Normativa académica y planes de estudio 2002-2003 [Normativa Académica y Planes de Estudio,
libro editado por la UCLM correspondiente al curso 2002-2003].
68. Normativa académica y planes de estudio 2004-2005 [Normativa Académica y Planes de Estudio,
libro editado por la UCLM correspondiente al curso 2004-2005].
69. Carpeta de matriculación 2004-2005 [Carpeta de matriculación suministrada a los estudiantes para el
curso 2004-2005].
70. Manual del área de Recursos Humanos [Manual de procedimientos operativos. Área de recursos
humanos, libro editado por la UCLM, Cuenca, 2001].
71. Manual del área de Investigación [Manual de procedimientos operativos. Área de Investigación, libro
editado por la UCLM, Cuenca, 2001].
72. Manual del área de Biblioteca [Manual de procedimientos operativos. Área de Biblioteca, libro editado
por la UCLM, Cuenca, 2001].
73. Manual del área de Gestión de Alumnos [Manual de procedimientos operativos. Área de Gestión de
Alumnos, libro editado por la UCLM, Cuenca, 2002].
74. Jornadas del área de Alumnos [III Jornadas del Área de Alumnos. Gerencia del Área Administrativa y
Recursos Humanos (Albacete, 25 de abril de 2002)].
75. Evaluación de riesgos del Edificio Benjamín Palencia [Evaluación de riesgos del Edificio Benjamín Palencia, memoria elaborada por el Servicio de Prevención de la UCLM en diciembre de 2004 – El documento lo tiene archivado el Administrador del Edificio].
76. Estatutos de la UCLM [Estatutos de la UCLM, libro editado por la Secretaría General de la UCLM (Ciudad Real, 2003) reproduciendo el Decreto 160/2003, de 22 de julio, de la Consejería de Educación de
la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha por el que se aprueban los Estatutos de la Universidad].
77. Normativa de la UCLM [Normativa de la UCLM (selección)].
78. Documentos de la Comisión para la Calidad Docente de la FHA 2000-2004 [Documentos de trabajo de
la Comisión para el Programa de la Calidad Docente de la Facultad (entre los cursos 1999-2000 y
2003-2004)].
78 bis. Directrices generales comunes de los planes de estudio universitarios [Directrices generales comunes de los planes de estudio de los títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional (Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, modificado en 1994 y 1997].
79. Directrices generales de Humanidades [Directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a la obtención del título oficial de Licenciado en Humanidades (BOE, 27 de agosto de
1992)].
80. Plan de estudios 1994 [Plan de estudios del Centro Superior de Humanidades (BOE, 19 de diciembre
de 1994)].
81. Plan de estudios 1999 [Plan de estudios de la Facultad (BOE, 4 de junio de 1999)].
82. Plan de estudios 2001 [Plan de estudios de la Facultad (BOE, 4 de agosto de 2001)].
112
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
83. Estatutos del CSH [Estatutos del Centro Superior de Humanidades de Albacete, según copia conformada por la UCLM el 22 de noviembre de 1995].
84. Decreto de creación de la FHA [Decreto de la Consejería de Cultura de la Junta de Comunidades de
Castilla-La Mancha por el que se crea la Facultad de Humanidades de Albacete, por integración del
Centro Superior de Humanidades (DOCM, 26 de mayo de 1998)].
85. Acta de la reunión del Equipo Decanal del 7 de febrero de 2001.
86. Creación de la Comisión del Plan de Estudios [Documento de creación de la Comisión del Plan de Estudios de la Facultad (17 de diciembre de 2002)].
87. Acta de la reunión de centro del 25 de junio de 2003.
88. Acta de la reunión del PDI funcionario de la Facultad del 28 de enero de 2004.
89. Documentos de convocatoria de las elecciones a Junta de Facultad y a Decano [Documentos de convocatoria de las elecciones a Junta de Facultad y a Decano, emitidos por la Secretaría General de la
UCLM y el Equipo Decanal de la Facultad los días 17 y 19 de febrero de 2004].
90. Miembros electos constituyentes de la Junta de Facultad de la FHA [Proclamación definitiva de miembros electos de la Junta de Centro de la Facultad por parte de la Secretaría General de la UCLM (25
de marzo de 2004). Certificado acreditativo de dichos miembros, emitido por la Secretaría de la Facultad (24 de febrero de 2005)].
91. Acta de la reunión de constitución de la Junta de Facultad y de elección del Decano del 30 de marzo
de 2004.
92. Composición del Equipo Decanal [Certificado acreditativo de los miembros del actual Equipo Decanal
de la Facultad].
93. Acta de la reunión de la Junta de Facultad del 26 de mayo de 2004.
94. Acta de la reunión de la Junta de Facultad del 14 de septiembre de 2004.
95. Acta de la reunión de la Junta de Facultad del 29 de noviembre de 2004.
96. Comisiones existentes en la FHA [Certificado acreditativo de las comisiones existentes en la Facultad
(18 de enero de 2005)].
97. Convenios de la FHA con otras instituciones o empresas [Certificado acreditativo de los convenios
mantenidos por la Facultad con otras instituciones o empresas (18 de enero de 2005)].
98. Composición y funciones del PAS [Certificado acreditativo de la composición y las funciones del Personal de Administración y Servicios adscrito a la Facultad (3 de febrero de 2005)].
99. Resolución sobre las funciones del personal de apoyo a la docencia [Resolución del Gerente del Campus de Albacete sobre las funciones del personal de apoyo a la docencia del Edificio Benjamín Palencia (6 de marzo de 2000)].
100.
Documento sobre las competencias del gestor de apoyo a la docencia [Competencias del puesto
de trabajo “Gestor de apoyo a la docencia” (documento del 20 de octubre de 2002)].
101.
Resolución sobre la asignación de espacios en el Edificio Benjamín Palencia [Resolución de los
Vicerrectorados de Centros y del Campus de Albacete sobre la asignación de espacios en el Edificio
Benjamín Palencia (10 de julio de 2003)].
102.
Distribución de espacios de la FHA [Certificado acreditativo de la distribución de espacios de la
Facultad (31 de enero de 2005)].
103.
Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de Estudios de la FHA 2003 [Documento Diagnósticos y propuestas de la Comisión del Plan de Estudios de la Facultad de Humanidades de Albacete
(UCLM), para acomodar el centro al proceso de convergencia europeo (Julio de 2003)].
113
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
104.
Propuesta de contrato-programa de la FHA 2005-2007 [Documento Propuesta de contratoprograma de la Facultad de Humanidades de Albacete para el trienio 2005-2007].
105.
Convocatorias de tutorías personalizadas de la FHA 2001-2004 [Convocatorias de reuniones plenarias del programa de tutorías personalizadas (cursos 2001-2002, 2002-2003 y 2003-2004)].
106.
Tutorías personalizadas en la Universidad [Tutorías personalizadas en la Universidad, libro de
Benito del Rincón Egea editado por la UCLM, Cuenca, 2000].
107.
Plan de Ordenación Docente 2000-2001 [Plan de Ordenación Docente de la Licenciatura en
Humanidades de Albacete (curso 2000-2001)].
108.
Plan de Ordenación Docente 2001-2002 [Plan de Ordenación Docente de la Licenciatura en
Humanidades de Albacete (curso 2001-2002)].
109.
Plan de Ordenación Docente 2002-2003 [Plan de Ordenación Docente de la Licenciatura en
Humanidades de Albacete (curso 2002-2003)].
110.
Plan de Ordenación Docente 2003-2004 [Plan de Ordenación Docente de la Licenciatura en
Humanidades de Albacete (curso 2003-2004)].
111.
Tablas de profesorado de la FHA [Tablas de profesorado de la Facultad, relativas al profesorado
adscrito al centro (curso 2003-2004) y a la evolución del profesorado funcionario (2000-2004)].
112.
Actas anuales de las asignaturas [Actas anuales de las asignaturas del plan de estudios de la
Facultad – Están archivadas en la Secretaría docente del centro].
113.
Convocatoria del Prácticum 2003-2004 [Convocatoria abierta de plazas para el Prácticum de la
Facultad (curso 2003-2004)].
114.
Presupuesto ordinario de la FHA [Presupuesto ordinario de la Facultad – Está archivado en la oficina del personal administrativo del centro].
115.
Presupuesto de la FHA para Biblioteca [Partida presupuestaria de la Facultad destinada a Biblioteca – Está archivada en la oficina del personal administrativo del centro].
116.
Inventario de la FHA [Aplicación de Gestión Integrada de la UCLM (Base de datos conteniendo el
inventario de la Facultad) – Se puede acceder a ella a través del Ejecutivo del centro].
117.
Horario del Aula de Idiomas [Horario del Aula de Idiomas del Edificio Benjamín Palencia, del segundo cuatrimestre del curso 2004-2005].
118.
Horarios de los Seminarios 1 y 2 [Horarios de los Seminarios 1 y 2 del Edificio Benjamín Palencia
(curso 2004-2005)].
119.
Ley de prevención de riesgos laborales [Ley de prevención de riesgos laborales (BOE, 10 de noviembre de 1995)].
120.
Reglamento de los servicios de prevención [Reglamento de los servicios de prevención (BOE, 31
de enero de 1997)].
121.
Convenio con la Universidad de Cartagena de Indias [Convenio de cooperación entre la UCLM y la
Universidad de Cartagena de Indias (7 de agosto de 1995). Protocolo adicional al convenio (19 de
noviembre de 1999)].
122.
Convenio con la Universidad Politécnica de El Salvador [Convenio de colaboración académica,
científica y cultural entre la UCLM y la Universidad Politécnica de El Salvador (2 de junio de 2000).
Acuerdos específicos entre ambas instituciones con motivo de dicho convenio (9 de septiembre de
2001 y 5 de julio de 2004)].
123.
Informe del estudiante Erasmus [Modelo de informe que deben entregar los estudiantes de la
UCLM al finalizar su estancia Erasmus en una universidad extranjera (curso 2004-2005)].
*
*
*
114
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
PÁGINAS WEB CITADAS
-
UCLM: http://www.uclm.es/
-
UCLM (con información de la FHA): http://www.uclm.es/institucional
-
Normativa de la UCLM: http://www.uclm.es/normativa/
-
Vicerrectorado de Alumnos: http://www.uclm.es/organos/vic_alumnos/index.asp
-
Vicerrectorado de Profesorado: http://www.uclm.es/organos/vic_profesorado/index.asp
-
Vicerrectorado de Estudios y Programas (sobre prácticas externas): http://www.uclm.es/organos/vic_
estudios/practicas.asp
-
Vicerrectorado de Estudios y Programas (sobre empresas concertadas para prácticas externas):
http://www.uclm.es/organos/vic_estudios/p_empresas.asp
-
Vicerrectorado de Relaciones Internacionales: http://www.uclm.es/organos/vic_rinternacionales/index.asp
-
Oficina de Relaciones Internacionales: http://www.uclm.es/ori/
-
Vicerrectorado de Convergencia Europea y Ordenación Académica: http://www.uclm.es/organos/vic
_ceoacademica/educativa.asp
-
Oficina de Evaluación de la Calidad: http://www.uclm.es/organos/vic_ceoacademica/calidad/weboficina/index.htm
-
Biblioteca de la UCLM: http://www.biblioteca.uclm.es/
-
Red Campus: https://redcampus.uclm.es/
-
Intranet: http://intranet.uclm.es/
-
Cursos de formación para el PDI: http://intranet.uclm.es/cau/formacion_pdi/
-
Centro de Información y Promoción del Empleo: http://ctic2003.uclm.es/directorio/cipe
-
Oficina para la Búsqueda de Empleo: http://www.uclm.es/obem
-
Gabinete de Comunicación: http://www.uclm.es/gabinete/
-
FHA: http://www.uclm.es/ab/humanidades
-
Plan de estudios de la FHA: http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp
-
Guía docente de la FHA: http://www.uclm.es/ab/humanidades/planes.asp#
-
Unidades de investigación de la FHA: http://www.uclm.es/ab/humanidades/investigacion.asp#
-
CETI: http://www.uclm.es/ab/humanidades/iberoamericanos.asp
-
CECLM: http://www.uclm.es/ceclm/
-
Seminario de Estudios Cuneiformes: http://www.uclm.es/seminarios/ecuneiformes/
-
Gestión del Conocimiento y Nuevas Tecnologías: http://www.uclm.es/gcynt/
-
Seminario de Historia Social de la Población: http://www.uclm.es/ab/humanidades/sehisp.asp
-
Laboratorio de Cine y Arte Contemporáneo: http://www.uclm.es/ab/humanidades/lab_cine.asp
-
CEDOBI: http://www.uclm.es/ab/humanidades/cedobi.asp
-
Revista Lamusa digital: http://www.uclm.es/lamusa
-
Libro Blanco de la Licenciatura en Humanidades: http://www.uclm.es/ab/libroblanco/cabecerahum.asp
115
Programa de Evaluación Institucional 2004-2005
Informe de Autoevaluación. Licenciatura en Humanidades (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha
LISTA DE SIGLAS Y ABREVIATURAS
ANECA
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación
BOE
Boletín Oficial del Estado
CA
Comité de Autoevaluación
CECLM
Centro de Estudios de Castilla-La Mancha
CEDOBI
Centro de Estudios y Documentación de Brigadas Internacionales
CETI
Centro de Estudios Territoriales Iberoamericanos
CEU
Catedrático de Escuela Universitaria
CSH
Centro Superior de Humanidades
CU
Catedrático de Universidad
Doc./Docs. Documento/Documentos
DOCM
Diario Oficial de Castilla-La Mancha
ECTS
European Credit Transfer System
FHA
Facultad de Humanidades de Albacete
IA
Informe de Autoevaluación
INEM
Instituto Nacional de Empleo
Núm./Núms. Número/Números
OEC
Oficina de Evaluación de la Calidad de la Universidad de Castilla-La Mancha
OPAC
Online Public Access Catalog
PAAU
Prueba de Acceso a la Universidad
PAS
Personal de Administración y Servicios
PDI
Personal Docente e Investigador
PF
Proceso formativo
R
Resultados
RH
Recursos humanos
RM
Recursos materiales
SICUE
Sistema de Intercambio entre Centros Universitarios Españoles
T
Tabla
TEU
Profesor Titular de Escuela Universitaria
TU
Profesor Titular de Universidad
UCLM
Universidad de Castilla-La Mancha
UGSC
Unidad de Gestión Socio-Cultural de la Facultad de Humanidades de Albacete
WIFI
Wireless fidelity
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