DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA
CURSO DE ACTUALIZACION PEDAGOGICA
MATERIA:
“ANALISIS Y DESARROLLO CURRICULAR”
.
TEMA:
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE APRENDIZAJE
MAESTRA:
PROFRA. MA CONCEPCIÓN REYES SALAZAR.
ALUMNO:
Eder Guillermo Moreno Reyes
CIUDAD VICTORIA TAM.
28 DE JULIO DEL 2010
INTRODUCCION
Los objetivos genelares de este tema es presentar un enfoque analitico
sobre las estrategias de docentes para en aprendizaje significativo con
interpretacion contructivista, donde se ofresen un conjunto de elementos
conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula.
Ya que los resultados en el aula, no simpre responden a nuestras
espectetivas y a nuestros esfuerzos.Aqui es donde nos hacemos las
siguientes preguntas.
¿Qué es lo que hace que exista tantas diferencias entre unos alumnos y
otros?
¿Qué diferencian alos buenos estudiantes de los que no lo son tanto?
Estas diferencias caen en la inteligencia, personalidad, conosimientos
previos, motivacion.
Y se demuestra la cantidad y calidad de las estrategias que los alumnos
ponen en juego cuando aprenden. Que los alumnos pongan en marcha las
llamadas estrategias de aprendizaje no necesita enseñanzas intencionadas
ya que an surgido en los ultimos tiempos propuestas que bajo el titulo de
enseñar a aprender, aprender a aprender o enseñar a pensar, intenta
fromar alumnos en este tiempo de aprendizaje.
Pero que son las estrategias de aprendizaje? Sero lo mismo estrategias de
aprendizaje que tecnicas de estudio? Cuales son las estrategias que el
alumno debe conoser para realizar adecuadamente la mayoria de las
actividades?.
DEFINICION DE ESTRATEGIAS
Son el conjunto de actividades, tecnicas y medios que se planifican
deacuerdo con las necesidades de las poblacion ala cual van dirigidas,todo
esto con la finalidad de hacer mas efectivo el proceso de aprendizaje.Las
estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos,
obejetivos y evaluacion de los aprendizajes, que son los componentes
fundamentales del proceso aprendizaje.
Tecnicas: Son las actividades espesificas que llevan a cabo los alumnos
cuando aprenden.
Estretegias: Se considera una guia de las accions que hay que seguir, son
simpre conscienes e intercionales,dirigidas a un objetivo relacionado con el
aprendizaje.
Los dos se engloban en terminos PROCEDIMIENTOS.
Las estrategias del aprendizaje se pueden definir como:
Proceso mediente el cual el alumno elige, coordina y aplica los
procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje.
CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL
AMBITO ACADEMICO.
Tipo de estrategias.
Se han identificado cinco tipos de estrategias generales en el ambito
educativo. Las tres primeras ayudan al alumno a elaborar y organizar los
contenidos para que resulten mas facil el aprendizaje, la cuarta esta
destinada a controlar la actividad mental del alumno para dirigir el
aprendizaje, y por ultimo la quinta esta de apoyo al aprendizaje para que
este se produzca en las mejores condiciones posibles.
Estrategias de ensayo.
Implica la repeticion activa de los contenidos a centrarse en partes claves
de el.
Estrategias de elaboracion.
Implica hacer conexiones entro lo nuevo y lo familiar.
Estrategias de organización.
Agrupan la informacion para que se mas facil recordarla, implica imponer
estructuras al contenido de aprendizaje dividiendolo en partes e
identificando las relaciones y jerarquias
Estrategias de control para la comprension.
Son las estrategias ligadas ala metacognicion, implica permanecer
consciente de los que se esta tratando de lograr.
Seguir con la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con
ellas adaptar la conducta en concordancia. Son un sistema supervisor de la
accion y del pensamiento del alumno y se caracteriza por un alto nivel de
conciencia y control voluntario. En las estrategias metacognitivas esta la
planificacion la regulacion y la evaluacion.
Estrategias para la planificacion.
Los alumnos dirigen y controlan su conducta. Son, por lo tanto, anteriores a
que los alumnos realicen ninguna accion.
Establece objetivos y las metas de aprendizaje.
Selecciona los conocimientos previos que son necesarios para llevarlas a
cabo.
Descompone la tarea en pasos sucesivos
Selecciona estrategias a seguir.
Estrategias de regulacion, direccion y supervision.
Se utilizan durante la ejecucion de la tarea, indica la capacidad que los
alumnos tiene para seguir el plan trazado y comprobar si eficacio se realizan
actividades como, formular preguntas etc.
Estrategias de evaluacion.
Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo
durante y al final del proceso. Se realiza actividades como revisar los pasos
dados, valorar sise han conseguidos o no los objetivos propuestos, evaluar
la calidad de los resultados finales.
ELECCION DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Conosimientos previos, que tenga el alumno sobre los contenidos de
aprendaizaje, si el alumno quiere relacionar, las diferentes etapas es
necesario tener conocimientos mas amplios que, saber el echo.
Tipo de evaluacion.
En las mayoria de los aprendizajes educativos la finalidad esencial es
superar los examenes, por lo tanto sera util saber el tipo de examen al que
se van a enfrentar. Las pruebas de evaluacion que fomentan la
comprencion de los contenidos ayuda a que los alumos utilicen mas las
estrategias tipicas del aprendizaje.
Por que son importantes las estrategias.
Como profesores todos nos hemos preguntados muchas veces, por que
ante la mism clase, unos alumnos aprenden mas que otros.
Que los distinge, existen mucha diferencias individuales entre los alumnos
que causan variaciones. Una de ellas es la capacidad del alumno para usar
las estrategias de aprendizaje. Por lo tanto,enseñar estrategias alos
alumnos, es garantizar el aprendizaje y fomentar su independencia. Por otro
lado una actividad necesaria en la mayoria de los aprendizajes educativos
es que el alumno estudie. El conocimiento de estrategias de aprendizaje por
parte del alumno influye directamente en que el alumno sepa, pueda y
quiera estudiar.
Que debemos hacer los docentes?
No solo hay que enseñar tecnicas, tambien hay que adietrar al alumno para
que sea capaz de realizar por si mismo las dos tareas metacognitiva basica:
Planificar: la ejecucion de esas actividades decidiendo cuales son las mas
adecuadas en cada caso, y tras aplicarlas
Evaluar: su éxito o fracaso e indagar causas.
Descargar

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA