SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
Título: LA NARRACION ORAL
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Utiliza la
fluidez verbal
e imaginativa
Estrategias
Recursos
Tiempo
El profesor forma equipo de trabajo con la Diálogo
técnica “Cuenta cuentos”. La profesora
contará una historia donde participan varios
personajes de diversos cuentos clásicos y
cada vez que mencione un personaje tocará
la cabeza de un alumno formando así grupo
de 5 integrantes, el profesor le entrega a
cada grupo imágenes para que peguen en
un papelote y formen su narración.
10 min.
Los alumnos leen su narración.
10 min.
El profesor conversa con los alumnos sobre Textos
la importancia de una narración oral y pide a
los alumnos que respondan a las preguntas
¿Cuál es la definición de la narración oral?
Carpetas de
Los alumnos comentan con sus compañeros trabajo
luego leen sus respuestas.
15 min.
10 min.
Los alumnos leen la información del libro
referido ¿Cómo narran una historia? Y lo
expresan verbalmente.
El profesor retroalimenta el tema tratado
incidiendo en la importancia que hay en la
narración oral.
10 min.
Los alumnos narran en forma oral un hecho
importante ocurrido en sus vacaciones
utilizando la fluidez verbal e imaginativa.
15 min.
El profesor deja como tarea que escriba en
su cuaderno lo narrado.
10 min.
Responde a la ficha metacognitiva.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Expresión Oral
Indicadores
Instrumentos
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en F. O
forma oral sus vacaciones.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeta las normas de
convivencia
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Respeta la opinión de sus Prueba de desarrollo.
compañeros.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
Título: LA NARRACION ORAL
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Utiliza la
fluidez verbal
e imaginativa
Se les da la bienvenida a los
alumnos y se les narra una anécdota
ocurrida en las vacaciones.
Seguidamente se invita a
alumnos
que
relaten
experiencias vividas durante
vacaciones.
Recursos
Papelote
dos
sus Cuaderno
sus
El docente pregunta ¿Qué le pareció
la narración de sus compañeros? Lapicero
¿Qué características debe tener una
narración? Los alumnos responderán
mediante lluvia de ideas.
Tiempo
10 min.
30 min.
30 min.
Los alumnos leen la información
proporcionada por el docente.
El docente monitorea en forma
permanente.
Fólder
Los alumnos en forma individual
realizan una narración oral de un
hecho importante de sus vacaciones
con fluidez verbal e imaginativa.
15 min.
Se evalúa los trabajos asignados.
Metacognición ¿Qué sabía yo del
tema?
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Expresión oral
Indicadores
Instrumentos
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al Ficha de
narrar en forma oral sus vacaciones
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Escucha las opiniones y Respeta la opinión de sus
sugerencias
de
sus compañeros.
compañeros.
Instrumentos
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
Título: EL TEXTO EXPOSITIVO
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Elabora
adecuadamente
un Artículo
Estrategias
Recursos
Iniciamos la sesión recordando que
en al sesión anterior habíamos
tratado sobre el artículo de opinión.
Luego
recogemos
los
deberes
previos ¿Qué es el artículo? ¿Qué
características tiene? ¿Cuáles son
los tipos de artículos de opinión?, los
alumnos responden a través de
lluvia de ideas y el docente les
informa
sobre
el
aprendizaje
esperado, así como la actividad a
practicar durante la clase.
Periódicos
Papelote
Tiempo
10 min.
10 min.
Revistas
Plumones
Los alumnos en forma grupal
elaboran sus artículos de opinión Cuadernos de
sobre el proceso de reconstrucción trabajo
de su localidad.
60 min.
La docente orienta el trabajo de los
alumnos
aclarando
dudas,
corrigiendo sus errores.
Los alumnos expondrán sus trabajos
en la técnica del museo.
El
docente
retroalimentación.
realiza
la
10 min.
Se realiza la metacognición.
¿Qué
aprendieron?
aprendieron?
¿Para
aprendieron?
¿Cómo
qué
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Producción de
Textos
Indicadores
Instrumentos
Elabora un artículo de opinión sobre el Prueba de
proceso de reconstrucción de tu localidad.
desarrollo.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Aprovecha de sus errores Ficha de observación.
para mejorar su trabajo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
Título: EL ARTÍCULO DE OPINION
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Identifica un
artículo de
opinión.
Estrategias
Recursos
El docente inicia la clase relatando un Periódicos
acontecimiento de actualidad, luego se les
pide a los alumnos ¿Qué opinan de la noticia
leída?
Pizarra
Se establece un diálogo con los alumnos Texto MED 4º
sobre la forma como el periodista da a
conocer su opinión.
Papelotes
Se consolida las ideas y se da a conocer el
aprendizaje esperado.
Se hace entrega de la información Plumón
correspondiente que el alumno lee en forma
individual, y en grupo trabajarán un
organizador (Mapa conceptual).
Lápiz
Exponen sus trabajos en la Técnica del
museo.
El docente sistematiza la información.
El docente entrega una hoja de práctica con
varios textos, en el que los alumnos
identificarán el artículo de opinión.
Los alumnos reflexionarán a través de
estrategias meta cognitivas.
¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?
¿Para qué aprendieron?
Traer recortes sobre el proceso
reconstrucción de su localidad.
de
Tiempo
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión de
Texto
Indicadores
Instrumentos
Identifica un artículo de opinión sobre el
proceso de reconstrucción de tu localidad.
Práctica
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Aprovecha de sus errores
para mejorar su trabajo
Instrumentos
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
Título: LA EXPOSICION ACADEMICA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Selecciona
información
para la
exposición
académica,
Estrategias
Recursos
Tiempo
La docente inicia la sesión despertando el Dialogo
interés del estudiante realizando una
exposición con deficiencia y les pregunta a Texto
los alumnos ¿Qué les pareció la exposición?
¿Por qué?
Pizarra
10 min.
Los alumnos responden a través de una Tiza
lluvia de ideas y empleando un vocabulario
adecuado y se realiza un diálogo sobre la Carpeta de
importancia de efectuar adecuadamente trabajo
una exposición académica.
Lapiceros
La docente plantea el conflicto cognitivo
preguntando ¿Qué características debe
tener una exposición académica? ¿Cuál es
su objetivo? ¿Cómo está estructurada una
exposición académica? ¿Los alumnos
responden con sus saberes previos y se les
informa el aprendizaje esperado a lograr?
10 min.
Los alumnos leen en forma individual el
texto de comunicación los contenidos
necesarios y en forma grupal, responden a
las preguntas antes planteadas que son
socializadas en plenaria.
30 min.
10 min.
El docente realiza la aclaración de algunas
dudas y valora los aciertos e incide en la
importancia de seleccionar la información.
En grupo leen diversos textos, recortes y
van seleccionando la información necesaria
para su exposición en fichas de resumen.
20 min.
Actividades meta cognitivas.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Selecciona información adecuada para la Trabajo
exposición académica en fichas de resumen. práctico
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeta las normas de
convivencia.
Manifestaciones
Observables
Emplea vocabulario
adecuado.
Instrumentos
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
Título: LA EXPOSICION ACADEMICA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Evalúa la
claridad de
las ideas en la
exposición
oral.
Estrategias
Recursos
Continuamos el trabajo recordando a los Textos
alumnos que para que una exposición
académica cumpla con el objetivo debe
tener las ideas bien claras y precisas.
Tarjetas
Se realiza la dinámica “Escuchemos” para
que los alumnos se den cuenta lo Papelote
importante que es desarrollar la capacidad
de escucha en una exposición académica y
en todo momento.
Plumones
Los alumnos organizan la información
seleccionada acompañados por la docente
que va realizando el monitoreo en todos los Recortes.
grupos y les indica que deben elaborar un
organizador. Visual con la información
seleccionada sobre el tema respectivo.
Los alumnos
académica.
realizan
la
exposición
La docente evalúa la claridad de las ideas
con una lista de cotejo.
Reflexionan y dialogan sobre las dificultades
que tuvieron en el proceso de su exposición
(Metacognición).
Tiempo
10 min.
10 min.
30 min.
50 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Expresión Oral
Indicadores
Evalúa la claridad
exposición oral.
de
las
Instrumentos
ideas
en
la
Lista de
cotejo.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeta las normas de
convivencia.
Manifestaciones
Observables
Emplea
adecuado.
Instrumentos
vocabulario Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
Título: LA NOTICIA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Identifica la
estructura de
una noticia.
Estrategias
Recursos
Saludamos y damos la bienvenida a Periódico
los alumnos y a las alumnas.
El docente inicia su actividad
buscando motivar al alumno a
través de lecturas de las principales Prueba oral
noticias de los periódicos a nivel
nacional y regional.
El docente pide la participación de Pizarra
los alumnos a través de la técnica
de lluvia de ideas, con las siguientes
preguntas:
¿Cuáles
son
las
principales noticias? ¿Qué es una
noticia? ¿Cuál es la estructura de
una noticia?
Tiempo
15 min.
10 min.
10 min.
A partir de las respuestas, el
docente presentará el aprendizaje
esperado.
Los alumnos procederán a la Texto Canal
investigación del tema, en el libro
“Canal 4”, luego se agrupará, para
elaborar
un
mapa
conceptual
identificando la estructura de la
noticia.
El docente en todo momento es el
guía y aclara las ideas confusas, Carpeta de
valora las actitudes positivas así trabajo
como corrige las negativas.
Los alumnos exponen sus mapas.
El docente realiza la evaluación
correspondiente.
Se
realizan
cognitivas.
actividades
metas
40 min.
15 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Solución de
problemas
Indicadores
Instrumentos
Identifica la estructura de una noticia.
Guía de
observación.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Cuida la propiedad ajena.
Instrumentos
Guía de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
Título: LA NOTICIA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Elabora una
noticia sobre
la
reconstrucció
n de Ica.
Estrategias
Recursos
El docente para motivar el interés de
los alumnos presenta una noticia de
actualidad a nivel regional, en los
que el alumno puede identificar la
estructura de una noticia.
Lectura
10 min.
Carpeta de
trabajo
Los alumnos responden a través de
lluvia de ideas.
Pizarra
El docente dispone que los alumnos
se agrupen y procedan a elaborar
una noticia sobre la reconstrucción
de la ciudad de Ica.
Cuaderno
El docente presentará el aprendizaje
esperado.
El docente durante el proceso de
elaboración de la noticia, acompaña
a los alumnos, valorando sus
aciertos y corrigiendo sus errores.
Tiempo
30 min.
Hoja de trabajo
30 min.
10 min.
Los alumnos mejoran sus productos.
El docente evalúa los trabajos de
producción de textos con una lista
de cotejo.
El
docente
retroalimentación.
realiza
Actitudes meta cognitivas.
¿Qué sabía antes?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Para qué sirve?
10 min.
la
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Toma de decisiones
Indicadores
Instrumentos
Elabora una noticia sobre la reconstrucción Lista de
de Ica, considerando su estructura.
cotejo.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Asume la conducción de
su equipo de trabajo.
Manifestaciones
Observables
Cuida la propiedad ajena.
Instrumentos
Guía de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
Título: LITERATURA PRE HISPANICA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza la
literatura
prehispánica.
Estrategias
Recursos
El docente muestra una foto de
Afiches
Machupicchu para despertar el
interés por nuestro pasado y
realizamos un dialogo comentando
su designación de Maravilla del
Mundo.
Preguntamos a los alumnos esta
MED
maravilla servirá de inspiración para
escribir una historia de amor.
Papelote
¿Conocen alguna obra literaria
prehispánica?
¿Nuestros
antepasados
habrán
cultivado algún género literario en
especial? ¿La literatura incaica habrá Pizarra
sido oral o escrita?
Tiempo
10 min.
20 min.
Los alumnos responden a través de
lluvia de ideas que es sistematizada
por la docente quien luego da a
Plumones
conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen su texto y conocen
las características y géneros de la
literatura prehispánica y lo plasman
en un mapa conceptual que será
expuesto en plenaria.
La docente monitorea el trabajo de
los alumnos valorando sus aciertos y
buenas
actitudes
y
sugiriendo
errores y aclarando dudas.
60 min.
10 min.
La docente realiza la consolidación
de las ideas contrastando los
saberes previos con los nuevos
conocimientos.
Los alumnos desarrollan una prueba
escrita.
Actividades de metacognición.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Solución de
problemas
Indicadores
Instrumentos
Analiza la literatura prehispánica en un Prueba de
mapa conceptual.
desarrollo.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Asume compromiso
adquirido en el grupo.
Instrumentos
Guía de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
Título: OLLANTAY
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza
hechos y
opiniones de
la obra
Ollantay
Estrategias
Recursos
Tiempo
Iniciamos comentando la sesión Textos
anterior
y
les
pedimos
que
propongan el tema para un drama
que ocurra en Machupicchu.
Carpetas de
Los alumnos aportan sus ideas que trabajo
son escritas en la pizarra y
comentadas por el docente quien les
informa el aprendizaje esperado de
la sesión.
10 min.
El docente pregunta ¿Conocen algún Lapicero
drama escenificado en el Incanato?
¿Cuál es el tema central? ¿Quiénes
son los personajes? ¿Quién es el
autor?
10 min.
Los alumnos responden con sus Pizarra
saberes previos y el docente los va
sistematizando.
Mota
Leen el drama Ollantay utilizando las
estrategias de lectura.
Tiza
40 min.
Responden a un cuestionario.
15 min.
El docente consolida la información Obra literaria
aclarando dudas y contrastando
saberes previos con los nuevos
conocimientos.
5 min.
Realizan
actividades
metacognición.
de
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Solución
Problemas
Indicadores
de Analiza hechos y opiniones
Ollantay en un cuestionario.
Instrumentos
del
drama Cuestionario
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
Emprendedora
Manifestaciones
Observables
Ayuda a sus compañeros
Instrumentos
F.O
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
Título: OLLANTAY Y ESCENIFICACION
8. Área
: COMUNICACION
9. Componente
:
10.Grado y sección
: CUARTO
11.Duración
:
12.Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Elabora
resumen de
una obra.
Estrategias
Recursos
Iniciamos con la observación de la VHS
película “Ollantay” y pedimos a los
alumnos
que
voluntariamente Textos
escenifiquen la escena que mas les
haya cautivado.
Obras
literarias.
La docente valora la actuación y les
informa el aprendizaje esperado.
Ollantay
Los alumnos en forma individual Pizarra Tiza
escriben el resumen de la Obra
“Ollantay”.
Mota
Tiempo
30 min.
15 min.
30 min.
El docente monitorea el trabajo Cuaderno de
realizando las recomendaciones para trabajo
que haya un buen producto, con
buena ortografía y caligrafía.
El docente realiza la consolidación
de tema contrastando saberes
previos
con
los
nuevos
conocimientos.
Realizan la reflexión sobre el
proceso realizado, sus dificultades y
aciertos.
5 min.
10 min.
13.Evaluación de capacidades:
Criterios
Pensamiento
Creativo
Indicadores
Instrumentos
Elabora el resumen del drama “Ollantay”.
Trabajo
Productivo
14.Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Ayuda a sus compañeros
Instrumentos
F.O.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
Título: ESTRATEGIAS DE LECTURA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Identifica
estrategias
antes,
durante y
después de la
lectura.
Estrategias
Lectura
“Asamblea
Carpintería”.
Recursos
en
la
10 min.
El docente pregunta ¿Te agradó el
texto leído? ¿Por qué? ¿Qué valores
se
evidencian?
¿Te
parece Textos
importante practicar los valores? Los
alumnos responden a través de
lluvia de ideas y el docente plantea
el
conflicto
cognitivo
¿Qué
estrategias para una buena lectura
conoces?
Papelotes
Los alumnos responden con sus
saberes previos y el docente informa
el aprendizaje esperado, así como la
actitud a practicar.
Plumones
Los
alumnos
leen
en
forma
individual y en tándem elaboran un
esquema que evidencia las acciones
y estrategias antes, durante y
después de la lectura.
Cuaderno de
trabajo
El docente orienta el trabajo de los
alumnos aclarando dudas, valorando
los aciertos, corrigiendo los errores
y motivándolos a practicar los
valores.
Los
alumnos
esquemas.
El
docente
retroalimentación.
socializan
Tiempo
30 min.
50 min.
20 min.
sus
10 min.
realiza
Actividades de metacognición.
la
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Utiliza estrategias antes, durante y después
de la lectura. en un texto sobre desastres
naturales.
Ficha de
observación.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Cumple con la tarea
encomendada.
Manifestaciones
Observables
Presenta oportunamente F.O.
su trabajo.
Instrumentos
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
Título: ESTRATEGIAS DE LECTURA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Utiliza
estrategias
antes,
durante y
después de la
lectura.
Iniciamos la sesión dialogando sobre
lo apropiado y conveniente de
utilizar las estrategias de lectura.
Recogemos saberes previos ¿Qué
estrategias utilizamos antes de la
lectura?
¿Qué debemos hacer durante la
lectura? ¿Qué debemos hacer
después de la lectura?
Los alumnos responden en el
momento oportuno, respetando el
turno.
Recursos
Tiempo
10 min.
Textos
Papelotes
20 min.
El docente recuerda a los alumnos el Plumones
aprendizaje
esperado
y
les
proporciona un texto seleccionado
en el que en tándem aplicarán las
estrategias estudiadas que concluirá
en la presentación de un esquema
del texto.
60 min.
El docente monitorea el trabajo de Cuaderno de
los alumnos valorando aciertos, trabajo
aclarando las dudas y corrigiendo
posibles errores.
Los
alumnos
socializan
sus
productos.
El
docente
realiza
la
retroalimentación.
Actividades de metacognición.
¿Qué sabías antes? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Qué sabes ahora? ¿Qué
dificultades tuviste durante la clase?
¿Cómo lo superaste? ¿Para qué te
sirve lo aprendido?
10min.
10 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Utiliza estrategias antes, durante y después
de la lectura en un texto sobre desastres
naturales.
Ficha de
observación.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Cumple con la tarea
encomendada
Manifestaciones
Observables
Presenta oportunamente
su trabajo
Instrumentos
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
Título: SINONIMOS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Identifica el
Sinónimo
adecuado.
Estrategias
Damos lectura a una noticia de
actualidad sobre la reconstrucción.
En la pizarra escribimos dos
palabras del texto leído que tengan
diferente escritura pero el mismo
significado y les preguntamos a los
alumnos :
¿Qué relación hay entre las dos
palabras?
¿Cómo se llaman este tipo de
palabras?
Los alumnos responden a través de
lluvia de ideas.
El
docente
sistematiza
las
respuestas y les da a conocer el
aprendizaje esperado así como la
actitud a practicar.
Los alumnos leen en forma grupal
su texto y desarrollan ejercicios
propuestos.
Recursos
Diarios
Tiempo
10 min.
Textos
Cuadernos de
trabajo
Pizarra
Tiza
20 min.
El
docente
monitorea
constantemente a los alumnos
ayudándolos
a
superar
sus
dificultades.
Cada grupo explica como desarrolló
sus ejercicios por grupo.
Desarrollan ejercicios prácticos en
forma individual.
Actividades de Metacognición.
¿Cómo te has sentido durante la
clase?
¿Qué sabías antes? ¿Qué sabes
ahora? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para
que te sirve lo aprendido?
15 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Identifica el sinónimo
ejercicios propuestos.
Instrumentos
adecuado
en
los Ejercicios
prácticos.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición cooperativa y
democrática
Manifestaciones
Observables
Escucha con atención a
sus pares
Instrumentos
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
Título: ANTONIMOS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Identifica
Antónimos
Estrategias
Recursos
Tiempo
El profesor inicia su sesión llevando a cabo la Cartulina
dinámica “Caja de sorpresas” que consisten
en forrar una caja de cartón con papeles
vistosos y colocar en ella tarjetas con
diversas palabras.
10 min.
Los alumnos sacan una tarjeta y se les pide
que encuentren su antónimo de la palabra
cogida. El docente pregunta ¿Por qué son
palabras antónimas? Los estudiantes
responden respetando la idea de sus
compañeros a través de la técnica de lluvia
de ideas.
15 min.
El profesor valora los aciertos y corrige los
errores y da a conocer el aprendizaje
esperado.
10 min.
Los alumnos leen en un pápelografo las Textos
técnicas para reconocer antónimos.
El docente plantea ejercicios sobre
antónimos que serán desarrollados en
grupo.
15 min.
El docente monitorea el trabajo aclarando Carpetas de
dudas indicándoles que deben usar el trabajo
diccionario.
En forma individual el alumno desarrolla
ejercicios sobre sinónimos.
15 min.
Responde a la ficha metacognitiva :
¿Qué sabe acerca del tema?
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para que me sirve lo aprendido?
¿Qué dificultad tuviste para desarrollar el
tema?
15 min.
10min.
6.
Evaluación de capacidades:
Criterios
Solución
problemas
7.
Indicadores
Instrumentos
de Identifica antónimos adecuado en los
ejercicios propuestos.
Ejercicios
prácticos
Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeta las normas de
convivencia
Manifestaciones
Observables
Asume
adquiridos
Instrumentos
compromisos Diccionario
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
Título: LAS CRONOLOGIAS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Discrimina
información
relevante
para hacer
una
cronología.
Estrategias
Recursos
Iniciamos la sesión dando la Papelote
bienvenida a los alumnos.
Les presentamos un pápelografo y le
hacemos las siguientes preguntas
¿Sabes como se llama la técnica
desarrollada en el pápelografo?
¿Cuándo la podemos utilizar? ¿Cómo MED
se debe hacer? Los alumnos aportan
con sus saberes previos y la docente
los encamina hacia el tema dándoles
a conocer el aprendizaje esperado a
lograr durante la sesión, así como la
actitud a practicar.
Tiempo
10 min.
20 min.
Por afinidad los alumnos forman Cuaderno
grupos de 4 y leen la hoja de
información integrada por el docente
aplican las estrategias de lectura ya
estudiadas y elaboran un esquema,
que será expuesto por dos grupos
previo sorteo, los demás grupos
musían sus productos.
El docente monitorea el trabajo de
los alumnos aclarando las dudas que
puedan presentarse y motivándolos Plumones
a realizar sus trabajos lo mejor
posible.
El
docente
retroalimentación.
realiza
60
MIN.
la
Se
realizan
actividades
meta
cognitivas.
¿Qué sabías antes? ¿Qué sabes
ahora? ¿Cómo lo aprendiste? Y
¿Para que te sirve?
5 MIN.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
lectora
Indicadores
Instrumentos
Discrimina información relevante para hacer Ejercicios
una cronología en el texto propuesto sobre prácticos
el medio ambiente
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Cumple con las normas Respeta las opiniones de Guía de observación.
de convivencia
los demás.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
Título: EL ESQUEMA
8. Área
: COMUNICACION
9. Componente
:
10.Grado y sección
: CUARTO
11.Duración
:
12.Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Identifica las
partes del
esquema
Estrategias
Recursos
Tiempo
Iniciamos la sesión dando la Papelote
bienvenida a los alumnos.
Luego le presentamos un papelote a
los alumnos, y le preguntamos si
alguna vez han realizado esa técnica
de estudios.
¿Qué les parece? ¿Cuándo lo Pizarra
podemos utilizar?
Luego se recoge los saberes previos
y el docente da a conocer los
aprendizajes esperados.
10 min.
Por afinidad los alumnos forman Libros MED
grupos,
se
les
entrega
la
información correspondiente, aplican
las estrategias de lectura, en donde
elaboran
conceptos
y
como
construyen un esquema.
10 min.
El docente monitorea el trabajo de Tiza
sus alumnos aclarando sus dudas,
motivándoles a realizar sus trabajos
lo mejor posible.
35 min.
El
docente
retroalimentación.
realiza
Actividades meta cognitivas.
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tenía?
¿Para que sirve?
la
Carpeta de
trabajo
10 min.
20 min.
10 min.
13.Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Identifica las partes del esquema en un Ejercicios
texto sobre desastres naturales
prácticos
14.Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Ayuda a sus compañeros Guía de observación
respetando
sus
diferencias.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
Título: EL ESQUEMA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Organiza un
Esquema
Estrategias
Recursos
Iniciamos la sesión recordando ¿Qué Papelotes
es
un
Esquema?
¿Para
que
utilizamos el esquema?
Luego los alumnos responderán
mediante
la
lluvia
de
ideas,
recogiendo los saberes previos en
donde se da a conocer los Plumones
aprendizajes esperados.
Se agruparán por afinidad, se hace
entrega
de
la
información Cuaderno
correspondiente
aplicando
las
técnicas de estudio en donde
elaboran un esquema en base a la
lectura sobre desastres naturales.
Tiempo
10 min.
15 min.
20 min.
20 min.
Se monitorea en forma permanente
aclarando dudas, motivándoles
constantemente.
Se realiza la retroalimentación.
Actividades meta cognitivas :
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tenía?
¿Para qué me sirve?
30 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
lectora
Indicadores
Instrumentos
Organiza un esquema del texto referido a los Practicas
desastres naturales
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Expresa sus ideas
Instrumentos
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
Título: REDES SEMANTICAS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Elabora Redes
semánticas
Estrategias
Recursos
El docente da a conocer a los Dialogo
alumnos diversas adivinanzas, luego
inicia un diálogo sobre el tema
haciendo las preguntas :
¿Conoces que son los organizadores
visuales?
¿Qué son los mapas?
Los alumnos responden respetando Papelote
las ideas de sus compañeros a
través de la lluvia de ideas.
Plumones
Tiempo
10 min.
15 min.
10 min.
El docente muestra un texto
informativo en un papelote. Luego
realiza las siguientes preguntas
¿Qué idea tiene sobre redes
semánticas?
Lee el texto de comunicación en la Carpeta de
pag. 15 y responden correctamente trabajo
las
preguntas
formuladas
anteriormente.
10 min.
15 min.
Socializan la información sobre las
redes semánticas respetando las
opiniones de los demás.
El docente retroalimenta el tema
tratado identificando la importancia
que tiene las redes semánticas.
Responden a la ficha metacognitiva
¿Qué sabes acerca del tema? ¿Qué
aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
15 min.
15 min.
15 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
lectora
Indicadores
Instrumentos
Elabora una red semántica del
propuesto sobre el medio ambiente.
texto Ejercicio
práctico
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Sentido de Organización
Manifestaciones
Observables
Realiza con orden
ideas encomendadas
Instrumentos
las Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
Título: REDES SEMANTICAS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Recursos
Elabora Redes Iniciamos la sesión recordando la Diálogo
Semánticas
forma como elaboran las redes
semánticas a través de la lluvia de
ideas.
Tiempo
10 min.
Los alumnos en forma grupal Textos
elaboran redes semánticas sobre el
“Medio ambiente”
15 min.
El docente monitorea los trabajos
con los diversos grupos con el texto Papelotes
de
Comunicación
y
realizan
correctamente sus redes semánticas
sobre el medio ambiente.
15 min.
Socializan la información sobre el Plumones
tema a tratar respetando las
opiniones de los demás.
El docente retroalimenta el tema
tratado identificando la importancia
que tiene de cuidar nuestro medio
ambiente.
15 min.
Responde la ficha cognitiva :
¿Qué sabias acerca del tema?
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
¿Qué dificultades tuviste?
15 min.
15 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Elabora
redes
semánticas
del
propuesto sobre el medio ambiente.
texto Ejercicios
Practicas
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Sentido de Organización
Manifestaciones
Observables
Realiza con orden las
ideas encomendadas
Instrumentos
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
Título: TEXTOS PERIODISTICOS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Discrimina la
estructura de
un editorial
Estrategias
Recursos
Tiempo
El docente dialoga sobre el tema y Periódicos
les presenta a los alumnos diversos
editoriales de los diarios, revistas,
en lo que los alumnos pueden
observar el contenido de cada uno
de ellos y les pregunta ¿Qué opinan Revistas
sobre las editoriales respondiendo
los alumnos a través de la técnica
de lluvia de ideas?
10 min.
El docente pide que lean diversos Papel
editoriales de los periódicos o
revistas.
El alumno lee las diversas editoriales
y se les pregunta ¿Qué es un
editorial? ¿Para que nos sirve? ¿Cuál Textos
es su estructura?
Lectura del texto de comunicación
en forma individual u en grupo.
15 min.
El docente en todo momento guía a
los diversos grupos aclarando las
dudas que tienen. Valorando las
actitudes positivas así como corrige
las negativas.
10 min.
15 min.
15 min.
10 min.
Los alumnos socializan sus trabajos.
En un recorte de editorial discrimina
la estructura.
Los alumnos por grupos escogen un
tema de actualidad para escribir un
editorial.
10 min.
Actividades meta cognitivas.
5 min.
¿Qué sabia antes? ¿Qué sé ahora?
¿Cómo lo aprendí? ¿Para que me
sirve?
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Discrimina la estructura de un editorial en
un recorte periodístico.
Ejercicios
prácticos
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto a las normas de
convivencias
Manifestaciones
Observables
Expresa sus ideas sin
acudir a los demás.
Instrumentos
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22
Título: LA EDITORIAL
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Elabora un
Editorial
Estrategias
Recursos
Iniciamos la sesión leyendo el Diálogo
editorial de un diario local, y luego
lo comentamos pidiendo la opinión
de los alumnos.
Rescatamos los saberes previos
haciendo las siguiente preguntas: Textos
¿Cuál es la estructura de un
editorial? Y le pedimos que lo
ubiquen en el editorial leído.
En grupo los alumnos utilizan
diversos colores para identificar la
estructura.
La docente agrupa a los alumnos a Papelotes
través de la dinámica “Simón dice”:
y les hace conocer el aprendizaje
esperado “Elaborar un editorial para
su periódico mural” con el tema
antes seccionado.
Los alumnos acopian y sistematizan
la información acopiada.
El docente monitorea el trabajo
valorando las actitudes positivas,
contrasta saberes previos con los
nuevos conocimientos para elaborar
el editorial respectivo.
Reflexionan
sobre
el
proceso
realizado en una autoevaluaciòn.
¿Cómo me sentí en el grupo?
¿Aporté con mis ideas?
Estoy satisfecho con lo que he
aportado.
Tiempo
10 min.
15 min.
25 min.
25 min.
20 min.
10 min.
5 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Producción de
textos
Indicadores
Instrumentos
Elabora un editorial para su periódico mural
sobre temas de actualidad.
Ejercicios
prácticos
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto a las normas de
convivencia
Manifestaciones
Observables
Expresa sus ideas sin
agredir a los demás
Instrumentos
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23
Título: LITERATURA DE LA CONQUISTA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza la
Literatura de
la Conquista
Estrategias
Se inicia la sesión mostrando a los
alumnos diferentes imágenes. Luego
le pedimos que describa cada uno
de ellos. ¿Cómo era la vida en la
época de la conquista? ¿Había
escritores, poetas en esa época?
¿Qué cambios sociales, culturales y
políticos trajo la conquista del Perú?
Los alumnos responderán mediante
lluvia de ideas, el docente les
encamina hacia el tema dándoles a
conocer el aprendizaje esperado a
lograr durante la sesión.
Recursos
Tiempo
Imágenes
10 min.
Pizarra
10 min.
Papelote
MED
10 min.
Tiza
El alumno leerá en forma individual
empleando las técnicas de estudio,
luego formarán su grupo en donde Carpeta de
trabajarán un organizador (Un trabajo
esquema).
45 min.
Los alumnos exponen sus trabajos
en la técnica del museo.
El docente monitorea en forma
permanente aclarando dudas.
20 min.
Se realiza retroalimentación.
La metacognición.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué aprendieron?
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Analiza un capítulo de los Comentarios
Reales, resolviendo en un esquema.
Cuestionario
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Ayuda a sus compañeros
respetando sus
diferencias
Instrumentos
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24
Título: COMENTARIOS REALES
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza la
Literatura de
la Conquista
Estrategias
Recursos
El docente inicia la clase formando grupo a Diálogo
través de tarjeta de ideas incompletas sobre
la conquista. Ejm. ¿Después de la captura
de
Atahualpa
quienes
eran
los
conquistadores?
El docente iniciara la clase recogiendo los Textos
saberes previos completando las ideas
incompletas sobre el tema anterior, luego
expondrán sus respuestas.
El docente conversa con los alumnos sobre
la importancia que debe saber sobre la
literatura de la conquista y les formula las
siguientes preguntas: ¿Quien es el autor de
Los Comentarios Reales? ¿Quién es el Inca Papelotes
Garcilazo de la Vega?
Responden en forma oral.
Desarrollan lectura activa del texto del MED
Los alumnos corrigen las respuestas a
preguntas formuladas anteriormente. El
docente monitorea el trabajo de los alumnos
aclarando sus ideas confusas valora las
actitudes positivas así como corrige las
negativas.
Los
alumnos
socializan
información
respetando las ideas de los demás.
El docente retroalimenta el tema tratado
incidiendo sobre la importancia que hay
sobre nuestros antepasados. Los alumnos
desarrollan el cuestionario de preguntas.
Responden a la ficha metacognitiva.
¿Qué sabía acerca de este tema? ¿Qué
aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para
qué sirve lo aprendido? ¿Qué dificultades
tuviste?
Tiempo
10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
15 min.
15 min.
10 min.
5 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Analiza un capítulo de Los Comentarios
reales resolviendo un cuestionario
Cuestionario
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Responsabilidad
Manifestaciones
Observables
Presenta oportunamente
sus trabajos
Instrumentos
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25
Título: LITERATURA VIRREYNAL
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza la
Literatura
Virreynal
Estrategias
Se inicia la sesión mostrando a los
alumnos un cuadro estadístico de la
población de Lima hacia 1614.
Luego se les pide a los alumnos
¿Qué
Interpretan
el
cuadro
estadístico? ¿Cuál fue el motivo para
que hubiera pocos indios en Lima?
¿Por qué había tantos negros y
españoles en Lima? ¿Cómo era la
sociedad limeña en la época del
Virreynato?
Los
alumnos
responderán mediante lluvia de
ideas
recogiendo
los
saberes
previos, dándole a conocer el
aprendizaje
esperado
a
lograr
durante la sesión.
Los alumnos leerán individualmente
haciendo uso de las técnicas de
estudio.
Formarán sus grupos en donde
debatirán
para
elaborar
un
organizador (Red semántica).
Los alumnos exponen sus trabajos.
El docente monitorea en forma
permanente aclarando las dudas de
los alumnos.
Se realiza la retroalimentación
Se realiza metacognición.
Recursos
Pelote
Tiempo
10 min.
Pizarra
MED
10 min.
Tiza
Carpeta de
trabajo
10 min.
45 min.
10 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Analiza la Literatura Virreynal en un texto Guía de
presentado.
observación
.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto a las
normas de
convivencia
Manifestaciones
Observables
Ayuda a sus compañeros respetando sus
diferencias
Instrumentos
Guía de
observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26
Título: JUAN DEL VALLE CAVIEDES
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza la
Literatura
Virreynal en
una
cronología
Estrategias
Recursos
Se inicia la sesión recordando a los Dialogo
alumnos ¿Qué es la Literatura del
Virreynato?
¿Cuáles fueron los periodos la
Literatura?
Los alumnos responden a través de Texto
lluvia de ideas, empleando un
vocabulario adecuado, realizando un
diálogo.
Se recoge los saberes previos,
donde se da a conocer los Papelote
aprendizajes esperados.
Los alumnos formarán grupos en
pares y se entrega la información Carpeta de
correspondiente donde aplicarán las trabajo
técnicas de estudio y analizarán la
vida y obras de Juan del Valle en
una ficha de lectura.
Los alumnos exponen sus trabajos
El docente monitorea en forma
permanente aclarando las dudas de
los alumnos.
Se realiza la retroalimentación.
La Metacognición.
Tiempo
10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
20 min.
15 min.
10 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Analiza una décima de Juan del Valle
Caviedes (Privilegios del Pobre)
Ficha de
Lector
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
Emprendedora
Manifestaciones
Observables
Ayuda a su compañeros
respetando sus
diferencian.
Instrumentos
Guía de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
Título: EL LIDERAZGO
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Utiliza los
recursos de
persecución.
Estrategias
Recursos
Se inicia la sesión mostrando un Video
video de Miguel Ángel Cornejo, una
vez finalizado el video preguntamos
al alumno ¿Qué les pareció el Televisión
expositor? ¿Qué tipo de lenguaje
emplea? ¿Qué es un líder? Se recoge
los saberes previos, el docente Pizarra
encamina hacia el tema dándoles a
conocer el aprendizaje esperado, a
lograr durante la sesión, así como la
actitud a practicar.
Por afinidad los alumnos forman MED
grupos de 6 lee la hoja de
información
entregada
por
el
docente y aplicando las estrategias Cuaderno
estudiadas y elaboran una red
semántica.
Tiempo
10 min.
20 min.
60 min.
Se monitorea el trabajo de los Plumón.
alumnos aclarando las dudas que
puedan presentarse.
Los alumnos realizan una exposición
utilizando
los
recursos
de
persuasión.
Se realiza la retroalimentación.
Se realiza la metacognición.
¿Qué sabías? ¿Qué sabes ahora?
¿Cómo lo aprendiste?
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Expresión oral.
Indicadores
Instrumentos
Utiliza los recursos de persuasión al efectuar
una exposición.
Ficha de
observación.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta la opinión de los
demás
Instrumentos
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28
Título: LA PERSUACION
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Utiliza los
recursos de
persuasión al
realizar una
exposición
oral.
Estrategias
Recursos
Tiempo
Se inicia la sesión preguntando a los Papelote
alumnos ¿Quién puede ser un líder?
¿Cuáles son las cualidades de un Pizarra
líder? ¿Qué es un líder para ti? Los
alumnos aportan con sus saberes MED
previos.
10 min.
El docente da a conocer el Plumones
aprendizaje
esperado
a
lograr
durante la sesión.
Los alumnos leen la información
correspondiente al VIH-SIDA.
Mesa de
Por afinidad forman grupos de seis trabajo
para organizar su exposición oral
sobre VIH-SIDA.
20 min.
40 min.
El docente monitorea el trabajo de
los alumnos aclarando dudas que
puedan presentarse y motivándoles
constantemente.
Los alumnos realizan su exposición
oral utilizando los recursos de
liderazgo y recursos de persuasión.
Metacognisión.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Expresión oral
Indicadores
Instrumentos
Utiliza los recursos de persuasión al realizar
una exposición oral sobre el VIH-SIDA.
Ficha de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta la opinión de los
demás.
Instrumentos
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29
Título: LA CONFERENCIA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Identifica las
etapas para
organizar una
conferencia
Estrategias
Observan en video una conferencia
realizada por un personaje conocido.
El docente les pregunta ¿Cómo se
llama este tipo de participación
grupal? ¿Qué características tiene?
¿Cuáles son las etapas que se debe
seguir
para
organizar
una
conferencia?
Los alumnos responden con saberes
previos.
El docente sistematiza y les da a
conocer el aprendizaje esperado.
Recursos
Textos
Tiempo
20 min.
Cuaderno de
trabajo
Lapiceros
Pizarra
Los alumnos leen la Pág. 201 del Tiza
texto canal en forma individual y en
forma grupal elaboran un esquema
del texto leído.
10 min.
40 min.
El docente monitorea el trabajo
ayudando a los alumnos en sus
dificultades y valorando sus aciertos
así como sus buenas actitudes.
Los alumnos exponen en plenaria los
esquemas elaborados.
El
docente
realiza
las
recomendaciones correspondientes.
Realizan la reflexión sobre las
dificultades y aciertos durante el
trabajo.
Investigan sobre el tema “Violencia
familiar”.
15 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Solución de
problemas
Indicadores
Instrumentos
Identifica en un esquema las etapas para Ficha de
organizar una conferencia.
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Respeta las ideas de los
demás.
Instrumentos
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30
Título: TECNICAS DE PARTICIPACION GRUPAL
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: CUARTO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Organiza una
conferencia
Estrategias
Recursos
El docente inicia su sesión formando Pizarra
equipos
de
trabajo
con
seis
integrantes, usando la técnica de los Tiza
números.
El docente recoge los saberes
previos.
Papelote
Tiempo
15 min.
¿Qué factores son necesarios en una
conferencia?
¿Cuáles
son
las
etapas
para Plumones
organizar una conferencia?
Los alumnos responden en forma
oral, respetando su turno de
participación.
El docente da a conocer el
aprendizaje
esperado
para
la
presente sesión.
Los alumnos agrupados organizan
en un esquema una conferencia
sobre violencia familiar, teniendo en
cuenta las etapas correspondientes.
50 min.
20 min.
El docente orienta el desarrollo del
trabajo, valorando los aciertos y las
buenas actitudes.
Los alumnos exponen sus productos
en plenaria.
El docente evalúa los trabajos de
cada
grupo
realizando
las
observaciones pertinentes.
Actividades meta cognitivas
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora?
¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me
sirve?
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Expresión oral
Indicadores
Instrumentos
Organiza una conferencia sobre nutrición e
higiene
Ficha de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Disposición
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Toma la iniciativa cuando Ficha de observación
realiza
las
tareas
encomendadas
en
el
equipo.
Descargar

com 4

Decisiones relativas al cómo enseñar

Decisiones relativas al cómo enseñar

ActividadesEstudioAlumnosMetodologíaProfesorAprendizajeRecursos

Comunicacion Qué es la comunicación? Definición. y desglose de la misma...

Comunicacion Qué es la comunicación? Definición. y desglose de la misma...

SignificanteSemiologíaDimensiones del signoCompetenciaProceso de comunicación y del lenguajeSignificadoDefiniciónNiveles de comunicación

DIRECCION

DIRECCION

AutoridadDelegaciónConceptos y principios administrativosOrganizaciónComunicaciónAdministraciónDirección

UNIDAD DIDÁCTICA 0: MECÁNICA

UNIDAD DIDÁCTICA 0: MECÁNICA

Posición, velocidad, aceleraciónFísicaCálculo vectorialMecánicaMovimiento rectilíneo uniforme