CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALES DEL AULA DE 3

CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALES DEL AULA DE 3 AÑOS
AREA : PERSONAL SOCIAL
Orientador
DESARROLLO 
DE LA
PSICOMOTRIC
IDAD
Capacidades
Indicadores de
Actitudes
diversificadas
logros
1.1 Reconoce y
1.1 Señala sus partes
Explora de
 Reconoce, explora
 Muestra
nombra las partes
gruesas del cuerpo
manera
nombre y utiliza las
autonomía en sus
gruesas de su
en si mismo y en
autónoma el
partes gruesas de su
movimientos
cuerpo
material gráfico.
espacio, su
cuerpo.
describiendo
sus
cuerpo y los
 Explora sus
características.
objetos e
posibilidades de
1.2
Reconoce, explora
1.2 Realiza
interactúa en
movimiento, vivenciando
y utiliza las partes
movimientos
situaciones de
el ritmo en
gruesas
de
su
corporales
juego y de la
desplazamientos,
 Demuestra placer
cuerpo cuando
utilizando las
vida cotidiana
coordinación y equilibrio
y disposición por
realiza ejercicios
partes gruesas de
con seguridad en postural.
la realización de
motrices.
su cuerpo.
sus posibilidades  Ejercita libremente el
las actividades
1.3
Explora
sus
1.3
Ejecuta ejercicios
y cuidando su
motrices
dominio de su
posibilidades
de
motrices marcando
integridad física literalidad.
movimiento
ritmos al
 Maneja el espacio en
vivenciando
el
desplazarse
relación con su cuerpo y
ritmo en
los objetos : un lado el
desplazamientos
1.4 Realiza ejercicios
otro, arriba, abajo.
motrices.
motrices
 Vivencia con su con su
1.4
Explora
sus
desplazándose
cuerpo la noción del
posibilidades de
coordinadamente.
tiempo : rápido –lento.
 Aprecia y cuida su
movimiento
en
 Demuestra creciente
desplazamientos
coordinación de brazos
Integridad física
1.5 Demuestra
de coordinación
y piernas al
equilibrio postural
Competencia
Capacidades
desplazarse, caminar,
rodar, correr, saltar en
dos pies.
 Demuestra creciente
precisión y eficiencia en
la coordinación viso
motriz: óculo manual,
óculo podal: lanzar
objetos, patear pelota,
rasgar papel, pintar con
crayolas gruesas
enhebrar cuentas
grandes, etc.
dinámica motriz.
1.5 Explora sus
posibilidades de
movimiento
demostrando
equilibrio postural
1.6 Conoce las formas
y beneficios de la
actividad física.
1.7 Ejercita libremente
el dominio de su
lateralidad.
1.8 Maneja el espacio
en relación con su
cuerpo y objetos:
un lado, el otro,
arriba abajo.
1.9 Vivencia con su
cuerpo noción de
tiempo: rápidolento
1.10 Demuestra
creciente
coordinación de
brazos y piernas al
desplazase,
caminar, rodar
correr saltar en dos
pies
al realizar sus
ejercicios motrices.
1.6 Dialoga sobre los
beneficios para el
cuerpo al realizar
ejercicios.
1.7 Realiza ejercicios
libres con el lado
dominante de su
cuerpo.
1.8 Ejecuta ejercicios
corporales
utilizando el
espacio. Arriba
abajo, a un lado al
otro
1.9 Ejecuta ejercicios
corporales
utilizando el
espacio: Arriba
abajo.
1.10 Realiza ejercicios
motrices
vivenciando la
noción del tiempo
rápido –lento.
1.11 Camina hacia
adelante – atrás
demostrando
coordinación.
1.12 Demuestra
creciente precisión
y eficacia en la
coordinación viso
motriz: óculo
manual, óculo
podal : lanzar
objetos, patear
pelota, rasgar
1.11.1 Rueda con todo
su cuerpo hacia
adelante –atrás
coordinadamente.
1.11.2 Corre
alternando los pies
hacia adelante –
atrás demostrando
coordinación.
1.11.3 Salta con dos
pies demostrando
coordinación.
1.12 Lanza objetos
libremente para
desarrollar su
coordinación viso
motriz
1.12.1 Patea pelotas
libremente en el
patio .
1.12.2 Rasga papeles
de diferentes
texturas para
elaborar sus
trabajos.
1.12.3 Pinta con
crayolas gruesas
sus dibujos sin
salirse del
contorno.
papel, pintar con
crayolas gruesas ,
enhebrar cuentas
grandes, etc.
Construcción de 
la identidad
personal y auto
estima
Se identifica

como niña y niño
reconociendo y
valorando sus
características

físicas y
efectivas
respetando las
diferencias

Reconoce algunas de
sus características
personales y de las
otras personas.
Se reconoce como
niña y niño
identificando sus
características
corporales.
Reconoce su derecho
de ser llamado por su
nombre y a ser
escuchado
1.12.4 Enhebra con
precisión cuentas
grandes en hilos,
lanas, etc.
2.1 Reconoce
2.1.1 Nombra
 Manifiesta placer
algunas de sus
algunas
o malestar ante
características
características de
determinadas
personales y de
sus compañeros.
situaciones que lo
las otras
2.1.2 Señala algunas
afectan en su
personas.
características de si
interacción con
2.2 Se reconoce
mismo.
los demás.
como niña y niño  Muestra confianza
2.2 Asocia su
identificando sus
sexualidad con
en las tareas que
características
figuras
realiza.
corporales.
representativas
2.3 Reconoce su
2.3 Dice su nombre
derecho de ser
apellidos y el de
 Manifiesta
llamado por su
sus compañeros.
satisfacción en
nombre y a ser
2.4
Realiza con
sus logros
escuchado.
agrado
alcanzados
2.4 Manifiesta placer
actividades
ante
rutinarias
determinadas
situaciones que lo
2.5 Dialoga
afectan en su
brevemente
interacción con
sobre las
los demás
actividades que
2.5 Manifiesta
no desea
malestar ante
realizar.
determinadas
situaciones que lo
afectan en su
interacción con
los demás
2.6 Muestra
confianza en las
tareas que realiza
2.
Demuestra
confianza a realizar
tareas que se
asignan
CONSTRUCIO
N DE LA
IDENTIDAD
PERSONAL Y
AUTONOMÍA

Actúa con
 Participa activamente
seguridad,
en las actividades
iniciativa y
diarias de alimentación
confianza en si
higiene y descanso.
mismo
 Cumple
mostrando
responsabilidades
autonomía en
sencillas de orden y
las actividades
limpieza en su hogar y
cotidianas de
el aula.
juego,
 Identifica personas y
alimentación
situaciones que
higiene
representan peligro para
cuidando su
su integridad física y
integridad física
emocional.
 Muestra disposición
para realizar tareas de
acuerdo con sus
posibilidades,
solicitando apoyo
cuando lo necesita.
 Demuestra preferencia
por algunas actividades
de juego y disfruta de
ella.
 Muestra disposición
para hacer actividades
diversas.
3.1. Participa
activamente en
las actividades
diarias de
alimentación y
descanso.
3.2. Participa
activamente en
las actividades
diarias de
higiene.
3.3. Cumple
responsabilidades
sencillas de orden
y limpieza en el
aula.
3.4. Identifica
personas que
representan
peligro para su
integridad física y
emocional.
3.5. Identifica
situaciones y
lugares que
representan
peligro para su
seguridad e
integridad.
3.6. Muestra
3.1. Participa en la
hora de refrigerio y
deja ordenado el
lugar.
3.1 Demuestra
agrado al ingerir
alimentos
saludables para su
crecimiento y
desarrollo
3.2 Se lava las
manos con agua y
jabón y se seca
con la toalla antes
y después de su
refrigerio.
3.3 Asume su
responsabilidad al
trabajar en los
diferentes sectores
del aula.
3.4 Dialoga
brevemente sobre
personas que
pueden dañar su
integridad física.
3.5 Nombra
situaciones y/o
lugares que
pueden atentar
DESARROLLO
DE LAS
RELACIONES 
DE
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTIC
A
Participa en
actividades
grupales en
diversos
espacios y
contextos
identificándose
como parte de
un grupo social.


Interactúa con
personas del ámbito
familiar, comunal y
religioso tomando
parte de las
actividades.
Incorpora en su
accionar hábitos
sociales de
convivencia, escuchar
pedir la palabra,
esperar su turno,
agradecer, cumplir
acuerdos, etc.
disposición para
realizar tareas de
acuerdo con sus
posibilidades,
solicitando apoyo
cuando lo
necesita.
3.7. Demuestra
preferencia por
algunas
actividades de
juego y disfruta
de ellas.
3.8. Muestra
disposición para
hacer actividades
diversas.
4.1. Interactúa con
diversas personas
del ámbito
familiar, comunal y
religioso tomando
partes de las
actividades.
4.2. Interactúa con
diversas personas
del ámbito
comunal y
contra su
integridad.
3. 5.1 Dialoga sobre
las moscas que
infectan la fruta.
3.6. Realiza
actividades de su
agrado y solicita
ayuda si la
necesita.
3.7. Disfruta sus
juegos preferidos
 Acepta con
con entusiasmo
agrado la
protección de la 3.8. Realiza
actividades
familia y otros
diversas
adultos en
demostrando
diversas
buena disposición.
situaciones.
4.1. Participa en
 Muestra
diversas
disposición e
actividades
interés en la
relacionándose con
participación de
personas de su
las diferentes
entorno familiar y
actividades de
escolar.
su comunidad y
4.2. Participa en
la disfruta.
diversas
 Participa con
actividades
interés y disfruta
religiosas
en actividades
relacionándose con
sociales
 Identifica a los
miembros de su familia
y sus roles.
 Identifica los
trabajadores de su
comunidad.
 Conoce la historia de
su patria
 Identifica héroes y
símbolos de su patria
 Regula su
comportamiento en
función de explicación
del adulto. Se calma
con mayor facilidad
religioso
participando de
las actividades.
4.3. incorpora en su
accionar hábitos
sociales de
convivencia:
escuchar, pedir la
palabra, esperar
su turno,
agradecer, cumplir
acuerdos, etc.
4.4. identifica a los
miembros de la
familia y sus roles.
4.5. Identifica los
trabajadores de su
comunidad y los
roles que
desempañan.
4.6. Conoce la historia
de su patria.
4.7. identifica héroes
de su patria.
4.8. Identifica los
símbolos del Perú
4.9. Regula su
comportamiento
en función de la
explicación del
visitando el
campo.
 Cumple
acuerdos con
buen animo
las personas de su
entorno comunal.
4.2.1. participa con
alegría en
pasacalle de
sensibilización a la
comunidad.
4.3. practica hábitos
sociales de
convivencia en sus
actividades diarias.
4.4. Dialoga
brevemente sobre
los miembros de su
familia y los roles
que desempeñan.
4.5. Explica
claramente sobre la
labor que realizan
los trabajadores en
bien de su
adulto: se calma
con mayor
facilidad.
TESTIMINIO
LA VIDA EN LA
FORMACIÓN
CRISTIANA

Participa
 Identifica a los
activamente con
miembros de la familia
5.1. identifica los
el agrado en las
de Jesús
miembros de la
practicas propias
familia de Jesús .
de la confesión
religiosa,
 Identifica a Jesús como 5.2. identifica a Jesús
como un niño igual
familiar,
un niño igual que el.
que él.
reconocimiento
5.3. nombra algunas
de Dios como
 Nombra algunas
festividades
padre creador
actividades religiosas
religiosas más
mas significativas de su
significativas de
entorno familiar.
su entorno familiar.
 Muestra alegría
al escuchar las
historias de
Jesús y su
familia.
 Agradece a Dios
espontáneament
e por todo lo que
tiene y recibe
comunidad.
4.6. Comenta
brevemente sobre
las regiones del
Perú
4.6.1. Narra
coherentemente
sobre la historia del
Perú antiguo.
4.6.2. Explica en
laminas las
diferencias que
existen entre las
costumbres y
regiones del Perú.
4.7. Menciona de
manera breve el rol
que desempeñaron
los héroes en la
historia del Perú.
4.8. Describe en
gráficos los
símbolos del Perú.
4.9. Demuestra
actitudes
favorables en su
comportamiento
ante diversas
explicaciones
 Vive la navidad
reconociendo que es la
fiesta de Jesús.

5.4. Vive la semana
santa
reconociendo el
gran amor de
Jesús.
5.5. Vive la Navidad
reconociendo que
es la fiesta de
Jesús
5.1. Describe la
historia de la
familia de Jesús a
través de láminas.
5.2. Asocia en sus
diálogos, sus
características con
las de Jesús.
5.3. Nombra algunas
festividades
religiosas que
realizan en la I.E. y
su comunidad.
5.4. participa de las
actividades por
semana santa que
realiza en la I.E.
5.5. Participa en las
actividades por la
navidad, que se
realiza en la I.E.
AREA CIENCIA Y AMBIENTE
Organizador
Competencia
Capacidades
Capacidades
diversificadas
Actitudes
CUERPO
1.1.
Practica
 Practica con
 Practica hábitos
 Muestra
HUMANO Y
hábitos
agrado de
alimenticios al
disposición para
CONSERVACIÓN
alimenticios al
hábitos de
consumir alimentos en
alimentarse
DE LA SALUD
consumir
alimentación,
las horas
saludablemente.
alimentos en las
higiene y cuidado
correspondientes,
horas
de su cuerpo,
masticando bien los
correspondientes,
reconociendo su
alimentos antes de
masticando bien
importancia para
ingerirlos.
 Muestra
los alimentos
conservar su

Practica
hábitos
de
disposición para
antes de
salud.
higiene personal: se
adquirir hábitos
ingerirlos.
lava las manos antes y
de higiene y de
1.2. Practica
después de tomar los
alimentación.
hábitos
alimentos. Luego de
alimenticios al
usar los servicios
momento de
higiénicos, cepilla sus
ingerir sus
dientes con el
alimentos: no
acompañamiento de
hablar con la boca
los adultos
llena.
1.3. Practica
hábitos de higiene
personal: se lava
las manos antes y
después de tomar
los alimentos,
Indicadores de logro
1.1. Mastica bien los
alimentos que trae
en la lonchera.
1.2.
Come con la
boca cerrada utiliza
la servilleta para
limpiarse la boca
1.2.1. Practica normas
de comportamiento
en la mesa
1.3.
Lava sus manos
antes y después de
comer sus
alimentos.
1.3.1. Lava sus manos
luego de utilizar los
servicios higiénicos.
1.3.2. Practica el
cepillado de sus
dientes después de
comer.
1.9.
Dialoga sobre la
 Reconoce y
valora la vida
delas personas,
las plantas y
animales,
características
generales de su
medio ambiente
demostrando
interés por su
cuidado y
conservación
luego de usar los
servicios
higiénicos, y
cepilla sus
dientes, con el
acompañamiento
de los adultos
Muestra
disposición para
alimentarse
saludablemente.
función de los
huesos en su
cuerpo
1.1. señala en lámina
alimentos nutritivos
para su salud.
1.1. reconoce
alimentos
nutritivos
1.1.2. Señala siluetas
de alimentos
nutritivos para su
salud.
1.2. Observa y
descubre
característica de
los alimentos de
origen vegetal de
su comunidad.
1.2. Menciona
alimentos de origen
vegetal que conoce
de su comunidad.
1.3. demuestra
progresivamente
hábitos
alimenticios para
el
aprovechamiento
de los alimentos
que ingiere:
masticar bien los
alimentos antes
de ingerirlos y
consume líquidos
 Muestra
1.3. mastica bien los
disposición para
alimentos antes de
adquirir hábitos
ingerirlos.
de higiene y de
alimentación.
1.3.1. consume con
agrado leche u otros
líquidos para su
salud.
1.4. Se lava las
manos antes y
después de tomar
los alimentos.
1.4.1. Se lava las
variados.
SERES
VIVIENTES
MUNDO FÍSICO
Y
CONSERVACIÓN
DEL MEDIO
AMBIENTE

Identifica a los seres
vivos de su ambiente
natural : animales y
plantas
1.4. practica
hábitos de
higiene personal:  Manifiesta
interés por las
se lava las manos
plantas y
antes y después
animales de su
de tomar los
entorno.
alimentos, luego
de usar los
 Colabora con el
servicios
cuidado de las
higiénicos.
plantas y
animales, como
1.4.1. Practica
primeras
hábitos de higiene
actividades
personal cepilla
para la
sus dientes
conservación
acompañado de la
del medio
docente.
natural y
1.1. identifica los
disfruta al
animales de su
hacerlo.
ambiente natural
1.2. Identificas las
plantas de su
ambiente natral.

Identifica las
características de los
animales y plantas
2. Observa y
descubre
características de
los animales de su
manos luego de usar
los servicios
higiénicos.
1.4.1.1.
Cepilla
sus dientes bajo la
vigilancia de la
docente.
1.1. Nombra con
claridad animales de
su entorno
1.2. Señala plantas
que conoce, en una
lámina
1.2.1.dialoga sobre la
utilidad de las
plantas.
2.1. Menciona
características de
los animales de su
comunidad.
2.1.1. Describe
brevemente
características de
las plantas.
propios de la
localidad.
comunidad.
2.2. comenta sobre
los daños que
producen las moscas
en la fruta infestada.
2.1. observa y
descubre
características
de las plantas
de su
comunidad.
2.2.1. Menciona
características
de una fruta
infectada.
2.2. observa y
describe las
transformacione
s de la mosca
de la fruta.
3.1. identifica y

reconoce
algunos
fenómenos
naturales que
se producen en
su entorno:
lluvia
terremotos.

4.1. Descubre
algunos
3.1. Describe
brevemente cómo
se producen las
lluvias.
Disfruta del
medio natural
al realizar
actividades de
recreación al
aire libre y en
3.1.1. Describe
contacto con
brevemente
los elementos
características
de la
resaltantes de un
naturaleza
terremoto.
Muestra
curiosidad para 4.1. Explora y
descubre
explorar el
elementos de su
medio natural
ambiente natural:
a partir de sus


Descubre algunos
elementos del medio
natural a través de la
exploración: agua
arena, hojas.
Reconoce las
necesidad de abrigo
según los cambios de
clima
elementos de su
medio natural a
través de la
exploración :
agua arena
hojas
propias
posibilidades.
agua, arena,
hojas.
5.1. relaciona
vestimenta de
acuerdo al clima
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS
 PERSONAL SOCIAL:
ORGANIZADO
R
Desarrollo de
la
Psicomotricida
d
COMPETENCIA
CAPACIDADES DEL
DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN LA
ACTITUDES
I.E.
Explora
de  Reconoce, explora, 1.1. Reconoce y nombra
manera
nombra y utiliza las
las partes gruesas de
autónoma
el
partes gruesas y
su
cuerpo,
espacio,
su
finas de su cuerpo,
descubriendo
sus
cuerpo y los
descubriendo sus
características.
objetos,
e
características.
1.2. Reconoce, explora
interactúan en
y utiliza las partes
situaciones de
gruesas de su cuerpo a
juego y de la  Explora
sus
través
de ejercicios
vida
cotidiana
posibilidades
de
motrices.
con seguridad
movimiento,
con 1.3. Reconoce y nombra
en
sus
todo su cuerpo,
las partes finas de su
posibilidades y
evidenciando
de
cuerpo,
describiendo
cuidando
su
manera autónoma
sus características.
integridad física.
el
ritmo,
en 1.4. Explora
sus
desplazamientos,
posibilidades
de
coordinación
y
movimiento, con todo
equilibrio postural.
su cuerpo, vivenciando
de manera autónoma el
ritmo,
en
desplazamientos.
1.5. Demuestra
sus
 Adquiere
posibilidades
de
progresivamente
movimiento, con todo
dominio
de
su
su cuerpo, vivenciando
 Demuestra agrado al
nombrar las partes de
su cuerpo con sus
nombres adecuados.
 Se muestra autónomo
en sus acciones y sus
movimientos.
 Demuestra placer y
disposición para la
realización
de
actividades
corporales.
 Aprecia y cuida su
cuerpo en las diversas
actividades
que
realiza.
INDICADORES DE
LOGRO
1.1. Nombra las partes
gruesas de su cuerpo
en sí mismo a través
de juegos motrices.
1.2. Realiza
ejercicios
motrices para explorar
su propio cuerpo.
1.3. Descubre
las
características de las
partes finas de su
cuerpo y en figuras
representativas.
1.4. Realiza
ejercicios
motrices
con
desplazamientos
y
ritmos coordinados.
1.5. Demuestra
equilibrio
postural y control de
sus movimientos a
través de ejercicios
motrices.
literalidad,
el equilibrio postural.
reconociendo
1.6. Adquiere
derecha e izquierda
progresivamente
en su cuerpo.
dominio
de
su
literalidad,
 Adquiere
reconociendo derecha
coordinación,
e izquierda en su
agilidad, equilibrio
cuerpo, a través de sus
postural
y
un
ejercicios motrices.
adecuado
control
de sus movimientos 1.7. Adquiere agilidad,
en las diferentes
equilibrio postural y un
actividades.
adecuado control de
sus movimientos en las
diferentes actividades.
1.8. Adquiere
coordinación dinámica
y un adecuado control
de sus movimientos en
las
diferentes
actividades.
1.9. Maneja
progresivamente
el
espacio en relación con
su cuerpo y los objetos:
un lado, el otro, arriba,
abajo, delante, detrás.
1.10. Maneja
progresivamente
el
espacio en relación con
su cuerpo y los objetos:
cerca – lejos.
Construcción
Se
identifica 
Identifica
de la identidad como niño o
cualidades
sus 2.1. Identifica
y
cualidades
1.6. Utiliza
su
lado
dominante en ejercicios
psicomotrices.
1.6.1. Señala
su
lado
derecho e izquierdo en
sí mismo y en los
demás.
1.7. Ejercita el control de
sus movimientos al
realizar
ejercicios
agilidad: correr – saltar.
1.8. Ejercita el control de
sus movimientos al
realizar
ejercicios
psicomotrices.
1.9. Ubica objetos en el
espacio
y
con
referencia de su cuerpo
a un lado y ala otro.
1.10. Coloca
objetos
cerca – lejos con
relación a sí mismo.
sus  Demuestra aceptación 2.1. Describe
y
o rechazo frente las
brevemente
algunas
personal
autonomía.
y niña
características
reconociendo y
corporales,
valorando sus
reconociendo
a
características
otros
con
sus
físicas
y
propias
afectivas,
características.
respetando las 
Reconoce su
diferencias.
derecho
a
ser
llamado
por su
nombre y a ser
escuchado
y
respetado.

Reconoce las
características
corporales
relacionándolas con
su sexo.

Interactúa con
personas diversas,
identificando
las
diferencias.

Demuestra
aceptación
o
rechazo frente
a
las prácticas del
adulto, a través de
la expresión gestual
y la verbalización.

Expresa
sus
emociones
y
sentimientos
de
alegría,
miedo,
enojo, sorpresa o
características
prácticas de crianza
corporales de sí y la
del adulto mediante la
de los niños y niñas.
expresión gestual y
2.2. Reconoce en otros
verbalización.
sus
características
corporales
y  Expresa
sus
cualidades.
emociones
y
2.4. Reconoce su derecho
sentimientos
de
a ser llamado por su
alegría, miedo o enojo,
nombre.
sorpresa o celo hacia
las personas que los
rodea y que les son
2.4. Reconoce
tener
afectivamente
derecho
a
ser
importantes.
escuchado
y
respetado.
2.5. Reconoce
las
características
corporales
relacionándolas con su
sexo.
2.3. Demuestra
aceptación o rechazo
frente a las prácticas
del adulto a través de
la expresión gestual y  Respeta
las
la verbalización.
diferencias de las
2.7. Expresa
sus
personas
que
lo
emociones
y
rodean.
sentimientos
de  Muestra
confianza
alegría, miedo, enojo,
seguridad y agrado
sorpresa o celos hacia
por las tareas que
personas que lo rodean
realiza.
y
que
son
afectivamente
características de sí y
de sus compañeros.
2.2. Comenta
sobre
algunas características
de sus compañeros, en
actividades lúdicas.
2.3. Dice sus nombres,
apellidos y responde
cuando lo llaman por
su nombre.
2.3.1 Expresa sobre su
derecho a un nombre
en
un
organizador
visual.
2.4. Dialoga sobre sus
derechos
haciendo
uso de las normas de
comunicación.
2.5. Expresa su sexualidad
asociándola con su
género.
2.6. Dialoga
sobre
los
familiares
que
le
ayudan
en
casa,
demostrando
aceptación o rechazo.
2.7. Muestra su agrado
hacia las personas que
lo rodean.
2.8. Demuestra tolerancia
hacia las personas con
discapacidad
y
le
celos
hacia
importantes.
ofrece ayuda.
personas que lo 2.8. Respeta
las
rodean y que son
diferencias
de
las
afectivamente
personas
que
lo  Se
esfuerza
por
importantes.
rodean: edad, sexo,
alcanzar sus metas y

Respeta
las
cultura, lengua, etc.
brinda ayuda a los
diferencias de las
demás.
2.9. Asume con agrado su
personas que los
responsabilidad en las
rodean: edad, sexo,
tareas que se le asigna.
cultura, lengua, etc.
2.10. Comparte con sus

Muestra
2.9. Muestra confianza,
compañeros
de
confianza,
seguridad y agrado por
acuerdo
a
sus
seguridad y agrado
las tareas que realiza.
necesidades.
por las tareas que
2.10.1.
Muestra
su
realiza.
2.10. Se esfuerza por
solidaridad al ver que

Se
esfuerza
alcanzar sus metas y
sus
compañeros
por alcanzar sus
brinda ayuda a los
necesitan ayuda.
metas y brinda
demás.
con
ayuda a los demás.
Construcción
de la identidad
personal
y Actúa
autonomía.
seguridad,
iniciativa
y
confianza en sí
 Demuestra iniciativa
mismo
en juegos, en rutinas
mostrando
en el cumplimiento de
autonomía
en
3.1. Participa
responsabilidades.
las actividades 
Participa
activamente en las
cotidianas
de
activamente en las
actividades
de
juego,
actividades diarias
alimentación, higiene,  Muestra autonomía en
alimentación,
de
alimentación,
juego,
actividad
y
sus
hábitos
y
higiene,
higiene,
juego,
descanso, solicitando
disposición
para
cuidando
su
actividad
y
apoyo
cuando
lo
aprender.
integridad física.
descanso,
necesita.
solicitando
apoyo 3.2. Practica hábitos de
cuando lo necesita.
limpieza y cuidado del

Practica
ambiente en que se  Demuestra preferencia
3.1. Se lava las manos
después de ir al baño
y antes de comer.
3.1.2.
Arroja
los
desperdicios al tacho
en forma permanente.
3.2.
3.3.
Construye
al
mantenimiento de su
aula, patio, y SS.HH.
Describe
en
una
Desarrollo de
las relaciones
de convivencia
democrática.
Participa
en
actividades
grupales
en
diversos
espacios
y
contextos
identificándose
como parte de
un grupo social.
hábitos de limpieza
y
cuidado
del
ambiente en que se
desenvuelve.

Evita
situaciones
peligrosas
para
prevenir accidentes.

Identifica
personas
y
situaciones
que
representan peligro
para su integridad
física y emocional.

Tiene iniciativa
en el juego, en las
rutinas,
en
el
cumplimiento
de
responsabilidades y
en otras actividades
de su preferencia.

Muestra
autonomía en sus
hábitos
y
disposición
para
aprender
otros
temas.

Demuestra
preferencia
por
algunas actividades
juego y disfruta de
ellas.
desenvuelve.
por
algunas
lámina objetos que le
Evita
situaciones
actividades de juego y
ofrecen
peligro
y
peligrosas
para
disfruta de ellas.
asume
prevenir accidentes y  Elige de acuerdo a sus
responsabilidad al no
dialoga sobre ellos.
preferencia
las
usarlos.
actividades que va ha
desarrollar.
3.4. Manifiesta situaciones
3.4. Identifica personas
y personas que le
y situaciones que
ofrecen
peligro
representan
peligro
(enchufespara su integridad
cocina…etc.)
física y emocional.
3.4.1. Dialoga sobre los
abusos contra los
niños (as) y asume
una
actitud
de
3.5. Tiene la iniciativa en
confianza
para
el juego, en las
comunicarlos.
rutinas,
en
el  Busca soluciones ante 3.5.
Asume
su
cumplimiento
de
situaciones
responsabilidad en el
responsabilidades
y
problemáticas,
aula
por
turnos
en otras actividades
solicitando
apoyo
relativos.
de su preferencia.
cuando lo necesita.
3.5.1. Describe las moscas
3.6. Muestra autonomía
que infectan las frutas.
en sus hábitos y
3.6. Programa con el
disposición
para
apoyo de la docente
aprender otros temas.
los proyectos que
3.7. Demuestra preferencia  Se
muestra
desea realizar.
por algunas actividades
colaborador y tiene
de juego y disfruta de
disposición para las 3.7. Elige el juego que
ella.
acciones.
desea
ejecutar
y
respeta la elección de
los demás.
3.3.
 Disfruta de acuerdos, 4.1.
Participa
eligiendo entre varias
entusiasmo
con
en
4.1.

Interactúa con
diversas personas
del ámbito familiar,
comunal y religioso,
tomando parte de
las actividades.

Identifica a los
miembros de su
familia,
grupos
sociales
de
su
comunidad,
institución
educativa,
programa, iglesia,
instituciones
deportivas y otros.
Interactúa
con
opciones.
actividades
diversas personas del
programadas en el
ámbito
familiar,
aula y/o institución
comunal y religioso,  Se interesa y disfruta
educativa.
tomando parte de las
en
actividades
actividades.
sociales en la que se
siente
acogido
e 4.2. Expone a través de
4.2.
Identifica
a
los
integrado.
láminas sobre los roles
miembros
de
su  Es solidario con sus
que desempeñan los
familia y comunidad,
padres y adultos.
miembros
de
su
reconoce
los
familia.
beneficios
que
le
ofrecen.
4.3.
Nombra
a
los
miembros de la familia
4.3.
Identifica
a
los
escolar y las funciones
miembros de grupos
que desempeña cada
sociales y de la
uno.
institución educativa,
4.3.1. Dialoga con claridad
programas,
iglesia,
sobre instituciones que
instituciones
protegen al menor.
deportivas y otros
reconoce el rol que
cumple cada uno de
ellos.
4.4.
Práctica
hábitos
sociales
de
convivencia: escuchar,
pedir
la
palabra,
4.4.
Manifiesta
sus
esperar
turno,
opiniones y practica
agradecer y cumplir
las
normas
de
acuerdos.
comunicación verbal.

Practica
hábitos sociales de
convivencia:
escuchar, pedir la
palabra,
esperar
turno, agradecer y
cumplir acuerdos.

Reconoce
elementos
y
personajes
característicos de
su comunidad e
interactúa.
4.5. Reconocer elementos
característicos de su
comunidad
e
4.5.
Participa
en
actividades propias de
su contexto comunal

Participa
en
las manifestaciones
culturales propias
de
su
contexto
sociocultural:
comidas,
costumbres, fiestas
religiosas,
tradiciones,
idiomas, vestidos,
juegos y juguetes.

Elabora
normas
de
convivencia con y
para su grupo.
Testimonio de
la vida en la
formación
cristiana.
Participa
activamente y
con agrado en
prácticas
propias de la
confesión
religiosa
familiar,
reconociendo a
Dios
como
Padre
y
Creador.
interactúa con ellos en
diferentes actividades.
4.6. Reconoce elementos
característicos de su
comunidad
e
interactúa con ellos en
diferentes actividades.
4.7. Participa en las
manifestaciones
culturales propias de
su
contexto
sociocultural comidas,
costumbres,
fiestas
religiosas, tradiciones,
idioma,
vestidos,
juegos y juguetes.
4.8. Elabora normas de
convivencia con y para
su grupo.
(marchas, pasacalles y
desfiles).
4.6.
Realiza visitas de
estudio para conocer
características de su
comunidad.
4.7.
Nombra
algunas
manifestaciones
culturales
de
las
regiones del Perú.
 Muestra interés por
conocer
sobre
la
historia del nacimiento
y vida del niño Jesús.
 Agradece
a
Dios
espontáneamente por
las cosas que tiene y
recibe.
4.8. Explica claramente, la
labor que realiza los
trabajadores en bien
de su comunidad.
4.9. Comenta brevemente
sobre la historia del
Perú.
4.9.1. Explica en láminas
las diferencias que
existen
entre
las
costumbres
de
regiones del Perú.
4.10. Menciona de manera
breve el rol que
desempeñaron
los
héroes en la historia
del Perú.
4.10.1.
Describe
en
gráficos, los símbolos
del Perú.
4.11. Demuestra actitudes
favorables
en
su
comportamiento ante
diversas explicaciones
de la docente.
4.11.1. Aporta ideas para
elaborar normas de

Reconoce el
convivencia en el aula.
templo como la 5.1. Reconoce el templo
5.1. Ubica entre otras
casa de Dios.
como la casa de Dios.
edificaciones el templo

Identifica a los 5.2.
Identifica
a
los
como la casa de Dios.
miembros de la
miembros de la familia
5.2. Dialoga con respeto
familia de Jesús.
de Jesús.
sobre la familia de

Identifica las
Jesús.
festividades
5.3.
Identifica
las
5.3. Participa en las
religiosas de su
festividades religiosas
festividades religiosas
entorno social.
de su entorno social.
que se celebra en la

Nombra
5.4.
Nombra
algunas
Institución Educativa.
algunas
festividades religiosas
5.4.
Nombra
las
festividades
más significativas de
festividades religiosas
religiosas
más
su entorno familiar.
más resaltantes del
significativas de su 5.5. Vive la navidad
calendario litúrgico.
entorno familiar.
reconociendo que es
5.5. Participa en las

Vive
la
la fiesta de Jesús.
actividades por la
navidad
5.6. Vive la pasión, muerte
navidad
que
se
reconociendo que
y
resurrección
celebra en la I.E.
es la fiesta de
recociendo el gran
5.6. Participas en las
Jesús.
amor de Jesús.
actividades por la
semana Santa que se
realiza en la I.E.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS
 CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADO
R
COMPETENCIA
CAPACIDADES DEL
DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN LA
I.E.
ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
Practica
con  Reconoce
agrado hábitos alimentos nutritivos
Cuerpo
de alimentación, y no nutritivos.
humano
y
higiene
y  Demuestra
conservación
cuidado de su
progresivamente
de la salud.
cuerpo,
hábitos
reconociendo su
alimenticios para
importancia
el
para conservar
aprovechamiento
su salud.
de los alimentos
que
ingiere,
mastica bien los
alimentos antes
de ingerirlos y
consume líquidos
variados.
 Practica hábitos
de
higiene
personal para el
cuidado de su
salud lavado de
manos antes y
después de tomar
los alimentos, de
usar los servicios
higiénicos,
cepillado
de
dientes.
 Reconoce
algunas
características del
funcionamiento de
su
cuerpo:
observa
cómo
después
de
Reconoce alimentos 
Muestra
1.1. Distingue alimentos
nutritivos
y
no
disposición
para
nutritivos
y
otros
nutritivos
de
su
alimentarse
denominados
comunidad.
saludablemente.
chatarras.
1.2. Demuestra
progresivamente
hábitos
alimenticios
1.2. Mastica bien los
para
el
alimentos que trae en
aprovechamiento de
su ponchera.
los alimentos que 
Asume
con 1.2.1. Come con la boca
ingiere mastica bien
agrado los hábitos
cerrada los alimentos.
los alimentos antes de
de higiene y de 1.2.2. Utiliza la servilleta
ingerirlos y consume
alimentación.
para limpiarse la boca
líquidos variados.
y las manos.
1.3. Practica hábitos de
higiene personal para
1.3. Se lava las manos
el cuidado de su salud 
Asiste
con
antes y después de
lavado
de
manos
agrado a acciones
comer y de ir al baño.
antes y después de
para la protección 1.3.1. Practica el correcto
tomar los alimentos,
de su salud.
cepillado de dientes
de usar los servicios
en
forma
higiénicos,
cepillado
permanente.
de dientes.
1.1.
1.4.
Reconoce y explora
con los sentidos la
naturaleza, persona,
objetos, plantas y
animales.
1.5.
Reconoce algunas
características
del
funcionamiento de su
cuerpo: observa cómo
1.4.
Nombra los órganos
de
los
sentidos
asociándolos con su
función.
1.5.
Vivencia
al
escuchar los latidos de
su corazón, después
corres, sus latidos
después de correr, sus 
Muestra interés
del corazón y
latidos del corazón se
por
conocer
el
respiración
se
hacen más frecuentes.
funcionamiento de
aceleran.
1.6. Reconoce como es
su cuerpo y cómo
el proceso de la
debe cuidarlo.
respiración a través de
maquetas y láminas.
1.7. Observa y reconoce
como es el proceso de
digestión a través de
maquetas y láminas.
1.8. Reconoce
las
articulaciones de su
cuerpo y dialoga sobre
la importancia de ello.
1.9. Identifica acciones
para la protección de
su
salud:
control
médico
periódico,
control de la dentición
oftalmológico, audición
entre otros.
Reconoce
y  Identifica
las 2.1.
Identifica las 
Demuestra
valora la vida de
características y el
características y el
interés por los seres
las
personas,
medio en que
medio en que viven
vivos
que
se
las plantas y
viven animales y
animales y plantas
encuentran en el
Seres
animales,
las
plantas propios de
propios
de
su
ambiente natural.
vivientes,
características
su localidad.
localidad.
mundo físico y generales de su  Discrimina
y 2.2.
Discrimina
y
conservación
medio
relaciona animales
relacionas animales y
del ambiente.
ambiente,
y plantas según el
plantas
según
el
demostrando
medio en el que
medio en el que viven.
interés por su
vive.
cuidado
y  Identifica
el
conservación.
proceso del ciclo 2.3. Identifica el proceso 
Toma
iniciativa
de hacer ejercicios.
1.6.
Respira por la boca
y por la nariz para
vivenciar
la
respiración.
1.7.
Ubica en láminas
los
órganos
del
aparato digestivo.
1.8.
Señala en láminas
la ubicación de las
articulaciones de los
huesos.
1.9.
Participa en las
campañas de salud
bucal, que se realizan
en
la
Institución
Educativa.
2.1. Nombra animales y
plantas
de
su
comunidad.
2.2.
Relaciona animales
y plantas según el
medio en que viven.
2.3.
Experimenta
proceso
el
de




vital de algunos
del ciclo vital de
en el cuidado de los
germinación de las
animales
y
algunas
plantas:
animales y plantas
plantas.
plantas: visita al
observa el jardín del
de
su
entorno
zoológico a una
colegio, la chacra.
disfrutando
al
granja, observa el 2.4. Identifica el proceso
hacerlo.
2.4. Ordena
mediante
jardín del colegio,
del ciclo vital de 
Disfruta
del
siluetas el ciclo vital de
la chacra.
algunos
animales:
medio natural al
los animales.
visitas al zoológico, a
realizar actividades
una granja.
de recreación al aire
Identifica
libre y en contacto 2.5. Dialoga sobre los
fenómenos
2.5. Identifica fenómenos
con elementos de la
estados del tiempo
naturales que se
naturales
que
se
naturaleza.
que se produce en su
producen en su
producen
en
su
entorno.
entorno
y
los
entorno
y
los
diferencia:
la
diferencia: la lluvia,
lluvia, la neblina,
neblina, etc.

Respeta y cuida
etc.
los elementos del
Describe algunas
medio natural como 2.6. Realiza visitas de
características de
una
forma
de
excursión
para
su
entorno 2.6. Describe algunas
preservar la vida
observar su entorno
geográfico:
ríos,
características de su
humana.
geográfico.
cerros, mar, etc.
entorno
geográfico:
Identifica el día y
ríos, cerros, mar, etc.
la
noche
2.7. Asocia el día y la
relacionándolo con 2.7. Identifica el día y la
noche a través de las
las
actividades
noche relacionándolo
actividades que realiza
que realiza en
con las actividades
diariamente.
esos momentos:
que realiza en esos
día para jugar,
momentos: día para
noche para dormir.
jugar, noche para
Utiliza el medio
dormir.
natural como un
2.8. utiliza àreas verdes
espacio para la 2.8. Utiliza el medio natural
para
desarrollar
recreación y el
como un espacio para
ejercicios
de
contacto
con
la recreación y el
recreación.




elementos de la
naturaleza.
Practica hábitos
saludables en el
cuidado del agua y
manejo
de
residuos sólidos.
Reconoce
los
efectos del sol,
viento
y
la
electricidad.
Reconoce
y
nombra objetos de
la escuela y de la
casa
que
funcionan
con
electricidad y cuyo
manejo debe estar
a cargo del adulto.
Construye
creativamente
objetos sencillos
en función de los
propios intereses y
de
objetos
previamente
fijados.
contacto
elementos
naturaleza.
de
con
la
2.9.
2.9.
Practica
hábitos
saludables
en
el
cuidado del agua y
manejo de residuos
sólidos.
2.10. Reconoce los efectos
del sol, viento y la
electricidad.
2.11. Reconoce y nombra
objetos de la escuela y
de
la
casa
que
funcionan
con
electricidad y cuyo
manejo debe estar a 
Desarrolla
cargo del adulto.
creatividad
2.12.
Construye
explorar
creativamente objetos
transformar
sencillos en función de
materiales
los propios intereses y
recicla.
de
objetos
previamente fijados.
Practica el cuidado
en el uso racional del
agua.
2.9.1.
Participa
en
campañas de reciclaje en
la I.E.
2.10. Utiliza el cartel del
tiempo para señalar el
clima.
2.11. Nombra objetos de
la I.E. y de su casa
que funcionan con
electricidad.
su
al 2.12. Elabora
objetos
y
sencillos haciendo uso
de otros reciclables.
que
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS
 MATEMÁTICA
ORGANIZADO
R
COMPETENCIA
CAPACIDADES DEL
DCN

Número
relaciones
Identifica
semejanzas
diferencias
en
personas
y
objetos.

Agrupa
personas, objetos
y
formas
geométricas con
uno
o
dos
atributos,
verbalizando
el
criterio
de
agrupación.

Agrupa
y
representa
gráficamente
colecciones
de
objetos con un
y Establece
criterio dado.
relaciones
de 
Compara
y
semejanza
y
describe
diferencia entre
colecciones
de
personas
y
objetos utilizando
objetos
de
cuantificadores:
acuerdo a sus
muchos – pocos,
características
uno – ninguno y
con seguridad y
otras expresiones
disfrute.
propias del medio.
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN LA
ACTITUDES
I.E.
Identifica
 Disfruta al realizar
semejanzas
y
actividades
lógico
diferencias
en
matemáticas
personas y objetos.
mediante el juego y
otras actividades.
1.2.
Agrupa personas,
con
uno
o
dos  Muestra interés para
atributos, verbalizando
resolver situaciones
el
criterio
de
problemáticas de la
agrupación.
vida cotidiana.
1.3.
Agrupa objetos y
formas geométricas,
con
uno
o
dos  Agrupa personas y
objetos de acuerdos
atributos, verbalizando
a un atributo o de
el
criterio
de
manera libre.
agrupación.
1.1.
INDICADORES DE
LOGRO
1.1. Nombra
algunas
características físicas
de su entorno.
1.2. Verbaliza el criterio de
agrupación
de
su
entorno.
1.3. Agrupa objetos para
formar una colección y
verbaliza su criterio.
1.3.1. Agrupa
fichas,
bloques lógicos de
acuerdo a uno o
dos atributos.
1.4. Representa
gráficamente
colecciones de objetos
1.4.
Agrupa y representa
con
un
criterio

Disfruta
al
establecer
gráficamente
propuesto.
colecciones, al utilizar 1.5. Utiliza cuantificadores
colecciones de objetos
cuantificadores
con un criterio dado.
aproximativos
al
aproximativos.
realizar colecciones de
1.5.
Compara y describe
objetos.
colecciones de objetos
utilizando
cuantificadores:
muchos – pocos, uno
– ninguno y otras
1.6. Ordenar colecciones
expresiones propias
de figuras de grande a

Establecer
relaciones
de
seriación
por
forma,
por
tamaño: de grande
a pequeño, por
longitud: de largo
a corto.

Establecer
secuencias
por
color
utilizando
objetos
de
su
entorno y material
representativo.

Establecer en
colecciones
de
objetos la relación
entre número y
cantidad del 1 al 5.
Geometría.
del medio.
Establecer
relaciones
de
seriación por forma,
por tamaño: de grande
a
pequeño,
por
longitud: de largo a
corto.
1.7.
Establecer
relaciones
de
seriación por forma,
por tamaño: de largo a
corto.
1.8.
Establecer
secuencias por color
utilizando objetos de
su entorno y material
representativo.
1.9.
Establecer
en
colecciones de objetos
la
relación
entre
número y cantidad del
1 al 5.
1.10. Utiliza
espontáneamente el
conteo en situaciones
de la vida diaria.
pequeño y viceversa.
1.6.
Establece
y 
Identifica
y 3.1. Compara longitudes:  Demuestra actitudes
comunica
representa formas
largo y corto al medir
de investigación al
relaciones
geométricas
diferentes
objetos,
realizar mediciones
espaciales
de
(circulo, cuadrado,
utilizando
medidas
utilizando
medidas
ubicación,
triángulo
y
arbitrarias (mano, pie,
arbitrarias
no
identificando
rectángulo)
palitos, tiras, etc.).
convencionales.
formas
y
relacionándolas
3.2. Identifica sucesión de
1.7. Construye series de
objetos alternando por
tamaño de largo a
corto.
1.8. Elabora secuencia de
figuras por colores en
sus fichas de trabajo.
1.9. Realiza colecciones de
objetos y lo asocia con
el numeral que le
corresponde.
1.10. Cuenta objetos o
siluetas relacionando
el número y cantidad
del 1 al 20.
1.10.1.
Cuenta
objetos o siluetas
de
su
aula
incrementando los
números
en
su
conteo.
3.1. Utiliza su mano, pie,
cintas para realizar
mediciones de objetos
de su entorno.
3.2. Asocia el tiempo con
los
acontecimientos
que realiza en forma
relacionando
con objetos de su
espontáneamen
entorno.
te objetos y 
Relaciona
personas.
formas
geométricas de su
entorno
por
semejanzas
y
diferencias.

Establece
relaciones
espaciales con su
cuerpo
al
ubicarse: primero,
segundo, tercero,
primero y último
en una secuencia
de personas.

Construye
sucesiones
de
personas
u
objetos
identificando
el
orden de cada
uno:
primero,
segundo, tercero,
primero y último,
describiendo las
ubicaciones
con
sus
propias
palabras.

Reconoce
diferentes
direccionalidades:
hacia
delante,
hacia atrás, hacia
acontecimiento en la
vida cotidiana antes
de, después de.
diaria.
arriba, hacia abajo
y hacia un lado,
hacia el otro lado,
al desplazarse con
su cuerpo en el
espacio.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS
 COMUNICACIÒN
ORGANIZADO
R
COMPETENCIA
CAPACIDADES DEL
DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN LA
ACTITUDES
I.E.
Expresión
y Expresa
 Escucha
con 1.1. Escucha
con  Construye oraciones
comprensión
espontáneamen
atención
y
sin
atención
y
sin
que expresan con
oral.
te en su lengua interrupción
los
interrupción los relatos
claridad sus deseos,
materna
sus relatos de cuentos o
de
cuentos
o
intereses
y
necesidades,
narraciones.
narraciones.
necesidades
sentimientos,
verbalizándolas con
deseos, ideas y  Responde
a
una
correcta
experiencias,
indicaciones dadas 1.2. Responde
a
pronunciación
y
escuchando y por
el
adulto,
indicaciones dadas por
estructuración
demostrando
preguntando aquello
el adulto, preguntando
comprensible.
comprensión a que no comprendió.
aquello
que
no
lo que le dicen
comprendió.
otras personas.  Utiliza
la
rima
mediante el juego,
 Describe nombra y
reconociendo
1.3. Utiliza
la
rima
narra de manera
sonidos iniciales y
mediante el juego,
sencilla
algunas
finales
en
las
reconociendo sonidos
características
palabras.
iniciales y finales en las
utilizadas de objetos,
palabras.
seres
vivos
y
situaciones.
INDICADORES DE
LOGRO
1.1. Pone
atención
cuando escucha relatos
o narraciones.
1.2. Pregunta cuando no
entiende sobre el tema
tratado.
1.3. Crea
rimas
en
diferentes situaciones
comunicativas.
1.3.1. Asocia
sonidos
iniciales
en
las
palabras mediante el
juego verbal.
1.3.2. Asocia
sonidos
finales
en
las
palabras
mediante
juegos verbales.
 Incrementa
su
vocabulario
1.4. Incrementa
su  Incrementa
su
utilizando
las
vocabulario utilizando
vocabulario utilizando
palabras
nuevas
las palabras nuevas
las palabras nuevas
para comunicarse y
para comunicarse y
para comunicarse y
ampliar
sus
ampliar
sus
ampliar
sus
posibilidades
de
posibilidades
de
posibilidades
de
expresión.
expresión.
expresión.
 Narra
experiencias
 Narra experiencias
reales e imaginarias
reales e imaginarias
con secuencia lógica.
con
secuencia 1.5. Narra experiencias
lógica.
reales e imaginarias
con secuencias lógicas.
Segunda
Expresa
y  Incrementa
su 2.1. Incrementa
su  Escucha con interés
lengua
comprende
vocabulario,
vocabulario, utilizando
y disfruta al participar
Expresión
y palabras, frases
utilizando
frases
frases
cortas
oralmente en una
comprensión
u
oraciones
cortas
relacionadas con su
interacción.
lectora.
cortas
y
relacionadas con
contexto.
sencillas
en
su contexto.
segunda lengua  Se relaciona con 2.2. Se relaciona con
al
interactuar
sus
padres
y
sus padres y adultos
con
sus
adultos haciendo
haciendo
uso
de
compañeros o
uso de palabras y
palabras
y
frases
adultos,
en
frases cortas.
cortas.
situaciones
vivenciales
y
cotidianas.
Comprensión
Comprende
e  Identifica
3.1. Identifica imágenes  Disfruta
de
la
de textos.
interpreta
imágenes
describiendo
varias
“Lectura silenciosa”
mensajes
de
describiendo
características de los
de diversos textos de
diferentes
varias
objetos los personajes
su
medio
local,
imágenes
y
características de
observados.
regional o nacional.
1.4. Verbaliza palabras
nuevas que escucha en
las clases diarias.
1.5. Dialoga sobre sus
experiencias
con
secuencias lógicas.
2.1.
Formula oraciones
cortas en diferentes
momentos
para
incrementar
su
vocabulario.
2.2. Utiliza frases cortas
para dar a conocer sus
ideas.
3.1.
Describe imágenes
con orientación de
izquierda a derecha
visualizando detalles.
3.2. Responde a preguntas
textos verbales
los
objetos
o
de su entorno,
personajes
expresando con
observados.
claridad
y  Responde
con
espontaneidad
claridad
y
sus ideas.
argumenta
sus
respuestas sobre
lo leído.
 Identifica algunas
señales de su
entorno
sociocultural:
señales de peligro,
señales
para
evacuación, líneas
de tránsito, etc.
 Describe de forma
ordenada
la
secuencia
de
imágenes de un
cuento o historia,
con más de cuatro
escenas.
 Utiliza
algunas
pautas
de
la
lengua escrita para
la
lectura:
linealidad, posición
el papel o libro,
orientación:
izquierda
a
derecha, de arriba
hacia abajo, etc.
 Escoge libros y
materiales
3.2.
Responde
con
claridad y argumenta  Disfruta de textos que
sus respuestas sobre lo
“lee” o
le
leen
leído.
mostrando su gusto o
3.3. Identifica algunas
disgusto.
señales de su entorno  Demuestra
sociocultural:
señales
autonomía e iniciativa
de peligro, señales para
y placer al utilizar
evacuación, líneas de
diversos textos.
tránsito, etc.
3.4. Descubre de forma
ordenada la secuencia  Respeta las normas
de imágenes de un
acordadas para el
cuento o historia, con
cuidado de los textos:
más de cuatro escenas.
manos
limpias,
3.5. Utiliza algunas pautas
posición del texto.
de la lengua escrita
para
la
lectura:
linealidad, posición del
papel
o
libro,
orientación: de izquierda
a derecha, de arriba
hacia abajo, etc.
3.6. Escoge libros y
materiales
impresos
para leer o para que le
sean leídos por el
adulto.
3.7. Comprende diversos
textos explicando o
graficando las ideas
principales del mismo.
en el nivel literal en la
comprensión lectora.
3.3. Describe señales de
tránsito y códigos para
comunicar
su
significado.
3.3.1. Utiliza señales de
evacuación
en
simulacros
de
terremoto.
3.4. Ordena la secuencia
de un cuento y los
describe
con
sus
propias palabras.
3.5. Ubica el papel el
cuaderno para escribir
considerando
la
posición correcta para
hacerlo.
3.6. Elige el texto que
desea leer haciendo
uso de la biblioteca
escolar.
3.7.
Grafica las ideas
principales del texto
que desea dar a
conocer.
Producciòn de Produce textos,
textos.
empleando
trazos,
grafismos,
o
formas
convencionales
(letras)
de
escritura
de
manera y libre
espontánea con
sentido de lo
que
quiere
comunicarse.
impresos
para
“leer” o para que le
sean leídos por el
adulto.
 Comprende
diversos
textos
explicando
o
graficando
las
ideas principales
de mismo.
 Expresa
sus
sentimientos
e
ideas mediante el
dibujo, incluyendo
grafías,
para
representar
sus
vivencias.
 Elabora símbolos y
signos
que
representan textos
diversos como su
nombre, objetos y
situaciones.
 Planifica
la
producción
de
diferentes textos:
qué y para que lo
harán.
 Construye
colectivamente
textos:
sencillos
dictados por el
adulto.
 Crea
textos
libremente
para
4.1.
Expresa
sus  Disfruta
de
la
sentimientos e ideas,
producción libre y
mediante
el
dibujo,
espontánea de trazos
incluyendo grafías, para
signos y grafías.
representar
sus
vivencias.
 Disfruta al realizar
letras del alfabeto.
4.2. Elabora símbolos y
signos que representan
textos diversos como su
nombre,
objetos
y
situaciones.
 Comparte
sus
producciones
y
4.3. Planifica la producción
demuestra interés por
de diferentes textos:
la opinión del adulto.
que y para quien lo  Participa
con
hará.
entusiasmo en sus
producciones
4.4.
Construye
individuales
y
colectivamente
textos
grupales.
sencillos dictados por el
adulto.
4.1. Expresa sus ideas y
emociones a través de
actividades
de
escritura o dibujo.
4.2.
Produce
escritos
representar
nombre.
signos
para
su
4.3. Produce textos para
dar
a
conocer
comunicados a sus
padres.
4.4.
Produce
textos
sencillos sobre temas
que son tratados en el
día.
4.5. Participa dando su
opinión al construir
textos escritos para
comunicar
sus 4.5.
Crea
textos
ideas.
libremente
para
 Utiliza códigos no
comunicar sus ideas.
gráficos para dar
información
4.6. Utiliza códigos no
cotidiana:
una
gráficos
para
dar
canción significa
información cotidiana:
que es la hora del
una canción significa
refrigerio, el sonido
que es la hora del
de la pandereta
refrigerio, el sonido de
significa
que
la pandereta significa
terminó
la
que terminó la actividad.
actividad.
 Utiliza el dibujo
para expresar sus
experiencias, les 4.7. Utiliza el dibujo para
coloca nombre y
expresar
sus
los describe.
experiencias, les coloca
 Comunica
nombre y los describe.
verbalmente, ideas
e
historias 4.8.
Comunica
sencillas sobre su
verbalmente, ideas e
producción
y
historias sencillas sobre
comprende
que
su
producción
y
llevan un mensaje.
comprende que llevan
un mensaje.
Expresión
apreciación
artística.
y Expresa
espontáneamen
te y con placer,
sus emociones
y sentimientos,
a través del
lenguaje
comunicar ideas.
4.6.
Responde a las
señales establecidas
para dar inicio o
termino
de
una
actividad.
4.7.
Expresa
sus
experiencias a través
del dibujo, les coloca
su nombre y describe
lo que hizo.
4.8. Lee lo que escribe
para dar a conocer el
mensaje de lo escrito.
Expresión
y 5.1. Realiza diferentes  Manifiesta agrado o 5.1.
Controla
sus
apreciación
actividades donde se
desagrado
al
movimientos
corporal.
observa cualidades de
observar una pintura,
corporales de acuerdo
 Realiza diferentes
movimiento, control del
un dibujo, al escuchar
a sus posibilidades de
actividades donde
equilibrio, coordinación
una canción.
movimiento corporal.
se
observa
motriz, respiración, tono
cualidades
del
muscular,
fuerza,
plástico,
dramático
o
musical que le
permite mayor
creación
e
innovación.
movimiento:
flexibilidad y velocidad.
control
tónico, 5.2.
Aprecia
los
control
del
movimientos de sus
equilibrio,
pares y lo imita para
coordinación
lograr mayor dominio
motriz, respiración
corporal.
tono muscular y
velocidad.
6.1.
Explora
diversos
materiales
utilizando
diversas
técnicas
Expresión
y
graficas
plásticas
apreciación
recreándolas, utilizando
plástica.
los recursos de su
 Explora diversos
comunidad.
materiales, propios
de la expresión 6.2. Representa a través
plástica y otros
del
dibujo,
pintura,
recursos
del
modelado,
sus
medio.
sensaciones,
 Representa
a
emociones,
sucesos,
través del dibujo,
vivencias y deseos.
pintura y modelado
sus sensaciones,
emociones,
hechos,
conocimientos,
sucesos, vivencias 6.3.
Desarrolla
su
y
experiencias
creatividad
utilizando
familiares
y
diversas
técnicas
deseos.
gráfico
plásticas
 Desarrolla
su
apreciando
las
creatividad
posibilidades expresivas
utilizando diversas
que su comunidad le
técnicas gráficas
proporciona.
plásticas,
 Expresa con libertad
sus estados de ánimo
a través de diferentes 5.2. Imita movimientos
gestos
y
para representar una
movimientos, mimo y
danza.
otros.
 Disfruta
de
sus
expresiones artísticas
y muestra
aprecio 6.1.
Utiliza
diversas
por las producciones
técnicas
gráficas
del grupo y las
plásticas
para
propias.
desarrollar
su
 Cuida los materiales
creatividad.
que utiliza y respeta
las
normas
acordadas para su
ejecución: respeto el
orden y limpieza, 6.2.
Utiliza
diversas
presta sus materiales
técnicas
gráficas
no se mancha su
plásticas
para
ropa
ni
la
del
representar
sus
compañero, etc.
vivencias.
6.2.1 Utiliza témperas para
pintar
sus
dibujos
demostrando
 Demuestra
creatividad.
constancia
y
responsabilidad
en
sus
producciones
artísticas.
6.3. Utiliza los materiales
 Disfruta del uso de
recuperables que le
los materiales de su
ofrece su comunidad
comunidad.
para elaborar otros de
 Disfruta al cantar,
beneficio para él.
bailar,
tocar
apreciando
las
posibilidades
expresivas
que
estas
le
proporcionan.
 Utiliza el color, la
forma, la línea,
como elementos
para mejorar su
expresión.
 Utiliza
diversos
materiales
y
recursos del medio
para le expresión
plástica.
Expresión
y
apreciación
musical.
 Identifica
y
diferencia diversos
sonidos de su
entorno
y
la
naturaleza voces
de
diferentes
personas, sonidos
en
la
casa,
sonidos
de
animales sonidos
deferentes de la
calle, etc.
 Entona canciones
acompañado
de
instrumentos
musicales
que
explora y utiliza en
6.4. Utiliza el color, la
instrumentos,
forma, la línea, como
dramatizar, escuchar 6.4. Expresa gráficamente
elementos para mejorar
música y expresar
sus
emociones
su
expresión
mediante las artes
utilizando el color y la
comunicativa mediante
plásticas su mundo
forma.
el dibujo.
interior.
6.5.
Utiliza
diversos  Disfruta
de
sus
materiales y recursos
expresiones gráfico 6.5. Elabora sus trabajos
del medio apreciando
plásticas,
tanto
utilizando los recursos
las posibilidades para la
individuales
como
del medio.
expresión plástica.
colectivas y opina
7.1. Identifica y diferencia
sobre ellas.
7.1.
Reconoce
los
diversos sonidos de la  Demuestra
agrado
diferentes
sonidos
naturaleza, voces de
alegría y satisfacción
según su origen.
diferentes
personas,
al entonar canciones 7.1.1. Diferencia diversos
sonidos en la casa, I.E.
que aprende en el
sonidos o ruidos de la
sonidos diversos de la
aula.
naturaleza.
calle, etc.
7.2. Entona canciones
acompañándose
de
instrumentos musicales
que
le
ofrece
su
comunidad
como:
panderetas,
cajón,
maracas, etc.
7.2. Utiliza instrumentos
sonoros que le ofrece
su comunidad para
acompañar
las
canciones que entona.
7.3. Juega a dramatizar
su
expresión: 7.3. Utiliza su cuerpo, la
canciones
cajón,
maracas,
voz y el gesto como
acompañando
de
tinyas, palo de
soportes
expresivos
gestos, voz, sonidos.
lluvia,
charango,
para
comunicarse
tarca y otras de las
mediante la música que
diversas regiones
escucha en su entorno.  Demuestra agrado al
del Perú.
escuchar
diversas
 Utiliza su cuerpo, 8.1. Utiliza los diferentes
melodías y ritmos 8.1. Juega a representar
la voz y el gesto
recursos sonoros a
musicales
de
su
una banda musical
como
soportes
través de experiencias y
comunidad.
dándole forma a sus
expresivos
para
situaciones: juega a la
sonidos y a sus
comunicarse
banda de músicos a la
movimientos
mediante
la
orquesta,
etc.
Que
corporales.
música.
conoce
de
su  Demuestra agrado al
comunidad.
danzar
diversos
géneros de la música
 Utiliza diferentes
peruana.
8.2. Vivencia el silencio, el
recursos
8.2. Interioriza y vivencia el
pulso y el ritmo con
sonorosos través
silencio, el pulso y el
diferentes
estímulos
de
experiencias
ritmo con pausas, con
parecidos al sonido.
lúdicas
y
palmas, golpes en la
diferentes
mesa, con los pies,
situaciones: juega
repitiendo con intervalos
a la banda de
regulares parecidos al
músicos,
a
la
sonido de un reloj.
orquesta.
 Interioriza
y
8.3. Diferencia géneros
vivencia
el 8.3. Aprecia diferentes
musicales
al
silencio, el pulso y
tipos de música y
escucharlos realizando
ritmo: con pausas,
realiza
movimientos
movimientos.
son
palmas,
corporales al ritmo de
golpes en la mesa,
ella: cumbia, huayco,
con
los
pies,
marinera, saya.
 Desarrolla
su
repitiendo
con
creatividad personal
intervalos
al dramatizar, imitar
regulares
parecidos
al
sonido
de
un
reloj(tic, tic, tic, tic).
 Aprecia diferentes
tipos de música y
realiza
movimientos
corporales al ritmo
de ella: cumbia,
huayco,
rock,
clásica,
sayas,
sicuri,
pandillas
entre otros.
Expresión
y
apreciación
dramática.
 Expresa
su
imagen personal
mediante
la
historia o cuentos.
 Incorpora
el
lenguaje
y
la
expresión
dramática en su
vida
cotidiana
como una forma
de socialización:
juega asumiendo
roles.
 Utiliza ambientes y
materiales
para
recrear
sus
representaciones
mediante
la
9.1. Expresa su imagen
personal mediante la
dramatización
de
historias o cuentos.
9.2. Imita y representa
roles en actividades de
su vida cotidiana.
9.3. Utiliza ambientes y
materiales necesarios
para
recrear
sus
representaciones
mediante
la
dramatización.
9.4. Representa con su
cuerpo
diferentes
situaciones
y
experiencias de la vida
cotidiana: salta como
conejos, sapos, mueven
los brazos como las
ramas de los árboles
entre
otros
movimientos.
personajes de la 9.1. Dramatiza cuentos
historia o cuentos de
historias,
su preferencia.
expresándose
con
espontaneidad.
9.2. Imita a los personajes
que elige del cuento a
historias
que
representa en clase.
9.3. Elige sus materiales
aditamentos
o
vestimentas que va a
utilizar al hacer sus
dramatizaciones.
9.4.
Utiliza el lenguaje
corporal al representar
situaciones de la vida
cotidiana.
dramatización:
disfraces, teatrìn,
títeres, máscaras.
 Representa con su
cuerpo diferentes
situaciones
y
experiencias de la
vida
cotidiana:
salta como conejo,
sapos,
venados,
vizcachas, mueve
los brazos como
las hojas de los
árboles
en
movimiento, entre
otros.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPONENTES
Desarrollo de la
Psicomotricidad
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DEL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN
LA I.E
 Explora de manera
autónoma el espacio,
su cuerpo y los
objetos e interactúa
en situaciones de
juego y de la vida
cotidiana
con
seguridad en sus
posibilidades
y
cuidando
su
integridad física.
 Identifica
las
características y
cualidades
del
propio
cuerpo,
tanto global como
segmentariamente
, talla, rasgos
físicos, segmentos
y
partes
corporales,
aptitudes físicas.
1.1.- Identifica
las
características y
cualidades
del
propio
cuerpo,
tanto
global
como
segmentariament
e: talla, rasgos a
través
de
descripciones.
1.2.- Identifica
las
características y
cualidades
del
propio
cuerpo,
tanto
global
como
segmentariament
e
partes
corporales,
mediante mejor
motrices.
ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
 Se
muestra 1.1.- Describe
las
autónomo en sus
características
acciones
y
sus
físicas de sus
movimientos.
compañeros a
través
de
 Demuestra placer y
dinámicas
disposición para la
grupales.
realización
de
actividades
corporales.
1.2.- Describe
la
 Aprecia y cuida su
utilidad de las
cuerpo.
partes gruesas
de su cuerpo en
 Disfruta
de
sus
él y en gráficos.
logros y avances.
1.3.- Realiza
ejercicios
1.3.- Identifica
las
características y
cualidades
del
propio
cuerpo,
tanto
global
como
segmentariament
e a través de
desarrollo
de
ejercicios
de
resistencia física.
 Crea
nuevos
movimientos con
todo su cuerpo
vivenciado.
1.4.- Crea
nuevos
movimientos, con
todo su cuerpo,
vivenciando sus
posibilidades.
 Nombra las partes
de su cuerpo y las
representa
gráficamente.
1.5.- Nombra
las
partes de su
cuerpo y las
representa
gráficamente en
sus
trabajos
diarios.
 Reconoce y hace
buen uso de su
lateralidad.
 Demuestra
agilidad,
coordinación,
equilibrio postural
1.6.- Reconoce y hace
buen uso de su
lateralidad.
1.7.- Demuestra
agilidad y un
adecuado control
motrices
y
comenta sobre
características y
cualidades
de
los segmentos
de su cuerpo.
1.4.- Ejecuta
ejercicios
motrices
corporales
creados
por
ellos mismos.
 Disfruta
de
sus
logros y avances que
aprecia
en
sus 1.5.- Representa
trabajos.
gráficamente la
figura humana,
de
manera
coherente.
 Demuestra
satisfacción
al
reconocer
su 1.6.- Señala su lado
lateralidad.
derecho
e
izquierdo en sí
mismo y el de
 Disfruta al reconocer
los demás.
las
diversas
posibilidades
de 1.7.- Participa
en
ubicación
espacial
juegos
que pueda realizar.
demostrando
agilidad
y
control en la
y un adecuado
control de sus
movimientos.
de
sus
movimientos.
1.8.- Demuestra
equilibrio
postural y un
adecuado control
de
sus
movimientos.
 Maneja el espacio
en relación con su
cuerpo,
los
objetos
y
los
otros,
identificando
nociones
espaciales arriba,
abajo,
delante,
detrás, derecha,
izquierda, cerca,
lejos.
1.9.- Demuestra
coordinación
dinámica y un
adecuado control
de
sus
movimientos.
1.10.- Maneja
el
espacio
en
relación con su
cuerpo,
los
objetos y los
otros,
identificando
nociones
espaciales
arriba,
abajo,
delante, detrás.
resistencia física
(jalar,
correr,
etc.)
1.8.- Realiza
ejercicios
motrices
de
equilibrio
con
sus
pares,
demostrando
control.
1.9.- Realiza
ejercicios
de
coordinación y
control de sus
movimientos al
lanzar
y
encestar
pelotas.
1.10.- Se ubica en el
espacio
reconociendo
las posibilidades
de
ubicarse
arriba-abajo,
etc.
Con
relación a su
cuerpo.
1.10.1.
Ubica
en
el
espacio
1.11.- Se ubica en el
espacio
en
relación con su
cuerpo,
los
objetos y los
otros,
identificando
nociones
espaciales
derecha,
izquierda, cerca,
lejos.
objetos
arriba-abajo,
etc. Y con
relación
a
su cuerpo.
1.10.2.
Ubica
en
el
espacio
objetivo
delante
–
detrás y con
relación a sí
mismo.
1.11.- Coloca
objetos a la
derecha
e
izquierda
con
relación a su
cuerpo.
1.11.1.
Coloca
objetos a la
derecha e
izquierda
con relación
a
otros
objetos de
referencia.
1.12.- Coloca
objetos cerca –
lejos
con
relación
mismo.
Construcción de
la Identidad
personal y
autonomía
 Se identifica como
niño
o
niña
reconociendo
y
valorando
sus
características físicas
y
afectivas
respetando
las
diferencias.
 Identifica
y
reconoce
sus
características
corporales,
cualidades
personales y las
de otros.
2.1. Identifica
sus
características
corporales,
cualidades
personales y las
de otros.
 Reconoce
su
derecho a ser
llamado por su
nombre y pide
que lo escuchen
y respeten.
2.2. Reconoce
su
derecho a ser
llamado por su
nombre y pide que
lo escuchen y
respeten.
 Se
reconoce
como niña o niño
identificando sus
características
corporales
relacionándolas
con las de su
sexo,
reconociendo el
apoyo mutuo.
2.3. Se reconoce como
niña
o
niño
identificando sus
características
corporales
relacionándolas
con las de su
sexo.
a
sí
 Acepta
sus
características
y
cualidades
como
persona singular con
derecho a ser tratada
con
respeto,
y
acepta
las
características de los
demás.
2.1. Nombra
algunas
características
y
cualidades
de sí mismo y
de
sus
compañeros.
 Demuestra
aceptación o rechazo
frente a las prácticas
de crianza del adulto
mediante
la
expresión gestual y
verbalización.
2.2. Dialoga sobre
sus derechos
como niño y
niña, haciendo
uso de las
normas
de
comunicación
verbal.
 Respeta
las
diferencias
al
interactuar
con
personas diferentes,
con
necesidades
especiales, y de
otras culturas.
2.3. Relaciona su
sexualidad con
su
comportamient
o, y respeta el
de
sus
compañeros.
 Comunica
sus
sentimientos
y
emociones
preferencias
e
intereses de los
demás.
 Interactúa
con
seguridad frente
a los demás y al
realizar
tareas
cotidianas
y
nuevas.
 Acepta
sus
características y
cualidades como
persona singular
con derecho a
ser tratada con
respeto y acepta
las
características
de los demás.
 Demuestra
aceptación
o
rechazo frente a
las prácticas de
crianza
del
adulto, mediante
la
expresión
gestual
y
verbalización.
2.4. Reconoce
el
apoyo mutuo que
le ofrecen sus
compañeros.
2.5. Comunica
sus
sentimientos
y
emociones,
preferencias
e
intereses y el de
los demás.
2.6. Interactúa
con
seguridad frente a
los demás y al
realizar
tareas
cotidianas
y
nuevas.
2.7. Acepta
sus
características y
cualidades como
persona singular
con derecho a ser
tratada
con
respeto, y acepta
 Actúa con agrado
frente
a
sus
producciones, acepta
sugerencias
para
mejorar y reconoce
el trabajo de los
demás.
2.4. Agradece
el
apoyo que le
ofrecen
sus
compañeros
en situaciones
cotidianas.
 Demuestra
perseverancia,
iniciativa, constancia
y esfuerzo.
2.5. Dialoga sobre
sus
experiencias
con
sus
compañeros
en
diversas
situaciones.
 Es solidario con las
necesidades de los
demás.
2.6. Actúa
con
seguridad en
las actividades
que
realiza
diariamente.
2.7. Entabla
diálogos sobre
sus derechos y
el
de
sus
compañeros,
demostrando
 Respeta
las
diferencias
al
interactuar con
personas
diferentes, con
necesidades
especiales, y de
otras culturas.
las características
de los demás.
2.8. Demuestra
aceptación
o
rechazo frente a
las prácticas de
crianza del adulto,
mediante
la
expresión gestual
y verbalización.
2.9. Respeta
diferencias
interactuar
personas
diferentes,
necesidades
especiales, y
otras culturas.
 Actúa
con
agrado frente a
sus
producciones,
acepta
sugerencias para
mejorar
y
reconoce
el
trabajo de los
demás.
las
al
con
con
iniciativa.
2.8. Dialoga sobre
los
roles
familiares
y
como ayuda el
(ella) en casa.
2.9. Reconoce
a
las personas
con
discapacidad y
le
ofrece
ayuda.
de
2.10. Actúa
con
agrado frente a
sus producciones,
acepta
sugerencias para
mejorar
y
reconoce
el
trabajo de los
demás.
2.11. Demuestra
perseverancia, en
las
actividades
que realiza.
2.10. Evalúa
su
trabajo y el de
sus
compañeros
con
mucho
respeto.
2.11. Asume
responsabilida
d
y
perseverancia
en las tareas
 Demuestra
perseverancia,
iniciativa,
constancia
y
esfuerzo.
 Es solidario con
las necesidades
de los demás,
brinda ayuda sin
que
le
sea
pedida.
que
se
asigna.
2.12. Demuestra
iniciativa,
constancia
y
esfuerzo en las
acciones que se
les encomienda.
le
2.12. Sugiere
las
formas
de
concretar
mejor
una
actividad
encomendada.
2.13. Es solidario con
las
necesidades
de los demás.
2.13. Comparte con
sus
compañeros
de acuerdo a
sus
necesidades.
2.14. Brinda ayuda a
sus compañeros
sin que le sea
pedida.
2.14. Se
muestra
solidario al ver
que
sus
compañeros(a
s)
necesitan
ayuda.
Construcción de
la Identidad
personal y
autonomía
 Actúa con seguridad,
iniciativa y confianza
en
sí
mismo
mostrando autonomía
en las actividades
cotidianas de juego,
alimentación, higiene,
cuidando
su
integridad física.
 Practica hábitos
de alimentación,
higiene
y
cuidado personal
utilizando
adecuadamente
los espacios y
materiales
necesarios.
3.1. Practica
hábitos
de alimentación en
alimentos de su
lonchera utilizando
los
materiales
necesarios.
3.2. Practica hábitos y
cuidado personal
 Elige de acuerdo con
su preferencia las
actividades que va a
desarrollar
en
momentos de juego,
rutinas, cumplimiento
de responsabilidades
y otros.
 Busca
soluciones
3.1. Utiliza
servilleta
cubiertos
ingerir
alimentos
durante
refrigerio.
la
y
al
sus
3.1.1. Demuestra
el
 Practica hábitos
de
orden,
limpieza
y
cuidado
del
ambiente en que
se desenvuelve.
 Evita situaciones
peligrosas para
prevenir
accidentes
y
discrimina
objetos
y
ambientes
peligrosos.
 Identifica
personas
y
situaciones que
brindan
seguridad a su
integridad física
y
emocional,
distinguiéndolas
de aquella que
representan
peligro.
 Decide
las
actividades que
desea
realizar
fundamentando
sus preferencias.
 Elige de acuerdo
con
su
utilizando
adecuadamente
los espacios y
materiales
necesarios.
3.3. Practica
hábitos
de orden, limpieza
con autonomía y
seguridad en los
ambientes donde
se desenvuelve.
3.4. Practica
hábitos
de cuidado del
ambiente en que
se
desenvuelve
(aula,
patio),
SS.HH.)
3.5. Conoce y respeta
señales de control
de erradicación de
las moscas de
frutas.
3.6. Evita situaciones
peligrosas
para
prevenir
accidentes.
3.7. Distingue objetos
y
ambiente
peligrosos para su
salud.
ante
situaciones
problemáticas,
solicitando
apoyo
cuando lo necesita.
 Muestra autonomía e
iniciativa
en
las
actividades que le
son propuestas y
aquellas que crea.
agrado por el
consumo
de
fruta en buen
estado.
3.1.2. Conserva
mantiene
limpio
espacio.
y
su
3.2. Se
lava
las
manos después
de comer.
3.2.1. Utiliza
adecuadament
e los servicios
higiénicos.
3.3. Arroja
los
desperdicios al
tacho en forma
permanente.
3.3.1. Colabora con
el cuidado y
orden del aula.
3.4. Contribuye
al
mantenimiento
limpio de su
aula, patio y
SS.HH.
3.5. Actúa
con
preferencia las
actividades que
va a desarrollar
en momentos de
juego,
rutinas,
cumplimiento de
responsabilidade
s y otros.
 Busca
soluciones ante
situaciones
problemáticas,
solicitando apoyo
cuando
lo
necesita.
 Muestra
autonomía
iniciativa en
actividades
le
propuestas
aquellas
crea.
e
las
que
son
y
que
3.8. Identifica personas
que
brindan
seguridad a su
integridad física y
emocional,
distinguiéndolas
de aquellas que
representan
peligro.
3.9. Identifica
situaciones
que
brindan seguridad
a su integridad
física y emocional,
distinguiéndolas
de aquellas que
representan
peligro.
3.10. Decide
las
actividades
que
desea
realizar
fundamentando
sus preferencias.
3.11. Elige
las
actividades
libremente que va
a desarrollar de
acuerdo
a
su
preferencia:
juegos,
rutinas,
cumplimiento.
seguridad
respetando las
señales
para
controlar
y
erradicar
las
moscas de la
fruta.
3.6. Comenta sobre
objetos
peligrosos
y
asume
responsabilidad
al no usarlos.
3.7. Reconoce
situaciones que
le
ofrecen
peligro
(enchufes,
cocina, etc.)
3.8. Dialoga
sobre
los
abusos
contra
los
niños(as)
y
asume
una
actitud
de
confianza para
comunicarlos.
3.9. Expone
coherentemente
sobre lugares y
situaciones que
3.12. Busca
soluciones
ante
situaciones
problemáticas
solicitando apoyo
cuando
lo
necesita.
3.13. Muestra
autonomía
e
iniciativa en las
actividades que le
son propuestas y
aquellas que crea.
pueden
ofrecerle peligro
a su integridad
física.
3.10. Programa con
la ayuda de los
docentes
los
proyectos que
desea realizar.
3.11. Asume
su
responsabilidad
en
las
actividades del
aula por turnos
rotativos.
3.12. Menciona
alternativas de
solución frente a
problemas que
se suscitan en
el aula.
3.12.1.
Acepta
apoyo de la
docente en
actividades
difíciles para
él.
3.13. Desarrolla
acciones
con
autonomía para
cumplir con los
objetivos
del
proyecto
propuesto
por
ellos
o
designados por
la docente.
Desarrollo de las
relaciones de
convivencia
democrática
 Participa
en
actividades grupales
en diversos espacios
y
contextos
identificándose como
parte de un grupo
social.
 Participa
en
actividades
individuales
o
colectivas
del
ámbito familiar,
de aula, equipo
de
trabajo,
aportando ideas
y siendo parte
del grupo.
 Elabora con el
grupo
y
el
docente acuerdo,
que respeta y
hace respetar.
 Identifica a los
miembros de su
familias, de la
Institución a la
que pertenece y
reconoce
los
roles
que
desempeñan.
4.1. Participa
en
actividades
individuales
del
ámbito familiar de
aula
aportando
ideas y siendo
parte del grupo.
4.2. Participa
en
actividades
colectivas
del
ámbito familiar, de
aula, equipo de
trabajo, aportando
ideas, y siendo
parte del grupo.
4.3. Elabora con el
grupo y la docente
acuerdo,
que
respeta y hace
respetar
asumiendo
comportamientos
y
actitudes
socialmente
aceptados en el
entorno escolar.
 Colabora
en
actividades
del
ámbito familiar y de
aula aportando ideas
y
asume
responsabilidades
sencillas.
 Muestra disposición
para tomar acuerdos
en situaciones de
conflicto,
eligiendo
entre varias opciones
respuestas
no
violentas.
 Se interesa y disfruta
en
actividades
sociales en los que
se siente acogido e
integrado.
4.1. Aporta
ideas
para
el
cumplimiento de
las normas de
convivencia.
4.2. Participa
en
actuaciones y/o
proyectos
del
aula
con
responsabilidad.
4.2.1. Participa con
interés
y
agrado
en
actividades
programadas
en el aula o
institución,
aportando
ideas.
4.3. Elabora
las
normas
de
convivencia
y
asume
el
compromiso de
aceptarlas.
 Interactúa
en
diferentes
eventos
familiares,
sociales,
culturales,
religiosos,
formando parte
del grupo.
 Respeta normas
de convivencia y
reconoce
comportamientos
y
actitudes
socialmente
aceptados en el
grupo social.
 Reconoce
elementos
y
personajes
característicos
de su comunidad
e interactúa con
ellos
en
diferentes
actividades,
visitas
y
reuniones.
4.4. Identifica a los
miembros de su
familia,
de
la
Institución a la que
pertenece.
 Tiene apertura ante
el conocimiento de
su cultura y otras
que le son cercanas.
4.5. Reconoce
los
roles
que
desempeñan.
4.6. Interactúa
en
diferentes eventos
familiares,
sociales,
culturales,
religiosos,
formando parte del
grupo.
4.7. Reconoce
elementos
y
personajes
característicos de
su comunidad e
interactúa
con
ellos en diferentes
actividades,
visitas,
y
 Es
solidario
y
reconoce
las
bondades de otros.
 Participa
con
entusiasmo en las
actividades
culturales:
actuaciones,
celebración de los
cumpleaños de sus
amiguitos durante las
visitas, etc.
4.4. Nombra a los
miembros de su
familia y el rol
que
desempeñan.
4.5. Dialoga
sobre
las
funciones
que realizan los
miembros de su
I.E.
4.6. Participa
en
actuaciones,
visitas
y
o
proyectos
propuestos en el
aula y en la
institución
educativa.
4.7. Dialoga
sobre
características
de
los
personajes de
nuestra historia.
reuniones.
 Reconoce
algunas
manifestaciones
culturales
propias de su
contexto
sociocultural,
comidas,
costumbres,
fiestas religiosas,
tradiciones,
idioma, vestidos,
juegos
y
juguetes.
4.7.1. Realiza visitas
de estudio
para conocer
las labores de
los
trabajadores
de la
comunidad.
4.8. Participa
en
actividades
propias de su
contexto
comunal:
Marcha
de
Pancartas,
Desfiles cívicos.
4.8.1. Participa en
actividades
culturales por el
Aniversario de
su I.E.
4.9. Explica
en
láminas
las
manifestaciones
culturales de las
regiones
del
Perú.
4.9.1. Comenta
brevemente
sobre
la
historia
del
Perú.
4.9.2. Menciona de
manera breve
el
rol
que
desempeñaron
los héroes en
la historia del
Perú.
4.9.3. Describe
gráficos,
símbolos
Perú.
Testimonio de la
vida en la
formación
cristiana
 Participa activamente
y con agrado en
prácticas propias de
la confesión religiosa
familiar.
Reconociendo a Dios
padre como creador.
 Identifica a los
miembros de la
familia de Jesús.
 Identifica
las
festividades
religiosas de su
entorno social.
 Participa
activamente en
las festividades
religiosas
del
grupo social al
que pertenece.
 Escucha
con
atención pasajes
de
la
Biblia
referidos
al
nacimiento y la
vida del niño
Jesús.
5.1. Identifica a los
miembros de la
familia de Jesús.
5.2. Identifica
las
festividades
religiosas de su
entorno social.
 Muestra interés por
conocer sobre la
historia
del
nacimiento y vida del
niño Jesús.
5.3. Participa
activamente en las
festividades
religiosas
del
grupo social al que
pertenece.
 Agradece a Dios
espontáneamente
por las cosas que
tiene y recibe.
5.4. Escucha
atención
de
la
referidos
 Se
alegra
participar
actividades
religiosas.
con
pasajes
Biblia
al
de
en
en
los
del
5.1. Nombra a los
miembros de la
familia
de
Jesús.
5.2. Nombra
algunas
características
de
las
festividades
religiosas
de
su comunidad
y de la I.E.
5.3. Participa con
respeto en las
festividades
religiosas que
se celebra en
la
I.E.
y
comunidad.
nacimiento, vida,
pasión, muerte y
resurrección
de
Jesús.
5.4. Comenta con
respeto sobre
los
pasajes
bíblicos
que
escucha.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
COMPONENTES
COMPETENCIA
 Practica con agrado
hábitos
de
alimentación, higiene
Cuerpo Humano y
y cuidado de su
conservación de
cuerpo,
la salud.
reconociendo
su
importancia
para
conservar su salud.
CAPACIDADES
DEL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN
LA I.E
ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
 Demuestra
hábitos
alimenticios para
el
aprovechamiento
de los alimentos
que ingiere: utiliza
los
cubiertos
participando en la
hora
de
la
alimentación
familiar.
1.12.- Demuestra
hábitos
alimenticios para
el
aprovechamiento
de los alimentos
que
ingiere:
utiliza
los
cubiertos
participando en
la hora de la
lonchera.
 Muestra disposición
para
alimentarse
saludablemente.
1.12. Utiliza
adecuadamente
los utensilios para
comer.
 Muestra disposición
para
practicar
hábitos de higiene
alimenticios.
1.13. Nombra
los
alimentos que son
nutritivos para su
salud.
 Practica
de
personal
1.13.- Conoce
clases
alimentos
hábitos
higiene
las
de
reconociendo su
importancia para
el cuidado de su
salud:
cepillado
de dientes, baño
diario, cambio de
ropa.
constructores
(carnes, leche,
huevos y sus
derivados),
energéticos
(cereales,
azúcares).
 Reconoce
algunas
características del
funcionamiento de
cuerpo: observa
cómo después de
correr, sus latidos
del corazón y
respiración
se
aceleran.
1.14.- Practica hábitos
de
higiene
personal
reconociendo su
importancia para
el cuidado de la
salud: cepillado
de dientes, baño
diario, cambio de
ropa.
1.15.- Reconoce
algunas
características
del
funcionamiento
de
cuerpo:
observa
cómo
después
de
correr,
sus
latidos
del
corazón
se
hacen
más
frecuentes.
 Asiste con agrado a
acciones para la
protección de su
salud.
1.14. Practica
el
correcto cepillado
de sus dientes.
1.14.1.
Asume
que el aseo
diario favorece
su salud.
1.14.2.
Describe
brevemente
la
función corazón.
1.15. Explica
sencillamente
como
es
el
proceso
respiratorio
en
láminas
educativas.
1.16. Explica
con
coherencia como
es el proceso de
digestión apoyado
en
láminas
educativas.
1.17. Dialoga
sobre
 Reconoce
los
roles
de
los
profesionales
e
instituciones de la
salud que velan
por él: hospitales,
postas, médicos,
farmacia, o botica,
médico,
enfermera, entre
otros.
 Muestra
disposición para
alimentarse
saludablemente.
 Muestra
disposición para
practicar hábitos
de
higiene
y
alimenticios.
 Asiste con agrado
a acciones para la
protección de su
salud.
1.16.- Reconoce
cómo
es
el
proceso de la
respiración
a
través de juegos
vivenciales.
1.17.- Observa
y
reconoce cómo
es el proceso de
la digestión, a
través
de
maquetas
y
láminas.
1.18.- Reconoce las
articulaciones y
huesos de su
cuerpo y dialoga
sobre
la
importancia de
estos
y
su
cuidado.
1.19.- Reconoce
el
proceso
del
embarazo de la
madre y explica
el nacimiento de
los bebés.
1.20.- Reconoce
los
los cuidados de
sus huesos, para
evitar accidentes
y crecer sanos.
 Asume una actitud
crítica frente a los
alimentos
que
ofrecen peligro para
su salud.
 Se muestra afectivo
frente
a
las
personas que velan
por su salud.
1.18. Explica
sencillamente el
proceso
del
embarazo y el
nacimiento de los
bebés en láminas
educativas.
1.19. Nombra a los
profesionales que
velan
por
su
salud.
1.20. Reconoce a las
instituciones
de
su
distrito
o
comunidad que lo
puedan
asistir
ante un accidente
o enfermedad.
1.21. Compara a los
alimentos
nutritivos y otros
alimentos
chatarra
que
dañan a su salud.
roles
de
los
profesionales,
médico,
enfermera, entre
otros.
1.21.- Reconoce los
roles
de
las
instituciones de
la salud que
velan por él:
hospitales,
postas médicas,
farmacia
o
botica, etc.
1.22.- Muestra
disposición para
alimentarse
saludablemente
distingue
alimentos
de
comida chatarra.
1.23.- Muestra
disposición para
practicar hábitos
de
higiene
personal
y
alimenticia.
1.22. Dialoga sobre
las normas de
higiene
y
comportamiento
que debe tener en
la mesa.
1.23. Participa
en
campaña
de
salud, sin mostrar
miedos
a
los
doctores
o
enfermeros.
1.24.- Asiste
con
agrado
a
acciones para la
protección de su
salud (vacunas,
campañas
de
salud, control del
crecimiento
y
desarrollo, etc.)
Seres vivientes,
mundo físico y
conservación del
ambiente.
 Reconoce y valora la
vida de las personas,
las
plantas
y
animales,
las
características
generales
de
su
medio
ambiente,
demostrando interés
por su cuidado y
conservación.
 Describe
las
características
de los seres
vivos
del
ambiente
natural.
 Discrimina
y
relaciona
animales
y
plantas según el
medio en el que
viven.
 Relaciona
las
características
físicas de los
animales propios
de su localidad y
2.1. Describe
las
características de
los seres vivos del
ambiente natural.
2.2. Discrimina
y
relaciona
animales según el
medio en el que
viven.
2.3. Relaciona
las
características
físicas
de
los
animales propios
de su localidad y
su relación entre
 Demuestran interés
y preocupación por
los seres vivos y el
medio natural como
una
forma
de
preservar la vida.
 Respeta el
ambiente.
medio
 Se
interesa
por
conocer la utilidad
de
las
plantas:
medicinales,
decorativas, etc.
 Muestra interés por
2.1. Nombre algunas
características de
los seres vivos de
su entorno.
2.2. Clasifica a los
animales por el
medio ambiente
en que viven.
2.3. Nombra algunas
características de
los
animales
según su medio
de vida.
2.3.1. Expone sobre
las
características
su relación entre
sí:
animales
domésticos,
hábitat, forma de
alimentación,
forma
de
reproducción,
proceso
de
crecimiento,
cuidados
y
utilidad.
 Reconoce
la
biodiversidad de
su
contexto,
especies
marinas,
especies de la
puna, clases de
plantas, etc.
 Participa
en
campañas
de
cuidado
del
medio ambiente.
 Realiza
experimentos
sencillos.
 Identifica,
describe
diferencia
algunos
fenómenos
sí:
animales
domésticos
y
salvaje,
hábitat,
toma
de
alimentación.
2.4. Relaciona
las
características
físicas
de
los
animales propios
de su localidad y
su relación entre
sí:
forma
de
reproducción,
proceso
de
crecimiento,
de
los
animales
propios de su
localidad y su
relación entre sí:
animales
domésticos
y
salvaje,
hábitat,
toma
de
alimentación.
y
2.5. Reconoce
la
biodiversidad de
su
contexto,
la importancia del
de la mosca de
cuidado
de
las
la fruta con
plantas,
como
seguridad.
principal fuente de
alimento
de
las Espontaneidad.
personas y de los
animales.
2.4. Explica en forma
sencilla
el
 Reconoce
la
proceso
de
importancia
del
crecimiento de los
medio
ambiente
animales y sus
para la vida y
cuidados.
existencia de los
seres vivos.
2.4.1. Ordena
secuencialmente
 Disfruta
al
el ciclo biológico
interactuar
con
de la musca de
diversos elementos
la fruta.
naturales:
agua,
arena, hojas, etc.
 Disfruta del medio
natural como un
espacio
para
la
recreación
y
realización
de
actividades al aire
en contacto con
elementos de la
naturaleza.
2.5. Conoce a través
de videos las
diversas especies
marinas.
2.5.1. Conoce
a
través de videos
especies de la
puna.
naturales,
alimentación,
forma
de
reproducción,
proceso
de
crecimiento,
cuidados
y
utilidad.
 Reconoce
la
biodiversidad de
su
contexto,
especies
marinas,
especies de la
puna, clases de
plantas, etc.
 Participa
en
campañas
de
cuidado
del
medio ambiente.
 Realiza
experimentos
sencillos.
 Identifica,
describe
y
diferencia
algunos
fenómenos
naturales de su
entorno: la lluvia,
el
trueno,
especies marinas,
especies de la
puna, clases de
plantas, etc.
2.5.2. Describe
través
láminas
diversidad
plantas.
a
de
la
de
2.5.3. Describe
en
láminas partes
de una planta.
2.6. Conoce el sistema
solar y a la tierra
como su planeta.
2.7. Participa
campañas
cuidado
ambiente.
2.8. Realiza
experimentos
en
de
del
2.6. Explica
de
manera sencilla
sobre el sistema
solar a través de
láminas
e
identifica a la
tierra como su
planeta.
2.7. Elabora carteles
para
señalar
como cuidar el
medio ambiente.
2.8. Experimenta
cómo se produce
el día y la noche a
través
de
maquetas.
graniza, neblina,
etc.
 Describe
características
de su entorno
geográfico y los
representa: ríos,
cerros, lagunas,
mar,
llanuras,
bosques, etc.
 Identifica
los
cambios
del
clima
y
las
épocas del año.
 Identifica
los
cambios
del
clima
y
las
épocas del año.
 Identifica
problemas
de
contaminación
reconoce
la
importancia de
no arrojar los
desperdicios al
ambiente.
sencillos,
identificando
algunos
fenómenos
naturales de su
contexto
(día,
noche).
2.9. Identifica,
describe
y
diferencia algunos
fenómenos
naturales de su
entorno: la lluvia,
neblina, etc.
2.10. Describe
características de
su
entorno
geográfico y las
representa: ríos,
cerros, lagunas,
mar, llanuras.
2.11. Identifica
las
regiones de su
patria
costa,
sierra, selva y
mar.
2.9. Explica a través
de organizadores
visuales cómo se
produce la lluvia.
2.10. Establece
diferencias, entre
ríos,
lagunas,
mar, en material
gráfico.
2.11. Ubica en el
mapa las cuatro
regiones
naturales
del
Perú.
2.11.1.
Dialoga
sobre
costumbres más
resaltantes que
caracterizan
a
cada región del
Perú.
2.12. Utiliza el cartel
del tiempo para
dialogar sobre el
clima y épocas
del año.
 Identifica
los
usos y beneficios
de la electricidad
en
la
vida
cotidiana:
nombra objetos
que
funcionan
con electricidad.
2.12. Identifica
los
cambios del clima
y las épocas del
año.
2.13. Identifica
las
estaciones
del
año y las da de
conocer.
2.14. Identifica
problemas
más
frecuentes,
contaminación
ambiental.
2.15. Reconoce
la
importancia de no
arrojar
los
desperdicios
en
cualquier lugar o
ambiente.
2.16. Identifica
los
usos y beneficios
2.13. Diferencia
características de
las estaciones del
año en gráficos.
2.14. Explica
con
palabras sencillas
las causas de la
contaminación
ambiental.
2.15. Participa
en
campañas
de
reciclaje en la I.E.
2.16. Ejemplifica los
beneficios de la
electricidad y los
artefactos
que
funcionan
con
esta.
de la electricidad
en
la
vida
cotidiana: nombra
objetos
que
funcionan
con
electricidad.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS
AREA: MATEMÁTICA
COMPONENTES
Número y
Relaciones
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DEL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN
LA I.E
ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
 Establece relaciones
de
semejanza
y
diferencia
entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
características
con
seguridad y disfrute.
 Identifica,
relaciona
y
describe
características
perceptuales y/o
funcionales
en
personas
y
objetos
en
situaciones de la
vida diaria.
1.1. Identifica,
características
perceptuales y/o
funcionales
en
personas
en
situaciones de la
vida
diaria
(colores, tamaños,
formas).
 Disfruta al realizar
actividades
matemáticas
mediante el juego y
otras actividades en
general.
1.1. Expresa
mediante
el
dibujo, la relación
directa
que
descubre
entre
formas
geométricas y a
la
forma
del
objeto elegido.
 Muestra interés al
resolver situaciones
de la vida cotidiana.
1.2. Describe
características
perceptuales de
objetos de su
aula.
 Agrupa
objetos,
formas
geométricas, con
uno
o
dos
atributos
verbalizando los
criterios
de
agrupación
propuestos por él.
 Compara
describe
colecciones
y
de
1.2. Relaciona
y
describe
características
perceptuales y/o
funcionales
en
objetos de su aula
y entorno en su
consistencia duro
blando.
1.3. Agrupa
objetos,
con uno o dos
atributos
verbalizando los
 Muestra disposición
para verbalizar las
acciones
que
realiza.
1.3. Agrupa
objetos
para formar una
colección
de
acuerdo a dos
objetos utilizando
cuantificadores
aproximativos
y
comparativos.
 Agrupa
y
representa
gráficamente
colecciones
de
objetos señalando
el
criterio
de
agrupación.
 Construye
y
establece
la
relación término a
término en dos
colecciones con
objetos (tazas con
sus platos, ollas,
con sus tapas,
etc.)
criterios
de
agrupación
propuestos por él.
1.4. Agrupa
formas
geométricas
en
objetos de su aula
con uno o dos
atributos
verbalizando los
criterios
de
agrupación
propuestos por él.
1.5. Compara
y
describe
colecciones
de
objetos utilizando
cuantificadores
aproximativos
(muchos, pocos) y
comparativos,
más grande, más
pequeño,
más
grueso,
más
delgado,
más
suave,
más
áspero, etc.
criterios.
 Disfruta al realizar
actividades
matemáticas
mediante el juego y
otras
actividades
cotidianas.
1.4. Agrupa bloques
geométricos de
acuerdo a 1 o 2
atributos
propuestos
por
él.
1.4.1. Agrupa objetos
teniendo
en
cuenta el criterio
de pertenencia.
 Disfruta realizando
el conteo de manera
espontánea.
1.5. Utiliza
cuantificadores
aproximativos al
realizar
sus
colecciones
de
objetos.
1.5.1. Compara
objetos
según
sus
características:
más grueso, más
pequeño, etc.
 Demuestra
su
creatividad
al
realizar ejercicios de
1.6. Realiza
selecciones
de
objetos y figuras
 Construye
y
verbaliza el orden
en una serie por
forma,
por
tamaño,
por
tamaño y forma
entre
otras
combinaciones,
utilizando objetos
y
material
representativo de
su entorno.
 Establece
secuencias
o
sucesiones
por
color
utilizando
objetos de su
entorno y material
representativo.
 Ordena objetos de
grande
a
pequeño, de largo
a corto, de grueso
a
delgado,
1.6. Agrupa
y
representa
gráficamente
colecciones
de
objetos señalando
el
criterio
de
agrupación.
1.7. Construye
y
establece
la
relación término a
término en dos
colecciones con
objetos (tazas con
sus platos, ollas
con sus tapas,
etc.)
1.8. Construye
y
verbaliza el orden
en una serie, por
forma,
por
tamaño,
por
tamaño y forma,
entre
otras
combinaciones,
utilizando objetos
y
material
representativo de
su entorno.
1.9. Establece
secuencias
sucesiones
o
por
lógico matemática.
entre otros y
propone
un
nombre
a
la
selección.
1.7. Establece
la
relación uno a
uno
al hacer
correspondencia.
1.8. Construye series
de
objetos
alternando
por
tamaño.
1.8.1. Construye
series de figuras
alternando por
formas.
1.9. Pinta secuencias
de figuras por
colores en su
hoja de trabajo.
1.9.1. Dibuja
secuencias de
dibujos
por
formas, tamaño,
utilizando material
estructurado, y no
estructurado,
verbalizando
el
criterio
ordenadamente.
 Identifica
y
establece
en
colecciones
la
relación
entre
número y cantidad
de 1 hasta el 9.
 Utiliza
espontáneamente
el
conteo
en
situaciones de la
vida diaria.
 Registra datos de
la vida diaria.
 Registra datos de
color
utilizando
objetos de su
entorno y material
representativo.
1.10. Ordena objetos
de
grande
a
pequeño,
utilizando material
estructura y no
estructurado,
verbalizando
el
criterio
de
ordenamiento.
y color.
1.10. Ordena objetos
en
forma
ascendente por
su tamaño.
1.10.1.
Ordena
objetos
en
forma
descendente
por su tamaño.
1.11. Manipula
objetos
para
ordenarlos
y
verbalizar
el
criterio
de
ordenamiento.
1.11. Ordena objetos
de largo a corto,
de
grueso
a
delgado
con
material
estructurado y no
estructurado
verbalizando
el
criterio
de
ordenamiento.
1.12. Cuenta objetos
y verbaliza el
numeral de 1 al
20.
1.12.1.
Escribe
en forma
correcta los
numerales
hasta el 20.
1.12. Identifica
establece
1.13. Cuenta
correctamente
y
en
la
realidad
utilizando
papelotes
y
puntos en cuadros
de doble entrada
control
de
asistencia, cuadro
de cumplimiento
de
responsabilidades
, etc.
colecciones
la
relación
entre
número y cantidad
del 1 hasta el 20.
1.13. Utiliza
espontáneamente
el
conteo
en
situaciones de la
vida diaria.
1.14. Registra datos
de la realidad
utilizando
papelotes
y
puntos en cuadros
de doble entrada,
control
de
asistencia, cuadro
de cumplimiento
de
responsabilidades
, etc.
1.15. Resuelve
objetos o siluetas
hasta 20.
1.14. Cuenta objetos
o siluetas hasta
20
sin
equivocarse.
1.14.1.
Registra
su asistencia
diariamente
ubicando fecha
y nombre en el
cartel.
1.15. Utiliza cuadros
de doble entrada
para
registrar
datos en sus
proyectos
educativos.
1.16. Resuelve
problemas
situaciones
problemáticas que
implican
aplicaciones
sencillas: agregar,
quitar.
Geometría y
medición
 Establece
y
comunica relaciones
espaciales
de
ubicación,
identificando formas
y
relacionando
espontáneamente
objetos y personas.
 Identifica
y
representa
formas
geométricas
relacionándolas
con objetos de
su
entorno:
cuadrado,
triángulo, círculo,
rectángulo
y
rombo.
2.1. Identifica
y
representa formas
geométricas
relacionándolas
con objetos de su
entorno:
cuadrado,
triángulo, círculo,
rectángulo
y
rombo.
 Explora
e
Identifica
características
de los cuerpos
geométricos en
objetos de su
entorno:
cubo,
esfera y cilindro.
2.2. Explora
e
Identifica
características de
los
cuerpos
geométricos
en
objetos de su
entorno:
cubo,
esfera y cilindro.
 Relaciona
por
semejanza
y
diferencias
formas
geométricas
y
sólidos
2.3. Relaciona
por
semejanza
y
diferencias formas
geométricas
y
sólidos
sencillos
de
quitar o añadir
utilizando
materiales
concretos.
 Disfruta al reconocer
cuerpos y figuras
geométricas en sus
trabajos
para
realizar.
2.1. Representa
objetos teniendo
como referencia
una
figura
geométrica
determinada.
 Elabora sucesiones,
demostrando criterio
positivo
al
nombrarlos.
2.2. Describe objetos
que
conoce
según su forma
tridimensional
(cubos,
esfera,
cilindros).
2.3. Relaciona
diferentes formas
de objetos con
sólidos
geométricos
(cubo,
esfera,
cilindro,
pirámide).
geométricos de
su entorno y las
describe.
 Identifica
posiciones
arriba,
abajo,
dentro de, fuera
de, delante de,
detrás de, lejos
de, cerca de, al
lado
de,
en
medio de.
geométricos de su
entorno
y
las
describe.
2.4. Se
ubica
de
acuerdo
a
la
consigna
dada
por la docente.
2.4. Identifica
posiciones arriba,
abajo, dentro de,
fuera de, delante
de, detrás de,
lejos de, cerca de,
al lado de, en
medio de. En
relación con su
cuerpo
y
el
espacio.
2.4.1. Ubica objetos
en el espacio
teniendo como
relación
su
cuerpo.
2.4.2. Utiliza objetos
teniendo como
referencia otros
objetos.
2.5. Nombra
la
ordinalidad
de
objetos según la
serie que
 Construye
sucesiones
de
personas
u
objetos
identificando el
orden de cada
uno,
describiendo sus
ubicaciones:
primero,
segundo, tercero,
cuarto y quinto,
2.5. Construye
sucesiones
de
personas
u
objetos
identificando
el
orden de cada
uno, describiendo
sus ubicaciones:
primero, segundo,
tercero, cuarto y
quinto,
 Disfruta al realizar
ejercicios motrices
con direccionalidad
y al reconocer su
lateralidad.
2.6. Ubica
en
la
sucesión
de
objetos y figuras
primero y último.
 Reconoce
diferentes
direccionalidades
al
desplazarse
con su cuerpo,
en el espacio:
hacia adelante,
hacia
atrás,
hacia
abajo,
hacia
arriba,
hacia un lado,
hacia el otro,
hacia la derecha,
hacia
la
izquierda.
 Establece
relaciones
espaciales con
su cuerpo y los
objetos.
2.6. Construye
sucesiones
objetos
identificando
primero
y
último.
de
el
el
2.7. Reconoce
diferentes
direccionalidades
al
desplazarse
con su cuerpo, en
el espacio: hacia
adelante,
hacia
atrás, hacia abajo,
hacia arriba, hacia
un lado, hacia el
otro.
2.8. Reconoce
su
lateralidad
en
relación con el
espacio: hacia la
derecha, hacia la
2.7. Se ubica en el
espacio
de
acuerdo a las
consignas dadas
por la docente.
2.8. Reconoce
su
lado derecho e
izquierdo en las
partes
gruesas
de su cuerpo.
2.9. Relaciona
en
material gráfico
nociones
espaciales.
izquierda.
2.9. Establece
relaciones
espaciales con su
cuerpo
y
los
objetos
en
material gráfico.
Geometría y
medición
 Realiza cálculos de
medición utilizando
medidas arbitrarias y
resolviendo
problemas,
situaciones en su
vida cotidiana
 Compara
longitudes
a
medir diferentes
objetos de su
entorno,
describiendo las
relaciones
y
utilizando
medidas
arbitrarias
(mano,
pie,
cintas, lana, etc.)
 Compara
la
altura al medir
diferentes
objetos de su
entorno,
personas,
describiendo las
relaciones,
utilizando
medidas
3.1. Compara
longitudes
al
medir diferentes
objetos de su
entorno,
describiendo las
relaciones
y
utilizando medidas
arbitrarias (mano,
pie, cinta, lana,
etc.)
3.2. Compara la altura
al medir diferentes
objetos de su
entorno,
personas,
describiendo las
relaciones,
utilizando medidas
arbitrarias: cintas,
3.1. Utiliza su mano,
pie, cintas para
realizar
mediciones
de
objetos de su
entorno.
3.2. Evalúa
su
crecimiento
semanalmente
utilizando
el
tallímetro.
3.2.1. Mide la altura
de
diferentes
objetos de su
entorno
utilizando
arbitrarias:
cintas,
lanas,
sogas, etc., más
largo, más corto,
igual de largo,
más alto, más
bajo, igual de
alto.
 Compara
la
capacidad
de
diferentes
recipientes
describiendo la
relación:
contiene
más,
contiene menos,
contiene igual.
 Identifica
una
sucesión
de
acontecimientos
en
la
vida
cotidiana, antes
de, después de,
ayer,
hoy,
y
mañana.
lanas, sogas, etc.,
más largo, más
corto, igual de
largo, más alto,
más bajo, igual de
alto.
3.3. Compara a la
capacidad
de
diferentes
recipientes
describiendo
la
relación contiene
más,
contiene
menos, contiene
igual.
3.4. Identifica
una
sucesión
de
acontecimientos
en
la
vida
cotidiana,
antes
de, después.
3.5. Estima el período
de incubación de
la mosca de la
fruta.
cintas,
etc.
sogas,
3.3. Experimenta
al
trasvasar líquidos
en
diferentes
envases.
3.4. Asocia el tiempo
con
los
acontecimientos
que realiza en
sus actividades
diarias.
3.5. Comenta sobre el
período
de
tiempo
de
incubación
y
transformación
de la mosca de la
fruta.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS
AREA: COMUNICACIÓN
COMPONENTES
Expresión y
Comprensión
Oral
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DEL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
EN LA I.E
ACTITUDES
 Expresa
espontáneamente
en
su
lengua
materna
en
sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias,
escuchando
y
demostrando
comprensión a lo
que
dicen
otras
personas.
 Escucha
con
atención diversas
narraciones
o
relatos
por
períodos
prolongados, sin
interrupciones.
1.1. Escucha
con
atención diversas
narraciones
o
relatos
por
períodos
prolongados, sin
interrupciones.
 Escucha con interés
y manifiesta sus
sentimientos
expresándose con
espontaneidad en
sus relaciones. Con
los otros.
 Responde
a
indicaciones
dadas
por
el
adulto,
preguntando
aquello que no
comprendió
y
dando su opinión
sobre lo que no
está de acuerdo.
1.2. Responde
indicaciones
dadas
por
adulto,
preguntando
aquello que
comprendió.
 Disfruta
de
diversas
narraciones,
manifestando
punto de vista.
 Escucha cuando
otros le hablan,
dialogando sobre
los aspectos que
le interesan del
1.3. Da su opinión
sobre lo que no
está de acuerdo
en
indicaciones
que le da el
a
el
INDICADORES DE
LOGRO
las
1.1. Atiende
a
narraciones
interrumpir.
las
sin
1.2. Formula preguntas
sobre los temas
tratados durante el
día.
su
no
 Demuestra interés
cuando
le
preguntan o cuando
responde
proyectos,
1.3. Opina sobre los
temas que se trata
en el día e indica
en que no está de
acuerdo.
1.4. Dialoga sobre los
aspectos que le
interesan del tema
tema.
 Reconoce
en
situaciones
de
juego y acciones
cotidianas
la
integración
silábica (reconoce
la sílaba que falta,
inicial, media o
final
en
una
palabra)
 Reconocen
en
situaciones
comunicativas,
palabras
que
riman y palabras
que
tienen
el
mismo
sonido
inicial.
 Asocia
sonidos
con la palabra
escrita
en
situaciones
de
juego
y
en
acciones.
adulto.
1.4. Escucha cuando
otros le hablan,
dialogando sobre
los aspectos que
le interesan del
tema.
 Muestra interés por
incrementar
su
vocabulario y sus
responsabilidades
de comunicación.
 Se interesa por
conocer
palabras
nuevas.
1.5. Reconoce
en
situaciones
de
juego
y
en
acciones
cotidianas
la
integración
silábica (reconoce
la sílaba que falta,
inicial, media o
final
en
una
palabra)
1.6. Reconocen
en
situaciones
comunicativas
palabras
que
riman y palabras
que
tiene
el
mismo
sonido
inicial.
tratado en el día.
1.5. Explica
las
características de
algunas frutas de
su
entorno
en
forma detallada.
1.6. Reconoce
y
completa la sílaba
inicial que le falta a
las palabras.
 Se interesa por la
tecnología
como
forma
de
comunicación.
1.16.1.
Reconoce
y completa la
sílaba intermedia
que le falta a las
palabras.
1.16.2.
Reconoce
y completa la
sílaba final que le
falta
a
las
palabras.
1.7. Crea
rimas
en
diferentes
situaciones
comunicativas.
1.8. Juega
a
rimar
palabras
con
figuras
en
actividades diarias.
1.7. Asocia
sonidos
con la palabra
escrita
en
situaciones
de
juego
y
en
acciones
cotidianas.
Segunda lengua,  Expresa
y
expresión y
comprende
comprensión oral
palabras, frases u
oraciones, cortas y
sencillas en segunda
lengua al interactuar
con sus compañeros
o
adultos,
en
situaciones
vivenciales
y
cotidianas.
 Incrementa su
vocabulario,
estructurando
oraciones cortas
relaciones con su
contexto.
2.1. Incrementa su
vocabulario
estructurando
oraciones cortas
relacionadas con
su contexto.
 Expresa en
segunda lengua
algunas
características de
seres, objetos,
paisajes de su
contexto.
2.2. Expresa en
segunda lengua
algunas
características de
seres de su
contexto.
 Se relaciona con
sus padres y
adultos haciendo
2.3. Expresa en
segunda lengua
algunas
características de
 Disfruta
y
se
esfuerza
por
expresarse
haciendo uso de
oraciones.
 Participa
interés
y
esfuerza
comunicarse
entrar
interacción
otros.
con
se
por
para
en
con
2.1. Formula oraciones
cortas
en
diferentes
momentos
comunicativos para
incrementar
su
vocabulario.
2.2. Verbaliza palabras
significativas,
en
segunda lengua.
2.3. Verbaliza
e
incrementa
su
vocabulario en su
segunda
lengua
para
describir
objetos y paisajes
uso de palabras y
frases cortas.
objetos y paisajes
de su contexto.
de su contexto.
2.4. Utiliza frases cortas
para dar a conocer
sus ideas.
2.4. Se relaciona con
sus padres y
adultos haciendo
uso de palabras y
frases cortas.
Comprensión de
textos
 Comprende
e
interpreta mensajes
de
diferentes
imágenes y textos
verbales
de
su
entorno, expresando
con
claridad
y
espontaneidad sus
ideas.
 Identifica
imágenes
describiendo
varias
características de
los objetos o
personajes
observados,
discriminando
visualmente los
detalles
principales.
 Comprende
y
explica diferentes
situaciones
de
textos leídos de
su
tradición
cultural
respondiendo a
preguntas
y
argumentando
sus respuestas
sobre lo leído.
3.1. Identifica
imágenes
describiendo
varias
características de
los
objetos
o
personajes
observados
discriminando
visualmente
los
detalles
principales.
3.2. Comprende
diferentes
situaciones
de
textos leídos de
su
tradición
cultural
respondiendo
a
preguntas
y
argumentando
sus
respuestas
sobre lo leído.
 Manifiesta
su
agrado y desagrado
sobre textos que lee
o le leen.
 Demuestra
autonomía,
iniciativa y placer al
utilizar
diversos
textos.
3.1. Describe imágenes
con orientación de
izquierda
a
derecha
visualizando
detalles
principales.
3.2. Responde
a
preguntas en el
nivel
literal
y
criterial en el marco
de la comprensión
lectora.
3.2.1. Explica en una
lámina,
leyendas
de su comunidad y
patria.
3.3. Responde
a
 Se
anticipa
respecto
al
contenido
del
texto dando a
conocer
su
opinión sobre el
mensaje y la
trama del mismo,
relacionándolo
con sus propias
experiencias.
 Identifica y utiliza
el significado de
algunas señales
y
códigos
lingüísticos y no
lingüísticos
comunicando su
significado.
3.3. Comprende
y
explica diferentes
situaciones
de
textos leídos de
su
tradición
cultural
respondiendo
a
preguntas
y
argumentando
sus
respuestas
sobre lo leído.
3.4. Se
anticipa
respecto
al
contenido
del
texto dando a
conocer
su
opinión sobre el
mensaje
y
la
trama del mismo,
relacionándolo
con sus propias
experiencias.
3.5. Identifica
el
significado
de
algunas señales y
códigos
lingüísticos y no
lingüísticos
comunicando su
 Disfruta
de
canciones, poesías,
rimas, trabalenguas,
pictogramas.
Grafismos, etc.
 Respeta las normas
acordadas para el
cuidado de textos:
manos
limpias,
cuidar los textos,
guardar
silencio,
etc.
 Disfruta
de
la
lectura silenciosa de
diversos textos de
su medio local,
regional o nacional.
 Demuestra iniciativa
para
mejorar
e
incrementar
su
vocabulario oral.
preguntas a nivel
inferencial
argumentando sus
respuestas.
3.4. Opina sobre el
mensaje y la trama
del texto leído y los
relaciona con sus
experiencias.
3.5. Pregunta sobre el
significado
de
palabras que no
comprende.
3.6. Utiliza señales y
códigos que hay en
el
aula
para
comunicar
su
significado.
significado.
 Describe
de
forma ordenada
la secuencia de
imágenes de un
cuento o historia
corta,
creados
por él o por otros,
con más de cinco
escenas.
 Sigue
indicaciones
sencillas
para
elaborar trabajos
sencillos.
 Identifica y utiliza
algunas pautas
de la lengua
escrita para la
lectura:
linealidad,
posición del libro:
orientación,
de
izquierda
a
derecha,
de
arriba
hacia
abajo, etc.
3.7. Ordena
la
secuencia de un
cuento
y
los
describe con sus
propias palabras.
3.6. Identifica y utiliza
el significado de
algunas señales y
códigos
lingüísticos y no
lingüísticos
comunicando su
significado.
3.7. Describe de forma
ordenada
la
secuencia
de
imágenes de un
cuento o historia
corta, creados por
él o por otros, con
más de cinco
escenas.
3.8. Sigue
indicaciones
sencillas
para
elaborar trabajos
diversos.
3.9. Identifica y utiliza
algunas
pautas
de
la
lengua
escrita para la
3.7.1. Narra el ciclo
biológico de la
mosca de la fruta
con fluidez.
3.8. Acepta y cumple
con
las
indicaciones
al
valorar
sus
trabajos.
 Demuestra iniciativa
para la lectura de
textos
libres,
carteles, etc., que
encuentra en la
biblioteca del aula.
3.9. Ubica el papel, el
cuaderno
para
escribir
considerando
la
posición correcta al
hacerlo.
3.10. Utiliza algunas
pautas para la
lectura, orientación
de
izquierda
a
derecha, de arriba
hacia abajo.
3.11. Elige el texto
que desea leer
haciendo uso de la
biblioteca del aula.
lectura, linealidad,
posición
del
papel.
 Elige
textos
diversos de su
agrado y los “lee”
autónomamente,
utilizando
la
biblioteca como
un medio de
información.
 Realiza “lectura
silenciosa”
de
diversos textos
de hechos reales
y fantasiosos de
su medio local,
regional
y
nacional, y da
una
opinión
sobre ellos.
 Identifica algunas
señales de su
entorno
sociocultural,
señales
de
peligro, señales
para evacuación,
líneas
de
tránsito, etc.
3.10. Identifica
y
utiliza
algunas
pautas
de
la
lengua
escrita
para la lectura:
linealidad,
posición del libro:
orientación,
de
izquierda
a
derecha, de arriba
hacia abajo, etc.
3.11. Elige
textos
diversos de su
agrado y los “lee”
autónomamente,
utilizando
la
biblioteca
como
un
medio
de
información.
3.12. Realiza “lectura
silenciosa”
de
diversos textos de
hechos reales y
fantasiosos de su
medio
local,
regional
y
nacional, y da una
3.12. Lee en forma
silenciosa
textos
que ha elegido.
3.13. Identifica
algunas señales de
evacuación
en
caso de peligro.
3.14. Describe
algunas señales de
su entorno como
las de tránsito.
3.14.1.
Comenta
brevemente
sobre la utilidad
de medios de
transporte.
opinión
ellos.
sobre
3.13. Identifica
algunas señales
de su entorno
sociocultural,
señales
de
peligro, señales
para evacuación.
3.14. Identifica
algunas señales
de su entorno
sociocultural;
tránsito, etc.
Producción de
textos
 Produce
textos,
empleando trazos,
grafismos, o formas
convencionales
(letras) de escritura
de manera libre y
espontánea
con
sentido de lo que
quiere comunicar.
 Produce
con
intencionalidad
dibujos que tiene
relación con la
realidad,
para
transmitir
mensajes
e
ideas,
sentimientos
y
conocimientos de
lo vivido.
4.1. Produce
con
intencionalidad
dibujos que tienen
relación con la
realidad.
4.2. Produce
textos
con
intencionalidad
para
transmitir
mensajes e ideas,
sentimientos
y
conocimientos de
lo vivido.
4.1. Grafica
espontáneamente
sobre
aspectos
relacionados con
su realidad.
 Disfruta
produciendo libro y
espontáneamente
dibujos, garabatos,
signos y grafías.
4.2. Produce
textos
escritos
para
transmitir mensajes
ideas sobre sus
experiencias
vividas.
4.3. Utiliza
signos
o
 Escribe utilizando
signos
y
símbolos
no
convencionales
para crear textos
con
diferentes
formatos
de
acuerdo con sus
posibilidades.
4.3. Escribe utilizando
signos y símbolos
no
convencionales
para crear textos
con
diferentes
formatos
de
acuerdo con sus
posibilidades.
 Da su opinión
sobre diferentes
textos
elaborados por él
y/o
por
sus
compañeros.
4.4. Da su opinión
sobre diferentes
textos elaborados
por el y/o por sus
compañeros.
 Produce
diferentes textos
planificando
el
qué, para qué, y
cómo del texto,
luego
“escribe”
su nombre.
4.5. Produce
diferentes textos
planificando
el
qué, para qué y
cómo del texto,
luego “escribe” su
nombre.
 Construye
colectivamente
textos sencillos
que son dictados
por el adulto.
 Se
inicia
situaciones
escritura
en
de
4.6. Construye
colectivamente
textos
sencillos
que son dictados
por el adulto.
4.7. Se
inicia
situaciones
en
de
grafías para crear
sus
textos,
de
acuerdo
a
sus
posibilidades.
 Disfruta al utilizar la
lengua escrita, las
letras del alfabeto y
escribir su nombre.
4.4. Opina
sobre
diferentes
textos
que
son
elaborados por él o
por
sus
compañeros.
4.5. Produce diferentes
textos con una
intención y luego
escribe su nombre.
4.6. Participa dando su
opinión al construir
textos escritos.
 Participa
con
entusiasmo en sus
producciones
individuales
y
grupales
4.7. Utiliza
convencionalidade
s de escritura: de
izquierda
a
derecha, de arriba
hacia abajo, para
comunicar
sus
ideas.
considerando
ciertas
convencionalidad
es, se escribe de
izquierda
a
derecha,
de
arriba
hacia
abajo, que lo que
se
escribe
expresa
una
idea.
 Reproduce
palabras y textos
pequeños para
dar a conocer
información
cotidiana que le
es útil y reconoce
algunos signos
convencionales.
 Copia
una
esquela pequeña
para
mamá,
copia un saludo
en la tarjeta que
dibujó
para
mamá, etc.
escritura
considerando
ciertas
convencionalidad
es, se escribe de
izquierda
a
derecha, de arriba
hacia abajo, que
lo que se escribe
expresa una idea.
 Gusta de compartir
sus
producciones
con los demás.
4.8. Reproduce
palabras y textos
pequeños
para
dar a conocer
información
cotidiana que le
es útil y reconoce
algunos
signos
convencionales.
4.9. Reproduce textos
pequeños
para
dar a conocer
información
cotidiana que le
es útil y reconoce
algunos
signos
convencionales.
4.10. Reproduce una
esquela pequeña,
4.8. Reproduce
palabras y textos
pequeños para dar
a
conocer
información sobre
algunos temas.
4.9. Reproduce
pequeños
textos
escritos sobre el
tema que se trata
en el día.
 Disfruta de sus
producciones y la
de
los
demás
reconociendo
las
diferencias
y
valorándolas.
4.10. Transcribe
esquelas
comunicado,
recetas,
poesías
considerando las
normas
de
la
escritura.
4.11. Representa
gráficamente sus
experiencias
y
describe
con
grafismos
y/o
un saludo,
poesía, etc.
 Utiliza el dibujo
para
expresar
sus experiencias,
les
coloca
nombre,
los
describe
con
grafismos
o
letras.
 Comunica
verbalmente,
ideas e historias
sencillas
sobre
su producción y
comprende que
llevan
un
mensaje.
Expresión y
apreciación
artística
Expresión y
apreciación
corporal
 Expresa
espontáneamente y
con
placer,
sus
emociones
y
sentimientos,
a
través del lenguaje
plástico, dramático o
 Realiza
diferentes
actividades
donde
observa
cualidades
una
4.11. Utiliza el dibujo
para expresar sus
experiencias, les
coloca
nombre,
los describe con
grafismos o letras.
letras.
 Disfruta al dibujar y
expresarse sobre lo
que
dibuja
escribiendo
con
grafismos sobre lo
que ha dibujado.
4.12. Comunica lo que
escribe para dar a
conocer el mensaje
de lo escrito.
4.12. Comunica
verbalmente,
ideas e historias
sencillas sobre su
producción
y
comprende
que
llevan
un
mensaje.
Expresión y
apreciación corporal
se
de
5.1. Realiza diferentes
actividades donde
se
observa
cualidades
de
movimiento:
control,
tónico,
control
del
 Manifiesta
su
agrado o desagrado
al observar un baile
y practicar algunos
pasos en la misión
de lograrlo.
5.1. Controla
sus
movimientos
corporales
de
acuerdo
a
las
consignas dadas
por la docente.
musical
que
le
permite
mayor
creación
e
innovación.
movimiento,
control
tónico,
control
de
equilibrio,
coordinación
motriz,
respiración, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad
y
velocidad.
equilibrio,
coordinación,
motriz,
respiración, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad
y
velocidad.
5.2. Aprecia
los
movimientos de
sus pares y los
imita para lograr
mayor
dominio
corporal.
 Aprecia
los
movimientos de
sus pares y los
imita para lograr
mayor
dominio
corporal.
Expresión y
apreciación Plástica
5.3. Utiliza
adecuadamente
diversos
materiales,
propios
de
la
expresión plástica
y otros recursos
del medio.
5.4. Crea y representa
mediante
el
dibujo, pintura y
modelado
sus
sensaciones,
emociones,
hechos,
5.2. Observa
con
detenimiento
movimientos
del
adulto o creados
por
sus
compañeros.
5.3. Utiliza
adecuadamente
diversos materiales
para realizar sus
trabajos creativos.
5.4. Representa
mediante
el
modelado, dibujo y
pintura
sus
vivencias
y
emociones.
conocimientos,
sucesos,
vivencias
deseos.
y
Expresión y
apreciación
Plástica
 Realiza
diferentes
actividades
donde
se
observa
cualidades
de
movimiento,
control
tónico,
control
de
equilibrio,
coordinación
motriz,
respiración, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad
y
velocidad
mediante
el
dibujo, pintura y
modelado
sus
sensaciones,
emociones,
hechos,
conocimientos,
sucesos
vivencias
y
6.1. Desarrolla
su
creatividad
utilizando
diversas técnicas
gráfico plásticas y
recreándolas,
valorando
las
posibilidades
expresivas
que
éstas
le
proporcionan.
6.2. Expresa
creatividad
utilizando
diferentes
su
las
 Demuestra
su
creatividad
innata
para expresar sus
sentimientos
deseos e ideas
sobre el mundo que
lo rodea.
6.1. Utiliza
diversas
técnicas y gráfico
plásticas
para
desarrollar
su
creatividad.
6.2. Utiliza
los
materiales
recuperables que
le
ofrece
su
comunidad
para
elaborar otros de
deseos.
 Desarrolla
su
creatividad
utilizando
diversas técnicas
gráfico plásticas
y recreándolas,
valorando
las
posibilidades
expresivas que
éstas
le
proporcionan.
 Realiza dibujos
que se distinguen
claramente
al
expresar
sus
sentimientos
y
emociones,
utilizando líneas
curvas y diversos
trazos.
 Utiliza el color
como
un
elemento básico
de la expresión
plástica que le
permite
técnicas gráficas
plásticas
y
recursos que su
comunidad
le
proporciona.
7.1. Realiza
dibujos
que se distinguen
claramente
al
expresar
sus
sentimientos
y
emociones,
utilizando líneas
curvas y diversos
trazos.
7.2. Utiliza el color
como
un
elemento básico
de la expresión
beneficio para él.
 Manifiesta agrado al
utilizar los colores
para dar forma a
sus producciones y
al
utilizar
los
recursos del medio
en sus trabajos que
elabora
con
creatividad
7.1. Expresa mediante
el
dibujo
sus
emociones
y
sentimientos
acerca
de
acontecimientos
recientes.
7.2. Emplea el color
relacionándolo con
lo que expresa
plásticamente.
relacionar
lo
dibujado con la
realidad.
 Distingue y utiliza
la línea, la forma
y el volumen
como elementos
básicos
para
mejorar
sus
representaciones
como
un
elemento básico
de la expresión
plástica que le
permite
relacionar
lo
dibujado con la
realidad.
 Utiliza diversos
materiales
y
recursos
del
medio
apreciando
las
posibilidades que
le permite en su
expresión.
plástica que le
permite relacionar
lo dibujado con la
realidad.
7.3. Utiliza líneas para
determinar forma y
volumen en sus
representaciones.
7.3. Distingue y utiliza
la línea, la forma y
el volumen como
elementos
básicos
para
mejorar
sus
representaciones.
7.4. Elabora
sus
trabajos utilizando
recursos del medio.
7.4. Utiliza
diversos
materiales
y
recursos
del
medio apreciando
las posibilidades
que le permite en
su expresión.
Expresión y
apreciación
Musical
 Identifica
y
8.1. Identifica
diferencia
y
 Demuestra agrado,
alegría
y
8.1. Utiliza instrumentos
sonoros
para
diferencia
diversos sonidos,
reconociéndolos
con claridad y
apreciando
su
melodía.
diversos sonidos,
reconociéndolos
con claridad y
apreciando
su
melodía.
 Entona
canciones de su
entorno
con
acompañamiento
de todo tipo de
objetos sonoros
e
instrumentos
musicales
en
forma individual y
grupal.
8.2. Entona canciones
de su entorno con
acompañamiento
de todo tipo de
objetos sonoros e
instrumentos
musicales
en
forma individual y
grupal.
 Realiza
actividades que
impliquen
la
representación e
interpretación
sonoras, con la
utilización
de
soportes
expresivos.
8.3. Realiza
actividades
que
impliquen
la
representación e
interpretación
sonoras, con la
utilización
de
soportes
expresivos.
 Utiliza
los
diferentes
recursos
expresivos
sonoros a través
de experiencias
lúdicas
y
8.4. Utiliza
los
diferentes
recursos
expresivos
sonoros a través
de experiencias
lúdicas
y
satisfacción
al
entonar canciones
que aprende.
acompañar a las
canciones
que
entona.
8.2. Utiliza instrumentos
sonoros
para
acompañar a las
canciones
que
entona.
8.3. Interpreta melodías
sonoras
en
la
representación de
un cuento.
 Demuestra agrado
al danzar diversos
géneros
de
la
música.
8.4. Representa
de
manera lúdica una
banda
musical
dándole forma a
sus sonidos.
diferentes
situaciones
coordinando
cada vez mejor,
juega a la banda
de músicos, a la
orquesta, etc.
 Interioriza
y
vivencia
el
silencio, el pulso
y el ritmo con
pausas, con los
pies
repitiendo
con
intervalos
regulares
parecidos
al
sonido de un
reloj, tic, tic, tic,
tic. Interioriza y
vivencia
el
silencio y se
adapta a señales
de
dirección,
canta canciones
y a una señal del
adulto deja de
cantar.
 Aprecia
diferentes tipos
de música y baila
al ritmo de esta
diferentes
situaciones
coordinando cada
vez mejor, juega a
la
banda
de
músicos, a la
orquesta, etc.
8.5. Interioriza
y
vivencia
el
silencio, el pulso y
el
ritmo
con
pausas, con los
pies
repitiendo
con
intervalos
regulares
parecidos
al
sonido de un reloj,
tic, tic, tic, tic.
Interioriza
y
vivencia
el
silencio
y
se
adapta a señales
de
dirección,
canta canciones y
a una señal del
adulto deja de
cantar.
8.6. Aprecia diferentes
tipos de música y
8.5. Vivencia el silencio
el pulso, ritmo con
diferentes
estímulos
al
entonar
sus
canciones.
8.6. Establece
la
diferencia
entre
géneros musicales.
cumbia, huayno,
rock,
clásica,
sayas,
sicuri,
pandillas, entre
otros.
baila al ritmo de
esta
cumbia,
huayno,
rock,
clásica,
sayas,
sicuri, pandillas,
entre otros.
Expresión y
apreciación
Dramática
Expresión
apreciación
Dramática
 Expresa
su
imagen personal
y la de la otros
mediante
la
dramatización de
historias
o
cuentos.
9.1. Expresa
su
imagen personal y
la de la otros
mediante
la
dramatización de
historias
o
cuentos.
 Elabora y utiliza
ambientes
y
materiales
necesarios para
crear y recrear
dramatizaciones
valorando
su
importancia.
9.2. Elabora y utiliza
ambientes
y
materiales
necesarios para
crear y recrear
dramatizaciones
valorando
su
importancia.
 Imita
y
representa
situaciones,
personajes,
historias,
sencillas, reales
y
 Desarrolla
su
creatividad personal
al dramatizar, imitar
personajes de la
historia o cuentos
de su preferencia
9.1. Dramatiza cuentos,
historias
expresándose con
espontaneidad.
9.2. Representa
a
personajes
que
elige del cuento o
historias que se lee
en clase.
9.3. Utiliza el lenguaje
oral,
expresivo
como forma de
dramatizar
el
personaje elegido.
9.4. Elige
sus
materiales
aditamentos
o
vestimentas que va
a utilizar al hacer
sus
y ficticias.
 Incorpora como
parte
de
su
lenguaje
expresivo
la
dramatización en
su vida cotidiana
como una forma
de socialización.
 Elabora y utiliza
ambientes
y
materiales
necesarios para
crear y recrear
dramatizaciones
valorando
su
importancia.
dramatizaciones.
9.4.1. Dramatiza
escenas
referentes a la
conservación de
las frutas.