U UN NIID DA AD DD DIID DÁ ÁC CT TIIC CA A IIV V:: ““H HA AB BIIL LIIA AD DA AD DE ES S IIII.. M MO OV VIIÉ ÉN ND DO OS SE E,, S SA AL LT TA AN ND DO OY YG GIIR RA AN ND DO OS SIIN N P PA AR RA AR R””.. O OB BJJE ET TIIV VO OS SD DIID DÁ ÁC CT TIIC CO OS S Desarrollar y mejorar los desplazamientos libres naturales (marcha, cuadrupedia, carrera...) Desarrollar las posibilidades de reacción del alumno. Desarrollar el equilibrio dinámico. Progresar en la coordinación de las formas básicas de los desplazamientos. Adelantar en las formas básicas de los giros en torno al eje longitudinal y transversal. Desarrollar la coordinación en acciones de girar y rodar. Realizar giros sobre distintos planos y superficies reducidas. Valorar la importancia de tomar precauciones al realizar las actividades físicas. Aumentar la calidad de los desplazamientos, saltos y giros. Perfeccionar habilidades básicas en entornos variables. Usar correctamente las habilidades en situaciones de juego. Consolidar el uso de habilidades en la vida cotidiana y en el aprendizaje escolar. Combinar desplazamientos con otras habilidades básicas. Saltar coordinadamente con una y dos piernas. Experimentar diferentes formas de llevar a cabo los saltos. Realizar saltos con giros en el aire. Diferenciar los impulsos y las caídas en la realización de los saltos. Efectuar saltos por encima de obstáculos. Desplazarse por medio de saltos en diferentes posiciones. Desarrollo de la imaginación y creatividad en saltos y desplazamientos mediante toda clase de juegos. Adaptar los saltos y los desplazamientos según los requerimientos del espacio y el tiempo. C CO ON NT TE EN NIID DO OS SG GE EN NE ER RA AL LE ES S Conceptos. Los desplazamientos básicos: marcha, carrera, cuadrupedia, tripedia, etc.. Fases del salto: impulso, vuelo y caída. Diferentes tipos de saltos: altura, longitud, saltos con desplazamientos y sin desplazamiento. Los giros como posibilidad de movimiento. Giros sobre el eje longitudinal: rodar y girar. Giros sobre el eje transversal: Voltereta hacia delante y voltereta hacia atrás. Las suspensiones. Procedimientos Combinación variada de giros en torno al eje longitudinal y transversal con desplazamientos y saltos. Realización de trepas en giros y suspensión en torno al eje longitudinal y transversal: en una barra, en una cuerda, etc. Combinación de saltos desde una altura con giros anteriores y posteriores al salto. Ejecución de giros en torno al eje longitudinal sencillo durante el vuelo a partir de un salto realizado en altura. Combinación de desplazamientos, saltos, suspensiones y giros utilizando las diferentes variables en las espalderas. Práctica de giros en torno al eje longitudinal y transversal en superficies reducidas y en planos inclinados, combinando con otros desplazamientos y saltos. Recorrido de circuitos con diferentes acciones que combinen desplazamientos con saltos, giros, suspensiones, etc. Desplazarse por un circuito de obstáculos. Relevos con diferentes desplazamientos. Carreras con saltos sobre objetos inmóviles. Ejercicios y juegos de rodar. Realización de la voltereta atrás en un plano inclinado y la voltereta adelante en el plano horizontal. Actitudes. Cálculo de las posibilidades de riesgo dentro de la actividad física. Confianza y seguridad ante situaciones habituales y no habituales que impliquen ciertos riesgos. Valoración de la mejora personal como motivación para la realización de acciones y movimientos con mayores exigencias de ejecución. Valoración de la evolución de las posibilidades como consecuencia de la práctica personal. Aceptación de la propia realidad corporal valorando sus posibilidades y limitaciones. Reacción positiva ante la adversidad en la realización de la propia actividad. M ME ET TO OD DO OL LO OG GÍÍA A Análisis de la problemática didáctica. Esta unidad didáctica, por su amplitud de contenidos ofrece una gran posibilidad de situaciones motrices que con una buena organización facilitará una gran riqueza motriz a los niños. En está unidad didáctica solo tenemos que tener cuidado a la hora de enseñar las volteretas por el riesgo que implican y porque el profesor debe estar siempre al lado del alumno que practica. El problema del riesgo es fácil de evitar si se conciencia a los chicos de la situación y con la presencia y las normas de prevención necesarias por parte de la profesora no hay problema. Técnicas de enseñanza a utilizar. Podríamos usar casi cualquier técnica por la gran cantidad y variedad de actividades y tareas que es realizan, pero propongo las técnicas de descubrimiento guiado, resolución de tareas y asignación de tareas para la mayoría de las actividades. Para la enseñanza de las volteretas propongo la instrucción directa en grupos reducidos para tener un mayor control y evitar riesgos. R RE EC CU UR RS SO OS S Instalaciones: Utilizaremos para esta unidad didáctica el gimnasio, las pistas polideportivas, el patio de infantil y todo el patio del colegio. Materiales: Colchonetas, plinto, cuerdas de trepa, bancos, pelotas, vallas, combas, cuerdas, pandero, minitramp.... A AC CT TIIV VIID DA AD DE ES SD DE EE EN NS SE EÑ ÑA AN NZ ZA A Número de sesiones: 13 Secuenciación de las sesiones: - Sesión 1: (ENSEÑANZA). Presentación de la unidad didáctica. Juegos de desplazamiento. - Sesión 2: (ENSEÑANZA). Saltos, rodamientos y desplazamientos en el gimnasio y combinación de estos. - Sesión 3: (ENSEÑANZA). Circuito con estaciones. - Sesión 4: (ENSEÑANZA). Giros con materiales (cuerdas, aros, pelotas...) - Sesión 5: (ENSEÑANZA). Saltos en altura. - Sesión 6: (ENSEÑANZA).Voltereta adelante. - Sesión 7: (ENSEÑANZA). Circuito con estaciones. - Sesión 8: (ENSEÑANZA).Voltereta alante. - Sesión 9: (ENSEÑANZA).Juegos de persecución. - Sesión 10: (ENSEÑANZA). Salto de longitud. - Sesión 11: (ENSEÑANZA). Saltos con minitramp. - Sesión 12: (ENSEÑANZA).Voltereta atrás. - Sesión 13: (EVALUACIÓN). desplazamientos. Circuito de saltos, giros y T TE EM MA AS ST TR RA AN NS SV VE ER RS SA AL LE ES S IIM MP PL LIIC CA AD DO OS SY Y A AD DA AP PT TA AC CIIO ON NE ES SC CU UR RR RIIC CU UL LA AR RE ES S Están detallados en la programación. E EV VA AL LU UA AC CIIÓ ÓN N Procedimientos e instrumentos a utilizar. Realizaremos la evaluación mediante la observación directa día a día, pero el último día se realizará un circuito en el que estén todos los contenidos trabajados. Además veremos la realización de las volteretas adelante y atrás. El circuito tendrá varias partes y cada alumno lo pasará dos veces, cada una vale 5 puntos. Criterios: Realizar giros completos en torno al eje longitudinal. Ejecutar giros completos en torno al eje transversal. Practicar una combinación de al menos tres elementos: un salto, un giro y una suspensión, sin pérdida del equilibrio y con continuidad. Acomodar la carrera y el salto a los distintos espacios en función de las tareas a realizar y de los objetivos a alcanzar. Superar obstáculos de pequeña altura sin perder el equilibrio ni la velocidad. Saltar obstáculos con un cierto número de apoyos entre ellos. Salvar alturas ejecutando acciones con el propio cuerpo durante el salto. Combinar movimientos en velocidad, paradas, cambios de ritmo y saltos sin perder el equilibrio ni la continuidad en los juegos de persecución individual o en grupo. Colaborar con los compañeros de manera activa en desplazamientos y saltos utilizando estrategias sencillas de cooperación y oposición. Ejecutar con soltura diversos desplazamientos coordinando brazos y piernas. Colabora en la preparación de un circuito. Desplazarse saltando obstáculos. Realizar saltos desde una altura, ejecutando acciones con su cuerpo. Recuperaciones: Se observará la superación de los criterios en la sesión de recuperación. IIM MP PR RE EV VIIS ST TO OS S Cuaderno de clase. Rueda lateral. Video de gimnasia artística. Clase teórica a cerca de los saltos de atletismo. Clase teórica sobre las pruebas de gimnasia artística.