Economía 1º de... Profesora: Encarni Cela Ferreiro

Economía
1º de Bachillerato
Profesora: Encarni Cela Ferreiro
BLOQUE I. ACTIVIDAD ECONÓMICA Y SISTEMAS
ECONÓMICOS
Tema 2. Los factores de producción y los agentes económicos
1.
Dada la siguiente curva de posibilidades de producción de un país donde sólo existen 2
bienes:
Bien 1
C
B
A
Bien 2
a) ¿Qué significados tienen los puntos A, B y C?
b) ¿Qué medidas tomarías para que la curva se trasladara hacia arriba y pasara por el
punto C?
2. ¿Qué tipos de agentes económicos son los siguientes?
a) Ministerio de Economía
b) Diputación de Lugo c) Tú
d) Familia del presidente del gobierno
e) Greenpeace
f) Comisión Europea.
g) El Corte Inglés
h) Mi novio/a
i) General Motors
j) Ayuntamiento de Madrid
3. Las funciones básicas de las economías domésticas son dos: consumir bienes y servicios
y ofrecer recursos productivos. Clasifica las siguientes actividades de los miembros de
una familia como una u otra:
a) Ir de compras
b) Ir al cine.
c) Trabajar en una fábrica
d) Comprar una vivienda.
e) Alquilar un local.
4. Indica qué tipo de función/es del sector público son las siguientes:
a) Cobrar el impuesto sobre la renta.
b) Proporcionar enseñanza gratuita hasta determinada edad.
c) Controlar la inflación.
d) Proporcionar el servicio de tren a todo el país.
e) Construir carreteras públicas.
f) Proporcionar médico gratuito a todo español.
g) Dar una beca a un estudiante.
h) Controlar la tasa de paro.
i) Dar una ayuda económica a un parado.
5. Indica para una empresa de qué tipo de función se trata:
a) Contratar a un trabajador.
b) Producir coches.
c) Comprar materias primas.
d) Proporcionar al público el servicio de transporte.
e) Adquirir una máquina para su proceso productivo.
6. ¿Qué ocurre con la frontera de las posibilidades de producción si se descubren nuevos
yacimientos de petróleo? Explicación y representación gráfica.
7.
¿Qué ocurre con la frontera de las posibilidades de producción si se produce un
desastre medioambiental que reduce la cantidad de recursos naturales? Explicación y
representación gráfica.
8. ¿Qué ocurre con la frontera de las posibilidades de producción si hay una mejora en la
cualificación de los trabajadores? Explicación y representación gráfica.
9. ¿Qué ocurre con la frontera de las posibilidades de producción si la economía pasase
de un 5% de desempleados a una situación de pleno empleo? Explicación y
representación gráfica.
10. Representa y explica la frontera de las posibilidades de producción si se destinarán
todos los factores productivos, organización, formación…a la fabricación de un solo
bien
11. Representa en un esquema del flujo circular de la renta las siguientes relaciones:
(Puedes utilizar el mismo esquema para todas, represéntalas como a,b,c...)
a) Todos los españoles pagamos el impuesto sobre la renta.
b) La Comunidad de Madrid da una subvención a una empresa.
c) Isabel trabaja como ingeniera aeronáutica en IBERIA a cambio recibe su salario.
d) Luis compra en IKEA unos muebles que paga.
e) El Ministerio de educación da una beca a un estudiante.
12. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas razonando porqué:
a) Si nos encontramos en un punto a la derecha de la frontera de posibilidades de
producción podemos producir más utilizando los mismos recursos.
b) El objetivo de la economía es estudiar el comportamiento de cada empresa.
c) La frontera de posibilidades de producción depende de las necesidades de la
sociedad.
d) El desarrollo o crecimiento se puede representar con un desplazamiento a la
derecha de la curva de posibilidades de producción.
e) La frontera de posibilidades de producción nos dice exactamente para quién se
produce
13. En una economía se producen dos bienes: “x” e “y” de modo que la frontera de
posibilidades de producción viene dada por y = 100-2x. Si se están produciendo 5
unidades de “y”. ¿Cuántas unidades de “x” deben producirse?
14. Con los datos del ejercicio anterior cuál sería la expresión de la frontera de
posibilidades de producción si se ha producido una incorporación de nueva tecnología
que permite obtener de manera eficiente una unidad más del bien “y” por cada unidad
del bien “x” y una adicional del bien “x” por cada unidad del bien “y”. Elige uno de los
siguientes apartados razonando porqué:
a) y = 100-2x
b) y = 101-x
c) y = 101-2x
d) y = 100-x