INSTITUTO BELGA GUATEMALTECO
“LA SAGRADA FAMILIA”
PROYECTO DE FORMACIÓN y ACTUALIZACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA DE EDUCADORAS Y EDUCADORES
Necesidades
Prioridad
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Lectura comprensiva
Escritura madura
Teoría curricular
Teoría de competencias
Fortalecimiento de Evaluación
Secuencias didácticas
Organización del tiempo
Motivación
y
mística
del
educador
9. Crecimiento personal
10. Teoría del constructivismo
11. Realidad educativa de nuestro
país: la importancia de educar a
mujeres
12. Curso de Tic´s
2
3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
4
Corto
Plazo
Mediano
Largo
Un semestre
Un año
Dos años
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PSICOPEDAGÓGICA DE EDUCADORAS Y EDUCADORES
¿Qué deseamos alcanzar? ¿Qué plazo de tiempo le daremos? ¿Quién se encarga de dirigirlo?
NECESIDADES
1.
2.
Lectura comprensiva
Escritura madura
3. Teoría curricular, de
competencias y
evaluación.
OBJETIVOS GENERALES

 Definir postura que la
institución asumirá
respecto al desarrollo
de competencias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Corto plazo
 Capacitar a los educadores y educadoras
para que Identifiquen la teoría de la
lectura comprensiva y escritura madura,
reconociendo la importancia dentro de
su proceso de enseñanza aprendizaje.
(noviembre 2011)
 Trabajar con educadores y educadoras
las estrategias de lectura comprensiva y
escritura madura.
(enero, febrero, marzo, 2012)
 Revisión de teoría al respecto.
 Contrastar con nuestra filosofía y nuestro
Proyecto Educativo.
 Diseñar un plan de
renovación curricular en
forma conjunta con
coordinaciones de
áreas.
4. Teoría del
constructivismo


Comprender los
principios e ideas del
constructivismo.
Aplicar la teoría
constructivista
partiendo de la
realidad de nuestro
Colegio.
Mediano plazo
 Construir un proyecto de
lectura comprensiva y
escritura madura.
 Implementar estrategias de
lectura comprensiva y
escritura madura dentro de
las asignaturas.
 Darle seguimiento al
nivel de lectura
comprensiva y escritura
madura de las
educandas y educandos.
 Preparar documento que
sustente y respalde nuestra
postura.
 Partir de las necesidades y
de la realidad de nuestro
Proyecto Educativo
 Analizar principios e ideas principales de
la teoría constructivista para
contrastarlos con el Proyecto Educativo
del Colegio.
Largo plazo
 Utilizar metodología
constructivista en todas las
áreas.
 Elaborar un plan de
inducción para educadores
de nuevo ingreso.
 Plantear distintas fases
de acción.
 Definir temporalidad de
cada fase en función de
las necesidades y
expectativas de la
institución.
 Diseñar un plan de
evaluación para la
mejora constante.
ASIGNACIÓN
RECURSOS
 Consejo de dirección.
 Coordinadoras de
área.

 Consejo de dirección.
 Comisiones de cada
Nivel.

 Consejo de dirección.
 Coordinadoras de
área.

 Consejo de dirección.
 Coordinadoras de
área.
 Educadores
asignados.

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 Identificar diversos tipos de secuencias
didácticas apegadas al constructivismo y
aprendizaje significativo determinando
su pertinencia según las diversas áreas.
5. Secuencias didácticas
6. Organización del
tiempo
7. Motivación y mística
del educador.
PROYECTO DE FORMACIÓN y ACTUALIZACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA DE EDUCADORAS Y EDUCADORES
 Propiciar en los
educadores y
educadoras, la identidad
y vivencia de la filosofía
del Colegio, asumiendo
el compromiso que les
exige.
 Identificar las variables
que permiten mejorar la
motivación
de
las
educandas y educandos
hacia el aprendizaje,
para que sean utilizadas
por los educadores y
educadoras.
 Conocer el manejo del tiempo de
acuerdo a las características de la teoría
constructivista, planificación por
competencias, las secuencias didácticas,
las educandas.
 Realizar un plan piloto de la utilización
del período doble.
 Recrear el Proyecto Educativo.
 Conocer las líneas de la Pedagogía de
Jesús.
(enero 2012)
 Conocer las líneas pedagógicas de
nuestras fundadoras.
(enero 2012)
 Hacer vida en lo cotidiano la filosofía del
Colegio.


Conocer las variables de la motivación
intrínseca y extrínseca.
Conocer
las
estrategias
que
promueven la motivación.
 Determinar la importancia
de una secuencia didáctica
para la presentación
ejercitación y asimilación de
las competencias a
desarrollar.
 Crear un proyecto específico
según la naturaleza de las
áreas o niveles acerca de las
secuencias didácticas que
pueden trabajarse con las
educandas y educandos.
 Determinar cambios
aplicables al año 2013 en la
organización de tiempo y
períodos en la institución.
 Aplicar secuencias
didácticas específicas
que beneficien los
diferentes estilos de
aprendizaje y propicien
el alcance de
competencias por las
educandas y educandos.

Aplicar período doble de
clase en las áreas o niveles
que se requieran.







Consejo de
Dirección
Coordinadoras de
áreas
Educadores
asignados.
Consejo
Dirección
Educadores
designados
Consejo de
dirección
Pastoral
Asesoría
de



 Utilizar
estrategias
de
enseñanza que promuevan
la motivación de las
educandas y educandos.
 Analizar cómo las educandas
y educandos enfrentan el
trabajo escolar.
Proyecto
Educativo
Álbum de Familia
de la
Congregación.
Documentos de la
asignatura 9 del
Diplomado URL
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8. Crecimiento personal,
manejo del estrés.
9. Realidad educativa de
nuestro país.
10. Curso sobre las TIC
(Tecnologías de la
Comunicación).
.
 Acompañar a los
miembros de la
Comunidad Educativa
en su proceso de
crecimiento personal.
 Apoyar por medio de
herramientas teóricas,
emocionales y
espirituales el
crecimiento del
personal docente.
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PSICOPEDAGÓGICA DE EDUCADORAS Y EDUCADORES
 Fomentar la autoestima y el
conocimiento personal a través del
equipo de la PAO.
 Realizar cada miembro de la
Comunidad Educativa un
proyecto de vida.



 Formar grupos de vida en
las que tengamos
celebraciones de Fe y
crecimiento a través del
proyecto con CEFAS.
 Analizar
cómo
los
educadores enfrentan el
estrés.
 Conocer la realidad
educativa guatemalteca
para
que
nuestro
personal docente sea
agente de cambio en la
misma.
 Utilizar las TIC como
herramientas en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.

 Proponer un plan de
cambios reales que
podemos hacer.
 Formación del personal en el manejo de
las TIC y su aplicación en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Actualización constante del
personal en el manejo de las
TIC y su aplicación en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Aplicar las TIC dentro del
proceso de enseñanza
aprendizaje.





Consejo de
dirección
Pastoral
Equipo psicología
Asesoría
Consejo de
Dirección
Coordinación de
áreas
Coordinaciones de
Nivel.
Coordinadoras de
área.
Coordinadora del
área de
computación y su
equipo.

Sistemas
informáticos
(computadora,
celulares,
televisión, radio,
periódico digital,
etc.).
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