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Índice de contenido
Introducción.................................................................................................................................................................................................. 5
Cáp. 1. Un hecho trascendental: la revolución cognitiva .............................................................................................................. 13
Cap. 2. La importancia de la educación virtual para la formación y actualización docente .......................................... 17
Cap. 3. La educación y el desarrollo en la primera infancia ..................................................................................................... 25
El tema de la terminología ........................................................................................................................................................... 25
Particularidades del desarrollo del niño de 0 a 6 años ........................................................................................................33
Objetivos generales de la educación en los primeros años ................................................................................................ 48
Paradigmas y principios de la educación infantil o inicial .................................................................................................... 61
Particularidades esenciales del proceso educativo en las condiciones del centro infantil y
La educación por vías no formales............................................................................................................................................ 72
Cap. 4. Tendencias y concepciones generales de la formación de los docentes para la
Educación infantil ......................................................................................................................................................................89
Estado y regularidades de la formación actual de los educadores infantiles ...............................................................89
Tendencias de los modelos de formación de educadores ................................................................................................. 97
Del positivismo a nuestros días: el camino hacia el integracionismo cultural y educativo ..................................... 109
Cap. 5. Condiciones y concepción curricular de la formación de educadores para la
Educación infantil ....................................................................................................................................................................... 119
Las funciones del educador en el centro infantil .................................................................................................................. 119
Condiciones y concepción curricular de la formación de educadores .......................................................................... 135
Criterios para la formación de maestros en la nueva concepción de la educación infantil ..................................... 169
Cap. 6. El practicum del estudiante de educación inicial ......................................................................................................... 185
Enfoques y criterios de la actividad practica del estudiante ........................................................................................... 185
Las condiciones para una nueva concepción de la práctica del estudiante en el centro
Infantil ............................................................................................................................................................................................192
Cap. 7. El perfil del educador................................................................................................................................................................ 211
El modelo del profesional para la educación de la primera infancia ...............................................................................213
Características del profesional de la educación infantil ....................................................................................................219
Diseño curricular y perfil del profesional............................................................................................................................. 222
Diagnostico actual del perfil del profesional para la primera infancia ......................................................................... 228
Cap. 8. La actualización y formación continua de los docentes en actividad .................................................................... 241
Conclusión ................................................................................................................................................................................................. 247
Anexo. Documentos internacionales .................................................................................................................................................261
Declaración de los Derechos del Niño (ONU, 1959)..............................................................................................................262
Convención sobre los Derechos de los Niños (ONU, 1989) ................................................................................................264
Conferencia Mundial Educación Para Todos (Tailandia, 1990)..........................................................................................267
Informe Delors (UNESCO, 1996) ..............................................................................................................................................267
X Conferencia Iberoamericana de Jefes de Estados y Presidentes de Gobiernos
(Panamá, 2000) ..........................................................................................................................................................................267
Cumbres de las Ameritas (1994, 1998, 2001, 2004, 2005) .............................................................................................. 269
Declaración de México (México, 2003) .................................................................................................................................. 272
Declaración de Scarborough (Trinidad y Tobago, 2005) .................................................................................................. 273
Declaración de Albacete (AMEI/WAECE, 2007) ....................................................................................................................276
Bibliografía ................................................................................................................................................................................................279