Connecting Engineers with the Pre-university Community

Cómo conectar a los ingenieros con la comunidad preuniversitaria
Región 9
Marzo de 2004
Orden del día
1. Presentación e introducciones
2. Resumen general de los programas y servicios del EAB
o Premios
o Habilitación de enseñanza
o XELL
o Educación preuniversitaria
3. Objetivos del seminario:
o Autorización a los “campeones” de la Sección para establecer relaciones
de colaboración con su comunidad preuniversitaria local, para
promocionar el aprendizaje práctico basado en el interés de los alumnos.
o Potenciar los conocimientos tecnológicos de los educadores
preuniversitarios.
o Alentar a los estudiantes preuniversitarios a estudiar carreras técnicas,
incluidas las ingenierías.
o Aumentar el nivel general de conocimientos tecnológicos de los alumnos
de diversos cursos.
o ¿Introducción de los programas y servicios del EAB?
4. Resultados del seminario:
o Un mayor entendimiento de lo que es un ingeniero y de la ingeniería como
profesión entre los educadores preuniversitarios.
o Aumentar el número de secciones que impulsan programas de
colaboración con la comunidad preuniversitaria.
o Aumentar el nivel de conexión en red entre los voluntarios de la Sección.
o Aumentar el número de secciones que participan en el programa de
actualización profesional de los profesores.
5. Recursos para la comunidad preuniversitaria *= folleto**= panfleto***= ambos
o Museo virtual del IEEE (www.ieee.org/museum)*
o Sitio de recursos para educadores preuniversitarios/ingenieros, PEERS*
(www.ieee.org/eab/peers)
o Programa Headstart (www.headstartcourses.org.uk)**
o Información sobre carreras*
o Sloan Career Cornerstone Center (www.careercornerstone.org)*
o Concurso internacional patrocinado por IEEE/NASA/CNU*
(http://vinny.pcs.cnu.edu)
o Proyecto Transfer (Hidayet Tercan, Secretary General, Transfer
[email protected])**
o Colaboración IEEE/ASME*
o Desafío ROBOT para institutos de secundaria**
o Jubilados por la mejora de la educación de Ciencias por medio de
experimentos y demostraciones, RE-SEED** (www.reseed.neu.edu)
o HowStuffWorks.com**
o Recursos de páginas Web para educadores**
o Teacher In-Service Program (Programa de actualización profesional
de profesores)***
o Antecedentes
 Propósito
 Beneficios
 Secciones que participan
Evaluación/Resultado del cuestionario/Métrica
o Cómo empezar
 Un proceso realizado desde el inicio
 Dos entidades realizan la coordinación de forma simultánea
 La Sección
 La escuela/el distrito
o Prioridades de la Sección
 Primeros pasos
 Voluntarios y “entrenadores”
 Costo (para la Sección y para el profesor)
 Publicidad (hojas volantes, artículos en boletines)
 Temas
 Enfoque aplicable y práctico
 Discusión de estrategias para enrolar voluntarios de la
Sección
o Prioridades de la escuela/el distrito
 Estructura de escuela/distrito
 Contactos/¿A quién llamar primero?
 Las personas con responsabilidad en todo el distrito respecto al
desarrollo del personal, ciencia, tecnología y matemáticas.
Estas personas podrían ser directores, superintendentes
asistentes, supervisores, coordinadores, etc. Diríjase por lo
menos a dos de estas personas.
 Describa brevemente qué es el IEEE.
 La organización técnica profesional más grande del mundo.
 37 sociedades profesionales.
 Más de 380.000 miembros.
 Miembros en más de 150 países.
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Mencione los tipos de ingenierías representadas por el IEEE,
por ejemplo, eléctrica, informática, etc.
Comparta el compromiso que mantienen el IEEE y la Sección
local en la mejora del nivel de conocimientos tecnológicos y
científicos entre los educadores y, en definitiva, sus alumnos.
Hable del alineamiento de temas/presentaciones con las normas
estatales, pruebas de evaluación estatales y cualquier requisito
local.
Haga hincapié en las conexiones con contenidos científicos,
matemáticos y tecnológicos.
Mencione la obtención de puntos de actualización de
conocimientos por los profesores/CEU.
Ofrezca o solicite reunirse con personal del nivel de
distrito/escuela para discutir el programa, los beneficios y los
temas propuestos.
Los contactos pueden requerir una descripción breve por
escrito de la presentación que se esté considerando.
Hable de las fechas y los lugares potenciales para llevar a cabo
las presentaciones.
¿Días de desarrollo profesional/actualización profesional?
¿Sábados por la mañana?
Averigüe si los profesores tienen alguna preferencia entre
sesiones.
Puede incluirse el tema como parte de un programa de
ingeniería de un colegio.
Discuta la duración del programa.
Una sugerencia podría ser realizar una presentación de cuatro
horas.
Determine las instalaciones necesarias.
Mesas y sillas o pupitres.
Necesidades de energía.
Necesidades del laboratorio
¿Se necesitan tableros de resina?
Necesidades de medios audiovisuales
Temas de seguridad
Discuta la posibilidad de un refrigerio para los asistentes.
o La presentación (basada en una duración de cuatro horas)
 La experiencia práctica es imprescindible
 Deben incluirse segmentos prácticos
 Son importantes suministros/modelos/materiales para “llevar a
casa”
 Se considera muy favorable el trabajo en grupos pequeños
(parejas, 3, 4).
 PowerPoint o diapositivas por retroproyector son aconsejables
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Esquema sugerido
Introducción/antecedentes (15 minutos)
Compartir los objetivos de la presentación
Incluir conexiones con normas estatales/pruebas de evaluación
estatales
Discusión/presentación de conceptos (30 minutos)
Trabajo en equipo/segmento práctico (45 minutos)
Informe y discusión de las aplicaciones (20 minutos)
Discusión/presentación de conceptos (30 minutos)
Trabajo en equipo/segmento práctico (45 minutos)
Informe y discusión de las aplicaciones/comparaciones
(20 minutos)
Resumen de los conceptos presentados y los objetivos
(20 minutos)
Preguntas/comentarios (10 minutos)
Tareas internas (5 minutos)
Compleción de formularios de distrito
Compleción del cuestionario (utilizar estas 12 preguntas
y añadir otras si así lo desea)
Tabulación de los resultados
o Otros lugares de presentación
 Conferencias para profesores de ciencia, tecnología
y/o matemáticas estatales/provinciales/regionales
 Programa de la Facultad de Ingeniería para profesores
universitarios
o Implementación del seguimiento
6. Resumen/Clausura
7. Fin de la sesión