Orientaciones a los educadores para los encuentros de

Orientaciones a los educadores para los encuentros de socialización del curso a
distancia:
¿Cómo sistematizar experiencias educativas?
Encuentros periódicos:
De acuerdo con la concepción del curso a distancia que realizará la Asociación de
Pedagogos en cada provincia se organizarán encuentros presenciales de los alumnos
matriculados en cada municipio o en la cabecera provincial, según la concentración de los
grupos.
Los objetivos de estos encuentros son:
 dar seguimiento al desarrollo de las acciones que se realizan,
 socializar conceptos o criterios,
 autoevaluarse y evaluar el desarrollo del tema y
Por tanto cada estudiante podrá en estos espacios socializar su saber aprender de la
experiencia del grupo, desarrollar habilidades para el trabajo y la comunicación grupal,
consultar las dudas con sus profesores, debatir criterios, evaluar los resultados y el
proceso vivido, además de estimular el esfuerzo.
Y a los profesores les permitirá dar seguimiento al proceso, fortalecer la metodología
participativa del curso, suplir vacíos o insuficiencias, participar de la evaluación y rescatar
los aprendizajes que surjan de esta práctica educativa.
En este curso están planificados tres encuentros uno por tema, y la provincia podrá
programar los mismos, tal vez con una frecuencia mensual.
Estos encuentros serán dirigidos por colaboradores del CIE en cada provincia que tienen la
responsabilidad de levantar las memorias del mismo para enviarlas al centro nacional.
Es necesario que se cuide de no afectar la concepción de la evaluación como un proceso
de comprensión y mejora y por tanto recomendamos se utilicen técnicas para recoger
información de forma amena y una posterior reflexión que profundice en el proceso y
permita el perfeccionamiento del curso.
Encuentro inicial y final:
Se propone que siempre que sea posible la provincia de la APC organice un primer
encuentro que tenga sólo como objetivo que el grupo que va a iniciar este aprendizaje se
conozcan, puedan conocer los correos electrónicos de los participantes, donde trabajan en
fin establecer contactos que le permitan, si así lo desean comunicarse en el período interencuentros. No podemos olvidar que en este curso especialmente la relación entre los
participantes es de suma importancia y va a ser eje a sistematizar en nuestro ejercicio de
sistematización colectivo.
También al concluir el curso, se convocará por la sede provincial un encuentro donde
participarán los alumnos y profesores con el objetivo de:

Sistematizar los aprendizajes de las experiencias vividas
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ORIENTACIONES PARA EL ENCUENTRO DEL PRIMER TEMA
1.- PREPARACION PREVIA AL ENCUENTRO:
Debes como profesor estar bien preparado en el contenido temático, te sugerimos que
previo al encuentro se reúnan los profesores, diseñen colectivamente el encuentro,
estudien toda la literatura, y muy detenidamente desarrollen el tema especialmente lo
que aparece en la Socialización de reflexiones del primer tema. Deben escoger las
técnicas a utilizar y preparar los medios de apoyo.
Si te surge alguna duda el grupo nacional tendría mucho gusto en responder
inquietudes, orientarte nuevos textos o compartir contigo la opinión, puedes llamarnos
o comunicarte por correo, no vayas sin prepararte al encuentro, pues el educador no
impondrá su saber, pero tiene que estar muy bien preparado para dirigir un proceso
donde debatirán un contenido de una profundidad teórica y política muy interesante.
No olvides pedir a dos colegas tuyos que te ayuden levantando las memorias del
encuentro, para nosotros son de suma importancia, no dejes de enviárnosla.
2.- DESARROLLO DEL ENCUENTRO
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Integración del grupo.- Como este es el primer encuentro, debes comenzar
por la presentación de los participantes, establecer un clima de confianza y una
comunicación amena donde se favorezca la desinhibición de todos los
participantes. Toda vez que es el segundo curso que ofrecemos, es posible
que ya los alumnos hayan estado matriculados en el primero, debe precisarse
si hay algunos en este caso, pues puede ser muy útil para apoyarte en ellos,
pues ya conocen las formas que utilizamos en esta comunicación.
Algo que no debes olvidar es seleccionar dos relatores pues en este tema es
indispensable una memoria pormenorizada, ya que en el segundo encuentro se
hará la sistematización de los dos primeros temas.
Insiste en la importancia de la participación sin temor al error, y del valor que
tiene el escuchar para aprender de todos. Debes escoger técnicas de
presentación y animación que te ayuden a lograr estos objetivos.
En este encuentro existen tres momentos importantes:
- la aclaración de dudas o preguntas que traigan los alumnos, o exposición en
panel de algunos de los textos leídos.
- la exposición de resultados de la sistematización de su experiencia de vida,
llegando a realizar algún tipo de síntesis grupal,
- la evaluación del grupo y del tema.
No es preciso abordarlos en ese orden, puede incluso comenzarse poniendo en la
pared una exposición de los dibujos o gráficos que han traído con la experiencia de
vida, en pequeños equipos pudieran reflexionar sobre enseñanzas que pueden
extraer de dichas experiencias, y en conjunto hacer valoraciones comparativas que
permitan generalizar algunos rasgos, y pueda observarse tal vez el impacto de
determinados hechos. Este paso es importante, pues permite que el grupo se vaya
conociendo más profundamente
Es importante que el trabajo en pequeño grupo, aprendan a conducirse
democráticamente, a escucharse con respeto, a sintetizar los criterios,
y a
presentarlos de forma creativa.
La profundización teórica puede hacerse en plenaria, con el esclarecimiento de las
preguntas y con un pequeño panel donde se dialogue sobre algún texto que hayan
considerado importante.
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Pero sobre todo es importante el ejercicio de síntesis que resulte de todo el
análisis de los grupos.
Por último, debes hacer un esfuerzo porque el ejercicio de evaluación sea un ejemplo
de co-evaluación no sólo de resultados sino del proceso, de manera tal que fortalezca
el aprendizaje de cada alumno, y también desarrolle la crítica y autocrítica, empezando
con tu ejemplo.
En este caso tú que conduces como profesor al grupo debes ser un ejemplo de
dirección democrática, debes permitir la participación abierta, con respeto se puede
discrepar de cualquier planteamiento y presentar tu opinión siempre con modestia y
sin imposición. Te estarán evaluando si eres capaz de aplicar una relación correcta
entre autoridad y libertad, si has promovido niveles de participación decisorios, si has
respetado el enfoque de derecho, y si has logrado atender a la diversidad para
conseguir una unidad de acción.
Recuerda que no estás obligado a saberlo todo, pero sí estás obligado a respetarlos
no dando como cierta una respuesta a la ligera o mintiendo. Te aseguro que crecerá tu
autoridad, no sientas temor, tú también estás dentro de este proceso de aprendizaje.
Sería estupendo que lograras que los participantes quisieran mantenerse
en comunicación, si no surge de ellos puedes proponerlo y animarlos a que se
comuniquen directamente unos con otros.
Es bueno hacer previamente, el
directorio del grupo para que cada uno se lo lleve.
EXITOS EN TU PRIMER ENCUENTRO.
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ORIENTACIONES PARA EL ENCUENTRO DEL SEGUNDO TEMA
PREPARACIÓN PREVIA.
Este encuentro es mucho más exigente que el primero, no sólo para los estudiantes,
sino especialmente para ti, pues tendrás que demostrar cómo se sistematiza en la
práctica ya que se pretende que a partir de la guía que han llenado los estudiantes, tú
dirijas un proceso de descripción, análisis y síntesis de los dos primeros temas de este
curso.
Así que la preparación te aconsejamos la haga el colectivo de educadores de la
provincia, estudiando detenidamente la guía que aparece en el Curso en la
Socialización de reflexiones. Como apreciarás esta guía se ha llenado en lo
fundamental por nosotros con el fin de que se pueda hacer este ejercicio.
Los objetivos del proceso de sistematización que llevarás a cabo será:
1.- Conocer cuáles son los elementos que condicionan la comunicación intergrupal.
2.- Valorar los aspectos que dentro del curso, favorecen o dificultan el aprendizaje
conjunto para su potenciación o eliminación en próximos cursos.
3.- Establecer un conjunto de medidas viables que fortalezcan los momentos de
comunicación intergrupal.
Escoge con cuidado las técnicas para describir y analizar y no olvides que tu rol será
el ejemplo que ellos seguirán en el tercer tema, donde dirigirán la sistematización en
su contexto.
DESARROLLO DEL ENCUENTRO.
I- Integración grupal.
1.- Técnicas de animación y profundización en la presentación podrán crear nuevos
vínculos amistosos y pueden aprovecharse para la creación de pequeños grupos.
También como acercamiento inicial, debe precisarse que entiende por comunicación
inter- grupal, para que tengan claro que hay varias formas en que los integrantes de un
grupo pueden comunicarse, que no sólo tiene que darse la comunicación a partir de la
convocatoria del curso, que el diálogo puede ser presencial o a través de otros medios
de comunicación, que existen muchos medios que por lo general no explotamos, pero
que en el territorio están a nuestro alcance. En fin dilatar la pupila, para favorecer la
criticidad y el pensamiento creativo.
II.- Trabajo en pequeños grupos
1.- Utilizando la técnica del Tesoro Escondido de Graciela Bustillos, puede
desarrollarse el ejercicio que permitirá a pequeños grupos, de no más de cuatro
estudiantes cada uno, como jugando hacer un ejercicio tan serio. Cuidar de que en
ningún modo la presión del tiempo debe afectar la calidad del trabajo pues deben
colectivamente describir, analizar, sintetizar, llegar a conclusiones y preparar los
productos comunicativos.
Los educadores deben asistir al grupo con sus dudas, promover nueva profundización
en los análisis, sin limitar el esfuerzo propio del grupo. Hay que garantizar la memoria
del ejercicio con buenos relatores.
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Por esa razón un equipo de educadores es imprescindible en este tema.
III.- Trabajo en plenaria.
El trabajo en plenaria tendrá como metas:
1.- Conocer el resultado de cada uno de los grupos.
2.- Encontrar en cada paso, aquellas insuficiencias que les permita aprender de lo
hecho. Recordar que no basta decir que no está bien, hay que demostrar con ejemplos
cómo pudiera hacerse mejor.
3.- Una vez concluida las tres exposiciones y las críticas particulares, uno de los
educadores debe estar listo para hacer la recuperación metodológica con la ayuda de
los relatores. Para sintetizar los fundamentales problemas o dificultades encontradas,
y estar prestos a debatir cualquier duda o nuevos criterios que tengan los estudiantes
sobre el proceso
IV Evaluación.El ejercicio de valorar, a diferencia del primer curso, tiene como antecedente la
reflexión de autoevaluación que provoca el CD antes de este encuentro, por lo que si
lo entiendes puedes limitar la reflexión crítica al encuentro, ya que además, la
sistematización realizada de los dos primeros temas, ha utilizado de hecho sus
criterios valorativos.
Debe desde ahora convocarse al evento científico que se realizará como tercer
encuentro y entregárseles los papelógrafos para que traigan sus póster informativos
de la experiencia que van a realizar.
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ORIENTACIONES PARA EL ENCUENTRO DEL TERCER TEMA
Es el último encuentro y debe cerrarse con broche de oro.
I-
PREPARACIÓN DEL ENCUENTRO.
Consideramos que este encuentro puede convocarse como si estuvieran participando
de un Evento Científico, de presentación de experiencias que les permita a los
estudiantes de mejores resultados participar en una instancia similar en la provincia y
en la nación.
Prever la constitución de tribunales que evalúen la calidad de los resultados con
personas de reconocido prestigio en el territorio y que puedan aportar en la reflexión
crítica.
Esto puede motivarlos mucho,
multiplicar sus aprendizajes al conocer otras
experiencias y para nosotros será una oportunidad extraordinaria de evaluación,
aprendizaje de nuestras prácticas educativas y de mejoramiento del próximo curso.
II – DESARROLLO DEL ENCUENTRO.
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III-
Exposición de póster y explicación por parte de los participantes de los
aprendizajes derivados de su experiencia de sistematización.
Sesión de reflexión colectiva que permita un nivel mayor de síntesis de los
resultados expuestos, esto puede hacerse en plenaria con la participación de
los invitados que han formado parte del jurado y por los educadores que han
dirigido los diferentes grupo.
Divulgación de los premios y estímulos.
EVALUACIÓN.
Dado que el colectivo evaluador en el caso del encuentro provincial o nacional es
mucho más amplio, pudiera pensarse organizar la reflexión crítica evaluativa en
pequeños grupos, y lograr en plenaria una profundización de los criterios evaluativos
generales del curso.
Como aprecian en esta nueva versión del curso, hemos propiciado que la
autoevaluación se haga antes de la socialización para que tengan una reflexión mucho
más madura en el encuentro.
EXITOS Y CUALQUIER DUDA POR FAVOR LLAMAR O ESCRIBIR.
Nydia.
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