Guía para elaborar el informe técnico

Guía para elaborar el informe técnico-pedagógico
Ciclo escolar 2004-2005
Propósito: Orientar a los directores en la elaboración de su informe técnico-pedagógico y el
Programa Anual de Trabajo a través de la evaluación interna.
En la portada registren los siguientes datos:
a) Nombre de la escuela
b) Clave
c) Turno
ubicación y tel
d) Zona Escolar
e) Jefatura de sector
f) Población y municipio
Aspecto cualitativo
En colegiado, analice las dificultades presentadas y logros alcanzados en cada una de las
dimensiones (y registre en el formato que se sugiere).
Identifique los estándares que permiten alcanzar cada una de las metas y defina las
actividades para el PAT del próximo ciclo escolar que le permitirán alcanzar los objetivos y
metas de su PETE.
Dimensión pedagógica
METAS:
OBJETIVOS:
ESTRATEGIA:
ESTÁNDARES:
INDICADORES DE RESULTADO:
LOGROS
DIFICULTADES
ACTIVIDADES A MEJORAR
IMPLEMENTAR O
SUSTITUIR
Para apoyar esta revisión se sugiere dar respuesta a las siguientes preguntas.
¿Los docentes utilizan óptimamente los recursos didácticos con los que cuenta la escuela?
¿Los docentes planean, realizan y evalúan las actividades con sus alumnos de manera
colegiada e individual a partir del Consejo Técnico Escolar?
¿El director realiza el seguimiento, evaluación y acompañamiento de los procesos de
transformación de su Centro?
¿El director propone y apoya la mejora continua en su escuela?
¿Cuál es la utilidad del uso del portafolio?
Dimensión organizativa
METAS:
OBJETIVOS:
ESTRATEGIA:
ESTÁNDARES:
INDICADORES DE RESULTADO:
LOGROS
DIFICULTADES
ACTIVIDADES A MEJORAR
IMPLEMENTAR O
SUSTITUIR
¿Los docentes Participan en los procesos de transformación de la escuela propiciando
acciones de mejora continua en las cuatro dimensiones en CTE?
¿El director realiza mensualmente los Consejos Técnicos Escolares con su personal para la
elaboración, ejecución y seguimiento del PETE y del PAT, involucrando al Consejo Escolar de
Participación Social?
¿Qué beneficios consideran que se han obtenido de las reuniones del consejo técnico en la
escuela?
¿Cuáles formas de organización han permitido mejorar el funcionamiento de la escuela?
¿Qué acciones han realizado para mejorar la planeación?
¿En cuanto al trabajo en equipo hay claridad en objetivos, tareas y roles?
¿Qué tanto se evalúa la práctica docente como ejercicio profesional?
¿Con el uso del pizarrón de autoevaluación se identificaron problemáticas y logros asociados
a sus causas y consecuencias, esto les permitió la toma de decisiones en los espacios de
Consejo Técnico generándose compromisos y acciones?
¿El pizarrón de autoevaluación incorporó comentarios de los padres y alumnos?
Dimensión Administrativa
METAS:
OBJETIVOS:
ESTRATEGIA:
ESTÁNDARES:
INDICADORES DE RESULTADO:
LOGROS
DIFICULTADES
ACTIVIDADES O
RECURSOS A MEJORAR
IMPLEMENTAR O
SUSTITUIR
¿Cuáles acciones han favorecido el aprovechamiento del tiempo para la enseñanza?
¿Cuáles son las formas de trabajo o actividades con las que se han obtenido mejores
resultados en el uso de los recursos (materiales, humanos y de tiempo)?
¿Los docentes vigilan y cumplen con la normatividad?
¿El director integra y captura la información necesaria para alimentar el SEI y retroalimentar el
SEIPEC, además revisa los datos generados por el SEIPEC?
¿El director vigila y aplica la normatividad?
¿El pizarrón de autoevaluación y el portafolio institucional se integran por documentos y
materiales proporcionados por la comunidad escolar, fortaleciendo el proceso de la evaluación
formativa de la Escuela?
¿La comunidad escolar determinó cuáles son las evidencias más importantes que permiten
observar los procesos que se viven en la escuela?
¿El pizarrón de autoevaluación se encuentra a la vista todos; comunidad educativa, algún
agente externo que se interese en conocer la situación existente en la escuela?
¿La evaluación se realizó en los tres momentos durante el año escolar.(Septiembre, enero,
junio)?
Además del portafolio institucional con que cuenta la escuela, aplican algún otro portafolio:
Director
Docente
Alumnos
Padre de Familia
Mencionen cómo esta conformado el portafolio institucional de la escuela.
¿El uso del portafolio institucional fue útil y funcional para recabar y analizar información
generada por la misma escuela?
Definieron de manera inicial los criterios bajo los cuales opera el portafolio institucional de la
escuela; ¿Cuáles fueron?
Dimensión comunitaria y de participación social
METAS:
OBJETIVOS:
ESTRATEGIA:
ESTÁNDARES:
INDICADORES DE RESULTADO:
LOGROS
DIFICULTADES
ACTIVIDADES O
RECURSOS A MEJORAR
IMPLEMENTAR O
SUSTITUIR
¿Cuáles actividades han favorecido la comunicación con los padres y las madres de familia?
¿Qué tipo de asuntos se tratan con los padres de familia?
¿El Consejo Escolar de Participación Social participó, validó y apoyó en la elaboración y
operación del PETE y el PAT de manera cercana con el Consejo Técnico Escolar?
¿Para la obtención de recursos adicionales en beneficio de la escuela; el Consejo Escolar de
Participación Social realizó actividades en coordinación con el Consejo Municipal de
Participación Social?
¿El Consejo Escolar de Participación Social, los docentes, los alumnos y el director conocen y
coadyuvan en el logro de los estándares?
En colegiado revisen los avances en cada uno de los 23 estándares de desempeño
escolar y los 5 de eficacia externa y logro educativo de las Reglas de Operación
Estándares
Escalas
1 La comunidad escolar comparte No se definen Se definen Se definen
algunas
metas de un
una visión de futuro, planea sus metas
metas pero aspecto
actividades y estrategias y cumple con
no
se particular
y
las metas que ella misma se fija.
cumplen
sólo algunas
se cumplen
Se
definen
metas
en
varios
aspectos y la
mayoría
se
cumplen
Con
poca
frecuencia y
sólo
en
determinados
asuntos
Algunas
veces/
algunos
Con
cierta
frecuencia y
en función de
asuntos
de
diversos
Algunas
veces/
la
mayoría
Con mucha Siempre
frecuencia en
la
mayor
parte de los
asuntos
Con
Siempre/ todos
frecuencia/ la
mayoría
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/
mayoría
Algunas
veces/
mayoría
Con
Siempre/ todos
la frecuencia/ la
mayoría
Con
Siempre/ todos
la frecuencia/ la
mayoría
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/
mayoría
Con
Siempre/ todos
la frecuencia/ la
mayoría
Nunca/
ninguna
condición
Algunas
veces/
algunas
condiciones
Algunas
veces/
la
mayoría de
las
condiciones
2. El director ejerce liderazgo
académico, administrativo y social,
para la transformación de la
comunidad escolar.
3. El personal directivo, docente y de
apoyo, trabaja como un equipo
integrado, con intereses afines y
metas comunes.
4. Los directivos y docentes
se
capacitan y actualizan
Nunca
5
Los
directivos
y
docentes
demuestran un dominio pleno de los
enfoques
curriculares,
planes,
programas y contenidos.
6. Se cumple con el calendario
escolar, se asiste con puntualidad y
se aprovecha óptimamente el tiempo
dedicado a la enseñanza.
7. La escuela mejora las condiciones
de su infraestructura material, para
llevar a cabo eficazmente sus labores:
aulas en buen estado, mobiliario y
equipo adecuado a los procesos
modernos de enseñanza-aprendizaje,
laboratorios equipados, tecnología
educativa, iluminación, seguridad,
limpieza, así como los recursos
didácticos necesarios.
Nunca/
ninguno
Nunca/
ninguno
Nunca/
ninguno
Se
definen
metas en varios
aspectos
y
todas
se
cumplen
Con
Siempre/ todas
frecuencia/ la las condiciones
mayoría de
las
condiciones
Estándares
Escalas
8.
Los
docentes
demuestran
capacidad de crítica de su propio
desempeño, así como de rectificación,
a partir de un concepto positivo de sí
mismos y de su trabajo.
9. Los docentes planifican sus clases
anticipando alternativas que toman en
cuenta
la
diversidad
de
sus
estudiantes.
10. Las experiencias de aprendizaje
propiciadas por los docentes ofrecen
a los estudiantes oportunidades
diferenciadas en función de sus
diversas
capacidades,
aptitudes,
estilos y ritmos.
11. Los docentes demuestran a los
estudiantes
confianza
en
sus
capacidades
y
estimulan
constantemente
sus
avances,
esfuerzos y logros.
12. Los docentes consiguen de sus
alumnos una participación activa,
crítica y creativa.
13. La escuela se abre a la
integración de niñas y niños con
necesidades educativas especiales,
otorgando prioridad a los que
presentan alguna discapacidad y que
requieren de apoyos específicos para
desarrollar
plenamente
sus
potencialidades.
14. En la escuela se favorece el
conocimiento y valoración de nuestra
realidad multicultural.
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/
mayoría
Con
Siempre/ todos
la frecuencia/ la
mayoría
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/
mayoría
Con
Siempre/ todos
la frecuencia/ la
mayoría
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/
mayoría
Con
Siempre/ todos
la frecuencia/ la
mayoría
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/
mayoría
Con
Siempre/ todos
la frecuencia/ la
mayoría
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/
mayoría
Con
Siempre/ todos
la frecuencia/ la
mayoría
15. La escuela incentiva el cuidado de
la salud, el aprecio por el arte y la
preservación del medio ambiente.
16. La comunidad escolar se
desenvuelve en un ambiente propicio
a la práctica de valores universales
tales como la solidaridad, la
tolerancia, la honestidad y la
responsabilidad, en el marco de la
formación ciudadana y la cultura de la
legalidad.
17. El personal, los padres de familia
y miembros de la comunidad a la que
atiende la escuela participan en la
toma de decisiones y en la ejecución
de acciones en beneficio de la
escuela.
Nunca /
ningún
aspecto
en Con
poca
frecuencia /
en
algunos
aspectos
Con
frecuencia
/en algunos
aspectos
Con mucha
frecuencia /
en
muchos
aspectos
Siempre /
muchos
variados
aspectos
en
y
Nunca /
ningún
aspecto
en Con
poca
frecuencia /
en
algunos
aspectos
Con
frecuencia
/en algunos
aspectos
Con mucha
frecuencia /
en
muchos
aspectos
Siempre /
muchos
variados
aspectos
en
y
Nunca/
en Algunas
ninguno
de veces/
en
los tres temas alguno de los
tres temas
Nunca/
Algunas
ningún valor
veces/ uno o
dos de los
valores
Algunas
veces/
en
más de un
tema
Algunas
veces/ en dos
o
más
valores
Con
frecuencia/
en al menos
dos temas
Con
frecuencia/ la
mayor parte
de
los
valores
citados
Siempre/
en
todos los temas
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
mayoría
Algunas
veces/
algunos
Siempre/ todos
los
valores
citados
Con
Siempre/ todos
la frecuencia/ la
mayoría
Estándares
Escalas
18. Los padres de familia están
organizados
Ninguno
Sólo algunos, Algunos, sin La mayoría
minoría
ser mayoría
a)Participan en las tareas educativas
con los docentes,
Nunca
ninguno
b) Son informados con regularidad
sobre el progreso y rendimiento de
sus hijos y
Nunca
ninguno
/ Alguna vez / Algunas
Con
sólo algunos veces/ más frecuencia /
de la mitad
la
mayor
parte
/ Alguna vez / Algunas
Con
sólo algunos veces/ más frecuencia /
de la mitad
la
mayor
parte
/ Alguna vez / Algunas
Con
muy informal veces/
frecuencia /
o indirecto
informal y en formales
e
algunos
informales
casos directo pero directos
Sólo algunos, Algunos, sin La mayoría
minoría
ser mayoría
c) Tienen canales abiertos para
expresar
sus
inquietudes
y
sugerencias.
19. Los alumnos se organizan y
participan activamente en las tareas
sustantivas de la escuela.
20. La comunidad escolar se
autoevalúa, busca la evaluación
externa y, sobre todo, la utiliza como
una herramienta de mejora y no de
sanción.
21. La escuela promueve el desarrollo
profesional de su personal in situ
mediante la reflexión colectiva y el
intercambio de experiencias para
convertirse
en
una
verdadera
comunidad de aprendizaje.
22. La escuela participa en una red de
intercambio con otras escuelas.
Nunca
ninguno
Ninguno
Todos
Siempre
mayoría
/
la
Siempre
mayoría
/
la
Siempre
formales
directos
/
y
Todos
Nunca
/ Alguna vez /
ninguno
de en alguno de
los tres temas los
tres
temas
Algunas
veces /
más de
tema
Con
Siempre / en
en frecuencia/
los tres temas
un en al menos
dos temas
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/
mayoría
Con
Siempre/ todos
la frecuencia/ la
mayoría
Nunca
Algunas
veces
pero
con muchas
reservas
23. La escuela se abre a la sociedad y Nunca
le rinde cuentas de su desempeño
Algunas
veces
pero
con
cierta
disposición
en
algunos
asuntos
Algunas
Algunas
veces
pero veces
pero
con muchas con
cierta
reservas
disposición
en
algunos
asuntos
Con
frecuencia y
disposición
en la mayor
parte de los
asuntos
Con
frecuencia y
disposición
en la mayor
parte de los
asuntos
Siempre y en
todos
los
asuntos que es
necesario
Siempre y en
todos
los
asuntos que es
necesario
ESTÁNDARES DE EFICACIA EXTERNA Y LOGRO EDUCATIVO.
Tomando como referencia los estándares nacionales en desarrollo de habilidades, la categoría
BAJO corresponde al nivel I; MEDIO a los niveles II y III; ALTO al nivel IV. Se sugiere realizar la
evaluación por grupo y posteriormente conjuntar las evaluaciones de todos para registrar el
avance obtenido.
ESTANDARES
BAJO
MEDIO
ALTO
El nivel de habilidades de razonamiento lógicomatemático
De sus alumnos es:
El nivel de habilidades comunicativas de sus alumnos
es:
El nivel de habilidades de pensamiento crítico-científico
de
Sus alumnos es:
¿La escuela ha disminuido el índice de reprobación? Si- No- Por qué_____________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿La escuela ha disminuido el índice de deserción? Si-No- Por qué_______________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Aspecto cuantitativo
Registren el resultado estadístico del presente ciclo escolar, con los datos que se requisitan en
el siguiente cuadro:
GRADO
A
1º B
C
D
A
2º B
C
D
A
3º B
C
D
A
4º B
C
D
A
5º B
C
D
A
6ª B
C
D
TOTAL
ALUMNOS
H
M
BAJAS
ALTAS
APROBADOS
REPROBADOS
INTEGRADOS
Registren los cursos nacionales del PRONAP aprobados por director y docentes del ciclo
escolar 2004-2005.
No
.
NOMBRE DEL PROFESOR
NOMBRE DEL CURSO DE PRONAP
APROBADO EN EL CICLO ESCOLAR 2004-2005
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Anote el tipo de apoyo que brindó a su personal
Tipo de apoyo
Asesoría individual
Capacitación a personal de nuevo ingreso
a la escuela.
Consejo técnico escolar
Otros
Totales
Cantidad
¿En cuántos Consejos técnico de zona escolar participo durante el ciclo escolar?
________________________________________________________________
Anote el tipo de apoyo recibido en su escuela por parte de la Coordinación del PEC
Tipo de apoyo
Asesoría individual
Capacitación a directivos
Consejo técnico escolar
Consejo técnico de zona escolar
Otros
Totales
Cantidad
Registre el record de incidencias de cada uno de los docentes así como del directivo.
No. DE RETARDOS
TOTAL
INCAPACIDADES
MÉD.
SINDICALES
OFICIALES
NOMBRE DEL PROFESOR
INASISTENSIAS
No.
PERMISOS
ECONÓMICOS.
(No. De días)
COMISIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Rubros en que se aplicó el recurso financiero:
Rubros
Infraestructura
Descripción
o Construcción
o Rehabilitación
Materiales
apoyo
de
o Aparatos
electrónicos
o Didácticos
o Otros
Costo
Empresa
Aplicación
Actividades
complementarias
o Talleres
o Excursiones
o Otros