Problemas teóricos en la educación

Universidad de San Andrés
S emi n ari o
Maes trí a en E d u caci ón
Problemas teóricos en la educación
Año lectivo:
2012
Profesor a cargo:
Dr. Estanislao Antelo
1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
El seminario pretende analizar una serie de problemas teóricos asociados a la acción
educativa privilegiando el análisis de aquellos conceptos nodales, que presentan pocas
variaciones en la historia de la educación.
El recorrido abarca un conjunto de perspectivas teóricas que promueven la interrogación y el
ejercicio sistemático de la indagación como preparación para el desarrollo de futuras
investigaciones.
El programa se estructura alrededor de un conjunto de contenidos que conectan preguntas con
problemas. Las preguntas son las siguientes: ¿A qué llamamos educar? ¿A qué llamamos
enseñar? ¿A qué llamamos escuela?
Los problemas escogidos son algunos de los que parecen afectar el sedimento mismo de la
educación: la inmadurez crónica de la cría sapiens y las distintas estrategias de crianza; el
peso del estatuto de la infancia en la práctica pedagógica; la entrada del “niño” en la escuela;
la forma escolar y las alianzas que establece con el afuera; la inclusión escolar y sus
atolladeros; la distribución del saber y el conflicto entre igualdad y mérito; el declive de la
institución escolar; la función del adulto y de la transmisión de la cultura; los gajes y vaivenes
del oficio de enseñar; la fascinación por los destinatarios y la conquista subjetiva del alumno;
la compulsión a la motivación; la suspensión del valor del conocimiento; la puesta en cuestión
de la legitimidad de los docentes, el aluvión tecnológico, y los problemas siempre actuales de
la autoridad.
2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Seminario Problemas teóricos de la educación – 2012
El seminario consta de un bloque introductorio y tres bloques temáticos con sus respectivos
problemas teóricos y bibliografía obligatoria.
BLOQUE INTRODUCTORIO
Introducción a la teoría de la educación. El cambio de convicciones. La teoría
como redescripción. Teoría, práctica y observación.
Bibliografía:
Chalmers, Alan (1988), ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, Buenos Aires, Siglo XXI.
Gellon, Gabriel (2008), “Peligrosa ingenuidad”, en Revista El Monitor N° 16. Buenos Aires,
Ministerio
de
Educación
de
la
Nación.
Disponible
en:
http://www.me.gov.ar/monitor/nro16/dossier3.htm
Giroux, Henry (1996) Placeres inquietantes. Barcelona. Paidós.
Rorty, Richard (1991) Contingencia, Ironía y Solidaridad. Buenos. Aires. Paidós.
Rorty, Richard (1997) ¿Esperanza o conocimiento? Una introducción al pragmatismo. Bs.
As.: F.C.E.
Rorty, Richard (1998) Trotsky y las orquídeas silvestres Rorty. En: Pragmatismo y
política, Barcelona, Paidós.
BLOQUE I
¿A qué llamamos educar?
Los conceptos centrales de la acción educativa: falta de ser, perfectibilidad, variación, registro
y transmisión. Rousseau y Kant. El vínculo parento-filial. La intervención pedagógica y la
transformación del ser. La pedagogía y su niño.
Problemas:
a- El pasaje de la indefensión a la omnipotencia. Las fantasías del hacedor:
fabricación y dominio. Criar y crecer. La contingencia de una educación. Las
(ciegas) marcas que una educación deja.
b- El lado oscuro del amor a los niños y el deseo de ser necesitado. La
dependencia como disvalor. El reconocimiento y sus destinos.
c- La voluntad de desarrollo, persuasión y concientización. El desprecio por la
situación del educando.
d- El conflicto entre lo viejo y lo nuevo. Conservar e innovar. Mutaciones en las
formas de registro y transmisión. La crisis de la transmisión y la crisis de la
institución.
Bibliografía obligatoria:
Corea, Cristina; Lewcowicz, Ignacio (1999) ¿Se acabó la infancia? Ensayo sobre la
Seminario Problemas teóricos de la educación – 2012
destitución de la niñez. Buenos Aires: Lumen-Humanitas.
Diker, Gabriela (2004) Y el debate continúa. ¿Por qué hablar de transmisión? En Frigerio,
Graciela; Diker, Gabriela (Comps.) (2004) La transmisión en las sociedades, las
instituciones y los sujetos. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Fraser, Nancy, Linda Gordon, “ A Genealogy of Dependency: Tracing a Keyword of the
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Kant, Immanuel (1803/1991) Pedagogía. Madrid: Akal.
Meirieu, Philippe (1998) Frankenstein educador. Barcelona: Laertes.
Meirieu, Philippe (2010) Una llamada de atención. Cartas a los mayores sobre los niños de
hoy. Barcelona: Ariel.
Moreno, Julio (2010) Ser humano. La inconsistencia, los vínculos, la crianza. Tercera
edición, aumentada y corregida. Buenos Aires. Letra Viva.
Rousseau, Jean Jacobo. Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres Aguilar.
1958.
Sennett, Richard (2003) El Respeto. Barcelona: Anagrama.
Sloterdijk,
Peter
(2003)
Entrevista.
Una
filosofía
contra
el
rencor.
http://edant.clarin.com/suplementos/cultura/2003/06/28/u-00211.htm Consulta OnLine- 20.02.2003
Todorov, Tzvetan (2008) La vida en común. Buenos Aires. Taurus.
BLOQUE II:
¿A qué llamamos enseñar?
La experiencia laboral de los docentes. Vocación, rol, oficio, compromiso, obra y
personalidad. Profesores y maestros. Nuevas configuraciones profesorales. El eclipse de la
enseñanza y las leyes de la atracción pedagógica; la voluntad de interesar, motivar y atraer. La
enseñanza como problema político. ¿Qué sabe el que sabe enseñar?. Los afectos
magisteriales y la falsa antinomia entre la enseñanza y la asistencia. La cuestión de la
autoridad pedagógica y las patologías de la acción.
Problemas:
a- La entrega y el compromiso como versiones laicas de la vocación. La noción de oficio.
La diferencia entre el trabajo y el trabajador. La dificultad para objetivar el trabajo.
Obstáculos alrededor del orgullo y la gratificación en el trabajo docente.
b- El desprecio por la enseñanza y la omnipresencia del destinatario. La enseñanza como
contravención. El pasaje del alumno al niño.
c- Los problemas alrededor de la lógica de la atracción. La compulsión a la motivación.
Los subproductos pedagógicos. La atención y sus descontentos. El derecho a la
indiferencia.
d- El problema de los afectos magisteriales. Querer y enseñar. Del júbilo a la jubilación.
Nuevas configuraciones profesorales.
Bibliografía obligatoria:
Seminario Problemas teóricos de la educación – 2012
Alliaud, Andrea; Antelo, Estanislao (2008) “El fracaso de enseñar. Ideas para pensar la
enseñanza y la formación de los futuros docentes”. Novedades Educativas.
Antelo, E. Et.al (2009) “¿Qué sabe el que sabe enseñar?: un estudio exploratorio acerca del
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Abramowski, Ana Laura (2010) Maneras de querer: los afectos docentes en las relaciones
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Dubet, Francois (2006) El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en la
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Elster, John (1988) Uvas amargas. Sobre la subversión de la racionalidad, Barcelona,
Península.
Jackson, Philip W. (2002) Práctica de la enseñanza. Buenos Aires. Amorrortu.
Meirieu, Philippe (2006) Carta a un joven profesor. Por qué enseñar hoy. Barcelona,
Graò. Meirieu. Entrevista Miller.
Meirieu, Philippe (2008) Entrevista. Jacques-Alain Miller pregunta a Philippe Meirieu.
Pennac, Daniel (2010) Mal de escuela, Buenos Aires, Mondadori.
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Diker, Graciela Frigerio (Comps.), Ciudad de Buenos Aires, Del estante
editorial.
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Diker, Gabriela (Comps.) (2004) La transmisión en las sociedades, las intituciones
y los sujetos. Buenos Aires, Novedades Educativas.
BLOQUE III: La escuela en la picota. El declive de la institución escolar. Las alianzas y
conflictos con el afuera. Proximidad, movilidad y civilidad. La determinación del contexto.
La inclusión, y el conflicto entre mérito e igualdad. ¿Hacia dónde va la escuela?
Problemas:
a- Las consecuencias inesperadas del declive de la institución. Las mutaciones en el
guión institucional.
b- La igualdad y sus atolladeros. Los efectos no previstos de la inclusión. El mito de la
igualdad de oportunidades. El mérito frente al respeto. La desigualdad y el trabajo
expresivo.
Seminario Problemas teóricos de la educación – 2012
c- La cuestión de la proximidad. Teme a tu prójimo como a ti mismo. La cuestión de la
autoridad: entre el declive y la demanda.
d- La escuela que vendrá. Los formatos educativos no escolares. La emergencia de
nuevas tecnologías en la fabricación de hombres.
Bibliografía Obligatoria
Antelo, Estanislao (2011) “Padres nuestros que están en las escuelas”. En Revista de
Educación de la Provincia de Buenos Aires. En prensa.
Antelo, Estanislao (2011) “¿Saber que se puede?”. En Revista Laberintos. Año v. Número
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Antelo, Estanislao (2011) “¿All inclusive? los claroscuros de la inclusión educativa”.
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Crary, Jonathan (2008) Sobre los finales del sueño. sombras en el resplandor de un mundo.
24/7:políticas de la visualidad en un mundo 2.0. En Revista Estudios Visuales.
Enero 2008.
Dubet, Francois (2011) Repensar la justicia social. contra el mito de la igualdad de
oportunidades. Buenos Aires. Siglo XXI.
Dussel, Inés (2011) Más allá de la cultura participativa. nuevos medios digitales, saberes
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Ariadna Rodríguez Acevedo y Paula López Caballero (México, El Colegio de
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Durkheim, Emile (1989) Historia de la educación y las doctrinas pedagógicas. Madrid.
Ediciones la Piqueta.
Ehrenberg, Alain (2000) La fatiga de ser uno mismo. depresión y sociedad. Bs. As: Nueva
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Sennett, Richard (2oo3) El respeto. Barcelona. Anagrama.
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Zizek, Slavoj (2003) Entrevista: el hombre nuevo. Página12/web. República Argentina.
Zizek, Slavoj (2009) Sobre la violencia. Seis reflexiones marginales. Buenos Aires. Paidós.
3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
El programa está organizado en tres bloques temáticos con su respectiva bibliografía y se
desarrolla en diez encuentros presenciales que combinan la exposición del docente con la
presentación eventual de problemas o aspectos puntuales de los mismos a cargo de los
maestrandos, y la discusión teórica sobre los contenidos desplegados en las instancias
mencionadas.
Para aprobar el seminario los maestrandos deberán entregar un trabajo monográfico
final cuyas consignas y características serán explicadas, oportunamente, en clase, y
deberán completar dos guías temáticas basadas en fragmentos de películas y/o
publicidades, disponibles en la web.
4. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Seminario Problemas teóricos de la educación – 2012
Abramowski, Ana Laura (2003) Quererlos: un imperativo. Esbozos para un estudio sobre
los afectos magisteriales. Dossier 1. La educación y el cuidado del otro. En
Cuadernos de Pedagogía Rosario. Año VI N° 11. Noviembre 2003. Rosario: Libros
del Zorzal.
Abramowski, Ana Laura (2006) “Un amor bien regulado”: los afectos magisteriales en la
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Seminarios del CEM, Buenos Aires. Del estante Editorial.
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Revista Linhas. Florianópolis. Brasil.
Antelo, (2005) Variaciones sobre la autoridad. En Segundas Jornadas Nacionales de
Formación Docente Continua. Contextos, políticas y sujetos den la formación de
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