Acercándonos al Petróleo: Ministerio de Educación: Proyecto Pedagógico de Aula“La Petroleoteca” Basado en el software educativo "Acercándonos al petróleo" creado por el Programa de Educación Petrolera de PDVSA y el Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (Cenamec). Presentación El Proyecto Pedagógico de Aula (P.P.A) "La Petroleoteca" Etapa y Grado Propósito Duración Estructura del Proyecto Pedagógico de Aula Planificación del proyecto para mi escuela, en mi aula, con mis alumnos y alumnas Desarrollo del Proyecto Presentación En el camino hacia la sociedad docente Por las Profesoras Luisa Teresa Arenas, Nohemí Frías y el Prof. Oswaldo González, de la Dirección de Educación Básica del Ministerio de Educación. Norma Odremán Torres, Directora General Sectorial de Educación Básica, Media Diversificada y Profesional. Raquel Díaz, Directora de Educación Básica. Ministerio de Educación. Caracas, Septiembre 1998. El Ministerio de Educación y Petróleos de Venezuela realizan nuevamente una alianza estratégica, con el propósito de contribuir a la formación de los escolares venezolanos, aproximando al amplio mundo del petróleo a niñas, niños y jóvenes de la segunda etapa del nivel de Educación Básica. La primera alianza permitió elaborar el video-kit educativo "Petróleo en gotas". En esta oportunidad, el esfuerzo conjunto del Programa de Educación Petrolero de PDVSA, Cenamec y el Ministerio de Educación, permiten la creación del software educativo "Acercándonos al petróleo" con un proyecto pedagógico de aula denominado “La Petroleoteca”. El Ministerio de Educación busca la calidad educativa en un contexto real, en la vida y para la vida, donde el aprendizaje sea significativo y se logre la formación de seres capaces de aprender a conocer los saberes culturales de su entorno. En este sentido, para todo estudiante venezolano es imprescindible conocer el petróleo, fuente fundamental de la economía nacional; reflexionar sobre su importancia para el progreso y la calidad de vida; y adquirir conciencia de que, más allá de lo económico, en Venezuela existe una cultura petrolera subyacente que debemos descubrir y valorar. Además, este nuevo convenio para elaborar otro proyecto pedagógico de aula y suscribirlo como una línea de investigación de la Comisión para la orientación de la enseñanza y uso de la lengua materna (COEULM), confirma que la educación es la prioridad no sólo para el Estado, sino para toda la sociedad venezolana. El Proyecto Pedagógico de Aula (P.P.A) "La Petroleoteca" Los proyectos pedagógicos como componentes de concreción en este diseño curricular del nivel de Educación Básica eminentemente humanista, constituyen una filosofía de trabajo. Más que una forma de planificación, son la base del cambio en la cultura escolar. La pedagogía de los proyectos en las aulas de nuestras escuelas representa una nueva manera de trabajar y de aprender que respeta la globalidad del desarrollo (afectivo, social, intelectual y físico) para la formación de seres solidarios, tolerantes, responsables, con iniciativa; adapta el trabajo docente a la manera de aprender de los y las estudiantes; promueve la socialización mediante la interrelación constante entre adultos y niños; estrecha relaciones entre escuela, familia y comunidad. De ahí que este proyecto pedagógico de aula, "La petroleoteca", tiene como objetivo fundamental acercar a niñas, niños y jóvenes al mundo de la energía y el petróleo de una manera activa, actuando con autonomía. Despertar su curiosidad de investigación a través de la lectura de materiales diversos, requeridos para la realización de actividades novedosas y la producción de textos diversos, verbales y no verbales para comunicar sus hallazgos a un público variado: compañeros y compañeras de aula, docentes, padres, madres y representantes del entorno escolar y del mundo petrolero nacional. El proyecto está basado en el software educativo "Acercándonos al petróleo", un producto del Programa de Educación Petrolera que amplió su horizonte inicial para quedar integrado por cinco disquetes: cuatro de ellos con un software educativo elaborado por CENAMAC en convenio con Petróleos de Venezuela y un quinto, con el proyecto pedagógico de aula escrito por tres especialistas del Ministerio de Educación: Luisa Teresa Arenas Salas del área de Lengua, Oswaldo González de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología, y Nohemí Frías, de Sociales. Etapa y Grado Este PPA, está dirigido a la Segunda etapa de Educación Básica: 6to. grado. Sin embargo podría utilizarse en cualquiera de los grados de esta etapa siempre y cuando se le hagan las adecuaciones necesarias, en correspondencia con el grupo de estudiantes con el que se vaya a desarrollar. Propósito Construir en el aula y/o en la escuela una petroleoteca: un espacio para conocer sobre el petróleo y entretenerse en el proceso de elaboración del conocimiento. Duración Proyecto de realización a largo plazo: 6 meses o un año escolar. La estructura del proyecto presenta una fase continua de encuentro con el conocimiento sobre el petróleo y otras permanentes que se ejecutan en el tiempo previsto simultáneamente con otros proyectos. No obstante, cada docente, según el lugar de realización, puede (y debe) hacer las adecuaciones necesarias a su entorno. Estructura del Proyecto Pedagógico de Aula Nuestra recomendación es que se planifique y ejecute en tres fases: Primera Fase: actividad continua durante 2 ó 3 semanas dedicada a la construcción de conocimientos, a través de la interacción con los contenidos básicos seleccionados a partir del software "Acercándonos al petróleo" y los programas de estudio del grado. Segunda Fase: actividades planificadas para desarrollar durante todo el tiempo de duración del proyecto hasta la construcción de la petroleoteca. Tercera Fase: actividades propias de la construcción e inauguración de la petroleoteca. Una recomendación importante para el éxito del PPA es instituir una semana al mes dedicada al conocimiento petrolero. Los viernes de esa semana serán denominados "El día del petróleo". Los días restantes se dedicarán a publicación de los productos elaborados en cada una de las estrategias seleccionadas en el proyecto. Planificación del proyecto para mi escuela, en mi aula, con mis alumnos y alumnas º º º º º º Presentación del software "Acercándonos al petróleo". Encuentro con Petrolín: lectura de las instrucciones para instalar el software en el computador. Instalación del software: seguimiento de instrucciones escritas Juego con Petrolín: atención a las peticiones e informaciones de Petrolín. Análisis del juego: fortalezas y debilidades para jugar con Petrolín. Lluvia de ideas: interacción constructiva 1. ¿Qué sé sobre el petróleo? 2. ¿Qué deseo conocer sobre el petróleo? 3. ¿Por qué el petróleo es una mezcla? 4. ¿Qué aportes ofrece el petróleo al ser humano en la producción de materiales diversos? 5. ¿Qué relación existe entre petróleo y ambiente? 6. ¿Soy parte del negocio petrolero? ¿Puedo serlo? 7. ¿Se puede hablar de una cultura petrolera en Venezuela? º Motivación hacia la ejecución del proyecto pedagógico de aula "La petroleoteca": lectura y comentarios sobre su contenido 1. ¿Qué es una petroleoteca? 2. Estudio morfológico de la palabra: asociación con otros términos como: biblioteca, discoteca, hemeroteca... 3. Definición de petroleoteca 4. Probabilidades de su construcción en mi aula y/o en mi escuela º Propuestas de los y las estudiantes: confrontación de perspectivas personales y grupales El maestro o la maestra dialoga con los y las estudiantes para intercambiar ideas en relación con las actividades que desearían realizar para alcanzar el propósito, los recursos humanos materiales que utilizarían, así como el posible lugar donde construirían la petroleoteca. º Propuestas sugeridas en el proyecto: confrontación de las proposiciones hechas por alumnos y alumnas con las establecidas en el proyecto. Generación del Consenso ¿Qué hacer? Elaboración del proyecto para mi aula ¿Para qué hacerlo? Objetivos Desarrollo del Proyecto Definición de actividades Primera Fase 1. Conociendo el Petróleo 2. Experimentando en torno al Petróleo 3. Explorando el Espacio: Petróleo y Ambiente Segunda Fase 1. Radioperiódico en la Escuela 2. El Barril de la Alegría 3. El Carrusel del Pasado 4. Descubriendo la Cultura Petrolera 5. El Día del Petróleo ¿Cómo hacerlo? Definición de estrategias metodológicas Primera Fase: dos o tres semanas continuas dedicadas a la sistematización de los contenidos establecidos en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza y Tecnología y los derivados del software "Acercándonos al petróleo". 1. Conociendo el Petróleo º º º º º º º º º º º º º Uso del software educativo: juego y construcción de saberes Documentación a través de: 1. Investigación en las bibliotecas: de aula, escolar, pública 2. Visitas a: refinerías, empresas petroleras, campos petroleros, petroquímicas, estaciones de servicio, museos y otros lugares de interés relacionados con el tema petrolero. Viajes por la autopista de la información Acceso a la página Web de PDVSA: http://www.pdvsa.com Entrevistas Uso de las fichas del Programa de Educación Petrolera, contenidas en el video-kit “Petróleo en Gotas” y en el producto para docentes “Conocimiento Petrolero en el Aula” (Que puedes consultar en las Bibliotecas Públicas de cada ciudad vinculada a la Red de la Biblioteca Nacional, o accesando por Internet a la página Web de PDVSA http://www.pdvsa.com) Lectura de la prensa diaria: archivo vertical de publicaciones relacionadas con el tema del petróleo. Encuentro con los coordinadores y participantes de las Olimpíadas Petroleras que organiza el Programa de Educación Petrolera con Cenamec. ( Puedes contactar al coordinador de Cenamec en cada estado, o llamar a sede central de Cenamec: 0222.7819 – 22.6178.) Encuentro con los estudiantes y docentes del tercer grado de mi escuela u otra cercana que desarrollen el proyecto "Petróleo en Gotas" del Programa de Educación Petrolera. Interacción constructiva en el aula para intercambiar ideas, confrontar los datos Elaboración de un diario mural investigados, sistematizar saberes Elaboración de informes Evaluación de los aprendizajes 2. Experimentando en torno al Petróleo º Métodos de separación descritos en el software º Otros experimentos Para esta estrategia busca en el disquete algunos textos recomendades y experimenta con ellos, siguiendo las instrucciones dadas. 3. Explorando el Espacio: Petróleo y Ambiente º Derrames petroleros º Contaminación del agua, suelo, aire, seres vivos º Esfuerzos de la industria por minimizar el impacto ambiental Para esta actividad investiga sobre los accidentes petroleros ocurridos en Territorio venezolano y propón las soluciones que consideres más adecuadas. Segunda Fase: el resto del tiempo hasta la inauguración de la petroleoteca, las actividades planificadas conducirán a la recolección de información, la elaboración de materiales y productos para el espacio petrolero. Comienza aquí a funcionar la semana mensual dedicada al petróleo: determinación de tareas , equipos responsables, tiempo de realización, determinación de recursos, evaluación parcial. En fin, se plasma aquí el contrato del proyecto. Modelo de planificación de la Semana Mensual del Petróleo Lunes Martes Actividad Radiopetróle El barril de o la Permanente en la escuela alegría Miércoles Jueves Viernes Fechas El carrusel del pasado Descubriend o la cultura petrolera El día del Inicio petróleo Responsables Tareas Este cuadro de responsabilidades y de tareas cumplidas registra el funcionamiento del proyecto, sus avances y dificultades. Debe colocarse en lugar visible para el conocimiento de todos. 1. Radioperiódico en la Escuela º Difusión mensual de noticias en torno al petróleo: el lunes de la semana º Entrevista (viva o grabada) a trabajadores petroleros: gerentes, ingenieros, técnicos, comunicadores, investigadores, obreros, administradores, etc. º Entrevista imaginaria a Juan Pablo Pérez Alfonso, el padre de la OPEP; a Juan Vicente Gómez en los años la llegada de las compañías petroleras; a Isaías Medina Angarita con su legislación petrolera; y a los personajes contemporáneos vinculados al mundo del petróleo que encuentres en tu búsqueda de antecedentes históricos sobre el desarrollo y evolución de la industria venezolana de los hidrocarburos. º Comentarios sobre lecturas, reseñas, etc. º La mancheta Petrolín Un lunes al mes, en horas de receso, los estudiantes transmiten informaciones, comentan noticias leídas económicas, obras literarias, ensayos cuya temática gire en torno al tema del petróleo. 2. El Barril de la Alegría º El barril como medida petrolera º Costos actuales del petróleo º Diacronía de los precios del petróleo: cuadros estadísticos º Derivados del petróleo º Elaboración de rompecabezas, crucigramas, pasatiempos diversos relacionados con el tema del petróleo º Elaboración de mensajes humorísticos relacionados con la investigación que te permite conocer el gigantesco mundo de los derivados del petróleo. Sugerencias: Petróleo es... El tetero con que mi mamá alimenta a mi hermanito Petróleo es... Las medias de nylon que usé en mis quince años Petróleo es... El balón de baloncesto con el que me convertiré en estrella Un martes de cada mes, en los recesos, los estudiantes responsables pasearán una cesta con mensajes humorísticos y recogerán otros propuestos por los estudiantes. Los premios serán barriles de petrorrisa. 3 El Carrusel del Pasado º Todo tiempo pasado fue mejor: encuentro con la tercera edad (personas nacidas en la década de los treinta, que relatan su visión de la Venezuela que nosotros no conocimos) º Viaje hacia el primer reventón º Correo con Zumaque (Oficina No 1) º Y todos los tópicos que en el aula se decida investigar, vinculados al pasado petrolero El miércoles de cada semana circulará un boletín que difundirá la investigación permanente. El estilo del boletín será diverso de acuerdo con el contenido que se publicará. La decisión será tomada por cada aula donde se desarrolle el proyecto. Esta actividad propicia la investigación y genera la lectura y producción de textos diversos: argumentativos, narrativos, expositivos, instruccionales, informativos... 4. Descubriendo la Cultura Petrolera º Aportes del petróleo a la cultura venezolana: 1. Literatura: lectura de obras de autores venezolanos enmarcadas en el contexto de la Venezuela petrolera. 2. Lingüística: neologismos incorporados al español de Venezuela producto de la economía petrolera y la ola de términos extranjeros para la denominación de objetos propios de la industria: querosén, macundales, guachimán. 3. Elaboración un glosario de términos nuevos incorporados a nuestra lengua desde el paso de la Venezuela agrícola a la Venezuela petrolera. 4. Urbanismo: ciudades que se nacieron, se desarrollaron y/o murieron con la industria petrolera. Flujo de corrientes migratorias. 5. Elaboración de maquetas, representaciones gráficas, collages, etc. 6. Deporte: la cultura deportiva del venezolano contemporáneo tiene sus raíces en la llegada de las compañías petroleras al país. ¿ Por qué beisbol y no fútbol? ¿Por qué voleibol? ¿Por qué basquetbol? ¿Así se escribe la denominación de deportes? 7. Transporte: viajando con el petróleo: oleoductos, gasoductos, la flota petrolera venezolana... 8. Moda: telas sintéticas, champú petrolero, maquillaje... El día jueves de cada semana se difunde lo investigado a través de volantes con el título de "Sabías que... Sugerencias: Sabías que... la aspirina, panacea universal, está hecha a partir del petróleo Sabías que... el barril, medida del petróleo, se originó de los barriles de madera en los que se transportaba el crudo durante los primeros años de la industria. Sabías que... la palabra "macundales" se origina de la marca de muchos instrumentos de labranza que trajeron las empresas petroleras, tales como: palas, machetes, chícoras. La marca de estos era "McUndale" (se pronuncia en inglés [makundeil]). Sabías que... franelas, zapatos, pelotas de deporte se fabrican de petróleo. 5. El Día del Petróleo º El viernes será el día dedicado a la recapitulación sobre las actividades realizadas, los hallazgos. º Sistematización de los aprendizajes. º Replanificación º Evaluación º Organización de nuevas tareas º Cronograma de actividades º Cuadro de responsabilidades Tercera Fase: todas las actividades ejecutadas durante el desarrollo del proyecto giran en torno a la construcción de la petroleoteca. Este es el producto final, hilo conductor de todas las actividades ejecutadas, genera acciones como: º º º º º º º Selección del lugar Diseño del espacio Decoración Designación del nombre: concurso interno Creación de una mascota para la petroleoteca: ¿Petrolín? ¿Un pariente de Petrolín? Recaudación de fondos para la construcción de la petroleoteca: elaboración y venta de mascotas ¿de trapo?, ¿de cerámica?, ¿de papel?; venta de franelas grabadas con un logo creado para la identificación de los diversos textos propuestos: "Sabías que..." el volante, el boletín. Planificación y organización del uso de la petroleoteca: horario, responsables del funcionamiento, lista de materiales, juegos, experimentos, ... º Gran Inauguración de la Petroleoteca Organización del evento: invitados especiales, conferencias, actividad cultural Todas estas actividades deben ser planificadas en conjunto por estudiantes, docentes y otros miembros de la comunidad educativa de la escuela: padres y madres, directivos, personal administrativo y obrero, comunidad de vecinos . En el acto de apertura podrían invitar a personas del mundo petrolero. Informe final escrito del trabajo realizado. En este documento se debe considerar el diseño, la ejecución y la evaluación del proyecto. Se debe anexar al informe las producciones realizadas para la ejecución. La Intencionalidad Educativa Proyecto Didáctico del Docente Recomendaciones al docente en el proceso de elaboración del proyecto didáctico definitivo para su aula, en su escuela Una vez confrontadas las proposiciones hechas por los alumnos y alumnas en el aula, el o la docente debe revisar los objetivos que hemos formulado, las dimensiones y alcances de los ejes transversales contextualizados en función del propósito y los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales seleccionados de las seis áreas académicas que conforman el programa de estudio de 6to. grado. Es importante recordar que en la adecuación que se haga del proyecto aquí presentado a la escuela que lo desarrollará, es tarea obligatoria de los y las docentes que lo utilicen darle la intencionalidad educativa más pertinente, en relación con el diagnóstico real de sus estudiantes, el entorno de la escuela, la comunidad, la región y el estado donde se ejecutará. No se debe olvidar en la elaboración del proyecto real de la escuela los tres referentes fundamentales para la concreción de la acción pedagógica: el Currículo Básico Nacional, el Currículo Estadal y el Proyecto Pedagógico de Plantel vigente en la escuela. Objetivos del Proyecto Se aspira que al finalizar este proyecto pedagógico de aula "La petroeloteca", las alumnas y los alumnos: º Apliquen términos y elementos vinculados a diferentes tipos de lenguaje al comunicarse en contextos diversos en torno al petróleo y a la industria petrolera. º Produzcan diverso tipos de textos tanto orales como escritos distinguiéndolos por su función: manchetas, volantes, boletines, reseñas, comentarios, noticias, caricaturas. º Lean y comprendan diversos tipos de textos y valoren su uso como recurso indispensable para la investigación y el entretenimiento. º Elaboren informes de carácter científico, procesen información, establezcan conclusiones y actúen en discusiones grupales para la búsqueda del consenso. º Resuelvan problemas cualitativos y cuantitativos explorando ideas, utilizando diversos tipos de razonamiento y estrategias de solución en situaciones numéricas, verbales y gráficas relacionadas con el mundo del petróleo. º Adquieran una actitud crítica y reflexiva partiendo de lo concreto, su entorno social, contribuyendo a internalizar procesos históricos que han formado la nación venezolana antes y después de la aparición del petróleo. º Profundicen la construcción de conceptos, ideas, nociones abstractas, relaciones temporales y de causalidad para sentar las bases cognitivas en torno al tema del petróleo. º Participen en actividades individuales y grupales con una actitud constructiva, crítica, tolerante, solidaria, fundamentando las opiniones y propuestas, teniendo presente la libertad, honestidad, justicia, cooperación y respeto por los demás º Desarrollen su capacidad de investigación como una vía de satisfacción a su curiosidad y apliquen los procesos de la ciencia en la búsqueda de la objetividad y la aproximación a la realidad. º Participen en campañas preventivas y de concientización referidas a la contaminación ambiental, organizadas desde el aula y la escuela hacia la localidad, la región y el país. Ejes Transversales Se aspira que al realizar el proyecto pedagógico de aula "La petroeloteca", las alumnas y los alumnos alcancen los siguientes objetivos en los Ejes Transversales: Lenguaje Respeten las normas inherentes al intercambio comunicativo en la familia, la escuela y la comunidad Valoren la importancia comunicativa del lenguaje tanto en la oralidad como en la escritura Expresen interés por la producción de textos orales y escritos coherentemente organizados. Valoren la importancia de la gestualidad en la comunicación oral Valoren la importancia de la corrección en la escritura. Aprecien la lectura como instrumento para obtener información y como medio para comprender el mundo en su presente y su historia. Aprecien la importancia de la lectura de materiales propios del leguaje no verbal: gráficos, imágenes e ilustraciones. Aprecien la importancia del seguimiento de las normas e instrucciones al compartir actividades lúdicas o laborales. Desarrollo del Pensamiento Expongan razones y conclusiones personales relacionadas con la importancia del petróleo para la vida del venezolano. Describan con sus propias palabras los grandes hitos de la Venezuela petrolera. Planifiquen y organicen situaciones para su realización exitosa. Comprenden las instrucciones del software antes de instalarlo en el computador y durante el desarrollo del juego educativo. Plantean y discuten varias formas de resolver los problemas que se le presenten en el desarrollo del proyecto Valores Aprecien la autoestima y la seguridad en ellos mismos como condiciones fundamentales para su desarrollo. Se amen y respeten a ellos mismos y a los demás. Reflexionen sobre los problemas sociales y ambientales, nacionales y mundiales relacionados con el petróleo. Sean sensibles ante los problemas sociales y económicos derivados del negocio petrolero. Conozcan y respeten las leyes y normas nacionales e internacionales relacionadas con los procesos de la industria petrolera. Participen creativamente para propiciar cambios favorables en su entorno inmediato al realizar las actividades del proyecto. Reflexionen sobre su sentido de pertenencia e integración ciudadana a su comunidad regional, nacional, latinoamericana y mundial. Practiquen actividades culturales físicas y recreativas, propuestas en el proyecto, como un derecho que facilita su incorporación al grupo social. Sean autónomos en su actuación. Demuestren ser auténticos como personas. Manifiesten seguridad al formular opiniones. Acepten las críticas que se les hacen. Demuestre capacidad para tomar decisiones. Emitan juicios críticos relacionados con situaciones del mundo del petróleo que afecten a su entorno, Colaboren en la conservación de los ecosistemas. Participen en campañas de interés social. Cooperen en el logro de objetivos comunes. Respeten la diversidad cultural. Expresen capacidad para el diálogo en la resolución de conflictos, manifestando coherencia entre lo que dicen y lo que hacen, Sientan orgullo de ser ciudadano de un país petrolero como Venezuela. Valoren las tradiciones y costumbres de su comunidad, de su región y de su país que se han originado a partir de la actividad petrolera. Reconozcan la importancia de los personajes históricos que han contribuido al crecimiento y fortalecimiento de una identidad nacional petrolera. Reconozcan la importancia del petróleo como un elemento fundamental que contribuye al desarrollo de Venezuela y su proyección en el exterior. Demuestren perseverancia para lograr el éxito en la construcción de la Petroleoteca. Sean sensibles ante los problemas sociales y económicos que afectan la calidad de vida de los venezolanos. Sean responsables ante los compromisos contraídos para el desarrollo del proyecto. Trabajo Manifiesten satisfacción por el trabajo y el deber cumplido. Valoren el trabajo de la industria petrolera nacional. Reconozcan al trabajo como un derecho humano fundamental para el pleno desarrollo de la persona. Transfieran los conocimientos teóricos y prácticos contenidos en el software, ejecutando los experimentos propuestos y solucionando los problemas que se presenten durante el desarrollo del proyecto. Manifiesten su capacidad creadora al diseñar, construir, ambientar,... la Petroleoteca de su escuela. Descubran en el juego una manera de aproximarse a la actividad laboral petrolera. Reconozcan sus habilidades y destrezas en el hacer. Reconozcan la importancia que ha tenido la industria petrolera para el desarrollo económico del país. Valoren el trabajo de la industria petrolera como un compromiso con el país del cual ellos y ellas pueden ser partícipes en su futuro profesional. Ambiente Apliquen diferentes criterios (económicos, culturales, políticos, sociales,...) al analizar la complejidad de la relación petróleo-ambiente. Procesen información ambiental y petrolera para la toma de acciones individuales y colectivas en la conservación y defensa del ambiente. Reconozcan que los modelos de desarrollo imponen patrones de extracción, procesamiento y consumo del petróleo. Comuniquen la información ambiental referida al petróleo mediante el uso de diferentes estrategias. Comprendan y hagan entender a la industria petrolera, que todo ser humano tiene derecho a vivir en un ambiente sano, el cual debe ser preservado por todos. Reconozcan que los problemas ambientales generados por la actividad petrolera afectan la salud integral y es deber de todos luchar para minimizar esos efectos. Demuestren una actitud responsable en el manejo de los productos derivados del petróleo (plásticos, solventes, telas, lubricantes, detergentes, medicinas,...). Participen en acciones individuales y colectivas relacionadas con situaciones ambientales surgidas de la actividad petrolera como vía para el ejercicio de la democracia, la justicia y la paz social. Conozcan y defiendan el patrimonio natural, histórico y socio cultural de Venezuela. Asuman una actitud crítica frente a los mensajes de consumo emitidos por los medios de comunicación. Contenidos Son muchos los contenidos de los programas de estudio de las distintas áreas, que pueden desarrollarse a partir de este proyecto. En forma sintética se describirán algunos de ellos, no obstante es conveniente que cada docente en su aula establezca definitivamente los contenidos específicos que tratará y elabore su propia secuencia. Lengua y Literatura El proyecto es muy adecuado para el desarrollo de numerosos contenidos referidos al intercambio oral (conversación, argumentación, discusión, exposición,..), la interacción comunicativa (mediante debates, coloquios, foro,....) diversidad de usos lingüísticos (neologismos, expresiones, modismos,..). También resulta muy adecuado para trabajar los distintos tipos de textos, sus estructuras, propósitos de la lectura y estrategias para su comprensión. De igual forma se pueden considerar contenidos referidos a la escritura y sus aspectos formales. La búsqueda de información en materiales impresos, la investigación y sus técnicas, también pueden estimularse mediante este proyecto. Matemática Dentro de este proyecto cabe contemplar los contenidos referentes al uso del cálculo basado en proporciones, el análisis de datos estadísticos, así como la representación gráfica de los mismos. También se puede retomar la conversión de unidades, haciendo especial énfasis en la equivalencia del barril en litros o decímetros cúbicos. Ciencias de la Naturaleza y Tecnología Existe un bloque específico sobre "El petróleo en la litosfera", que aborda el tipo de rocas al cual se encuentra generalmente asociado el petróleo y otras informaciones de tipo geológico. Hay otros contenidos que se relacionan con el petróleo como lo son las fuentes de energía, la explotación de recursos naturales y sus impactos, los materiales, las mezclas y formas de separarlas. Otro bloque de mucha importancia en cuanto a los productos derivados es el denominado "El petróleo en la tecnosfera". Ciencias Sociales Muchos contenidos del programa están relacionados con este proyecto, ya sea directamente o en forma indirecta entre ellos sólo se mencionarán algunos: la diversidad cultural en Venezuela, el presupuesto nacional, distribución espacial de la población venezolana, actividades económicas, importancia de la industria petrolera en la economía del país, ubicación geográfica de refinerías, petroquímicas, redes de poliductos,... El tema del petróleo permite establecer líneas del tiempo de la historia de nuestro país, desde etapas precolombinas (los indígenas llamaban al petróleo "mene"), hasta finales del siglo XX con los procesos de "Apertura Petrolera". Esta cronología ofrece la oportunidad de destacar algunos hitos históricos como: el boom petrolero, las concesiones, la nacionalización, la apertura,...El proyecto ofrece una riqueza de situaciones que permiten explicar el papel que jugó y juega el petróleo en la fundación y desarrollo de diversas ciudades y regiones del país, el éxodo campesino, el proceso de transformación social, de evolución política,... Educación Estética El proyecto permite el desarrollo de numerosos contenidos de artes plásticas, mediante los numerosos trabajos que realizarán los estudiantes, por ejemplo: expresiones artísticas tridimensionales al elaborar maquetas y modelos; uso del color, la línea, el ritmo y el movimiento en los numerosos trabajos gráficos que pueden incorporar a la Petroleoteca. Contenidos referidos a los aspectos tecnológicos del arte, la reutilización de materiales de desecho, la expresión creativa,... Igualmente el proyecto permite el tratamiento de contenidos relacionados con artes escénicas, conservación y valoración del patrimonio socionatural, identidad regional y nacional,... Educación Física Durante el proyecto y en la actividad final de mismo, se pueden realizar algunos juegos por equipos (como por ejemplo: ¡el que reúna más objetos provenientes del petróleo en tres minutos!) y desarrollar contenidos referidos a la recreación. Evaluación Componente esencial del proyecto inmerso en todas las actividades realizadas desde el momento mismo de la planificación, es decir, desde la lluvia de ideas en la interacción constructiva para la toma de decisiones en relación con el proyecto de "mi escuela". Esta fase incluye dos aspectos: la evaluación del proyecto con todas sus acciones, logros obtenidos, debilidades y fortalezas de las acciones ejecutadas, y la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas: conocimientos construidos, competencias desarrolladas... Algunas técnicas que pueden utilizarse: 1. Recapitulación oral de la ejecución 2. Elaboración de instrumentos de sistematización de lo aprendido: papelógrafo, ficheros, cuadros estadísticos, registros, portafolios. 3. Actividades diferenciales personales y/o grupales de consolidación de los aprendizajes. 4. Producciones elaboradas en la ejecución del proyecto. 5. Portafolio de alumnos y alumnas 6. Informe final