ANTECEDENTES 1. En el sistema de ... enseñanza básica en el sub -...

ANTECEDENTES
1. En el sistema de educación de Japón, particularmente en la
enseñanza básica en el sub - sector de matemática, destaca un
proceso de trabajo de los profesores, conocido como “Estudio de
Clases“, Jyugyo-Kenkyu en japonés. En este proceso, los profesores
trabajan en pequeños equipos cuyo objetivo es mejorar
progresivamente sus métodos pedagógicos y didácticos. El proceso
del estudio de clase consta básicamente de tres etapas: 1)
planificación, 2) desarrollo de la clase y 3) análisis de la clase
realizada. La planificación de la clase es realizada considerando
diversos aspectos tales como, situación de los contenidos en el
currículum, objetivos de aprendizaje, articulación con los
conocimientos previos y posteriores, material didáctico a utilizar,
estrategias didácticas para el desarrollo de la clase,
posibles
reacciones de los estudiantes. El profesor a cargo del curso realiza su
clase de acuerdo al “plan de clase”, siendo observado por los
profesores que participaron en la planificación. La tercera etapa
consiste en una reunión de discusión y análisis de la clase realizada,
en la que se examinan y critican las técnicas de enseñanza y de
gestión de la clase. El resultado de esta reunión es una clase
enriquecida con los comentarios y sugerencias de los miembros del
equipo.
2. En Noviembre de 2005 se firmó un convenio de cooperación entre el
MINEDUC y la Japanese Internacional Cooperation Agency (JICA),
para desarrollar el Proyecto de Mejoramiento de la Enseñanza de la
Matemática en Chile, por un período de tres años. El objetivo del
proyecto es mejorar la calidad y habilidad de enseñanza de los
profesores que hacen clases de matemática en el Segundo Ciclo de
Enseñanza Básica, a través de los programas de Postítulo de Mención
de la especialidad, que realizan las Universidades en convenio con en
el CPEIP – MINEDUC y que tienen contemplado en sus programas de
formación de Profesores de Matemática, la formación continua de los
mismos. En el marco de este convenio se desarrollan los programas
de realización de clases públicas demostrativas en nuestro país, por
parte de expertos japoneses que viajan a Chile con este objetivo y de
monitorear la marcha del proyecto.
3. Académicos de 10 universidades han sido becados por el Ministerio de
Educación de Chile, MINEDUC, en el contexto de este convenio, con el
objeto de observar el sistema de educación japonés y aprender del
mismo para rescatar valores aplicables a nuestra realidad
educacional. Es así como estos académicos han gozado de las
mencionadas becas, las cuales han consistido en estadías en la
Universidad de Tsukuba en la ciudad del mismo nombre y en Tokio,
donde han recibido perfeccionamiento por parte de importantes
investigadores de Japón y otros países y, han tenido la oportunidad
de observar los distintos aspectos del sistema de educación japonés
respecto de los cuales, junto a especialistas japoneses, han realizado
seminarios de estudio y discusión. Las 10 universidades que han
participado, se encuentran dictando programas de Postítulo en
Educación Matemática en convenio con el CPEIP, a través de los
cuales están entregando elementos pedagógicos y didácticos en vista
de lograr las respectivas competencias en las y los profesores –
alumnos participantes en estos programas. Con el fin de hacer más
efectivas sus intervenciones pedagógicas, estas universidades
realizan seminarios periódicos sobre el tema, donde comparten
experiencias e investigaciones acerca del estudio de clases. En estos
seminarios, teniendo en vista que importantes sectores del sistema
de educación nacional, demorarían en tener acceso a estas
metodologías, se ha sugerido la realización de jornadas de difusión de
las mismas, dando, de esta manera, oportunidades más tempranas a
estos sectores.
4. Las “Primeras Jornadas Nacionales de Estudio de Clases” son el fruto
de un esfuerzo común de las distintas universidades y el CPEIP, las
cuales participan del proyecto “Mejoramiento de la Enseñanza de la
Matemática en Chile con Asesoría de Japón”. En efecto, los
académicos y profesionales que ya han participado de estas pasantías
de estudio y perfeccionamiento en Japón, se han comprometido a
realizar proyectos conjuntos y llevar adelante experiencias, de las
cuales esta Jornada es una, que permitan la instalación en los
profesores de nuestro sistema educativo, de competencias
pedagógicas y didácticas desarrolladas por la práctica de la
metodología conocida como “Estudio de Clases”. En este contexto,
todos los programas de postítulo de Mención en Educación
Matemática en ejecución, en las Universidades miembros del
convenio Chile – Japón, incluyen en sus currículos programas
realizados con esta metodología, además varias de estas
universidades han comenzado a incluirla en actividades de formación,
de sus alumnos de las carreras de pedagogía.