fichadirectores201311

UGEL Nº 15
Unidad de Gestión
Educativa Local
-
Huarochirí
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO
A. GESTIÓN DE LAS CONDICIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
DOMINIO
COMPETENCIAS
1.
Conduce
de
manera
GESTIÓN DE LAS
participativa la planificación
CONDICIONES PARA LA
institucional sobre la base del
MEJORA DE LOS
conocimiento de los procesos
APRENDIZAJES
pedagógicos, el clima escolar, las
características de los estudiantes
Abarca las competencias que y su entorno; y la orienta hacia el
lleva a cabo el directivo para logro de metas de aprendizaje.
construir e implementar la
reforma
de la escuela, 2. Promueve y sostiene la
gestionando las condiciones participación democrática de los
para la mejora de aprendizajes diversos actores de la institución
a través de la planificación, la educativa y la comunidad a favor
promoción de la convivencia de los aprendizajes, así como un
democrática e intercultural y clima escolar basado en el respeto,
la participación de las familias el estímulo, la colaboración mutua
y comunidad y evaluando y el reconocimiento de
la
sistemáticamente la gestión diversidad.
de la institución educativa.
3. Favorece las condiciones
operativas que aseguren
aprendizajes de calidad en todas y
todos los estudiantes, gestionando
con equidad
y eficiencia los
VALORACION
SI
NO
DESEMPEÑO
1.1.-Conduce de manera participativa la planificación institucional
sobre la base del conocimiento de los procesos pedagógicos, el clima
escolar, las características de los estudiantes y su entorno; y la orienta
hacia el logro de metas de aprendizaje.
1.2.-Diseña de manera participativa los instrumentos de gestión
escolar Teniendo en cuenta las características del entorno
institucional, familiar y social; estableciendo metas de aprendizaje.
2.1- Promueve espacios y mecanismos de organización y participación
del colectivo escolar en la toma de decisiones, y en el desarrollo de
Acciones previstas para el cumplimiento de las metas de aprendizaje.
2.3.- Genera un clima escolar basado en el respeto a la diversidad,
Colaboración y comunicación permanente.
2.4.-Maneja estrategias de prevención y resolución pacífica de
conflictos Mediante el diálogo, el consenso y la negociación.
2.5.- Promueve la participación organizada de las familias, y otras
instancias de la comunidad, para el logro de las metas de aprendizaje
a partir del
Reconocimiento de su capital cultural.
3.1- Gestiona el uso óptimo de la infraestructura, equipamiento y
material educativo disponible, en beneficio de una enseñanza de
calidad y el logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes.
3.2.- Gestiona el uso óptimo del tiempo en la institución educativa a
favor de los aprendizajes, asegurando el cumplimiento de metas y
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Unidad de Gestión
Educativa Local
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Huarochirí
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
recursos humanos, materiales, de
resultados
tiempo y financieros; así como
en beneficio de todos los estudiantes.
Previniendo riesgos.
3.3.- Gestiona el uso óptimo de los recursos financieros en beneficio de
las metas de aprendizaje trazadas por la institución educativa, bajo un
enfoque orientado a resultados.
3.4.- Gestiona el desarrollo de estrategias de prevención y manejo de
situaciones de riesgo que aseguren la seguridad e integridad de los
miembros de la comunidad educativa.
3.5.- Dirige el equipo administrativo y/o de soporte de la institución
educativa orientando su desempeño hacia el logro de los objetivos
institucionales.
4.1.- Gestiona la información que produce la escuela y la emplea como
insumo en la toma de decisiones institucionales en favor de la mejora
4. Lidera procesos de
de los aprendizajes.
evaluación de la gestión de
4.2.- Implementa estrategias y mecanismos de transparencia y
la institución educativa y
rendición de cuentas sobre la gestión escolar ante la comunidad
rendición de cuentas en el
educativa.
marco de la mejora continua
4.3.- Conduce de manera participativa los procesos de autoevaluación
y el logro de aprendizajes
y mejora continua, orientándolos al logro de las metas de aprendizaje.
B.- ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
DOMINIO
COMPETENCIAS
ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS PARA LA MEJORA
DE LOS APRENDIZAJES
5. Promueve y lidera una
comunidad de aprendizaje con los
docentes
de
su
institución
educativa,
basada
en
la
colaboración
mutua,
la
autoevaluación profesional y la
formación continua; orientada a
Comprende las competencias
VALORACIÓN
SI
NO
DESEMPEÑO
5.1.- Gestiona oportunidades de formación continua para los
docentes, orientada a mejorar su desempeño en función al logro de
las metas de aprendizaje.
5.2.- Genera espacios y mecanismos para el trabajo colaborativo
entre los docentes, y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas que
contribuyen a la mejora de la enseñanza y del clima escolar.
UGEL Nº 15
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-
Huarochirí
del directivo enfocadas hacia el
desarrollo de la profesionalidad
docente y el
proceso de
acompañamiento sistemático al
docente para la mejora de los
aprendizajes, desde un enfoque
de respeto a la diversidad e
inclusión.
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
mejorar la práctica pedagógica y
5.3.- Estimula las iniciativas de los docentes relacionadas a
asegurar logros de aprendizaje
innovaciones e investigaciones pedagógicas, e impulsa su
sistematización.
6. Gestiona la calidad de los
6.1.- Orienta y promueve la participación del equipo docente en los
procesos pedagógicos al interior
procesos de planificación curricular, a partir de los lineamientos del
de su institución educativa a
sistema curricular y en
través del acompañamiento
Articulación con la propuesta curricular regional.
sistemático a los docentes y la
6.2.- Propicia una práctica docente basada en el aprendizaje
reflexión conjunta
colaborativo y por indagación; y el conocimiento de la diversidad
existente en el aula y lo que es pertinente a ella.
6.3.- Monitorea y orienta el uso de estrategias y recursos
metodológicos, así como el uso efectivo del tiempo y materiales
educativos, en función del logro de las metas de aprendizaje de los
estudiantes y considerando la atención de sus necesidades
específicas.
6.4.- Monitorea y orienta el proceso de evaluación de los
aprendizajes a partir de criterios claros y coherentes con los
aprendizajes que se desean lograr, asegurando la comunicación
oportuna de los resultados y la implementación de acciones de
mejora.
PUNTAJE FINAL:
FIRMA, POST FIRMA Y SELLO DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN:
UGEL Nº 15
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Educativa Local
Huarochirí
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UGEL
Nº 15
Unidad de
Gestión
Educativa
Local
- Huarochirí
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
FICHA DE EVALUACIÓN EN EL MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DE LOS DIRECTORES DE EDUCACIÓN
DIRECTOR(A): …………………………………………………….. ………………….………………………………………
Apellido o Paterno
NIVEL MODALIDAD: (
) EBR_Inicial
(
……………………….…………………….
Apellido Materno
) EBR: Primaria
(
………………………….
Nombre(s)
) EBR _ Secundaria
(
) EBE
(
DNI
) EBA
(
) CETPRO
ESCALA MAGISTERIAL: ……………………………………………………………. TS: …………………………………………………………………………………………………………………
II.EE Nº ………………………………………….. …………………………………………………………. LUGAR: ………………..……………………… DISTRITO:
……………………………………………
RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN:
1.- …………………………………………………….. ………………….………………………………………
……………………….…………………….
………………………….
………………………….
2.- …………………………………………………….. ………………….………………………………………
……………………….…………………….
………………………….
………………………….
3.- …………………………………………………….. ………………….………………………………………
……………………….…………………….
………………………….
………………………….
4.- …………………………………………………….. ………………….………………………………………
Apellido o Paterno
Apellido Materno
……………………….…………………….
Nombre(s)
………………………….
Nº DNI
………………………….
CARGO
VALORACIÓN: Por cada respuesta afirmativa vale 5 puntos y cada respuesta negativa vale cero puntos, la suma de la totalidad determinará su
gestión en el año académico 2013.
.
1.- INICIO: Cuando el Director está empezando a desarrollar los desempeños previstos o evidencian dificultades y requiere acompañamiento
permanente en la Institución Educativa conjuntamente con la comunidad educativa.
De: 0 a 35 puntos
2.-PROCESO: Cuando el Director está en camino de lograr los desempeños previstos y requiere acompañamiento periódico en la Institución
Educativa conjuntamente con su plana docente. Se evidencia ciertas dificultades.
De: 40 a 75 Puntos
3.- LOGRO PREVISTO: Cuando el Director evidencia el logro de los desempeños previstos y es modelo de ejemplo como gerenciar una Institución
Educativa, desarrolla proyectos en bien de la comunidad educativa y trasciende su gestión a nivel local, distrital, provincial, Regional y Nacional.
De: 80 a 100 Puntos