Currículo y acto didáctico

Curriculo
Programación
Evaluación
2 º H Educación Especial
ESCUNI 97 − 98
Fecha de entrega : Miercoles 20 de Mayo de 1998
ÍNDICE
CURRÍCULO : Páginas 4 a 8 .
Definición : Página 4 .
Niveles de Concreción : Páginas 4 a 7 .
¿ Qué es un Proyecto Educativo ? : Página 10.
PROGRAMACIÓN : Páginas 9 a 13 .
¿ Para qué programamos ? : Página 10 .
¿ Qué es una unidad didáctica ? : Página 10 .
¿ Qué elementos tiene ? .Explica cada uno de ellos . Páginas 10 a 13 .
EVALUACIÓN : Páginas 14 a 16 .
¿ Qué son los criterios de evaluación ?. Página 15 .
Tipos de evaluación curricular .Páginas 15 y 16 .
Bibliografía utilizada .Página 17 .
El Currículo :
• Definición .
• Niveles de Concreción .
• ¿ Qué es un Proyecto Educativo ? .
El Currículo
Definición : Se entiende como proyecto ( suma de intenciones ) que determina los objetivos de la educación
escolar . Abarca todo aquello que el medio escolar ofrece al alumno como posibilidad de aprender ,
procedimientos , actitudes y todo tipo de medios ( tanto didácticos como de evaluación ) .
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CURRÍCULO
Conjunto de :
• Objetivos .
• Contenidos de cada uno de los / las : − Niveles .
• Ciclos .
• Etapas .
• Grados de enseñanza .
• Modalidades educativas .
Que regulan u orientan la práctica docente .
• Criterios Metodológicos .
• Criterios de Evaluación .
Niveles de concreción del curriculo : Hay tres niveles :
DCB ( Diseño Curricular Base ) .
PEC ( Proyecto Educativo de Centro ) .
PCC ( Proyecto Curricular de Centro ).
PUD ( Programación de Unidades Didácticas ) .
ACI ( Adaptaciones Curriculares individuales ) .
• DCB ( Diseño Curricular Base )
Es el primer nivel de concreción de la propuesta curricular , cxompetencia directa del MEC ( Ministerio de
educación y Ciencia ) . está planteado de una manera abierta y flexible . El profesorado debe concretar este
documento de manera que cumpla las siguientes características :
Abierto y flexible .
Orientador .
Prescriptivo .
Está compuesto por cinco elementos que son :
• Los Objetivos Generales de etapa .
• Las Áreas Curriculares .
• Los Objetivos generales de área .
• Los Bloques de Contenido ( Conceptuales , Procedimentales y Actitudinales) .
• Orientaciones Didácticas y de Evaluación .
PEC ( Proyecto Educativo de Centro ) : Lo veremos más adelante .
PCC ( Proyecto Curricular de Centro )
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Es un conjunto de decisiones articuladas que permiten concretar el DCB
( Diseño Curricular Base ) y las respuestas de las comunidades autonomas con competencias educativas en
proyectos de intervención didáctica .
La labor de concretar atañe a los equipos docentes , quienes adaptan los bloques de contenido a las
circunstancias específicas de su centro . Este se encarga de concretar :
Qué , cómo y cuándo enseñar y evaluar .
El Proyecto Curricular de Centro debe :
− Definir los Objetivos Generales de ciclo (que deben responder a los de etapa).
− Seleccionar el conjunto de Contenidos en los distintos ciclos .
− Establecer criterios de evaluación al final de cada ciclo .
− Definir los supuestos metodológicos generales y los de organización
espacio − temporal .
Es un documento abierto y susceptible de modificaciones . Su validez máxima es de tres años .
PUD ( programación de Unidades Didácticas )
En la reforma educativa es el resultado de secuenciar bloques elementales de contenido de un área que hay
que trabajar en un ciclo y planificar el trabajo de enseñanza en una secuencia ordenada de unidades didácticas
.
El elemento fundamental será el alumno .
ACI ( Adaptaciones Curriculares Individuales )
Proceso por el que modificamos algunos o varios elementos del curriculo del aula para responder a las NEE (
Necesidades Educativas Especiales ) de nuestros alumnos / as .
Concrección del curriculo en objetivos , procedimientos y formas de organización , que permiten un
tratamiento de las diferentes individualidades significativas con programas de trabajo para períodos de tiempo
a medio o largo plazo . Pueden ser significativas o no significativas .
¿ Qué es un Proyecto Educativo ? :
Es el marco general de referencia que une el centro educativo y explicita sus opciones y aspiraciones de una
manera clara , comunicable y coherente . Debe perfeccionar la realidad educativa del centro y ser aceptado
por toda la comunidad educativa .
El documento surge de las siguientes fuentes :
− Sistema Educativo .
− Identidad del Centro .
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− Contexto socio −cultural .
Los elementos del PEC son :
• El Carácter Propio :Recoge la tradición educativa del centro , características ...etc.
• Finalidades educativas : Incluye los objetivos generales de centro , que luego serán concretados en el PCC (
Proyecto Curricular de Centro ) .
• Organización : donde aparecerá un organigrama que refleje los órganos y sus correspondientes funciones .
Programación :
− ¿ Para qué programamos ?.
− ¿ Qué es una Unidad Didáctica ? .
− ¿ Qué elementos tiene ? . Explica cada uno de ellos .
Programación
¿ Para qué programamos ? :
La Programación es necesaria en el proceso enseñanza−aprendizaje , ya que en ella veremos reflejado el
trabajo a realizar en el aula . El elemento más importante de la programación es el alumno , para él
programarán los docentes.
Se programa para saber cuales serán las capacidades que los alumnos deberán desarrollar , siempre en función
de unos objetivos previos . Al realizar los trabajos propuestos , observaremos si los alumnos han logrado los
objetivos que se pretendían .
¿ Qué es una Unidad Didáctica ? :
Unidad de trabajo relativa a un proceso completo de enseñanza−aprendizaje , que no tiene duracion temporal
fija , y en la cual se precisan el conjunto de objetivos didácticos , bloques elementales de contenidos y
actividades de aprendizaje y de evaluación .
¿ Qué elementos tiene ? Explica cada uno de ellos .
El título : Debe expresar en pocas palabras lo que queremos desarrollar . En Educación Especial vamos a
trabajar de manera globalizada .
Justificación de la Unidad Didáctica : Motivo por el cual hemos elegido esa Unidad Didáctica . La
importancia de esa Unidad para el desarrollo evolutivo de los alumnos .
Evaluación Inicial : Es muy necesario que el profesor conozca el nivel de aprendizaje de los alumnos sobre
esa Unidad Didáctica .
Contextualización : Situar la Unidad Didáctica en el contexto escolar , en el contexto educativo ( tipo de
alumnos , centros ....) .
Destinatarios : Decir a que grupo de alumnos va dirigida la Unidad Didáctica , y si hay variedad .
Temporalización : Tiempo que dedicamos a trabajar esa Unidad .
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Objetivos : Objetivos Didácticos de la Unidad . tendremos que diferenciar los Objetivos Didácticos de los
terminales de ciclo , aunque los primeros deben responder a los segundos .
Contenidos : Habra que tener en cuenta los tres tipos que trabajaremos en la escuela :
• Conceptuales ( hechos , principios ....).
• Procedimentales ( estrategias , habilidades ...) .
• Actitudinales ( actitudes , normas y valores ...) .
Vocabulario de la Unidad Didáctica .
Actividades : Son el elemento más importante de la Unidad Didáctica . Las actividades deben ser variadas y
flexibles . Los recursos didácticos deben ser tenidos en cuenta ( libros , mapas , autocar de excursión.....)
aparte del espacio y del tiempo , la metodología ( en grupo, sólos ...) .
Evaluación : Habrá que tener en cuenta tres momentos de evaluación :
− Inicial .
− Formativa .
− Sumativa .
Tendremos también en cuenta las actividades de evaluación , procedimientos e instrumentos .
La plantilla de una Unidad Didáctica vendría a ser tal que así :
( Ver página siguiente )
UNIDAD DIDÁCTICA
Tema :
Curso : Fecha :
Objetivos :
Contenidos : − Conceptuales :
− Procedimentales :
− Actitudinales :
Actividades : −Individuales −Grupales
Recursos didácticos ( metodología ) :
Recursos tecnológicos : Material bibliográfico Medios audiovisuales
Tiempo / Espacio :
Evaluación :
Evaluación :
− ¿ Qué son los Criterios de Evaluación ?.
− Tipos de Evaluación Curricular .
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Evaluación
¿ Qué son los Criterios de Evaluación ? :
Los Criterios de Evaluación o Evaluación Criterial comparan el progreso del alumno con unas metas
previamente establecidas , en función de los intereses y capacidades del alumno .
Evita las comparaciones entre compañeros porque nos centramos en el proceso de cada alumno :
− El alumno en cuanto a sujeto de aprendizaje y como persona .
− Los Objetivos Terminales que nos indican lo que se pretende conseguir al finalizar un proceso educativo
determinado .
Tipos de Evaluación curricular :
Evaluación Inicial : Se pretende conocer al alumno , conocimientos previos con el fin de obtener
información sobre su situación al iniciar ese proceso educativo y poder adaptar ese proceso a sus posibilidades
reales .
Evaluación Continua : Persigue de forma permanente el análisis y valoración de los resultados que alcanza
el alumno en los aprendizajes y en su formación , comparando esos resultados con los contenidos mínimos .
Evaluación Final : Se realiza al final de un proceso educativo y sirve para analizar ese desarrollo educativo
de una manera global . Determina lo que el alumno ha conseguido y lo que se podría y debería mejorar en el
futuro .
Evaluación Formativa : Se preocupa directamente de mejorar el proceso de enseñanza − aprendizaje . Tiene
tres momentos :
• Función Diagnóstico : Cómo va el alumno .
2. y 3. Funciones Orientativas : Detectados los fallos y errores , podré dar las orientaciones necesarias para
superar los procesos educativos .
Evaluación Sumativa : Se preocupa directamente de la calificación . se realiza al término de un proceso de
enseñanza − aprendizaje .
Bibliografía
En la elaboración de este trabajo no han sido consultadas ningunas fuentes bibliográficas publicadas . Tan
sólo se ha tenido en cuenta el siguiente
material :
La Didáctica : El Acto Didáctico
2º H Educ . Especial
ESCUNI 97 − 98
Fecha de entrega :
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Lunes 15 de Diciembre de 1997
ÍNDICE :
• ¿ Qué es la Didáctica , qué relación tiene con la enseñanza , el aprendizaje y la instrucción ?. Páginas
1y2.
• ¿ Por qué decímos que la Didáctica la situamos dentro de las ciencias aplicativas ?. Pagina 2 .
• Definición de Acto Didáctico y explicar brevemente , qué elementos fundamentales aparecen en todo
acto didáctico .Páginas 3 y 4 .
− Bibliografía . Pagina 5 .
¿ Qué es la Didáctica , qué relación tiene con la enseñanza , el aprendizaje y la instrucción ? :
La voz `' Didáctica `' viene del vocablo griego ( Didaskein ) , que significa enseñar .Hay una serie de palabras
emparentadas con este significado que tienen la misma raiz griega :
Didaskalia = enseñanza
Didaskalos = maestro
Didaské = instrucción
Con razón Johan Amos Comenio decía que : `' Didáctica suena lo mismo que arte de enseñar `'. Por lo tanto
podemos decir que la Didáctica es la ciencia que estudia y elabora teorías sobre la enseñanza . Su finalidad es
la educación en general , siendo la comprensión por parte del alumno uno de los signos principales .
También estudia el trabajo docente − discente teniendo en cuenta los métodos de enseñanza y aprendizaje ,
siendo su objetivo la instrucción .
A modo de síntesis podríamos decir que la Didáctica General es el resultado de la siguiente fórmula :
Didáctica general : Enseñanza + Instrucción = Aprendizaje
La Enseñanza : entendida como acto por medio del cual el maestro pone de manifiesto los objetivos de
conocimiento , o bien orienta al alumno para que él mismo los descubra y comprenda .
La instrucción : a través de la misma el alumno adquiere los conocimientos o perfecciona sus facultades
intelectuales , mediante las enseñanzas del maestro o por su esfuerzo personal .
El Aprendizaje : es el resultado de la enseñanza y/o instrucción , que consiste en la asimilación organizada
por parte del alumno de unas verdades .
Es pues que la enseñanza , la instrucción y el aprendizaje forman parte indispensable de la Didáctica ,
guardando una estrecha relación con ella .
• La enseñanza porque la la Didáctica estudia y elabora teorías sobre ella , tratando de explicar qué es
enseñar .
• La instrucción porque es el resultado inmediato de la enseñanza , y el aprendizaje porque es el fruto
de la educación ( finalidad de la Didáctica ) .
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¿ Por qué decimos que la Didáctica la situamos dentro de las ciencias aplicativas ? :
Porque se trata de una ciencia que tiene como objetivo actuar en la práctica , señala `' cómo actuar para `' .
Su aplicación es educativa en la orientación escolar ,también abarca la organización escolar y la instrucción ,
que se lleva a cabo en la Didáctica .
Definición de Acto Didáctico y explicar brevemente , qué elementos fundamentales aparecen en todo
acto didáctico :
Es un acto de Comunicación y enseñanza que pone en relación a profesores y alumnos . Exige la
comunicación docente − discente . Es un acto espontáneo , intencional .
Como elementos fundamentales aparecen el profesor y el alumno , aunque también intervienen una serie de
elementos condicionantes como son el espacio y el tiempo .
El profesor : lo podemos ver desde distintos puntos de vista , dependiendo de su relación con el alumno , lo
que dará lugar a una tipología de maestros :
Autocrático : busca una influencia directa de los alumnos.se impone.
Coloquial : se mueve en un actuar indirecto .estilo socrático .
Democrático : acepta las decisiones mayoritarias = autogestión educativa .
No direccionista : no asume ninguna decisión , renuncia a su autoridad jerárquica .
El alumno :
Como sujeto aislado : considera al alumno como ser único
( EJ : método Mª Montessori ) .
Como grupo uniforme : facilita la igualdad en el tratamiento educativo .
Como grupo diverso ( individuos diferenciados ) : desemboca en la educación personalizada .
Como ser colectivo : vida y estímulos a través del grupo
( EJ : Escuela de makarenco , en los países del Este ) .
En cuanto a elementos condicionantes hablaremos brevemente del espacio y el tiempo :
Espacio :
Común próximo : es todo lo situado en los límites de la escuela dependiendo de cómo sea influirá en el acto
escolar .
Periodicamente coincidente : otro espacio para actividades distintas del aula ( piscinas , museos ) .
No común : UNED , libros , tv...
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Movil : propio de los nomadas o situaciones cambiantes
( EJ :niños del circo ).
Tiempo :
Geográfico : estaciones del año , turnos de mañana − tarde ...
Biológico : hace referencia a la edad profesor − alumno , y esto influye en la experiencia acumulada .
Histórico : se refiere al que viven profesor alumno.
Psicobiológico : aquí entran factores psico−físicos de alumno y profesor . En el profesor influyen su vocación
, actitudes ....y en el alumno la madured ,el interés , el estado de salud ...
Finalmente citar que los contenidos del Acto Didáctico son los objetivos del profesor , los contenidos (
temario , objetivos educativos ....), metodología didáctica , y actividades ( ejcs y práctica ).
Bibliografía :
Para la elaboración de este trabajo han sido consultadas las siguientes fuentes bibliográficas :
BLAZQUEZ .F. y otros ( 1983 )
`' Didáctica General `' Madrid . Anaya .
POZO. A. ( 1978 )
`' La Didáctica hoy `'
Burgos . Hijos de Santiago Rodríguez .
RODRÍGUEZ DIÉGUEZ . J . L. ( 1980 )
`' Didáctica General.Objetivos y evaluación `'
Madrid .Cincel − Kapelusz.
ROSALES . C. ( 1988 )
`' Didáctica . Núcleos fundamentales `'
Madrid .Narcea .
SÁENZ .O . ( 1994 )
`' Didáctica General . Un enfoque curricular `'
Alcoy. Marfil .
Gran Enciclopedia Rialp.
9
Madrid ( 1984 )
Diccionario enciclopédico Grijalbo.S.A.
Madrid ( 1994 )
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