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Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido
MARIA ELENA ARAPA COYLA
Nombre de la IE
70005 “CORAZÓN DE JESÚS”
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
PUNO/PUNO/PUNO
DRE / UGEL
PUNO
Resumen de la unidad
Título de la unidad
La Pubertad produce cambios en nuestro cuerpo
Resumen de la unidad




Es sumamente importante que las niñas conozcan lo que esta sucediendo en su cuerpo.
Las niñas asumen con normalidad los cambios físicos en su cuerpo.
Emocionalmente buscan el equilibrio en su personalidad.
Reflexionan con responsabilidad que a partir que les baje la menstruación pueden embarazarse.
Área(s) curricular(es)



Personal Social
Tutoría
Comunicación
Nivel, ciclo y grado
Nivel : Primaria
Ciclo : V
Grado: Quinto
Sección: “D;E;F”
Tiempo necesario aproximado
6 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 1mes y medio.|
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
 Identidad y autoestima
-
La pubertad: características de los niños y las niñas en la pubertad. Cambios físicos emocionales y
sociales que experimentan los niños y las niñas en esta etapa.
-
Resolución asertiva de conflictos.
-
Toma de decisiones individuales y colectivas.
 Organizadores gráficos: pautas para su elaboración.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
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 Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad.
 Escribe textos de manera organizada y emplea, según corresponda, lenguaje formal e informal.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)

Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.
 Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
¿Por qué debemos conocer y reflexionar acerca del desarrollo de nuestro
cuerpo?
Pregunta esencial
¿Por que esta cambiando mi cuerpo? ¿Por que todos dicen que tengo
que cuidar mi cuerpo? ¿Qué puede afectar mi comportamiento?
Preguntas de unidad
¿Qué es la Pubertad? ¿Cuánto tiempo dura la etapa de la pubertad?
Preguntas de contenido
¿Cuáles son los cambios físicos que sufrirá mi cuerpo?
¿Cuál es la diferencia de cambio en el cuerpo de un niño y en el de
una niña? ¿Qué cambios sufriré emocionalmente y espiritualmente.
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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo
del proyecto
 Organizar
en grupos
para realizar
el trabajo
colaborativo
.
 Preparar
encuestas
para
determinar
que es lo
que saben
del tema.
Los estudiantes trabajan
en proyectos y
completan tareas

 Emocionalmente
puede alterar su
comportamiento
debido a los
cambios físicos
que esta
ocurriendo en
su cuerpo.
 Utilizar la
técnica del
FODA.
 Utilizar lista
de cotejos
para anotar
los
acontecimient
os suscitados
durante el
desarrollo del
proyecto.

Involucrar a
las niñas en
el desarrollo
del proyecto
haciendo que
participen
activamente
y conozca los
cambios que
ocurren en
su cuerpo.
Anotar en la
lista de
cotejos el
desenvolvimi
ento positivo
o negativo
de las niñas,
para poder
ayudarlas en
la parte más
débil.
 Anotan
después
de cada
sesión de
aprendiza
je que es
lo que
aprendier
on y que
lo que no
entendier
on en
fichas de
autoevaluacion
.
Una vez se completa el
proyecto
 Producen
textos
alusivos al
tema de la
pubertad
utilizando
organizado
res
visuales,
mapas
conceptual
es, etc.
 Reflexionan.
sobre los cambios físicos,
sociales y emocionales
de la etapa de la
pubertad
 Exponen
en forma
oral el
tema
estudiado.
Resumen de evaluaciones
A un inicio se les organizara en 6 grupos de 6 niñas con su respectiva coordinadora que deberá rotar en cada
miembro de grupo, las cuales coordinaran directamente con la profesora de aula.
Se elabora una encuesta con preguntas puntuales para saber hasta donde tienen conocimiento sobre el proyecto e
inmediatamente socializara y orientara para saber el camino que se va tomar para iniciar con el proyecto, se creara
un clima de dialogo y se recogerá las inquietudes de los estudiantes. Al utilizar la técnica del FODA tendremos una
visión clara acerca de lo que saben sobre la pubertad.
Mediante lluvia de ideas se conceptuara el tema principal. Todo este trabajo se realizara en el salón de clase.
Después de cada sesión se entregara unas hojas de autoevaluacion que nos permitirá saber qué es lo que están
aprendiendo. Producirían textos alusivos al cuidado que se debe tener durante la etapa de la pubertad Cuando
finalice el proyecto y finalmente cada grupo socializaran sus trabajos.
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Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta
unidad.
Concepto y características físicas, emocionales y sociales propias de su edad.
Diálogo, Lluvia de ideas, observación, identificación, comparación, exposición y reflexión.
Procedimientos
Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las actividades del
estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio
aprendizaje.
Actividades:

Planificación del proyecto

Navega en internet

Presentación de Diapositivas
Estrategias:

Investigación bibliográfica

Trabajo grupal

Elaboración de boletines y folletos

Elaboración de cuadro comparativos

Diálogos

Exposiciones

Creación de diapositivas

etc.
Desarrollo:
1. Compara los cambios físicos, emocionales y sociales en niñas y niños durante la etapa de la Pubertad.
2. Identifica los cambios físicos con su propio sexo.
3. Expone Sus trabajos
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes con
adecuación curricular
Estudiantes no
hispano-parlantes
Estudiantes
talentosos
Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
entrevista oral en lugar de prueba escrita).Se utilizara el diálogo permanente.
Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
del currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que
pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más
desafiantes, extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación
ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos
ilimitados. Se ubicara al mas talentoso.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección x
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro x
Conexión a Internet X
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia X
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros recursos
Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de
laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo.
Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
de uso diario comunes a todas las aulas.
Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su
unidad.
Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
estilo.
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