LA INTELIGENCIA

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
Escuela Profesional de Obstetricia
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
LA INTELIGENCIA
(Para los alumnos de a Escuela Profesional de Obstetricia II Ciclo)
DEFINICIÓN:
Es el uso de capacidades y habilidades con el objeto de resolver problemas.
CONCEPTOS BÁSICOS:
Aptitudes: Condiciones que permiten a un sujeto desenvolverse en determinadas situaciones.
Capacidades: Cualidad aprendida que nos permite realizar con éxito una determinada actividad.
Habilidad: Capacidad de realizar con destreza determinada tarea que nos permite destacar.
FACTORES CONDICIONANTES DE LA INTELIGENCIA:
Factor Biológico: Constituidos por los factores genéticos que predisponen la manifestación de un
conjunto de aptitudes; en esta parte se considera a la maduración progresiva del sistema nervioso que
condiciona la manifestación de las capacidades intelectuales del sujeto.
Factor Ambiental: Constituido por un conjunto de condiciones del entorno social y cultural que al
interaccionar con el sujeto favorecen u obstaculizan el desarrollo y manifestación de la conducta
inteligencia (aptitudes intelectuales). Ejemplo: Factor económico, educativo, nutricional, etc.
TEORIAS SOBRE LA INTELIGENCIA:
Ante las preguntas ¿Cuál es la naturaleza de la inteligencia?, ¿Qué tipos de inteligencia hay? Surgen
diversas teorías que intentan dar respuesta a estas interrogantes:
Teoría Bifactorial de Charles Spearman:
Charles Spearman, psicólogo británico, le impresionó mucho el hecho de que los que destacan en un
área, también lo hagan en otras.
Así sostuvo que en la ejecución de la actividad intelectual se distinguen dos factores:
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Inteligencia General: (Factor G) Es la capacidad de establecer relaciones rápidamente y
usarlas con eficacia. Es común a todas las actividades intelectuales y su naturaleza es innata. Es
decir, es una especie de energía mental que fluye en cada acción. La persona inteligente
entiende al instante las cosas y establece con ellas una relación interesante que permite
solucionar problemas.
Inteligencia Específica: (Factor S) Spearman también se percató que las capacidades
intelectuales son variables, según las conductas específicas que se realicen (a esto le llamo el
factor S), pero estas capacidades intelectuales específicas (verbal, numérica, espacial, etc.)
tienen su sustento en la inteligencia general (Factor G).
Teoría Multifactorial de L. Thurstone (1936):
Thurstone psicólogo estadounidense, en parte coincidió con Spearman, pero pone más énfasis en las
diferencias entre las capacidades (Inteligencia Específica) y basándose en los resultados de algunos test
de inteligencia Thurstone elaboró una lista de siete capacidades mentales primarias independientes
entre sí:
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Fluidez Verbal: Capacidad para pensar en palabras rápidamente dependiendo de la
personalidad y del intelecto del sujeto. Ejemplo: menciona rápidamente los nombres de los
animales que comienzan con la letra C.
Comprensión Verbal: Capacidad de entender y utilizar con eficacia el significado de signos
verbales. Ejemplo: Qué significa la palabra Dilapidar, Obliterar, etc.
Capacidad Espacial: Capacidad de captar objetos en el espacio y en sus diferentes
dimensiones Ejemplo: ¿Qué figura corresponde con la primera figura?
Velocidad Perceptual: Capacidad de identificar y discriminar detalles rápidamente y con
exactitud. Ejemplo: De la siguiente expresión encierre rápidamente en un círculo todas las letras
a y b.. “Yo soy el dueño de todo, pero nunca tengo nada, mis manos a la madera le
hacen hacer maravillas”
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Razonamiento: Capacidad de extraer conclusiones a partir de algunos datos, así como
combinar experiencias pasadas para resolver nuevos problemas. Ejemplo: Elabore una oración
que tenga sentido utilizando solo las silabas de esta palabra: comunicación.
Aptitud Numérica: Capacidad de efectuar las operaciones numéricas:
Ejemplo:
1. Completar los números que faltan: 8, 14, 20, …… 32. ……..
2. Marque los números que sobran: 5, 9, 13, 15, 17, 21, 23, 25.
Memoria: Capacidad de retener información y evocarla. Ejemplo: Memorice y después repita
de manera inversa los siguientes números: 12, 16, 45, 76, 94, 85, 23, 18.
Teoría de R.B. Catell:
Sobre la base de los trabajos de Spearman y Thurstone propone dos tipos de inteligencia distintas pero
interrelacionadas:
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Inteligencia Cristalizada: Consiste en la capacidad del sujeto para relacionar conocimientos
adquiridos y habilidades intelectuales cultivadas en el pasado. Esta inteligencia es el resultado
de las destrezas y conceptos que se han ido estableciendo a través de la experiencia, de las
presiones culturales y de la educación. Ejemplo: Cuando en un centro industrial se presenta un
problema se opta por llamar al que tiene mayor experiencia y logra solucionar el problema.
Inteligencia Fluida: Es la capacidad del sujeto para captar relaciones nuevas, demostrar
destrezas y adaptación ante situaciones nuevas. Esta inteligencia presenta la influencia de los
factores biológicos en el desarrollo intelectual y es independiente de la cultura y de la
instrucción escolar. Ejemplo: Seleccione la figura que complete el espacio en blanco.
Teoría de la Estructura de la inteligencia (Guilford, 1967):
Propone que los factores de la inteligencia se relacionan bajo un modelo tridimensional donde al
combinarse las dimensiones se pueden producir diferentes tipos de aptitudes mentales (120
inicialmente, 150 posteriormente), tales dimensiones son:
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Operaciones: Involucran como se procesa la información. Son evaluaciones, producción
convergente, producción divergente, memoria y cognición.
Contenidos: Se refiere al área donde se procesa la información. Pueden ser figurativa,
simbólica, semántica y conductual. Posteriormente se agregaron los contenidos visual y auditiva
en lugar de figurativo.
Teoría de las Inteligencias Múltiples (Howard Gardner)
Sostiene que poseemos 7 inteligencias, cada una de ellas relativamente independiente de las demás. De
acuerdo a este enfoque distintas clases de inteligencia pueden producir respuestas diferentes pero
igualmente válidas a la misma pregunta. Aquí tenemos:
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Inteligencia Musical: Habilidades para las tareas musicales.
Inteligencia Cinestésica Corporal: Habilidades para el empleo de todo el cuerpo o de
varias partes de este en la solución de problemas como son los bailarines, danzantes, atletas,
cirujanos, etc.
Inteligencia Lógico Matemática: Habilidad en l solución de problemas y en el pensamiento
científico.
Inteligencia Lingüística: Habilidades implicadas en la producción y el empleo del lenguaje.
Inteligencia Espacial: Habilidades que implican configuraciones espaciales, que emplean los
artistas o arquitectos.
Inteligencia Interpersonal: Habilidades para la interacción con los demás , tales como la
sensibilidad hacía los estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones de los
demás.
Inteligencia Intrapersonal: Conocimientos propios de los aspectos internos, acceso a los
sentimientos y emociones individuales.
INTELIGENCIA EMOCIONAL (Goleman 1985)
LAS EMOCIONES SEGÚN GOLEMAN.
En base en las investigaciones realizadas por los dos investigadores anteriores y comparándole con las
Inteligencias Múltiples, Goleman afirmó en su última conferencia en Madrid, que la inteligencia
emocional incluye dos tipos:
La Inteligencia Personal: está compuesta a su vez por una serie de competencias que determinan el
modo en que nos relacionamos con nosotros mismos. Esta inteligencia comprende tres componentes:
 Conciencia en uno mismo: es la capacidad de reconocer y entender en uno mismo las propias
fortalezas, debilidades, estados de ánimo, emociones e impulsos, así como el efecto que éstos tienen
sobre los demás y sobre el trabajo. Esta competencia se manifiesta en personas con habilidades para
juzgarse a sí mismas de forma realista, que son conscientes de sus propias limitaciones y admiten
con sinceridad sus errores, que son sensibles al aprendizaje y que poseen un alto grado de autoconfianza.
 Autorregulación o control de sí mismo: es la habilidad de controlar nuestras propias
emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de los propios actos, de
pensar antes de actuar y de evitar los juicios prematuros. Las personas que poseen esta competencia
son sinceras e íntegras, controlan el estrés y la ansiedad ante situaciones comprometidas y son
flexibles ante los cambios o las nuevas ideas.
 Auto-motivación: es la habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y persistencia en la
consecución de los objetivos, haciendo frente a los problemas y encontrando soluciones. Esta
competencia se manifiesta en las personas que muestran un gran entusiasmo por su trabajo y por el
logro de las metas por encima de la simple recompensa económica, con un alto grado de iniciativa y
compromiso, y con gran capacidad optimista en la consecución de sus objetivos.
La Inteligencia Interpersonal: al igual que la anterior, esta inteligencia también está compuesta
por otras competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con los demás:
Empatía: es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás,
poniéndose en su lugar, y responder correctamente a sus reacciones emocionales. Las personas
empáticas son aquellas capaces de escuchar a los demás y entender sus problemas y motivaciones, que
normalmente tienen mucha popularidad y reconocimiento social, que se anticipan a las necesidades de
los demás y que aprovechan las oportunidades que les ofrecen otras personas.

Habilidades sociales: es el talento en el manejo de las relaciones con los demás, en saber
persuadir e influenciar a los demás. Quienes poseen habilidades sociales son excelentes
negociadores, tienen una gran capacidad para liderar grupos y para dirigir cambios, y son
capaces de trabajar colaborando en un equipo y creando sinergias grupales.
Capacidad para expresar nuestros sentimientos, de motivarnos y ejercer control sobre nuestras
emociones y las ajenas, así como también un buen manejo de nuestras relaciones interpersonales. El
autor afirma que un C:I: (Coeficiente Intelectual) no garantiza el éxito profesional.
Lic. Gustavo Waldo Zavala Garcia
CPsP 10271