Proyecto Curricular Institucional
I.E Nº200
“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”
PISCO, ABRIL DEL 2011
RESOLUCION DIRECTORAL N° 008-2011-IEI N° 200-LA ESPERANZA-P
VISTO:
El informe presentado por la Directora solicitando la revisión del Proyecto Curricular Institucional.
CONSIDERANDO:
Que es necesario contara con un instrumento normativo que mejore la calidad del servicio educativo y luego de organizar y revisar dicho documento por los
agentes educativos: Directora y Docentes.
De conformidad a lo dispuesto en el Art. 55 y 68 Ley de Educación 28044 RM N° 711-2005 ED y demás normas concordantes y vigentes.
Estando opinado por la Directora de la IEI N° 200.
SE RESUELVE:
PRIMERO.- APROBAR, el documento PCI, de la Institución Educativa Inicial N° 200, La Esperanza, Pisco.
SEGUNDO.- Remitir un ejemplar a UGEL, para su conocimiento.
Regístrese, Comuníquese, Archívese.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALES DEL AULA DE 3 AÑOS
AREA: PERSONAL SOCIAL
Organizador
DESARROLLO 
DE LA
PSICOMOTRIC
IDAD
Capacidades
Indicadores de
Actitudes
diversificadas
logros
1.1 Reconoce y
1.1 Señala sus partes
Explora de
 Reconoce, explora
 Muestra
nombra las partes
gruesas del cuerpo
manera
nombre y utiliza las
autonomía en sus
gruesas de su
en si mismo y en
autónoma el
partes gruesas de su
movimientos
cuerpo
material gráfico.
espacio, su
cuerpo.
describiendo
sus
cuerpo y los
 Explora sus
características.
objetos e
posibilidades de
1.2
Reconoce, explora
1.2 Realiza
interactúa en
movimiento, vivenciando
y utiliza las partes
movimientos
situaciones de
el ritmo en
gruesas
de
su
corporales
juego y de la
desplazamientos,
 Demuestra placer
cuerpo cuando
utilizando las
vida cotidiana
coordinación y equilibrio
y disposición por
realiza ejercicios
partes gruesas de
con seguridad en postural.
la realización de
motrices.
su cuerpo.
sus posibilidades  Ejercita libremente el
las actividades
1.3
Explora
sus
1.3
Ejecuta ejercicios
y cuidando su
motrices
dominio de su
posibilidades
de
motrices marcando
integridad física literalidad.
movimiento
ritmos al
 Maneja el espacio en
vivenciando
el
desplazarse
relación con su cuerpo y
ritmo en
los objetos: un lado el
desplazamientos
1.4 Realiza ejercicios
otro, arriba, abajo.
motrices.
motrices
 Vivencia con su con su
1.4
Explora
sus
desplazándose
cuerpo la noción del
posibilidades de
coordinadamente.
tiempo : rápido –lento.
 Aprecia y cuida su
movimiento
en
 Demuestra creciente
desplazamientos
coordinación de brazos
Integridad física
1.5 Demuestra
de coordinación
y piernas al
equilibrio postural
Competencia
Capacidades
desplazarse, caminar,
rodar, correr, saltar en
dos pies.
 Demuestra creciente
precisión y eficiencia en
la coordinación viso
motriz: óculo manual,
óculo podal: lanzar
objetos, patear pelota,
rasgar papel, pintar con
crayolas gruesas
enhebrar cuentas
grandes, etc.
dinámica motriz.
1.5 Explora sus
posibilidades de
movimiento
demostrando
equilibrio postural
1.6 Conoce las formas
y beneficios de la
actividad física.
1.7 Ejercita libremente
el dominio de su
literalidad.
1.8 Maneja el espacio
en relación con su
cuerpo y objetos:
un lado, el otro,
arriba abajo.
1.9 Vivencia con su
cuerpo noción de
tiempo: rápidolento
1.10 Demuestra
creciente
coordinación de
brazos y piernas al
desplazase,
caminar, rodar
correr saltar en dos
pies
al realizar sus
ejercicios motrices.
1.6 Dialoga sobre los
beneficios para el
cuerpo al realizar
ejercicios.
1.7 Realiza ejercicios
libres con el lado
dominante de su
cuerpo.
1.8 Ejecuta ejercicios
corporales
utilizando el
espacio. Arriba
abajo, a un lado al
otro
1.9 Ejecuta ejercicios
corporales
utilizando el
espacio: Arriba
abajo.
1.10 Realiza ejercicios
motrices
vivenciando la
noción del tiempo
rápido –lento.
1.11 Camina hacia
adelante – atrás
demostrando
coordinación.
1.12 Demuestra
creciente precisión
y eficacia en la
coordinación viso
motriz: óculo
manual, óculo
podal : lanzar
objetos, patear
pelota, rasgar
papel, pintar con
crayolas gruesas ,
enhebrar cuentas
grandes, etc.
1.11.1 Rueda con todo
su cuerpo hacia
adelante –atrás
coordinadamente.
1.11.2 Corre
alternando los pies
hacia adelante –
atrás demostrando
coordinación.
1.11.3 Salta con dos
pies demostrando
coordinación.
1.12 Lanza objetos
libremente para
desarrollar su
coordinación viso
motriz
1.12.1 Patea pelotas
libremente en el
patio.
1.12.2 Rasga papeles
de diferentes
texturas para
elaborar sus
trabajos.
1.12.3 Pinta con
crayolas gruesas
sus dibujos sin
salirse del
contorno.
1.12.4 Enhebra con
precisión cuentas
grandes en hilos,
lanas, etc.
Construcción de 
la identidad
personal y auto
estima
Se identifica

como niña y niño
reconociendo y
valorando sus
características

físicas y
efectivas
respetando las
diferencias

Reconoce algunas de
sus características
personales y de las
otras personas.
Se reconoce como
niña y niño
identificando sus
características
corporales.
Reconoce su derecho
de ser llamado por su
nombre y a ser
escuchado
2.1 Reconoce
2.1.1 Nombra
 Manifiesta placer
algunas de sus
algunas
o malestar ante
características
características de
determinadas
personales y de
sus compañeros.
situaciones que lo
las otras
2.1.2 Señala algunas
afectan en su
personas.
características de si
interacción con
2.2 Se reconoce
mismo.
los demás.
como niña y niño  Muestra confianza
2.2 Asocia su
identificando sus
sexualidad con
en las tareas que
características
figuras
realiza.
corporales.
representativas
2.3 Reconoce su
2.3 Dice su nombre
derecho de ser
apellidos y el de
 Manifiesta
llamado por su
sus compañeros.
satisfacción en
nombre y a ser
2.4
Realiza con
sus logros
escuchado.
agrado
alcanzados
2.4 Manifiesta placer
actividades
ante
rutinarias
determinadas
situaciones que lo
2.5 Dialoga
afectan en su
brevemente
interacción con
sobre las
los demás
actividades que
2.5 Manifiesta
no desea
malestar ante
realizar.
determinadas
situaciones que lo
afectan en su
interacción con
los demás
2.6 Muestra
confianza en las
tareas que realiza
2.
Demuestra
confianza a realizar
tareas que se
asignan
CONSTRUCIO
N DE LA
IDENTIDAD
PERSONAL Y
AUTONOMÍA

Actúa con
 Participa activamente
seguridad,
en las actividades
iniciativa y
diarias de alimentación
confianza en si
higiene y descanso.
mismo
 Cumple
mostrando
responsabilidades
autonomía en
sencillas de orden y
las actividades
limpieza en su hogar y
cotidianas de
el aula.
juego,
 Identifica personas y
alimentación
situaciones que
higiene
representan peligro para
cuidando su
su integridad física y
integridad física
emocional.
 Muestra disposición
para realizar tareas de
acuerdo con sus
posibilidades,
solicitando apoyo
cuando lo necesita.
 Demuestra preferencia
por algunas actividades
de juego y disfruta de
ella.
 Muestra disposición
para hacer actividades
diversas.
3.1. Participa
activamente en
las actividades
diarias de
alimentación y
descanso.
3.2. Participa
activamente en
las actividades
diarias de
higiene.
3.3. Cumple
responsabilidades
sencillas de orden
y limpieza en el
aula.
3.4. Identifica
personas que
representan
peligro para su
integridad física y
emocional.
3.5. Identifica
situaciones y
lugares que
representan
peligro para su
seguridad e
integridad.
3.6. Muestra
3.1. Participa en la
hora de refrigerio y
deja ordenado el
lugar.
3.1 Demuestra
agrado al ingerir
alimentos
saludables para su
crecimiento y
desarrollo
3.2 Se lava las
manos con agua y
jabón y se seca
con la toalla antes
y después de su
refrigerio.
3.3 Asume su
responsabilidad al
trabajar en los
diferentes sectores
del aula.
3.4 Dialoga
brevemente sobre
personas que
pueden dañar su
integridad física.
3.5 Nombra
situaciones y/o
lugares que
pueden atentar
DESARROLLO
DE LAS
RELACIONES 
DE
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTIC
A
Participa en
actividades
grupales en
diversos
espacios y
contextos
identificándose
como parte de
un grupo social.


Interactúa con
personas del ámbito
familiar, comunal y
religioso tomando
parte de las
actividades.
Incorpora en su
accionar hábitos
sociales de
convivencia, escuchar
pedir la palabra,
esperar su turno,
agradecer, cumplir
acuerdos, etc.
disposición para
realizar tareas de
acuerdo con sus
posibilidades,
solicitando apoyo
cuando lo
necesita.
3.7. Demuestra
preferencia por
algunas
actividades de
juego y disfruta
de ellas.
3.8. Muestra
disposición para
hacer actividades
diversas.
4.1. Interactúa con
diversas personas
del ámbito
familiar, comunal y
religioso tomando
partes de las
actividades.
4.2. Interactúa con
diversas personas
del ámbito
comunal y
contra su
integridad.
3. 5.1 Dialoga sobre
las moscas que
infectan la fruta.
3.6. Realiza
actividades de su
agrado y solicita
ayuda si la
necesita.
3.7. Disfruta sus
juegos preferidos
 Acepta con
con entusiasmo
agrado la
protección de la 3.8. Realiza
actividades
familia y otros
diversas
adultos en
demostrando
diversas
buena disposición.
situaciones.
4.1. Participa en
 Muestra
diversas
disposición e
actividades
interés en la
relacionándose con
participación de
personas de su
las diferentes
entorno familiar y
actividades de
escolar.
su comunidad y
4.2. Participa en
la disfruta.
diversas
 Participa con
actividades
interés y disfruta
religiosas
en actividades
relacionándose con
sociales
 Identifica a los
miembros de su familia
y sus roles.
 Identifica los
trabajadores de su
comunidad.
 Conoce la historia de
su patria
 Identifica héroes y
símbolos de su patria
 Regula su
comportamiento en
función de explicación
del adulto. Se calma
con mayor facilidad
religioso
participando de
las actividades.
4.3. incorpora en su
accionar hábitos
sociales de
convivencia:
escuchar, pedir la
palabra, esperar
su turno,
agradecer, cumplir
acuerdos, etc.
4.4. identifica a los
miembros de la
familia y sus roles.
4.5. Identifica los
trabajadores de su
comunidad y los
roles que
desempañan.
4.6. Conoce la historia
de su patria.
4.7. identifica héroes
de su patria.
4.8. Identifica los
símbolos del Perú
4.9. Regula su
comportamiento
en función de la
explicación del
visitando el
campo.
 Cumple
acuerdos con
buen animo
las personas de su
entorno comunal.
4.2.1. participa con
alegría en
pasacalle de
sensibilización a la
comunidad.
4.3. practica hábitos
sociales de
convivencia en sus
actividades diarias.
4.4. Dialoga
brevemente sobre
los miembros de su
familia y los roles
que desempeñan.
4.5. Explica
claramente sobre la
labor que realizan
los trabajadores en
bien de su
adulto: se calma
con mayor
facilidad.
TESTIMINIO
LA VIDA EN LA
FORMACIÓN
CRISTIANA

Participa
 Identifica a los
activamente con
miembros de la familia
5.1. identifica los
el agrado en las
de Jesús
miembros de la
practicas propias
familia de Jesús .
de la confesión
religiosa,
 Identifica a Jesús como 5.2. identifica a Jesús
como un niño igual
familiar,
un niño igual que el.
que él.
reconocimiento
5.3. nombra algunas
de Dios como
 Nombra algunas
festividades
padre creador
actividades religiosas
religiosas más
mas significativas de su
significativas de
entorno familiar.
su entorno familiar.
 Muestra alegría
al escuchar las
historias de
Jesús y su
familia.
 Agradece a Dios
espontáneament
e por todo lo que
tiene y recibe
comunidad.
4.6. Comenta
brevemente sobre
las regiones del
Perú
4.6.1. Narra
coherentemente
sobre la historia del
Perú antiguo.
4.6.2. Explica en
laminas las
diferencias que
existen entre las
costumbres y
regiones del Perú.
4.7. Menciona de
manera breve el rol
que desempeñaron
los héroes en la
historia del Perú.
4.8. Describe en
gráficos los
símbolos del Perú.
4.9. Demuestra
actitudes
favorables en su
comportamiento
ante diversas
explicaciones
 Vive la navidad
reconociendo que es la
fiesta de Jesús.

5.4. Vive la semana
santa
reconociendo el
gran amor de
Jesús.
5.5. Vive la Navidad
reconociendo que
es la fiesta de
Jesús
5.1. Describe la
historia de la
familia de Jesús a
través de láminas.
5.2. Asocia en sus
diálogos, sus
características con
las de Jesús.
5.3. Nombra algunas
festividades
religiosas que
realizan en la I.E. y
su comunidad.
5.4. participa de las
actividades por
semana santa que
realiza en la I.E.
5.5. Participa en las
actividades por la
navidad, que se
realiza en la I.E.
AREA CIENCIA Y AMBIENTE
Organizador
Competencia
Capacidades
Capacidades
diversificadas
Actitudes
Indicadores de logro
CUERPO
1.1.
Practica
 Practica con
 Practica hábitos
 Muestra
HUMANO Y
hábitos
agrado de
alimenticios al
disposición para
CONSERVACIÓN
alimenticios al
hábitos de
consumir alimentos en
alimentarse
DE LA SALUD
consumir
alimentación,
las horas
saludablemente.
alimentos en las
higiene y cuidado
correspondientes,
horas
de su cuerpo,
masticando bien los
correspondientes,
reconociendo su
alimentos antes de
masticando bien
importancia para
ingerirlos.
 Muestra
los alimentos
conservar su

Practica
hábitos
de
disposición para
antes de
salud.
higiene personal: se
adquirir hábitos
ingerirlos.
lava las manos antes y
de higiene y de
1.2. Practica
después de tomar los
alimentación.
hábitos
alimentos. Luego de
alimenticios al
usar los servicios
momento de
higiénicos, cepilla sus
ingerir sus
dientes con el
alimentos: no
acompañamiento de
hablar con la boca
los adultos
llena.
1.3. Practica
hábitos de higiene
personal: se lava
las manos antes y
después de tomar
los alimentos,
1.1. Mastica bien los
alimentos que trae
en la lonchera.
1.2.
Come con la
boca cerrada utiliza
la servilleta para
limpiarse la boca
1.2.1. Practica normas
de comportamiento
en la mesa
1.3.
Lava sus manos
antes y después de
comer sus
alimentos.
1.3.1. Lava sus manos
luego de utilizar los
servicios higiénicos.
1.3.2. Practica el
cepillado de sus
dientes después de
comer.
1.9.
Dialoga sobre la
 Reconoce y
valora la vida de
las personas, las
plantas y
animales,
características
generales de su
medio ambiente
demostrando
interés por su
cuidado y
conservación
luego de usar los
servicios
higiénicos, y
cepilla sus
dientes, con el
acompañamiento
de los adultos
Muestra
disposición para
alimentarse
saludablemente.
función de los
huesos en su
cuerpo
1.1. señala en lámina
alimentos nutritivos
para su salud.
1.1. reconoce
alimentos
nutritivos
1.1.2. Señala siluetas
de alimentos
nutritivos para su
salud.
1.2. Observa y
descubre
característica de
los alimentos de
origen vegetal de
su comunidad.
1.2. Menciona
alimentos de origen
vegetal que conoce
de su comunidad.
1.3. demuestra
progresivamente
hábitos
alimenticios para
el
aprovechamiento
de los alimentos
que ingiere:
 Muestra
disposición para
adquirir hábitos 1.3. mastica bien los
de higiene y de
alimentos antes de
alimentación.
ingerirlos.
1.3.1. consume con
agrado leche u otros
líquidos para su
salud.
1.4.
Se lava las
masticar bien los
alimentos antes
de ingerirlos y
consume líquidos
variados.
SERES
VIVIENTES
MUNDO FÍSICO
Y
CONSERVACIÓN

Identifica a los seres
vivos de su ambiente
natural : animales y
plantas
 Manifiesta
1.4. practica
interés por las
hábitos de
plantas y
higiene personal:
animales de su
se lava las manos
entorno.
antes y después
 Colabora con el
de tomar los
cuidado de las
alimentos, luego
plantas y
de usar los
animales, como
servicios
primeras
higiénicos.
actividades
1.4.1. Practica
para la
hábitos de higiene
conservación
personal cepilla
del medio
sus dientes
natural y
acompañado de la
disfruta al
docente.
hacerlo.
1.1. identifica los
animales de su
ambiente natural
manos antes y
después de tomar
los alimentos.
1.4.1. Se lava las
manos luego de usar
los servicios
higiénicos.
1.4.1.1.
Cepilla
sus dientes bajo la
vigilancia de la
docente.
1.1. Nombra con
claridad animales de
su entorno
1.2. Señala plantas
que conoce, en una
lámina
1.2.1.dialoga sobre la
utilidad de las
plantas.
2.1. Menciona
DEL MEDIO
AMBIENTE
1.2. Identificas las
plantas de su
ambiente natral.

Identifica las
características de los
animales y plantas
propios de la
localidad.
2. Observa y
descubre
características de
los animales de su
comunidad.
2.1. observa y
descubre
características
de las plantas
de su
comunidad.
2.2. observa y
describe las
transformacione
s de la mosca

de la fruta.
3.1. identifica y
reconoce
algunos
fenómenos
naturales que
características de
los animales de su
comunidad.
2.1.1. Describe
brevemente
características de
las plantas.
2.2. comenta sobre
los daños que
producen las moscas
en la fruta infestada.
2.2.1. Menciona
características
de una fruta
infectada.
Disfruta del
medio natural
3.1. Describe
al realizar
brevemente cómo
actividades de
se producen las
recreación al
lluvias.
aire libre y en
contacto con
se producen en
su entorno:
lluvia
terremotos.


Descubre algunos
elementos del medio
natural a través de la
exploración: agua
arena, hojas.
Reconoce las
4.1. Descubre
algunos
elementos de su
medio natural a
través de la
exploración :
agua arena
hojas
los elementos
de la
naturaleza

3.1.1. Describe
Muestra
brevemente
curiosidad para
características
explorar el
resaltantes de un
medio natural
terremoto.
a partir de sus
propias
4.1. Explora y
posibilidades.
descubre
elementos de su
ambiente natural:
agua, arena,
hojas.
5.1. relaciona
vestimenta de
acuerdo al clima
necesidad de abrigo
según los cambios de
clima
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS
 PERSONAL SOCIAL:
ORGANIZADO
R
Desarrollo de
la
Psicomotricida
d
COMPETENCIA
Explora
de
manera
autónoma
el
espacio,
su
cuerpo y los
objetos,
e
interactúan en
situaciones de
juego y de la
vida
cotidiana
con seguridad
en
sus
posibilidades y
cuidando
su
integridad física.
CAPACIDADES DEL
CAPACIDADES
DCN
DIVERSIFICADAS
* Reconoce, explora, 1.1. Reconoce y nombra
nombra y utiliza las
las partes gruesas de
partes gruesas y finas
su
cuerpo,
de
su
cuerpo,
descubriendo
sus
descubriendo
sus
características.
características.
1.2. Reconoce, explora y
utiliza
las
partes
gruesas de su cuerpo a
*
Explora
sus
través
de ejercicios
posibilidades
de
motrices.
movimiento, con todo 1.3. Reconoce y nombra
su
cuerpo,
las partes finas de su
evidenciando
de
cuerpo,
describiendo
manera autónoma el
sus características.
ritmo,
en 1.4. Explora
sus
desplazamientos,
posibilidades
de
coordinación
y
movimiento, con todo
equilibrio postural.
su cuerpo, vivenciando
de manera autónoma el
ritmo,
en
desplazamientos.
1.5. Demuestra
sus
ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
* Demuestra agrado al 1.1. Nombra las partes
nombrar las partes de su
gruesas de su cuerpo
cuerpo con sus nombres
en sí mismo a través
adecuados.
de juegos motrices.
* Se muestra autónomo
en sus acciones y sus 1.2. Realiza
ejercicios
movimientos.
motrices para explorar
* Demuestra placer y
su propio cuerpo.
disposición
para
la
realización
de 1.3. Descubre
las
actividades corporales.
características de las
* Aprecia y cuida su
partes finas de su
cuerpo en las diversas
cuerpo y en figuras
actividades que realiza.
representativas.
1.4. Realiza
ejercicios
motrices
con
desplazamientos
y
ritmos coordinados.
1.5. Demuestra
equilibrio
postural y control de
*Adquiere
posibilidades
de
progresivamente
movimiento, con todo
dominio
de
su
su cuerpo, vivenciando
literalidad,
el equilibrio postural.
reconociendo derecha 1.6. Adquiere
e izquierda en su
progresivamente
cuerpo.
dominio
de
su
literalidad,
*Adquiere
reconociendo derecha
coordinación, agilidad,
e izquierda en su
equilibrio postural y un
cuerpo, a través de sus
adecuado control de
ejercicios motrices.
sus movimientos en
las
diferentes 1.7. Adquiere agilidad,
actividades.
equilibrio postural y un
adecuado control de
sus movimientos en las
diferentes actividades.
1.8. Adquiere
coordinación dinámica
y un adecuado control
de sus movimientos en
las
diferentes
actividades.
1.9. Maneja
progresivamente
el
espacio en relación con
su cuerpo y los objetos:
un lado, el otro, arriba,
abajo, delante, detrás.
sus movimientos a
través de ejercicios
motrices.
1.6. Utiliza
su
lado
dominante en ejercicios
psicomotrices.
1.6.1. Señala
su
lado
derecho e izquierdo en
sí mismo y en los
demás.
1.7. Ejercita el control de
sus movimientos al
realizar
ejercicios
agilidad: correr – saltar.
1.8. Ejercita el control de
sus movimientos al
realizar
ejercicios
psicomotrices.
1.9. Ubica objetos en el
espacio
y
con
referencia de su cuerpo
a un lado y ala otro.
1.10. Maneja
progresivamente
el
espacio en relación con
su cuerpo y los objetos:
cerca – lejos.
Construcción
de la identidad
personal
y
autonomía.
Se
identifica
como niño o
niña
reconociendo y
valorando sus
características
físicas
y
afectivas,
respetando las
diferencias.
*
Identifica
sus
cualidades
y
características
corporales,
reconociendo a otros
con
sus
propias
características.
*
Reconoce
su
derecho
a
ser
llamado
por
su
nombre y a ser
escuchado
y
respetado.
*
Reconoce
las
características
corporales
relacionándolas con
su sexo.
*
Interactúa
con
personas
diversas,
identificando
las
diferencias.
*
Demuestra
aceptación o rechazo
2.1.
Identifica
sus
cualidades
y
características
corporales de sí y la
de los niños y niñas.
2.2. Reconoce en otros
sus
características
corporales
y
cualidades.
2.4. Reconoce su derecho
a ser llamado por su
nombre.
2.4. Reconoce
tener
derecho
a
ser
escuchado
y
respetado.
2.5. Reconoce
las
características
corporales
relacionándolas con su
sexo.
2.3. Demuestra
1.10. Coloca
objetos
cerca – lejos con
relación a sí mismo.
* Demuestra aceptación 2.1. Describe
o rechazo frente las
brevemente
algunas
prácticas de crianza del
características de sí y
adulto
mediante
la
de sus compañeros.
expresión
gestual
y
verbalización.
2.2. Comenta
sobre
algunas características
* Expresa sus emociones
de sus compañeros, en
y
sentimientos
de
actividades lúdicas.
alegría, miedo o enojo, 2.3. Dice sus nombres,
sorpresa o celo hacia las
apellidos y responde
personas que los rodea y
cuando lo llaman por
que
les
son
su nombre.
afectivamente
2.3.1 Expresa sobre su
importantes.
derecho a un nombre
en
un
organizador
visual.
2.4. Dialoga sobre sus
derechos
haciendo
uso de las normas de
comunicación.
2.5. Expresa su sexualidad
asociándola con su
género.
frente a las prácticas
del adulto, a través
de
la
expresión
gestual
y
la
verbalización.
Construcción
aceptación o rechazo
frente a las prácticas
del adulto a través de
la expresión gestual y
la verbalización.
2.7. Expresa
sus
emociones
y
sentimientos
de
alegría, miedo, enojo,
sorpresa o celos hacia
personas que lo rodean
y
que
son
afectivamente
importantes.
2.8. Respeta
las
diferencias
de
las
personas
que
lo
rodean: edad, sexo,
cultura, lengua, etc.
*
Expresa
sus
emociones
y
sentimientos
de
alegría, miedo, enojo,
sorpresa o celos
hacia personas que
lo rodean y que son
afectivamente
importantes.
*
Respeta
las
diferencias de las
personas que los
rodean: edad, sexo,
cultura, lengua, etc.
* Muestra confianza,
seguridad y agrado
por las tareas que 2.9. Muestra confianza,
realiza.
seguridad y agrado por
* Se esfuerza por
las tareas que realiza.
alcanzar sus metas y
brinda ayuda a los 2.10. Se esfuerza por
demás.
alcanzar sus metas y
brinda ayuda a los
* Respeta las diferencias
de las personas que lo
rodean.
*
Muestra
confianza
seguridad y agrado por
las tareas que realiza.
2.6. Dialoga
sobre
los
familiares
que
le
ayudan
en
casa,
demostrando
aceptación o rechazo.
2.7. Muestra su agrado
hacia las personas que
lo rodean.
2.8. Demuestra tolerancia
hacia las personas con
discapacidad
y
le
* Se esfuerza por
ofrece ayuda.
alcanzar sus metas y
brinda ayuda a los
demás.
2.9. Asume con agrado su
responsabilidad en las
tareas que se le asigna.
2.10. Comparte con sus
compañeros
de
acuerdo
a
sus
necesidades.
2.10.1.
Muestra
su
solidaridad al ver que
sus
compañeros
necesitan ayuda.
de la identidad
personal
y Actúa
con
autonomía.
seguridad,
iniciativa
y
confianza en sí
mismo
mostrando
autonomía
en
las actividades
cotidianas
de
juego,
alimentación,
higiene,
cuidando
su
integridad física.
demás.
* Demuestra iniciativa en
juegos, en rutinas en el
cumplimiento
de
responsabilidades.
*
Participa
activamente en las
actividades diarias de
alimentación, higiene,
juego, actividad y
descanso, solicitando
apoyo cuando lo
necesita.
* Practica hábitos de
limpieza y cuidado
del ambiente en que
se desenvuelve.
* Evita situaciones
peligrosas
para
prevenir accidentes.
* Identifica personas
y situaciones que
representan peligro
para su integridad
física y emocional.
* Tiene iniciativa en el
juego, en las rutinas,
en el cumplimiento de
responsabilidades y
en otras actividades
3.1. Se lava las manos
después de ir al baño
3.1. Participa
* Muestra autonomía en
y antes de comer.
activamente en las sus hábitos y disposición 3.1.2.
Arroja
los
actividades
de para aprender.
desperdicios al tacho
alimentación, higiene,
en forma permanente.
juego,
actividad
y
descanso, solicitando
apoyo
cuando
lo * Demuestra preferencia 3.2.
Construye
al
necesita.
por algunas actividades
mantenimiento de su
3.2. Practica hábitos de de juego y disfruta de
aula, patio, y SS. HH.
limpieza y cuidado del ellas.
ambiente en que se * Elige de acuerdo a sus 3.3. Describe en una
desenvuelve.
preferencia
las
lámina objetos que le
3.3. Evita
situaciones actividades que va ha
ofrecen
peligro
y
peligrosas
para desarrollar.
asume
prevenir accidentes y
responsabilidad al no
dialoga sobre ellos.
usarlos.
3.4.
Identifica personas
y situaciones que
representan
peligro
para su integridad
física y emocional.
3.4. Manifiesta situaciones
y personas que le
ofrecen
peligro
(enchufescocina…etc.)
3.4.1. Dialoga sobre los
de su preferencia.
* Muestra autonomía
en sus hábitos y
disposición
para 3.5. Tiene la iniciativa en
aprender
otros
el juego, en las
temas.
rutinas,
en
el
*
Demuestra
cumplimiento
de
Desarrollo de
preferencia
por
responsabilidades
y
las relaciones
algunas actividades
en otras actividades
de convivencia
juego y disfruta de
de su preferencia.
democrática.
Participa
en ellas.
3.6. Muestra autonomía
actividades
en sus hábitos y
grupales
en
disposición
para
diversos
aprender otros temas.
espacios
y
3.7. Demuestra preferencia
contextos
*
Interactúa
con
por algunas actividades
identificándose
diversas personas del
de juego y disfruta de
como parte de ámbito
familiar,
ella.
un grupo social. comunal y religioso,
tomando parte de las
actividades.
abusos contra los
* Busca soluciones ante
niños (as) y asume
situaciones
una
actitud
de
problemáticas,
confianza
para
solicitando apoyo cuando
comunicarlos.
lo necesita.
3.5.
Asume
su
responsabilidad en el
aula
por
turnos
relativos.
3.5.1. Describe las moscas
*
Se
muestra
que infectan las frutas.
colaborador
y
tiene 3.6. Programa con el
disposición
para
las
apoyo de la docente
acciones.
los proyectos que
desea realizar.
* Disfruta de acuerdos,
eligiendo entre varias
opciones.
3.7. Elige el juego que
desea
ejecutar
y
respeta la elección de
los demás.
4.1.
* Identifica a los 4.1.
Interactúa
con
miembros
de
su
diversas personas del
familia,
grupos
ámbito
familiar,
sociales
de
su
comunal y religioso,
comunidad,
tomando parte de las
institución educativa,
actividades.
programa,
iglesia,
* Se interesa y disfruta
en actividades sociales
en la que se siente
acogido e integrado.
* Es solidario con sus
padres y adultos.
Participa
con
entusiasmo
en
actividades
programadas en el
aula y/o institución
educativa.
4.2. Expone a través de
instituciones
deportivas y otros.
4.2.
Identifica
a
los
miembros
de
su
familia y comunidad,
reconoce
los
beneficios
que
le
ofrecen.
* Practica hábitos
sociales
de
convivencia:
escuchar, pedir la
palabra,
esperar 4.3.
Identifica
a
los
turno, agradecer y
miembros de grupos
cumplir acuerdos.
sociales y de la
*
Reconoce
institución educativa,
elementos
y
programas,
iglesia,
personajes
instituciones
característicos de su
deportivas y otros
comunidad
e
reconoce el rol que
interactúa.
cumple cada uno de
ellos.
4.4.
Práctica
hábitos
sociales
de
convivencia: escuchar,
pedir
la
palabra,
* Participa en las
esperar
turno,
manifestaciones
agradecer y cumplir
culturales propias de
acuerdos.
su
contexto
sociocultural:
4.5. Reconocer elementos
comidas, costumbres,
característicos de su
fiestas
religiosas,
comunidad
e
tradiciones, idiomas,
interactúa con ellos en
vestidos, juegos y
diferentes actividades.
láminas sobre los roles
que desempeñan los
miembros
de
su
familia.
4.3.
Nombra
a
los
miembros de la familia
escolar y las funciones
que desempeña cada
uno.
4.3.1. Dialoga con claridad
sobre instituciones que
protegen al menor.
4.4.
Manifiesta
sus
opiniones y practica
las
normas
de
comunicación verbal.
4.5.
Participa
en
actividades propias de
su contexto comunal
(marchas, pasacalles y
desfiles).
juguetes.
4.6. Reconoce elementos
* Elabora normas de
característicos de su
convivencia con y
comunidad
e
para su grupo.
interactúa con ellos en
diferentes actividades.
4.7. Participa en las
manifestaciones
culturales propias de
su
contexto
sociocultural comidas,
costumbres,
fiestas
religiosas, tradiciones,
idioma,
vestidos,
juegos y juguetes.
4.8. Elabora normas de
convivencia con y para
su grupo.
Testimonio de
la vida en la
formación
cristiana.
Participa
activamente y
con agrado en
prácticas
propias de la
confesión
religiosa
familiar,
reconociendo a
Dios
como
Padre
y
Creador.
4.6.
Realiza visitas de
estudio para conocer
características de su
comunidad.
4.7.
Nombra
algunas
manifestaciones
culturales
de
las
regiones del Perú.
* Muestra interés por
conocer sobre la historia
del nacimiento y vida del
niño Jesús.
* Agradece a Dios
espontáneamente por las
cosas que tiene y recibe.
* Reconoce el templo
como la casa de
Dios.
* Identifica a los
miembros
de
la
4.8. Explica claramente, la
labor que realiza los
trabajadores en bien
de su comunidad.
4.9. Comenta brevemente
sobre la historia del
Perú.
4.9.1. Explica en láminas
las diferencias que
existen
entre
las
costumbres
de
regiones del Perú.
4.10. Menciona de manera
breve el rol que
desempeñaron
los
héroes en la historia
del Perú.
4.10.1.
Describe
en
gráficos, los símbolos
del Perú.
familia de Jesús.
*
Identifica
las
festividades
religiosas
de
su
entorno social.
* Nombra algunas
festividades
religiosas
más
significativas de su 5.1. Reconoce el templo
entorno familiar.
como la casa de Dios.
* Vive la navidad 5.2.
Identifica
a
los
reconociendo que es
miembros de la familia
la fiesta de Jesús.
de Jesús.
5.3.
Identifica
las
festividades religiosas
de su entorno social.
5.4.
Nombra
algunas
festividades religiosas
más significativas de
su entorno familiar.
5.5. Vive la navidad
reconociendo que es
la fiesta de Jesús.
5.6. Vive la pasión, muerte
y
resurrección
recociendo el gran
amor de Jesús.
4.11. Demuestra actitudes
favorables
en
su
comportamiento ante
diversas explicaciones
de la docente.
4.11.1. Aporta ideas para
elaborar normas de
convivencia en el aula.
5.1. Ubica entre otras
edificaciones el templo
como la casa de Dios.
5.2. Dialoga con respeto
sobre la familia de
Jesús.
5.3. Participa en las
festividades religiosas
que se celebra en la
Institución Educativa.
5.4.
Nombra
las
festividades religiosas
más resaltantes del
calendario litúrgico.
5.5. Participa en las
actividades por la
navidad
que
se
celebra en la I.E.
5.6. Participas en las
actividades por la
semana Santa que se
realiza en la I.E.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS
 CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADO
R
COMPETENCIA
Cuerpo
Practica
con
humano
y agrado hábitos
conservación
de alimentación,
de la salud.
higiene
y
cuidado de su
cuerpo,
reconociendo su
importancia
para conservar
su salud.
CAPACIDADES DEL
DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN LA
INDICADORES DE
ACTITUDES
LOGRO
I.E.
* Reconoce alimentos 1.1. Reconoce alimentos * Muestra disposición
nutritivos
y
no
nutritivos
y
no para
alimentarse
nutritivos.
nutritivos
de
su saludablemente.
*
Demuestra
comunidad.
progresivamente
1.2. Demuestra
hábitos alimenticios
progresivamente
para
el
hábitos
alimenticios
aprovechamiento de
para
el
los alimentos que
aprovechamiento de * Asume con agrado los
ingiere, mastica bien
los alimentos que hábitos de higiene y de
los alimentos antes
ingiere mastica bien alimentación.
de
ingerirlos
y
los alimentos antes de
consume
líquidos
ingerirlos y consume
variados.
líquidos variados.
* Practica hábitos de 1.3. Practica hábitos de * Asiste con agrado a
higiene personal para
higiene personal para acciones
para
la
el cuidado de su
el cuidado de su salud protección de su salud.
salud
lavado
de
lavado
de
manos
manos
antes
y
antes y después de
después de tomar los
tomar los alimentos,
alimentos, de usar los
de usar los servicios
servicios higiénicos,
higiénicos,
cepillado
1.1.
Distingue alimentos
nutritivos
y
otras
denominadas
chatarras.
1.2.
Mastica bien los
alimentos que trae en
su ponchera.
1.2.1. Come con la boca
cerrada los alimentos.
1.2.2. Utiliza la servilleta
para limpiarse la boca
y las manos.
1.3.
Se lava las manos
antes y después de
comer y de ir al baño.
1.3.1. Practica el correcto
cepillado de dientes
en
forma
permanente.
cepillado de dientes.
de dientes.
* Reconoce algunas
características
del
funcionamiento de su 1.4. Reconoce y explora
cuerpo:
observa
con los sentidos la
cómo después de
naturaleza, persona,
corres, sus latidos del
objetos, plantas y
corazón y respiración
animales.
se aceleran.
1.5. Reconoce algunas
características
del
funcionamiento de su
cuerpo: observa cómo
después de correr, sus
latidos del corazón se
hacen más frecuentes.
1.6. Reconoce como es
el proceso de la
respiración a través de
maquetas y láminas.
1.7. Observa y reconoce
como es el proceso de
digestión a través de
maquetas y láminas.
1.8. Reconoce
las
articulaciones de su
cuerpo y dialoga sobre
la importancia de ello.
1.9. Identifica acciones
para la protección de
1.4.
Nombra los órganos
de
los
sentidos
asociándolos con su
función.
* Muestra interés por 1.5. Vivencia
al
conocer
el
escuchar los latidos de
funcionamiento de su
su corazón, después
cuerpo y cómo debe
de hacer ejercicios.
cuidarlo.
1.6.
Respira por la boca
y por la nariz para
vivenciar
la
respiración.
1.7.
Ubica en láminas
los
órganos
del
aparato digestivo.
1.8.
Señala en láminas
la ubicación de las
articulaciones de los
huesos.
Reconoce
y
valora la vida de
las
personas,
las plantas y
Seres
animales,
las
vivientes,
características
mundo físico y generales de su
conservación
medio
del ambiente.
ambiente,
demostrando
interés por su
cuidado
y
conservación.
su
salud:
control
médico
periódico,
control de la dentición
oftalmológico, audición
entre otros.
2.1.
Identifica las
características y el
medio en que viven
animales y plantas
propios
de
su
localidad.
2.2.
Discrimina
y
relacionas animales y
plantas
según
el
medio en el que viven.
*
Identifica
las
características y el
medio en que viven
animales y plantas
propios
de
su
localidad.
*
Discrimina
y
relaciona animales y
plantas
según
el
medio en el que vive.
* Identifica el proceso
del ciclo vital de
algunos animales y 2.3. Identifica el proceso
plantas:
visita
al
del ciclo vital de
zoológico
a
una
algunas
plantas:
granja, observa el
observa el jardín del
jardín del colegio, la
colegio, la chacra.
chacra.
2.4. Identifica el proceso
del ciclo vital de
algunos
animales:
* Identifica fenómenos
visitas al zoológico, a
naturales
que
se
una granja.
producen
en
su
entorno
y
los 2.5. Identifica fenómenos
diferencia: la lluvia, la
naturales
que
se
1.9.
Participa en las
campañas de salud
bucal, que se realizan
en
la
Institución
Educativa.
* Demuestra interés por 2.1. Nombra animales y
los seres vivos que se
plantas
de
su
encuentran
en
el
comunidad.
ambiente natural.
2.2.
Relaciona animales
y plantas según el
medio en que viven.
* Toma iniciativa en el 2.3. Experimenta
el
cuidado de los animales
proceso
de
y plantas de su entorno
germinación de las
disfrutando al hacerlo.
plantas.
* Disfruta del medio
natural
al
realizar
actividades
de 2.4. Ordena
mediante
recreación al aire libre y
siluetas el ciclo vital de
en
contacto
con
los animales.
elementos
de
la
naturaleza.
2.5. Dialoga sobre los
estados del tiempo
que se produce en su
neblina, etc.
* Describe algunas
características de su
entorno
geográfico:
ríos, cerros, mar, etc.
* Identifica el día y la
noche relacionándolo
con las actividades
que realiza en esos
momentos: día para
jugar, noche para
dormir.
* Utiliza el medio
natural
como
un
espacio
para
la
recreación
y
el
contacto
con
elementos
de
la
naturaleza.
* Practica hábitos
saludables
en
el
cuidado del agua y
manejo de residuos
sólidos.
*
Reconoce
los
efectos del sol, viento
y la electricidad.
 Reconoce
y
nombra objetos de
la escuela y de la
producen
en
su * Respeta y cuida los
entorno
y
los elementos del medio
diferencia: la lluvia, natural como una forma
neblina, etc.
de preservar la vida
humana.
2.6.
entorno.
2.6.
Realiza visitas de
excursión
para
observar su entorno
geográfico.
2.7.
Asocia el día y la
noche a través de las
actividades que realiza
diariamente.
2.8.
utiliza àreas verdes
para
desarrollar
ejercicios
de
recreación.
2.9.
Practica el cuidado
en el uso racional del
agua.
Describe algunas
características de su
entorno
geográfico:
ríos, cerros, mar, etc.
2.7. Identifica el día y la
noche relacionándolo
con las actividades
que realiza en esos
momentos: día para
jugar, noche para
dormir.
2.8. Utiliza el medio natural
como un espacio para
la recreación y el
contacto
con
elementos
de
la
naturaleza.
2.9.
Practica
saludables
hábitos
en
el
casa
que
cuidado del agua y
funcionan
con
manejo de residuos
electricidad y cuyo
sólidos.
manejo debe estar 2.10. Reconoce los efectos
a cargo del adulto.
del sol, viento y la
*
Construye
electricidad.
creativamente objetos 2.11. Reconoce y nombra
sencillos en función
objetos de la escuela y
de
los
propios
de
la
casa
que
intereses y de objetos
funcionan
con
previamente fijados.
electricidad y cuyo
manejo debe estar a
cargo del adulto.
2.12.
Construye
creativamente objetos
sencillos en función de
los propios intereses y
de
objetos
previamente fijados.
2.9.1.
Participa
en
campañas de reciclaje en
la I.E.
2.10. Utiliza el cartel del
tiempo para señalar el
clima.
2.11. Nombra objetos de
*
Desarrolla
su
la I.E. y de su casa
creatividad al explorar y
que funcionan con
transformar materiales
electricidad.
que recicla.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS
 MATEMÁTICA
2.12. Elabora
objetos
sencillos haciendo uso
de otros reciclables.
ORGANIZADO
R
Número
relaciones
COMPETENCIA
y Establece
relaciones
de
semejanza
y
diferencia entre
personas
y
objetos
de
acuerdo a sus
características
con seguridad y
disfrute.
CAPACIDADES DEL
DCN
*
Identifica
semejanzas
diferencias
en
personas y objetos.
* Agrupa personas,
objetos y formas
geométricas con uno
o
dos
atributos,
verbalizando
el
criterio
de
agrupación.
* Agrupa y representa
gráficamente
colecciones
de
objetos
con
un
criterio dado.
* Compara y describe
colecciones
de
objetos
utilizando
cuantificadores:
muchos – pocos, uno
– ninguno y otras
expresiones propias
del medio.
*
Establecer
relaciones
de
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN LA
ACTITUDES
I.E.
1.1.
Identifica
* Disfruta al realizar
semejanzas
y actividades
lógico
diferencias
en matemáticas mediante
personas y objetos.
el
juego
y
otras
actividades.
1.2.
Agrupa personas,
con
uno
o
dos * Muestra interés para
atributos, verbalizando resolver
situaciones
el
criterio
de problemáticas de la vida
agrupación.
cotidiana.
1.3.
Agrupa objetos y
formas geométricas,
con
uno
o
dos * Agrupa personas y
atributos, verbalizando objetos de acuerdos a
el
criterio
de un atributo o de manera
libre.
agrupación.
INDICADORES DE
LOGRO
1.1. Nombra
algunas
características físicas
de su entorno.
1.2. Verbaliza el criterio de
agrupación
de
su
entorno.
1.3. Agrupa objetos para
formar una colección y
verbaliza su criterio.
1.3.1. Agrupa
fichas,
bloques lógicos de
acuerdo a uno o
dos atributos.
1.4. Representa
gráficamente
colecciones de objetos
1.4.
Agrupa y representa
con
un
criterio
* Disfruta al establecer
gráficamente
propuesto.
colecciones de objetos colecciones, al utilizar 1.5. Utiliza cuantificadores
cuantificadores
con un criterio dado.
aproximativos
al
aproximativos.
realizar colecciones de
1.5.
Compara y describe
objetos.
colecciones de objetos
utilizando
cuantificadores:
seriación por forma,
muchos – pocos, uno
por
tamaño:
de
– ninguno y otras
grande a pequeño,
expresiones propias
por longitud: de largo
del medio.
a corto.
1.6.
Establecer
*
Establecer
relaciones
de
secuencias por color
seriación por forma,
utilizando objetos de
por tamaño: de grande
su entorno y material
a
pequeño,
por
representativo.
longitud: de largo a
*
Establecer
en
corto.
colecciones
de 1.7.
Establecer
objetos la relación
relaciones
de
entre
número
y
seriación por forma,
cantidad del 1 al 5.
por tamaño: de largo a
corto.
1.8.
Establecer
secuencias por color
utilizando objetos de
su entorno y material
representativo.
1.9.
Establecer
en
colecciones de objetos
la
relación
entre
número y cantidad del
1 al 5.
1.10. Utiliza
espontáneamente el
conteo en situaciones
de la vida diaria.
1.6. Ordenar colecciones
de figuras de grande a
pequeño y viceversa.
1.7. Construye series de
objetos alternando por
tamaño de largo a
corto.
1.8. Elabora secuencia de
figuras por colores en
sus fichas de trabajo.
1.9. Realiza colecciones de
objetos y lo asocia con
el numeral que le
corresponde.
1.10. Cuenta objetos o
siluetas relacionando
el número y cantidad
del 1 al 20.
1.10.1.
Cuenta
objetos o siluetas
de
su
aula
incrementando los
números
en
su
Geometría.
Establece
y
comunica
relaciones
espaciales
de
ubicación,
identificando
formas
y
relacionando
espontáneamen
te objetos y
personas.
*
Identifica
y 3.1. Compara longitudes:
representa
formas
largo y corto al medir
geométricas (circulo,
diferentes
objetos,
cuadrado, triángulo y
utilizando
medidas
rectángulo)
arbitrarias (mano, pie,
relacionándolas con
palitos, tiras, etc.).
objetos
de
su 3.2. Identifica sucesión de
entorno.
acontecimiento en la
* Relaciona formas
vida cotidiana antes
geométricas de su
de, después de.
entorno
por
semejanzas
y
diferencias.
*
Establece
relaciones espaciales
con su cuerpo al
ubicarse:
primero,
segundo,
tercero,
primero y último en
una secuencia de
personas.
*
Construye
sucesiones
de
personas u objetos
identificando el orden
de cada uno: primero,
segundo,
tercero,
primero y último,
describiendo
las
conteo.
* Demuestra actitudes 3.1. Utiliza su mano, pie,
de
investigación
al
cintas para realizar
realizar
mediciones
mediciones de objetos
utilizando
medidas
de su entorno.
arbitrarias
no 3.2. Asocia el tiempo con
convencionales.
los
acontecimientos
que realiza en forma
diaria.
ubicaciones con sus
propias palabras.
*
Reconoce
diferentes
direccionalidades:
hacia delante, hacia
atrás, hacia arriba,
hacia abajo y hacia
un lado, hacia el otro
lado, al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS
COMUNICACIÒN
ORGANIZADO
R
COMPETENCIA
CAPACIDADES DEL
DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN LA
I.E.
ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
Expresión
y Expresa
 Escucha
con 1.1. Escucha
con  Construye oraciones 1.1. Pone
atención
comprensión
espontáneamen
atención
y
sin
atención
y
sin
que expresan con
cuando escucha relatos
oral.
te en su lengua interrupción
los
interrupción los relatos
claridad sus deseos,
o narraciones.
materna
sus relatos de cuentos o
de
cuentos
o
intereses
y
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensión a
lo que le dicen
otras personas.
narraciones.
narraciones.
*
Responde
a
indicaciones dadas por 1.2. Responde
a
el adulto, preguntando
indicaciones dadas por
aquello
que
no
el adulto, preguntando
comprendió.
aquello
que
no
comprendió.
*
Utiliza
la
rima
mediante el juego,
reconociendo sonidos 1.3. Utiliza
la
rima
iniciales y finales en
mediante el juego,
las palabras.
reconociendo sonidos
iniciales y finales en las
palabras.
*
Incrementa
su
vocabulario utilizando
las palabras nuevas
para comunicarse y
1.4. Incrementa
su
ampliar
sus
vocabulario utilizando
posibilidades
de
las palabras nuevas
expresión.
para comunicarse y
ampliar
sus
* Narra experiencias
posibilidades
de
reales e imaginarias
expresión.
con secuencia lógica.
necesidades
verbalizándolas con 1.2. Pregunta cuando no
una
correcta
entiende sobre el tema
pronunciación
y
tratado.
estructuración
comprensible.
* Describe nombra y
narra
de
manera
sencilla
algunas
características utilizadas
de objetos, seres vivos
y situaciones.
1.3. Crea
rimas
en
diferentes situaciones
comunicativas.
1.3.1. Asocia
sonidos
iniciales
en
las
palabras mediante el
juego verbal.
1.3.2. Asocia
sonidos
finales
en
las
palabras
mediante
juegos verbales.
*
Incrementa
su 1.4. Verbaliza palabras
vocabulario
utilizando
nuevas que escucha en
las palabras nuevas
las clases diarias.
para comunicarse y
ampliar
sus
posibilidades
de
expresión.
* Narra experiencias
reales e imaginarias con 1.5. Dialoga sobre sus
secuencia lógica.
experiencias
con
secuencias lógicas.
Segunda
Expresa
y
lengua
comprende
Expresión
y palabras, frases
comprensión
u
oraciones
lectora.
cortas
y
sencillas
en
segunda lengua
al
interactuar
con
sus
compañeros o
adultos,
en
situaciones
vivenciales
y
cotidianas.
Comprensión
Comprende
e
de textos.
interpreta
mensajes
de
diferentes
imágenes
y
textos verbales
de su entorno,
expresando con
claridad
y
espontaneidad
sus ideas.
1.5. Narra experiencias
reales e imaginarias
con secuencias lógicas.
*
Incrementa
su 2.1. Incrementa
su
vocabulario,
vocabulario, utilizando
utilizando
frases
frases
cortas
cortas relacionadas
relacionadas con su
con su contexto.
contexto.
* Se relaciona con
sus padres y adultos 2.2. Se relaciona con
haciendo uso de
sus padres y adultos
palabras y frases
haciendo
uso
de
cortas.
palabras
y
frases
cortas.
* Escucha con interés y 2.1. Formula oraciones
disfruta al participar
cortas en diferentes
oralmente
en
una
momentos
para
interacción.
incrementar
su
vocabulario.
2.2. Utiliza frases cortas
para dar a conocer sus
ideas.
* Identifica imágenes 3.1. Identifica imágenes
describiendo varias
describiendo
varias
características de los
características de los
objetos o personajes
objetos los personajes
observados.
observados.
*
Responde
con 3.2.
Responde
con
claridad y argumenta
claridad y argumenta
sus respuestas sobre
sus respuestas sobre lo
lo leído.
leído.
* Identifica algunas 3.3. Identifica algunas
señales
de
su
señales de su entorno
entorno sociocultural:
sociocultural:
señales
señales de peligro,
de peligro, señales para
* Disfruta de la “Lectura 3.1. Describe imágenes
silenciosa” de diversos
con orientación de
textos de su medio
izquierda a derecha
local,
regional
o
visualizando detalles.
nacional.
3.2. Responde a preguntas
en el nivel literal en la
* Disfruta de textos que
comprensión lectora.
“lee”
o
le
leen 3.3. Describe señales de
mostrando su gusto o
tránsito y códigos para
disgusto.
comunicar
su
* Demuestra autonomía
significado.
e iniciativa y placer al 3.3.1. Utiliza señales de
utilizar diversos textos.
evacuación
en
señales
para
evacuación, líneas de
tránsito, etc.
* Describe de forma
ordenada
la
secuencia
de
imágenes
de
un
cuento o historia, con
más
de
cuatro
escenas.
*
Utiliza
algunas
pautas de la lengua
escrita
para
la
lectura:
linealidad,
posición el papel o
libro,
orientación:
izquierda a derecha,
de arriba hacia abajo,
etc.
* Escoge libros y
materiales impresos
para “leer” o para que
le sean leídos por el
adulto.
*
Comprende
diversos
textos
explicando
o
graficando las ideas
principales de mismo.
Producciòn de Produce textos, *
Expresa
sus
evacuación, líneas de
tránsito, etc.
3.4. Descubre de forma
ordenada la secuencia
de imágenes de un
cuento o historia, con
más de cuatro escenas.
3.5. Utiliza algunas pautas
de la lengua escrita
para
la
lectura:
linealidad, posición del
papel
o
libro,
orientación: de izquierda
a derecha, de arriba
hacia abajo, etc.
3.6. Escoge libros y
materiales
impresos
para leer o para que le
sean leídos por el
adulto.
3.7. Comprende diversos
textos explicando o
graficando las ideas
principales del mismo.
4.1.
Expresa
* Respeta las normas
acordadas
para
el
cuidado de los textos:
manos limpias, posición
del texto.
sus *
simulacros
de
terremoto.
3.4. Ordena la secuencia
de un cuento y los
describe
con
sus
propias palabras.
3.5. Ubica el papel el
cuaderno para escribir
considerando
la
posición correcta para
hacerlo.
3.6. Elige el texto que
desea leer haciendo
uso de la biblioteca
escolar.
3.7.
Disfruta
de
Grafica las ideas
principales del texto
que desea dar a
conocer.
la 4.1. Expresa sus ideas y
textos.
empleando
trazos,
grafismos,
o
formas
convencionales
(letras)
de
escritura
de
manera y libre
espontánea con
sentido de lo
que
quiere
comunicarse.
sentimientos e ideas
mediante el dibujo,
incluyendo
grafías,
para representar sus
vivencias.
* Elabora símbolos y
signos
que
representan
textos
diversos como su
nombre, objetos y
situaciones.
*
Planifica
la
producción
de
diferentes textos: qué
y para que lo harán.
*
Construye
colectivamente
textos:
sencillos
dictados
por
el
adulto.
*
Crea
textos
libremente
para
comunicar sus ideas.
* Utiliza códigos no
gráficos para dar
información cotidiana:
una canción significa
que es la hora del
refrigerio, el sonido
de
la
pandereta
sentimientos e ideas, producción
libre
y
mediante
el
dibujo, espontánea de trazos
incluyendo grafías, para signos y grafías.
representar
sus
vivencias.
* Disfruta al realizar
letras del alfabeto.
4.2. Elabora símbolos y
signos que representan
textos diversos como su
nombre,
objetos
y
situaciones.
*
Comparte
sus
producciones
y
4.3. Planifica la producción demuestra interés por la
de diferentes textos: opinión del adulto.
que y para quien lo *
Participa
con
hará.
entusiasmo
en
sus
producciones
4.4.
Construye individuales y grupales.
colectivamente
textos
sencillos dictados por el
adulto.
4.5.
Crea
textos
libremente
para
comunicar sus ideas.
4.6. Utiliza
gráficos
códigos no
para
dar
emociones a través de
actividades
de
escritura o dibujo.
4.2.
Produce
escritos
representar
nombre.
signos
para
su
4.3. Produce textos para
dar
a
conocer
comunicados a sus
padres.
4.4.
Produce
textos
sencillos sobre temas
que son tratados en el
día.
4.5. Participa dando su
opinión al construir
textos escritos para
comunicar ideas.
4.6.
Responde a las
señales establecidas
para dar inicio o
termino
de
una
significa que terminó
información cotidiana:
la actividad.
una canción significa
* Utiliza el dibujo para
que es la hora del
expresar
sus
refrigerio, el sonido de
experiencias,
les
la pandereta significa
coloca nombre y los
que terminó la actividad.
describe.
*
Comunica
verbalmente, ideas e
historias
sencillas 4.7. Utiliza el dibujo para
sobre su producción
expresar
sus
y comprende que
experiencias, les coloca
llevan un mensaje.
nombre y los describe.
actividad.
4.7.
4.8. Lee lo que escribe
para dar a conocer el
mensaje de lo escrito.
4.8.
Comunica
verbalmente, ideas e
historias sencillas sobre
su
producción
y
comprende que llevan
un mensaje.
Expresión
apreciación
artística.
y Expresa
espontáneamen
te y con placer,
sus emociones
y sentimientos,
a través del
lenguaje
plástico,
Expresión
y 5.1. Realiza diferentes
apreciación
actividades donde se
corporal.
observa cualidades de
* Realiza diferentes
movimiento, control del
actividades donde se
equilibrio, coordinación
observa cualidades
motriz, respiración, tono
del
movimiento:
muscular,
fuerza,
control tónico, control
flexibilidad y velocidad.
Expresa
sus
experiencias a través
del dibujo, les coloca
su nombre y describe
lo que hizo.
* Manifiesta agrado o 5.1.
Controla
sus
desagrado al observar
movimientos
una pintura, un dibujo,
corporales de acuerdo
al
escuchar
una
a sus posibilidades de
canción.
movimiento corporal.
* Expresa con libertad
dramático
o
musical que le
permite mayor
creación
e
innovación.
del
equilibrio, 5.2.
Aprecia
los
coordinación motriz,
movimientos de sus
respiración
tono
pares y lo imita para
muscular y velocidad.
lograr mayor dominio
corporal.
Expresión
y 6.1.
Explora
diversos
apreciación
materiales
utilizando
plástica.
diversas
técnicas
* Explora diversos
graficas
plásticas
materiales,
propios
recreándolas, utilizando
de
la
expresión
los recursos de su
plástica
y
otros
comunidad.
recursos del medio.
* Representa a través 6.2. Representa a través
del dibujo, pintura y
del
dibujo,
pintura,
modelado
sus
modelado,
sus
sensaciones,
sensaciones,
emociones, hechos,
emociones,
sucesos,
conocimientos,
vivencias y deseos.
sucesos, vivencias y
experiencias
familiares y deseos.
*
Desarrolla
su
creatividad utilizando
diversas
técnicas 6.3.
Desarrolla
su
gráficas
plásticas,
creatividad
utilizando
apreciando
las
diversas
técnicas
posibilidades
gráfico
plásticas
expresivas que estas
apreciando
las
sus estados de ánimo a
través de diferentes 5.2. Imita movimientos
gestos y movimientos,
para representar una
mimo y otros.
danza.
* Disfruta de sus
expresiones artísticas y
muestra aprecio por las
producciones del grupo 6.1.
Utiliza
diversas
y las propias.
técnicas
gráficas
* Cuida los materiales
plásticas
para
que utiliza y respeta las
desarrollar
su
normas acordadas para
creatividad.
su ejecución: respeto el
orden y limpieza, presta
sus materiales no se
mancha su ropa ni la del
compañero, etc.
6.2.
Utiliza
diversas
técnicas
gráficas
plásticas
para
representar
sus
* Demuestra constancia
vivencias.
y responsabilidad en 6.2.1 Utiliza témperas para
sus
producciones
pintar
sus
dibujos
artísticas.
demostrando
* Disfruta del uso de los
creatividad.
materiales
de
su
comunidad.
* Disfruta al cantar,
bailar,
tocar 6.3. Utiliza los materiales
instrumentos,
recuperables que le
le proporcionan.
* Utiliza el color, la
forma, la línea, como
elementos
para
mejorar su expresión.
* Utiliza diversos
materiales y recursos
del medio para le
expresión plástica.
Expresión
y
apreciación
musical.
*
Identifica
y
diferencia
diversos
sonidos
de
su
entorno
y
la
naturaleza voces de
diferentes personas,
sonidos en la casa,
sonidos de animales
sonidos
deferentes
de la calle, etc.
* Entona canciones
acompañado
de
instrumentos
musicales
que
explora y utiliza en su
expresión:
cajón,
maracas, tinyas, palo
de lluvia, charango,
posibilidades expresivas dramatizar,
escuchar
que su comunidad le música
y expresar
proporciona.
mediante
las
artes
plásticas su mundo
6.4. Utiliza el color, la interior.
forma, la línea, como * Disfruta de sus
elementos para mejorar expresiones
gráfico
su
expresión plásticas,
tanto
comunicativa mediante individuales
como
el dibujo.
colectivas y opina sobre
6.5.
Utiliza
diversos ellas.
materiales y recursos * Demuestra agrado
del medio apreciando alegría y satisfacción al
las posibilidades para la entonar canciones que
expresión plástica.
aprende en el aula.
7.1. Identifica y diferencia
diversos sonidos de la
naturaleza, voces de
diferentes
personas,
sonidos en la casa, I.E.
sonidos diversos de la
calle, etc.
7.2. Entona canciones
acompañándose
de
instrumentos musicales
ofrece su comunidad
para elaborar otros de
beneficio para él.
6.4. Expresa gráficamente
sus
emociones
utilizando el color y la
forma.
6.5. Elabora sus trabajos
utilizando los recursos
del medio.
7.1.
Reconoce
los
diferentes
sonidos
según su origen.
7.1.1. Diferencia diversos
sonidos o ruidos de la
naturaleza.
7.2. Utiliza instrumentos
sonoros que le ofrece
su comunidad para
tarca y otras de las
diversas regiones del
Perú.
* Utiliza su cuerpo, la
voz y el gesto como
soportes expresivos
para
comunicarse
mediante la música.
que
le
ofrece
su
comunidad
como:
panderetas,
cajón,
maracas, etc.
7.3. Utiliza su cuerpo, la
* Utiliza diferentes
voz y el gesto como
recursos sonorosos
soportes
expresivos
través
de
para
comunicarse
experiencias lúdicas
mediante la música que
y
diferentes
escucha en su entorno.
situaciones: juega a
la banda de músicos, 8.1. Utiliza los diferentes
a la orquesta.
recursos sonoros a
* Interioriza y vivencia
través de experiencias y
el silencio, el pulso y
situaciones: juega a la
ritmo: con pausas,
banda de músicos a la
son palmas, golpes
orquesta,
etc.
Que
en la mesa, con los
conoce
de
su
pies, repitiendo con
comunidad.
intervalos regulares
parecidos al sonido
de un reloj(tic, tic, tic, 8.2. Interioriza y vivencia el
tic).
silencio, el pulso y el
* Aprecia diferentes
ritmo con pausas, con
tipos de música y
palmas, golpes en la
acompañar
las
canciones que entona.
* Demuestra agrado al 7.3. Juega a dramatizar
escuchar
diversas
canciones
melodías
y
ritmos
acompañando
de
musicales
de
su
gestos, voz, sonidos.
comunidad.
* Demuestra agrado al 8.1. Juega a representar
danzar
diversos
una banda musical
géneros de la música
dándole forma a sus
peruana.
sonidos y a sus
movimientos
corporales.
8.2. Vivencia el silencio, el
pulso y el ritmo con
diferentes
estímulos
parecidos al sonido.
realiza movimientos
corporales al ritmo de
ella: cumbia, huayco,
rock, clásica, sayas,
sicuri, pandillas entre
otros.
Expresión
y
apreciación
dramática.
* Expresa su imagen
personal mediante la
historia o cuentos.
*
Incorpora
el
lenguaje
y
la
expresión dramática
en su vida cotidiana
como una forma de
socialización: juega
asumiendo roles.
* Utiliza ambientes y
materiales
para
recrear
sus
representaciones
mediante
la
dramatización:
disfraces,
teatrìn,
títeres, máscaras.
* Representa con su
cuerpo
diferentes
situaciones
y
mesa, con los pies,
repitiendo con intervalos
regulares parecidos al
sonido de un reloj.
8.3. Aprecia diferentes
tipos de música y
realiza
movimientos
corporales al ritmo de
ella: cumbia, huayco,
marinera, saya.
*
Desarrolla
su 8.3. Diferencia géneros
creatividad personal al
musicales
al
dramatizar,
imitar
escucharlos realizando
personajes de la historia
movimientos.
o
cuentos
de
su
preferencia.
9.1.
9.1. Expresa su imagen
personal mediante la
dramatización
de
historias o cuentos.
9.2. Imita y representa
roles en actividades de
su vida cotidiana.
9.3. Utiliza ambientes y
materiales necesarios
para
recrear
sus
Dramatiza cuentos
historias,
expresándose
con
espontaneidad.
9.2. Imita a los personajes
que elige del cuento a
historias
que
representa en clase.
9.3. Elige sus materiales
aditamentos
o
experiencias de la
representaciones
vida cotidiana: salta
mediante
la
como conejo, sapos,
dramatización.
venados, vizcachas,
mueve los brazos
como las hojas de los
árboles
en 9.4. Representa con su
movimiento,
entre
cuerpo
diferentes
otros.
situaciones
y
experiencias de la vida
cotidiana: salta como
conejos, sapos, mueven
los brazos como las
ramas de los árboles
entre
otros
movimientos.
vestimentas que va a
utilizar al hacer sus
dramatizaciones.
9.4.
Utiliza el lenguaje
corporal al representar
situaciones de la vida
cotidiana.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS
AREA: PERSONAL SOCIAL
Organizador
Desarrollo de la
Psicomotricidad
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DEL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
 Explora de manera
autónoma el espacio,
su cuerpo y los
objetos e interactúa
en situaciones de
juego y de la vida
cotidiana
con
seguridad en sus
posibilidades
y
cuidando
su
integridad física.
 Identifica
las
características y
cualidades
del
propio
cuerpo,
tanto global como
segmentariamente
, talla, rasgos
físicos, segmentos
y
partes
corporales,
aptitudes físicas.
1.1.- Identifica
las
características y
cualidades
del
propio
cuerpo,
tanto
global
como
segmentariament
e: talla, rasgos a
través
de
descripciones.
1.2.- Identifica
las
características y
cualidades
del
propio
cuerpo,
tanto
global
como
segmentariament
ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
 Se
muestra 1.1.- Describe
las
autónomo en sus
características
acciones
y
sus
físicas de sus
movimientos.
compañeros a
través
de
 Demuestra placer y
dinámicas
disposición para la
grupales.
realización
de
actividades
corporales.
1.2.- Describe
la
 Aprecia y cuida su
utilidad de las
cuerpo.
partes gruesas
de su cuerpo en
 Disfruta
de
sus
él y en gráficos.
logros y avances.
e
partes
corporales,
mediante mejor
motrices.
1.3.- Identifica
las
características y
cualidades
del
propio
cuerpo,
tanto
global
como
segmentariament
e a través de
desarrollo
de
ejercicios
de
resistencia física.
 Crea
nuevos
movimientos con
todo su cuerpo
vivenciado.
1.4.- Crea
nuevos
movimientos, con
todo su cuerpo,
vivenciando sus
posibilidades.
 Nombra las partes
de su cuerpo y las
representa
gráficamente.
1.5.- Nombra
las
partes de su
cuerpo y las
representa
gráficamente en
sus
trabajos
diarios.
1.3.- Realiza
ejercicios
motrices
y
comenta sobre
características y
cualidades
de
los segmentos
de su cuerpo.
1.4.- Ejecuta
ejercicios
motrices
corporales
creados
por
ellos mismos.
 Disfruta
de
sus
logros y avances que
aprecia
en
sus 1.5.- Representa
trabajos.
gráficamente la
figura humana,
de
manera
coherente.
 Demuestra
satisfacción
al
reconocer
su 1.6.- Señala su lado
lateralidad.
derecho
e
 Reconoce y hace
buen uso de su
lateralidad.
 Demuestra
agilidad,
coordinación,
equilibrio postural
y un adecuado
control de sus
movimientos.
1.6.- Reconoce y hace
buen uso de su
lateralidad.
1.7.- Demuestra
agilidad y un
adecuado control
de
sus
movimientos.
1.8.- Demuestra
equilibrio
postural y un
adecuado control
de
sus
movimientos.
 Maneja el espacio
en relación con su
cuerpo,
los
objetos
y
los
otros,
identificando
nociones
espaciales arriba,
abajo,
delante,
1.9.- Demuestra
coordinación
dinámica y un
adecuado control
de
sus
movimientos.
1.10.- Maneja
el
izquierdo en sí
mismo y el de
los demás.
 Disfruta al reconocer
las
diversas
posibilidades
de 1.7.- Participa
en
ubicación
espacial
juegos
que pueda realizar.
demostrando
agilidad
y
control en la
resistencia física
(jalar,
correr,
etc.)
1.8.- Realiza
ejercicios
motrices
de
equilibrio
con
sus
pares,
demostrando
control.
1.9.- Realiza
ejercicios
de
coordinación y
control de sus
movimientos al
lanzar
y
encestar
pelotas.
detrás, derecha,
izquierda, cerca,
lejos.
espacio
en
relación con su
cuerpo,
los
objetos y los
otros,
identificando
nociones
espaciales
arriba,
abajo,
delante, detrás.
1.11.- Se ubica en el
espacio
en
relación con su
cuerpo,
los
objetos y los
1.10.- Se ubica en el
espacio
reconociendo
las posibilidades
de
ubicarse
arriba-abajo,
etc.
Con
relación a su
cuerpo.
1.10.1.
Ubica
en
el
espacio
objetos
arriba-abajo,
etc. Y con
relación
a
su cuerpo.
1.10.2.
Ubica
en
el
espacio
objetivo
delante
–
detrás y con
relación a sí
mismo.
1.11.- Coloca
otros,
identificando
nociones
espaciales
derecha,
izquierda, cerca,
lejos.
objetos a la
derecha
e
izquierda
con
relación a su
cuerpo.
1.11.1.
Coloca
objetos a la
derecha e
izquierda
con relación
a
otros
objetos de
referencia.
1.12.- Coloca
objetos cerca –
lejos
con
relación a sí
mismo.
Construcción de
la Identidad
personal y
 Se identifica como
niño
o
niña
reconociendo
y
 Identifica
y
reconoce
sus
características
2.1. Identifica
sus
características
corporales,
 Acepta
sus
características
y
cualidades
como
2.1. Nombra
algunas
características
autonomía
valorando
sus
características físicas
y
afectivas
respetando
las
diferencias.
corporales,
cualidades
personales y las
de otros.
cualidades
personales y las
de otros.
 Reconoce
su
derecho a ser
llamado por su
nombre y pide
que lo escuchen
y respeten.
2.2. Reconoce
su
derecho a ser
llamado por su
nombre y pide que
lo escuchen y
respeten.
 Se
reconoce
como niña o niño
identificando sus
características
corporales
relacionándolas
con las de su
sexo,
reconociendo el
apoyo mutuo.
2.3. Se reconoce como
niña
o
niño
identificando sus
características
corporales
relacionándolas
con las de su
sexo.
 Comunica
sus
sentimientos
y
emociones
preferencias
e
intereses de los
2.4. Reconoce
el
apoyo mutuo que
le ofrecen sus
persona singular con
derecho a ser tratada
con
respeto,
y
acepta
las
características de los
demás.
y
cualidades
de sí mismo y
de
sus
compañeros.
 Demuestra
aceptación o rechazo
frente a las prácticas
de crianza del adulto
mediante
la
expresión gestual y
verbalización.
2.2. Dialoga sobre
sus derechos
como niño y
niña, haciendo
uso de las
normas
de
comunicación
verbal.
 Respeta
las
diferencias
al
interactuar
con
personas diferentes,
con
necesidades
especiales, y de
otras culturas.
2.3. Relaciona su
sexualidad con
su
comportamient
o, y respeta el
de
sus
compañeros.
 Actúa
frente
2.4. Agradece
el
apoyo que le
con agrado
a
sus
demás.
 Interactúa
con
seguridad frente
a los demás y al
realizar
tareas
cotidianas
y
nuevas.
 Acepta
sus
características y
cualidades como
persona singular
con derecho a
ser tratada con
respeto y acepta
las
características
de los demás.
 Demuestra
aceptación
o
rechazo frente a
las prácticas de
crianza
del
adulto, mediante
la
expresión
gestual
y
verbalización.
compañeros.
2.5. Comunica
sus
sentimientos
y
emociones,
preferencias
e
intereses y el de
los demás.
2.6. Interactúa
con
seguridad frente a
los demás y al
realizar
tareas
cotidianas
y
nuevas.
2.7. Acepta
sus
características y
cualidades como
persona singular
con derecho a ser
tratada
con
respeto, y acepta
las características
producciones, acepta
sugerencias
para
mejorar y reconoce
el trabajo de los
demás.
ofrecen
sus
compañeros
en situaciones
cotidianas.
 Demuestra
perseverancia,
iniciativa, constancia
y esfuerzo.
2.5. Dialoga sobre
sus
experiencias
con
sus
compañeros
en
diversas
situaciones.
 Es solidario con las
necesidades de los
demás.
2.6. Actúa
con
seguridad en
las actividades
que
realiza
diariamente.
2.7. Entabla
diálogos sobre
sus derechos y
el
de
sus
compañeros,
demostrando
iniciativa.
 Respeta
las
diferencias
al
interactuar con
personas
diferentes, con
necesidades
especiales, y de
otras culturas.
de los demás.
2.8. Demuestra
aceptación
o
rechazo frente a
las prácticas de
crianza del adulto,
mediante
la
expresión gestual
y verbalización.
2.9. Respeta
diferencias
interactuar
personas
diferentes,
necesidades
especiales, y
otras culturas.
 Actúa
con
agrado frente a
sus
producciones,
acepta
sugerencias para
mejorar
y
las
al
con
con
2.9. Reconoce
a
las personas
con
discapacidad y
le
ofrece
ayuda.
de
2.10. Actúa
con
agrado frente a
sus producciones,
acepta
sugerencias para
mejorar
y
reconoce
el
trabajo de los
demás.
2.11. Demuestra
2.8. Dialoga sobre
los
roles
familiares
y
como ayuda el
(ella) en casa.
2.10. Evalúa
su
trabajo y el de
sus
compañeros
con
mucho
respeto.
2.11. Asume
reconoce
trabajo de
demás.
el
los
 Demuestra
perseverancia,
iniciativa,
constancia
y
esfuerzo.
 Es solidario con
las necesidades
de los demás,
brinda ayuda sin
que
le
sea
pedida.
perseverancia, en
las
actividades
que realiza.
2.12. Demuestra
iniciativa,
constancia
y
esfuerzo en las
acciones que se
les encomienda.
2.13. Es solidario con
las
necesidades
de los demás.
2.14. Brinda ayuda a
sus compañeros
sin que le sea
pedida.
responsabilida
d
y
perseverancia
en las tareas
que
se
le
asigna.
2.12. Sugiere
las
formas
de
concretar
mejor
una
actividad
encomendada.
2.13. Comparte con
sus
compañeros
de acuerdo a
sus
necesidades.
2.14. Se
muestra
solidario al ver
que
sus
compañeros(a
s)
necesitan
ayuda.
Construcción de
la Identidad
personal y
autonomía
 Actúa con seguridad,
iniciativa y confianza
en
sí
mismo
mostrando autonomía
en las actividades
cotidianas de juego,
alimentación, higiene,
cuidando
su
integridad física.
 Practica hábitos
de alimentación,
higiene
y
cuidado personal
utilizando
adecuadamente
los espacios y
materiales
necesarios.
 Practica hábitos
de
orden,
limpieza
y
cuidado
del
ambiente en que
se desenvuelve.
 Evita situaciones
peligrosas para
prevenir
accidentes
y
discrimina
objetos
y
ambientes
peligrosos.
 Identifica
personas
y
situaciones que
brindan
seguridad a su
integridad física
3.1. Practica
hábitos
de alimentación en
alimentos de su
lonchera utilizando
los
materiales
necesarios.
3.2. Practica hábitos y
cuidado personal
utilizando
adecuadamente
los espacios y
materiales
necesarios.
3.3. Practica
hábitos
de orden, limpieza
con autonomía y
seguridad en los
ambientes donde
se desenvuelve.
3.4. Practica
hábitos
de cuidado del
ambiente en que
se
desenvuelve
(aula,
patio),
SS.HH.)
3.5. Conoce y respeta
 Elige de acuerdo con
su preferencia las
actividades que va a
desarrollar
en
momentos de juego,
rutinas, cumplimiento
de responsabilidades
y otros.
 Busca
soluciones
ante
situaciones
problemáticas,
solicitando
apoyo
cuando lo necesita.
 Muestra autonomía e
iniciativa
en
las
actividades que le
son propuestas y
aquellas que crea.
3.1. Utiliza
servilleta
cubiertos
ingerir
alimentos
durante
refrigerio.
la
y
al
sus
el
3.1.1. Demuestra
agrado por el
consumo
de
fruta en buen
estado.
3.1.2. Conserva
mantiene
limpio
espacio.
y
su
3.2. Se
lava
las
manos después
de comer.
3.2.1. Utiliza
adecuadament
e los servicios
higiénicos.
3.3. Arroja
los
desperdicios al
y
emocional,
distinguiéndolas
de aquella que
representan
peligro.
 Decide
las
actividades que
desea
realizar
fundamentando
sus preferencias.
 Elige de acuerdo
con
su
preferencia las
actividades que
va a desarrollar
en momentos de
juego,
rutinas,
cumplimiento de
responsabilidade
s y otros.
 Busca
soluciones ante
situaciones
problemáticas,
solicitando apoyo
cuando
lo
necesita.
señales de control
de erradicación de
las moscas de
frutas.
3.6. Evita situaciones
peligrosas
para
prevenir
accidentes.
3.7. Distingue objetos
y
ambiente
peligrosos para su
salud.
3.8. Identifica personas
que
brindan
seguridad a su
integridad física y
emocional,
distinguiéndolas
de aquellas que
representan
peligro.
3.9. Identifica
situaciones
que
brindan seguridad
a su integridad
física y emocional,
tacho en forma
permanente.
3.3.1. Colabora con
el cuidado y
orden del aula.
3.4. Contribuye
al
mantenimiento
limpio de su
aula, patio y
SS.HH.
3.5. Actúa
con
seguridad
respetando las
señales
para
controlar
y
erradicar
las
moscas de la
fruta.
3.6. Comenta sobre
objetos
peligrosos
y
asume
responsabilidad
al no usarlos.
3.7. Reconoce
 Muestra
autonomía
iniciativa en
actividades
le
propuestas
aquellas
crea.
e
las
que
son
y
que
distinguiéndolas
de aquellas que
representan
peligro.
3.10. Decide
las
actividades
que
desea
realizar
fundamentando
sus preferencias.
3.11. Elige
las
actividades
libremente que va
a desarrollar de
acuerdo
a
su
preferencia:
juegos,
rutinas,
cumplimiento.
3.12. Busca
soluciones
ante
situaciones
problemáticas
solicitando apoyo
cuando
lo
necesita.
3.13. Muestra
autonomía
e
situaciones que
le
ofrecen
peligro
(enchufes,
cocina, etc.)
3.8. Dialoga
sobre
los
abusos
contra
los
niños(as)
y
asume
una
actitud
de
confianza para
comunicarlos.
3.9. Expone
coherentemente
sobre lugares y
situaciones que
pueden
ofrecerle peligro
a su integridad
física.
3.10. Programa con
la ayuda de los
docentes
los
proyectos que
desea realizar.
3.11. Asume
su
responsabilidad
iniciativa en las
actividades que le
son propuestas y
aquellas que crea.
Desarrollo de las
 Participa
actividades
en
grupales
 Participa
actividades
en
4.1. Participa
actividades
en
en
las
actividades del
aula por turnos
rotativos.
3.12. Menciona
alternativas de
solución frente a
problemas que
se suscitan en
el aula.
3.12.1.
Acepta
apoyo de la
docente en
actividades
difíciles para
él.
3.13. Desarrolla
acciones
con
autonomía para
cumplir con los
objetivos
del
proyecto
propuesto
por
ellos
o
designados por
la docente.
 Colabora
actividades
en
del
4.1. Aporta
para
ideas
el
relaciones de
convivencia
democrática
en diversos espacios
y
contextos
identificándose como
parte de un grupo
social.
individuales
o
colectivas
del
ámbito familiar,
de aula, equipo
de
trabajo,
aportando ideas
y siendo parte
del grupo.
 Elabora con el
grupo
y
el
docente acuerdo,
que respeta y
hace respetar.
 Identifica a los
miembros de su
familias, de la
Institución a la
que pertenece y
reconoce
los
roles
que
desempeñan.
individuales
del
ámbito familiar de
aula
aportando
ideas y siendo
parte del grupo.
4.2. Participa
en
actividades
colectivas
del
ámbito familiar, de
aula, equipo de
trabajo, aportando
ideas, y siendo
parte del grupo.
4.3. Elabora con el
grupo y la docente
acuerdo,
que
respeta y hace
respetar
asumiendo
comportamientos
y
actitudes
socialmente
aceptados en el
entorno escolar.
4.4. Identifica
a
los
ámbito familiar y de
aula aportando ideas
y
asume
responsabilidades
sencillas.
 Muestra disposición
para tomar acuerdos
en situaciones de
conflicto,
eligiendo
entre varias opciones
respuestas
no
violentas.
cumplimiento de
las normas de
convivencia.
4.2. Participa
en
actuaciones y/o
proyectos
del
aula
con
responsabilidad.
4.2.1. Participa con
interés
y
agrado
en
actividades
programadas
en el aula o
institución,
aportando
ideas.
 Se interesa y disfruta
en
actividades
sociales en los que
se siente acogido e
integrado.
4.3. Elabora
las
normas
de
convivencia
y
asume
el
compromiso de
aceptarlas.
 Tiene apertura ante
4.4. Nombra
a
los
 Interactúa
en
diferentes
eventos
familiares,
sociales,
culturales,
religiosos,
formando parte
del grupo.
 Respeta normas
de convivencia y
reconoce
comportamientos
y
actitudes
socialmente
aceptados en el
grupo social.
 Reconoce
elementos
y
personajes
característicos
de su comunidad
e interactúa con
ellos
en
miembros de su
familia,
de
la
Institución a la que
pertenece.
el conocimiento de
su cultura y otras
que le son cercanas.
4.5. Reconoce
los
roles
que
desempeñan.
4.6. Interactúa
en
diferentes eventos
familiares,
sociales,
culturales,
religiosos,
formando parte del
grupo.
4.7. Reconoce
elementos
y
personajes
característicos de
su comunidad e
 Es
solidario
y
reconoce
las
bondades de otros.
 Participa
con
entusiasmo en las
actividades
culturales:
actuaciones,
celebración de los
cumpleaños de sus
miembros de su
familia y el rol
que
desempeñan.
4.5. Dialoga
sobre
las
funciones
que realizan los
miembros de su
I.E.
4.6. Participa
en
actuaciones,
visitas
y
o
proyectos
propuestos en el
aula y en la
institución
educativa.
4.7. Dialoga
sobre
características
de
los
personajes de
nuestra historia.
diferentes
actividades,
visitas
reuniones.
y
 Reconoce
algunas
manifestaciones
culturales
propias de su
contexto
sociocultural,
comidas,
costumbres,
fiestas religiosas,
tradiciones,
idioma, vestidos,
juegos
y
juguetes.
interactúa
con
ellos en diferentes
actividades,
visitas,
y
reuniones.
amiguitos durante las
visitas, etc.
4.7.1. Realiza visitas
de estudio
para conocer
las labores de
los
trabajadores
de la
comunidad.
4.8. Participa
en
actividades
propias de su
contexto
comunal:
Marcha
de
Pancartas,
Desfiles cívicos.
4.8.1. Participa en
actividades
culturales por el
Aniversario de
su I.E.
4.9. Explica
láminas
en
las
manifestaciones
culturales de las
regiones
del
Perú.
4.9.1. Comenta
brevemente
sobre
la
historia
del
Perú.
4.9.2. Menciona de
manera breve
el
rol
que
desempeñaron
los héroes en
la historia del
Perú.
4.9.3. Describe
gráficos,
símbolos
Perú.
Testimonio de la
vida en la
formación
cristiana
 Participa activamente
y con agrado en
prácticas propias de
la confesión religiosa
familiar.
Reconociendo a Dios
 Identifica a los
miembros de la
familia de Jesús.
 Identifica
las
festividades
religiosas de su
5.1. Identifica a los
miembros de la
familia de Jesús.
5.2. Identifica
festividades
las
 Muestra interés por
conocer sobre la
historia
del
nacimiento y vida del
niño Jesús.
en
los
del
5.1. Nombra a los
miembros de la
familia
de
Jesús.
5.2. Nombra
padre como creador.
entorno social.
 Participa
activamente en
las festividades
religiosas
del
grupo social al
que pertenece.
 Escucha
con
atención pasajes
de
la
Biblia
referidos
al
nacimiento y la
vida del niño
Jesús.
religiosas de su
entorno social.
5.3. Participa
activamente en las
festividades
religiosas
del
grupo social al que
pertenece.
 Agradece a Dios
espontáneamente
por las cosas que
tiene y recibe.
5.4. Escucha
con
atención pasajes
de
la
Biblia
referidos
al
nacimiento, vida,
pasión, muerte y
resurrección
de
Jesús.
 Se
alegra
participar
actividades
religiosas.
de
en
algunas
características
de
las
festividades
religiosas
de
su comunidad
y de la I.E.
5.3. Participa con
respeto en las
festividades
religiosas que
se celebra en
la
I.E.
y
comunidad.
5.4. Comenta con
respeto sobre
los
pasajes
bíblicos
que
escucha.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
0RGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DEL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN
LA I.E
ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
Cuerpo Humano
y conservación
de la salud.
 Practica con agrado
hábitos
de
alimentación, higiene
y cuidado de su
cuerpo, reconociendo
su importancia para
conservar su salud.
 Demuestra
hábitos
alimenticios para
el
aprovechamiento
de los alimentos
que ingiere: utiliza
los
cubiertos
participando en la
hora
de
la
alimentación
familiar.
1.12.- Demuestra
hábitos
alimenticios para
el
aprovechamiento
de los alimentos
que
ingiere:
utiliza
los
cubiertos
participando en
la hora de la
lonchera.
 Practica hábitos
de
higiene
personal
reconociendo su
importancia para
el cuidado de su
salud:
cepillado
de dientes, baño
diario, cambio de
ropa.
1.13.- Conoce
las
clases
de
alimentos
constructores
(carnes, leche,
huevos y sus
derivados),
energéticos
(cereales,
azúcares).
 Reconoce
algunas
características del
1.14.- Practica hábitos
de
higiene
personal
 Muestra disposición
para
alimentarse
saludablemente.
1.12. Utiliza
adecuadamente
los utensilios para
comer.
 Muestra disposición
para
practicar
hábitos de higiene
alimenticios.
1.13. Nombra
los
alimentos
que
son
nutritivos
para su salud.
 Asiste con agrado a
acciones para la
protección de su
salud.
1.14. Practica
el
correcto cepillado
de sus dientes.
1.14.1.
Asume
que el aseo
diario favorece
su salud.
funcionamiento de
cuerpo: observa
cómo después de
correr, sus latidos
del corazón y
respiración
se
aceleran.
reconociendo su
importancia para
el cuidado de la
salud: cepillado
de dientes, baño
diario, cambio de
ropa.
1.14.2.
Describe
brevemente la
función corazón.
1.15. Explica
sencillamente
como
es
el
proceso
respiratorio
en
láminas
educativas.
1.15.- Reconoce
algunas
características
del
funcionamiento
de
cuerpo:
observa
cómo
después
de
correr,
sus
latidos
del
corazón
se
hacen
más
frecuentes.
 Reconoce
roles
de
los
los
1.16.- Reconoce cómo
es el proceso de
la respiración a
través de juegos
vivenciales.
1.16. Explica
con
coherencia como
es el proceso de
digestión
apoyado
en
láminas
educativas.
 Asume una actitud
crítica frente a los
1.17. Dialoga sobre
los cuidados de
sus huesos, para
evitar accidentes
y crecer sanos.
profesionales
e
instituciones de la
salud que velan
por él: hospitales,
postas, médicos,
farmacia, o botica,
médico,
enfermera, entre
otros.
 Muestra
disposición para
alimentarse
saludablemente.
 Muestra
disposición para
practicar hábitos
de
higiene
y
alimenticios.
 Asiste con agrado
a acciones para la
protección de su
salud.
1.17.- Observa
y
reconoce cómo
es el proceso de
la digestión, a
través
de
maquetas
y
láminas.
1.18.- Reconoce las
articulaciones y
huesos de su
cuerpo y dialoga
sobre
la
importancia de
estos
y
su
cuidado.
1.19.- Reconoce
el
proceso
del
embarazo de la
madre y explica
el nacimiento de
los bebés.
1.20.- Reconoce los
roles
de
los
profesionales,
alimentos
que
ofrecen peligro para
su salud.
 Se muestra afectivo
frente
a
las
personas que velan
por su salud.
1.18. Explica
sencillamente el
proceso
del
embarazo y el
nacimiento de los
bebés en láminas
educativas.
1.19. Nombra a los
profesionales que
velan
por
su
salud.
1.20. Reconoce a las
instituciones de
su
distrito
o
comunidad que lo
puedan
asistir
ante un accidente
o enfermedad.
1.21. Compara a los
alimentos
nutritivos y otros
alimentos
chatarra
que
dañan a su salud.
médico,
enfermera, entre
otros.
1.21.- Reconoce los
roles
de
las
instituciones de
la salud que
velan por él:
hospitales,
postas médicas,
farmacia
o
botica, etc.
1.22.- Muestra
disposición para
alimentarse
saludablemente
distingue
alimentos
de
comida chatarra.
1.23.- Muestra
disposición para
practicar hábitos
de
higiene
1.22. Dialoga sobre
las normas de
higiene
y
comportamiento
que debe tener
en la mesa.
1.23. Participa
en
campaña
de
salud, sin mostrar
miedos
a
los
doctores
o
enfermeros.
personal
alimenticia.
y
1.24.- Asiste
con
agrado
a
acciones para la
protección de su
salud (vacunas,
campañas
de
salud, control del
crecimiento
y
desarrollo, etc.)
Seres vivientes,
mundo físico y
conservación del
ambiente.
 Reconoce y valora la
vida de las personas,
las
plantas
y
animales,
las
características
generales
de
su
medio
ambiente,
demostrando interés
por su cuidado y
conservación.
 Describe
las
características
de los seres
vivos
del
ambiente
natural.
 Discrimina
y
relaciona
animales
y
plantas según el
2.1. Describe
las
características de
los seres vivos del
ambiente natural.
2.2. Discrimina
y
relaciona
animales según el
medio en el que
viven.
 Demuestran interés
y preocupación por
los seres vivos y el
medio natural como
una
forma
de
preservar la vida.
 Respeta el
ambiente.
medio
2.1. Nombre algunas
características de
los seres vivos de
su entorno.
2.2. Clasifica a los
animales por el
medio ambiente
en que viven.
2.3. Nombra
algunas
medio en el que
viven.
 Relaciona
las
características
físicas de los
animales propios
de su localidad y
su relación entre
sí:
animales
domésticos,
hábitat, forma de
alimentación,
forma
de
reproducción,
proceso
de
crecimiento,
cuidados
y
utilidad.
 Reconoce
la
biodiversidad de
su
contexto,
especies
marinas,
especies de la
puna, clases de
plantas, etc.
 Participa
en
2.3. Relaciona
las
características
físicas
de
los
animales propios
de su localidad y
su relación entre
sí:
animales
domésticos
y
salvaje,
hábitat,
toma
de
alimentación.
2.4. Relaciona
las
características
físicas
de
los
animales propios
de su localidad y
su relación entre
sí:
forma
de
reproducción,
proceso
de
crecimiento,
de
los
animales
propios de su
localidad y su
relación entre sí:
 Se
interesa
por
conocer la utilidad
de
las
plantas:
medicinales,
decorativas, etc.
características de
los
animales
según su medio
de vida.
2.3.1. Expone sobre
las
características
de la mosca de
la fruta con
seguridad.
 Muestra interés por
la importancia del
cuidado
de
las
plantas,
como
principal fuente de
alimento
de
las Espontaneidad.
personas y de los
animales.
2.4. Explica en forma
sencilla
el
 Reconoce
la
proceso
de
importancia
del
crecimiento de los
medio
ambiente
animales y sus
para la vida y
cuidados.
existencia de los
seres vivos.
2.4.1. Ordena
secuencialment
 Disfruta
al
e
el
ciclo
interactuar
con
biológico de la
diversos elementos
musca de la
naturales:
agua,
fruta.
arena, hojas, etc.
 Disfruta del medio
campañas
de
cuidado
del
medio ambiente.
 Realiza
experimentos
sencillos.
 Identifica,
describe
y
diferencia
algunos
fenómenos
naturales,
alimentación,
forma
de
reproducción,
proceso
de
crecimiento,
cuidados
y
utilidad.
 Reconoce
la
biodiversidad de
su
contexto,
especies
marinas,
especies de la
puna, clases de
plantas, etc.
animales
domésticos
y
salvaje,
hábitat,
toma
de
alimentación.
2.5. Reconoce
la
biodiversidad de
su
contexto,
especies marinas,
especies de la
puna, clases de
plantas, etc.
natural como un
espacio
para
la
recreación
y
realización
de
actividades al aire
en contacto con
elementos de la
naturaleza.
2.5. Conoce a través
de videos las
diversas especies
marinas.
2.5.1. Conoce
a
través de videos
especies de la
puna.
2.5.2. Describe
través
láminas
diversidad
plantas.
a
de
la
de
2.5.3. Describe
en
láminas partes
de una planta.
2.6. Conoce el sistema
2.6. Explica
de
manera sencilla
sobre el sistema
solar a través de
láminas
e
 Participa
en
campañas
de
cuidado
del
medio ambiente.
 Realiza
experimentos
sencillos.
 Identifica,
describe
y
diferencia
algunos
fenómenos
naturales de su
entorno: la lluvia,
el
trueno,
graniza, neblina,
etc.
 Describe
características
de su entorno
geográfico y los
representa: ríos,
cerros, lagunas,
mar,
llanuras,
bosques, etc.
solar y a la tierra
como su planeta.
2.7. Participa
campañas
cuidado
ambiente.
en
de
del
2.8. Realiza
experimentos
sencillos,
identificando
algunos
fenómenos
naturales de su
contexto
(día,
noche).
2.9. Identifica,
describe
y
diferencia algunos
fenómenos
identifica a
tierra como
planeta.
la
su
2.7. Elabora carteles
para
señalar
como cuidar el
medio ambiente.
2.8. Experimenta
cómo se produce
el día y la noche
a
través
de
maquetas.
2.9. Explica a través
de organizadores
visuales cómo se
produce la lluvia.
2.10. Establece
diferencias, entre
ríos,
lagunas,
mar, en material
 Identifica
los
cambios
del
clima
y
las
épocas del año.
 Identifica
los
cambios
del
clima
y
las
épocas del año.
 Identifica
problemas
de
contaminación
reconoce
la
importancia de
no arrojar los
desperdicios al
ambiente.
 Identifica
los
usos y beneficios
de la electricidad
en
la
vida
naturales de su
entorno: la lluvia,
neblina, etc.
2.10. Describe
características de
su
entorno
geográfico y las
representa: ríos,
cerros, lagunas,
mar, llanuras.
2.11. Identifica
las
regiones de su
patria
costa,
sierra, selva y
mar.
gráfico.
2.11. Ubica en el
mapa las cuatro
regiones
naturales
del
Perú.
2.11.1.
Dialoga
sobre
costumbres más
resaltantes que
caracterizan a
cada región del
Perú.
2.12. Utiliza el cartel
del tiempo para
dialogar sobre el
clima y épocas
del año.
2.12. Identifica
los
cambios del clima
y las épocas del
año.
2.13. Diferencia
características de
las estaciones del
cotidiana:
nombra objetos
que
funcionan
con electricidad.
año en gráficos.
2.13. Identifica
las
estaciones
del
año y las da de
conocer.
2.14. Explica
con
palabras sencillas
las causas de la
contaminación
ambiental.
2.15. Participa
en
campañas
de
reciclaje en la I.E.
2.14. Identifica
problemas
más
frecuentes,
contaminación
ambiental.
2.15. Reconoce
la
importancia de no
arrojar
los
desperdicios
en
cualquier lugar o
ambiente.
2.16. Identifica
los
usos y beneficios
de la electricidad
en
la
vida
2.16. Ejemplifica los
beneficios de la
electricidad y los
artefactos
que
funcionan
con
esta.
cotidiana: nombra
objetos
que
funcionan
con
electricidad.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS
AREA: MATEMÁTICA
ORGANIZADOR
Número y
Relaciones
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DEL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN
LA I.E
ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
 Establece relaciones
de
semejanza
y
diferencia
entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
características
con
seguridad y disfrute.
 Identifica,
relaciona
y
describe
características
preceptúales y/o
funcionales
en
personas
y
objetos
en
situaciones de la
vida diaria.
1.1. Identifica,
características
preceptúales y/o
funcionales
en
personas
en
situaciones de la
vida
diaria
(colores, tamaños,
formas).
 Disfruta al realizar
actividades
matemáticas
mediante el juego y
otras actividades en
general.
1.1. Expresa
mediante
el
dibujo, la relación
directa
que
descubre entre
formas
geométricas y a
la
forma
del
objeto elegido.
 Agrupa
objetos,
formas
geométricas, con
uno
o
dos
atributos
1.2. Relaciona
y
describe
características
preceptúales y/o
funcionales
en
objetos de su aula
 Muestra interés al
resolver situaciones
de la vida cotidiana.
1.2. Describe
características
preceptúales de
objetos de su
aula.
verbalizando los
criterios
de
agrupación
propuestos por él.
 Compara
y
describe
colecciones
de
objetos utilizando
cuantificadores
aproximativos
y
comparativos.
 Agrupa
y
representa
gráficamente
colecciones
de
objetos señalando
el
criterio
de
agrupación.
 Construye
y
y entorno en su
consistencia duro
blando.
1.3. Agrupa
objetos,
con uno o dos
atributos
verbalizando los
criterios
de
agrupación
propuestos por él.
1.4. Agrupa
formas
geométricas
en
objetos de su aula
con uno o dos
atributos
verbalizando los
criterios
de
agrupación
propuestos por él.
1.5. Compara
describe
colecciones
y
de
 Muestra disposición
para verbalizar las
acciones
que
realiza.
 Disfruta al realizar
actividades
matemáticas
mediante el juego y
otras
actividades
cotidianas.
1.3. Agrupa objetos
para formar una
colección
de
acuerdo a dos
criterios.
1.4. Agrupa bloques
geométricos de
acuerdo a 1 o 2
atributos
propuestos por
él.
1.4.1. Agrupa objetos
teniendo
en
cuenta
el
criterio
de
pertenencia.
 Disfruta realizando
el conteo de manera
espontánea.
1.5. Utiliza
cuantificadores
aproximativos al
establece
la
relación término a
término en dos
colecciones con
objetos (tazas con
sus platos, ollas,
con sus tapas,
etc.)
 Construye
y
verbaliza el orden
en una serie por
forma,
por
tamaño,
por
tamaño y forma
entre
otras
combinaciones,
utilizando objetos
y
material
representativo de
su entorno.
objetos utilizando
cuantificadores
aproximativos
(muchos, pocos) y
comparativos,
más grande, más
pequeño,
más
grueso,
más
delgado,
más
suave,
más
áspero, etc.
1.6. Agrupa
y
representa
gráficamente
colecciones
de
objetos señalando
el
criterio
de
agrupación.
1.7. Construye
y
establece
la
relación término a
término en dos
colecciones con
objetos (tazas con
sus platos, ollas
con sus tapas,
etc.)
realizar
colecciones
objetos.
sus
de
1.5.1. Compara
objetos
según
sus
características:
más grueso, más
pequeño, etc.
 Demuestra
su
creatividad
al
realizar ejercicios de
lógico matemática.
1.6. Realiza
selecciones de
objetos y figuras
entre otros y
propone
un
nombre
a
la
selección.
1.7. Establece
la
relación uno a
uno al hacer
correspondencia.
1.8. Construye series
de
objetos
alternando
por
 Establece
secuencias
o
sucesiones
por
color
utilizando
objetos de su
entorno y material
representativo.
 Ordena objetos de
grande
a
pequeño, de largo
a corto, de grueso
a
delgado,
utilizando material
estructurado, y no
estructurado,
verbalizando
el
criterio
ordenadamente.
 Identifica
y
establece
en
colecciones
la
relación
entre
número y cantidad
tamaño.
1.8. Construye
y
verbaliza el orden
en una serie, por
forma,
por
tamaño,
por
tamaño y forma,
entre
otras
combinaciones,
utilizando objetos
y
material
representativo de
su entorno.
1.9. Establece
secuencias
o
sucesiones
por
color
utilizando
objetos de su
entorno y material
representativo.
1.10. Ordena objetos
de
grande
a
1.8.1. Construye
series
de
figuras
alternando por
formas.
1.9. Pinta secuencias
de figuras por
colores en su
hoja de trabajo.
1.9.1. Dibuja
secuencias de
dibujos
por
formas, tamaño,
y color.
1.10. Ordena
objetos en forma
ascendente por
su tamaño.
1.10.1.
Ordena
objetos
en
forma
de 1 hasta el 9.
 Utiliza
espontáneamente
el
conteo
en
situaciones de la
vida diaria.
 Registra datos de
la vida diaria.
 Registra datos de
la
realidad
utilizando
papelotes
y
puntos en cuadros
de doble entrada
control
de
asistencia, cuadro
pequeño,
utilizando material
estructura y no
estructurado,
verbalizando
el
criterio
de
ordenamiento.
1.11. Ordena objetos
de largo a corto,
de
grueso
a
delgado
con
material
estructurado y no
estructurado
verbalizando
el
criterio
de
ordenamiento.
1.12. Identifica
y
establece
en
colecciones
la
relación
entre
número y cantidad
del 1 hasta el 20.
1.13. Utiliza
espontáneamente
descendente
por su tamaño.
1.11. Manipula
objetos
para
ordenarlos
y
verbalizar
el
criterio
de
ordenamiento.
1.12. Cuenta objetos
y verbaliza el
numeral de 1 al
20.
1.12.1.
Escribe
en forma
correcta los
numerales
hasta el 20.
1.13. Cuenta
correctamente
objetos o siluetas
hasta 20.
de cumplimiento
de
responsabilidades
, etc.
el
conteo
en
situaciones de la
vida diaria.
1.14. Cuenta objetos
o siluetas hasta
20
sin
equivocarse.
1.14. Registra datos
de la realidad
utilizando
papelotes
y
puntos en cuadros
de doble entrada,
control
de
asistencia, cuadro
de cumplimiento
de
responsabilidades
, etc.
1.15. Resuelve
situaciones
problemáticas que
1.14.1.
Registra
su asistencia
diariamente
ubicando fecha
y nombre en el
cartel.
1.15. Utiliza cuadros
de doble entrada
para
registrar
datos en sus
proyectos
educativos.
1.16. Resuelve
problemas
implican
aplicaciones
sencillas: agregar,
quitar.
Geometría y
medición
 Establece y comunica
relaciones espaciales
de
ubicación,
identificando formas
y
relacionando
espontáneamente
objetos y personas.
 Identifica
y
representa
formas
geométricas
relacionándolas
con objetos de
su
entorno:
cuadrado,
triángulo, círculo,
rectángulo
y
rombo.
2.1. Identifica
y
representa formas
geométricas
relacionándolas
con objetos de su
entorno:
cuadrado,
triángulo, círculo,
rectángulo
y
rombo.
 Explora
e
Identifica
características
de los cuerpos
geométricos en
objetos de su
entorno:
cubo,
esfera y cilindro.
2.2. Explora
e
Identifica
características de
los
cuerpos
geométricos
en
objetos de su
entorno:
cubo,
esfera y cilindro.
 Relaciona
semejanza
2.3. Relaciona
por
y
por
sencillos
de
quitar o añadir
utilizando
materiales
concretos.
 Disfruta al reconocer
cuerpos y figuras
geométricas en sus
trabajos
para
realizar.
2.1. Representa
objetos teniendo
como referencia
una
figura
geométrica
determinada.
 Elabora sucesiones,
demostrando criterio
positivo
al
nombrarlos.
2.2. Describe objetos
que
conoce
según su forma
tridimensional
(cubos,
esfera,
cilindros).
2.3. Relaciona
diferentes formas
de objetos con
sólidos
geométricos
diferencias
formas
geométricas
y
sólidos
geométricos de
su entorno y las
describe.
 Identifica
posiciones
arriba,
abajo,
dentro de, fuera
de, delante de,
detrás de, lejos
de, cerca de, al
lado
de,
en
medio de.
semejanza
y
diferencias formas
geométricas
y
sólidos
geométricos de su
entorno
y
las
describe.
2.4. Identifica
posiciones arriba,
abajo, dentro de,
fuera de, delante
de, detrás de,
lejos de, cerca de,
al lado de, en
medio
de.
En
relación con su
cuerpo
y
el
espacio.
(cubo,
esfera,
cilindro,
pirámide).
2.4. Se
ubica
de
acuerdo a la
consigna
dada
por la docente.
2.4.1. Ubica objetos
en el espacio
teniendo como
relación
su
cuerpo.
2.4.2. Utiliza objetos
teniendo como
referencia otros
objetos.
2.5. Nombra
la
ordinalidad
de
objetos según la
serie que
 Construye
sucesiones
personas
de
u
2.5. Construye
sucesiones
de
objetos
identificando el
orden de cada
uno,
describiendo sus
ubicaciones:
primero,
segundo, tercero,
cuarto y quinto,
 Reconoce
diferentes
direccionalidades
al
desplazarse
con su cuerpo,
en el espacio:
hacia adelante,
hacia
atrás,
hacia
abajo,
hacia
arriba,
hacia un lado,
hacia el otro,
hacia la derecha,
hacia
la
izquierda.
personas
u
objetos
identificando
el
orden de cada
uno, describiendo
sus ubicaciones:
primero, segundo,
tercero, cuarto y
quinto,
2.6. Construye
sucesiones
objetos
identificando
primero
y
último.
 Disfruta al realizar
ejercicios motrices
con direccionalidad y
al
reconocer
su
lateralidad.
2.6. Ubica
en
la
sucesión
de
objetos y figuras
primero y último.
de
el
el
2.7. Reconoce
diferentes
direccionalidades
2.7. Se ubica en el
espacio
de
acuerdo a las
consignas dadas
por la docente.
2.8. Reconoce
su
lado derecho e
izquierdo en las
partes
gruesas
de su cuerpo.
 Establece
relaciones
espaciales con
su cuerpo y los
objetos.
al
desplazarse
con su cuerpo, en
el espacio: hacia
adelante,
hacia
atrás, hacia abajo,
hacia arriba, hacia
un lado, hacia el
otro.
2.8. Reconoce
lateralidad
relación con
espacio: hacia
derecha, hacia
izquierda.
2.9. Relaciona
en
material gráfico
nociones
espaciales.
su
en
el
la
la
2.9. Establece
relaciones
espaciales con su
cuerpo
y
los
objetos
en
material gráfico.
Geometría y
medición
 Realiza cálculos de
medición
utilizando
medidas arbitrarias y
resolviendo
 Compara
longitudes
a
medir diferentes
objetos de su
3.1. Compara
longitudes
al
medir diferentes
objetos de su
3.1. Utiliza su mano,
pie, cintas para
realizar
mediciones
de
problemas,
situaciones en
vida cotidiana
su
entorno,
describiendo las
relaciones
y
utilizando
medidas
arbitrarias
(mano,
pie,
cintas, lana, etc.)
 Compara
la
altura al medir
diferentes
objetos de su
entorno,
personas,
describiendo las
relaciones,
utilizando
medidas
arbitrarias:
cintas,
lanas,
sogas, etc., más
largo, más corto,
igual de largo,
más alto, más
bajo, igual de
alto.
 Compara
capacidad
la
de
entorno,
describiendo las
relaciones
y
utilizando medidas
arbitrarias (mano,
pie, cinta, lana,
etc.)
3.2. Compara la altura
al medir diferentes
objetos de su
entorno,
personas,
describiendo las
relaciones,
utilizando medidas
arbitrarias: cintas,
lanas, sogas, etc.,
más largo, más
corto, igual de
largo, más alto,
más bajo, igual de
alto.
3.3. Compara a
capacidad
diferentes
recipientes
la
de
objetos de
entorno.
su
3.2. Evalúa
su
crecimiento
semanalmente
utilizando
el
tallímetro.
3.2.1. Mide la altura
de
diferentes
objetos de su
entorno
utilizando
cintas, sogas,
etc.
3.3. Experimenta al
trasvasar líquidos
en
diferentes
envases.
diferentes
recipientes
describiendo la
relación:
contiene
más,
contiene menos,
contiene igual.
describiendo
la
relación contiene
más,
contiene
menos, contiene
igual.
 Identifica
una
sucesión
de
acontecimientos
en
la
vida
cotidiana, antes
de, después de,
ayer,
hoy,
y
mañana.
3.4. Identifica
una
sucesión
de
acontecimientos
en
la
vida
cotidiana,
antes
de, después.
3.5. Estima el período
de incubación de
la mosca de la
fruta.
CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS
AREA: COMUNICACIÓN
3.4. Asocia el tiempo
con
los
acontecimientos
que realiza en
sus actividades
diarias.
3.5. Comenta sobre
el período de
tiempo
de
incubación
y
transformación
de la mosca de la
fruta.
COMPONENTES
Expresión y
Comprensión
Oral
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DEL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS EN
LA I.E
ACTITUDES
 Expresa
espontáneamente en
su lengua materna
en sus necesidades,
sentimientos,
deseos,
ideas y
experiencias,
escuchando
y
demostrando
comprensión a lo
que
dicen
otras
personas.
 Escucha
con
atención diversas
narraciones
o
relatos
por
períodos
prolongados, sin
interrupciones.
1.1. Escucha
con
atención diversas
narraciones
o
relatos
por
períodos
prolongados, sin
interrupciones.
 Escucha con interés
y manifiesta sus
sentimientos
expresándose con
espontaneidad en
sus relaciones. Con
los otros.
 Responde
a
indicaciones
dadas
por
el
adulto,
preguntando
aquello que no
comprendió
y
dando su opinión
sobre lo que no
está de acuerdo.
1.2. Responde
indicaciones
dadas
por
adulto,
preguntando
aquello que
comprendió.
 Escucha cuando
otros le hablan,
dialogando sobre
los aspectos que
le interesan del
tema.
1.3. Da su opinión
sobre lo que no
está de acuerdo
en
indicaciones
que le da el
adulto.
a
el
 Disfruta
de
diversas
narraciones,
manifestando
punto de vista.
INDICADORES DE
LOGRO
las
1.1. Atiende
a
narraciones
interrumpir.
las
sin
1.2. Formula preguntas
sobre los temas
tratados durante el
día.
su
no
 Demuestra interés
cuando
le
preguntan o cuando
responde
proyectos,
 Muestra interés por
1.3. Opina sobre los
temas que se trata
en el día e indica
en que no está de
acuerdo.
1.4. Dialoga sobre los
aspectos que le
interesan del tema
tratado en el día.
 Reconoce
en
situaciones
de
juego y acciones
cotidianas
la
integración
silábica (reconoce
la sílaba que falta,
inicial, media o
final
en
una
palabra)
 Reconocen
en
situaciones
comunicativas,
palabras
que
riman y palabras
que
tienen
el
mismo
sonido
inicial.
 Asocia
sonidos
con la palabra
escrita
en
situaciones
de
juego
y
en
1.4. Escucha cuando
otros le hablan,
dialogando sobre
los aspectos que
le interesan del
tema.
incrementar
su
vocabulario y sus
responsabilidades
de comunicación.
 Se interesa por
conocer
palabras
nuevas.
1.5. Reconoce
en
situaciones
de
juego
y
en
acciones
cotidianas
la
integración
silábica (reconoce
la sílaba que falta,
inicial, media o
final
en
una
palabra)
1.6. Reconocen
en
situaciones
comunicativas
palabras
que
riman y palabras
que
tiene
el
1.5. Explica
las
características de
algunas frutas de
su
entorno
en
forma detallada.
1.6. Reconoce
y
completa la sílaba
inicial que le falta a
las palabras.
 Se interesa por la
tecnología
como
forma
de
comunicación.
1.16.1.
Reconoce
y completa la
sílaba intermedia
que le falta a las
palabras.
1.16.2.
Reconoce
y completa la
sílaba final que le
acciones.
mismo
inicial.
sonido
falta
a
palabras.
las
1.7. Crea rimas en
diferentes
situaciones
comunicativas.
1.8. Juega
a
rimar
palabras
con
figuras
en
actividades diarias.
1.7. Asocia
sonidos
con la palabra
escrita
en
situaciones
de
juego
y
en
acciones
cotidianas.
Segunda lengua,  Expresa
y
expresión y
comprende palabras,
comprensión oral
frases u oraciones,
cortas y sencillas en
segunda lengua al
interactuar con sus
compañeros
o
adultos,
en
situaciones
 Incrementa su
vocabulario,
estructurando
oraciones cortas
relaciones con su
contexto.
2.1. Incrementa su
vocabulario
estructurando
oraciones cortas
relacionadas con
su contexto.
 Expresa en
segunda lengua
2.2. Expresa en
segunda lengua
 Disfruta
y
se
esfuerza
por
expresarse
haciendo uso de
oraciones.
2.1. Formula oraciones
cortas
en
diferentes
momentos
comunicativos para
incrementar
su
vocabulario.
2.2. Verbaliza palabras
vivenciales
cotidianas.
y
algunas
características de
seres, objetos,
paisajes de su
contexto.
 Se relaciona con
sus padres y
adultos haciendo
uso de palabras y
frases cortas.
algunas
características de
seres de su
contexto.
2.3. Expresa en
segunda lengua
algunas
características de
objetos y paisajes
de su contexto.
 Participa
interés
y
esfuerza
comunicarse
entrar
interacción
otros.
con
se
por
para
en
con
 Comprende
e
interpreta mensajes
de
diferentes
imágenes y textos
verbales
de
su
entorno, expresando
con
claridad
y
espontaneidad sus
ideas.
 Identifica
imágenes
describiendo
varias
características de
los objetos o
personajes
observados,
discriminando
visualmente los
detalles
3.1. Identifica
imágenes
describiendo
varias
características de
los
objetos
o
personajes
observados
discriminando
visualmente
los
detalles
2.3. Verbaliza
e
incrementa
su
vocabulario en su
segunda
lengua
para
describir
objetos y paisajes
de su contexto.
2.4. Utiliza
frases
cortas para dar a
conocer sus ideas.
2.4. Se relaciona con
sus padres y
adultos haciendo
uso de palabras y
frases cortas.
Comprensión de
textos
significativas,
en
segunda lengua.
 Manifiesta
su
agrado y desagrado
sobre textos que lee
o le leen.
3.1. Describe imágenes
con orientación de
izquierda
a
derecha
visualizando
detalles
principales.
principales.
 Comprende
y
explica diferentes
situaciones
de
textos leídos de
su
tradición
cultural
respondiendo a
preguntas
y
argumentando
sus respuestas
sobre lo leído.
 Se
anticipa
respecto
al
contenido
del
texto dando a
conocer
su
opinión sobre el
mensaje y la
trama del mismo,
relacionándolo
con sus propias
experiencias.
principales.
3.2. Comprende
diferentes
situaciones
de
textos leídos de
su
tradición
cultural
respondiendo
a
preguntas
y
argumentando
sus
respuestas
sobre lo leído.
3.3. Comprende
y
explica diferentes
situaciones
de
textos leídos de
su
tradición
cultural
respondiendo
a
preguntas
y
argumentando
sus
respuestas
sobre lo leído.
 Demuestra
autonomía,
iniciativa y placer al
utilizar
diversos
textos.
3.2. Responde
preguntas en
nivel
literal
criterial
en
marco
de
comprensión
lectora.
a
el
y
el
la
3.2.1. Explica en una
lámina, leyendas
de su comunidad y
patria.
 Disfruta
de
canciones, poesías,
rimas, trabalenguas,
pictogramas.
Grafismos, etc.
3.3. Responde
a
preguntas a nivel
inferencial
argumentando sus
respuestas.
 Respeta las normas
acordadas para el
cuidado de textos:
manos
limpias,
cuidar los textos,
guardar
silencio,
3.4. Opina sobre el
mensaje y la trama
del texto leído y los
relaciona con sus
experiencias.
 Identifica y utiliza
el significado de
algunas señales
y
códigos
lingüísticos y no
lingüísticos
comunicando su
significado.
 Describe
de
forma ordenada
la secuencia de
imágenes de un
cuento o historia
corta,
creados
3.4. Se
anticipa
respecto
al
contenido
del
texto dando a
conocer
su
opinión sobre el
mensaje
y
la
trama del mismo,
relacionándolo
con sus propias
experiencias.
3.5. Identifica
el
significado
de
algunas señales y
códigos
lingüísticos y no
lingüísticos
comunicando su
significado.
3.6. Identifica y utiliza
el significado de
algunas señales y
códigos
lingüísticos y no
lingüísticos
comunicando su
etc.
 Disfruta
de
la
lectura silenciosa de
diversos textos de
su medio local,
regional o nacional.
 Demuestra iniciativa
para
mejorar
e
incrementar
su
vocabulario oral.
3.5. Pregunta sobre el
significado
de
palabras que no
comprende.
3.6. Utiliza señales y
códigos que hay
en el aula para
comunicar
su
significado.
3.7. Ordena
la
secuencia de un
cuento
y
los
describe con sus
propias palabras.
3.7.1. Narra el ciclo
biológico de la
mosca de la fruta
con fluidez.
por él o por otros,
con más de cinco
escenas.
 Sigue
indicaciones
sencillas
para
elaborar trabajos
sencillos.
 Identifica y utiliza
algunas pautas
de la lengua
escrita para la
lectura:
linealidad,
posición del libro:
orientación,
de
izquierda
a
derecha,
de
arriba
hacia
abajo, etc.
 Elige
textos
significado.
3.7. Describe de forma
ordenada
la
secuencia
de
imágenes de un
cuento o historia
corta, creados por
él o por otros, con
más de cinco
escenas.
3.8. Sigue
indicaciones
sencillas
para
elaborar trabajos
diversos.
3.9. Identifica y utiliza
algunas
pautas
de
la
lengua
escrita para la
lectura, linealidad,
posición
del
papel.
3.10. Identifica
y
utiliza
algunas
3.8. Acepta y cumple
con
las
indicaciones
al
valorar
sus
trabajos.
 Demuestra iniciativa
para la lectura de
textos
libres,
carteles, etc., que
encuentra en la
biblioteca del aula.
3.9. Ubica el papel, el
cuaderno
para
escribir
considerando
la
posición correcta al
hacerlo.
3.10. Utiliza algunas
pautas para la
lectura, orientación
de izquierda a
derecha, de arriba
hacia abajo.
3.11. Elige el texto
que desea leer
haciendo uso de la
biblioteca del aula.
diversos de su
agrado y los “lee”
autónomamente,
utilizando
la
biblioteca como
un medio de
información.
 Realiza “lectura
silenciosa”
de
diversos textos
de hechos reales
y fantasiosos de
su medio local,
regional
y
nacional, y da
una
opinión
sobre ellos.
 Identifica algunas
señales de su
entorno
sociocultural,
señales
de
peligro, señales
para evacuación,
líneas
de
tránsito, etc.
pautas
de
la
lengua
escrita
para la lectura:
linealidad,
posición del libro:
orientación,
de
izquierda
a
derecha, de arriba
hacia abajo, etc.
3.11. Elige
textos
diversos de su
agrado y los “lee”
autónomamente,
utilizando
la
biblioteca
como
un
medio
de
información.
3.12. Realiza “lectura
silenciosa”
de
diversos textos de
hechos reales y
fantasiosos de su
medio
local,
regional
y
nacional, y da una
opinión
sobre
3.12. Lee en forma
silenciosa
textos
que ha elegido.
3.13. Identifica
algunas señales de
evacuación
en
caso de peligro.
3.14. Describe
algunas señales de
su entorno como
las de tránsito.
3.14.1.
Comenta
brevemente
sobre la utilidad
de medios de
transporte.
ellos.
3.13. Identifica
algunas señales
de su entorno
sociocultural,
señales
de
peligro, señales
para evacuación.
3.14. Identifica
algunas señales
de su entorno
sociocultural;
tránsito, etc.
Producción de
textos
 Produce
textos,
empleando trazos,
grafismos, o formas
convencionales
(letras) de escritura
de manera libre y
espontánea
con
sentido de lo que
quiere comunicar.
 Produce
con
intencionalidad
dibujos que tiene
relación con la
realidad,
para
transmitir
mensajes
e
ideas,
sentimientos
y
conocimientos de
4.1. Produce
con
intencionalidad
dibujos que tienen
relación con la
realidad.
4.2. Produce
textos
con
intencionalidad
para
transmitir
4.1. Grafica
espontáneamente
sobre
aspectos
relacionados con
su realidad.
 Disfruta
produciendo libro y
espontáneamente
dibujos, garabatos,
4.2. Produce
escritos
transmitir
mensajes
textos
para
ideas
lo vivido.
 Escribe utilizando
signos
y
símbolos
no
convencionales
para crear textos
con
diferentes
formatos
de
acuerdo con sus
posibilidades.
mensajes e ideas,
sentimientos
y
conocimientos de
lo vivido.
4.3. Escribe utilizando
signos y símbolos
no
convencionales
para crear textos
con
diferentes
formatos
de
acuerdo con sus
posibilidades.
 Da su opinión
sobre diferentes
textos
elaborados por él
y/o
por
sus
compañeros.
4.4. Da su opinión
sobre diferentes
textos elaborados
por el y/o por sus
compañeros.
 Produce
diferentes textos
planificando
el
qué, para qué, y
cómo del texto,
luego
“escribe”
su nombre.
4.5. Produce
diferentes textos
planificando
el
qué, para qué y
cómo del texto,
luego “escribe” su
nombre.
signos y grafías.
sobre
experiencias
vividas.
sus
4.3. Utiliza signos o
grafías para crear
sus
textos,
de
acuerdo a sus
posibilidades.
 Disfruta al utilizar la
lengua escrita, las
letras del alfabeto y
escribir su nombre.
4.4. Opina
sobre
diferentes
textos
que
son
elaborados por él o
por
sus
compañeros.
4.5. Produce diferentes
textos con una
intención y luego
escribe su nombre.
4.6. Participa dando su
opinión al construir
textos escritos.
 Construye
colectivamente
textos sencillos
que son dictados
por el adulto.
 Se
inicia
en
situaciones
de
escritura
considerando
ciertas
convencionalidad
es, se escribe de
izquierda
a
derecha,
de
arriba
hacia
abajo, que lo que
se
escribe
expresa
una
idea.
 Reproduce
palabras y textos
pequeños para
dar a conocer
información
cotidiana que le
es útil y reconoce
algunos signos
4.6. Construye
colectivamente
textos
sencillos
que son dictados
por el adulto.
4.7. Se
inicia
en
situaciones
de
escritura
considerando
ciertas
convencionalidad
es, se escribe de
izquierda
a
derecha, de arriba
hacia abajo, que
lo que se escribe
expresa una idea.
4.8. Reproduce
palabras y textos
pequeños
para
dar a conocer
información
cotidiana que le
es útil y reconoce
 Participa
con
entusiasmo en sus
producciones
individuales
y
grupales
 Gusta de compartir
sus
producciones
con los demás.
4.7. Utiliza
convencionalidade
s de escritura: de
izquierda
a
derecha, de arriba
hacia abajo, para
comunicar
sus
ideas.
4.8. Reproduce
palabras y textos
pequeños para dar
a
conocer
información sobre
algunos temas.
4.9. Reproduce
pequeños
textos
escritos sobre el
tema que se trata
en el día.
convencionales.
 Copia
una
esquela pequeña
para
mamá,
copia un saludo
en la tarjeta que
dibujó
para
mamá, etc.
algunos
signos
convencionales.
4.9. Reproduce textos
pequeños
para
dar a conocer
información
cotidiana que le
es útil y reconoce
algunos
signos
convencionales.
 Disfruta de sus
producciones y la
de
los
demás
reconociendo
las
diferencias
y
valorándolas.
4.11. Representa
gráficamente sus
experiencias
y
describe
con
grafismos
y/o
letras.
4.10. Reproduce una
esquela pequeña,
un saludo, una
poesía, etc.
 Utiliza el dibujo
para
expresar
sus experiencias,
les
coloca
nombre,
los
describe
con
grafismos
o
letras.
4.11. Utiliza el dibujo
para expresar sus
experiencias, les
coloca
nombre,
los describe con
grafismos o letras.
 Comunica
verbalmente,
4.12. Comunica
verbalmente,
ideas e historias
4.10. Transcribe
esquelas
comunicado,
recetas,
poesías
considerando las
normas
de
la
escritura.
 Disfruta al dibujar y
expresarse sobre lo
que
dibuja
escribiendo
con
grafismos sobre lo
que ha dibujado.
4.12. Comunica lo que
escribe para dar a
conocer
el
mensaje de lo
escrito.
ideas e historias
sencillas
sobre
su producción y
comprende que
llevan
un
mensaje.
Expresión y
apreciación
artística
Expresión y
apreciación
corporal
 Expresa
espontáneamente y
con
placer,
sus
emociones
y
sentimientos,
a
través del lenguaje
plástico, dramático o
musical
que
le
permite
mayor
creación
e
innovación.
 Realiza
diferentes
actividades
donde
se
observa
cualidades
de
movimiento,
control
tónico,
control
de
equilibrio,
coordinación
motriz,
respiración, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad
y
velocidad.
sencillas sobre su
producción
y
comprende
que
llevan
un
mensaje.
Expresión y
apreciación corporal
5.1. Realiza diferentes
actividades donde
se
observa
cualidades
de
movimiento:
control,
tónico,
control
del
equilibrio,
coordinación,
motriz,
respiración, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad
y
velocidad.
5.2. Aprecia
movimientos
los
de
 Manifiesta
su
agrado o desagrado
al observar un baile
y practicar algunos
pasos en la misión
de lograrlo.
5.1. Controla
sus
movimientos
corporales
de
acuerdo
a
las
consignas dadas
por la docente.
5.2. Observa
con
detenimiento
movimientos
del
adulto o creados
por
sus
 Aprecia
los
sus pares y los
movimientos de
imita para lograr
sus pares y los
mayor
dominio
imita para lograr
corporal.
mayor
dominio
corporal.
Expresión y
apreciación Plástica
5.3. Utiliza
adecuadamente
diversos
materiales,
propios
de
la
expresión plástica
y otros recursos
del medio.
5.4. Crea y representa
mediante
el
dibujo, pintura y
modelado
sus
sensaciones,
emociones,
hechos,
conocimientos,
sucesos,
vivencias
y
deseos.
compañeros.
5.3. Utiliza
adecuadamente
diversos materiales
para realizar sus
trabajos creativos.
5.4. Representa
mediante
el
modelado, dibujo y
pintura
sus
vivencias
y
emociones.
Expresión y
apreciación
Plástica
 Realiza
diferentes
actividades
donde
se
observa
cualidades
de
movimiento,
control
tónico,
control
de
equilibrio,
coordinación
motriz,
respiración, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad
y
velocidad
mediante
el
dibujo, pintura y
modelado
sus
sensaciones,
emociones,
hechos,
conocimientos,
sucesos
vivencias
y
deseos.
6.1. Desarrolla
su
creatividad
utilizando
diversas técnicas
gráfico plásticas y
recreándolas,
valorando
las
posibilidades
expresivas
que
éstas
le
proporcionan.
6.2. Expresa
su
creatividad
utilizando
las
diferentes
técnicas gráficas
 Demuestra
su
creatividad
innata
para expresar sus
sentimientos
deseos e ideas
sobre el mundo que
lo rodea.
6.1. Utiliza
diversas
técnicas y gráfico
plásticas
para
desarrollar
su
creatividad.
6.2. Utiliza
los
materiales
recuperables que
le
ofrece
su
comunidad
para
elaborar otros de
beneficio para él.
 Desarrolla
su
creatividad
utilizando
diversas técnicas
gráfico plásticas
y recreándolas,
valorando
las
posibilidades
expresivas que
éstas
le
proporcionan.
 Realiza dibujos
que se distinguen
claramente
al
expresar
sus
sentimientos
y
emociones,
utilizando líneas
curvas y diversos
trazos.
 Utiliza
como
el
color
un
plásticas
y
recursos que su
comunidad
le
proporciona.
7.1. Realiza
dibujos
que se distinguen
claramente
al
expresar
sus
sentimientos
y
emociones,
utilizando líneas
curvas y diversos
trazos.
 Manifiesta agrado al
utilizar los colores
para dar forma a
sus producciones y
al
utilizar
los
recursos del medio
en sus trabajos que
elabora
con
creatividad
7.1. Expresa mediante
el
dibujo
sus
emociones
y
sentimientos
acerca
de
acontecimientos
recientes.
7.2. Emplea
el
color
elemento básico
de la expresión
plástica que le
permite
relacionar
lo
dibujado con la
realidad.
 Distingue y utiliza
la línea, la forma
y el volumen
como elementos
básicos
para
mejorar
sus
representaciones
como
un
elemento básico
de la expresión
plástica que le
permite
relacionar
lo
dibujado con la
realidad.
 Utiliza diversos
materiales
y
recursos
del
medio
apreciando
las
posibilidades que
7.2. Utiliza el color
como
un
elemento básico
de la expresión
plástica que le
permite relacionar
lo dibujado con la
realidad.
7.3. Distingue y utiliza
la línea, la forma y
el volumen como
elementos
básicos
para
mejorar
sus
representaciones.
relacionándolo con
lo que expresa
plásticamente.
7.3. Utiliza líneas para
determinar forma y
volumen en sus
representaciones.
7.4. Elabora
sus
trabajos utilizando
recursos
del
medio.
7.4. Utiliza
diversos
materiales
y
recursos
del
medio apreciando
las posibilidades
le permite en su
expresión.
que le permite en
su expresión.
Expresión y
apreciación
Musical
 Identifica
y
diferencia
diversos sonidos,
reconociéndolos
con claridad y
apreciando
su
melodía.
 Entona
canciones de su
entorno
con
acompañamiento
de todo tipo de
objetos sonoros
e
instrumentos
musicales
en
forma individual y
grupal.
 Realiza
actividades
impliquen
que
la
8.1. Identifica
y
diferencia
diversos sonidos,
reconociéndolos
con claridad y
apreciando
su
melodía.
8.2. Entona canciones
de su entorno con
acompañamiento
de todo tipo de
objetos sonoros e
instrumentos
musicales
en
forma individual y
grupal.
8.3. Realiza
actividades
impliquen
que
la
 Demuestra agrado,
alegría
y
satisfacción
al
entonar canciones
que aprende.
8.1. Utiliza
instrumentos
sonoros
para
acompañar a las
canciones
que
entona.
8.2. Utiliza
instrumentos
sonoros
para
acompañar a las
canciones
que
entona.
8.3. Interpreta melodías
sonoras
en
la
representación de
un cuento.
representación e
interpretación
sonoras, con la
utilización
de
soportes
expresivos.
representación e
interpretación
sonoras, con la
utilización
de
soportes
expresivos.
 Utiliza
los
diferentes
recursos
expresivos
sonoros a través
de experiencias
lúdicas
y
diferentes
situaciones
coordinando
cada vez mejor,
juega a la banda
de músicos, a la
orquesta, etc.
8.4. Utiliza
los
diferentes
recursos
expresivos
sonoros a través
de experiencias
lúdicas
y
diferentes
situaciones
coordinando cada
vez mejor, juega a
la
banda
de
músicos, a la
orquesta, etc.
 Interioriza
y
vivencia
el
silencio, el pulso
y el ritmo con
pausas, con los
pies
repitiendo
8.5. Interioriza
y
vivencia
el
silencio, el pulso y
el
ritmo
con
pausas, con los
 Demuestra agrado
al danzar diversos
géneros
de
la
música.
8.4. Representa
de
manera lúdica una
banda
musical
dándole forma a
sus sonidos.
8.5. Vivencia el silencio
el pulso, ritmo con
diferentes
estímulos
al
entonar
sus
canciones.
con
intervalos
regulares
parecidos
al
sonido de un
reloj, tic, tic, tic,
tic. Interioriza y
vivencia
el
silencio y se
adapta a señales
de
dirección,
canta canciones
y a una señal del
adulto deja de
cantar.
 Aprecia
diferentes tipos
de música y baila
al ritmo de esta
cumbia, huayno,
rock,
clásica,
sayas,
sicuri,
pandillas, entre
otros.
Expresión y
apreciación
Dramática
pies
repitiendo
con
intervalos
regulares
parecidos
al
sonido de un reloj,
tic, tic, tic, tic.
Interioriza
y
vivencia
el
silencio
y
se
adapta a señales
de
dirección,
canta canciones y
a una señal del
adulto deja de
cantar.
8.6. Aprecia diferentes
tipos de música y
baila al ritmo de
esta
cumbia,
huayno,
rock,
clásica,
sayas,
sicuri, pandillas,
entre otros.
Expresión
apreciación
Dramática
y
8.6. Establece
la
diferencia
entre
géneros musicales.
 Expresa
su
imagen personal
y la de la otros
mediante
la
dramatización de
historias
o
cuentos.
9.1. Expresa
su
imagen personal y
la de la otros
mediante
la
dramatización de
historias
o
cuentos.
 Elabora y utiliza
ambientes
y
materiales
necesarios para
crear y recrear
dramatizaciones
valorando
su
importancia.
9.2. Elabora y utiliza
ambientes
y
materiales
necesarios para
crear y recrear
dramatizaciones
valorando
su
importancia.
 Desarrolla
su
creatividad personal
al dramatizar, imitar
personajes de la
historia o cuentos
de su preferencia
9.1. Dramatiza cuentos,
historias
expresándose con
espontaneidad.
9.2. Representa
a
personajes
que
elige del cuento o
historias que se lee
en clase.
9.3. Utiliza el lenguaje
oral,
expresivo
como forma de
dramatizar
el
personaje elegido.
 Imita
y
representa
situaciones,
personajes,
historias,
sencillas, reales
y ficticias.
9.4. Elige
sus
materiales
aditamentos
o
vestimentas que va
a utilizar al hacer
sus
dramatizaciones.
 Incorpora como
parte
de
su
lenguaje
expresivo
la
9.4.1. Dramatiza
escenas
referentes a la
conservación de
dramatización en
su vida cotidiana
como una forma
de socialización.
 Elabora y utiliza
ambientes
y
materiales
necesarios para
crear y recrear
dramatizaciones
valorando
su
importancia.
las frutas.
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cartel de capacidades contextuales del aula de 3 años