CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO 1. Participar en las situaciones de 1. Participar en las situaciones de 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las comunicación del aula, respetando las comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno normas del intercambio: guardar el turno normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, de palabra, escuchar, exponer con claridad, de palabra, organizar el discurso, escuchar mantener el tema. entonar adecuadamente. e incorporar las intervenciones de los a) Dar opiniones. a) Seguir una situación de comunicación oral demás. b) c) d) e) f) Responder preguntas. Formular preguntas. Participar manteniendo el hilo conductor. Escuchar intervenciones. Respetar las formas de expresión y las opiniones de los demás. g) Pedir la palabra y guardar el turno. h) Mostrar interés por participar. 2. Expresarse de forma oral con un vocabulario adecuado, no discriminatorio, reconociendo algunas peculiaridades relevantes del español de Canarias. interviniendo con coherencia e interés. b) c) d) a) Proponer temas. b) Expresar su opinión aportando razones. Dar opiniones y respetar las de los demás. c) Pedir información complementaria a sus Formular preguntas y pedir información. iguales y/o maestra. Responder preguntas sobre el tema de d) Emplear procedimientos que permitan forma coherente. llegar a un acuerdo. Saber hacer una crítica constructiva. e) Respetar turnos de palabra. Proponer temas. f) Escuchar y respetar diferentes opiniones. Escuchar las intervenciones. g) Argumentar las respuestas. Pedir la palabra y guardar turno. e) f) g) h) i) Adaptar el discurso al contexto comunicativo. 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, identificando algunas peculiaridades del español de Canarias. a) Expresarse con ritmo y entonación adecuados al ciclo. b) Expresarse con coherencia. a) a) Usar el vocabulario propio del ciclo, conociendo algunos vocablos del léxico b) canario. c) d) 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, reconociendo las peculiaridades más significativas del Mantener una conversación de forma español de Canarias. coherente. a) Planificar la exposición oral (buscar Saber narrar experiencias próximas, hechos información, seleccionarla, elaborar un reales o imaginarios manteniendo un guión) discurso organizado y evitando muletillas, b) Exponer el texto oral de forma clara, fluida repeticiones… y coherente. Tener la riqueza de vocabulario propia del c) Formular opiniones argumentadas. ciclo., conociendo algunos vocablos del d) Usar expresiones de acuerdo, desacuerdo y léxico canario. referencia hacia los interlocutores Mantener un ritmo y entonación adecuados e) Usar vocabulario adecuado, interpretando durante el discurso. y usando expresiones y vocablos propios e) Saber adaptar el discurso a la intención del léxico canario. comunicativa que se tenga. f) Manifestar pronunciación, entonación y ritmo adecuados. 3. Captar el sentido global de textos orales 3. Captar el sentido global de textos orales 3. Captar el sentido de textos orales, de uso habitual, reconociendo las de uso habitual, reconociendo las ideas reconociendo las ideas principales y informaciones más relevantes. principales y secundarias. secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos. a) Adaptar el discurso a la situación a) Captar la idea principal de un texto oral comunicativa. con sentido completo. (texto a) Comprender las diferentes estructuras b) Localizar y diferenciar ideas principales y correspondiente a su nivel). textuales de la diversidad de textos. secundarias en los textos escritos. b) Encontrar en el texto informaciones b) Establecer relaciones entre los distintos c) Seleccionar información importante específicas. núcleos de información identificados. relacionada con la idea principal. c) Establecer relaciones entre distintas c) Resumir un texto oral. informaciones. d) Identificar incongruencias en textos orales. 4. Localizar información concreta y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos, de materiales audiovisuales en distintos soportes y de los elementos formales de los textos. a) Localizar la información que se concreta b) Conocer el funcionamiento de los medios audiovisuales 4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos y de la identificación de elementos no verbales (imágenes, estructura del texto, tipografía…) que facilitan su comprensión. a) b) c) d) 4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de diferentes tipos de textos (literarios, informativos, gráficos y publicitarios) determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de Reconocer el tipo de texto al leerlo: su algunos. estructura y su función (cómic, chiste, a) Realizar deducciones e inferencias de la cuento, carta…). información que proporciona el texto. Detectar en los textos información b) Captar doble sentido, sentido humorístico, explícita. lenguaje poético… Interpretar informaciones que no están c) Elaborar preguntas relevantes sobre el explícitas en los textos texto Utilizar indicadores no textuales para d) Diferenciar entre hechos, ideas y mejorar la comprensión del texto: títulos, opiniones. portadas, negritas, subrayados… e) Interpretar indicadores no textuales para mejorar la comprensión del texto: títulos, portadas, negritas, subrayados, imágenes… 5. Comprender textos escritos, dando sentido a los mismos al relacionar la información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, iniciando el proceso con la lectura silenciosa para entrenarse en la oral y favorecer el hábito lector. a) Utilizar estrategias que permitan interpretar y comprender autónomamente los textos escritos: Relacionar el contenidos de lo leído con la propia experiencia Releer Preguntar significados Diferenciar las ideas principales de las secundarias b) Conseguir una lectura oral (para un auditorio) fluida con una entonación y ritmo adecuados. 5. Comprender textos escritos de uso escolar y social, interpretando e integrando las ideas propias con la información contenida en los mismos, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector. a) Utilizar estrategias que permitan interpretar y comprender autónomamente los textos escritos: elaborar predicciones, hipótesis (utilizando los indicadores del texto), conclusiones, relacionar la información con el conocimiento previo, plantearse preguntas, decir qué es importante y qué es secundario, avanzar y retroceder en el escrito, parar, pensar, recapitular, establecer objetivos de lectura, clarificar dudas, sintetizar… b) Adecuar las estrategias a la diferentes intenciones, según la finalidad de la lectura : Leer para obtener una información precisa ,leer para seguir instrucciones, leer para obtener una información de carácter general, Leer para construir aprendizajes, leer para revisar un escrito propio, leer por placer. Leer para comunicar un texto a un auditorio. c) Conseguir una lectura oral (para un auditorio) fluida con una entonación y ritmo adecuados. Con precisión, sin alteraciones, repeticiones ni omisiones, (previa preparación de la lectura), f) Interpretar y realizar instrucciones escritas complejas. 5. Comprender textos escritos de uso escolar y social, interpretando e integrando las ideas propias con la información contenida en los mismos, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector. a) Utilizar estrategias de lectura que permitan interpretar y comprender autónomamente los textos escritos. -Regular la comprensión para determinar cuándo se deja de comprender. -Determinar la estrategia adecuada para resolver dudas de comprensión: releer (utilizar el avance y retroceso en la lectura) recapitular cada párrafo o partes del texto. obviar palabras difíciles de comprender por no ser prescindibles para la comprensión del texto, en caso de ser imprescindible comprender por contexto el vocabulario difícil o a través de ayudas externas ( consulta a personas o al diccionario: criterio 11) relacionar la información con el conocimiento previo Formular hipótesis o predicciones. Establecer relaciones entre los interpretando correctamente los signos de puntuación: punto, coma, puntos suspensivos, interrogación y exclamación. distintos núcleos de información identificados. Realizar mapas conceptuales o esquemas sencillos… para plasmar la comprensión global del texto (literario o informativo) Resumir o sintetizar un texto oral. b) Adecuar las estrategias a las diferentes intenciones, según la finalidad de la lectura. c) Leer diferentes tipos de texto con fluidez, empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuado a su contenido. 6. Planificar, redactar y revisar textos relacionados con la experiencia infantil a partir de modelos dados, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales propios del ciclo. a) b) c) d) e) f) g) h) 6. Redactar, reescribir y resumir diferentes 6. Producir (narrar, explicar, describir, textos significativos en situaciones resumir y exponer opiniones e cotidianas y escolares, de forma ordenada y informaciones) textos escritos adecuada, utilizando la planificación y (relacionados con situaciones cotidianas revisión de los textos, cuidando las normas y escolares), en los que se presente de gramaticales y ortográficas y los aspectos forma ordenada y adecuada el contenido del texto, utilizando los procedimientos Produce textos escritos de uso habitual: formales, tanto en soporte papel como digital. o estrategias de planificación y revisión cuentos, adivinanzas, canciones, anécdotas de textos, así como las normas e instrucciones. a) Producir distintos tipos de texto: cartas, gramaticales y ortográficas, cuidando los Utiliza el vocabulario adecuado. cuentos, síntesis, cómics, teatro, diarios, aspectos formales, tanto en soporte Transmite en sus escritos la idea propuesta. noticias, instrucciones, papel como digital. Mostrar interés por comunicarse de conferencias,…respetando sus formatos forma escrita. y estructuras. a) Producir textos amplios o cortos, en Escribir mensajes completos. b) Conseguir en los escritos coherencia, distintos formatos, según la finalidad Utilizar borradores para elaborar un orden en las ideas y transmisión de propuesta, adaptando a su vez el tipo de escrito. mensajes completos. lenguaje: literario, científico… Saber revisar, con unas pautas c) Planificar un texto antes de escribirlo: b) Usar estrategias de escritura: determinadas, sus propios escritos: usar borradores y guiones. Utilización de borradores en la separaciones, repeticiones… d) Saber revisar sus propios escritos con elaboración del texto. Expresarse de forma escrita con unas pautas determinadas. Revisión del contenido del escrito: claridad. i) Presentar los escritos con buena letra, orden y limpieza. 7. Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral canaria y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. a) Ser lectores de literatura incluyendo la canaria. Revisar la ortografía: palabras dadas y reglas estudiadas. Revisar repeticiones. Revisar puntuación. Ampliar con descripciones Mejorar con comparaciones, adjetivación… e) Cuidar la limpieza y presentación de los escritos, sobre todo cuando éstos tienen un destinatario. f) Saber usar formatos adecuados al tipo de texto y rotular y distribuir los espacios con armonía dentro de los mismos. g) Hacer uso en sus escritos del nuevo vocabulario adquirido. h) Entender la importancia de utilizar en los escritos una ortografía correcta y esmerarse por conseguirla, tanto la ortografía reglada correspondiente al ciclo como las palabras de dificultad ortográfica no reglada y la puntuación correcta de los textos. 7. Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil, incluyendo textos canarios adecuados al ciclo, así como las características básicas de la narración y de la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. coherencia y cohesión del texto, ampliaciones, eliminación de repeticiones de ideas o palabras, enriquecimiento del lenguaje (sinónimos, descripciones, adjetivaciones, utilización adecuada de conectores, elipsis...). Revisión formal del escrito: ortografía, acentuación, puntuación, signos de entonación. c) Utilizar distintos formatos de expresión (manuales, informáticos). 7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil y juvenil, incluyendo textos relevantes de la literatura canaria adecuados al ciclo, así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. infantil, b) Reconocer y valorar los textos de la a) Leer textos variados sabiendo diferenciar tradición oral propios de la zona. unos de otros por las características c) Ser lectores asiduos de literatura infantil, peculiares de cada uno. Adivinanzas, incluyendo la canaria. refranes, canciones, poesías, cuentos… d) Leer textos variados sabiendo diferenciar unos de otros por las características peculiares de cada uno. Adivinanzas, refranes, canciones, poesías, cuentos… 8. Usar las bibliotecas y las tecnologías de la información y la comunicación, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento, y las posibilidades que ofrecen. 8. Iniciarse en el uso y organización de las bibliotecas y en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, descubrir sus posibilidades lúdicas y respetar las normas básicas de comportamiento. a) a) Respetar las normas del uso de la biblioteca del centro, del aula y del aula de tecnología de la información. b) b) Mantener silencio. c) Coger los ejemplares de uno en uno d) Atender los pasos e instrucciones del c) ordenador. e) Usar la biblioteca del aula y del centro. f) Manifestar su preferencias lectoras. d) g) Expresar opiniones oralmente y por e) escrito sobre la lectura. h) Participar en lecturas colectivas. i) Leer por placer y por interés personal. j) Mostrar interés por el uso de las nuevas tecnologías. 9. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones. a) b) c) d) 8. Utilizar las bibliotecas, videotecas y otras tecnologías de la información y la comunicación, comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. Ser usuarios de la biblioteca de aula, Colaborar en el cuidado y mejora de los Centro o Municipal, no sólo como ocio materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el sino también como recurso. centro. Saber usar un PC, tanto el procesador de textos como las búsquedas de a) Tener criterios propios para seleccionar los información o comunicación. textos, para valorarlos y criticarlos y ser Tener criterios propios para seleccionar usuario de la biblioteca. los textos, para valorarlos y criticarlos y b) Manifestar sus preferencias lectoras. ser usuario de la biblioteca. c) Respetar las normas del uso de la biblioteca Manifestar sus preferencias lectoras. del centro, del aula y del aula de tecnología Respetar las normas del uso de la de la información. biblioteca del centro, del aula y del aula de tecnología de la información. 9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la Reconocer las distintas palabras comprensión y la expresión oral y escrita. dentro de una frase. a) Saber ser reflexivos con el propio lenguaje Separar correctamente las palabras. para aprender a autocorregirse sus propios Reconocer enunciados. escritos o los de otros. Utilizar sinónimos. b) Identificar omisiones, alteraciones, supresiones, repeticiones… en los textos orales o escritos que ellos manejan y saber cómo rectificarlas. 9. Identificar los cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones o ampliación de ideas que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. a) Saber ser reflexivos con el propio lenguaje para aprender a autocorregirse sus propios escritos o los de otros. c) Valorar un buen escrito o un buen discurso y reconocer la importancia que tiene hablar o escribir con corrección. 10. Comprender y utilizar la terminología 10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental en las gramatical y lingüística propia del ciclo en actividades relacionadas con la producción las actividades de producción y y comprensión de textos. comprensión de textos. a) Distinguir las sílabas que componen una a) Reflexionar sobre textos leídos o escritos palabra. para descubrir en ellos el uso y las b) Diferenciar entre género y número. posibilidades que brinda el conocimiento c) Distinguir entre nombres comunes y de la gramática. nombres propios, utilizando las mayúsculas b) Descubrir la función de un sustantivo, un correctamente. adjetivo, un verbo, un determinante… a d) Separar correctamente las palabras. través del análisis de textos leídos y así e) Utilizar correctamente las mayúsculas. saber cómo utilizarlos en sus propios f) Usar los signos de puntuación: escritos. exclamación e interrogación. g) Distinguir oraciones interrogativas y c) Aplicar la gramática aprendida a la producción de los textos personales. exclamativas. 11. Iniciarse en el manejo del diccionario 11. Recurrir al diccionario para resolver para afianzar el conocimiento del dudas, fijar la ortografía y enriquecer el abecedario, el orden alfabético, aclarar vocabulario. significados, fijar la ortografía y a) Saber usar el diccionario y utilizarlo como enriquecer el vocabulario. recurso. a) Conocer el abecedario. b) Ordenar palabras alfabéticamente. c) Saber utilizar el diccionario adaptado a la edad, con distintas finalidades. d) Conocer sinónimos y antónimos. 10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos. a) Reconocer y usar: sustantivos y sus clases, adjetivos, preposiciones, adverbios y sus clases, tiempos verbales, determinantes y sus clases, los pronombres personales ... sujeto y predicado en las oraciones (sujeto elíptico…). prefijos, sufijos y raíces en las distintas clases de palabras. 11. Utilizar, de manera espontánea, el diccionario para resolver dudas, fijar la ortografía y enriquecer el vocabulario. (Se evalúa como una más de las estrategias de comprensión lectora, criterio 5, junto con otras estrategias igual de importantes que el uso del diccionario.)