CONTENIDOS MÍNIMOS DE LAS MATERIAS DE LA ESCUELA DE SOCIALES-
Contenidos de Ciudadanía y Política
- Surgimiento, desarrollo y consolidación del mundo moderno-capitalista (como marco
histórico para explicar las luchas que dieron lugar a los derechos de ciudadanía). La
desestructuración del orden “tradicional” y la consolidación del orden burgués. La
modernidad en cuestión y el proceso de la “globalización” contemporánea.
-Derechos Humanos: Antecedentes, historia. Revolución Francesa. La Sociedad de las
Naciones.
-La no discriminación: Racismo, xenofobia, antisemitismo
Derecho a la integridad personal. Prohibición de la tortura y otros tratos crueles,
inhumanos o degradantes. Condiciones que deben reunir los lugares de detención.
Deberes del Estado e integridad personal.
-Derecho a la libertad: libertad personal o física. La prisión como pena. Reglas y
procedimientos para privar de su libertad a una persona.
Derecho a la igualdad, a la intimidad, a la nacionalidad, a la protección judicial y a la
propiedad. Exigibilidad en el cumplimiento de los derechos civiles.
Derechos Políticos.
Requisitos para el ejercicio de los derechos políticos.
Derecho al voto.
DESC. Antecedentes históricos.
Exigibilidad del cumplimento de los DESC.
Últimos desarrollos en derechos humanos.
Contenidos de Ciudadanía, juventud y trabajo
El eje de la materia Ciudadanía, juventud y trabajo está puesto en la condición de
trabajador y la condición juvenil como anclajes de construcción de ciudadanía en tanto
acción política por la conquista de derechos en diversos contextos
Se propone desarrollar proyectos de análisis de construcción de ciudadanía cuyos
sujetos de la acción política hayan sido o sean trabajadores y/o jóvenes.
Trabajadores y derechos de ciudadanía
La organización del trabajo en las sociedades capitalistas. Sociedades disciplinarias y
sociedades de control. Los problemas del capitalismo: la explotación, la alienación y la
burocracia. La alineación en la actualidad. El empleo del tiempo.
El neoliberalismo. El problema de la desocupación y la exclusión
La protesta social como vehículo de demandas (el paro, la movilización, el piquete,
entre otras.
Experiencias de proyectos sociales en organizaciones populares (el MOCASE, el
MST, fabricas recuperadas, asambleas barriales).
Judicialización de los conflictos sociales.
Derecho a trabajar. Los derechos de los trabajadores en los instrumentos normativos.
La libertad sindical.
Jóvenes y derechos de ciudadanía
Las formas de ser joven en la Antigüedad y el Medioevo
Jóvenes en la modernidad: los románticos. Las juventudes fascistas y las juventudes
hitlerianas.
La Ciudadanía de adolescentes y jóvenes. La Reforma universitaria de 1918
La Segunda guerra mundial: irrupción de la juventud. La aparición del paradigma
juvenil. La “generación beat”. Otros Movimientos juveniles:
Las Experiencias juveniles de los 60: Juventud norteamericana.
Las juventudes en Argentina. La noche de los bastones largos
Mayo 68. El Mayo francés. El graffiti como manifestación cultural y política. Tlatelolco,
Cordobazo, Primavera de Praga Estilos culturales juveniles: punks, hippies...
Los setenta: luchas por el boleto estudiantil, militantes, desaparecidos
Los ochenta: Malvinas, rock nacional,
Los noventa: marchas del silencio, “contra represión policial”
Contenidos de Prácticas sociales en Ciudadanía
. Eje en la propia capacidad de acción política y las posibilidades de incidencia en el
contexto local y nacional.
.Aplicación de contenidos teóricos adquiridos durante los años anteriores para la
realización de prácticas sociales de ciudadanía
Proyectos de participación y organización desde la escuela secundaria orientados a:
1- Trabajo
Historia de las luchas sociales de los trabajadores en los ámbitos nacional, local y
barrial. Recorridos laborales de los sujetos. Los derechos del trabajador. Las
violaciones a los derechos del trabajador…
Diseño y elaboración del C.V. La exigibilidad de derechos en el mundo laboral. Las
condiciones laborales.
2- Estudios
Breve historia de la educación en la Argentina. Historia de las escuelas de la localidad,
barrio y comunidad. Las luchas de los estudiantes a nivel nacional y local en clave
histórica y presente. Los derechos adquiridos…
La continuidad de los estudios. Historia de la educación universitaria en Argentina…
3- Comunidad:
Breve historia local. Historia del barrio. El Estado y el Barrio. Historia de las luchas
sociales de la comunidad. Los problemas comunitarios…
Relaciones entre la comunidad y el Estado en clave histórica…
4- Desarrollo de un proyecto
El diseño de un proyecto. Elaboración de proyecto. Gestión. Evaluación.
Modelos de planificación. Consideraciones acerca de viabilidad y sustentabilidad.
Geografía
Actualmente la geografía propuesta para el Polimodal plantea metodológicamente estudiar
configuraciones territoriales y organizaciones espaciales para el mundo en el cuarto y Argentina
en el quinto. Esto es un problema metodológico para la concepción de la Geografía y para su
enseñanza, ya que separa por una parte los elementos físico naturales y los sociales por otra.
La propuesta de Geografía para la nueva escuela secundaria en el cuarto año plantea introducir
la perspectiva de espacio geográfico en donde las dimensiones naturales y sociales están
articuladas y un cada vez mayor énfasis en el trabajo con fuentes. En el cuarto se verá
Geografía mundial y de la globalización neoliberal y para el quinto Geografía Argentina actual y
sus relaciones con América Latina y el Mundo. Mientras que para el sexto se plantea el estudio
de los campos de la geografía y sus problemas más representativos. Esto último bajo la idea de
que el alumno debe aproximarse a un tratamiento de los contenidos y la información más
próximos al sistema universitario y el mundo del trabajo. La Geografía crece en cantidad de
horas al sumársele el sexto año.
Historia
El ciclo superior de Historia toma como periodo de estudio el siglo XX introduciendo las múltiples
perspectivas analíticas y metodológicas que la historiografía viene desarrollando desde hace
más de un cuarto de siglo: Una nueva historia Social, Política, Cultural, con nuevos temas y
enfoques que permitan construir una visión más compleja de los procesos históricos. En este
sentido el trabajo con una variedad de fuentes históricas cobra un nuevo lugar en la enseñanza
de la historia.
Para ello se ha previsto un desarrollo de dos años, dejando el 6º año para incluir una Historia
Orientada, de acuerdo al tipo de Escuela y orientación. La historia actualmente tratada en el
Polimodal tiene un modelo disciplinar y pedagógico más anclado en la historia factual con
énfasis principalmente en lo político, se busca ampliar esta perspectiva. La Historia crece en
cantidad de horas al sumársele el sexto año.
Filosofía
La materia Filosofía, tal como es presentada en el Polimodal, presenta ciertas carencias con
respecto a ramas de la filosofía tales como la filosofía política y los últimos desarrollos en
filosofía en el siglo XX. Tal como es presentada en el Ciclo Superior del Secundario articula
conocimientos con el resto de las materias de las ciencias sociales e incluye caracterizaciones
del mundo moderno y posmoderno que acompañan a las y los estudiantes en la enseñanza y en
el aprendizaje de diversos pensamientos sobre el mundo en el que viven, Contempla asimismo
espacios curriculares para pensar la propia vida en relación a la vida de los demás y en el
posicionamiento social en el mundo.
Economía Política.
Actualmente la materia existente en el Polimodal se basa en la enseñanza sobre cuestiones
tales como la macroeconomía y la microeconomía desde perspectivas claramente neoclásicas.
En su reemplazo, la materia Economía Política se inscribe en una mirada que prioriza el modelo
de producción por sobre el del intercambio, apuntando al estudio de esferas concretas de
estudio de la Economía Política en torno a dos grandes ejes: el “desarrollo económico” y la
distribución del ingreso. Y en torno a dos ejes: Economía Política del Desarrollo Económico
y Social y Economía Política de la Distribución del Ingreso (esta última que alude a la
pobreza, pero inscribiéndola en la puja distributiva del ingreso y de las rentas extraordinarias).
Sociología
Actualmente la Materia Sociología en el Polimodal aparece con cierto grado de desarticulación
del resto de las materias de ciencias sociales,
Tal como está pensada en el 6 to. año del Ciclo Superior de la Secundaria ofrece a las y los
estudiantes la enseñanza y el aprendizaje de una visión general de las principales tradiciones
sociológicas – teoría sociológica clásica y contemporánea- y ejes temáticos de la teoría social
con el fin de brindarles una serie de herramientas básicas que les permitan un abordaje crítico
de las relaciones de poder así como un análisis de su situación personal en el mundo en el que
viven.
Se escogen algunos temas / problemas del mundo moderno y cómo fue abordado por la teoría
sociológica clásica. Así tópicos como la multitud, la alienación, las clases sociales, la sociedad
en contraposición a la comunidad, son analizados a la luz de las respuestas de autores tales
como Emile Durkheim, Max Weber y Karl Marx. El recorrido histórico de la materia continúa
hasta la posmodernidad y el proceso de globalización y los análisis de los autores que
continuaron las distintas tradiciones de la sociología.
Sociología se ubica en 6 to. año porque precisa de conocimientos previos adquiridos en teoría
social y política que aparecen en Ciudadanía y política y Ciudadanía, juventud y trabajo; de
conocimientos en Economía política y de conocimientos en Historia desde el siglo XIX hasta la
actualidad. Complementa asimismo contenidos con las materias Filosofía y Antropología.
Derecho
El derecho actualmente existente en el Polimodal tiene una propuesta fuertemente anclada en
reproducir algunos elementos del derecho (conocimiento de leyes) a la escuela. La nueva
escuela secundaria propone el conocimiento por parte de los alumnos acerca de derechos
clásicos y otros recientemente incorporados bajo un tratamiento didáctico diferente. Esta
renovación es visualizable por contenidos tales: La democracia como forma de vida;
Accesibilidad y exigibilidad de los derechos; Nuevas miradas sobre los derechos; El derecho y
las relaciones entre los Estados. La materia derecho ya no sólo se plantea sobre el conocimiento
del derecho mismo sino que la innovación propuesta se basa en el establecimiento de relaciones
con otras materias como la historia, la geografía, la construcción de la ciudadanía
Psicología
Conceptualización de la psicología. Importancia. Ramas de la psicología. Historia de la
psicología. Las áreas de la conducta. Aparato psíquico. Elementos básicos de la
psicología en Sigmund Freud. El malestar de la cultura. Totem y tabu. El porvenir de
una ilusión. Psicología de las masas. Análisis crítico de la psicología freudiana y
reformulaciones. Desarrollos en psicología durante el siglo XX. Nuevos desarrollos
conceptuales en psicología. La psicología social.
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contenidos mínimos de las materias de la escuela de sociales

Geografía Física Aplicada

Geografía Física Aplicada

Riesgos volcánicosCatástrofes y desastres naturales

PSICOLOGÍA Temas: 1−. Inicio de la psicología científica

PSICOLOGÍA Temas: 1−. Inicio de la psicología científica

Psicología científicaLey de pregnanciaMemoriaPersonalidadPreoperacional de Piaget

Desarrollo escolar

Desarrollo escolar

CreatividadPiagetAprendizajePsicología evolutivaLenguaje egocéntrico VigotskyIntelegencia

Ramas de la Sociología

Ramas de la Sociología

Ecología humanaArqueologíaAntropologíaPolitologíaDemografíaSociología

Trabajo laboral

Trabajo laboral

Selección del personalMotivaciónPsicologíaAnálisis del puestoClima organizacionalSatisfacciónFormaciónd de empresa

Áreas de especialización de la Psicología

Áreas de especialización de la Psicología

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