Documento 163002

Curso-taller: Educando para una Formación Integral
IMPORTANTE: No olvides copiar la primera etapa y la segunda parte de tu
proyecto en este mismo documento.
Formato 3– Proyecto Integrador Etapa III
Módulo 6. Saber evaluar el aprendizaje de los alumnos
Proyecto Integrador Etapa 3.
Modalidad:
Individual
Tipo de actividad:
Evaluable, debe ser enviada al tutor para su acreditación.
Nombre del participante:
Cuenta de correo:
Teléfono:
Escuela donde labora:
Nivel educativo en que labora:
Ciudad y estado:
Nota: Recuerda que para efectos de registro en la plataforma tecnológica utilizada
(WebTec), las actividades acreditadas se representarán con el valor (100),
mientras que las no enviadas o pendientes de retroalimentación por parte del
tutor tendrán el valor (-). Estos valores no aportan una calificación del desempeño
del curso, solo representan el estatus de la actividad.
Valores en acción
Sexta parte
Objetivos actitudinales
Contenidos
actitudinales
Práctica concreta de los
valores.
Comportamientos
esperados en los
alumnos.
1
Curso-taller: Educando para una Formación Integral
Evaluación del aprendizaje
Séptima parte
Objetivos y contenidos
Evaluación
Tipo
Forma
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
NOTA: En la columna de Forma se espera que el participante enuncie las actividades
de evaluación y/o instrumentos de evaluación.
2
Curso-taller: Educando para una Formación Integral
Criterios de evaluación.
Los valores
elegidos son
totalmente
congruentes con
los objetivos.
Los valores
elegidos son en
buena medida
congruentes con
los objetivos.
Los valores
elegidos son
suficientemente
congruentes con
los objetivos.
Los valores
elegidos no son
congruentes con
los objetivos.
Los valores
elegidos son
totalmente
congruentes con
los contenidos
actitudinales.
Los valores
elegidos son en
buena medida
congruentes con
los contenidos
actitudinales.
Algunos de los
valores elegidos
no son
congruentes con
los contenidos
actitudinales.
Ninguno de los
valores elegidos
es congruente
con los
contenidos
actitudinales.
Las acciones
concretas están
redactadas en
primera persona
del singular y en
enunciados
positivos y
observables de
acuerdo al
cuadro "los
valores en
acción".
Las acciones
concretas
presentan una o
dos fallas en la
redacción, de
acuerdo a los
criterios
establecidos y al
cuadro "los
valores en
acción".
Las acciones
concretas
presentan más
de tres fallas en
la redacción, de
acuerdo a los
criterios
establecidos y al
cuadro "los
valores en
acción".
Las acciones
concretas no
están redactadas
de acuerdo a los
criterios
establecidos ni
al cuadro "los
valores en
acción".
Los valores
presentados
pueden
vivenciarse en la
actividad
propuesta.
Algunos de los
valores
presentados
pueden
vivenciarse en la
actividad
propuesta.
Solo uno de los
valores puede
vivenciarse en la
actividad
propuesta
Ninguno de los
valores puede
vivenciarse en la
actividad
propuesta.
Tipo de
evaluación
La forma de
evaluación
incluye
correctamente
los tres tipos:
autoevaluación,
heteroevaluación
y coevaluación.
La forma de
evaluación
incluye
correctamente al
menos 2 de los
tipos de
evaluación:
autoevaluación,
heteroevaluación
y coevaluación.
La forma de
evaluación
incluye
correctamente
solo un tipo de
evaluación.
La forma de
evaluación no es
adecuada.
Pertinencia
La evaluación de
contenidos
conceptuales es
coherente con lo
establecido en
los objetivos
conceptuales.
La evaluación de
contenidos
conceptuales
tiene una falla,
pero aun así es
coherente con lo
establecido en
La evaluación de
contenidos
conceptuales
tiene fallas que
la hacen poco
coherente con lo
establecido en
La evaluación de
los contenidos
conceptuales no
es coherente con
lo establecido en
los objetivos
conceptuales.
Congruencia
de los valores
presentados
Redacción
3
Curso-taller: Educando para una Formación Integral
los objetivos
conceptuales.
los objetivos
conceptuales.
La evaluación de
contenidos
procedimentales
es coherente con
lo establecido en
los objetivos
procedimentales
La evaluación de
contenidos
procedimentales
tiene una falla,
pero aun así es
coherente con lo
establecido en
los objetivos
procedimentales.
La evaluación de
contenidos
procedimentales
tiene fallas que
la hacen poco
coherente con lo
establecido en
los objetivos
procedimentales.
La evaluación de
los contenidos
procedimentales
no es coherente
con lo
establecido en
los objetivos
procedimentales.
La evaluación de
contenidos
actitudinales es
coherente con lo
establecido en
los objetivos
actitudinales.
La evaluación de
contenidos
actitudinales
tiene una falla,
pero aun así es
coherente con lo
establecido en
los objetivos
actitudinales.
La evaluación de
contenidos
actitudinales
tiene fallas que
la hacen poco
coherente con lo
establecido en
los objetivos
actitudinales.
La evaluación de
los contenidos
actitudinales no
es coherente con
lo establecido en
los objetivos
actitudinales.
El tutor utilizará esta tabla para evaluar la actividad, la cual se considerará como ACREDITADA
siempre y cuando el participante obtenga el rango de Excelente o Bueno en todos los criterios de
evaluación. Recuerda, como se indicó en la sección de Evaluación y acreditación del curso, tu trabajo
también debe reflejar los siguientes criterios:
Criterio
Descripción
1. Puntualidad
El alumno es puntual en la entrega de tareas y actividades asignadas.
Sigue el calendario propuesto y se esfuerza por hacerlo.
2. Compromiso
El alumno reflexiona y profundiza en sus tareas, actividades; trata de hacer
una aportación personal en ellas.
3. Transferencia
El alumno pone ejemplos de aplicación de lo aprendido para su práctica
docente o directiva.
Manifiesta una visión amplia de cómo puede aplicar lo aprendido en otros
momentos, espacios y circunstancias.
4. Lenguaje
El alumno emplea un vocabulario amplio, adecuado y comprensible.
Hace un buen uso de términos pedagógico-didácticos, técnicos y del
vocabulario educativo.
5. Creatividad
El alumno manifiesta un claro desarrollo de su creatividad con propuestas
innovadoras en sus actividades y tareas. Logra que sus tareas se distingan
de las de los demás.
6. Orden
Presenta sus tareas de forma sistematizada, siguiendo una estructura lógica.
7. Participación
El alumno participa proactivamente en los grupos de discusión, de tal forma
que su presencia hace una diferencia en el grupo.
8. Valores
El alumno se comunica adecuada y cortésmente con su tutor, aun en caso de
situaciones críticas o puntos de conflicto.
Manifiesta un trato respetuoso y agradecido.
9. Comunicación
escrita
Es capaz de redactar adecuadamente sus tareas, haciendo buen uso de los
signos de puntuación, tiempos de los verbos, evitando la repetición
innecesaria de los mismos vocablos.
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Curso-taller: Educando para una Formación Integral
10. Enfoque
El alumno da la orientación pedagógico-didáctica a sus intervenciones en
tareas, actividades y grupos de discusión. Sus intervenciones responden a
principios claros de enseñanza, aprendizaje, evaluación.
NOTA: Calificaciones
Debido a que el curso es cualitativo, no recibirás una calificación numérica.
Podrás revisar la entrega satisfactoria de la actividad en la sección de Calificaciones;
los valores servirán únicamente para indicar el estatus en la entrega y
aprobación de las actividades.
Valor que verás en la sección de
calificaciones del curso
Significado
100
Actividad que ha sido entregada,
retroalimentada y está aprobada. El 100
aquí no significa calificación máxima en
términos tradicionales, sino “acreditada”.
0
Actividad entregada y retroalimentada que
no fue aprobada.
-
Actividades pendientes de entrega, o
bien, aquellas que no han sido aún
retroalimentadas por el tutor.
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