INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA - Instituto Tecnológico de Apizaco

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Didáctica del Periodo
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INSTRUMENTACIÓN DIDACTICA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Asignatura (1): Taller de Liderazgo

Objetivo (3): Asumir la actitud del liderazgo para la guía efectiva
de grupos hacia objetivos determinados y obtención de
posiciones privilegiadas empresariales generando propuestas
para un mejor desempeño y eficiencia de las organizaciones
industriales.
Número de unidades(2): 4
Creditos Satca (4): 4
Semestre(5): 2º
HORAS(6):
64
Aportación de la competencia al Perfil de Egreso(7):
10. Crear y mejorar productos de alto valor agregado bajo los principios de productividad y competitividad
16. Emprender e incubar la creación de nuevas empresas con base tecnológica que promueva el desarrollo socioeconómico de una región, así
como su constitución legal.
18. Tomar decisiones para la mejora de sistemas productivos y de servicios, fundamentadas en planteamientos y modelos analíticos.
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Estrategias de aprendizaje
Actividades
A
Unidades(8)
Contenidos de las unidades
(9)
Encuadre
1. Liderazgo
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m
b
(1
0)
Re
f
Tipo de
competen
Bib cia (12)
Objetivo específico (13)
(16)
Alumno (15)
Criterios de Evaluación
(17)
(11 C
)
H
A
1.1El liderazgo
A
1.1.1Papel del líder y
B
Formación para líderes.
1.1.2El liderazgo en el
trabajo y en la vida
1.2Aspectos claves en la
dirección de personas
1.2.1Habilidades:
Iniciativa, proactividad,
Innovación y creatividad.
1.2.2Función directiva y
de mando
1.2.3Los estilos de
dirección
1.2.4Gerencia y
Liderazgo, La
delegación y el control
1.2.5Errores básicos en
la dirección
1.3Liderazgo y trabajo en
equipo
1.3.1La estrategia de
movilización de equipos
1.3.2Lo que los jefes
esperan de sus
colaboradores y lo que
los colaboradores
esperan de su jefe
Horas
Docente (14)
A
P
A
4
5
6
7
13
17
18
19
21
22
23
25
26
Expone contenido,
Participación activa
contexto, normas
grupales y estrategias
de evaluación del
módulo. Diagnostica los
preconocimientos.
2
Con una presentación
en pps, expone el tema
del liderazgo, concepto,
cualidades, creatividad
y proactividad.
Solicita un mapa
conceptual sobre el
tema expuesto.
3
Np
X
Desarrollar los principios,
cualidades y habilidades
para dirigir de manera
eficiente, a grupos de
personas en forma
voluntaria para el logro de
los objetivos de la
organización donde se
desempeñe.
Elabora un mapa
conceptual de tema
expuesto por el
profesor.
1
Elabora cinco
bibliografías
sintéticas de cinco
personajes de la
historia que sean
1
Solicita cinco
bibliografías sintéticas
de cinco personajes de
la historia que sean de
su interés. Resaltando
las cualidades de
liderazgo. De una
cuartilla cada una.
Conceptos: Coherencia,
suficiencia, pertinencia.
Diseño: Estructura,
Presentación:
Redacción y ortografía.
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de su interés.
Resaltando las
cualidades de
liderazgo. De una
cuartilla cada una.
Conceptos: Coherencia,
suficiencia, pertinencia.
Diseño: Estructura,
Presentación:
Redacción y ortografía.
Solicita la elaboración
de un ensayo sobre las
habilidades: Iniciativa,
proactividad,
Innovación y
creatividad. Tres
cuartillas.
Elabora un ensayo
sobre las
habilidades:
Iniciativa,
proactividad,
Innovación y
creatividad. Tres
cuartillas.
2
Estructura: organizada,
Interrelacionada,
suficiente, coherente.
Presentación:
Redacción y ortografía.
Elabora un
resumen sobre
gerencia, liderazgo,
la delegación y el
control. Basado en
los libros de la
bibliografía.
2
Estructura: organizada,
Interrelacionada,
suficiente, coherente.
Presentación:
Redacción y ortografía.
Diseñan y
organizan la
representación de
un psicodrama
sobre el liderazgo y
trabajo en equipo.
2
Solicita la elaboración
de un resumen sobre
gerencia, liderazgo, la
delegación y el control.
Basado en los libros de
la bibliografía.
Solicita la
representación de un
psicodrama sobre el
liderazgo y trabajo en
equipo. En equipos de
seis alumnos.
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En equipos de seis
alumnos.
Presentación de los
psicodramas.
Fechas (Periodo)
Programado
Real
Porcentaje de aprobación
Evaluación
Programado
Real
Aprobación
Reprobación
3
FIRMA DOCENTE
Creatividad,
organización, soltura de
la representación y
moraleja.
Respuestas a
preguntas.
FIRMA JEFE
ACADEMICO
Deserción
OBSERVACIONES
2. Comunicación
2.1Aprender a hablar y
escribir correctamente
2.2Como iniciar
conversaciones, como
comunicarse ante una
audiencia.
2.3Conocer a la gente por su
lenguaje corporal.
2.4Guiones, discursos y
frases para decir en una
presentación
A
B
1
2
8
9
10
11
12
28
X
Valorará la importancia de
la comunicación, lenguaje
oral, escrito y corporal,
como la capacidad de
comunicarse en forma
correcta y eficiente en la
conducción de grupos de
personas en la organización
y en la vida diaria.
Solicita un resumen
sobre la elaboración de
memorándum, nota
informativa, avisos,
renuncia. Indicando
objetivos y estructura.
Elabora un
resumen sobre la
elaboración de
memorándum, nota
informativa, avisos,
renuncia. Indicando
objetivos y
estructura. Lo
envían al blog del
profesor.
2
Estructura: organizada,
Interrelacionada,
suficiente, coherente.
Presentación:
Redacción y ortografía.
Solicita el diseño y
representación de
psicodrama sobre los
siguientes temas: dar
una plática de
seguridad industrial,
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una motivación a un
grupo de trabajo,
solicitud de
colaboración a todo el
personal de una
empresa. Con equipo
de seis alumnos.
Elabora el diseño y
representación de
psicodrama sobre
los siguientes
temas: dar una
conferencia, una
motivación a un
grupo de trabajo,
solicitud de
colaboración a todo
el personal de una
empresa. Con
equipo de seis
alumnos.
Presentación de los
psicodramas.
3
2
Creatividad,
organización, soltura de
la representación,
expresión verbal y
corporal y moraleja.
Respuestas a
preguntas.
Organiza un ciclo de
conferencias sobre
liderazgo empresarial.
Por equipos de cuatro
alumnos, solicita la
exposición de una
conferencia,
presentando el guion,
frases y la presentación
de apoyo, para la
exposición.
Organiza un ciclo
de conferencias
sobre liderazgo
empresarial. Por
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equipos de cuatro
alumnos, solicita la
exposición de una
conferencia,
presentando el
guion y la
presentación de
apoyo, para la
exposición.
3.Inteligencia emocional
3.1Inteligencia emocional y
social.
3.2Desarrollo de la
Inteligencia Financiera
3.3Poder mental aplicado a
las ventas de ideas
A
B
C
13
14
15
16
17
18
19
27
X
Desarrollar la capacidad de
de gestionar
adecuadamente sus
emociones para sentirse y
estar a gusto la mayor parte
del tiempo, asumiendo sus
circunstancias personales,
familiares, laborales y
sociales cotidianas con una
disposición abierta,
ecuánime, realista y
ejecutiva.
Realización del ciclo de
conferencias.
2
Con una presentación
pps, expone el tema de
inteligencia emocional y
sus competencias.
Solicita un mapa
conceptual sobre el
tema expuesto.
2
Creatividad,
organización, soltura de
la exposición, expresión
verbal y corporal, guion,
frases y la presentación
de apoyo, conclusión.
Respuestas a
preguntas.
Realiza un mapa
conceptual sobre el
tema expuesto.
1
Diseñan y
3
Conceptos: Coherencia,
suficiencia,
Diseño: Estructura,
secuencia.
Presentación:
Redacción y ortografía.
Solicita el diseño y
representación de
psicodrama sobre los
siguientes temas:
“manejo del enojo,
manejo de la
frustración, motivación
de logro, liderazgo,
catalización del cambio,
aprovechamiento de la
diversidad, conciencia
emocional”. Con equipo
de seis alumnos.
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representan un
psicodrama sobre
los siguientes
temas: “manejo del
enojo, manejo de la
frustración,
motivación de
logro, liderazgo,
catalización del
cambio,
aprovechamiento
de la diversidad,
conciencia
emocional”. Con
equipo de seis
alumnos.
Representación de los
psicodramas.
2
Con una presentación
pps, expone el tema de
inteligencia financiera y
ventas de ideas.
Solicita un resumen
sobre el tema
expuesto. Empleando
los textos de la
bibliografía.
2
Elabora un
resumen sobre el
tema expuesto.
Empleando los
textos de la
bibliografía.
Creatividad,
organización, soltura de
la exposición, expresión
verbal y corporal, guion,
moraleja.
Respuestas a
preguntas.
2
Conceptos: Coherencia,
suficiencia,
Diseño: Estructura,
secuencia.
Presentación:
Redacción y ortografía.
Solicita un
anteproyecto de
negocio que le genere
utilidades, empleando
los conceptos de la
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inteligencia financiera.
Elabora un
anteproyecto de
negocio que le
genere utilidades,
empleando los
conceptos de la
inteligencia
financiera.
Presentación de los
anteproyectos al grupo.
Solicita el diseño de
una estrategia para la
mejora de un producto
a la gerencia.
Basándose en los
textos: 19, 20, 21.
4.Toma de
decisiones
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4.1La toma de decisiones,
concepto y proceso.
4.2Reglas para la toma de
decisiones.
4.3 Toma de decisiones y
liderazgo.
A
B
C
22
23
24
25
26
X
Desarrollar la capacidad
para analizar formalmente
un proceso decisional para
tomar la mejor alternativa
reflexionada y en el
momento oportuno, en la
organización.
2
Reporte: coherente,
con indicadores.
Estructura: organizada,
Interrelacionada,
Presentación:
Redacción y ortografía.
2
Reporte: coherente,
con indicadores.
Estructura: organizada,
Interrelacionada,
Presentación:
Redacción y ortografía.
1
Conceptos: Coherencia,
pertinencia.
Diseño: Estructura,
secuencia.
Presentación:
Redacción y ortografía.
2
Elabora el diseño
de una estrategia
para la mejora de
un producto a la
gerencia.
Basándose en los
textos: 19, 20, 21.
Con un presentación
Participación activa
pps, expone el tema de
La toma de decisiones
y el liderazgo.
Solicita la elaboración
de mapa conceptual del
tema.
Elaboración de un
mapa conceptual
del tema expuesto
por el profesor.
Lo envía al blog del
profesor.
Solicita la elaboración
de un resumen sobre el
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proceso de toma de
decisiones racionales e
intuitivas y sus
procesos. De tres
cuartillas.
Elabora un
resumen sobre las
tipologías de Adler
y Jung. De tres
cuartillas. Lo envía
al blog del profesor.
2
Conceptos: Coherencia,
pertinencia.
Diseño: Estructura,
secuencia.
Presentación:
Redacción y ortografía.
Solicita un análisis
retrospectivo sobre
las reglas que
operaron en la
toma de decisiones
en la elección de la
carrera que
estudia. Basado en
el libro 26 de la
bibliografía. Tres
cuartillas
2
Creatividad,
organización,
identificación y relación.
Presentación:
Redacción y ortografía.
Solicita un análisis
retrospectivo sobre las
reglas que operaron en
la toma de decisiones
en la elección de la
carrera que estudia.
Basado en el libro 26
de la bibliografía. Tres
cuartillas.
Conforma cuatro
equipos del grupo y
solicita para cada uno
realizar un análisis de
las características,
valores de un líder
que necesitan para
ellos.
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Conforma cuatro
equipos del grupo y
elaboran para
cada uno realizar
un análisis de las
características,
valores de un líder
que necesitan para
ellos.
Presentar ante el grupo
y realizar en conjunto
una comparación de las
cuatro propuestas.
2
Creatividad,
organización,
identificación y relación.
Presentación:
Redacción y ortografía.
3
Creatividad,
organización,
identificación y relación.
Por equipo, cada
4
uno de los
miembros del
equipo analice al
resto indicando las
características
potenciales para
llevarse con las
demás y las
diferencias
emergentes.
Para las diferencias
establezcan una
negociación para
Creatividad,
organización,
identificación y relación.
Presentación:
Redacción y ortografía.
Conformar cuatro
equipos y solicita que
en cada uno de los
miembros del equipo
analice al resto
indicando las
características
potenciales para
llevarse con las demás
y las diferencias
emergentes.
Para las diferencias
establezcan una
negociación para
llevarse en forma
armónica.
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llevarse en forma
armónica.
Práctica: Autoevaluación
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Solicita la realización
de la actividad
integradora. Elabora
un resumen
autoevaluativo.
1º. Conteste los
cuestionarios del libro
27, sobre los sobre los
temas:
LIDERAZGO: ¿Cuál es
su verdadero estilo
gerencial? Pág. 2
¿Qué tipo de líder es
usted? Pág. 113
¿Por qué no? (Actitud
al cambio) Pág. 115
¿Qué tan importante es
su halo? (para saber si
eres respetado,
admirado o rígido).
Pág. 133
TOMA DE
DECISIONES: ¿Cómo
toma las decisiones?
Pág. 6
¿Es usted de los que
dice “sí” con demasiada
facilidad? Pág. 13
¿Qué clase de dilator
es usted? (dilación es
posponer) Pág. 16
INTELIGENCIA
EMOCIONAL: ¿Decide
usted con la cabeza o
con el corazón? Pág.
10
Descubra que tan buen
colaborador es usted y
sus colegas? Pág. 129
¿Qué tan bien se
motiva usted y motiva a
Realiza la actividad
integradora.
Elabora un
resumen
autoevaluativo.
1º. Conteste los
cuestionarios del
libro 27, sobre los
sobre los temas:
LIDERAZGO:
¿Cuál es su
verdadero estilo
gerencial? Pág. 2
¿Qué tipo de líder
es usted? Pág. 113
¿Por qué no?
(Actitud al cambio)
Pág. 115
¿Qué tan
importante es su
halo? (para saber si
eres respetado,
admirado o rígido).
Pág. 133
TOMA DE
DECISIONES:
¿Cómo toma las
decisiones? Pág. 6
¿Es usted de los
que dice “sí” con
demasiada
facilidad? Pág. 13
¿Qué clase de
dilator es usted?
2
Conceptos: Honestidad.
Profundidad. Manejo de
horizonte de
planeación.
Presentación:
Redacción y ortografía.
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Didáctica del Periodo
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los demás? Pág. 118
¿Qué tan bien conoce
a sus compañeros de
trabajo y que tanto
debería conocerlos?
(Equipos de trabajo)
Pág. 149
COMUNICACIÓN:
¿Qué tan buen oyente
es usted? Pág. 152
¿Se siente como un
extraño en su
empresa? Pág.155
¿Quién necesita de un
aplauso? Pág. 159
Consultar el sitio
http://www.psicoactiva.
com/tests/test2.htm y
contestar el test de
comunicación, y al
terminar le dará la
puntuación e
interpretación del nivel
de comunicación.
2º.Obtenga las
interpretaciones de
cada cuestionario.
3º.Elabore un resumen
autoevaluativo con los
rasgos encontrados.
4º.Elabore un plan de
desarrollo de los rasgos
latentes.
Enviar el producto al
blog del profesor.
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(dilación es
posponer) Pág. 16
INTELIGENCIA
EMOCIONAL:
¿Decide usted con
la cabeza o con el
corazón? Pág. 10
Descubra que tan
buen colaborador
es usted y sus
colegas? Pág. 129
¿Qué tan bien se
motiva usted y
motiva a los
demás? Pág. 118
¿Qué tan bien
conoce a sus
compañeros de
trabajo y que tanto
debería
conocerlos?
(Equipos de
trabajo) Pág. 149
COMUNICACIÓN:
¿Qué tan buen
oyente es usted?
Pág. 152
¿Se siente como
un extraño en su
empresa? Pág.155
¿Quién necesita de
un aplauso? Pág.
159
Consultar el sitio
http://www.psicoacti
va.com/tests/test2.
htm y contestar el
test de
comunicación, y al
terminar le dará la
puntuación e
interpretación del
nivel de
comunicación.
2º.Obtenga las
interpretaciones de
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cada cuestionario.
3º.Elabore un
resumen
autoevaluativo con
los rasgos
encontrados.
4º.Elabore un plan
de desarrollo de los
rasgos latentes.
Enviar el producto
al blog del profesor.
Actividad de cierre
de módulo
A
x
Guía la evaluación
reflexiva de las
actividades realizadas.
Total Modulo (18)
Equipo requerido (20)

Presentación acerca del encuadre del módulo

Lap top

Presentación acerca del contenido, contexto,
normas grupales y estrategias de evaluación del
módulo.

Cañón

Pintarrón

Plumones

Rotafolios

Portafolio de casos para análisis

Crear un blog para proporcionar información a los
alumnos y recibir tarea, trabajos.

Presentación de PP, sobre el tema del liderazgo,
concepto, cualidades, creatividad y proactividad.
Presentación de PP, sobre el tema inteligencia
emocional y sus competencias.

1
30/ 34/
30
34
Materiales de apoyo (19)

Participación con
propuestas de
mejora a las
actividades
realizadas.
Presentación de PP, sobre el tema inteligencia
financiera y ventas de ideas.

Presentación de PP, sobre el tema de La toma de
SNEST-AC-PO-004-05
Fuentes de información (21)
BIBLIOGRAFIA:
1Kabalen Donna, Marie y de Sánchez, Margarita. La lectura
analítica critica. México: Editorial Trillas.1998.
2. López Navia, Santiago. El arte de hablar bien y
convencer, México: Editorial Planeta.1997.
3. Pongutá Urquijo, Silvia., Cruz Limón, Edmundo.
Inteligencia Emocional.
Editorial Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de
Monterrey. ITESM.
4. Robbin, Sthepen. Comportamiento Organizacional.
México: 1993.
5. Rodríguez Estrada, Mauro. Manual de Creatividad.
México: Editorial Trillas. 1990.
6. Rodríguez Estrada, Mauro. Psicología de la Creatividad.
México: Editorial Pax. 1989.
7. Sferra Wright y Rice. Personalidad y Relaciones
Humanas. México: Editorial Mc Graw Hill.
Rev.4
Nombre del formato: Formato para la Instrumentación Código:
Didáctica del Periodo
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decisiones y el liderazgo.

El profesor elabora un portafolio de cuestionarios
para valorar la lectura.
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8. Smith, Frank. Comprensión de la lectura, México: Editorial
Trillas. 1983.
9. Vargas, Gaby. La Imagen del Éxito, Editorial Mc Graw Hill.
10.Brown, Fortunato, Textos informativos breves y claros:
manual de redacción de documentos, Editorial Octaedro
11.Rodrigo Flores-Guerrero, Conxita Golanó i Fornells,
Aprender a redactar documentos empresariales, Editorial
Paidos
12.Sánchez Lobato, Jesús, Saber escribir, Editorial Aguilar,
año 2007.
13.Ryback, D.; EQ. Trabaje con su inteligencia emocional.
Los factores emocionales al servicio de la gestión
empresarial y el liderazgo efectivo. EDAF, Madrid, 1998.
14.Goleman, D.; La Inteligencia Emocional. Por qué es más
importante que el cociente intelectual. Javier Vergara Editor,
Buenos Aires, 1996.
15.Goleman, D. ; La práctica de la inteligencia emocional.
Editorial Kairós, Barcelona, 1999,
16.Esther y Jerry Hicks, El increíble poder de las emociones,
Atrévete a dejarte guiar por los sentimientos. Editorial
URANO, México
17.El gerente emocionalmente inteligente
Cómo desarrollar y utilizar las cuatro habilidades
emocionales clave del liderazgo
Por David R. Caruso y Peter Salovey
18.Inteligencia ejecutiva
Lo que tienen los grandes líderes
Por Justin Menkes
19.EL CLIENTE MÁS EXIGENTE: TU EQUIPO, Simon
Barrow y Richard Mosley. Ed. Gestión 2000
20.EL LIBRO DEL VENDEDOR DE IDEAS. García-Clairac,
Santiago. ISBN: 9788479785611, AÑO: 2003
21.SERVICIO AL CLIENTE INTERNO. CÓMO
SOLUCIONAR LA CRISIS DE LIDERAZGO EN LA
GERENCIA INTERMEDIA. Karl Albrecht. ISBN:
9788475097497.
22. Koontz y Weihrich, Administración, Una perspectiva
global. Ed. McGraw Hill, Capítulo 1 y 8.
23. Kast y Rosenzweig, Administración en las
organizaciones, un enfoque de sistemas. Ed. McGraw Hill.
Capítulo 5 y 14.
24. Gigch, John Van, Teoría general de sistemas aplicada.
Ed. Trillas. Capítulo 4.
25. MANEJO DE CONFLICTOS, MAURO RODRIGUEZ
ESTRADA. Editorial El manual moderno, S.A. de C.v.
México, D.F. - Santafé de Bogotá
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26. Business think: las 8 reglas clave para tomar decisiones
acertadas y conseguir resultados : ahora y en cualquier
situación!. Marcum,Dave y Smith,Steve. Khalsa, Mahan.
Editorial Deusto.
27. Dichter, Ernest. ¿Es usted un buen gerente? Editorial:
Mc Graw Hill.
Sitios
28.Inteligencia emocional
http://www.inteligenciaemocional.org/informacion/introduccion_inteligencia.htm
29. http://www.ejemplode.com/11-escritos/6ejemplo_de_memorandum.html
30. Test de comunicación:
http://www.psicoactiva.com/tests/test2.htm
Sugerencias didacticas y de evaluación (22)
1.
Se recomienda que el docente realice una búsqueda continua para estar presentando casos y problemas vigentes y bien ubicados al tema que se desea trabajar.
2.
Se propone revisar bibliografía de trabajo con grupos colaborativos, que permita una mejor aplicación de las herramientas de encuadre y cierre del módulo.
3.
Se sugiere al profesor, lleve un registro anecdótico de participación creativa de sus alumnos.
4.
Se recomienda que el profesor investigue cada semestre nuevos cuestionarios en textos y en sitios de internet para actualizar los de la actividad integradora.
OBSERVACIONES (23)
Bibliografía adicional.
REFLEXIÓN
Un estudiante, incluso que posee determinado conocimiento, que ya ha realizado determinadas actividades, hasta que no se enfrente a una situación
académica o profesional determinada no revelará su nivel de competencia. Por ello debe colocarse al estudiante ante diversas situaciones de estudio
y trabajo similares a las que puede encontrar en la práctica de su profesión.
Programación del curso (semanas) (24):
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Plan.
Real
Plan. = Planeado
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Calendarización de evaluación (semanas) (25):
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2
3
4
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6
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T.P.
T.R.
 =Evaluación diagnóstica
 =Evaluación formativa
TR=Tiempo real
Fecha de entrega
27 – ENERO – 2010
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Nombre y firma del docente
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O =Evaluación sumativa
TP= Tiempo planeado
Periodo Programado para 1er, 2do y 3er. Seguimiento
05 – MAR - 2010 23 – ABRIL - 2010
21 – MAYO – 2010
Periodo Programado de
entrega de reporte final
11 – JUNIO – 2010
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Vo. Bo. Jefe del Departamento
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INSTRUCTIVO DE LLENADO
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16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Nombre de la asignatura. Se obtiene del formato del programa de estudios.
Número de unidades del modulo. Se obtiene del formato del programa de estudios.
Objetivo general de la asignatura. Se obtiene del formato del programa de estudios.
Créditos Satca. Se obtiene del formato del programa de estudios.
Semestre en que se imparte la asignatura. Se obtiene de la retícula.
Horas. Número de horas de trabajo del alumno que se requieren para acreditar la asignatura. Es resultado del número de créditos por 16.
Aportación de la competencia al perfil de egreso. Se obtiene del formato del programa de estudios.
Unidades de la asignatura. Son los apartados que constituyen a la asignatura. Se obtiene del formato del programa de estudios.
Contenido de las unidades. Se obtiene del formato del programa de estudios. Considerar el contexto (aula, laboratorio o empresa) donde se
va a desarrollar la competencia.
Amb. Ámbito (lugar donde se realizaran las actividades): A = aula, B = biblioteca, C = campo, E = empresa, L = laboratorio, 0 = Otros
Ref. Bib. Referencia Bibliográfica. Número o letra correspondiente a las referencias bibliográficas o electrónicas, especificadas en la Fuentes
de información. (21)
Tipo de competencia. Clasificar de acuerdo con el aspecto específico de la competencia que trabaja el contenido propuesto. C
(conocimiento) – H (habilidad) – A (actitud).
Objetivo específico: Se obtiene del formato del programa de estudios.
Estrategias de aprendizaje: actividades del maestro, requeridas para que el alumno logre el aprendizaje de los contenidos de las unidades.
Considerar el contexto (aula, laboratorio o empresa) donde se va a desarrollar la competencia.
Estrategias de aprendizaje: actividades del alumno, requeridas para que éste logre el aprendizaje de los contenidos de las unidades.
Considerar el contexto (aula, laboratorio o empresa) donde se va a desarrollar la competencia.
Horas: Estimación del tiempo presencial (P), en el aula, y no presencial (NP), fuera del aula, del trabajo del alumno para lograr el objetivo de
la asignatura.
Criterios de Evaluación. Establecer los puntos necesarios que cumplirán los productos de las actividades de los alumnos.
Totales del Módulo: La suma de los tiempos estimados para cada actividad Presencial y No Presencial del módulo. Debe ser igual al de la
casilla (6).
Materiales de Apoyo: Especificar el material didáctico, software, portafolios de casos, portafolios de ejercicios, para realizar las actividades de
las estrategias de aprendizaje.
Equipo requerido: Enumerar los equipos que se emplearan en las actividades.
Fuentes de información: citar los textos, revistas y sitios de internet, requeridos para las actividades del módulo.
Sugerencias didacticas y de evaluación: Se incluyen las recomendaciones que se consideren pertinentes para elevar la eficiencia del
proceso enseñanza-aprendizaje.
Observaciones: Se pueden incluir bibliografía y sitios adicionales;
Programación del curso: Especificar en la fila de Plan.=Planeado el número del apartado de las unidades que se verán en la semana
correspondiente. En las fechas que se establezcan de seguimiento anotará los avances reales en la fila Real.
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25. Calendarización de evaluación. El profesor registrará, con los símbolos correspondientes  =Evaluación diagnóstica
 =Evaluación
formativa
O =Evaluación sumativa, los diversos momentos de las evaluaciones que aplicará durante el curso, en la fila de TP= Tiempo
planeado. En las fechas que se establezcan de seguimiento anotará los avances reales en la fila TR=Tiempo real.
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