TAXONOMÍA DE TAREAS (Según Bernie Dodge)

TAXONOMÍA DE TAREAS (Según Bernie Dodge)
Tareas de Repetición
Tareas de Recopilación
Tareas de Misterio
Tareas Periodísticas
Tareas de Diseño
Se pretende que los alumnos accedan a
determinada información y demuestren
haberla entendido.
Debe exigir a los alumnos:
- Cambiar el formato o vocabulario de lo
leído y del producto que se les pide.
- Resumir, extraer o elaborar el
contenido.
- Permitirles un margen sobre lo que
deben informar o sobre la manera de
organizar lo hallado.
Los alumnos deben recopilar información de
varias fuentes y ponerla en un formato común.
Es necesario que halla alguna transformación
de la información recopilada por:
- Cambio de formato entre lo recopilado
y lo elaborado.
- Libertad para la organización de la
recopilación.
- La libertad de criterios para realizar la
selección.
Especialmente indicadas para Primaria y
Primer Ciclo de ESO. Sacrifican el nexo con la
realidad pero ganan en motivación.
Deben requerir:
- Buscar la información en varias
fuentes.
- Generalizar cruzando varias fuentes.
- Eliminar pistas falsas que podrían en
un principio parecer posibles
respuestas.
Pide a los alumnos actuar como reporteros
que cubren un acontecimiento. Es más
importante la exactitud que la creatividad.
Deben:
- Utilizar múltiples versiones de un
evento para maximizar la exactitud.
- Incorporar opiniones divergentes
dentro del relato para ampliar su
comprensión.
- Profundizar en la comprensión del
evento a partir de fuentes de
información básicas.
- Examinar sus propios prejuicios y
disminuir su impacto en sus escritos.
Se pide a los alumnos crear un producto o
plan de acción que cumpla con una meta
predeterminada y que funcione dentro de las
restricciones preestablecidas.
Debe:
- Describir un producto que realmente
se puede necesitar (conexión con la
realidad).
- Describir las limitaciones de recurso o
de otro tipo que sean similares a las
limitaciones con las que se encuentran
los diseñadores reales.
Dentro de esas limitaciones dejar
espacio para la creatividad.
Se debe recrear lo aprendido en forma de obra
de teatro, pintura, poesía. Trabajos poco
previsibles y muy creativos.
Debe de incluir restricciones como:
- Precisión histórica.
- Adherencia a un estilo particular.
- Uso de las convenciones de un
formato particular.
- Consistencia interna.
- limitaciones de extensión, tamaño o
alcance.
Realización de un debate que culmina con un
informe conjunto dirigido a una audiencia
imaginaria o real que incorpora decisiones
consensuadas sobre el tema.
Se debe:
- Involucrar al alumno en la obtención
de diferentes perspectivas mediante el
estudio de diferentes grupos de
recursos.
- Basarse en diferencias de opinión
auténticas expresadas por alguien real
fuera del aula.
- No sólo basarse en hechos sino
también en asuntos de opinión.
- Culminar en el desarrollo de un
reportaje conjunto dirigido a una
audiencia real o simulada y realizado
en un formato análogo a alguno usado
en el mundo real.
El objetivo es convencer, más allá de la simple
repetición de unos argumentos memorizados.
El formato puede ser un juicio, una carta a un
periódico, un vídeo...
Debe de elegirse una audiencia verosímil para
dirigir el mensaje y que tenga un punto de
vista diferente, neutral o que sea apática.
Se pretende profundizar en el conocimiento de
uno mismo. Debido a la poca presencia de
este tema en el currículo hay pocos ejemplos.
Obliga al estudiante a responder a preguntar
sobre sí mismo que no tienen respuestas
cortas. Estas tareas podrían desarrollarse
alrededor de:
- Metas a largo plazo.
- Temas éticos y morales.
- Auto mejoramiento.
- Apreciación del arte.
- Respuestas personales a la literatura.
Se deben observar cuidadosamente diferentes
fenómenos, materiales, etc. Se les pide que
busquen parecidos, diferencias, relaciones...
Se presentan al alumnado una cantidad de
temas y se le solicita clasificarlos, valorarlos o
tomar una decisión informada entre un número
limitado de opciones.
Debe ofrecer:
-
Tareas de Productos creativos
Tareas para la Construcción de Consenso
Tareas de Persuasión
Tareas de Autoconocimiento
Tareas Analíticas
Tareas de Emisión de un Juicio
Un conjunto de criterios para emitir un
juicio.
- Apoyar a los alumnos a crear sus
propios criterios de evaluación.
Se deben realizar:
- Propuestas de hipótesis.
- Contrastes de hipótesis
- Validación o no de hipótesis en
función de las pruebas.
- Informes científicos de resultados.
-
Tareas Científicas