SEMINARIO RECURSOS TRATAMIENTO 07

Folio nº . . . . .
DIPREGEP 4103
OBRA DE LOS HIJOS DE MARIA INMACULADA
Instituto de Formación Superior
P. José Frassinetti
CENTRO EDUCATIVO LORETO
PROGRAMA
CARRERA:
ASIGNATURA:
PROFESOR:
CICLO LECTIVO:
CURSO:
HORAS SEMANALES:
PSICOPEDAGOGIA
SEMINARIO DE RECURSOS DE TRATAMIENTO
LIC. MARCELA BEATRIZ RAGGI
2007
4 AÑO
3 (TRES)
CONSIDERACIONES GENERALES
La experiencia cultural es el espacio potencial que existe entre el individuo y el ambiente.
Lo mismo puede decirse de los actos creativos, entre ellos el jugar.
Para cada persona la utilización de dicho espacio está determinado por las experiencias
vitales que surgen de las primeras etapas de su existencia.
Subjetividad y objetividad son dos polos de una relación que, a través de un adecuado espacio
potencial, posibilitará el despliegue de las tendencias creadoras.
A través del curso "Desde la creatividad del terapeuta a la creatividad del paciente" se pr
operativa entre teoría y práctica como así también facilitar una actitud de apertura que produzca la cr
manera, que afloren las potencialidades creativas.
Más allá del pensamiento en palabras existe el pensamiento en imágenes, que es más
antiguo desde el punto de vista ontogénico y filogenético. Imaginar y simbolizar es la
posibilidad de transfigurar lo real, de generar caminos hacia el conocimiento y dinamizar el
pensamiento creativo. Por eso y teniendo en cuenta que el objetivo es desarrollar el
pensamiento en general y el creativo en particular, se buscará por medio de las talleres
trabajar sobre las distintas operaciones del pensamiento lógico además de desplegar a través
de distintos recursos y herramientas la creatividad de quienes participan de los mismos.
PROPÓSITOS DE TRABAJO:
Objetivos generales:
 Lograr una participación activa que lleve a la comunicación, intercambio, reconocimiento y
valoración de las potencialidades creativas.
 Ofrecer distintas actividades y técnicas que requieran poner en marcha operaciones del
pensamiento variadas, empleadas en forma integrada, dando especial importancia a los
intereses, inquietudes, posibilidades y necesidades de aquellos a los que están dirigidas.
 Promover a través de las técnicas y actividades propuestas, la utilización de estrategias
para que puedan ser utilizadas en el descubrimiento de las propias tendencias creativas.
 Transferir a través de diferentes actividades propuestas los aspectos creativos, tanto en su
formulación y en la forma de abordaje, como así también en los aspectos expresivos.
 Descubrir el valor de la creatividad como facilitadora del crecimiento y el desarrollo de la
cultura.
 Comprender la importancia del desarrollo de la creatividad en el proceso terapéutico
generando un espacio de manifestación de las pulsiones para potenciar los aspectos sanos,
permitiendo, de ese modo, el enriquecimiento de la expresión del sí mismo.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Eje temático 1:
EL PENSAMIENTO CREA TIVO
Consideraciones generales
a- El yo y la orientación en el mundo externo.
a.1- Percepción y sensación y representativa.
a.2- La fantasía representativa. Sus formas: lúdica, desiderativa, de temores, planeadora,
creadora.
b- La aprehensión intelectual. Los procesos del pensamiento.
b.1- Principales períodos del desarrollo intelectual
b.2- Procesos cognoscitivos básicos
b.3- Las operaciones del pensamiento: observar, comparar, clasificar, interpretar, imaginar,
proyectar, investigar, etc.
b.4- Inteligencia y creatividad.
c- El pensamiento y las tendencias creadoras.
c.1- Líneas directrices psicodinámicas.
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c.2- Fases evolutivas del pensamiento creativo
c.3- Fuentes de la creatividad.
c.4-Creatividad cotidiana y creatividad específica.
c.5- Recursos para el desarrollo de la creatividad.
Talleres correspondientes eje temático 1:
* Taller de la palabra
* Taller de pintura
* Taller de collage
* Taller de modelado
Eje temático 2:
CREATIVIDAD y JUEGO
Consideraciones generales
a- El juego como actividad creadora
a.1- Espacio potencial y juego creador.
a.2- Objetos transicionales y fenómenos transicionales.
a.3- Apercepción creadora.
a.4- Evolución del comportamiento lúdico.
b- El juego como estrategia de acompañamiento
b.1. El juego como ámbito de representación simbólica.
b.2- Significación del juego en la vida afectiva del niño y del adulto.
b.3- Tipos de juego: espontáneo, reglado, didáctico y de proyecto.
c- Aprender desde el saber, el querer, la experiencia y la reflexión
c.1- Significación cognitiva del juego.
c.2- Funciones cognitivas puestas en juego en las diferentes situaciones lúdicas.
c.3- Presentación del juego. Su construcción. Doble direccionalidad.
Talleres correspondientes al eje temático 2:
* Taller de juegos tradicionales
* Taller de construcción de títeres
* Taller de construcción de juegos reglados
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
a- Desarrollo de las propias tendencias creadoras para poder luego ser facilitadores de las
mismas en los pacientes.
b- Elaboración de una adecuada síntesis entre teoría y práctica, posibilitando la comprensión
de los aspectos a trabajar y cuales serían los recursos creativos a implementar.
c- Reconocimiento del uso de diferentes técnicas creativas que puedan ser utilizadas en el
proceso terapeútico.
d- Conocimiento de la ductilidad de los diferentes materiales y qué tipo de expresión pulsional
favorecen.
e- Evaluación las distintas funciones del pensamiento puestas en juego en las situaciones
creativas, tanto en las cotidianas como en las específicas.
f- Construcción de juguetes y juegos que faciliten la expresión del paciente y su desarrollo
cognitivo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
a- Interés por el desarrollo cultural en general y artístico en particular como expresión propia
de la persona.
b- Valoración de la creatividad como facilitadora de la constitución subjetiva.
c- Generador de nuevos canales de comunicación para la mejor comprensión de sí y de los
demás.
d- Aceptación de las propias posibilidades creativas y la necesidad de su despliegue como
recurso terapéutico.
e- Actitud abierta hacia la implementación de recursos terapéuticos no convencionales.
f- Apertura hacia la singularidad del otro y valoración del vínculo como espacio potencial
indispensable para que se pase de la creatividad individual a la creatividad grupa!.
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METODOLOGIA
Los ejes temáticos propuestos se desarrollarán por medio de talleres donde se trabajará en
forma individual y grupal, generando situaciones donde los integrantes se conecten con la
capacidad humana de ensayar, proyectar, imaginar, crear.
Los talleres presentados desde una concepción lúdica tienen un sentido más amplio, el de
poner en marcha los aspectos creativos, la expresión de sí, el reconocimiento de los demás a
través del compromiso mental, afectivo y corporal. Se intentará promover un ámbito donde
trabajar sobre las posibilidades del pensamiento, sus procesos y su desarrollo, para
comprender su funcionamiento y descubrir y ejercitar las operaciones propias del mismo y sus
distintas manifestaciones. La conceptualización se llevará a cabo luego de cada taller
enriqueciendo los conceptos con la bibliografía propuesta.
TRABAJOS PRACTICOS
Durante el curso los participantes además de la lectura de la bibliografía propuesta que
ayudará a la conceptualización de los temas presentados, deberán realizar actividades
individuales y grupales relacionadas con esos contenidos.
Al finalizar el curso habrán participado activamente de siete talleres habiendo producido en
ellos trabajos relacionados con: expresión literaria, expresión plástica utilizando para ello
recursos como la pintura (acuarelas, temperas, lápices de colores) y modelado (cerámica en
frío y cocida). También la utilización de recursos en desuso (papeles varios, plástico, metales,
telas, etc.) para la elaboración de collage.
También y en relación al segundo eje temático, por medio de la combinación de técnicas
confeccionarán juegos didácticos y reglados, que permitan desarrollar distintas funciones
cognitivas.
ACREDITACION
Para la aprobación del curso serán evaluados los distintos aspectos de la siguiente
ecuación:
ASISTENCIA + PARTICIPACIÓN + COMPROMISO + AUTOEVALUACIÓN + TRABAJO FINAL
El trabajo final consiste en una producción creativa realizada en forma individual sobre el
segundo eje de contenidos.
Los participantes deberán "crear" un juego reglado que además de una adecuada
fundamentación teórica deberá explicitar las funciones cognitivas que se ponen en juego en el
mismo, reglamento, y variantes si las hubiere.
Deberán presentar a su vez la "construcción" del juego, siendo éste totalmente realizado por
quien lo presenta ("construcción" de fichas, tableros, dados etc.). Se utilizará para ello los
recursos aprendidos en el curso.
Para su aprobación se tendrá en cuenta el grado de conceptualización alcanzado y los
recursos creativos y bibliográficos utilizados.
BIBLlOGRAFIA
D. W. Winnicott REALIDAD y JUEGO - Edit. Gedisa - Bs. As. - 1985
Alberto Ivern
A QUE JUGAMOS? - Edit. Bonum - Bs. As.- 1994
Ana María Radrizzani Goñi - Ana González - EL NIÑO Y EL JUEGO 1 - 2 Edit. Catan - Bs.
As. - 1992
Pedro D'Alfonso: COMO FORMAR UNA MENTE CREATIVA Edit. Métodos - Bs. As. - 1985
Davis Gary:
ESTRATEGIAS PARA LA CREATIVIDAD Edit. Paidós - Bs. As. - 1994
Paul Torrance: ORIENTACION DEL TALENTO CREATIVO Edit. Troquel - Bs. As. - 1970
Paul Matussek: LA CREATIVIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA PSICODINAMICA Edit.
Herder - Barcelona - España - 1984
Héctor J. Fiorini: EL PSIQUISMO CREADOR - Edit. Paidós - Bs. As. - 1995
Hilda Cañeque: JUEGO y VIDA - Edit. El Ateneo - Bs. As. - 1991
Edward De Bono EL PENSAMIENTO CREATIVO Edit. Paidós Bs. As. - 1995
Marina Müller: APRENDER PARA SER - Edit. Bonum - Bs. As. - 1991
G. Borthwick:
LOS ESPACIOS CREATIVOS EN LA EDUCACION Edit. Bonum - Bs. As. 1994
Profesor:
Lic. Marcela Raggi
Firma: ..............................