LAS_ESTRATEGIAS_DE_APRENDIZAJE

LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Aprender una lengua es aprender a comunicarse con ella, por lo que ese aprendizaje
pasa por el empeño de entenderse con los hablantes de esa nueva lengua; las estrategias
que se movilizan en ese proceso de llegar a interaccionar lingüísticamente son, unas
veces, generales, comunes a otros aprendizajes, y otras, específicas de las capacidades
de entender, interaccionar o expresarse, pero todas ellas conducentes al aprendizaje de
la nueva lengua.
El conocimiento de las estrategias de aprendizaje posibilita:
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Conocer mejor cómo aprende el alumno para facilitar ese proceso.
Potenciar las estrategias más rentables para favorecer el aprendizaje.
Desarrollar la responsabilidad y autonomía, el aprende a aprender, para lograr
tomar conciencia de la importancia y trascendencia de todo ese trabajo y así
hacer posible la libertad y el derecho de aprender durante toda la vida.
El perfil del aprendiz de lenguas con éxito
Una de las preocupaciones que han motivado la observación y análisis de estas
estrategias ha sido responder a la pregunta de por qué existe tanta diversidad de
resultados en el aprendizaje de la lengua; para dar respuesta a esta cuestión nacieron los
trabajos sobre el buen aprendiz.
De todos estos estudios se desprende una lista de las características del aprendiz con
éxito que, en principio, serían las más rentables para aprender lenguas:
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Poseer una razón consistente para aprender la L2 (motivación instrumental o de
integración) y desarrollar, además, una alta motivación para realizar las tareas de
aprendizaje.
Tener actitud positiva hacia la nueva lengua y cultura, y capacidad de adaptarse
a nuevas situaciones.
Creer que se es capaz de aprender la nueva lengua.
Ser capaz de responder a las situaciones de aprendizaje sin ansiedad ni
inhibición.
Aprovechar todas las oportunidades para usar la lengua que se aprende.
Comunicarse lo más posible en la L2, centrando la atención en el significado
más que en la forma.
Intentar transmitir el mensaje ensayando diferentes maneras (paráfrasis,
sinónimos, palabras inventadas, etcétera).
Estar dispuesto a arriesgarse, incluso si ello conlleva la posibilidad de hacer el
ridículo.
Realizar inferencias e intuir o adivinar lo que no se conoce.
Poseer suficientes habilidades analíticas para percibir, categorizar y almacenar
las características de la L2 y también para aprender de los propios errores.
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Completar el aprendizaje que se deriva del contacto directo con los hablantes de
la L2, con el aprendizaje que se consigue mediante técnicas de estudio (por
ejemplo, elaborar listas de vocabulario). Esto implica la atención a la forma.
Sugerencias para aprender lenguas
En la actualidad muchos libros de texto y materiales dedican una primera unidad a la
reflexión de cómo se aprende; algunos siguen con esta preocupación a lo largo de todo
el método y dedican un tiempo a favorecer esta reflexión.
La motivación es clave para aprender
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No pierdas de vista para qué quieres aprender español.
Busca el interés de todo lo que aprendes.
Hazlo como más te gusta.
Si notas que tu motivación decae, valora por qué e inventa algo para seguir con
mucho interés.
¿Cuál es tu estilo de aprendizaje?
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Puedes hacer un pequeño test para conocerte mejor.
Ensaya con formas diferentes de aprender.
Valora qué es lo mejor para conseguir lo que quieres.
Reflexiona para qué te sirven las diferentes actividades.
Todo lo que sabes de tu lengua, de otras, de todo, todas tus experiencias son
importantes para aprender la nueva lengua: activa siempre todo lo que conoces y
a partir de ahí intenta pensar cómo es en la nueva lengua.
Toma la iniciativa y asume la responsabilidad de tu aprendizaje
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Escribe tus objetivos
Propón actividades y tareas en la clase.
Haz tu plan de trabajo (cada semana) con objetivos realistas y comprueba el
final.
Corrige lo que no ha funcionado bien en la forma de trabajar.
Consigue materiales de autoevaluación.
Crea tus oportunidades de practicar y de comunicar
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Lee mucho, desde anuncios y letreros a periódicos y temas que conozcas y te
interesen. Procura imaginar primero de qué trata y luego intenta captar el sentido
de lo que lees.
Escucha la TV, la radio, aprende canciones, lleva cintas grabadas para el
camino.
Aprende frases sencillas para las situaciones de todos los días.
Aprende frases y formas de advertir que no entiendes.
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Graba pequeños mensajes para que tú mismo con la ayuda del profesor o de un
nativo los puedas valorar y corregir.
Habla en la nueva lengua con nativos, con los compañeros, con tus animales de
compañía, contigo mismo. No tengas vergüenza, todo el mundo sale lo
complicado que es aprender un idioma. Ponte en la situación e intenta adivinar
de qué se habla y cómo lo puedes decir.
Copia frases, letras de canciones que te gusten.
Intenta reescribir algo corto que acabas de leer.
Busca modelos de cartas y mensajes para empezar a escribir los tuyos.
Escribe tu diario en español.
Los errores son necesarios para aprender.
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No tengas miedo a hacer errores, pues si tienes miedo no practicas y no
aprendes.
Con la práctica irás superándolos.
Haz un cuaderno con tus errores: buscando las causas y programando formas
de superarlos.
Examina tu cuaderno para observar si vas superando los errores más
repetidos.
Dedica tiempo a realizar las actividades que te propones para superar los
errores.
Ten paciencia contigo mismo.
Herramientas gramaticales y léxico
Intenta adivinar siempre que puedas cómo funciona la lengua: orden, concordancia,
uso de los tiempos, etc.
Busca formas de aprender las formas gramaticales.
Haz ejercicios con frases que te sirvan en la vida.
Para las estructuras más complicadas intenta algún truco, alguna frase, algo que se
repita mucho.
El léxico es una red de asociaciones; cuantas más relaciones establezcas y más
tengan que ver contigo mejor lo aprenderás.
Fíjate también en la forma de las palabras: hay muchas familias que facilitan el
aprendizaje.
Revisa a menudo lo que has aprendido y valora tus progresos.
Rebecca L. Oxford (1990) en su libro Lo que todo profesor debería saber, sobre
estrategias de aprendizaje dirigidas a los profesores de lenguas para ayudarlos a conocer
estos mecanismos y orientarlos para que entrenen a sus alumnos en su uso. La autora
divide las estrategias en dos grandes grupos: directas –cuando se manipula directamente
la lengua y se activan procesos mentales – e indirectas –las que encuadran y sostienen el
aprendizaje-. Las estrategias directas están formadas por tres grupos: mnemónicas,
cognitivas y compensatorias, y las indirectas, por otros tres: metacognitivas, afectivas y
sociales.
Ofrecemos el cuadro síntesis de la tipología de esta autora:
Estrategias de aprendizaje directas:
1) De memoria
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Crear asociaciones mentales (agrupar, relacionar con lo conocido,
contextualizar).
Asociar con imágenes y sonidos (dibujos, mapas semánticos, p alabras
claves, palabras fonéticamente próximas)
Repaso
Actuar (respuesta física, seguir órdenes…)
2) Cognitivas.
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Practicar (repetir, práctica formal, reconocer y usar estructuras y modelos,
ensayar, práctica natural).
Recibir y enviar mensajes (sacar la idea principal, utilizar recursos variados
para comunicar)
Analizar y razonar (aplicar reglas y conocimientos a nuevas situaciones,
analizar expresiones sus elementos, contrastar lenguas, traducir, transferir).
3) Compensatorias
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Adivinar el sentido (a partir de claves lingüísticas o extralingüísticas..
Superar carencias (cambiar de lengua, pedir ayuda, utilizar gestos, abandonar
la comunicación, seleccionar el tema, alterar el mensaje y ajustarlo a lo que
se conoce, inventar palabras, utilizar sinónimos o perífrasis).
Estrategias de aprendizaje indirectas.
4) Metacognitivas:
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Enfocar y delimitar lo que se va a aprender (visión de conjunto, inserción en
lo conocido, centrar la atención, dar prioridad a la comprensión).
 Ordenar y planear (explicitar cómo se aprende, organizar el estudio, formular
los objetivos, identificar el para qué de cada tarea, planear lo necesario para
ejecutar una tarea, buscar oportunidades para practicar).
 Evaluar el aprendizaje (controlar los propios problemas, buscar soluciones y
evaluar el progreso).
5) Afectivas:
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Reducir la ansiedad (técnicas de relajación).
Animarse (pensar en los propios aspectos positivos, arriesgarse con
prudencia, recompensarse).
 Controlar las emociones (escuchar al propio cuerpo, hacer tets para
conocerse, escribir un diario sobre la propia motivación en el aprendizaje,
hablar con otros sobre los sentimientos y actitudes en el aprendizaje).
6) Sociales:
 Pedir aclaraciones, verificaciones o correcciones.
 Interactuar con los otros en clase o fuera de ella con hablantes nativos.
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Empalizar con los demás (intentar comprender la cultura, los pensamientos y
sentimientos)
(Adaptación del artículo de Sonsoles Fernández López. Escuela oficial de
idiomas de Madrid).