Tecnologia Educativa e Gestão da Informação

Escola Superior de Educação
Curso: Professores do 1º Ciclo - 1º Ano
2002/03
PROGRAMA
Disciplina: Tecnologia Educativa e Gestão da Informação
Anual - 90 horas – TP.
Professor: Manuel F. A. Meirinhos
I – Introdução
Num mundo onde o desfasamento da escola é cada vez mais acentuado, em
relação à uma sociedade da informação e conhecimento, torna-se necessário que
futuros professores adquiram experiência e conhecimentos para uma plena
utilização do audiovisual e da informática na educação, a fim de responder a
perguntas tais como: Que problemas nos podem ajudar a resolver os novos
meios? Como utilizar correctamente a comunicação visual? Quais as funções
didácticas da imagem e do vídeo? Como seleccionar, conceber e explorar
correctamente o material audiovisual e software educativo? Como procurar,
seleccionar e organizar informação? etc.. Pretende-se ir de encontro às
necessidades dos futuros professores, enquadrando a resposta a estas e a outras
perguntas, dentro de uma visão crítica e prática, fundamentada pelas actuais
teorias da aprendizagem e da comunicação.
II - Objectivos
 Reflectir criticamente sobre o papel dos meios audiovisuais e informáticos na
nossa sociedade e sobre os desafios da escola ante os mesmos.
 Fomentar a autonomia e a capacidade crítica ante os desafios da sociedade da
informação.
 Analisar diferentes tipos de imagens do ponto de vista de captar a atenção,
aumentar a percepção e promover a aprendizagem
 Conceber unidades didácticas que integrem os audiovisuais, em novas
metodologias de exploração.
 Adquirir bases teóricas e destrezas operativas que permitam integrar o
computador na prática educativa.
 Analisar criticamente software educativo.
 Sensibilizar para a utilização da informática, como meio de aceder,
seleccionar, e gerir informação.
III - Conteúdos
1 - A sociedade da Informação
1.1 - As novas tecnologias e a mudança social
1.2 - O desfasamento das instituições educativas
1.3 - Características da sociedade da informação e conhecimento
1.4 - A necessidade de educar para um mundo em constante mudança:
1.4.1 - Um novo homem com características psicológicas próprias
1.4.2 - Um novo modo de conhecer
1.4.3 - Um novo modo de comunicar
2 - Em direcção a um novo modo de comunicação
2.1 - Evolução histórica da comunicação
2.2 - Linguagens de comunicação e suas características: linguagem audio, a
linguagem scripto, a linguagem visual, linguagem scripto-visual, a linguagem
audio-visual, a linguagem audio-scripto-visual)
2.3 - Vantagens da utilização da imagem visual.
2.4 - Complementaridade de linguagens audio, scripto e visual.
2.5 - Princípios gerais, da psicologia cognitiva, a ter em conta na concepção e
exploração de imagens didácticas, em relação a:
2.5.1 - Atenção;
2.5.2 - Percepção;
2.5.3 - Aprendizagem.
2.6 - A imagem gráfica na educação.
2.6.1 - Vantagens da comunicação através da imagem gráfica
2.6.2 - Concepção de imagens gráficas (gráficos, esquemas, mapas conceptuais)
2.7 - Funções didácticas da imagem
2.7.1 - As funções de, representação, alusão, enunciação, atribuição, catalisação e
de operação.
2.7.2 - Análise crítica a imagens de livros didácticos
2.8 - Concepção de imagens em transparências.
2.9 – Concepção de cartazes
2.10 – A fotografia
3 – Audiovisual.
3.1 - Importância da comunicação audiovisual na aprendizagem.
3.2 – A televisão e as crianças.
3.3 - Modalidades de utilização didáctica do vídeo.
3.4- Exploração didáctica do vídeo numa perspectiva construtivista da
aprendizagem:
3.4.1 - Preparação prévia
3.4.2 - Antes do visionamento
3.4.3 - Durante o visionamento
3.4.4 - Depois do visionamento
3.5 - Análise crítica de vídeos já concebidos para a aprendizagem
3.6 - Concepção de vídeos didácticos
3.6.1 - Trabalho básico com a câmara de vídeo (funcionamento, posições,
movimentos, enquadramentos)
3.6.2 - Elementos a ter em conta na concepção de vídeos didácticos em
relação a: (população alvo, integração numa estratégia de exploração,
objectivos, estrutura do vídeo, guião, planeamento audiovisual, imagem, som,
tema)
3.7 - Publicidade e educação
4 – Informática como ferramenta para o educador.
4.1 - O processamento de texto (Winword)
4.1.1 – Tratamento da Informação em processador de texto
4.1.2 - Introduzir e modificar tabelas.
4.1.3 - Introduzir de diferentes tipos de imagens em texto.
4.1.3 - A organização de fichas de trabalho.
4.1.4 - A concepção de testes de avaliação em computador.
4.1.5 - A concepção de folhetos informativos
4.1.6 - A concepção cartazes.
4.2- Introdução à Folha de Cálculo (Excel) e bases de dados (Access)
4.2.1 - As vantagens da folha de cálculo para o educador.
4.2.2 - Introdução e tratamento de dados.
4.2.3 - Utilização de algumas funções básicas
4.2.4 - Construção de tabelas e gráficos para apresentação de dados
4.2.5 - Concepção de grelhas para correcção de testes
4.2.6 - Introdução de tabelas e gráficos em documentos texto.
4.2.7 - Utilização da base de dados na resolução de problemas
4.2.8 - Concepção e utilização de uma base de dados em folha de cálculo
4.2.2 - A criação de bases de dados em Access
4.2.2.1 - A criação de tabelas
4.2.2.2 - Criação de relacionamentos
4.2.2.3 - Utilização de queries
4.2.2.4 - Concepção de formulários
4.2.2.5 - Concepção de relatórios a partir de tabelas
5 - Educação multimedia
5.1 – Os sistemas multimedia, hipertexto e hipermedia.
5.1.1 – Elementos dos sistemas hipertexto/hipermedia.
5.1.2 – Limitações e vantagens destes sistemas.
5.1.3 – Hipermedia e aprendizagem.
5.1.4 - Princípios para a concepção de apresentações hipermedia
5.1.5 - Concepção de apresentações didácticas em Power Point
5.1.6 – Exploração didáctica de apresentações
5.1 - O que é a Internet: tipologia da rede
5.2 - Como funciona o Internet Explorer
5.3 - Utilização de Browsers na procura de informação
5.4 - Transferência de dados FTP
5.5 - Grupos de discussão
5.6 - Vídeo-conferência
5.7 - Correio electrónico
5.9 - Sites de interesse educativo para crianças do 1º Ciclo
5.10 - Comunidades virtuais de aprendizagem, através da Internet
5.11 - Potencialidades educativas da Internet
5.12 – Concepção de páginas web educativas:
5.12.1 - Diferentes tipos de páginas.
5.12.2 - O tamanho da página.
5.12.3 - Os elementos das páginas.
5.12.4 - Elementos fundamentais nas páginas educativas.
5.12.5- Comunicação visual e desenho gráfico de interfaces.
5.12.6 – Utilização do editor gráfico FrontPage
5.12.7 – Edição e gestão da página web
6 - A informática como meio de aprendizagem
6.1 - A criança face ao computador.
6.2 – O software educativo
6.2.1 – A influência comportamentalista no desenvolvimento e utilização de
software educativo.
6.2.2 – A influência do Processamento da Informação e Inteligência Artificial no
desenvolvimento e utilização de software educativo.
6.2.3 – A influência das teorias construtivistas no desenvolvimento e utilização
de software educativo.
6.2.3.1 – Exploração, descoberta, interacção e mediação.
6.3 – Princípios de avaliação de software educativo.
IV – Estratégias Metodológicas
As aulas teórico/práticas organizar-se-ão em sessões de:
1 - Apresentação de informação e conhecimento.
2 – Discussão de temas relevantes.
3 – Leitura e discussão de textos.
4 – Trabalho colaborativo
1 – As apresentações de informação e conhecimento são realizadas pelo
professor e pretendem fornecer alguma informação e conhecimento, necessária e
essencial, para que os alunos possam, de uma forma significativa, integrar novos
conhecimentos. Sempre que possível, os aspectos mais teóricos serão
relacionados com exemplos práticos da experiência docente.
2 – A discussão de temas relevantes poderá ocorrer no início ou final da
apresentação de conteúdos. Esta discussão será regulada pelo professor, e visa
apresentar ideias básicas e ou aprofundar conhecimentos sobre o tema em debate.
3 – Com a leitura e discussão de textos bibliográficos, pretende-se aprofundar o
conhecimento de determinados temas. Os textos serão debatidos, primeiro em
pequeno e depois em grande grupo.
4 – O trabalho colaborativo poderá ser de avaliação ou de formação, consistindo
em pequenas investigações. Existem dois trabalhos para avaliação dentro de cada
um dos seguintes temas:
- Utilização educativa da imagem.
- Concepção e planeamento de exploração de documentos audiovisuais
(facultativo).
Serão realizados outros trabalhos em colaboração, visando a resolução de
problemas específicos dos temas de Tecnologia Educativa e Gestão da
Informação. O labor do professor consistirá em dinamizar o trabalho dos
diferentes grupos, supervisionar o seu funcionamento e discutir soluções
oportunas para os problemas.
Nas aulas teóricas pretende-se fornecer alguma informação necessária e
essencial, para que os formandos possam, de uma forma mais significativa,
integrar novos conhecimentos. Sempre que possível, os aspectos mais teóricos
serão relacionados com exemplos práticos da experiência docente. Nas aulas
práticas os formandos estarão dispostos em grupos de 4 elementos, e serão
orientados de maneira a que “aprendam fazendo”, aplicando os conhecimentos
teóricos e tendo o máximo contacto possível com o material concreto.
V – Avaliação
A classificação final da disciplina será calculada a partir dos seguintes elementos e com
a seguinte fórmula:
Trabalho sobre utilização educativa da imagem ou de recursos informáticos (tr1);
Teste 1(t1);
Teste 2(t2)
Formula:
(tr1) + (t1) + (t2)
3
VI - Bibliografia
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