propuesta educativa para fomentar el ecoturismo

FICHA DE REGISTRO
NOMBRE DE LA INNOVACIÓN
PROPUESTA EDUCATIVA PARA FOMENTAR EL ECOTURISMO COMO EMPRESA
GENERADORA DE EMPLEO EN LOS ALUMNOS DE FORMACIÓN MAGISTERIAL
DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “VÍCTOR ANDRÉS
BELAUNDE” DE JAÉN.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Area temática de la innovación:
País/Cobertura:
Institución Responsable:
Instituciones colaboradoras con financiamiento:
Ambito de la intervención:
Tiempo de desarrollo:
Población Beneficiaria:
Nivel educativo:
Modalidad:
Educación y trabajo.
Provincia de Jaén, Perú.
Instituto Superior Pedagógico Público
“Víctor Andrés Belaunde”.
Ministerio de Educación -MECEP -BIRF PROFORMA-GTZ.
Provincial (subregional).
2000 – 2001, continúa en 2002.
400 alumnos y 20 docentes de Formación
Magisterial.
Educación terciaria (Formación Docente
Inicial).
Educación de jóvenes y adultos.
DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN
1. Qué es la Innovación.
La innovación del Proyecto “Propuesta Educativa para fomentar el ecoturismo como empresa
generadora de empleo en los alumnos de formación magisterial” radica en el hecho de ser una
respuesta pedagógica a las demandas de educación ambiental, y de empleo en las provincias
del nororiente peruano, transformando la intención educativa de las áreas curriculares, y los
escenarios pedagógicos al ser reemplazadas las tradicionales paredes del aula por los lugares
ricos en belleza natural, en información, en historia y en arqueología lo que, indudablemente,
ha favorecido el conocimiento y el desarrollo de la valoración, respeto y orgullo por la región
donde se ha nacido. Asimismo se ha pretendido aportar a la comunidad con una nueva alternativa de desarrollo a partir de la actividad eco turista centrada en la naturaleza que en el futuro
dinamizaría la economía regional.
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2. Contexto.
Educativo y Social.
La cobertura de este proyecto está dirigida fundamentalmente a los estudiantes de formación
docente del ISP Víctor A. Belaunde de la ciudad de Jaén, provincia enclavada en la región
fronteriza y nor oriental del Perú.
Los estudiantes del instituto proceden en su mayoría de la zona rural y manejan un conocimiento empírico de diversos lugares aptos para la actividad eco turista, además varios de ellos
poseen destrezas en la práctica artesanal heredada de las familias campesinas, un potencial que
les permitirá desarrollar capacidades en actividades alternativas de empleo como la artesanía y
el guiar el turismo en la zona, en la perspectiva de generar empleo sostenido.
Institucional.
En el año 2000, docentes y estudiantes del ISP “Víctor A. Belaunde”, se involucraron en el
diseño de este proyecto con ocasión del Primer Concurso de Innovaciones Educativas en los
Institutos Superiores Pedagógicos, resultando ganadores del mismo. A partir de entonces hasta
el presente, continuamos su proceso de ejecución a pesar que la primera sistematización consta
en el Informe Final presentado al MED.
En el verano del 2001, los que para entonces iniciaban su etapa de exalumnos de la Especialidad de Ciencias Sociales continuaron comprometidos en el Proyecto, fueron quienes recorrieron con entusiasmo los lugares más representativos de las provincias de Jaén, San Ignacio,
Bagua y Utcubamba y clasificaron los Circuitos Turísticos de las cuatro provincias. Estas excursiones de estudio permitieron el recojo de información, las tomas fotográficas y material
fílmico, así como las entrevistas a los lugareños.
Con los estudiantes del Programa Regular, tanto en el I como en el II Semestre, se planificaron
Visitas de Estudio a la Comunidad Aguaruna de Tutumberos, Pinturas Rupestres de Faical y el
fronterizo Puerto Internacional La Balsa, salidas que fueron financiadas por el proyecto. Los
exalumnos continuaron participando en el proceso de sistematización de la información y en la
elaboración de la Guía Eco turística.
En el transcurso de este año, con la Especialidad de Educación Primaria, VI semestre, se ha
ampliado la tarea de difusión de la Guía Eco turística, del video “El Encanto del Marañón” y
del material educativo, y artesanía elaborado por los estudiantes de otros ciclos en el marco del
proyecto. Asimismo, los estudiantes han participado en la Semana Turística tanto la del 2001
como la del 2002, espacios de acercamiento de la institución educativa con la comunidad.
3. Desde donde surge la innovación.
Esta innovación surge ante la exigencia de dar respuestas educativas que fomente en los futuros docentes el desarrollo de competencias que les posibilite una relación positiva con su medio natural y social al promover el conocimiento, la valoración y la difusión de las riquezas
eco turísticas de la región, en tanto “no se puede amar ni cuidar lo que no se conoce”.
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Lo interesante, es que esta iniciativa la tuvieron los estudiantes de la Especialidad de Ciencias
Sociales, Promoción 1996-2000, quienes en su proceso de formación vivenciaron estrategias
de aprendizaje de la historia, y la geografía de diversos pueblos de la zona relacionadas con las
excursiones de estudio y el trabajo de campo.
Esta experiencia motivó que en la fase final de su carrera propusieran dos trabajos de investigación relacionados con el ecoturismo, los mismo que sirvieron como punto de partida para
que docentes formadores y estudiantes trabajaran cooperativamente por el proyecto. Por otra
parte, esta innovación implicó un proceso de diversificación curricular al incorporar diversos
contenidos relacionados con el ecoturismo en las áreas curriculares de Sociedad, Ecosistema,
Comunicación, Investigación y Práctica para responder a las características y problemas socioeconómicos y ambientales de la región que favoreció el desarrollo de aprendizajes significativos y la articulación de la teoría con la práctica.
4. Fundamentación.
El presente proyecto de innovación responde a una realidad y a un interés regional de que las
instituciones educativas respalden alternativas de desarrollo sostenible para la conservación de
la diversidad natural y cultural. A su vez, la búsqueda del aprendizaje integral se consolidó
con la relación interáreas curriculares proponiendo diversas acciones orientadas a consolidar
los aprendizajes actitudinales e intelectuales sobre contenidos globales relacionados con el
ecoturismo.
Su enfoque teórico está en la potencialidad del Ecoturismo como una herramienta pedagógica
importante en la educación ambiental e identidad cultural, procurando desarrollar en los estudiantes interacciones sostenibles con la naturaleza a través del ecoturismo en una región rica
en diversidad natural y cultural. La idea que subyace es que el hombre no tiene que dominar al
medio sino el hombre se relaciona armoniosamente con el medio, amándolo y respetándolo
garantizando el equilibrio del sistema y el desarrollo humano.
5. Propósitos de la Innovación.
El propósito general de la innovación comprende dos niveles de acción. Por una parte el mejoramiento del proceso de aprendizaje en las diferentes áreas curriculares utilizando como estrategia el ecoturismo y, por otra parte la propuesta prospectiva de diversificar la economía incorporando el ecoturismo como empresa como una posibilidad futura de desarrollo de las provincias del nororiente peruano. Esta propuesta ha procurado ser difundida en la comunidad
regional.
Objetivos específicos:
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Caracterizar la problemática socioeconómica y educativa, identificando posibilidades y
limitaciones para el desarrollo del ecoturismo como empresa en las provincias de Jaén,
San Ignacio, Bagua y Utcubamba.
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
Desarrollar en el estudiante capacidades de gestión e investigación a través de la ejecución de proyectos y actividades eco turísticas en la perspectiva de organizar empresas.
Propiciar la construcción de aprendizajes significativos relacionados con el ecoturismo
en las diferentes áreas curriculares.
Realizar acciones de difusión del patrimonio natural, histórico y cultural de esta parte del
país, promoviendo la participación financiera de empresarios locales y nacionales.
6. Cómo se realiza la innovación.
La estrategia de trabajo de la innovación comprendió el desarrollo de una serie de acciones
cuyos protagonistas fueron los estudiantes de formación docente, los exalumnos de la especialidad de Ciencias Sociales del Instituto y, los formadores responsables del proyecto. A continuación se describen las acciones realizadas para cada uno de los objetivos específicos señalados:
Objetivo Específico 1: Caracterizar la problemática socioeconómica y educativa, identificando posibilidades y limitaciones para el desarrollo del ecoturismo como empresa en las
provincias de Jaén, San Ignacio, Bagua y Utcubamba.
Actividades:
 Caracterización de la problemática.
 Estado actual de las potencialidades turísticas.
 Identificación de necesidades para el desarrollo del ecoturismo.
Logros:
 Obtención de la información utilizando técnicas de recolección, procesamiento y análisis
de datos (entrevistas, técnica documental, técnica de fichaje, de tabulación e interpretación).
 Inventario de recursos y circuitos eco turísticos.
 Conformación de equipos para cada ruta.
 Recojo de información preliminar y diseño de instrumentos de registro y de la ruta.
 Salidas y trabajo de campo.
 Aplicación de fichas de registro.
 Entrevistas, filmación y tomas fotográficas.
 Sistematización de la información recogida.
 Diseño final de circuito.
 Priorización de necesidades.
Dificultades:
 Falta información de las provincias de Bagua, Utcubamba y San Ignacio.
 Presupuesto limitado.
 Carencia de equipo humano y técnico para establecer con precisión los lugares turísticos.
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 Poco interés de los órganos administrativos intermedios para promover los procesos de
diversificación curricular.
 Falta de visión de los empresarios regionales para hacer inversiones no tradicionales: turismo.
Propuestas:
 Por las características eco geográficas similares, por extensión se considera válida para las
provincias de San Ignacio, Bagua y Utcubamba.
 Considerar en el presupuesto viáticos y honorarios a personal docente para el trabajo de
campo y sistematización de la información.
 Fuentes de financiamiento para contratar personal especializado.
 Buscar canales de coordinación con los órganos intermedios y empresarios regionales.
Objetivo 2: Desarrollar en el estudiante capacidades de gestión e investigación a través de la
ejecución de proyectos y actividades eco turísticas en la perspectiva de organizar empresas.
Actividades:
Investigación sobre lugares eco turísticos, históricos, arqueológicos y culturales.
 Elaboración de artesanía con recursos de la zona.

Logros:
 El referente básico fueron los aportes de los informes de investigación sobre temas de ecoturismo como empresa y como material educativo de la promoción 2000 de la especialidad
de Ciencias Sociales.
 Elaboración y aplicación de la ficha de registro.
 Levantamiento de croquis y planos.
 Elaboración del perfil de proyecto.
 Estudio de mercado.
 Diseño de prototipo.
 Organización de equipos de trabajo.
 Habilitación y acopio de recursos de la zona susceptibles de ser aprovechados.
 Proceso de producción.
 Venta de productos.
Dificultades:
 Sistematizar información.
 Escasos recursos económicos del alumnado.
Propuestas:
 Edición, exposición y difusión de material fílmico, fotográfico y bibliográfico.
 Utilización de material reciclable y recursos naturales.
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Objetivo 3: Propiciar la construcción de aprendizajes significativos relacionados con el ecoturismo en las diferentes áreas curriculares.
Actividades:
 Tratamiento curricular de contenidos relacionados con ecoturismo en las diferentes áreas
de desarrollo curricular.
 Visitas de estudios Puerto Internacional La Balsa, pinturas rupestres de Faical, Comunidad
Aguaruna de Tutumberos.
Logros:
 Elaboración de silabos diversificando contenidos que permitan estudiar, interpretar y apreciar la naturaleza y sus interacciones con el medio social.
 Sistematización de los aprendizajes logrados en cada área a partir de logro de capacidades
básicas:
En la sub Área de Investigación:
a) Capacidad de observar, recoger y procesar información, interpretándola en función a los
enfoques de ecoturismo.
En el Área de Ecosistema:
a) Comprender la estructura y funcionamiento de los diversos ecosistemas de la zona.
b) Capacidad de Conocer y valorar el paisaje natural, la diversidad de especies de flora y
fauna y sus interrelaciones con el medio físico como espacio para el desarrollo del ecoturismo.
c) Enriquece el manejo de conceptos básicos relacionados con el ecoturismo y preservación del medio ambiente (parque, santuario, reserva y otros).
En el Área de Sociedad:
a) Capacidad para comprender y apreciar las características geográficas, eco turísticas, socioeconómicas y culturales de las provincias de Jaén, San Ignacio, Bagua y Utcubamba.
b) Capacidad para diseñar y elaborar artesanía con recursos de la zona para fomentar alternativas de autoempleo.
c) Capacidad para la crítica y la autocrítica que le permita tomar posición frente a los problemas ambientales locales y regionales.
En la Sub Área de Práctica:
a) Capacidad para diseñar unidades y actividades de aprendizaje relacionadas con visitas a
los circuitos turísticos de la localidad con los niños de educación primaria.
b) Capacidad para diseñar y elaborar prototipos de material educativo con recursos de la
zona.
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En el Área de Comunicación:
Capacidad de interrogar y producir textos referidos a la naturaleza y a los recursos turísticos.
b) Capacidad de análisis de imágenes utilizando fotografías, videos y medio natural.
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c) Capacidad de diálogo y empatía a través de encuentros y entrevistas no estructuradas
con los lugareños.
Preparación:
 Información sobre el lugar a visitar.
 Diseño de guía de observación.
 Organización de equipos de trabajo
Cronograma:
 Realización de la visita: Ejecución de las actividades durante las operaciones de campo.
 Sistematización de la visita: Elaboración de informes.
 Difusión: A través de trípticos, exposición fotográfica, informes.
Dificultades:
 Limitaciones económicas de algunos estudiantes para efectuar visitas de estudio programadas en los proyectos de práctica social.
 Limitaciones presupuestales para implementación de equipos fotográficos, fílmicos y de
locución. Asimismo equipos de campo como: altímetros, brújula, termómetro, equipos de
campo y de campaña (bolsas, carpas y linternas).
Propuestas:
 Organización empresarial de los estudiantes en función a proyectos de artesanía y guías
turísticos.
Objetivo 4: Realizar acciones de difusión del patrimonio natural, histórico y cultural de esta
parte del país, promoviendo la participación financiera de empresarios locales y nacionales.
Actividades:
 Participación en diferentes eventos:
II Semana Turística de Jaén (del 18 al 25 de agosto)
Feria Agropecuaria de integración Fronteriza y Amazónica “Señor de Huamantan-ga”, (del 11
al 18 de septiembre).
II Seminario Nacional de Innovaciones Pedagógicas. (Trujillo del 19 al 23 de noviembre).
II Foro Nacional de Innovacio-nes Educativas.(Lima del 5 al 8 de diciembre).
Producción de materiales Educativos.
Realización de taller sobre ecoturismo. (Del 28 al 30 de septiembre).
Logros:
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

Edición del video “Encanto del Marañón”.
Clasificación del material fotográfico por provincia.
Impresión y edición de la Guía Eco turística.
Exposición fotográfica y del video.
Exposición artesanal.
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
Difusión del video “Encanto del Marañón”, Guía Eco turística y Productos de Artesanía.
Intercambio de experiencias.
Difusión del potencial Eco turístico por los diversos medios de comunicación.
Diseño y elaboración del prototipo de materiales educativos.
Capacitación a alumnos como guías turísticos mediante exposiciones dialogadas, observación, análisis e interpretación de videos con contenidos eco turísticos.
 Práctica de guía turística en el circuito de la ciudad de Jaén: “Jardín Botánico” Museo
“Hermógenes Mejía Solf”
Dificultades:
 Escasa capacitación para la realización de montajes de audio y video.
 Desinterés de las empresas para la difusión del Ecoturismo
Propuestas:
 Establecer convenios con las empresas públicas y privadas.
 Difundir el Ecoturismo mediante el diseño, elaboración y distribución de almanaques,
postales, boletines, trípticos, afiches, carteles, etc.
7. Proceso de la innovación.
La intención del proyecto es mejorar la calidad de la educación con la participación organizada de los docentes, alumnos y exalumnos dando continuidad y mayor oportunidad a las acciones dirigidas a transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje utilizando espacios pedagógicos que estrechan el vínculo entre la institución educativa y la realidad.
La naturaleza del proyecto implicó procesos de diversificación curricular para insertar en los
sílabos de Sociedad, Ecosistema, Investigación, Comunicación y Práctica, contenidos de ecoturismo, aplicándose como estrategia central las Visitas de Estudio a los principales lugares
eco turístico de la región.
Estos procesos ayudaron a concretar la visión y la misión de nuestra institución de formar integralmente a los futuros docentes en valores morales, sociales y culturales; en capacidades
intelectuales y afectivas, en espiritualidad cristiana, en compromiso social con la comunidad,
respetuoso de lo diferente que impulse el desarrollo del juicio moral autónomo, traducida en
los siguientes rasgos del perfil:
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Desarrolla su conciencia cívica y ecológica, particularmente en el aprecio por la vida.
Posee conocimientos suficientes y actualizados sobre los aspectos geográfico, económico, social, político y cultural de la comunidad en la cual trabaja.
Recoge aportes del saber tradicional
Maneja técnicas e instrumentos para obtener información de todo tipo de fuentes, para
procesarla, analizarla, sistematizarla e interpretarla.
Domina diversas técnicas para la selección, diseño, elaboración y empleo de materiales
educativos, a partir de materiales propios del lugar o recuperables.
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Obstáculos que se presentaron y cómo se resolvieron:

No se contó con un equipo de especialistas (arqueólogo, geógrafo, historiador, biólogo,
geólogo, espeleólogo) para la capacitación de guías y durante el trabajo de campo que
permita una mayor profundización en la investigación de cada uno de los lugares visitados. Frente a ello se aprovechó los recursos humanos de la localidad, lugareños y docentes que tienen conocimientos, y experiencias en el recorrido de las rutas en estudio.

La limitaciones presupuestales no permitieron registrar todos los lugares turísticos de
las cuatro provincias, se ha cubierto aproximadamente el 50% de la riqueza eco turística existente, habiéndose tenido que seleccionar y priorizar las más conocidas por los
lugareños.

Las excursiones turísticas se han limitado a nivel institucional, el presupuesto no alcanzó para ampliar la cobertura a la comunidad.

Solamente están en condiciones de constituir un equipo de guías de turismo un grupo
de exalumnos, hace falta completar la formación de los alumnos que podría resolverse
con otros cursos de capacitación.

La mentalidad empresarial inmediatista no ha permitido que los empresarios de la región se animen a apoyar y participar activamente en el proyecto. Se procuró resolver
participando activamente en la II Semana Turística de Jaén del 18 al 25 de agosto y en
Feria Agropecuaria de Integración Fronteriza y Amazónica “Señor de Huamantanga”
20001 del 14 al 18 de Setiembre, con la exposición fotográfica, fílmica y artesanal.
Además se distribuyeron vídeos y guías en instituciones y empresas de transportes para
su difusión.
8. Balance de la Innovación.
De acuerdo al proceso de evaluación se destacan los siguientes aspectos:

Consolidó el proceso de articulación de la teoría con la práctica. La selección de los
contenidos teóricos de las áreas de Ecosistema y Sociedad proporcionaron información
sobre el funcionamiento del medio natural, y social desde un enfoque sistémico en el
cual los elementos interactúan y las acciones de los individuos y grupos afectan a otros
y al ambiente. Esta teoría orientó los contenidos prácticos que se organizaron en torno
a acciones concretas de sensibilización frente al problema ambiental, y del empleo en
los alumnos y exalumnos de formación docente.

Contribuyó a la adquisición de conocimientos acerca de la naturaleza y de la sociedad
de nuestra región, fortaleciendo los sentimientos de amor y reconocimiento de la riqueza eco turística, de la historia de los pueblos y de los campesinos que habitan en el
medio rural.
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
Contribuyó a la actitud investigativa de los estudiantes que los condujo a indagar en la
realidad concreta los problemas cotidianos ambientales, productivos y culturales a través de la estrategia de Visitas de Estudio, la que a su vez se constituyó en un espacio
para recoger y registrar información, para procesarla desde la clasificación hasta el
análisis, suscitándose un proceso de transformación de los datos provenientes de una
información empírica en conocimientos integrales de los lugares visitados.

Potenció los aprendizajes intelectuales y actitudinales a través del trabajo individual y
cooperativo desarrollando actitudes democráticas tanto para la producción intelectual
conjunta como para la práctica de escuchar a los demás, tomando en cuenta sus aportes
respetándolos y valorándolos, la práctica de la autocrítica y la solución dialogal de los
conflictos. Durante las visitas se disfrutó del trabajo de conjunto, de manifestaciones
de generosidad y ayuda mutua entre docentes y estudiantes.

Se han socializado los resultados del proyecto y, los hallazgos más importantes tanto al
interno de la institución como en la comunidad local a través de la Guía Eco turística y
del video “Encanto del Marañón” como una forma de devolver la información de manera atractiva y organizada.

El proyecto brindó oportunidades de aprendizajes significativos, no sólo en los estudiantes sino también en los docentes, en tanto las nuevas experiencias exigieron mayor
capacidad de reflexión y sobre todo de organización y acción para responder a las expectativas e interrogantes relacionadas con el cuidado y la protección del medio, tarea
que tendría que ser asumida integralmente por todos los actores de la sociedad, tarea
frente a la cual hay interrogantes que quedan sin respuesta.

Cabe resaltar los aprendizajes que a continuación se mencionan:
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Dominio de procesos, conocimientos y disposiciones relacionadas con el fortalecimiento de la identidad y el desarrollo de interacciones sostenibles con el potencial eco turístico de las cuatro provincias de la región.
El ejercicio de estrategias de enseñanza del medio natural y cultural convirtiendo
a los lugares eco turísticos en lugares de aprendizaje como la mejor manera de
recuperar progresivamente ese vínculo de cariño y respeto mutuo con el medio.
El desarrollo de la actitud investigativa mediante la visita de estudio que los inserta en el descubrimiento de información que, intrínsecamente, les motiva a continuar indagando para alcanzar lo propuesto, mejorando su capacidad de extraer,
obtener y procesar información importante.
El desarrollo de la capacidad creativa en el proceso de elaboración de material
educativo sobre ecoturismo y de artesanía utilizando recursos de la zona (semillas, frutos naturales, raíces, piedras, entre otros).
La producción de textos orales y escritos, recogiendo las diversas manifestaciones culturales de los pueblos como mitos y leyendas.
La elaboración de croquis, planos y mapas de los lugares visitados.
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El diseño, la ejecución y evaluación de proyectos de aprendizaje para niños de
educación primaria o para adolescentes de educación secundaria según el nivel en
el que se están formando, que involucre contenidos de ecología, turismo, cultura
utilizando la estrategia de visita de estudio.
El proceso de evaluación permanente de cada una de las experiencias, y del nivel de
los conocimientos se limitó a la práctica de la auto evaluación y coevaluación de los
aprendizajes, sin embargo los resultados no fueron procesados limitando la retroinformación y/o reorientación de las estrategias que mejoren la eficiencia y eficacia de los
aprendizajes.
Proyecciones a futuro:
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Difundir en los centros educativos de inicial, primaria y secundaria la práctica del ecoturismo como didáctica ya que la educación ambiental requiere de vivencias sensoriales con la naturaleza para obtener un conocimiento profundo de ella y un aprendizaje
de aprecio y protección.
Realizar acciones de capacitación a las autoridades distritales y de centros poblados,
docentes rurales y organizaciones de base de los lugares con riqueza eco turística para
que participen activa y cooperativamente en el proyecto.
La participación de un equipo interdisciplinario, pues la propuesta exige un enfoque
interdisciplinario y diversas formas de percepción.
Comprometer al sector público y privado para fomentar la actividad eco turista a través
de convenios con los gobiernos locales, el Instituto Nacional de Cultura, el Ministerio
de Turismo, Industria y Comercio, la Cámara de Comercio y empresariado, en el marco de un plan de desarrollo sostenible.
Buscar financiamiento en las empresas de transportes para que los equipos de guías de
turismo realicen un servicio permanente.
La evaluación permanente de cada una de las acciones permite tomar decisiones oportunas y pertinentes y mejorar la ejecución del proyecto.
Difusión oficial de los resultados tangibles: Guía y vídeo, por la DINFOCAD.
INFORMACIÓN DISPONIBLE
Se han desarrollado dos trabajos de investigación, realizados por alumnos de la especialidad
de Ciencias Sociales de Formación Magisterial, de la institución, estos trabajos son:

“El ecoturismo como medio para elaborar material educativo en el Área de estudios
Sociales y Ciudadanía para el primer grado de Educación Secundaria”. Trabajo publicado y revisado en el año 2000.
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“Propuesta educativa para fomentar el ecoturismo como empresa generadora de autoempleo en los alumnos del nivel de secundaria de la provincia de Jaén. Publicado y revisado en el año 2000.
Publicaciones o documentos sobre la experiencia:
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Guía Eco turística (de los circuitos turísticos de la subregión), publicado en julio del 2001.
Videos: “Encanto del Marañón”, editado en julio del 2001
Observación: la institución está elaborando su página Web, donde se encontrará mayor información de la innovación, oportunamente daremos a conocer la dirección respectiva.
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