Religión Católica
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Programación de aula
edebé primaria
1
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
Introducción
La programación del área de Religión y Moral Católica para Educación Primaria considera la aportación de la Religión Católica a las competencias
básicas, así como los objetivos, los contenidos, las actividades de aprendizaje, las actividades complementarias, las actividades de atención a la
diversidad y la evaluación de cada curso. También contempla las enseñanzas transversales como contenido, y las concreta y organiza en unidades
didácticas.
El proyecto de Religión Católica contribuye al trabajo de las competencias básicas que, según la Unión Europea, son una combinación de destrezas,
conocimientos y actitudes que todas las personas necesitan para su realización y desarrollo personal, a fin de ser ciudadanos activos e integrarse plenamente
en la sociedad.
Los ámbitos de competencias básicas identificados son los siguientes:
— Competencia en comunicación lingüística.
— Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
— Tratamiento de la información y competencia digital.
— Competencia social y ciudadana.
— Competencia cultural y artística.
— Autonomía e iniciativa personal.
— Competencia para aprender a aprender.
— Competencia emocional.
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Las personas buscan a Dios
OBJETIVOS DIDÁCTICOS





Reflexionar
sobre
los
grandes interrogantes acerca
de la vida humana y de su
sentido último.
Diferenciar
las
explicaciones científicas de
los
hechos
de
su
interpretación religiosa.
Reconocer que Dios se ha
manifestado a todos los
seres humanos en todas las
épocas.
Identificar los elementos
comunes a todas las
religiones y distinguir los
que son propios de la Iglesia
católica.
Adoptar
actitudes
de
curiosidad y respeto hacia
las
manifestaciones
religiosas diferentes de la
propia.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Comunicación lingüística
 Comparar el lenguaje científico y el religioso.
 Comprender el lenguaje argumental.
 Enriquecer el vocabulario con términos relacionados
con el hecho religioso.
Aprender a aprender
 Sintetizar y organizar información.
 Trabajar en equipo para representar un parlamento de
las religiones.
Autonomía e iniciativa personal
 Reflexionar y hacerse preguntas sobre la vida.
Conceptos
 Las preguntas de los pueblos primitivos.
 Las preguntas de nuestros días.
 Las respuestas de la religión y de la ciencia.
 Manifestaciones de Dios en todas las épocas y
culturas.
 El Parlamento de las Religiones del Mundo.
Procedimientos
 Análisis de las mediaciones y los elementos
comunes de las religiones.
Valores
 Análisis crítico de las respuestas religiosas y
científicas a los grandes interrogantes de la
humanidad.
 Respeto hacia las manifestaciones religiosas
diferentes de la propia.
 Interés por conocer otras religiones.
Competencia emocional
 Ser consciente de mis emociones.
 Tener autocontrol.
 Cultivar la empatía.
 Gestionar las relaciones interpersonales.
Unidad 1: Las personas buscan a Dios
Centro:(poner nombre)
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO














Establecer un coloquio acerca del origen del universo y de la vida.
Identificar las preguntas que se formulaban los pueblos primitivos ante los fenómenos naturales y la interpretación que daban a éstos.
Leer un texto para reconocer que la ciencia da respuesta a muchas de las preguntas de los pueblos primitivos y cuestionarse las grandes preguntas que
todavía no han sido respondidas.
Comparar las diferentes respuestas que da la ciencia y la religión y los distintos lenguajes que emplean.
Formular preguntas que se haría un ser humano de hace miles de años y dar la respuesta actual a estas preguntas.
Analizar frases sobre las respuestas de la ciencia y la religión a los grandes interrogantes del ser humano y corregir las que sean falsas.
Clasificar frases según correspondan al ámbito de la ciencia o de la religión.
Escribir en un papel una pregunta sobre la vida, mezclarla con las de los compañeros, sacar algunas al azar y tratar de responderlas.
Leer un texto para descubrir las distintas formas de representar a la divinidad que han utilizado los pueblos primitivos.
Observar un cuadro-resumen e identificar los elementos comunes que expresan la relación de las personas con Dios en todas las religiones.
Completar frases con palabras dadas.
Completar una ficha sobre la religión católica.
Leer un texto y observar una imagen para identificar qué es el Parlamento de las Religiones del Mundo, quién lo organiza, qué pretende, quiénes
forman parte de él y cuántos encuentros ha celebrado hasta la fecha.
Llevar a cabo una dramatización en la clase sobre el tema del Parlamento de las Religiones del Mundo.
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL
DE MOTIVACIÓN
•
COMPLEMENTARIAS 



Profesor/a:(poner nombre)
OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
Establecer un coloquio en la clase acerca del origen del universo y de la vida, partiendo de las preguntas que se proponen
en el apartado La hora del club.
Reconocer la vida y la Creación como dones de Dios.
Distinguir los diferentes tipos de lenguajes que emplean la ciencia y la religión.
Identificar los rasgos característicos de la religión católica.
Valorar la importancia del diálogo como fuente de solución de conflictos.
Unidad 1: Las personas buscan a Dios
Centro:(poner nombre)
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DE REFUERZO
AMPLIACIÓN
DE EVALUACIÓN
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
Y Actividades de refuerzo de las competencias básicas
 Identificar elementos de diversas confesiones religiosas.
 Relacionar elementos comunes de las religiones con su descripción.
Actividades de profundización
 Leer dos textos sobre el origen del mundo, uno científico y el otro religioso, y responder a preguntas de comprensión
sobre los mismos.
 Leer dos textos poéticos religiosos y responder a preguntas de comprensión sobre los mismos.
Libro del alumno
 Leer frases que resumen los contenidos de la unidad, reflexionar acerca de ellas y copiarlas en el cuaderno.

Encontrar una frase escondida.

Completar un crucigrama y descubrir la palabra que se oculta en él.

Completar el esquema de la unidad.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Localizar en una sopa de letras los nombres de elementos religiosos y escribirlos junto a los de la religión católica.

Confeccionar una tabla con las respuestas científicas y religiosas a una serie de preguntas.
Otras propuestas de evaluación
 Explicar las características del lenguaje científico (lógico, técnico y preciso) y las del lenguaje religioso (simbólico,
poético, bello).

PROMOCIÓN DE LA 
LECTURA
Profesor/a:(poner nombre)
Nombrar los elementos característicos de la religión católica.
Lectura eficaz de un texto religioso y comparación con un texto científico.
Unidad 1: Las personas buscan a Dios
Centro:(poner nombre)
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Papel de embalar, cartulinas de
colores, papel adhesivo o
pegamento, tijeras, pinturas,
témperas, rotuladores.
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 1: Las personas buscan a Dios. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la
práctica y se estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 1: Las personas buscan a Dios
Centro:(poner nombre)
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 1: Las personas buscan a Dios
OTROS INSTRUMENTOS
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno/a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 1: Las personas buscan a Dios
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Leer frases que resumen los
contenidos de la unidad,
reflexionar acerca de ellas y
copiarlas en el cuaderno.
2. Encontrar una frase escondida.
3. Completar un crucigrama y
descubrir la palabra que se
oculta en él.
4. Completar el esquema de la
unidad.
5. Localizar en una sopa de letras
los nombres de elementos
religiosos y escribirlos junto a
los de la religión católica.
6. Confeccionar una tabla con las
respuestas
científicas
y
religiosas a una serie de
preguntas.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 1: Las personas buscan a Dios
Centro:(poner nombre)
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 1: Las personas buscan a Dios
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
7. Explicar las características del
lenguaje
científico
(lógico,
técnico y preciso) y las del
lenguaje religioso (simbólico,
poético, bello).
8. Nombrar
los
elementos
característicos de la religión
católica.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 1: Las personas buscan a Dios
Centro:(poner nombre)
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UNIDAD DIDÁCTICA 2: Las religiones de la Antigüedad
OBJETIVOS DIDÁCTICOS





Distinguir las religiones
politeístas
de
las
monoteístas.
Identificar los rasgos de las
religiones mesopotámica y
egipcia.
Descubrir las semejanzas
entre las religiones griega y
romana e identificar algunos
de
sus
dioses
más
conocidos.
Reconocer los mitos como
explicaciones fantásticas a
grandes
misterios
sin
respuesta de la Antigüedad.
Valorar el legado de las
religiones griega y romana a
la cultura actual.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Conceptos
Comunicación lingüística
 La religión en Mesopotamia.
 Comprender el lenguaje expositivo.
 Enriquecer el vocabulario con términos relacionados  La religión en Egipto.
 La religión en Grecia.
con la historia de las religiones.
 La religión en Roma.
Social y cívica
 Literatura: mitos de las religiones antiguas.
 Reconocer la raíz del comportamiento.
Procedimientos
Cultural y artística
 Búsqueda de información en diferentes fuentes
 Conocer aspectos de la mitología clásica.
sobre los dioses de las religiones antiguas.
Aprender a aprender
 Búsqueda de información en diferentes fuentes
 Sintetizar y organizar la información.
sobre la relación entre los dioses griegos y romanos.
 Investigar acerca de religiones antiguas.
Valores
Competencia emocional
 Curiosidad por conocer las respuestas de las
 Ser consciente de mis emociones.
religiones antiguas a las grandes preguntas de la
humanidad.
 Gestionar las relaciones interpersonales.
 Curiosidad por conocer las respuestas de las
religiones de Grecia y Roma a las grandes preguntas
de la humanidad.
 Interés por conocer las explicaciones de las
religiones antiguas a los fenómenos naturales.
Unidad 2: Las religiones de la Antigüedad
Centro:(poner nombre)
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO












Establecer un coloquio acerca de la cultura egipcia.
Observar un mapa de la cuenca del Mediterráneo y de Oriente Medio y localizar en él la situación de Egipto y Mesopotamia. Relacionar estas
culturas con los países que actualmente forman estos territorios.
Leer un texto para identificar los principales dioses de la religión mesopotámica y su relación con los fenómenos naturales.
Leer un texto para identificar los principales dioses de la religión egipcia y descubrir su representación: figura humana y cabeza de animal.
Localizar una frase escondida sobre la religión mesopotámica y completarla.
Responder a preguntas sobre las religiones mesopotámica y egipcia.
Llevar a cabo una investigación acerca de la diferencia entre una religión politeísta y una religión monoteísta, la presencia de Egipto en la Biblia y la
relación de los israelitas con los egipcios.
Observar la imagen del Partenón y leer un texto para descubrir las características de la religión en la antigua Grecia.
Observar la imagen de un templo romano y leer un texto para comprobar las similitudes entre la religión en la antigua Grecia y la religión de Roma.
Identificar los principales dioses griegos y romanos, los nombres que recibían en cada cultura y su función.
Completar frases sobre las características de la religión en Grecia y Roma.
Leer y analizar el mito romano del rapto de Proserpina.
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL
DE MOTIVACIÓN

Profesor/a:(poner nombre)
OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
Establecer un coloquio en la clase acerca de la cultura egipcia, partiendo de las preguntas que se proponen en el apartado
La hora del club.
Unidad 2: Las religiones de la Antigüedad
Centro:(poner nombre)
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
COMPLEMENTARIAS  Descubrir vestigios actuales de las religiones de la Antigüedad.
 Comparar los textos bíblicos con otros relatos míticos de religiones antiguas.
 Utilizar medios audiovisuales para tomar conciencia de la religión egipcia.
 Relacionar los dioses romanos con los nombres de los planetas.
 Establecer relaciones entre los dioses griegos y los romanos.
 Valorar la importancia de los mitos como explicaciones fantásticas.
DE REFUERZO Y Actividades de refuerzo de las competencias básicas
AMPLIACIÓN
 Completar un texto sobre la religión en Grecia y Roma.
 Relacionar los días de la semana con los dioses romanos de los que provienen sus nombres.
DE EVALUACIÓN
Libro del alumno
 Clasificar frases según la religión a la que se refieran.
 Indicar la religión a la que pertenecen y el fenómeno natural con el que se relacionan una serie de dioses.
 Completar el esquema de la unidad.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Corregir frases sobre las religiones antiguas.
Otras propuestas de evaluación
 Enumerar dioses de las religiones antiguas y relacionarlos con la cultura de la que proceden.
 Explicar la influencia de los nombres de los dioses griegos y romanos en la cultura actual (días de la semana, planetas,
nombres derivados, etc.).
 Establecer relaciones entre las religiones antiguas y el judaísmo.
PROMOCIÓN DE LA  Lectura eficaz de un texto mítico.
LECTURA
PROMOCIÓN DE LAS  Internet: Buscar información sobre los dioses romanos y su relación con los planetas del sistema solar.
TIC
http://www.alcielosite.com.ar/mitologia/mitologia-nc.htm
 Internet: Buscar información sobre la equivalencia de los dioses griegos y los romanos.
http://www.geocities.com/mysteryearth/Mitologiahpv/Glosario.htm
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 2: Las religiones de la Antigüedad
Centro:(poner nombre)
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METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Cartulinas de colores, papel
adhesivo o pegamento, tijeras,
pinturas, témperas, rotuladores.
Revistas, copia de la película El
Príncipe de Egipto (Universal
Pictures, 1998).
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 2: Las religiones de la Antigüedad. Todo el desarrollo de la unidad se basa en
la práctica y se estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 2: Las religiones de la Antigüedad
Centro:(poner nombre)
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 2: Las religiones de la Antigüedad
OTROS INSTRUMENTOS
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno /a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 2: Las religiones de la Antigüedad
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Clasificar frases según la
religión a la que se refieran.
2. Indicar la religión a la que
pertenecen y el fenómeno
natural con el que se relacionan
una serie de dioses.
3. Completar el esquema de la
unidad.
4. Corregir frases sobre
religiones antiguas.
las
5. Enumerar dioses de las
religiones
antiguas
y
relacionarlos con la cultura de
la que proceden.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 2: Las religiones de la Antigüedad
Centro:(poner nombre)
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 2: Las religiones de la Antigüedad
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
6. Explicar la influencia de los
nombres de los dioses griegos
y romanos en la cultura actual
(días de la semana, planetas,
nombres derivados, etc.).
7. Establecer relaciones entre las
religiones antiguas y el
judaísmo.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 2: Las religiones de la Antigüedad
Centro:(poner nombre)
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UNIDAD DIDÁCTICA 3: Un solo Dios
OBJETIVOS DIDÁCTICOS




Identificar las tres grandes
religiones monoteístas de
nuestro tiempo.
Reconocer, distinguir y
respetar las creencias, las
normas, los lugares de culto,
las fiestas y las tradiciones
del judaísmo y el islam.
Identificar los templos
cristianos, reconocer los
actos de culto que se
celebran en ellos y valorar y
respetar las festividades y
las celebraciones cristianas.
Valorar el cristianismo
como la máxima revelación
de Dios a los seres humanos
y
respetar
las
otras
religiones monoteístas.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Comunicación lingüística
 Enriquecer el vocabulario con términos relacionados
con los elementos arquitectónicos y litúrgicos de las
iglesias.
Social y cívica
 Respetar creencias diferentes a la propia.
 Desarrollar el sentimiento de fraternidad universal.
Aprender a aprender
 Sintetizar y organizar la información.
 Trabajar en equipo para establecer normas de
convivencia para el grupo.
Cultural y artística
 Describir pinturas de carácter religioso.
Autonomía e iniciativa personal
 Analizar un caso y construir un juicio moral basado en
valores y actitudes evangélicos.
Competencia emocional
 Cultivar la empatía.
 Gestionar de las relaciones interpersonales.
Conceptos
 Origen del judaísmo: Abrahán.
 Origen del cristianismo: Jesús de Nazaret.
 Origen del islam: Mahoma.
 Libros, creencias y normas.
 Templos y celebraciones.
 Lugar de culto y celebraciones.
 Arquitectura: los templos cristianos.
Procedimientos
 Búsqueda de información en diferentes fuentes
sobre el origen del judaísmo, la aparición del
cristianismo, el origen del islam y sus
manifestaciones religiosas.
Valores
 Valoración del judaísmo como fuente y origen del
cristianismo.
 Reconocimiento del cristianismo como expresión de
la fe en Jesús, el Hijo de Dios hecho hombre.
 Respeto por los templos cristianos como lugares de
culto.
Enseñanzas transversales
 Educación moral y cívica: Curiosidad por conocer
la relación del islam con el judaísmo y el
cristianismo.
Unidad 3: Un solo Dios
Centro:(poner nombre)
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Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO


















Establecer un coloquio en la clase acerca de las características de los templos cristianos.
Observar imágenes y leer textos para descubrir el origen del judaísmo, identificar la Biblia hebrea y el Talmud como libros sagrados, reconocer las
principales fiestas y celebraciones judías y el lugar básico de culto: la sinagoga.
Relacionar oraciones con la religión monoteísta a la que corresponden.
Analizar frases erróneas sobre la religión judía y corregirlas.
Leer un texto bíblico y representar la historia de Abrahán en un cómic.
Analizar el contenido de los Diez Mandamientos y explicar cada uno de ellos a partir de un ejemplo actual.
Inventar diez normas de convivencia y escribirlas en una cartulina.
Observar imágenes y leer textos para descubrir el origen del cristianismo, identificar la Biblia como libro sagrado, reconocer las principales fiestas y
celebraciones cristianas y el lugar básico de culto: la iglesia.
Resolver un acróstico con conceptos extraídos del cristianismo.
Completar frases sobre el cristianismo con las palabras adecuadas.
Analizar un cuadro religioso y relacionarlo con una fiesta cristiana.
Investigar qué actividades se llevan a cabo en la propia parroquia y completar con ellas un cuadro.
Observar imágenes y leer textos para descubrir el origen del islam, identificar el Corán como libro sagrado, reconocer las principales fiestas y
celebraciones musulmanas y el lugar básico de culto: la mezquita.
Formar frases sobre los cinco pilares básicos del islam.
Analizar frases sobre el islam y corregir las que sean erróneas.
Responder a preguntas sobre el islam.
Completar un cuadro comparativo de las tres grandes religiones monoteístas.
Observar la imagen del interior de un templo cristiano y compararlo con la iglesia parroquial de cada uno.
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL
Profesor/a:(poner nombre)
OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
Unidad 3: Un solo Dios
Centro:(poner nombre)
20
DE MOTIVACIÓN
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha

Establecer un coloquio en la clase acerca de las características de los templos cristianos partiendo de las preguntas que se
proponen en el apartado La hora del club.
COMPLEMENTARIAS  Descubrir edificios singulares en Castilla-La Mancha y destacar la importancia de los templos cristianos.
 Utilizar medios audiovisuales para conocer el judaísmo.
 Conocer, valorar y respetar las celebraciones cristianas, en concreto las que se celebran en Castilla-La Mancha.
 Reconocer el valor artístico y testimonial de las manifestaciones del islam.
DE REFUERZO Y Actividades de profundización
AMPLIACIÓN
 Localizar en el dibujo de una sinagoga diversos elementos característicos de la misma.
 Localizar en el dibujo de una iglesia diversos objetos litúrgicos cristianos.
 Comparar el interior de una sinagoga con el de una iglesia y decir en qué se parecen y en qué se diferencian.
 Localizar en el dibujo de una mezquita diversos elementos característicos.
 Comparar el interior de una mezquita con el de una iglesia y decir en qué se parecen y en qué se diferencian.
DE EVALUACIÓN
Libro del alumno
 Buscar en una sopa de letras nombres relacionados con las tres grandes religiones monoteístas: judaísmo, cristianismo e
islam.
 Completar el esquema de la unidad.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Responder a un cuestionario de elección múltiple acerca de las características del judaísmo, el cristianismo y el islam.
Otras propuestas de evaluación
 Describir brevemente los rasgos que caracterizan al judaísmo y el islam como religiones monoteístas (origen, libros
sagrados, creencias, normas, lugares de culto, fiestas y tradiciones).
 Nombrar las semejanzas y las diferencias que existen entre las tres grandes religiones monoteístas.
PROMOCIÓN DE LA  Lectura eficaz de un texto bíblico.
LECTURA
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 3: Un solo Dios
Centro:(poner nombre)
21
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Papel de embalar, cartulinas de
colores, papel adhesivo o
pegamento, tijeras, pinturas,
témperas, rotuladores.
Fotografías
de
iglesias
y
mezquitas.
Copia de la película Los diez
mandamientos, de Cecil B. de
Mille.
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 3: Un solo Dios. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se
estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 3: Un solo Dios
Centro:(poner nombre)
22
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 3: Un solo Dios
OTROS INSTRUMENTOS
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
23
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno /a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 3: Un solo Dios
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
24
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Buscar en una sopa de letras
nombres relacionados con las
tres
grandes
religiones
monoteístas:
judaísmo,
cristianismo e islam.
2. Completar el esquema de la
unidad.
3. Responder a un cuestionario de
elección múltiple acerca de las
características del judaísmo, el
cristianismo y el islam.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 3: Un solo Dios
Centro:(poner nombre)
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 3: Un solo Dios
25
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
4. Describir brevemente los rasgos
que caracterizan al judaísmo y
el islam como religiones
monoteístas (origen, libros
sagrados, creencias, normas,
lugares de culto, fiestas y
tradiciones).
5. Nombrar las semejanzas y las
diferencias existentes entre las
tres
grandes
religiones
monoteístas.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 3: Un solo Dios
Centro:(poner nombre)
26
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
UNIDAD DIDÁCTICA 4: Los seguidores de Jesús
OBJETIVOS DIDÁCTICOS




Reconocer la naturaleza
humana y divina de Jesús.
Identificar los nombres de
los doce apóstoles y la
misión a la que Jesús les
envía.
Discernir los rasgos que
identifican a los cristianos
como seguidores de Jesús.
Valorar la acción del
Espíritu Santo sobre los
cristianos para que puedan
cumplir su misión.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Comunicación lingüística
 Comentar textos bíblicos y resumir su mensaje.
 Imaginar e inventar historias de Jesús como si
ocurrieran en la actualidad.
Social y cívica
 Desarrollar el ejercicio de generosidad, solidaridad y
denuncia de las injusticias.
 Desarrollar el valor de la gratitud en su vida personal.
Cultural y artística
 Conocer y valorar el hecho religioso en la expresión
artística de fiestas cristianas.
Aprender a aprender
 Buscar, sintetizar y organizar la información.
 Trabajar en equipo para elaborar un mural.
Autonomía e iniciativa personal
 Descubrir su identidad personal.
Competencia emocional
 Ser consciente de mis emociones.
 Tener autocontrol.
Conceptos
 Jesús es verdadero hombre y verdadero Dios.
 La misión de Jesús.
 Los nombres de los doce apóstoles.
 La elección de los apóstoles.
 Quiénes son los cristianos.
 La misión de los cristianos.
 Fiestas religiosas.
Procedimientos
 Análisis y comentario de textos bíblicos.
 Preparación de una fiesta religiosa.
Valores
 Aprecio por el reconocimiento de la humanidad y la
divinidad de Jesús.
 Respeto por la acción que el Espíritu Santo ejerce
sobre los cristianos para que puedan cumplir su
misión.
Unidad 4: Los seguidores de Jesús
Centro:(poner nombre)
27
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO



















Establecer un coloquio en la clase acerca de la confianza.
Descubrir los rasgos humanos de Jesús mediante la lectura de un texto. Consultar y comentar textos de los Evangelios para descubrir la naturaleza
divina de Jesús.
Comentar con los compañeros la misión que nos gustaría desempeñar.
Contar, con estilo periodístico, cómo Jesús cumplió su misión.
Clasificar citas del Nuevo Testamento según manifiesten la naturaleza humana o divina de Jesús.
Leer y memorizar los nombres de los doce apóstoles. Consultar y comentar un texto de los Evangelios para descubrir la misión que Jesús les confía.
Enumerar cosas que hemos aprendido de nuestros maestros.
Leer citas de los Evangelios y completar un cuadro con las características humanas de algunos de los doce apóstoles.
Analizar frases sobre la elección y la misión de los doce apóstoles, y corregir las que sean falsas.
Inventar una historia sobre cómo sería la elección de los apóstoles en la actualidad.
Leer un texto y observar una serie de imágenes para descubrir quiénes son los cristianos y cuál es su misión en el mundo.
Escribir el nombre de personas próximas y señalar lo que hacen por nosotros.
Clasificar frases según se refieran al anuncio del Reino de Dios o a la celebración de la fe.
Elegir una situación y confeccionar una historia ilustrada para explicar cómo actuarían los cristianos frente a ella.
Elaborar un mural sobre las actitudes de los seguidores de Jesús.
Elegir una fiesta religiosa y programar su celebración siguiendo un guión preestablecido.
Leer textos y observar imágenes para descubrir cuándo y cómo se celebran los tiempos litúrgicos de Adviento y Navidad y qué conmemoran.
Comentar el significado de los personajes que aparecen en el belén.
Investigar la forma que tienen las parroquias de celebrar y vivir la Navidad.
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL

DE MOTIVACIÓN

Profesor/a:(poner nombre)
OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
Establecer un coloquio en la clase acerca de la confianza.
Explicar qué se entiende por confianza a partir de la situación cotidiana planteada en el apartado La hora del Club.
Unidad 4: Los seguidores de Jesús
Centro:(poner nombre)
28
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
COMPLEMENTARIAS  Descubrir el valor de la confianza.
 Utilizar medios audiovisuales para descubrir la figura de Jesús.
 Escenificar pasajes de los Evangelios.
 Reconocer la acción social de los cristianos en la actualidad.
 Significar los tiempos litúrgicos de Adviento y de Navidad con acciones concretas.
DE REFUERZO Y Actividades de refuerzo de las competencias básicas
AMPLIACIÓN
 Leer un texto bíblico y responder a preguntas sobre el mismo.
 Interpretar un texto en clave y leer una frase sobre la Buena Noticia.
DE EVALUACIÓN
Libro del alumno
 Completar frases con las palabras adecuadas.
 Completar el esquema de la unidad.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Analizar frases sobre la figura de Jesús. Identificar las verdaderas y corregir las falsas.
 Buscar en una sopa de letras los nombres de los doce apóstoles y localizar otros nombres que no pertenecen a ningún apóstol.
 Explicar qué rasgos caracterizan a los cristianos en tanto que seguidores de Jesús.
Otras propuestas de evaluación
 Justificar oralmente por qué Jesús era verdadero hombre y verdadero Dios.
 Nombrar los doce apóstoles.
PROMOCIÓN DE LA  Lectura eficaz de textos bíblicos.
LECTURA
PROMOCIÓN DE LAS  Internet: Buscar información sobre el testimonio de un cristiano.
TIC
http://usuarios.lycos.es/sanantonio/71anterior/007patera.htm
 Internet: Buscar información sobre diversas ONG y elaborar una ficha con los principales datos de las mismas.
http://www.intermonoxfam.org
http://www.caritas.es
http://www.proyectohombre.es
http://www.manosunidas.org
http://www.ayudaenaccion.org
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 4: Los seguidores de Jesús
Centro:(poner nombre)
29
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Papel de embalar, cartulinas de
colores, papel adhesivo o
pegamento, tijeras, pinturas,
témperas, rotuladores.
Biblia.
Copia de la película Jesús de
Nazaret, de Franco Zeffirelli
(Filmax, 1977), distribuida por
Filmax Home Video.
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 4: Los seguidores de Jesús. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la
práctica y se estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 4: Los seguidores de Jesús
Centro:(poner nombre)
30
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 4: Los seguidores de Jesús
OTROS INSTRUMENTOS
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
31
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno /a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 4: Los seguidores de Jesús
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
32
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Completar frases
palabras adecuadas.
con
las
2. Completar el esquema de la
unidad.
3. Analizar frases sobre la figura
de Jesús. Identificar las
verdaderas y corregir las falsas.
4. Buscar en una sopa de letras
los nombres de los doce
apóstoles y localizar otros
nombres que no pertenecen a
ningún apóstol.
5. Explicar
qué
rasgos
caracterizan a los cristianos en
tanto que seguidores de Jesús.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 4: Los seguidores de Jesús
Centro:(poner nombre)
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 4: Los seguidores de Jesús
33
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
6. Justificar oralmente por qué
Jesús era verdadero hombre y
verdadero Dios.
7. Nombrar los doce apóstoles.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 4: Los seguidores de Jesús
Centro:(poner nombre)
34
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
SOCIAL Y CÍVICA
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
APRENDER A
APRENDER
Profesor/a:(poner nombre)
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha















VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS UNIDADES 1 A 4
Explicar oralmente en qué consisten las religiones politeístas.
Clasificar palabras según la religión a la que pertenecen.
Dado un grupo de textos, relacionarlos con la religión monoteísta a la que pertenecen.
Contestar a preguntas de comprensión de un texto bíblico y comentar el mensaje.
Completar frases sobre la vida de los cristianos y las cristianas.
Comparar el lenguaje y el contenido de dos textos bíblicos.
Analizar un caso y emitir un juicio basado en actitudes y valores evangélicos.
Reflexionar y opinar sobre temas sociales.
Escribir frases sobre el mensaje de la Navidad.
Identificar símbolos religiosos del entorno y nombrarlos.
Explicar en qué consiste la fiesta de la Navidad y su incidencia en el legado artístico.
Buscar información en Internet sobre mitología clásica y exponerla.
Buscar una cita bíblica y resumir el contenido.
Identificar templos de distintas religiones.
Explicar la diferencia entre politeísmo y monoteísmo, los aspectos más importantes de las religiones monoteístas...
Unidad 4: Los seguidores de Jesús
Centro:(poner nombre)
35
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
UNIDAD DIDÁCTICA 5: El Reino de Dios
OBJETIVOS DIDÁCTICOS




Conocer
las
Bienaventuranzas
y
reconocer en ellas el
mensaje de Jesús sobre la
felicidad.
Reconocer los milagros
como signos de la presencia
del Reino de Dios en medio
de los hombres y las
mujeres de este mundo.
Valorar las actitudes que
contribuyen a construir el
Reino
de
Dios
y
comprometerse a adoptarlas
en la vida cotidiana.
Reconocer la presencia del
mensaje de los Evangelios
en diferentes obras de arte.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje simbólico de textos, imágenes
y actitudes.
 Comprender el lenguaje testimonial.
 Expresarse en público.
Social y cívica
 Aprender a valorar y admirar el testimonio de
cristianos en su denuncia ante las injusticias y en su
anuncio de los valores evangélicos.
Cultural y artística
 Aprender a descubrir la simbología de una pintura de
contenido religioso.
Aprender a aprender
 Sintetizar y organizar la información.
 Aprender a expresar las propias opiniones.
 Trabajar en equipo para elaborar un cartel, comentar un
texto bíblico y participar en una dinámica de grupo.
 Usar fichas de observación de obras de arte.
Autonomía e iniciativa personal
 Construir un juicio moral basado en valores y actitudes
evangélicos.
Competencia emocional
 Ser consciente de mis emociones.
 Tener autocontrol.
 Cultivar la empatía.
 Gestionar las relaciones interpersonales.
Conceptos
 Las Bienaventuranzas.
 Los milagros de Jesús.
 Actitudes que ayudan a construir el Reino de Dios.
 Pintura.
Procedimientos
 Análisis y comentario de textos bíblicos.
 Observación sistemática de obras de arte.
Valores
 Reconocimiento de las Bienaventuranzas como un
camino para encontrar la felicidad.
 Reconocimiento de los milagros de Jesús como
signos que hacen presente el Reino de Dios.
 Admiración por las obras de arte.
Enseñanzas transversales
 Educación por la paz: Interés por participar en
acciones concretas orientadas a mejorar la relación
con los demás.
Unidad 5: El Reino de Dios
Centro:(poner nombre)
36
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO
















Establecer un coloquio acerca de la necesidad de ser defendidos en caso de conflicto.
Reflexionar sobre las cosas o los objetivos en los que solemos basar la felicidad. Describir y analizar casos concretos de situaciones o personas que la
buscan.
Leer y comentar el texto de las Bienaventuranzas (Mt 5, 1-10). Analizar frases sobre ellas, identificar las verdaderas y corregir las que sean falsas.
Descubrir una frase escondida y explicar su significado.
Relacionar con flechas lo que significan los títulos que Jesús da a aquellos que llama bienaventurados.
Elaborar un cartel en grupo con las bienaventuranzas actualizadas.
Leer el relato ilustrado del milagro de la curación del paralítico (Mt 9, 2-7) y responder a una serie de preguntas acerca de su contenido.
Buscar el significado del término parábola y explicar por qué Jesús las utilizaba para hablar del Reino de Dios.
Describir, mediante ejemplos y dibujos, cómo es posible ser feliz hoy.
Buscar una cita de los Evangelios y completar un texto acerca de su contenido.
Confeccionar un cómic a partir de un relato de los Evangelios.
Analizar una serie de imágenes y descubrir en ellas actitudes de solidaridad con los problemas de los demás y de denuncia de las injusticias.
Explicar, en cada caso anterior, qué podríamos hacer cada uno.
Describir situaciones que ponen en peligro la construcción del Reino de Dios y razonar por qué.
Participar en una técnica de grupo sobre la comunicación y explicar después las dificultades que se han experimentado.
Analizar una pintura religiosa y describir su contenido.
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL

DE MOTIVACIÓN

Profesor/a:(poner nombre)
OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
Establecer un coloquio en la clase acerca de la necesidad de ser defendidos en caso de conflicto.
Explicar cómo se sienten cuando alguien os defiende a partir de la situación cotidiana planteada en el apartado La hora
del Club.
Unidad 5: El Reino de Dios
Centro:(poner nombre)
37
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
COMPLEMENTARIAS  Expresar de manera plástica las actitudes que contribuyen a la construcción del Reino de Dios.
 Buscar situaciones actuales en las que se reflejen las Bienaventuranzas.
 Escenificar pasajes de los Evangelios.
 Valorar los recursos artísticos para representar el contenido de los Evangelios.
DE REFUERZO Y Actividades de refuerzo de las competencias básicas
AMPLIACIÓN
 Completar las Bienaventuranzas con las palabras dadas.
 Leer una parábola sobre el Reino de Dios, ilustrarla y responder a preguntas sobre la misma.
DE EVALUACIÓN
Libro del alumno
 Analizar frases sobre el Reino de Dios, identificar las que son verdaderas y corregir las que sean falsas.
 Resumir el relato de la curación del paralítico y explicar por qué este milagro es un signo de la presencia del Reino de
Dios.
 Completar el esquema de la unidad.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Corregir frases de modo que resulten las Bienaventuranzas.
 Leer el relato de un milagro y responder a una serie de preguntas.
 Buscar en una sopa de letras términos relacionados con la construcción del Reino de Dios.
Otras propuestas de evaluación
 Citar de memoria algunas Bienaventuranzas y explicar su significado.
 Explicar por qué Jesús hacía milagros y qué sentido tienen.
PROMOCIÓN DE LA  Lectura eficaz de textos bíblicos.
LECTURA
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 5: El Reino de Dios
Centro:(poner nombre)
38
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Papel de embalar, cartulinas de
colores, papel adhesivo o
pegamento, tijeras, pinturas,
témperas, rotuladores, papel de
celofán.
Biblia.
Fotografías de los alumnos.
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 5: El Reino de Dios. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y
se estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 5: El Reino de Dios
Centro:(poner nombre)
39
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 5: El Reino de Dios
OTROS INSTRUMENTOS
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
40
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno /a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 5: El Reino de Dios
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
41
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Analizar frases sobre el Reino
de Dios, identificar las que son
verdaderas y corregir las que
sean falsas.
2. Resumir el relato de la
curación del paralítico y
explicar por qué este milagro
es un signo de la presencia del
Reino de Dios.
3. Completar el esquema de la
unidad.
4. Corregir frases de modo que
resulten las Bienaventuranzas.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 5: El Reino de Dios
Centro:(poner nombre)
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 5: El Reino de Dios
42
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
5. Leer el relato de un milagro y
responder a una serie de
preguntas.
6. Buscar en una sopa de letras
términos relacionados con la
construcción del Reino de
Dios.
7. Citar de memoria algunas
Bienaventuranzas y explicar su
significado.
8. Explicar por qué Jesús hacía
milagros y qué sentido tienen.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 5: El Reino de Dios
Centro:(poner nombre)
43
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
UNIDAD DIDÁCTICA 6: Un camino de Amor
OBJETIVOS DIDÁCTICOS




Resumir
los
Diez
Mandamientos en dos y
justificarlo.
Descubrir, a partir de los
Evangelios, que Jesús ama a
todas las personas, sean de
la condición que sean.
Reconocer que el amor
cristiano al prójimo no
conoce fronteras ni hace
excepción de personas.
Valorar la importancia del
compromiso personal a la
hora de llevar a cabo
acciones en grupo.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje bíblico y extraer el mensaje.
 Comprender el lenguaje testimonial.
Social y cívica
 Desarrollar el ejercicio de la solidaridad, el amor al
prójimo y el compromiso ante los demás.
Aprender a aprender
 Buscar, sintetizar y organizar la información.
 Trabajar en equipo en la elaboración de un cartel y en
el análisis de un caso.
Autonomía e iniciativa personal
 Construir un juicio moral basado en valores y actitudes
evangélicos.
Competencia emocional
 Ser consciente de mis emociones.
 Gestionar las relaciones interpersonales.
Unidad 6: Un camino de Amor
CONTENIDOS
Conceptos
 El mandamiento principal: amar.
 Jesús habla del amor de Dios.
 Exigencias del Mandamiento del Amor.
 El compromiso cristiano.
Procedimientos
 Análisis y comentario de textos bíblicos.
Valores
 Valoración de las iniciativas solidarias cristianas.
Centro:(poner nombre)
44
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO



















Establecer un coloquio acerca de las campañas solidarias que se llevan a cabo en favor de las personas necesitadas.
Evocar los Diez Mandamientos.
Leer un pasaje de los Evangelios (Mt 22, 34-40) en el que Jesús enseña cuál es el mandamiento principal y primero.
Completar un cuadro comparando el amor al prójimo con el amor a uno mismo.
Leer el relato del buen samaritano (Lc 10, 25-37) y responder a una serie de preguntas acerca de su contenido.
Explicar alguna experiencia personal en la que hayan visto a alguien actuar de la misma manera que el buen samaritano.
Leer el relato del encuentro de Jesús con la samaritana (Jn 4, 3-14) y resolver un crucigrama con definiciones extraídas de este relato.
Reflexionar sobre el comportamiento de la samaritana y de Jesús, teniendo en cuenta que pertenecen a pueblos distintos, y comentarlo.
Subrayar las ideas principales del relato.
Leer una noticia periodística sobre una campaña de solidaridad con África y comentarla con los compañeros.
Escribir cinco acciones o actitudes de la vida cotidiana que reflejan amor al prójimo.
Completar un cuadro indicando qué personas son nuestro prójimo y de qué manera podemos amarlas.
Completar un texto sobre las exigencias del mandamiento principal.
Averiguar el significado de las siglas ONG e indicar el nombre de algunas ONG cristianas.
Recortar noticias sobre personas que necesitan ayuda. Seleccionar una y explicar cómo podrían ayudar.
Confeccionar un cartel informativo sobre Costa de Marfil.
Leer un cómic sobre actitudes responsables en el trabajo y comentarlo entre todos.
Buscar en el diccionario el significado de la palabra responsabilidad, escribirlo y construir una frase con esta palabra.
Inventar una situación en la que alguien se haga responsable de algo y representarla delante de los demás.
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL
DE MOTIVACIÓN

Profesor/a:(poner nombre)
OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
Establecer un coloquio en clase acerca de las campañas solidarias que se llevan a cabo en favor de las personas
necesitadas.
Unidad 6: Un camino de Amor
Centro:(poner nombre)
45
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
COMPLEMENTARIAS  Enumerar acciones positivas que hagan presente los Mandamientos.
 Escenificar pasajes de los Evangelios.
 Analizar y resumir textos de los Evangelios.
 Investigar cómo la Iglesia lleva a cabo de una manera efectiva el amor al prójimo.
DE REFUERZO Y Actividades de refuerzo de las competencias básicas
AMPLIACIÓN
 Leer el texto bíblico de la conversión de Zaqueo y responder a preguntas sobre el mismo.
DE EVALUACIÓN
Libro del alumno
 Comparar un texto con el contenido de la unidad y resumirlo.
 Identificar lo que dicen los personajes del pasaje de la samaritana.
 Completar el esquema de la unidad.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Comparar tres textos paralelos de los Evangelios y responder a una serie de preguntas.
Otras propuestas de evaluación
 Citar de memoria el primero y el segundo mandamiento de la Ley.
 Justificar oralmente qué significa amar al prójimo como a uno mismo.
 Explicar y valorar positivamente la acción de las ONG cristianas en proyectos de ayuda solidaria al Tercer Mundo.
PROMOCIÓN DE LA  Lectura eficaz de textos bíblicos.
LECTURA
PROMOCIÓN DE LAS  Internet: Buscar información sobre los proyectos que llevan a cabo las Hermanas de la Caridad de Santa Ana y completar
TIC
una ficha de información sistemática sobre cada uno de ellos.
http://www.padrinos.org/secciones/servicios/proyectos/proyectos1.asp
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 6: Un camino de Amor
Centro:(poner nombre)
46
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Biblia.
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 6: Un camino de Amor. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica
y se estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 6: Un camino de Amor
Centro:(poner nombre)
47
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 6: Un camino de Amor
OTROS INSTRUMENTOS
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
48
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno /a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 6: Un camino de Amor
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
49
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Comparar un texto con el
contenido de la unidad y
resumirlo.
2. Identificar lo que dicen los
personajes del pasaje de la
samaritana.
3. Completar el esquema de la
unidad.
4. Comparar tres textos paralelos
de los Evangelios y responder a
una serie de preguntas.
5. Citar de memoria el primero y
el segundo mandamiento de la
Ley.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 6: Un camino de Amor
Centro:(poner nombre)
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 6: Un camino de Amor
50
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
6. Justificar
oralmente
qué
significa amar al prójimo como
a uno mismo.
7. Explicar
y
valorar
positivamente la acción de las
ONG cristianas en proyectos de
ayuda solidaria al Tercer
Mundo.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 6: Un camino de Amor
Centro:(poner nombre)
51
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
UNIDAD DIDÁCTICA 7: Jesús da su vida por Amor
OBJETIVOS DIDÁCTICOS





Conocer los motivos que
tenían los fariseos y las
autoridades judías para
condenar a Jesús.
Relacionar la Última Cena
con
la
Eucaristía
y
reconocer el significado de
las palabras que pronuncia
Jesús.
Describir, a grandes rasgos,
los acontecimientos de la
pasión, la muerte y la
resurrección
de
Jesús,
valorando críticamente la
actitud de los personajes
que intervienen.
Reconocer la resurrección
de Jesús como el eje y
centro del Misterio pascual.
Valorar
algunas
manifestaciones artísticas
inspiradas en el Misterio
pascual en el ámbito de la
música.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Comunicación lingüística
 Comentar el lenguaje bíblico y extraer su mensaje.
 Comprender el lenguaje simbólico.
Social y cívica
 Desarrollar el ejercicio de la cooperación, la
compasión, el servicio y la entrega a los demás, reflejo
del amor de Dios.
 Formarse desde dentro.
 Construirse una personalidad humana.
Cultural y artística
 Valorar el hecho religioso en su manifestación musical.
Aprender a aprender
 Sintetizar y organizar la información.
 Trabajar en equipo para organizar y representar un
musical.
 Analizar un caso y exponer conclusiones.
Autonomía e iniciativa personal
 Conocerse a sí mismo.
Competencia emocional
 Ser consciente de mis emociones.
 Tener autocontrol.
Conceptos
 Jesús y los fariseos.
 La Última Cena: institución de la Eucaristía.
 Pasión y muerte de Jesús.
 La resurrección de Jesús.
 El Misterio pascual.
Procedimientos
 Análisis y comentario de textos bíblicos..
Valores
 Reconocimiento del amor que Jesús manifiesta hacia
sus amigos.
 Reconocimiento de la muerte de Jesús en la cruz
como la mayor manifestación de amor hacia toda la
humanidad.
 Identificación del Misterio pascual de Jesús como el
fundamento y el centro de la fe cristiana..
Unidad 7: Jesús da su vida por Amor
Centro:(poner nombre)
52
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO

















Establecer un coloquio acerca de las actitudes de renuncia a uno mismo que supone amar al prójimo.
Leer un texto, reflexionar acerca de los motivos que tenían los fariseos para condenar a Jesús y anotarlos en el cuaderno.
Leer el pasaje de los Evangelios (Mc 11, 15-18) en el que Jesús expulsa a los mercaderes del templo y explicar por qué se enfada Jesús en este pasaje.
Explicar en qué situaciones se siente uno incomprendido o rechazado.
Analizar frases sobre las actitudes de los fariseos frente a Jesús, identificar las verdaderas y corregir las falsas.
Leer el relato de la institución de la Eucaristía (Mt 26, 26-28) y relacionarlo con la celebración actual de la Eucaristía.
Reflexionar acerca de las palabras que Jesús dirige a sus discípulos en la Última Cena.
Comparar la actitud de Jesús con la propia y completar un cuadro con lo que hacemos por los demás y lo que los demás hacen por nosotros.
Leer el relato ilustrado de la pasión y muerte de Jesús. Identificar las actitudes de amor que manifiesta Jesús hacia todos y compararlas con las de
otros protagonistas: Judas, Caifás, Pilatos, Herodes, etc.
Analizar una serie de cuestiones que se proponen sobre el relato anterior y elegir la respuesta correcta en cada caso.
Descubrir una frase escondida y explicar quiénes eran los enemigos de Jesús y por qué los perdonó.
Leer el relato de la resurrección de Jesús (Lc 24, 2-12) y comentar entre todos lo que supone este acontecimiento para la vida de todos los cristianos.
Leer un texto, comparar la muerte y resurrección de Jesús con la semilla que cae en tierra, se pudre y germina, y descubrir lo que encierra el Misterio
pascual.
Analizar una fotografía y responder a una serie de preguntas para relacionarla con el Misterio pascual de Jesús.
Copiar la letra de una canción, ilustrarla y resumir su mensaje en una frase.
Analizar actitudes diferentes frente a una misma situación y discernir cuál de ellas lleva un mensaje de esperanza.
Preparar y representar un musical original sobre la vida de Jesucristo siguiendo un guión preestablecido.
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL
DE MOTIVACIÓN

Profesor/a:(poner nombre)
OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
Establecer un coloquio acerca de las actitudes de renuncia a uno mismo que supone amar al prójimo.
Unidad 7: Jesús da su vida por Amor
Centro:(poner nombre)
53
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
COMPLEMENTARIAS  Investigar la vida de cristianos y cristianas que han dedicado su vida a los demás.
 Utilizar recursos plásticos para representar pasajes de los Evangelios.
 Relacionar los misterios de la fe cristiana con los sacramentos.
 Utilizar medios audiovisuales para descubrir la figura de Jesús.
 Descubrir la figura de Jesús a partir de música actual no religiosa.
DE REFUERZO Y Actividades de refuerzo de las competencias básicas
AMPLIACIÓN
 Ilustrar la historia de la muerte y resurrección de Jesús.
DE EVALUACIÓN
Libro del alumno
 Completar un texto sobre la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
 Completar el esquema de la unidad.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Responder a preguntas sobre la figura de Jesús.
Otras propuestas de evaluación
 Justificar oralmente por qué Jesús era aceptado por unos y rechazado por otros. Explicar qué significa la expresión
«signo de contradicción» aplicada a Jesús.
 Relatar, a grandes rasgos, los acontecimientos de la pasión, la muerte y la resurrección de Jesús.
 Descubrir la clave en la que están escritas las respuestas a una serie de preguntas, descifrarlas y escribirlas correctamente.
PROMOCIÓN DE LA  Lectura eficaz de textos bíblicos.
LECTURA
 Lectura eficaz de un texto testimonial.
PROMOCIÓN DE LAS  Internet: Buscar información sobre santos cristianos del siglo XX.
TIC
http://www.aciprensa.com/testigos de fe/
• Internet: Buscar las letras de las canciones de la ópera Jesucristo Superstar.
http://es.geocities.com/agategs/soundtracks/jesucristo.htm.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 7: Jesús da su vida por Amor
Centro:(poner nombre)
54
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Una copia de la película La
Pasión de Cristo, de Mel Gibson
(20th Century Fox, 2004).
Un ejemplar del CD-Audio de la
ópera rock Jesucristo Superstar
(Camilo Sesto y Ángela Carrasco,
editada por el sello ARIOLA,
1998).
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 7: Jesús da su vida por Amor. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la
práctica y se estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 7: Jesús da su vida por Amor
Centro:(poner nombre)
55
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 7: Jesús da su vida por Amor
OTROS INSTRUMENTOS
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
56
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno /a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 7: Jesús da su vida por Amor
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
57
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Completar un texto sobre la
pasión, muerte y resurrección
de Jesús.
2. Completar el esquema de la
unidad.
3. Responder a preguntas sobre la
figura de Jesús.
4. Justificar oralmente por qué
Jesús era aceptado por unos y
rechazado por otros. Explicar
qué significa la expresión
«signo
de
contradicción»
aplicada a Jesús.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 7: Jesús da su vida por Amor
Centro:(poner nombre)
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 7: Jesús da su vida por Amor
58
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
5. Relatar, a grandes rasgos, los
acontecimientos de la pasión,
la muerte y la resurrección de
Jesús.
6. Descubrir la clave en la que
están escritas las respuestas a
una serie de preguntas,
descifrarlas
y
escribirlas
correctamente
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 7: Jesús da su vida por Amor
Centro:(poner nombre)
59
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
UNIDAD DIDÁCTICA 8: Aprender de María
OBJETIVOS DIDÁCTICOS




Descubrir la presencia de
María en la vida de Jesús y
su importancia dentro del
plan de salvación de Dios.
Reconocer a María como
Madre de la Iglesia y
modelo de fe para todos los
creyentes.
Conocer y valorar algunas
de
las
numerosas
advocaciones con las que se
venera a la Virgen María.
Identificar y distinguir la
simbología de los objetos
que aparecen habitualmente
en las esculturas que
representan la imagen de la
Virgen María.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje bíblico y el simbólico.
 Comprender el lenguaje doctrinal.
 Conocer el lenguaje litúrgico relacionado con la
Semana Santa.
 Enriquecer el vocabulario relacionado con la Semana
Santa.
Social y cívica
 Desarrollar el ejercicio de la confianza, la alegría y la
solidaridad.
Cultural y artística
 Valorar el hecho religioso en su manifestación cultural
de las fiestas cristianas.
 Aprender a descubrir la simbología de una escultura de
contenido religioso.
Aprender a aprender
 Sintetizar y organizar la información.
 Trabajar en equipo para elaborar un cartel.
Autonomía e iniciativa personal
 Proponer soluciones a situaciones de conflicto
basándose en valores y actitudes evangélicos.
 Conocerse a sí mismo y formarse desde dentro.
Competencia emocional
 Ser consciente de mis emociones.
 Tener autocontrol.
 Cultivar la empatía.
 Gestionar las relaciones interpersonales.
Conceptos
 María junto a Jesús: el nacimiento, la presentación
en el templo, las bodas de Caná, la crucifixión.
 María en Pentecostés.
 María, Madre de la Iglesia.
 Advocaciones de la Virgen María.
 Actitudes de María.
 Actitudes cristianas según el modelo de María.
 Escultura religiosa: simbología.
Procedimientos
 Análisis y comentario de textos bíblicos.
 Análisis y comentario de textos del Magisterio de la
Iglesia.
 Análisis de una escultura de María.
Valores
 Reconocimiento de la importancia de María como
madre de Jesús.
 Interés y respeto por conocer las diferentes
festividades que se celebran en honor a la Virgen
María.
 Deseo de reflejar en la vida cotidiana las mismas
actitudes de María.
Unidad 8: Aprender de María
Centro:(poner nombre)
60
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO





















Establecer un coloquio en la clase acerca de personajes de la Biblia elegidos por Dios para llevar a cabo alguna tarea importante.
Leer diferentes pasajes de los Evangelios para descubrir la presencia de María junto a Jesús a lo largo de su vida. Relacionar contenidos de estos
pasajes mediante flechas.
Indicar momentos de la vida en que se necesita la presencia de la propia madre.
Completar una frase sobre la presentación de Jesús en el templo.
Buscar la cita Lc 1, 46-55 y decidir qué tipo de oración es el Magnificat.
Dibujar una escena de Jesús y María, y escribir alrededor seis actitudes de María.
Leer Hch 2, 1-4 y reconocer la presencia de María en Pentecostés.
Leer un texto para reconocer a María como Madre de la Iglesia.
Enumerar cinco actitudes de María y dar razones para imitarla.
Comentar una frase de la constitución Lumen Gentium sobre María.
Observar una imagen que representa una fiesta en honor a María y leer algunas fechas en las que se celebran fiestas marianas.
Citar nombres, fiestas y celebraciones dedicadas a la Virgen de la propia localidad o la comunidad autónoma.
Leer un texto y descubrir las principales virtudes de María. Responder a una serie de preguntas acerca de estas virtudes reflejadas en cada uno.
Observar imágenes, identificar en ellas actitudes cristianas mediante las cuales nos podemos asemejar a María y completar un cuadro.
Describir fotografías que muestran injusticias y sugerir posibles soluciones.
Analizar algunos casos y explicar lo que podemos hacer para mejorarlos.
Observar una escultura de la Virgen María y leer la descripción de los elementos que la adornan y lo que significa cada uno.
Completar una ficha descriptiva de la imagen anterior.
Leer textos y observar imágenes para descubrir las características de las celebraciones litúrgicas que conmemoran la Semana Santa y la Pascua.
Leer y comentar un texto sobre las procesiones de Semana Santa.
Investigar cómo se vive la Semana Santa en la propia parroquia.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 8: Aprender de María
Centro:(poner nombre)
61
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL
DE MOTIVACIÓN
 Establecer un coloquio acerca de las actitudes de renuncia a uno mismo que supone amar al prójimo.
COMPLEMENTARIAS  Descubrir personas elegidas por Dios para cumplir una misión concreta.
 Utilizar recursos diversos para hacer presente la figura de María.
 Expresar la alegría mediante el canto.
 Tomar conciencia de situaciones problemáticas actuales.
 Significar los tiempos litúrgicos de Cuaresma y Pascua con acciones concretas.
DE REFUERZO Y Actividades de refuerzo de las competencias básicas
AMPLIACIÓN
 Buscar la cita bíblica de Lc 1, 30-31 y copiarla junto a un dibujo de María.
DE EVALUACIÓN
Libro del alumno
 Elaborar un cartel informativo que incluya el esquema de la unidad, algunas citas bíblicas, ilustraciones y dibujos
alusivos al contenido.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Buscar en los Evangelios una cita y completar el texto del Magnificat.
 Localizar en una sopa de letras los nombres de doce advocaciones de la Virgen.
 Explicar qué cualidades de María debemos imitar los cristianos.
Otras propuestas de evaluación
 Indicar episodios de la vida de Jesús y de la Iglesia primitiva en los que está presente su madre.
 Citar la advocación principal bajo la cual se venera a la Virgen en la propia localidad o en la comunidad autónoma.
 Manifestar interés por imitar las actitudes de María.
PROMOCIÓN DE LA  Lectura eficaz de textos bíblicos.
LECTURA
 Lectura eficaz de textos del Magisterio.
PROMOCIÓN DE LAS  Internet: Buscar canciones sobre María.
TIC
http://www.obispadogchu.org.ar/cancionero/12virgenmaria
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 8: Aprender de María
Centro:(poner nombre)
62
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Papel de embalar, cartulinas de
colores, papel adhesivo o
pegamento, tijeras, pinturas,
témperas, rotuladores, papel de
celofán.
Biblia.
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 8: Aprender de Maria. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y
se estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 8: Aprender de María
Centro:(poner nombre)
63
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 8: Aprender de María
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
64
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
RESULTADOS
ACADÉMICOS
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno /a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 8: Aprender de María
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
65
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Elaborar un cartel informativo
que incluya el esquema de la
unidad, algunas citas bíblicas,
ilustraciones y dibujos alusivos
al contenido.
2. Buscar en los Evangelios una
cita y completar el texto del
Magnificat.
3. Localizar en una sopa de letras
los
nombres
de
doce
advocaciones de la Virgen.
4. Explicar qué cualidades de
María debemos imitar los
cristianos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 8: Aprender de María
Centro:(poner nombre)
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 8: Aprender de María
66
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
5. Indicar episodios de la vida de
Jesús y de la Iglesia primitiva en
los que está presente su madre.
6. Citar la advocación principal
bajo la cual se venera a la
Virgen en la propia localidad o
en la comunidad autónoma.
7. Manifestar interés por imitar las
actitudes de María
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 8: Aprender de María
Centro:(poner nombre)
67
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
SOCIAL Y CÍVICA
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
APRENDER A
APRENDER
Profesor/a:(poner nombre)
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha













VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS UNIDADES 5 A 8
Explicar oralmente y con ejemplos el significado de amar al prójimo.
Contestar a preguntas de comprensión de un texto bíblico y comentar el mensaje.
Localizar una cita bíblica y buscar el vocabulario en una sopa de letras.
Escribir el mensaje de dos citas bíblicas.
Analizar un caso y nombrar soluciones basándose en actitudes y valores evangélicos.
Reflexionar sobre uno mismo y la felicidad.
Analizar casos de relación social y dar soluciones basadas en actitudes evangélicas.
Identificar símbolos religiosos del entorno y nombrarlos.
Explicar en qué consiste la fiesta de la Navidad y su incidencia en el legado artístico.
Buscar información por Internet sobre mitología clásica y exponerla.
Buscar una cita bíblica y contestar a preguntas sobre su contenido.
Resumir los hechos relacionados con la Pasión y muerte de Jesús.
Participar en un trabajo de investigación sobre la pobreza.
Unidad 8: Aprender de María
Centro:(poner nombre)
68
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
UNIDAD DIDÁCTICA 9: El Espíritu Santo
OBJETIVOS DIDÁCTICOS






Conocer que el Espíritu
Santo
en
Pentecostés
cambió a los apóstoles y
cómo
empezaron
las
primeras
comunidades
cristianas.
Identificar la vida de las
primeras
comunidades
cristianas.
Identificar la acción del
Espíritu Santo en la Iglesia
actual.
Admirar y valorar a la
madre Teresa de Calcuta
como testigo de Jesús en el
mundo.
Desarrollar la capacidad de
empatía.
Valorar y agradecer la labor
humanitaria y solidaria de
cristianos comprometidos
con la sociedad.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje bíblico.
 Comprender el lenguaje testimonial.
Social y cívica
 Aprender a desarrollar la capacidad de empatía.
 Valorar el testimonio de hombres y mujeres santos.
 Desarrollar el valor de la educación moral y social que
configuran la corresponsabilidad y la fraternidad
universal.
Aprender a aprender
 Sintetizar y organizar la información.
 Trabajar en equipo.
Competencia emocional
 Ser consciente de mis emociones.
 Tener autocontrol.
 Cultivar la empatía.
 Gestionar las relaciones interpersonales.
Conceptos
 El Espíritu Santo.
 La acción del Espíritu Santo en los apóstoles.
 Los apóstoles siguen la misión de Jesús.
 La curación de un lisiado.
 La vida de las primeras comunidades cristianas.
 La expansión de la Iglesia.
 La presencia del Espíritu Santo en la vida de la
Iglesia.
 Biografía de la madre Teresa de Calcuta.
Procedimientos
 Interpretación de símiles para reconocer la presencia
y la acción del Espíritu Santo.
 Comprensión e interpretación de textos bíblicos.
 Identificación de la acción del Espíritu Santo en la
vida de los cristianos.
 Obtención de información sobre órdenes dedicadas a
la ayuda a los necesitados.
Valores
 Interés por conocer la vida de los primeros
cristianos.
 Admiración y respeto por la vida de los cristianos.
 Gusto por la composición de melodías y danzas.
Enseñanzas transversales
 Educación moral y cívica: Admiración por las
personas que realizan una labor humanitaria.
Unidad 9: El Espíritu Santo
Centro:(poner nombre)
69
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO



















Leer una explicación sobre lo que significa tener un espíritu solidario o pacífico y relacionarlo con las fotografías que la acompañan.
Leer una información sobre cómo el Espíritu Santo cambió a los apóstoles.
Leer un texto bíblico sobre cómo Pedro respondió a quienes pedían seguir a Jesús.
Escribir ejemplos de personas que contagian su espíritu.
Buscar la cita de la venida del Espíritu Santo y completar un texto.
Explicar tres cambios de los apóstoles tras recibir el Espíritu Santo.
Imaginarse que es un apóstol y explicar sus sentimientos antes y después de recibir el Espíritu Santo.
Leer una explicación sobre la vida y la misión de los primeros cristianos.
Leer un texto bíblico sobre cómo los apóstoles rezaron para que un lisiado se sanara.
Contestar a preguntas de comprensión y análisis del texto bíblico.
Leer una explicación sobre cómo vivían las primeras comunidades cristianas y observar los dibujos que ilustran la explicación.
Resumir las características de la vida de las primeras comunidades.
Escenificar una conversación entre un apóstol y alguien que quiere pertenecer a la comunidad cristiana.
Observar fotografías sobre la vida de la Iglesia y leer una explicación sobre la acción del Espíritu Santo en ella.
Describir las fotografías y relacionarlas con la acción del Espíritu Santo.
Comparar la vida de las primeras comunidades con la vida de la Iglesia actual.
Componer una melodía y una danza para un poema sobre las relaciones de fraternidad entre los cristianos y contestar a preguntas de comprensión del
poema.
Leer una entrevista sobre la biografía de la madre Teresa de Calcuta.
Averiguar si en la localidad hay alguna comunidad de esta orden o de otra y completar una ficha con la información obtenida.
OTRAS ACTIVIDADES
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL
Profesor/a:(poner nombre)
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
Unidad 9: El Espíritu Santo
Centro:(poner nombre)
70
DE MOTIVACIÓN
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha

COMPLEMENTARIAS 



DE REFUERZO
AMPLIACIÓN
DE EVALUACIÓN
Participar en técnicas de grupo y trabajar valores espirituales.
Participar en técnicas de grupo y desarrollar la pertenencia a un grupo.
Valorar la misión de las primeras comunidades en la historia de la Iglesia.
Obtener información directa y aprender a admirar y valorar a los cristianos comprometidos.
Y Actividades de refuerzo de las competencias básicas
 Ilustrar la historia de la muerte y resurrección de Jesús.
Libro del alumno
 Decir si son verdaderas o falsas unas afirmaciones sobre el contenido de la unidad.
 Ordenar las piezas y confeccionar el esquema de la unidad.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Completar un texto.
 Explicar un milagro hecho por Dios a través de los apóstoles y dibujarlo.
Otras propuestas de evaluación
 Imaginarse que es un miembro de una de las primeras comunidades cristianas y explicar cómo vive.
PROMOCIÓN DE LA 
LECTURA

Profesor/a:(poner nombre)
Leer el diálogo de los protagonistas sobre una situación cotidiana relacionada con la unidad y contestar a las preguntas de
reflexión.
Lectura eficaz de textos bíblicos.
Lectura eficaz de una poesía.
Unidad 9: El Espíritu Santo
Centro:(poner nombre)
71
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Una caja de cartón vacía.
Un trozo de lana de unos 15 cm
para cada alumno.
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 9: El Espíritu Santo. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y
se estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 9: El Espíritu Santo
Centro:(poner nombre)
72
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 9: El Espíritu Santo
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
73
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
RESULTADOS
ACADÉMICOS
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno /a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 9: El Espíritu Santo
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
74
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Decir si son verdaderas o falsas
unas afirmaciones sobre el
contenido de la unidad.
2. Ordenar
las
piezas
y
confeccionar el esquema de la
unidad.
3. Completar un texto.
4. Explicar un milagro realizado
por Dios a través de los
apóstoles y dibujarlo.
5. Imaginarse que es un miembro
de una de las primeras
comunidades
cristianas
y
explicar cómo vive.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 9: El Espíritu Santo
Centro:(poner nombre)
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 9: El Espíritu Santo
75
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
UNIDAD DIDÁCTICA 10: El Nuevo Pueblo de Dios
OBJETIVOS DIDÁCTICOS




Reconocer el origen del
Nuevo Pueblo de Dios.
Conocer la importancia de
los viajes de san Pablo para
la expansión de la Iglesia.
Describir la misión de los
miembros de la Iglesia
como continuidad de la
misión de Jesucristo.
Conocer la función de cada
uno de los miembros de la
Iglesia.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Comunicación lingüística
 Comprender y establecer conexiones del lenguaje
bíblico-simbólico.
 Comprender el lenguaje testimonial.
 Enriquecer el vocabulario relacionado con la Iglesia.
Social y cívica
 Desarrollar el ejercicio de solidaridad y la denuncia de
las injusticias.
 Ilusionarse en proyectos de vida altruista.
Aprender a aprender
 Sintetizar y organizar la información.
 Relacionar textos bíblicos.
 Trabajar en equipo para buscar hechos conflictivos en
los grupos de pertenencia, analizarlo y buscar
soluciones.
Autonomía e iniciativa personal
 Construir un juicio moral basado en valores y actitudes
evangélicos.
Competencia emocional
 Ser consciente de mis emociones.
 Tener autocontrol.
 Cultivar la empatía.
 Gestionar las relaciones interpersonales.
Conceptos
 La Alianza de Dios con el pueblo de Israel y con
toda la humanidad por medio de Abrahán, Moisés y
Jesús.
 Características de la Iglesia como Nuevo Pueblo de
Dios.
 La conversión de san Pablo.
 La misión de san Pablo: extender la Iglesia viajando
y fundando comunidades en diferentes países.
 La Iglesia, Cuerpo místico de Cristo.
 Nombre que reciben, función e importancia de los
diferentes miembros de la Iglesia.
 Distinción entre la Iglesia universal y la diocesana.
 La vida y el testimonio de Juan Pablo II.
Procedimientos
 Comparación de los tres pactos presentados.
 Aplicación de las características de la Iglesia a otros
grupos a los que pertenecen los alumnos.
 Relación entre los miembros de la Iglesia y su
función.
 Ordenación cronológica de los hechos principales de
la vida de san Pablo.
 Recogida de datos sobre la Iglesia local y la
diocesana a la que pertenece la localidad.
Unidad 10: El Nuevo Pueblo de Dios
Centro:(poner nombre)
76
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
Valores
 Valoración de la valentía de san Pablo para cumplir
la voluntad de Dios aun siendo perseguido.
 Importancia y necesidad de que cada uno de los
miembros de la Iglesia cumpla su función.
 Respeto y aprecio por el testimonio del papa Juan
Pablo II.
Enseñanzas transversales
 Educación moral y cívica: Relación entre las
promesas y el compromiso que implican y la
importancia de su cumplimiento.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 10: El Nuevo Pueblo de Dios
Centro:(poner nombre)
77
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO



















Leer la información sobre la Alianza de Dios con el pueblo de Israel y con toda la humanidad por medio de Abrahán, Moisés y Jesús.
Comparar las Alianzas, leyendo los textos bíblicos y el cuadro sinóptico.
Leer las características de la Iglesia como Nuevo Pueblo de Dios.
Transformar las frases falsas sobre las Alianzas en verdaderas.
Completar una tabla comparativa con las características de la Iglesia y las de otro grupo al que pertenezcan los alumnos.
Buscar noticias sobre conflictos actuales y proponer un pacto para solucionarlos.
Proponer pactos para solucionar sus propios conflictos.
Leer y comentar el relato sobre la conversión de san Pablo y los cambios que este hecho implicó en su vida.
Reconocer la importancia de estos hechos y de los viajes que hizo Pablo para el futuro de la Iglesia.
Ordenar correctamente los hechos principales de la vida de san Pablo.
Elaborar un cómic sobre la historia de este personaje.
Resolver una sopa de letras encontrando diez ciudades por donde Pablo pasó.
Observar atentamente la imagen de la doble página y comentarla.
Leer la información sobre la misión de la Iglesia como Cuerpo místico de Cristo, sus diferentes miembros y sus funciones e importancia para el
cumplimiento de esta misión.
A partir de la lectura, diferenciar la Iglesia universal de la diocesana.
Completar frases sobre la misión de la Iglesia universal y la diocesana.
Reflexionar a partir de una cita bíblica sobre la Iglesia como Cuerpo de Cristo para elaborar un mural que lo represente.
Leer la entrevista a Juan Pablo II y comentarla entre todos.
Completar una ficha sobre la Iglesia de su localidad y la diócesis a la que pertenece.
OTRAS ACTIVIDADES
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL
Profesor/a:(poner nombre)
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
Unidad 10: El Nuevo Pueblo de Dios
Centro:(poner nombre)
78
DE MOTIVACIÓN
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha

COMPLEMENTARIAS 



DE REFUERZO
AMPLIACIÓN
DE EVALUACIÓN
Identificar imágenes con los miembros de la Iglesia y sus funciones.
Aprender y cantar una canción.
Mural y dramatización sobre los miembros de la Iglesia y sus funciones.
Buscar información sobre los tres últimos Papas y sintetizarla.
Y Actividades de refuerzo de las competencias básicas
 Completar una tabla sobre la promesa de Dios.
 Identificar la función que desempeñan diversas personas en el seno de la Iglesia.
Libro del alumno
 Representar en un dibujo lo que han aprendido sobre la Iglesia.
 Completar el esquema de la unidad.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Relacionar las piezas con fragmentos de frases para completar cuatro frases que resumen los contenidos de la unidad.
 Escribir, correctamente ordenadas, las cuatro frases anteriores.
Otras propuestas de evaluación
 Nombrar los personajes con los que Dios estableció una Alianza, saber qué les prometió Dios y qué debían cumplir ellos.
 Explicar las expresiones «Nuevo Pueblo de Dios» y «Cuerpo de Cristo», referidas a la Iglesia.
PROMOCIÓN DE LA 
LECTURA

Profesor/a:(poner nombre)
Leer el diálogo de los protagonistas sobre una situación cotidiana relacionada con la unidad y contestar a las preguntas de
reflexión.
Lectura eficaz de textos bíblicos
Lectura eficaz de un texto testimonial.
Unidad 10: El Nuevo Pueblo de Dios
Centro:(poner nombre)
79
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Papel de embalar, cartulinas de
colores, papel adhesivo o
pegamento, tijeras, pinturas,
témperas, rotuladores, papel de
celofán.
Biblia.
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 10: El Nuevo Pueblo de Dios. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la
práctica y se estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 10: El Nuevo Pueblo de Dios
Centro:(poner nombre)
80
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 10: El Nuevo Pueblo de Dios
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
81
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
RESULTADOS
ACADÉMICOS
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno /a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 10: El Nuevo Pueblo de Dios
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
82
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Representar en un dibujo lo
que han aprendido sobre la
Iglesia.
2. Completar el esquema de la
unidad.
3. Relacionar las piezas con
fragmentos de frases para
completar cuatro frases que
resumen los contenidos de la
unidad.
4. Escribir,
correctamente
ordenadas, las cuatro frases
anteriores.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 10: El Nuevo Pueblo de Dios
Centro:(poner nombre)
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 10: El Nuevo Pueblo de Dios
83
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
5. Nombrar los personajes con los
que Dios estableció una
Alianza, saber qué les prometió
Dios y qué debían cumplir
ellos.
6. Explicar
las
expresiones
«Nuevo Pueblo de Dios» y
«Cuerpo de Cristo», referidas a
la Iglesia.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 10: El Nuevo Pueblo de Dios
Centro:(poner nombre)
84
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
UNIDAD DIDÁCTICA 11: Una tarea apasionante
OBJETIVOS DIDÁCTICOS





Conocer y distinguir la
misión de la Iglesia en su
labor
de
anunciar,
testimoniar y celebrar su fe.
Conocer y respetar los
sacramentos
como
celebraciones en la vida de
los cristianos.
Valorar las actividades que
lleva a cabo la Iglesia para
anunciar el amor de Dios a
todo el mundo.
Participar
de
manera
responsable en trabajos de
equipo.
Descubrir la simbología
religiosa.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje testimonial.
 Comprender el lenguaje litúrgico.
 Enriquecer el vocabulario relacionado con la misión de
la Iglesia.
Social y cívica
 Desarrollar el ejercicio del compromiso, la solidaridad,
la cooperación, la generosidad y el servicio a los
demás.
 Ilusionarse en proyectos de vida altruista.
 Reconocer la raíz del comportamiento.
 Desarrollar el valor de la fraternidad universal.
Cultural y artística
 Valorar el hecho religioso en su manifestación artística.
 Aprender a descubrir la simbología de un vitral de
contenido religioso.
Aprender a aprender
 Sintetizar y organizar la información.
 Aprender a expresar la propia opinión.
 Trabajar en equipo para elaborar un mural.
Autonomía e iniciativa personal
 Construir un juicio moral basado en valores y actitudes
evangélicos.
Competencia emocional
 Ser consciente de mis emociones.
 Tener autocontrol.
Conceptos
 La Iglesia continúa la misión de las primeras
comunidades.
 La Iglesia anuncia, da testimonio y celebra la fe en
Jesucristo.
 La predicación del Evangelio. La educación en la fe.
La acción misionera.
 Hechos que son testimonio del amor de Dios.
 El Tercero Mundo y el Cuarto Mundo. Fundación
Don Bosco y Manos Unidas.
 Los sacramentos de iniciación, sanación y servicio.
 Los vitrales.
 Simbología en el arte religioso.
Procedimientos
 Observación de la misión de la Iglesia en el mundo
actual.
 Descripción de la misión de la Iglesia de anunciar el
mensaje de Jesús y testimoniar su fe en Jesús.
 Elaboración de un mural informativo sobre
proyectos solidarios.
 Descripción de la misión de la Iglesia en la
celebración de los sacramentos.
 Identificación del tema principal de una obra de arte
religioso: el Bautismo de Jesús.
 Observación de obras de arte.
Valores
 Aprecio y respeto por la misión de la Iglesia en el
mundo actual.
Unidad 11: Una tarea apasionante
Centro:(poner nombre)
85
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha


Profesor/a:(poner nombre)
Cultivar la empatía.
Gestionar las relaciones interpersonales.
Unidad 11: Una tarea apasionante

Compromiso y solidaridad de la Iglesia con el
mundo de hoy.
 Admiración por la acción misionera de la Iglesia.
 Valoración por las actitudes de los cristianos que
testimonian su fe.
 Interés por conocer y respetar la celebración de los
sacramentos.
 Aprecio por las obras de arte como legado cultural.
Enseñanzas transversales
 Educación moral y cívica: Gratitud hacia las
personas que trabajan por llevar el Reino de Dios al
Tercer Mundo y al Cuarto Mundo.
Centro:(poner nombre)
86
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO
















Contestar a las preguntas sobre la vida de la Iglesia parroquial.
Leer un texto que presenta la misión de la Iglesia y relacionarlo con unas fotografías que lo ilustran.
Leer una explicación sobre cómo la Iglesia anuncia el mensaje de Jesús a través de la predicación, la educación en la fe y su acción misionera.
Buscar una cita de los Hechos de los Apóstoles y comparar la vida de las primeras comunidades con la misión de la Iglesia actual.
Completar una tabla anotando las actividades que hace la Iglesia en su misión de anunciar el mensaje de Jesús.
Leer una explicación y unas viñetas sobre cómo la Iglesia da testimonio de su fe.
Leer un texto informativo sobre las actividades de la Fundación Don Bosco de Sevilla y Manos Unidas.
Escribir qué puede hacer para ayudar a personas necesitadas.
Confeccionar un mural sobre proyectos dirigidos al Tercer Mundo o al Cuarto Mundo.
Subrayar frases verdaderas sobre los misioneros y convertir las falsas en verdaderas.
Observar fotografías de sacramentos y leer la explicación correspondiente.
Decir si ha recibido o ha asistido a la celebración de algún sacramento y explicar en qué consiste.
Relacionar cada sacramento con un momento de la vida de una persona.
Observar un vitral sobre el Bautismo de Jesús.
Leer una explicación sobre simbología.
Completar una ficha de observación de obras de arte.
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL
DE MOTIVACIÓN

COMPLEMENTARIAS 




Profesor/a:(poner nombre)
OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
Leer el diálogo de los protagonistas y contestar a las preguntas sobre la vida de la Iglesia parroquial.
Elaboración de murales sobre cómo los cristianos siguen el ejemplo de Jesús.
Entrevista con los servicios sociales de la localidad.
Reflexión y diálogo sobre el propio comportamiento y los cambios que podemos llevar a cabo para mejorar la relación
con los que nos rodean.
Comentario de texto e ilustración de eslóganes sobre la construcción de un mundo mejor desde nuestra situación.
Identificación y significado de los signos que usamos cotidianamente y de los signos usados en los sacramentos.
Unidad 11: Una tarea apasionante
Centro:(poner nombre)
87
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
DE REFUERZO
AMPLIACIÓN
Y Actividades de refuerzo de las competencias básicas
 Buscar en una sopa de letras diez palabras relacionadas con la misión de la Iglesia y construir cinco frases con ellas.
 Completar una tabla sobre los sacramentos.
DE EVALUACIÓN
Libro del alumno
 Señalar los errores del esquema de la unidad que se presenta y corregirlos.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Clasificar acciones según pertenezcan a una u otra misión de la Iglesia.
 Corregir las expresiones que son impropias en un cristiano.
 Relacionar los signos con los sacramentos correspondientes.
Otras propuestas de evaluación
 Explicar con ejemplos cómo la Iglesia da testimonio de su fe.
 Nombrar los sacramentos y explicar en qué momento de la vida se celebran y para qué.
PROMOCIÓN DE LA  Lectura eficaz de textos expositivos.
LECTURA
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 11: Una tarea apasionante
Centro:(poner nombre)
88
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Papel de embalar, cartulinas de
colores, papel adhesivo o
pegamento, tijeras, pinturas,
témperas, rotuladores.
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 11: Una tarea apasionante. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la
práctica y se estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 11: Una tarea apasionante
Centro:(poner nombre)
89
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 11: Una tarea apasionante
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
90
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
RESULTADOS
ACADÉMICOS
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno /a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 11: Una tarea apasionante
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
91
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Señalar los errores del esquema
de la unidad que se presenta y
corregirlos.
2. Clasificar
acciones
según
pertenezcan a una u otra misión
de la Iglesia.
3. Corregir las expresiones que
son impropias en un cristiano.
4. Relacionar los signos con los
sacramentos correspondientes.
5. Explicar con ejemplos cómo la
Iglesia da testimonio de su fe.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 11: Una tarea apasionante
Centro:(poner nombre)
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 11: Una tarea apasionante
92
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
6. Nombrar los sacramentos y
explicar en qué momento de la
vida se celebran y para qué.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 11: Una tarea apasionante
Centro:(poner nombre)
93
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
UNIDAD DIDÁCTICA 12: Tuve hambre...
OBJETIVOS DIDÁCTICOS






Conocer algunos textos
evangélicos que hagan
referencia a la vida eterna.
Analizar la jerarquía de
valores que conforman el
ser cristiano y aplicarlos a la
vida cotidiana.
Sentirse invitado a vivir
valores
cristianos
de
compromiso y fraternidad
universal.
Mostrar una actitud crítica
constructiva
ante
los
problemas sociales.
Descubrir a Jesús en cada
ser humano.
Participar
de
manera
responsable y alegre en un
juego para recordar lo
aprendido durante el curso.
Profesor/a:(poner nombre)
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje testimonial.
 Comprender el lenguaje bíblico simbólico.
Social y cívica
 Desarrollar el ejercicio del compromiso personal y
entrega a favor de los pobres.
 Construirse una personalidad humana.
 Aprender a tener iniciativa personal por el bien.
 Desarrollar el valor de la fraternidad universal.
Aprender a aprender
 Aprender a expresar la propia opinión.
 Trabajar en equipo para organizar una campaña
solidaria.
 Reflexionar sobre situaciones de dramatismo actual.
 Analizar un caso y exponer conclusiones.
Autonomía e iniciativa personal
 Formarse desde dentro.
 Abrirse al sentido último de la existencia.
Competencia emocional
 Ser consciente de mis emociones.
 Tener autocontrol.
 Cultivar la empatía.
 Gestionar las relaciones interpersonales.
Conceptos
 Todos somos hermanos.
 Textos del Evangelio que hacen referencia a la vida
eterna: el juicio de las naciones.
 El problema del hambre en la sociedad.
 Los comedores solidarios.
 La inmigración.
 Las campañas de recogida de ropa.
 Los presos.
Procedimientos
 Interpretación de textos bíblicos.
 Observación indirecta de la realidad.
 Análisis de noticias de prensa sobre la situación de
los inmigrantes.
 Organización de una campaña de recogida de ropa.
 Lectura y reflexión sobre una carta escrita por un
preso.
 Lectura reflexiva sobre valores cristianos.
 Desarrollo de habilidades de memoria y síntesis
sobre contenidos trabajados en el curso.
Valores
 Aprecio por vivir valores que emanan del mensaje
de Jesús.
 Participación en un juego de pruebas.
Enseñanzas transversales
Unidad 12: Tuve hambre...
Centro:(poner nombre)
94
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha



Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 12: Tuve hambre...
Educación moral y cívica: Aprecio y admiración
por la actitud de los cristianos ante el problema del
hambre y las necesidades básicas.
Educación moral y cívica: Aprecio y admiración
por la actitud de los cristianos ante la enfermedad y
el problema de los presos.
Educación por la paz: Aprecio y admiración por la
actitud de los cristianos ante el problema de los
inmigrantes.
Centro:(poner nombre)
95
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO



















Contestar a las preguntas sobre la ayuda que recibimos de los demás.
Leer el texto bíblico del juicio de las naciones.
Resolver un crucigrama con el vocabulario del texto bíblico.
Escribir ejemplos de situaciones de hambre, enfermedad, encarcelamiento e inmigración.
Leer unas viñetas sobre unos niños que comparten su comida con un hambriento.
Leer una explicación de cómo los cristianos son solidarios con el problema del hambre.
Explicar si en alguna ocasión ha participado en alguna actividad de lucha contra el hambre.
Escribir acciones que ayudan a resolver el problema, dibujar una y explicarla.
Leer una noticia de prensa sobre una chica que llega en patera y sus ilusiones por tener una oportunidad.
Contestar a preguntas de comprensión sobre la noticia.
Reflexionar sobre la acogida a los compañeros procedentes de otros países, siguiendo unas preguntas propuestas.
Leer una explicación sobre cómo se llevan a cabo las campañas de recogida de ropa.
Contestar a preguntas sobre el uso que se da a la ropa que no se usa.
Organizar una campaña de recogida ropa para los necesitados.
Leer la carta de un preso dirigida a la voluntaria que lo visita.
Subrayar las frases más emotivas de la carta.
Dada una lista de casos, explicar cómo puede ayudar en cada uno.
Leer un cómic sobre un médico voluntario.
Reflexionar sobre cómo puede ayudar a distintos enfermos cercanos a su vida y completar una tabla.
DE
EVALUACIÓN 
INICIAL
DE MOTIVACIÓN

Profesor/a:(poner nombre)
OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de los diferentes apartados de que consta la unidad y leer los textos que sintetizan su contenido.
Leer el diálogo de la protagonista y contestar a las preguntas sobre la ayuda que recibimos de los demás.
Unidad 12: Tuve hambre...
Centro:(poner nombre)
96
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
COMPLEMENTARIAS 

Desarrollar habilidades creativas y valorar la gratitud.
Leer y reflexionar sobre los derechos humanos que se refieren a la vida, el trabajo, los juicios justos, la ropa, la
nacionalidad, la libertad, el refugio, el alimento, la vivienda, la educación...
 Organizar una campaña de recogida de ropa.
 Comprometerse con los problemas sociales.
DE EVALUACIÓN
Libro del alumno
 Participar en un juego de pruebas basadas en los contenidos trabajados a lo largo del curso.
Ficha fotocopiable de evaluación
 Completar el texto bíblico del juicio de las naciones.
 Subrayar la explicación correcta sobre por qué los cristianos ayudan a los demás.
Otras propuestas de evaluación
 Explicar qué significa la frase de Jesús: «Lo que hiciste a uno de mis hermanos me lo hiciste a mí».
PROMOCIÓN DE LA  Lectura eficaz de textos bíblicos.
LECTURA
 Lectura eficaz de textos testimoniales.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 12: Tuve hambre...
Centro:(poner nombre)
97
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto, cuaderno del
alumno, lápiz, goma, sacapuntas,
bolígrafo.
Papel adhesivo transparente,
cartulina, rotuladores, tijeras y
cola.
El espacio utilizado será el
aula ordinaria, y el tiempo
aproximado de realización
se distribuye en las
siguientes sesiones:
• Motivación y activación
de conocimientos previos
(1 sesión).
• Desarrollo de los contenidos y las actividades (2
sesiones).
• Actividades de refuerzo
y/o de ampliación (1
sesión).
• Evaluación (1 sesión).
Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades
dinámicas, lúdicas y participativas, tanto individuales como en grupo. En todo
momento se tendrán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as y, de
acuerdo con ellos, se irán incorporando progresivamente los contenidos de manera que
se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 12: Tuve hambre... Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se
estructura de la forma siguiente:
 Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es
motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos unos
personajes que invitan al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayudan a partir
de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. Asimismo, unas
actividades lúdicas sirven para evocar los conocimientos previos y muestran una
situación cotidiana, relacionada con los contenidos.
 Presentación de los contenidos del área de Religión. Se presentan mediante textos
expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión, o a través de
actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidarán con actividades
complementarias, de refuerzo y de ampliación.
 Al finalizar la unidad se presentan unas actividades de autoevaluación para que
sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su
proceso de aprendizaje.
Unidad 12: Tuve hambre...
Centro:(poner nombre)
98
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
Corrección de las tareas realizadas por el alumnado. Preguntas dirigidas de forma individual y
Se valorarán la presentación de las actividades y la grupal. Se observará el grado de
limpieza y corrección de las mismas.
participación de cada alumno /a.
Se utilizarán las actividades consignadas como de
evaluación para el registro de los datos evaluables en
la ficha de registro individual.
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 12: Tuve hambre...
SUGERIMOS:
 Observación sistemática y directa por parte
del profesor.
 Ficha de registro individual.
 Plantilla de evaluación.
 Registro del desarrollo de la clase.
 La autoevaluación tendrá un papel primordial
y se realizará a través de preguntas tales
como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has
realizado
las
actividades
propuestas
correctamente?…
Centro:(poner nombre)
99
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
RESULTADOS
ACADÉMICOS
ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO
Preparación de Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
la clase y los
Existe una distribución temporal equilibrada.
materiales
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
didácticos
Utilización
de Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
una metodología interdisciplinar y significativa.
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
adecuada
alumno /a.
Evaluación de
los aprendizajes
e información
que de ellos se
da a los alumnos
y sus familias
Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Extraemos información de la evaluación continua.
Utilización de Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
medidas para la
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
atención a la
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
diversidad
los informes psicopedagógicos.
Fecha y firma
Programación de apoyos
Alumnos:
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)
Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula, y fuera del aula, para la realización de las actividades adaptadas. (2)
Adaptación curricular significativa. (3)
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 12: Tuve hambre...
Centro:(poner nombre)
PROPUESTAS
DE MEJORA
100
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha
1. Participar en un juego de
pruebas basadas en los
contenidos trabajados a lo largo
del curso.
2. Completar el texto bíblico del
juicio de las naciones.
3. Subrayar
la
explicación
correcta sobre por qué los
cristianos ayudan a los demás.
4. Explicar qué significa la frase
de Jesús: «Lo que hiciste a uno
de mis hermanos me lo hiciste
a mí».
Profesor/a:(poner nombre)
Unidad 12: Tuve hambre...
Centro:(poner nombre)
29.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 12: Tuve hambre...
101
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
SOCIAL Y CÍVICA
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
APRENDER A
APRENDER
Profesor/a:(poner nombre)
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Tercer ciclo EP (5.º curso) – Castilla-La Mancha








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


VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS UNIDADES 9 A 12
Indicar si son verdaderas o falsas unas frases relacionadas con el inicio de la Iglesia.
Contestar a preguntas de comprensión de un texto bíblico y comentar el mensaje.
Señalar las frases que resumen el mensaje de un texto de la Biblia.
Explicar oralmente el testimonio de cristianos comprometidos.
Analizar un conflicto y proponer soluciones basándose en actitudes y valores evangélicos.
Comentar un texto testimonial de un misionero.
Reflexionar sobre su propia actitud y comprometerse a mejorar. Analizar un caso y proponer una solución basada en
valores evangélicos.
Describir una pintura de carácter religioso e identificar su simbología.
Explicar oralmente en qué consisten los sacramentos.
Buscar la cita bíblica relacionada con una pintura y contestar a preguntas sobre el contenido.
Indicar si son verdaderas o falsas unas frases sobre los sacramentos.
Clasificar un listado de palabras según el contenido al que se refieren.
Participar en el proyecto de fin de curso sobre el amor universal.
Unidad 12: Tuve hambre...
Centro:(poner nombre)
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UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¡Muchas gracias