UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN SYLLABUS VERSIÓN ESPAÑOL FOR DAC 11 VER 19 05 08 DATOS GENERALES MATERIA: Tendencias Educativas Contemporáneas CÓDIGO: EDU-110 NOMBRE PROFESOR / A: María Robelly CRÉDITOS: 4.8 Nº HORAS PRESENCIALES: 48h Nº HORAS NO PRESENCIALES: 96h AÑO: 2008 PERÍODO: septiembre-diciembre DÍAS: lunes y miércoles HORARIO: 16h35 a 17h55 AULA: F-21 Fecha de elaboración del syllabus: 30 julio 2008 1.- DESCRIPCIÓN EDU 110 TENDENCIAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS.-El propósito de esta asignatura es proporcionar el conocimiento de los últimos avances científicos y las teorías pedagógicas que tienen incidencia en los procesos de aprendizaje y para ello se revisarán analíticamente las aportaciones del Constructivismo, las Teorías Humanistas: Maslow, Roger; las Teorías Histórico- Culturales, se revisarán además los contenidos más allá del SIGLO XX: Leontiev, Aprender a Pensar, Inteligencias Múltiples ( Gardner), Inteligencia Emocional (Daniel Goleman) y Programación Neurolingüística. PRE-REQUISITOS: EDU 159 2.- JUSTIFICACIÓN La panorámica a las nuevas tendencias pedagógica contemporáneas motivarán a los estudiantes para que su práctica docente presente una visión integral y global. Las principales tendencias den el tercer milenio darán origen a la nueva sociedad del conocimiento, pudiendo establecer de esta manera retos a los que se deberá enfrentar la educación y la pedagogía en la sociedad nueva. Así mismo se da importancia a las herramientas de mejoramiento en eficacia personal como es el caso de la programación neurolingüística, la inteligencia emocional, inteligencias múltiples y así mismo el desarrollo del pensamiento que los conducirán a un mejor desempeño. De esta manera se pretende optimizar la tarea docente para que se produzcan cambios necesarios para enfrentar nuestra realidad educativa. 3.- OBJETIVOS 3.1 GENERAL Interiorizar las propuestas de las nuevas tendencias educativas mediante el análisis crítico de los fundamentos teóricos y su aplicabilidad a los procesos de enseñanza aprendizaje a fin de incorporar sus postulados en la metodología de trabajo del campo educativo 3.2 ESPECÍFICOS -Reconocer y analizar la necesidad de cambio en la educación para responder a la demanda actual -Identificar las variables que intervienen en el desarrollo de la inteligencia -Examinar los procesos neurobiológicos y factores exógenos determinantes en el desarrollo de la inteligencia emocional. -Analizar los fundamentos básicos de la PNL, y su aplicación en el campo educativo actual -Comparar hipótesis y planteamientos de las teorías pedagógicas actuales -Asumir una postura crítica y reflexiva respecto a los fundamentos epistemológicos de las diversas corrientes estudiadas. 4.-COMPETENCIAS Identificar las principales corrientes educativas imperantes en la actualidad, incorporándolas al ámbito de ejercicio profesional con eficiencia y responsabilidad Reflexionar sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, de manera que reconozca la necesidad de cambio en el ámbito educativo, basado en principios humanos y éticos 5.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO FECHAS Y SESIONES COMPETENCIAS ESPECIFICAS Reconocer el aporte del Constructivismo UNIDADES/CONTENIDOS HORAS NO PRESENCIALES EVALUACION -Investigar acerca del constructivismo social - Participación de las alumnas en la clase -Lectura de material entregado - Responder a preguntas - Lineamientos generales para el tratamiento de la materia Dinámica de presentación Prueba de diagnóstico Unidad 1: El constructivismo 1.1 Qué es el constructivismo? 1.2 El aprendizaje según el constructivismo 1.3 Constructivismo social Sesión 3 Lunes 8 septiembre 08 - 1.4 Aportes de la Teoría humanista -Elaboración de un análisis de la clase y ejemplificación - Evaluación del trabajo escrito Sesión 4 Miércoles 10 septiembre 08 Sesión 5 Lunes 15 septiembre 08 - 1.5 Teoría Histórico-Cultural -Lectura de material entregado - Unidad 2: La educación en el Siglo XXI 2.1 De los viejos modelos a la nueva visión - Lectura: Enciclopedia general de la Educación Págs:32-50 - Elaboración de síntesis 2.2 Propósito de la Educación en el Siglo XXI 2.3 La Escuela en la sociedad del conocimiento -Lectura Vanguardias Pedagógicas Págs. 14-27, 59-67 Sesión 1 Lunes 1 septiembre 08 Sesión 2 Miércoles 3 septiembre 08 Sesión 6 Miércoles 17 septiembre 08 Reconocer las principales Tendencias educativas de la sociedad - - - - Preguntas al grupo - Evaluación diagnóstica - Participación de las alumnas en los mapas comparativos - Preguntas de control sobre la lectura - Evaluación individual del trabajo 2.4 Roles del Educador contemporáneo - 2.5 Tendencias económicas del tercer milenio - La globalización - 2.6 Tendencias sociales - La flexibilidad social. La individualización; analistas simbólicos 2.7 La sociedad del conocimiento y las vanguardias pedagógicas 2.8. Retos a la educación en la sociedad del conocimiento - Sesión 7 Lunes 22 septiembre 08 Sesión 8 Miércoles 24 septiembre 08 Sesión 9 Lunes 29 de septiembre 08 Sesión 10 Miércoles 1 octubre 08 Sesión 11 lunes 6 octubre 08 Promueve el desarrollo cognitivo del educando UNIDAD 3: Aprender a aprender mediante el desarrollo del pensamiento 3.1 Fundamentos teóricos sobre habilidades del pensamiento y su desarrollo. Margarita de Sanchez, De Bono y Sternberg 3.2 Las funciones cognitivas humanas Clasificación 3.3. Paradigma de los procesos 3.4. Pensamiento Lateral 3.5Proceso para el desarrollo de las habilidades básicos del pensamiento: -Observación -Observación y descripción -Comparación -Clasificación -Secuencias - Lectura Vanguardias `pedagógicas. Págs. 5157,69-73,74-102 - Extraer las ideas principales - Evaluación de mapas conceptuales. - Lectura: Aprender a pensar de ( E. DE Bono) Págs. 5-15 - Investigar: Fundamentos y desarrollo de las habilidades del pensamiento. -. Lectura Aprender a pensar. Págs. 56-75 . Elaboración de mapas conceptuales. -Trabajo grupal y exposición - Lectura Folleto Desarrollo de las Habilidades del pensamiento Pags.17-26 - Evaluación individual de los mapas conceptuales enviados - Evaluación individual en base a presentación - Planteamiento de Ejercicios en forma grupal - Lectura : Desarrollo de Habilidades de Pensamiento . Págs. 30-38 -Investigación: pensamiento crítico y pensamiento creativo, elaborar un cuadro - Revisiòn de resúmenes en clase Evaluación individual del desarrollo de las actividades en clase comparativo Sesión 12 Miércoles 8 octubre 08 -Jerarquizar -Análisis -Síntesis 3.6 el Pensamiento Crítico y Creativo 3.7 Estrategias para el desarrollo de las habilidades cognitivas - Lectura de Folleto Procesos básicos de pensamiento págs 5-25 -Elaborar resumen de la página consultada - Evaluación de las respectivas interpretaciones de las láminas Sesión 13 Lunes 13 octubre 08 3.8 Métodos para enseñar a pensar eficazmente 3.9. Estrategias metodológicas para enseñar a pensar -Lectura: Folleto Inteligencias múltiples: - Lectura Módulo de Desarrollo de la Inteligencia - Extraer ideas principales y graficar usando organizadores gráficos -Evaluación individual a través de grupos cooperativos de aprendizaje y diseño de estrategias para aprender a pensar. Unidad 4.- Pedagogías basadas en las inteligencias Múltiples 4.1. Antecedentes y nuevos conceptos de inteligencias múltiples - Lectura: desarrollo de la inteligencia Pags. 52-62 - Realizar mapas conceptuales - Revisión y evaluación de deber, 4.2 Cimientos biológicos - Enlistar estrategias que se pueden aplicar en su practica docente -Revisión y evaluación del deber - Lectura folleto entregado. La PNL - Elaborar resumen - Revisión de estrategias adecuadas para las inteligencias múltiples Sesión 14 Miércoles 15 octubre 08 Sesión 15 Lunes 20 de octubre 08 Sesión 16 Miércoles 22 octubre 08 Sesión 17 Lunes 27 octubre 08 Sesión 18 Miércoles 29 octubre 08 REPASO PARA EXAMEN Semana de Exámenes Parciales Integra las inteligencias múltiples en el desarrollo del PEA 4.3 Fundamentos teóricos sobre cada una de las inteligencias múltiples Sesión 19 Miércoles 5 noviembre 08 Aplica los procesos de la programación neurolingüística Unidad 5-. La Programación Neurolingüística. Una herramienta de mejoramiento en eficacia personal 5.1. Qué es la programación Neurolingüística? 5.2 Mapas y filtros -Lectura de Material entregado -Elaborar mapas conceptuales Sesión 20 Lunes 10 noviembre 08 5.3. Aprender, desaprender y reaprender Próxima semana evaluación. Revisión de mapas conceptuales, resúmenes. Sesión 21 Miércoles 12 noviembre 08 Sesión 22 Lunes 17 noviembre 08 5.4. Objetivos de la PNL Sesión 23 Miércoles 19 noviembre 08 5.7 La PNL aplicada a la educación - Lectura de folletos entregados. La PNL Págs. 49-53 - Lectura folleto entregado. Págs, 39-42 - Extraer ideas principales y argumentarlas - Lectura de folleto entregado ( 24-39, 42-47) - Realizar los ejercicios propuestos Sesión 24 Lunes 24 noviembre 08 5.8. El modelo Neurolingüístico en el aula. Ejercicios de aplicación 5.5. La comunicación, sintonía, compartir y dirigir. 5.6. Presuposiciones de la PNL - - Sesión 25 Miércoles 26 noviembre 08 Aplicar la IE en situaciones cotidianas Unidad 6: La inteligencia Emocional y su aplicación en educación 6.1. El cerebro emocional - Evaluación de resúmenes Lectura de Inteligencia Emocional. Pags. 21-49 Realizar mapa conceptual - Lectura: la inteligencia Emocional. Pags. 53-155 - Realizar mapas conceptuales de cada uno de los apartados - Evaluación individual y grupal de los instrumentos considerados en plenaria - Revisión y evaluación individual - Socializar los ejercicios propuestos y llevarlos a plenaria - - Evaluación grupal para sacar conclusiones Responder a las preguntas orales - Realizar cada uno de los ejercicios realizados y compartir Sesión 26 Lunes 1 diciembre 08 6.2. La naturaleza de la inteligencia Emocional Sesión 27 Miércoles 3 diciembre 08 6.3 Inteligencia Emocional aplicada Sesión 28 Lunes 8 diciembre 08 6.4. Manejo funcional y disfuncional de las emociones y sus consecuencias - Lectura de la Inteligencia Emocional. Págs. 223-234, 301-330 - Realizar síntesis -Elaborar un trabajo en donde se analice un episodio de su docencia con inteligencia emocional - Evaluación individual del mapa conceptual - Lectura de la Inteligencia Emocional. Págs. 267-300 - Evaluación individual de la síntesis - discutir su trabajo en clases - Prepara socio dramas con cada uno e los apartados Sesión 29 Miércoles 10 diciembre 08 6.5 Alfabetismo emocional.- costo del analfabetismo emocional Sesión 30 Lunes 15 diciembre 08 REPASO PARA EXAMÉN Sesión 31 Miércoles 17 diciembre 08 Semana de Exámenes Finales .- Lectura Vanguardias Pedagógicas. 269-274, 275285 -Sacar principales ideas de los temas planteados Participación en los diferentes socio dramas propuestos 6.- METODOLOGIA El tratamiento de la asignatura se basará en la aplicación de una metodología interactiva, creativa y eminentemente práctica. Se considerará necesidades, problemas y expectativas de los estudiantes. Procesos participativos Utilización de organizadores gráficos como ayuda para la expresión de saberes Técnicas activas del aprendizaje La estrategia básica es el taller pedagógico para el tratamiento didáctico de la disciplina. Se dará énfasis al trabajo grupal donde se destacará la actitud criterial de los participantes frente a cada uno de los temas expuestos. 7.- EVALUACIÓN La evaluación formativa se realizara diariamente para la retroalimentación respectiva. Para la evaluación sumativa se considerarán los trabajos de investigación, tareas, trabajos de grupales, controles de lectura y la participación. 8.- BIBLIOGRAFÍA 8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1.- GOLEMAN, Danel, La Inteligencia Emocional, 2002 2.- O CONNOR, Joseph, Introducción a la PNL 3.- DE ZUBIRIA, Julián, Las Vanguardia Pedagógicas en la sociedad del conocimiento, 1999 4.- SAVATER, Fernando, Ética para Amador, 2003 8.2 COMPLEMENTARIA 1.- BRAVO, Patricia, Módulo de Desarrollo de la Inteligencia. Compilación y adaptación, 2001 2.- FUNDACION ALBERTO MERANI, Teoría de la seis lecturas 1996 3.- SANCHES, Margarita de, Desarrollo del Pensamiento 4.- DE BONO, Edgard, Aprender a Pensar 5.- WOOLFOLK Anita, Psicología Educativa 6.- ENCICLOPEDIA GENERAL DE LA EDUCACION, Editorial Océano, Vol 1 8.3 PÁGINAS WEB 1 2 3 4 www.monografías.com www.lapalconsulting.com www.inteligenciaemocional.org www.psicoactiva.com 8.4 FOLLETOS 9.- DATOS DEL PROFESOR / A María Robelly Licenciada en Educación Parvularia 10.- FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR /A MARIA ROBELLY SONIA GRANIZO