UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN
SYLLABUS
VERSIÓN ESPAÑOL
FOR DAC 11 VER 19 05 08
DATOS GENERALES
MATERIA: Tendencias Educativas Contemporáneas
CÓDIGO: EDU-110
NOMBRE PROFESOR / A: María Robelly
CRÉDITOS: 4.8
Nº HORAS PRESENCIALES: 48h
Nº HORAS NO PRESENCIALES: 96h
AÑO: 2008
PERÍODO: septiembre-diciembre
DÍAS: lunes y miércoles
HORARIO: 16h35 a 17h55
AULA: F-21
Fecha de elaboración del syllabus: 30 julio 2008
1.- DESCRIPCIÓN
EDU 110 TENDENCIAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS.-El propósito de
esta asignatura es proporcionar el conocimiento de los últimos avances
científicos y las teorías pedagógicas que tienen incidencia en los procesos de
aprendizaje y para ello se revisarán analíticamente las aportaciones del
Constructivismo, las Teorías Humanistas: Maslow, Roger;
las Teorías
Histórico- Culturales, se revisarán además los contenidos más allá del SIGLO
XX: Leontiev, Aprender a Pensar, Inteligencias Múltiples
( Gardner),
Inteligencia Emocional (Daniel Goleman) y Programación Neurolingüística.
PRE-REQUISITOS: EDU 159
2.- JUSTIFICACIÓN
La panorámica a las nuevas tendencias pedagógica
contemporáneas
motivarán a los estudiantes para que su práctica docente presente una visión
integral y global. Las principales tendencias den el tercer milenio darán origen a
la nueva sociedad del conocimiento, pudiendo establecer de esta manera retos
a los que se deberá enfrentar la educación y la pedagogía en la sociedad
nueva.
Así mismo se da importancia a las herramientas de mejoramiento en eficacia
personal como es el caso de la programación neurolingüística, la inteligencia
emocional, inteligencias múltiples y así mismo el desarrollo del pensamiento
que los conducirán a un mejor desempeño.
De esta manera se pretende optimizar la tarea docente para que se produzcan
cambios necesarios para enfrentar nuestra realidad educativa.
3.- OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Interiorizar las propuestas de las nuevas tendencias educativas mediante el
análisis crítico de los fundamentos teóricos y su aplicabilidad a los procesos de
enseñanza aprendizaje a fin de incorporar sus postulados en la metodología de
trabajo del campo educativo
3.2 ESPECÍFICOS
-Reconocer y analizar la necesidad de cambio en la educación para responder
a la demanda actual
-Identificar las variables que intervienen en el desarrollo de la inteligencia
-Examinar los procesos neurobiológicos y factores exógenos determinantes en
el desarrollo de la inteligencia emocional.
-Analizar los fundamentos básicos de la PNL, y su aplicación en el campo
educativo actual
-Comparar hipótesis y planteamientos de las teorías pedagógicas actuales
-Asumir una postura crítica y reflexiva respecto a los fundamentos
epistemológicos de las diversas corrientes estudiadas.
4.-COMPETENCIAS
Identificar las principales corrientes educativas imperantes en la
actualidad,
incorporándolas al ámbito de ejercicio profesional con
eficiencia y responsabilidad
Reflexionar sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, de manera que
reconozca la necesidad de cambio en el ámbito educativo, basado en principios
humanos y éticos
5.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO
FECHAS Y
SESIONES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Reconocer el aporte
del
Constructivismo
UNIDADES/CONTENIDOS
HORAS NO
PRESENCIALES
EVALUACION
-Investigar acerca del
constructivismo social
- Participación de las
alumnas en la clase
-Lectura de material
entregado
- Responder a preguntas
-
Lineamientos generales para el
tratamiento de la materia
Dinámica de presentación
Prueba de diagnóstico
Unidad 1: El constructivismo
1.1 Qué es el constructivismo?
1.2 El aprendizaje según el
constructivismo
1.3 Constructivismo social
Sesión 3
Lunes 8
septiembre 08
-
1.4 Aportes de la Teoría humanista
-Elaboración de un
análisis de la clase y
ejemplificación
- Evaluación del trabajo
escrito
Sesión 4
Miércoles 10
septiembre 08
Sesión 5
Lunes 15
septiembre 08
-
1.5 Teoría Histórico-Cultural
-Lectura de material
entregado
-
Unidad 2: La educación en el
Siglo XXI
2.1 De los viejos modelos a la nueva
visión
- Lectura: Enciclopedia
general de la Educación
Págs:32-50
- Elaboración de
síntesis
2.2 Propósito de la Educación
en el Siglo XXI
2.3 La Escuela en la sociedad del
conocimiento
-Lectura Vanguardias
Pedagógicas
Págs. 14-27, 59-67
Sesión 1
Lunes 1
septiembre 08
Sesión 2
Miércoles 3
septiembre 08
Sesión 6
Miércoles 17
septiembre 08
Reconocer las
principales
Tendencias
educativas de la
sociedad
-
-
-
-
Preguntas al grupo
- Evaluación diagnóstica
- Participación de las
alumnas en los mapas
comparativos
- Preguntas de control sobre
la lectura
- Evaluación individual del
trabajo
2.4 Roles del Educador
contemporáneo
- 2.5 Tendencias económicas del
tercer milenio
- La globalización
- 2.6 Tendencias sociales
- La flexibilidad social. La
individualización; analistas
simbólicos
2.7 La sociedad del conocimiento y
las vanguardias pedagógicas
2.8. Retos a la educación en la sociedad del
conocimiento
-
Sesión 7
Lunes 22
septiembre 08
Sesión 8
Miércoles 24
septiembre 08
Sesión 9
Lunes 29 de
septiembre 08
Sesión 10
Miércoles 1
octubre 08
Sesión 11 lunes
6 octubre 08
Promueve el
desarrollo cognitivo
del educando
UNIDAD 3: Aprender a aprender mediante
el desarrollo del pensamiento
3.1 Fundamentos teóricos sobre habilidades
del pensamiento y su desarrollo. Margarita
de Sanchez, De Bono y Sternberg
3.2 Las funciones cognitivas humanas
Clasificación
3.3. Paradigma de los procesos
3.4. Pensamiento Lateral
3.5Proceso para el desarrollo de las
habilidades básicos del pensamiento:
-Observación
-Observación y descripción
-Comparación
-Clasificación
-Secuencias
- Lectura Vanguardias
`pedagógicas. Págs. 5157,69-73,74-102
- Extraer las ideas
principales
- Evaluación de mapas
conceptuales.
- Lectura: Aprender a pensar
de ( E. DE Bono)
Págs. 5-15
- Investigar: Fundamentos y
desarrollo de las habilidades
del pensamiento.
-. Lectura Aprender a
pensar. Págs. 56-75
. Elaboración de mapas
conceptuales.
-Trabajo grupal y exposición
- Lectura Folleto Desarrollo
de las Habilidades del
pensamiento Pags.17-26
- Evaluación individual de los
mapas conceptuales
enviados
- Evaluación individual en
base a presentación
- Planteamiento de Ejercicios
en forma grupal
- Lectura : Desarrollo de
Habilidades de Pensamiento
. Págs. 30-38
-Investigación: pensamiento
crítico y pensamiento
creativo, elaborar un cuadro
-
Revisiòn de
resúmenes en clase
Evaluación
individual del
desarrollo de las
actividades en clase
comparativo
Sesión 12
Miércoles 8
octubre 08
-Jerarquizar
-Análisis
-Síntesis
3.6 el Pensamiento Crítico y Creativo
3.7 Estrategias para el desarrollo de las
habilidades cognitivas
- Lectura de Folleto
Procesos básicos de
pensamiento págs 5-25
-Elaborar resumen de la
página consultada
- Evaluación de las
respectivas interpretaciones
de las láminas
Sesión 13
Lunes 13
octubre 08
3.8 Métodos para enseñar a pensar
eficazmente
3.9. Estrategias metodológicas para enseñar
a pensar
-Lectura: Folleto Inteligencias
múltiples:
- Lectura Módulo de
Desarrollo de la Inteligencia
- Extraer ideas principales y
graficar usando
organizadores gráficos
-Evaluación individual a
través de grupos
cooperativos de aprendizaje
y diseño de estrategias para
aprender a pensar.
Unidad 4.- Pedagogías basadas en las
inteligencias Múltiples
4.1. Antecedentes y nuevos conceptos de
inteligencias múltiples
- Lectura: desarrollo de la
inteligencia Pags. 52-62
- Realizar mapas
conceptuales
- Revisión y evaluación de
deber,
4.2 Cimientos biológicos
- Enlistar estrategias que se
pueden aplicar en su practica
docente
-Revisión y evaluación del
deber
- Lectura folleto entregado.
La PNL
- Elaborar resumen
- Revisión de estrategias
adecuadas para las
inteligencias múltiples
Sesión 14
Miércoles 15
octubre 08
Sesión 15
Lunes 20 de
octubre 08
Sesión 16
Miércoles 22
octubre 08
Sesión 17
Lunes 27
octubre 08
Sesión 18
Miércoles 29
octubre 08
REPASO PARA EXAMEN
Semana de Exámenes Parciales
Integra las
inteligencias
múltiples en el
desarrollo del PEA
4.3 Fundamentos teóricos sobre cada una
de las inteligencias múltiples
Sesión 19
Miércoles 5
noviembre 08
Aplica los procesos
de la programación
neurolingüística
Unidad 5-. La Programación
Neurolingüística. Una herramienta de
mejoramiento en eficacia personal
5.1. Qué es la programación
Neurolingüística?
5.2 Mapas y filtros
-Lectura de Material
entregado
-Elaborar mapas
conceptuales
Sesión 20
Lunes 10
noviembre 08
5.3. Aprender, desaprender y reaprender
Próxima semana evaluación.
Revisión de mapas
conceptuales, resúmenes.
Sesión 21
Miércoles 12
noviembre 08
Sesión 22
Lunes 17
noviembre 08
5.4. Objetivos de la PNL
Sesión 23
Miércoles 19
noviembre 08
5.7 La PNL aplicada a la educación
- Lectura de folletos
entregados. La PNL
Págs. 49-53
- Lectura folleto entregado.
Págs, 39-42
- Extraer ideas principales y
argumentarlas
- Lectura de folleto entregado
( 24-39, 42-47)
- Realizar los ejercicios
propuestos
Sesión 24
Lunes 24
noviembre 08
5.8. El modelo Neurolingüístico en el aula.
Ejercicios de aplicación
5.5. La comunicación, sintonía, compartir y
dirigir.
5.6. Presuposiciones de la PNL
-
-
Sesión 25
Miércoles 26
noviembre 08
Aplicar la IE en
situaciones
cotidianas
Unidad 6: La inteligencia Emocional y su
aplicación en educación
6.1. El cerebro emocional
- Evaluación de resúmenes
Lectura de
Inteligencia
Emocional. Pags.
21-49
Realizar mapa
conceptual
- Lectura: la inteligencia
Emocional. Pags. 53-155
- Realizar mapas
conceptuales de cada uno
de los apartados
- Evaluación individual y
grupal de los instrumentos
considerados en plenaria
- Revisión y evaluación
individual
- Socializar los ejercicios
propuestos y llevarlos a
plenaria
-
-
Evaluación grupal
para sacar
conclusiones
Responder a las
preguntas orales
- Realizar cada uno de los
ejercicios realizados y
compartir
Sesión 26
Lunes 1
diciembre 08
6.2. La naturaleza de la inteligencia
Emocional
Sesión 27
Miércoles 3
diciembre 08
6.3 Inteligencia Emocional aplicada
Sesión 28
Lunes 8
diciembre 08
6.4. Manejo funcional y disfuncional de las
emociones y sus consecuencias
- Lectura de la Inteligencia
Emocional. Págs. 223-234,
301-330
- Realizar síntesis
-Elaborar un trabajo en
donde se analice un episodio
de su docencia con
inteligencia emocional
- Evaluación individual del
mapa conceptual
- Lectura de la Inteligencia
Emocional. Págs. 267-300
- Evaluación individual de la
síntesis
- discutir su trabajo en clases
- Prepara socio dramas con
cada uno e los apartados
Sesión 29
Miércoles 10
diciembre 08
6.5 Alfabetismo emocional.- costo del
analfabetismo emocional
Sesión 30
Lunes 15
diciembre 08
REPASO PARA EXAMÉN
Sesión 31
Miércoles 17
diciembre 08
Semana de Exámenes Finales
.- Lectura Vanguardias
Pedagógicas. 269-274, 275285
-Sacar principales ideas de
los temas planteados
Participación en los
diferentes socio dramas
propuestos
6.- METODOLOGIA







El tratamiento de la asignatura se basará en la aplicación de una
metodología interactiva, creativa y eminentemente práctica.
Se considerará necesidades, problemas y expectativas de los
estudiantes.
Procesos participativos
Utilización de organizadores gráficos como ayuda para la expresión de
saberes
Técnicas activas del aprendizaje
La estrategia básica es el taller pedagógico para el tratamiento didáctico
de la disciplina.
Se dará énfasis al trabajo grupal donde se destacará la actitud criterial
de los participantes frente a cada uno de los temas expuestos.
7.- EVALUACIÓN
La evaluación formativa se realizara diariamente para la retroalimentación
respectiva. Para la evaluación sumativa se considerarán los trabajos de
investigación, tareas, trabajos de grupales,
controles de lectura y la
participación.
8.- BIBLIOGRAFÍA
8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
1.- GOLEMAN, Danel, La Inteligencia Emocional, 2002
2.- O CONNOR, Joseph, Introducción a la PNL
3.- DE ZUBIRIA, Julián, Las Vanguardia Pedagógicas en la sociedad del
conocimiento, 1999
4.- SAVATER, Fernando, Ética para Amador, 2003
8.2 COMPLEMENTARIA
1.- BRAVO, Patricia, Módulo de Desarrollo de la Inteligencia. Compilación y
adaptación, 2001
2.- FUNDACION ALBERTO MERANI, Teoría de la seis lecturas 1996
3.- SANCHES, Margarita de, Desarrollo del Pensamiento
4.- DE BONO, Edgard, Aprender a Pensar
5.- WOOLFOLK Anita, Psicología Educativa
6.- ENCICLOPEDIA GENERAL DE LA EDUCACION, Editorial Océano, Vol 1
8.3 PÁGINAS WEB
1
2
3
4
www.monografías.com
www.lapalconsulting.com
www.inteligenciaemocional.org
www.psicoactiva.com
8.4 FOLLETOS
9.- DATOS DEL PROFESOR / A
María Robelly
Licenciada en Educación Parvularia
10.- FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR /A
MARIA ROBELLY
SONIA GRANIZO
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datos generales - Universidad de Especialidades del Espíritu Santo