División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA 2003. Villahermosa, Tabasco; Junio de 2003 F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA Licenciatura en Enfermería ASIGNATURA ELABORADO POR: PSIC .ELIZABETH RAMOS SÁNCHEZ MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO. ACTUALIZADO POR: PSIC .ELIZABETH RAMOS SÁNCHEZ MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO. Villahermosa, Tab., Agosto 2009 F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería DIRECTORIO UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONÓMA DE TABASCO M.A. CANDITA VICTORIA GIL JIMÉNEZ Rectora M.P.E.S. MARIA ISABEL ZAPATA VÁSQUEZ Secretaria de Servicios Académicos DR. JOSE MANUEL PIÑA GUTIÉRREZ Secretario de Servicios Administrativos M.A.E. RAMONA ELIZABETH SANLUCAR ESTRADA Directora de Servicios y Estudios Educativos DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD M. EN C. RAÚL GUZMÁN LEÒN DIRECTOR LIC. ENF. ARELI VÁZQUEZ DOMINGUEZ COORDINADORA DE DOCENCIA M.E.M. ROSA MA. ARRIAGA ZAMORA COORDINADORA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud PROGRAMA DE ESTUDIOS Licenciatura en Enfermería Área a la que pertenece: Horas teóricas: Horas practicas: Créditos: Clave: GENERAL 32 32 6 F0074 Asignaturas antecedentes y subsecuentes Asignatura de pre requisito Antecedentes: Filosofía, Ética, Psicología General, Psicología Evolutiva Subsecuentes: Comunicación Terapéutica, Emprendedores, Enfermería en Salud mental y psiquiatría y Enfermería familiar. F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA DACS: DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD. PLAN DE ESTUDIO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA. PROGRAMA: DESARROLLO HUMANO Y COMUNICACIÓN CLAVE: F0074 DEPARTAMENTO O ACADEMIA: ÁREA DE FORMACIÓN: GENERAL. DIMENSIONES: HUMANÌSTICA. TIPO DE CURSO: TEÓRICO O PRÁCTICO UBICACIÓN: 5º. CICLO. DURACION: 10 (CICLO LARGO) No. DE HORAS TEÓRICAS: _32_____ CRÉDITOS: ___4____ No. DE HORAS PRÁCTICAS: ____32__ CRÉDITOS: __2_____ TOTAL DE HORAS: _64___ TOTAL DE CRÉDITOS: _6_____ ELABORADO POR: PSIC-ELIZABETH RAMOS SÁNCHEZ MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO FECHA DE ELABORACIÓN: SEPTIEMBRE 2004 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: AGOSTO 2009 F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería PRESENTACIÓN Bienvenido a este curso de Desarrollo Humano y Comunicación en Enfermería que te será de mucho apoyo para habilitarte con sustento teórico en tus relaciones y la comunicación interpersonal, tanto para tu desarrollo humano como para tus relaciones profesionales. Con él adquirirás las herramientas para conducir con eficacia los procesos de interacción en la relación de ayuda. Esta asignatura se ubica en el 5o Ciclo académico, pertenece al área humanística Las asignaturas que anteceden a ésta son la Filosofía, Ética, Psicología General, Psicología Evolutiva. Las subsecuentes con las que se relaciona dando sustento son las de Comunicación Terapéutica, Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría, la asignatura de Enfermería Familiar y de Emprendedores. La naturaleza de este curso es teórico-práctico y te permitirá desarrollar habilidad y una actitud positiva ante la vida y en el manejo de la relación interpersonal, como cualidad básica para desplegar en diferentes situaciones de vida y específicamente para lograr relaciones humanas y profesionales exitosas, mediante la apropiación de los fundamentos científicos y metodológicos del desarrollo humano y de la comunicación. El programa consta de cuatro unidades: Unidad I.-Fundamentos filosóficos y psicológicos del desarrollo humano. En esta unidad el estudiante podrá manejar los elementos teóricos de la psicología humanística, el enfoque existencial así como conceptos básicos de antropología filosófica. Unidad II.- El valor fundamental del hombre y su capacidad de elegir su propio destino, donde podrás clarificar tu identidad personal y valorar tu orientación de vida para el sano desarrollo de tu potencial humano. Unidad III.- Desarrollo de auto concepto y autoestima. En esta unidad podrás conocer y valorar tu auto concepto como punto de partida para la autoafirmación de tu personalidad y su proyección positiva en tu futuro desempeño profesional. Unidad IV.- La comunicación interpersonal como un modelo de desarrollo humano para la profesión. Esta unidad te permitirá conocer los aspectos metodológicos que sustentan la comunicación para poder manejar una comunicación asertiva en tus relaciones interpersonales y profesionales. Para el desarrollo de las unidades , se utilizarán estrategias que te facilitarán el proceso de enseñanza-aprendizaje, entre los actividades a realizar se encuentra la construcción de mapas mentales, elaboración de resúmenes, esquemas ,cuadros sinópticos, tablas de relación, participación en ejercicios vivenciales estructurados, así como la elaboración de productos de aprendizaje integradores por cada unidad didáctica con los cuáles tendrás gradualmente los elementos teórico-prácticos para la construcción del producto final de esta asignatura, mismos que en su momento te serán descritos. JUSTIFICACIÓN F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería El escenario actual que plantea el entorno social, político, económico, ecológico, así como los avances de la ciencia médica, la tecnología altamente automatizada aplicada a los servicios de salud, muestra un panorama del futuro incierto, desolador y poco gratificante para la especie humana, toda vez que existe un desequilibrio en los sistemas que giran alrededor de los seres vivos, especialmente de la especie humana quién a pesar de haber logrado grandes adelantos científicos para modificar y lograr un estado de bienestar, en la realidad este muestra grandes brechas y una enorme desigualdad entre los diferentes seres humanos que vivimos este planeta. Se sabe que está en juego la prolongación de la especie humana, por el cúmulo de toxinas orgánicas, sino también por la adquisición no siempre conciente de estilos de vida no saludables que propician riesgos latentes de enfermar y morir ante epidemias y pandemias. Aunado a ello nos encontramos de frente a un proceso cada día mas frío y deshumanizante en las relaciones personales, laborales, profesionales y como ciudadanos donde el dolor y el sufrimiento humano nos condiciona a un proceso enajenante e insensible que nos va gradualmente imposibilitando para percibir las necesidades de las personas que nos rodean y convirtiendo lo que puede ser una fuente de realización humana y sentido de logro y trascendencia como lo es el servicio a los demás , en una mera labor ocupacional. Es en este contexto que la profesión de enfermería desde el nivel internacional, nacional e institucional se pronuncia para rescatar los genuinos valores de la profesión para actuar a favor de la salud de las personas considerando su integridad, sus creencias, cultura, sus necesidades y respuestas humanas para llevar a cabo intervenciones de enfermería que rescaten la responsabilidad, autonomía y dignidad de la persona. En ese sentido la Coordinación de enfermería de la División Académica de Ciencias de la Salud de la UJAT comprometida con las necesidades sociales, da respuesta a través de este programa educativo de Desarrollo Humano y Comunicación a la exigencia de formar nuevos profesionales de enfermería no sólo con un alto desempeño técnico sino que sean verdaderamente capaces de brinden servicios de enfermería humanizados. Para que esto se logre se requiere fortalecer en el estudiante procesos de desarrollo humano, fortaleciendo sus capacidades, cualidades , y valores individuales que le permitan forjarlo íntegramente a fin de que pueda proyectar el sentido humano de la profesión, el trato y la calidez en todas sus relaciones con el usuario, con sus colegas, con otros profesionales de la salud, incluso y en primer lugar consigo misma (o) y sea capaz de trascender en su vida personal y profesional, para contribuir a la transformación de la sociedad en que vive. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería Este programa se apoya en la teoría cognoscitivista, de acuerdo a los procesos de desarrollo humano, que te permitirá autorregularte, ser independiente en la solución de problemas, sumando las habilidades y estrategias individuales, con lo cuál se espera que logres un cambio significativo en el desempeño de tus actividades en el aula para desplegar mayores capacidades de aprendizaje . Esta idea se encuentra apoyada por Brown, Collins y Duguid (1989), quienes sugieren prácticas relevantes para un aprendizaje significativo. El constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción del conocimiento: hace referencia a un sujeto cognoscitivo aportante, que rebasa a través de su labor constructiva lo que le ofrece su entorno. De esta manera, según Rigo Lemini (1992), se explica la génesis del comportamiento y el aprendizaje, lo cual puede hacerse poniendo énfasis en los mecanismos de influencia sociocultural.(Vygotsky), socio afectiva (Wallon), o fundamentalmente intelectuales y endógenos ( Piaget). La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas, es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se producirán satisfactoriamente a no ser que se suministre una ayuda especifica a través de la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas que logren propiciar en este una actividad mental constructiva ( Coll, 1988). Así mismo se sustenta también en los fundamentos teóricos de la Psicología humanista, existencialista y en los enfoques Gestálticos, utilizando los aportes de de Abraham Maslow, Carl Rogers y Víctor Frankl quienes sustentan la necesidad de una tendencia actualizante del ser humano, hacia la salud y el crecimiento para funcionar con libertad y sentido de vida como un ser único, holístico, con la capacidad para actuar motivado por sus necesidades internas en un proceso continuo de despliegue de sus potencialidades para funcionar plenamente como persona; de la corriente gestalt se toman los enfoques vivenciales del ser, la capacidad de elección y la recuperación del contacto consigo mismo. PERFIL DEL DOCENTE El perfil deseable del docente de la materia de Desarrollo Humano y Comunicación es un profesionista en la disciplina de Enfermería con grado de Maestría en desarrollo humano ó áreas afines en aspectos relacionados con los procesos de desarrollo humano, psicología humanística ó salud mental, con entrenamiento en procesos de crecimiento humano, personal y grupal, manejo de la comunicación y F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería las relaciones interpersonales, experiencia profesional en la atención a usuarios de los servicios de enfermería clínica y comunitaria y haber participado como facilitador en procesos de formación humana.. Deberá poseer además formación de tipo pedagógica, experiencia docente, entrenamiento en la conducción de grupos, habilitación para centrar el proceso educativo con los enfoques humanísticos y constructivistas. El docente deberá evidenciar congruencia entre su formación humana y su actuación educativa , para favorecer a través de su propia relación de ayuda con los estudiantes, un modelaje de actitudes necesarias para el desarrollo individual de la comunicación y las relaciones cooperativas de los estudiantes. Las funciones que tendrá que desarrollar son las siguientes: _ Indagar, elaborar y compilar material didáctico en audiovisual o impreso con información actualizada. - Planear, conducir, facilitar y evaluar las experiencias de aprendizaje. _ Diseñar instrumentos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa _ Ajustar el programa a las necesidades de formación del grupo. _ Promover en todo momento el trabajo colaborativo, la integración grupal y el crecimiento individual y grupal, fomentando el ambiente de una “ comunidad de aprendizaje “ _ Facilitar los procesos de evaluación, auto evaluación y retroalimentación Individual y grupal. _ Permitir la evaluación del grupo en su proceso como facilitador. _Asesorar ó tutorar a los alumnos de acuerdo a sus necesidades. _Llevar registros de avance, desempeño y participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje. ROL DEL DOCENTE Guía y asesora el proceso de aprendizaje de los estudiantes, para lo cuál Realiza una propuesta didáctica para el desarrollo del curso Diagnostica el nivel inicial de conocimientos del alumno Sugiere y/ o presenta material bibliográfico actualizado, pertinente e interesante y en forma gradual para generar aprendizajes significativos. F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería Promueve actividades de aprendizaje colaborativo, creativo, autogestivo, autónomo, y de autoanálisis creando mecanismos de autoevaluación y coevaluación para ello Propone ó da cabida a experiencias vivenciales para incrementar el desarrollo de las capacidades humanas individuales y profesionales Promueve el desarrollo del alumno, su responsabilidad , autonomía, formación de valores e identidad personal y profesional, para lo cuál crea una atmósfera efectiva de respeto y tolerancia, lo que requiere que despliegue las siguientes habilidades: 1. Ser empático 2. Congruente en su persona 3. Aceptar a las personas en forma positiva e incondicional 4. Mostrar respeto por los estudiantes 5. Tener capacidad de confrontación 6. Dar y recibir retroalimentación 7. Valorar las capacidades de las personas 8. Saber escuchar y comunicarse con claridad 9. Capacidad de mostrar calidez ante el prójimo 10. Mostrar respeto hacia los valores humanos 11. Ser paciente 12. Disciplinado 13. Capacidad para trabajar en grupo 14. Capacidad para la autocrítica de su desempeño personal y docente Capacidad para actualizarse tanto en su disciplina, como en lo pedagógico y en la interpretación de los sucesos sociales, políticos y económicos nacionales y mundiales. ROL DEL ESTUDIANTE Las características de este curso requieren que el estudiante sea un actor activo responsable de su propio aprendizaje, que indaga, descubre y construye su propio saber teórico, práctico y de actitudes. Para lo cuál se espera que responda con libertad, responsabilidad y compromiso consigo mismo, con su grupo de aprendizaje y para con su profesión. Lo anterior implica que despliegue las siguientes características 1. Capacidad de análisis y síntesis de información 2. Evaluar y autoevaluar su propio aprendizaje 3. Disposición para la solución de problemas 4. Disponibilidad para la observación , la escucha 5. Capacidad de percibir sus propias reacciones, mensajes y las conductas de sí mismo y de los demás (autoanálisis) 6. mantener una actitud de apertura, tolerancia, diálogo y compromiso auténtico consigo mismo y con los demás. 7. Interés por desarrollar su creatividad e ingenio F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería 8. Mostrar iniciativa PERFIL DE INGRESO PERFIL DE EGRESO El estudiante evidencia los conocimientos científicos, las habilidades y actitudes necesarias, para fortalecer permanentemente el camino de su desarrollo humano como un proceso gradual y abierto, mediante la conciencia de sí mismo, de su entorno social y de las exigencias de su disciplina, para trascender positivamente como ser humano y en sus diferentes roles sociales, en el ámbito familiar, social y profesional, particularmente para otorgar un cuidado holístico y humanizado de enfermería. Lo cuál logra a través de los siguientes aspectos: -Adquiere los fundamentos teóricos del desarrollo humano -Desarrolla la conciencia de sí mismo y su sentido de trascendencia personal, y profesional -Formula una auto evaluación en las diferentes áreas de su vida -Afirma su autoconcepto personal para proyectarlo positivamente en su autoconcepto profesional -Desarrolla estrategias y un plan de cambio para crear una actitud positiva y proactiva de vida (plan personal de vida y carrera). -Aplica técnicas de comunicación para expresar con eficacia sus ideas y sentimientos, así como mejorar su capacidad de escucha que favorezcan sus relaciones humanas y profesionales. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA Contribuir a la formación de profesionales de enfermería con desarrollo humano integral que respondan a las exigencias de la sociedad actual y de la disciplina de enfermería, así como a las necesidades de su propio proceso de crecimiento personal, mediante la apropiación teórica, relacional y actitudinal de los enfoques del desarrollo humano. UNIDADES DIDÁCTICAS F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud UNIDAD No. Licenciatura en Enfermería I OBJETIVOS TEMAS INTRODUCCIÒN Y ENCUADRE 1. ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA ¿Qué significa ser hombre, ser humano? ¿Qué se entiende por desarrollo humano? 2. LA PSICOLOGÍA HUMANISTA Postulados, exponentes y aportaciones de A. Maslow y Carl Rogers y de los enfoques gestàlticos. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y PSICOLÓGICOS DEL DESARROLLO HUMANO El estudiante fundamenta con argumentos teóricos su postura personal acerca de la importancia y necesidad del desarrollo humano como disciplina de vida, tomando en consideración los referentes filosóficos y de la psicología humanista, así como su descripción de vida actual. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividad Individual: -Analiza y discute el programa de estudio y el encuadre de la asignatura. -Presenta por escrito un resumen de las ideas principales que contiene el tema de la antropología filosófica y la psicología humanista, de acuerdo a la guía de análisis. -Formula por escrito en tu cuaderno de notas, un diccionario de los conceptos básicos: ¿qué es la antropología filosófica?, significado de hombre, ser humano, desarrollo humano. -Formula por escrito una primera aproximación diagnóstica de su descripción vital, tomando como base la guía para la elaboración del plan de vida en su primera parte. -Elabora diariamente una bitácora personal de reflexiones y aprendizajes. .Actividad Grupal: -En subgrupos discute y formula conclusiones de las lecturas realizadas -En sesión plenaria poner en común los conceptos .básicos arriba citados y revisados previamente en equipo. -En subgrupo formula ejemplos de cómo aplicar las aportaciones teóricas de Maslow, C. Rogers para el desarrollo del ser humano. Actividad Integradora: Presenta por escrito un autoanálisis diagnóstico preliminar de tu descripción vital, como punto de partida para el futuro diseño de tu plan de vida. El documento debe contener una fundamentación teórica filosófica y psicológica del desarrollo humano, así como la bitácora de reflexiones personales obtenidas en las sesiones. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN F0074_Desarrollo Humano y Comunicación Individual: - Reporte de 2 lecturas (20 %) - Actividad integradora de la unidad (60%) (incluye bitácora de reflexiones individuales) Grupal: - Participa en aula en subgrupo, en la discusión y elaboración de conclusiones de temas (20%). División Académica de Ciencias de la Salud F0074_Desarrollo Humano y Comunicación Licenciatura en Enfermería División Académica de Ciencias de la Salud UNIDAD No. Licenciatura en Enfermería II EL VALOR FUNDAMENTAL DEL HOMBRE Y SU CAPACIDAD DE ELEGIR SU PROPIO DESTINO El estudiante clarifica su identidad personal-valoral y orientación de vida como principios rectores para el sano desarrollo de su potencial humano. OBJETIVOS TEMAS 1. CONCIENCIA E IDENTIDAD 1.1 Conciencia de sí (el darse cuenta) 1.2 Identidad (¿quién soy yo?) 2. VALORES Y CREENCIAS 2.1 ¿Qué son los valores? 2.2 Clasificación de los valores 2.3 Valores vs. Creencias 2.4 Congruencia en la expresión de los valores (pensamiento, lenguaje, emoción y acción). 3. ESPIRITUALIDAD TRASCENDENCIA 3.1 Construyendo la misión y visión personal de vida (¿Cuál es mi destino?) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividad individual: -Elabora resúmenes analíticos (3) con una extensión de una cuartilla, cada uno, que contenga tu opinión personal acerca de los temas de: 1) conciencia e identidad, 2) valores-creencias y 3) espiritualidad y trascendencia. -Elabora un diccionario de conceptos básicos: conciencia, valores, creencia, congruencia, trascendencia. - Participa activamente en los ejercicios escritos y vivenciales para clarificar la identidad personal, los valores, creencias y tu descripción y sentido de vida. -Elabora diariamente una bitácora personal de reflexiones y aprendizajes Actividad grupal: -Participa en sociodrama para identificar las diferentes posturas existenciales, las distintas entidades del yo, así como la importancia del crecimiento personal y la autodefinición. -Participa en el debate en subgrupo sobre el tema de los valores. -Elabora en subgrupo un reporte analítico acerca de los valores que promueve la música moderna. -Comparte en subgrupo sus valores y creencias individuales. Actividad Integradora: Presenta por escrito, de acuerdo a la guía y en forma completa, la l parte del plan de vida y carrera que corresponde a tu descripción vital (autobiografía, línea de vida, fortalezas, debilidades individuales, autodefinición, valores, creencias, prioridades, así como tu misión y visión de vida). Anexa a la misma tu bitácora personal de reflexiones de cada una de las sesiones.. TECNICAS DE EVALUACIÓN F0074_Desarrollo Humano y Comunicación Individual: -Reporte de 3 lecturas (15 %) -Participación en los ejercicios prácticos vivenciales (20 %) -Actividad integradora de la unidad (45%) (incluye bitácora de reflexiones individuales) Grupal: - Participación y evidencia de actividades en subgrupo (20 %) División Académica de Ciencias de la Salud UNIDAD No. III Licenciatura en Enfermería DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA OBJETIVO El estudiante descubre y define el concepto y valoración que tiene de sí mismo como punto de partida para la autoafirmación de su personalidad y su proyección positiva en su futuro desempeño personal y profesional. TEMAS 1. AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA 1.1 Conceptos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividad Individual: -Elabora un mapa mental del tema de auto concepto y autoestima. -Formula los conceptos de auto concepto, autoestima. -Elabora reporte individual diagnóstico de tu nivel de autoestima. - Participa activamente en los ejercicios escritos y vivenciales para formular tu diagnóstico y fortalecer la autoestima. -Elabora diariamente una bitácora personal de reflexiones y aprendizajes - Actividad Grupal: -Participa en grupo en sociodrama para identificar los niveles de autoestima, escenarios que la disminuyen y estrategias que la fortalecen. Actividad Integradora: A partir del análisis de tu auto concepto y diagnóstico de autoestima y siguiendo la guía propuesta, presenta por escrito la II parte del plan personal de vida y carrera en el que plasmes el inventario de tus potencialidades, limitaciones, recursos, que te serán útiles para formular tu propuesta de cambio, en las áreas prioritarias de tu vida. 1.2 Proceso de formación de la autoestima 1.3 Factores facilitadores o bloqueadores 1.4 Niveles de autoestima y proceso para su identificación 1.5 Estrategias para el fortalecimiento de la autoestima Anexa a la misma tu bitácora personal de reflexiones de cada una de las sesiones.. TECNICAS DE EVALUACIÓN Individual: -Mapa mental del tema de auto concepto y autoestima, diccionario de conceptos, entrega de reporte diagnóstico de autoestima- (20%) -Participación en los ejercicios vivenciales (30 %) -Actividad integradora de la unidad (40%) (anexar bitácora de reflexiones) Grupal: -Participación en sociodrama (10%). F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud F0074_Desarrollo Humano y Comunicación Licenciatura en Enfermería División Académica de Ciencias de la Salud UNIDAD No. IV OBJETIVOS TEMAS 1.COMUNICACIÓN Y RELACIONES INTERPERSONALES 1.1 Concepto, elementos, tipos 1.2 Proceso de la comunicación 1.3 Conductas que favorecen u obstaculizan la comunicación . 1.4 Lenguaje verbal y no verbal. 1.5 Conductas de sintonización y empatía que favorecen la comunicación 1.6 Asertividad y manejo de la retroalimentación positiva TÉCNICAS DE EVALUACIÓN F0074_Desarrollo Humano y Comunicación Licenciatura en Enfermería LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL COMO UN MODELO DE DESARROLLO HUMANO PARA LA PROFESIÓN El estudiante conoce, comprende y aplica los elementos teóricos y metodológicos que sustentan la comunicación interpersonal como modelo de desarrollo humano para su desempeño futuro como profesional de enfermería ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividad individual: -Resumen las ideas centrales de los temas de 1)comunicación y 2)asertividadretroalimentación -Elabora cuadro sinóptico de conductas facilitadoras y obstaculizadoras de la comunicación. -Diseña una tabla que contenga los componentes del lenguaje no verbal -Describe las conductas no asertivas. . -Participa activamente en los ejercicios vivenciales para diagnosticar y mejorar eficazmente el proceso de comunicación y relación interpersonal -Elabora bitácora de reflexiones Actividad Grupal: -Concluye en subgrupo la importancia de la comunicación Interpersonal. -Representa en un sociodrama la comunicación no asertiva. Actividad integradora :* -Presenta por escrito una propuesta de cambio para la consecución de metas y objetivos de tu vida personal y profesional (inclusive procesos de comunicación interpersonal) (III parte del plan personal de vida y carrera). Individual: -Presenta 2 resúmenes de tema (20 %) -Participación en los ejercicios estructurados (20%) -Actividad integradora de la unidad (40 %) (y bitácora de reflexiones) Grupal: - Participa en subgrupo en las conclusiones del tema de comunicación y participa en el sociodrama (20 %) División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería PRODUCTO FINAL Presenta de manera formal y sustentada el plan personal de vida y carrera, en las áreas personal, familiar, profesional y social, a partir de los hallazgos obtenidos de tu autoanálisis, estilo actual de vida, formas de comunicación y relación interpersonal. Para su elaboración retomarás cada una de las actividades integradoras de cada unidad temática METODOLOGÍA DE TRABAJO El desarrollo humano y los procesos de comunicación y relación interpersonal, es una asignatura del área humanística, implican la apropiación de saberes teóricos, habilidades y actitudes para que comprender la influencia que tienen la sociedad en el ser humano y viceversa, resultando de ello una mayor ó menor calidad en las interacciones, que nos hacen ser ó no más humanos. Ya que el desarrollo humano es un proceso que inicia con el individuo pero se concretiza en la relación con los demás, por un lado se fomenta el desarrollo del pensamiento global, sintético, crítico y reflexivo, tanto en forma individual como grupal para lo cuál se proporciona y sugiere material bibliográfico para contar con una base de sustentación teórica, estimulando la indagación y el análisis de material bibliográfico. Por otro lado, para generar la autoconciencia, el autoanálisis y la generación de pautas de cambio en el comportamiento interpersonal, para la formación de actitudes y nuevas habilidades de relación se propicia el trabajo cooperativo, creando una especie de “laboratorio social” como una comunidad que fomenta el “darse cuenta” en el aquí y el ahora de la necesidad de crecimiento personal, desarrollando así aprendizajes significativos centrados en los intereses, necesidades y la emotividad de cada uno de los participantes, para ello es indispensable la organización de experiencias vivenciales y creación de situaciones problematiza doras extraídas de la vida cotidiana, del entorno grupal, laboral y del social colectivo. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Se desarrollan tres tipos de evaluación: Evaluación diagnóstica: Se aplica con la finalidad de indagar los conocimientos, habilidades y actitudes que haz adquirido previamente en las experiencias cotidianas ó al cursar otras asignaturas, así como explorar los intereses, necesidades y expectativas grupales, a fin de ajustar la extensión y profundidad de los contenidos temáticos y organización de las actividades de aprendizaje. Evaluación formativa: F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería Se efectúa haciendo un seguimiento a lo largo de todo el curso de tu proceso individual de apropiación del conocimiento, habilidades y actitudes que presentas al llevar a cabo las actividades de aprendizaje. Evaluación sumativa: Es el resultado concreto de la evidencia de los aprendizajes adquiridos, en los que se aplica una escala de calificación de 0 a 10 de acuerdo al reglamento escolar institucional para cumplir con los criterios de acreditación de la asignatura. Para lo cuál se toma en cuenta el resultado de la evaluación de las actividades integradoras de cada unidad así como el producto final, con la siguiente ponderación. CADA UNIDAD TEMATICA SE EVALUARÀ CON UN 100% E INCLUYE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: - Actividades individuales de aprendizaje (20%) - Actividades grupales de aprendizaje (20%) - Participación en los ejercicios estructurados (20%) - Actividad integradora (40%) El promedio que de ellos se obtenga de cada unidad se sumará para obtener el promedio parcial y este se promediará con la calificación que se obtenga del producto final a fin de obtener la acreditación de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Casares A. David y Siliceo A. Alfonso.2000.Plan de Vida y Carrera. Edit. Limusa, México. Fernández Collado C.2001. La Comunicación Humana .Edit. Mac Graw Hill. México. Roca Elia.2007.Cómo mejorar las habilidades Sociales.3ª edic.revisada ACDE Ediciones.Valencia, España. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA O REDES. Maggi Yañez R. E. 2001.Desarrollo humano y calidad .Edit. Limusa. México Marroquín, M. Y Villa, A.1995 La comunicación Interpersonal. Medición y estrategias para su desarrollo. Bilbao Mensajero Ricci Bitti Pioe. 1990. La comunicación como proceso social. Edit. Grijalbo México. F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería FICHA BIOGRÁFICA DEL PROFESOR LIC. ENF. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO M.D.O.H. Diplomada en Docencia, Educación Superior, Formación de Emprendedores y Desarrollo Humano. Especialista en Docencia en Administración de los Servicios de Enfermería por el Instituto Politécnico Nacional. Maestría en Desarrollo Organizacional y Humano por la Universidad del Valle de Atemajac Jalisco. Profa. de Enfermería de Tiempo Completo desde 1981 a la fecha actual, ha impartido asignaturas de Psicología, Ética, Sociología y enfermería, Desarrollo Humano, Comunicación Terapéutica, Admón. Servicios y Gerencia en enfermería, en sistemas escolarizado y educación a distancia .Responsable de prácticas profesionales en áreas de enseñanza de enfermería comunitaria, administración. Experiencia laboral como enfermera hospitalaria en IMSS e ISSSTE, Tabasco. Asesora del Proyecto de Calidad y Procesos Organizacionales en Hospital Juan Graham C. Villahermosa. Tab.1995 a 1997 LIC. ENF. JOSE MARIA CASTRO MORALES M .C.E. Diplomado en: Estrategias Didácticas y Habilidades Docentes, Ujat. Liderazgo Estratégico, Universidad de Puerto Rico- Hospital de Salud Mental Villahermosa. Psicogeriatria, Unam-Hospital de Salud Mental Villahermosa. Maestria en Ciencias de Enfermería, por la Universidad de Guanajuato. Evaluador del Premio Nacional de Calidad en Salud desde 2004 a la fecha. Ccoordinador de Enseñanza de Enfermería de Julio de 1992 a Febrero de 1997, Villahermosa, Tabasco. Coordinador de Innovación y Calidad del Hospital de Salud mental “Villahermosa” de enero de 2002 a 2006. Profesor de Enfermería de la Dacs, Ujat, desde febrero del 2001 a la fecha. Asesor en la Dirección de Salud Psicosocial de la Secretaria de Salud del Estado de Tabasco, enero-mayo 2007. F0074_Desarrollo Humano y Comunicación División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería Auditor de programas en la Subsecretaria de Salud Pública desde Junio de 2007. Ha impartido mas 40 cursos a diversos profesionales de la salud en varios tópicos. COMITÉS. PSIC-ELIZABETH RAMOS SÁNCHEZ MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO COMITÉ EDITORIAL: Lic. en Enf. Ricarda García Tejero Mtra. Amalia Martínez Serrano. Mtra. Areli Vázquez Domínguez. Mtra. Leticia Fòcil González. Mtra. Arminda Victorino Barra. Mtra. Rosa Ma. Arriaga Zamora COMITÉ ACADEMICO: Lic. en Enf. Ricarda García Tejero Mtra. Amalia Martínez Serrano. Mtra. Areli Vázquez Domínguez. Mtra. Leticia Fòcil González. Mtra. Arminda Victorino Barra. Mtra. Rosa Ma. Arriaga Zamora. ACADEMIA: MTRA. MARÍA ASUNCIÓN RAMÍREZ FRÍAS .PDTE. PSIC-ELIZABETH RAMOS SÁNCHEZ MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO F0074_Desarrollo Humano y Comunicación