PROYECTO CURRICULAR DE CICLO

Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
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PROYECTO CURRICULAR DE CICLO
TÉCNICO
EN
CUIDADOS AUXILIARES DE
ENFERMERÍA
Grado Medio
Familia sanitaria
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
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ÍNDICE
Página
Identificación del ciclo formativo
3
Eje Organizador del Ciclo Formativo
4
Contexto socioeconómico y laboral
8
Características del tipo de alumnos
13
Equipo educativo
14
Contextualización de objetivos y capacidades
16
Organización temporal
23
Aspectos metodológicos
26
Materiales y recursos didácticos
29
Criterios e instrumentos de evaluación
36
Módulo profesional de integración
42
Formación en centros de trabajo
43
Programaciones de aula
44
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3
IDENTIFICACIÓN DEL CICLO FORMATIVO
El presente Ciclo Formativo de Grado Medio denominado “Técnico en
Cuidados Auxiliares de Enfermería” queda regulado por la siguiente normativa legal:

Real Decreto 546 / 1995 de 7 de abril, publicado en el BOE de 5 de junio que
recoge el Título y Enseñanzas Mínimas.

Real Decreto 558 / 1995 de 7 de abril, publicado en el BOE de 5 de junio que
recoge el Currículo.

Decreto Autonómico 106 / 1997 de 26 de junio, que establece el currículo en nuestra
comunidad y publicado en el BOC de 23 de julio de 1997.
La duración total del ciclo es de 1.400 horas, distribuidas en 10 módulos
profesionales. De estas, 1.020 horas se imparten en el Centro Educativo y las 380
restantes en los diferentes Centros de Trabajo.
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EJE ORGANIZADOR DEL CICLO FORMATIVO
El título del presente Ciclo Formativo, establecido por el Real Decreto 546 /
1995 de 7 de abril, publicado en el BOE de 5 de junio, establece el siguiente perfil
profesional:
COMPETENCIA GENERAL.
Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema
productivo para este técnico son:
Proporcionar cuidados auxiliares al paciente/cliente y actuar sobre las
condiciones sanitarias de su entorno como: miembro de un equipo de
enfermería en los centros sanitarios de atención especializada y de
atención primaria, bajo la dependencia del diplomado de enfermería o,
en su caso, como miembro de un equipo de salud en la asistencia
sanitaria derivada de la práctica del ejercicio liberal, bajo la
supervisión correspondiente.
CAPACIDADES PROFESIONALES.
-
Interpretar y comprender la información y el lenguaje asociados
a los distintos procesos de atención sanitaria relacionados con el
ejercicio de su actividad profesional.
-
Realizar tareas administrativas y de organización de una
consulta, por lo general del sector privado, evaluar las necesidades de productos y materiales fungibles o no, administrando
sus existencias en la consulta, dentro de su ámbito de competencias.
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-
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Poseer una visión de conjunto y coordinada de las distintas
condiciones sanitarias de los pacientes/clientes, cuidados
auxiliares de enfermería a realizar, e instrumental y material
utilizado en las distintas consultas, unidades y/o servicios.
-
Promover, a su nivel, la humanización de la asistencia sanitaria
al paciente/cliente utilizando técnicas de apoyo psicológico y de
educación sanitaria.
-
Realizar las tareas de ayuda e instrumentación en los
equipos/gabinetes de salud bucodental.
-
Aplicar técnicas hidrotermales básicas, manejando, regulando y
secuenciando los equipos e instalaciones correspondientes,
observando los procedimientos establecidos y registrando e
informando las incidencias y anomalías que se produzcan
durante la realización de la terapia.
-
Potenciar el conocimiento, actitudes y hábitos preventivos e
higiénico-sanitarios en la población.
-
Colaborar con los miembros del equipo de trabajo en el que está
integrado, asumiendo las responsabilidades conferidas al mismo,
cumpliendo los objetivos asignados y manteniendo el flujo de
información adecuado.
-
Valorar, a su nivel, la interrelación de las personas con la
salud/enfermedad y sus aspectos preventivos, asistenciales y
rehabilitadores.
-
Actuar en condiciones de emergencia, transmitiendo con
celeridad y serenidad las señales de alarma y aplicando los
medios de seguridad establecidos.
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-
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Poseer una visión global e integrada del sistema sanitario en sus
aspectos organizativos, funcionales, sociales y administrativos.
-
Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como
consecuencia de las innovaciones tecnológicas y organizativas
introducidas en su área laboral.
REQUERIMIENTOS DE AUTONOMÍA EN EL TRABAJO.
A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por
profesionales de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos
ocupacionales concernidos, por lo general, las capacidades de
autonomía en:
Mantenimiento, conservación y limpieza del material sanitario
requerido para la asistencia en una consulta, unidad o servicio.
Mantenimiento del orden, limpieza y condiciones higiénico-sanitarias
del paciente y su entorno.
Citación y registro de los datos de los pacientes.
Aplicación de cuidados auxiliares de enfermería.
Aplicación de técnicas de primeros auxilios.
Administración de medicación por vía oral, rectal y tópica.
Participación en la preparación de la medicación (dispensación de
unidosis, preparación de parenterales,...) bajo la supervisión del
Diplomado de Enfermería.
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Manejo, calibración, mantenimiento de uso y control del equipo y
material a su cargo.
UNIDADES DE COMPETENCIA.
1.
Preparar los materiales y procesar la información de la
consulta/unidad, en las áreas de su competencia.
2.
Aplicar cuidados auxiliares de enfermería al paciente/cliente.
3.
Cuidar las condiciones sanitarias del entorno del paciente y del
material/instrumental sanitario utilizado en las distintas consultas/unidades/servicios.
4.
Colaborar en la prestación de cuidados psíquicos al paciente/cliente, realizando, a su nivel, la aplicación de técnicas de apoyo
psicológico y de educación sanitaria.
5.
Realizar tareas de instrumentación en equipos de salud bucodental.
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CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y LABORAL
► Se encuentra ubicado en la urbanización Parque Central del distrito VII, en Las
Palmas de Gran Canaria.
► Aunque está asentado en un barrio de la ciudad, su ámbito de influencia es
aparte del municipio, gran parte de la isla de Gran Canaria.
► De tal forma que se contempla la siguiente baremación para la concesión de
plazas para el ciclo formativo de grado medio de cuidados auxiliares de
enfermería:
Las Palmas de G.C.. , Santa Brígida, Vega de San Mateo y Tejeda……5 puntos.
Arucas y Telde………………………………………………………... 3 puntos
Resto de municipios ………………………………………………..… 2 puntos
Ya que el este ciclo también se imparte en los municipios de Telde, Vecindario,
Teror, Santa María de Guía, así como en otro distrito de la capital (I.E.S. Isabel
de España)
DATOS DEMOGRÁFICOS DEL MUNICIPIO DONDE SE ENCUENTRA ENCLAVADO:
► Población de derecho de Las Palmas de G.C a 1 de enero de 2006.
377.056 habitantes
► La isla de Gran Canaria soporta una población de 807.049 habitantes ,
manteniendo una densidad de población de 504 habitantes/km2 (una de las
zonas más pobladas de europa)
► La capital tiene el 50 % de la población insular , con una densidad de 3786
hab/k2
► Población:Distrito VII , por sexo y edad :
►
POBLACIÓN A 1 DE ENERO DE 2002
AYUNTAMIENTO DE LAS PALMAS DE GRAN
CANARIA
DISTRITO VII
EDAD
VARONES
MUJERES
TOTAL
0-9
2.538
2.675
5.213
10-19
3.807
3.519
7.326
20-29
5.039
4.860
9.899
30-39
5.275
5.352
10.627
40-49
4.186
4.363
8.549
50-59
2.974
3.051
6.025
60-69
1.804
2.081
3.885
70-79
1.107
1.631
2.738
80-89
361
673
1.034
90-99
44
115
159
100 y más
0
2
2
Totales
27.135
28.322
55.457
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TENDENCIA DEMOGRÁFICA EN LOS PRÓXIMOS AÑOS
► Aumento de población en zonas turísticas (S,Bartolomé, Mogán)
► Crecimiento moderado en Sta brígida, Arucas, Teror, Ingenio , Aguimes, y
Santa Lucía .
► Mantenimiento de la despoblación rural, hacia la capital .
CONTEXTO LABORAL
► El empleo de la población activa gran canaria se ocupa principalmente en el
sector servicio que presenta el 54.3% de la población ; en el sector agrícola tiene
ocupada un 21.3% , siendo una actividad en regresión ; la construcción con el
12.6 % y la industria con el 11.7%
► servicios
54.3
► agrícola
21.3
► construcción 12.6
► industria
11.7
► tasa de paro = 12.05%
PLANO DE SITUACIÓN :
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CONTEXTO DEL ENTORNO LABORAL.
La competencia profesional de este Técnico en Cuidados Auxiliares de
Enfermería determina que su actividad profesional podrá ser desarrollada tanto en el
sector público como en el privado dentro del ámbito de la Atención Primaria y/o la
Especializada. Dentro de estas, los principales sectores del sistema productivo en los
que podrá desarrollar su actividad profesional son:
Entorno profesional y de trabajo.
Este Técnico podrá ejercer su actividad laboral fundamentalmente en el
sector sanitario, en el área de Asistencia al paciente/cliente, formando parte
del equipo de enfermería en Atención Primaria, Comunitaria y/o
Especializada.
Los principales subsectores en los que puede desarrollar su actividad son:
. Atención Primaria y Comunitaria: Atención Domiciliaria, Promoción de
Salud, Salud Bucodental, Consultas y Residencias de ancianos.
. Atención
Especializada:
Consultas,
Hospitalización,
Urgencias,
Paritorios, Pediatría, Unidades Especiales (UVI, CI, UCP, UC y UQ),
Quirófanos, Esterilización, Salud Mental y Geriatría.
. Otros: Centros de Sanitarios, departamentos de Asuntos Sociales de
Ministerios, CCAA y Ayuntamientos y Centros balneoterápicos.
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Entorno funcional y tecnológico.
El Técnico de Cuidados Auxiliares de Enfermería se ubica en las
funciones/subfunciones de organización/gestión de la unidad/consulta,
prestación del servicio y educación sanitaria.
Las técnicas y conocimientos tecnológicos abarcan:
. Administración y organización de los recursos en su área de competencia.
. Técnicas asistenciales y de cuidados al paciente/cliente.
. Higiene y cuidado del medio en que se encuentra el paciente/cliente.
. Técnicas instrumentales de limpieza y esterilización del material.
. Ciencias psico-sociales aplicadas.
. Técnicas especiales de Salud Bucodental.
Ocupaciones, puestos de trabajo tipo más relevantes.
A título de ejemplo y especialmente con fines de orientación laboral, se
enumeran a continuación un conjunto de ocupaciones o puestos de trabajo
que podrían ser desempeñados, en entidades de carácter Público o Privado,
adquiriendo la competencia profesional definida en el perfil del título.
. Auxiliar de Enfermería/Clínica.
. Auxiliar de Balnearios.
. Auxiliar de Atención primaria y Cuidados de enfermería a domicilio.
. Auxiliar Bucodental.
. Auxiliar Geriátrico.
. Auxiliar Pediátrico.
. Auxiliar de Esterilización.
. Auxiliar de Unidades Especiales.
. Auxiliar de Salud Mental.
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CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS
Cada grupo que constituye el presente Ciclo Formativo está formado por 20
alumnos/as de edades comprendidas entre 17 y 45 años de edad y de procedencia
diversa:

Repetidores

Enseñanza Secundaria Obligatoria

Bachillerato LOGSE

Prueba de acceso

Otros Ciclos Formativos

Estudios Superiores

Trabajadores del sector

Otros
Como características principales de los componentes del mismo, destacar que los
alumnos con menor edad pertenecen a los grupos del turno diurno y los de mayor edad
al nocturno, entre los que existe un alto número de trabajadores. Estos últimos se
caracterizan, además,
por presentar un mayor grado de interés y motivación que
compensa sobradamente su menor nivel académico.
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EQUIPOS EDUCATIVOS
El Equipo Educativo queda compuesto por los siguientes profesores.
La distribución por módulos, queda como sigue:
1º CAE A
Profesor
Módulo
MERCEDES NAVARRO
TCB
Mª CARMEN RIVAS RODRIGUEZ
POM
IGNACIO BLAS Déniz Ruiz
REQ / FOL
FRANCISCA SOSA SANTANA
OPI
MERCEDES NAVARRO LEÓN
TCG
LEONOR BARREDA
HII
SOFIA JUANA MEDINA LUCENA
LEX
1º CAE B
Profesor
Módulo
ARANZAZU MEDINA MARRERO
TCB
ALICIA HERNÁNDEZ LORENZO
HII
ELIZABETH SUÁREZ RAMÍREZ
POM / OPI / TUO
Mª DEL PINO SALVADORES SÁNCHEZ DE COS TCG
IGNACIO BLAS DÉNIZ RUIZ
FOL
FÁTIMA VANESA DÍAZ SANTANA
REQ
CLARA BERRIEL ALONSO
LEX
1º CAE C
Profesor
Módulo
OSWALDO DOS SANTOS CABALLERO
TCB
OSWALDO DOS SANTOS CABALLERO
HII
FATIMA VANESA DIAZ SANTANA
RET
MERCEDES GONZALEZ
POM
OSVALDO DOS SANTOS CABALLERO
TUT
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2º CAE C
Profesor
Módulo
ALICIA MARÍA HERNÁNDEZ LORENZO
TCG
CLARA BERRIEL ALONSO
ING
FATIMA VANESA DÍAZ SANTANA
FOL
MERCEDES GONZÁLEZ SANTNA
OPI
OSVALDO DOS SANTOS CABALLERO/
MI / FCT / TUTORÍA
DOLORES MARTÍN RODRÍGUEZ
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CONTEXTUALIZACIÓN
DE
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OBJETIVOS
Y
CAPACIDADES
Teniendo como eje organizador del ciclo formativo la competencia general de
título, es necesario que todo el equipo educativo trabaje con el objetivo prioritario, que
no único, de formar buenos Técnicos en Cuidados Auxiliares de Enfermería. Para ello
creemos importante trabajar actividades que permitan englobar los diferentes objetivos
generales y capacidades actitudinales descritas para el presente ciclo y otras de carácter
básico que consideramos comunes a los Ciclos Formativos de grado Medio/Superior de
esta Rama Sanitaria. Entre estos últimos, destacamos:
1.- Dominar la lengua castellana y del vocabulario científico-técnico:
1.a.- Expresión oral:
- Expresarse con fluidez y coherencia.
- Usar un vocabulario técnico adecuado.
- Exponer trabajos de forma individual y colectiva.
1.b.- Expresión escrita:
- Redactar de forma correcta y coherente con el uso de vocabulario amplio y
adecuado.
- Carecer de errores ortográficos y de puntuación.
1.c.- Comprensión oral y escrita:
- Presentar un adecuado nivel de lectura comprensiva; debe saber extraer las
ideas principales y secundarias de un texto.
- Usar el subrayado para la obtención de las ideas principales.
- Realizar diagramas, esquemas y resúmenes.
- Interpretar de forma adecuada las indicaciones recibidas.
- Interpretar y elaborar conclusiones argumentadas a partir de la información,
siendo capaz de reformularlas con su propio vocabulario.
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2.- Adquisición de habilidades y destrezas en el dominio de su profesión:
- Conocer, comprender y aplicar los conceptos, procedimientos y estrategias
necesarias en su labor profesional.
- Diseñar y poner en marcha planes de trabajo.
- Interpretar los resultados y extracción de conclusiones a partir de los mismos.
- Aplicar los conocimientos adquiridos y la experiencia en situaciones similares.
- Aceptar la idea del autoaprendizaje como medio de consecución y superación
en el empleo.
3.- Consolidación de una madurez personal, social y profesional que les permita
actuar de forma responsable y autónoma:
- Desarrollar una actitud asertiva tanto en las relaciones laborales como
extralaborales.
- Respetar y cuidar las instalaciones, material, instrumental y equipos de trabajo.
- Respetar y valorar el entorno.
- Respetar y valorar al resto de compañeros.
- Integrarse plenamente en un grupo de trabajo, reponsabilizándose de los
objetivos previamente marcados.
- Tener una actitud de constancia y coherencia en el trabajo diario.
- Organizar y planificar de forma autónoma su trabajo.
- Ser capaz de autoevaluarse con honradez y aprender de sus propios errores.
OBJETIVOS GENERALES.
Los objetivos generales del ciclo formativo, que expresan el conjunto de
capacidades globales que el alumnado ha de haber adquirido o desarrollado a la
finalización del ciclo, no son directamente evaluables, si bien informan sobre los
contenidos del ciclo, hacen referencia a realizaciones o comportamientos esperados en
el ámbito profesional y describen conductas alcanzables o realizables en el centro
educativo o mediante la formación práctica en centros de trabajo.
Los Objetivos Generales específicos de este Ciclo Formativo, son:
- Trabajar en equipo, colaborando en la consecución de los objetivos asignados,
respetando el trabajo y las ideas de los demás, participando activamente en la
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organización y desarrollo de tareas colectivas, y cooperando en la superación de las
dificultades que se presenten.
- Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir
una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las
relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones externas, utilizando, en su
caso, una lengua extranjera.
- Seleccionar y utilizar canales y fuentes de información y formación relacionados con
el ejercicio de la profesión, desarrollando la capacidad de adaptación a diversos
puestos de trabajo, a nuevas situaciones laborales y a la evolución de la competencia
profesional.
- Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a los
que está vinculada la competencia profesional del título, aprehendiendo su lógica e
integrando los conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos adquiridos.
- Actuar con iniciativa y sentido de la responsabilidad, utilizando los conocimientos
técnicos y el saber hacer necesarios, desarrollando una identidad y madurez
profesionales que permitan aportar mejoras al trabajo, la valoración del trabajo
riguroso y bien hecho y la motivación hacia el perfeccionamiento profesional.
- Ejecutar un conjunto de acciones de contenido politécnico y/o polifuncional, de
forma autónoma o subordinada, vinculadas a los procesos y técnicas relativos a la
profesión correspondiente, siguiendo los procedimientos y métodos establecidos,
diagnosticando las causas de incidencias y anomalías, y actuando con eficacia ante
ellas.
- Aprovechar las características y posibilidades personales y del entorno para
emprender y desarrollar, individual o colectivamente, proyectos empresariales.
- Interpretar el marco legal, económico, organizativo y laboral que regula y
condiciona las actividades profesionales del sector sanitario, identificando los
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derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo,
así como los mecanismos y posibilidades de inserción profesional.
- Sensibilizarse respecto de los efectos que las condiciones de trabajo pueden producir
sobre la salud personal, colectiva y ambiental, con el fin de mejorar las condiciones
de realización del trabajo, utilizando las medidas de previsión, prevención y
protección adecuadas.
- Proporcionar cuidados sanitarios a pacientes/clientes aplicando técnicas básicas de
enfermería.
- Instrumentar y auxiliar técnicamente en intervenciones odonto-estomatológicas.
- Obtener registros de las constantes vitales del organismo y representarlas
gráficamente en el soporte documental adecuado.
- Reconocer y seleccionar el material, instrumental y equipo necesario para la
correcta ayuda en consulta o servicios sanitarios.
- Seleccionar y en su caso aplicar técnicas de protección y prevención de infecciones
hospitalarias y de mantenimiento de la higiene y comodidad de los pacientes.
- Participar activamente en el desarrollo de programas de salud y actuar como agente
sanitario, transmisor al público en general de mensajes saludables.
- Comprender y explicar los diferentes estados anímicos que experimentan los
pacientes en situaciones especiales y favorecer en lo posible el objetivo de
humanización de la asistencia.
- Aplicar técnicas de primeros auxilios y cuidados sanitarios ante diferentes
situaciones de urgencia tipo.
- Realizar técnicas de higiene del medio hospitalario y domiciliario en sus aspectos
sanitarios.
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- Aplicar adecuadamente las técnicas de limpieza y esterilización de los medios
materiales a su cargo.
- Asistir en la toma y efectuar el revelado de radiografías de la cavidad bucal.
- Describir y comprender la estructura del sistema público de salud y de la Comunidad
Autónoma Canaria y distinguir los niveles y tipos de asistencia que ofrece.
- Aplicar técnicas de gestión administrativa y de elaboración de documentos
mercantiles en consultas sanitarias privadas.
- Comprender y, en su caso, transmitir mensajes técnicos en el lenguaje propio del
sector sanitario.
CAPACIDADES ACTITUDINALES.
Las capacidades actitudinales comunes a todo el ciclo formativo son
tendencias o disposiciones a comportarse o enfrentarse de una determinada manera ante
las personas, situaciones, objetos o fenómenos; dichas actitudes deben ser adquiridas
por el alumnado, de forma global, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los
módulos profesionales que componen el ciclo formativo.
Las Capacidades Actitudinales específicas de este Ciclo Formativo, son:
- Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y
demostrar capacidad de adaptación e integración en diferentes grupos de trabajo,
manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas, respetando ideas y soluciones
aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo
responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones.
- Aceptar la necesidad del autoaprendizaje constante y de la formación continua como
instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y
organizativas, la conservación del empleo y la reinserción profesional.
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- Valorar positivamente la conveniencia de elegir los itinerarios formativos y
profesionalizadores que mejor se adapten a las circunstancias personales, asumiendo
el autoempleo como posibilidad factible de inserción profesional.
- Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de
creación de servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título.
- Valorar el trabajo riguroso y bien hecho, al planificar, organizar y desarrollar las
actividades propias, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la
responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso, y sintiendo
satisfacción personal por los resultados conseguidos.
- Reconocer la importancia de establecer una eficaz comunicación en el marco de las
relaciones laborales y profesionales para el logro de objetivos personales y
corporativos.
- Valorar la necesaria participación personal en la aplicación de la gestión y control
de la calidad como factor que facilita el logro de mejores resultados y una mayor
satisfacción de consumidores o usuarios.
- Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y
errores y argumentando y proponiendo soluciones alternativas para mejorar
procesos y resultados.
- Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y los equipos, y sacar
el máximo provecho a los medios materiales utilizados en los procesos, evitando
costes y desgastes innecesarios.
- Valorar y respetar la normativa de seguridad e higiene y de protección del medio
ambiente en el trabajo.
- Sensibilizarse ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las
personas que padecen algún tipo de minusvalía, como posibles profesionales o
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consumidores y usuarios en relación con el sector sanitario, actuando de forma
solidaria y aportando soluciones prácticas.
- Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se
desarrollan individual y colectivamente las actividades.
- Aceptar y verificar personalmente las normas de seguridad, protección,
confidencialidad y conservación de la documentación e información en los medios y
equipos de oficina e informáticos, para garantizar la integridad, el uso, acceso y
consulta de los mismos.
- Valorar la importancia de la comunicación profesional así como las normas y
procedimiento de organización en las relaciones laborales.
- Justificar la importancia de las diversas fuentes de información relacionadas con su
profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y
posibilite la evolución y adaptacion de sus capacidades profesionales a los cambios
tecnológicos y organizativos en el área de los cuidados auxiliares de enfermería.
- Asumir la importancia de atender a los pacientes/clientes y a sus familiares con
amabilidad, procurando satisfacer sus necesidades, resolviendo con discreción y
actitud positiva y creativa sus quejas, y potenciando la buena imagen de la empresa.
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ORGANIZACIÓN TEMPORAL
TEMPORALIZACIÓN GENERAL DEL CICLO.
La duración total del ciclo es de 1.400 horas, distribuidas en 10 módulos
profesionales, que quedan distribuidas de la siguiente manera:
Módulos profesionales
Horas
Horas
curso
semanales
%
Primer Curso Diurno
Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente
128
4
9,14
Operaciones administrativas y documentación sanitaria
64
2
4,57
Lengua extranjera
64
2
4.57
Formación y orientación laboral
64
2
4.47
Relaciones con el equipo de trabajo
64
2
4.57
Técnicas de ayuda odontológicas/estomatológicas
96
3
6,86
Técnicas básicas en enfermería
352
11
25,14
Higiene del medio hospitalario y limpieza del material
128
4
9,14
Segundo Curso Diurno
Integración
60
4,28
Formación en centros de trabajo
380
27,14
Módulos profesionales
Horas
Horas
curso
semanales
%
Primer Curso Nocturno
Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente
128
4
9,14
Relaciones con el equipo de trabajo
64
2
4.57
Técnicas básicas en enfermería
352
11
25,14
Higiene del medio hospitalario y limpieza del material
128
4
9,14
Operaciones administrativas y documentación sanitaria
64
4
4,57
Lengua extranjera
64
4
4.57
Formación y orientación laboral
64
4
4.47
Técnicas de ayuda odontológicas/estomatológicas
96
6
6,86
Integración
60
4,28
Formación en centros de trabajo
380
27,14
Segundo Curso Nocturno
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HORARIOS DE GRUPOS
La organización temporal semanal de los diferentes módulos profesionales en
los distintos grupos, queda como sigue:
1º CAE A
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
1ª hora
TCB
POM
POM
TCB
TCG
2ª hora
TCB
TCB
HII
TCB
TCB
3ª hora
TCB
TCB
HII
TCB
TCB
4ª hora
FOL
TCG
FOL
HII
TCB
5ª hora
OPI
TCG
REQ
LEX
LEX
6ª hora
POM
REQ
OPI
HII
POM
Recreo
1º CAE B
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
1ª hora
TCB
FOL
TCG
POM
POM
2ª hora
TCB
POM
TCG
FOL
OPI
3ª hora
TCB
TCB
TCG
TCB
TCB
4ª hora
HII
TCB
LEX
TCB
TCB
5ª hora
HII
REQ
TCB
HII
HII
6ª hora
LEX
POM
TCB
OPI
REQ
Recreo
1º CAE C
Lunes
1ª hora
Martes
Miércoles
TCB
TCB
Jueves
Viernes
2ª hora
TCB
TCB
TCB
REQ
POM
3ª hora
TCB
TCB
TCB
POM
POM
4ª hora
TCB
HII
HII
TCB
HII
5ª hora
REQ
HII
POM
TCB
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
24
2º CAE C
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
1ª hora
LEX
OPI
ING
OPI
TCG
2ª hora
TCG
OPI
FOL
OPI
TCG
3ª hora
TCG
FOL
FOL
ING
FOL
4ª hora
TCG
TCG
ING
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
25
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
MATERIALES Y RECURSOS DEL ALUMNO.
Quedan constituidos por:
Material fungible.

Libretas, folios y DINA-4.

Lápices, bolígrafos y rotuladores.

Gomas, afiladores.

Cartulinas.

Otros.
Material no fungible.

Material informático

Regla, escuadra y cartabón.

Otros.
Material bibliográfico y/o videográfico.
Será específico para cada uno de los módulos profesionales que componen el
ciclo formativo.
MATERIALES Y RECURSOS DE AULAS Y TALLERES.
Para la impartir el ciclo formativo, se cuenta con un Aula-Taller de 90 m2 en la
que se imparten los conocimientos teóricos y se realizan las actividades prácticas
relacionadas con los módulos específicos de la especialidad. Esta Aula-polivalente
cuenta con los siguientes recursos:
Material didáctico.
Constituido por el material de exposición, el aula cuenta con:
Pizarra Villeda
1
Televisión THOMSON 63DS70
1
Vídeo THOMSON V840N
1
Ropero TV-Video
1
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
26
Proyector de transparencias HELMO-2850S
1
Maniquí clástico con órganos internos
1
Oído clástico
1
Corazón clástico
1
Esqueleto
1
Láminas del cuerpo humano
5
Material de prácticas.
Cajas metálicas gasas estériles
4
Carros metálicos
2
Carro de curas
1
Electrocardiógrafo
2
Ambú adulto
4
Ambú niño
2
Botella de oxigeno
1
Pié de goteo
2
Riñoneras metálicas
2
Bandeja metálicas
1
Cajas de instrumental
5
Bombona de carro de curas
2
Pinzas de Magill
2
Pinza de Doyen
0
Pinza de anillo
0
Pinza de Kocher
10
Pinza de Pean
5
Pinza de disección
5
Pinza de Mosquito
8
Pinza de Pato
3
Pinza de Michel
1
Pinza de Collin
1
Pinza de campo
6
Cucharilla de Volkman
0
Porta-agujas
4
Mango de bisturí
3
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
27
Tijeras rectas
10
Tijeras de Littaver
1
Tijeras de episiotomía
5
Separadores
8
Pinzas de servir
4
Diapasón
2
Martillo de reflejos
2
Sonda acanalada
3
Pinza de pólipo
2
Laringoscopio
4
Juego de otoscopio, otorrinoscopio y oftalmoscopio
2
Botiquín
1
Tensiómetro de pared
1
Almohadilla eléctrica
1
Cajas pequeñas de plástico para material
19
Cajas grandes de plástico para material
3
Dispensador de papel
1
Dispensador de jabón
1
Maniquí bebé
1
Archivador de fichas
0
Vitrina de instrumental
2
Vitrina de libros
1
Cubo de deshecho con pedal
1
Silla de ruedas
1
Bolsa de agua caliente
3
Bolsa de agua fría
3
Botella diuresis hombre
2
Bolsa de amortajamiento
1
Férula de arco
1
Irrigadores
2
Tablas de parada
2
Cizalla
3
Carro de ropa sucia
1
Empaquetadora selladora
1
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
28
Cama articulada
2
Colchón
2
Juego de férulas hinchables
2
Aparato de aerosolterapia
1
Colchón antiescaras
2
Motor de colchón
1
Tendederos
1
Jarras
1
Palanganas metálicas
1
Palanganas de plástico
7
Pesa bebés SECA
1
Pesa tallímetro
1
Mesa de noche
1
Mesa servir comida
2
Lámparas infrarrojos
0
Humidificador ambiente
1
Férula de Braun
0
Camilla traslado
1
Piel de cordero
2
Vasos humidificadores
3
Equipo flujómetro
3
Equipo de glucemia
2
Aspiradores
2
Equipo de reanimación portátil
1
Carro de lencería
1
Cuna bebé
1
Maniquí
2
Bombonas de acero inoxidable 20x20
2
Pinza porta algodón TAO
0
Pinza portatorunda
7
Camilla
1
Torso R.C. P
2
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
29
Material bibliográfico y/o videográfico.
“Problemas Esenciales De Enfermería” Ed. Mosby.
1
“Atlas Fotograf100 De Técnicas De Enfermería” Ed. Doyma Libros.
3
“Diccionario Mosby Medicfna” Ed. Doyma Libros.
1
“Nursing Photobook Serie Nursing” Ed. Doyma Libros. (Tomos Nº1 Al Nº19). 1
“Dicclonario Ciencias De La Salue..” Ed Interamencana.
1
“Hidroterapia”.
1
“Medidas Higiénicas En La Clínica Dental” Ed. Doyma Libros.
1
“Administración Sanitaria Y Sistemas De Salud”. Ed. Sintesis.
2
“Higiene Y Profilaxis En La Clínica Dental, Técnica De Enfermería Clínica”
Ed. Lacer.
2
“Auxiliarde Enfermería”. Ed. Iteramericana.
2
“Cuaderno De Actividades De Auxiliar De Enfermería”. Ed. Interamericana.
1
“Instrumentación Quirúrgica”. Ed. Médina Panmericana.
1
”Infecciones Y Prácticas En Enfermería’’.
1
“Manual Para Administración De Enfermería”.Ed. Interamericana.
1
“Anatomia Sobotta” Ed. Panamericana. (Tomo Nº1 Y Nº2).
1
“Nuevo Atlas Del Cuerpo Humano”. Ed. Grijalbo.
5
“Auxiliar De Enfermería, Salud Y Apoyo Psicológico”. Ed. Interamericana.
5
“Gestión De Enfermería”. Ed. Masson-Salvat Enfermería.
1
“Barquín”. Dirección De Hospitales.
1
“Salud Mental: Enfermería Psiquiátrica”. Ed. Síntesis.
1
“Normas Prácticas De Enfermería”. Ed. Pirámides.
1
“Técnicas De Descontaminación”. Ed. Paraninfo.
2
“Higiene Del Medio Hospitalario. Infección Hospitalaria. Ed. Paraninfo.
1
“Micobiologia. Bacteriología, Medios De Cultivo Y Pruebas Bioquimicas”.
Ed. Paraninfo.
1
“Gestión De Pacientes En El Hospital”. Ed. Oiaiia.
1
“Ciencias Psicosociales Aplicadas”. Ed. Síntesis. (Tomo Nº1 Y Nº 2).
1
“Manual De Gestión Hospitalaria”. Ed. Interamericana.
2
“Historia De La Enfermería En España”. Ed. Síntesis.
1
“Historia De La Enfermería”. Ed. Interamericana.
1
“Hematologia 1. Citología” Ed. Paraninfo.
1
“Enciclopedia De Medicina Natural”. Ed. Hypamérica.
1
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
30
“Biologia”. Ed. Akal.
1
“Técnicas De Enfermería Clinica”. Ed. Editex.
1
“Salud Mental Y Psicopatología”. Ed. Síntesis.
1
“Microbiología: Bacteriología, Características, Etc. Ed. Paraninfo.
1
“Diccionario Médico De Bolsillo Doprland. Ed. Interamericana.
1
“Guía Médica Y Primeros Auxilios”. Ed. Folio.
1
“Cuadernos De Actividades De Ciencias Naturales Para la Educación
Secundaria Obligatoria” Ed. Editex.
“Revistas Rol De Enfermería”.
1
Varios números
Vídeos “Érase una vez la vida”
10
Estuche películas vídeo de la Cruz Roja
1
Vídeos informativos variados.
14
Además, se cuenta con dos Aulas específicas de 90 m2 en la que se imparten los
conocimientos teóricos-prácticos de los módulos de Lengua Extranjera, Formación y
orientación Laboral y Relaciones en el equipo de Trabajo. Estas Aulas cuentan con los
siguientes recursos:
Aula de Formación y Orientación Laboral:
Material Didáctico.
Se han utilizado los medios didácticos con que cuenta el Seminario de F.O.L. y
que fundamentalmente consisten en libros, códigos y material audiovisual compuesto
por películas, vídeos, diagramas, etc. propio de la materia a impartir. El aula cuenta
además con un aparato de televisión y proyector.
Material Bibliográfico
Como material bibliográfico básico se utilizó el siguiente:
“Formación Y Orientación Laboral”. Edit. Editex.
1
“Ley De Prevención De Riesgos Laborales”.
1
“Estatuto De Los Trabajadores”.
1
Aula de Lengua Extranjera (Inglés):
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
31
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
NORMATIVA SOBRE EVALUACIÓN.
ORDEN de 3 de diciembre de 2003, por la que se modifica y amplía la Orden de 20 de
octubre de 2000, que regula los procesos de evaluación de las enseñanzas de la
Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de
Canarias.
Orden de 20 de Octubre de 2000 por la que se regulan los procesos de Evaluación de
las Enseñanzas de la Formación Profesional específica en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de Canarias. ( BOC nº 148, 20 de Noviembre de 2000 ).
Normativa anterior: Orden de 10 de Abril de 1995, sobre evaluación y acreditación
académica para todos aquellos alumnos que cursan la Formación Profesional Específica.
(BOC nº 61, 17 de mayo de 1995 ).
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN.
La Evaluación es un conjunto de actividades programadas para recoger
información sobre la que los profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para
mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso
las correcciones necesarias.
Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general
de actuación educativa, que permite obtener información válida y fiable para formar
juicios de valor acerca de una situación. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la toma
de decisiones que permita mejorar la actividad educativa valorada.
Según el marco curricular, la evaluación debe cumplir dos funciones básicas:
a) “ Ajustar progresivamente la ayuda pedagógica a las características y
necesidades de los alumnos”.
b) “ Determinar el grado en el que se han conseguido las intenciones educativas
del Proyecto Curricular del Centro”
Por todo lo anteriormente expuesto, la Evaluación ha de ser:
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
32
1.- Continua, debiendo formar parte de la rutina habitual del centro. Ha de partir
de una fase inicial para conducir a una final o terminal en relación al logro de
determinados objetivos.
2.- Global ya que debe abarcar, en lo posible, la totalidad del alumno y de las
adquisiciones que le ofrece la comunidad educativa.
3.- Diversificada en técnicas y procedimientos.
4.- Coherente, entendida como la unión de un conjunto de elementos diferentes,
hechos o ideas, que forman un todo lógico, es decir, que mantienen entre ellos
relaciones lógicas, racionales y razonables.
5.- Integradora de modo que permita la formación integral del alumno,
partiendo de las adquisiciones como partes de un todo interrelacionado y
personal.
6.- Eminentemente Formativa centrada en el alumno con el único fin de
enriquecer la persona de acuerdo con sus capacidades e intereses y a mejorar las
instituciones educativas a su servicio, procurando aumentar la calidad de los
centros.
7.- Tender a la obtención de un rendimiento satisfactorio.
8.- No debemos olvidar que cada vez que evaluamos al alumno, estamos
evaluando nuestra capacidad docente y la del sistema.
9.- Debemos ayudar a que el alumno se autoevalúe, reconociendo sus propias
posibilidades .
TIPOS DE EVALUACIÓN.
De entre los numerosos tipos de evaluación que existen debemos destacar los
siguientes:
a) Evaluación inicial o de diagnóstico: Tiene lugar al principio de una
situación de aprendizaje con objeto de recoger la mayor información posible
sobre la situación educativo-instructiva del alumno.
b) Evaluación progresiva : También llamada gradual, trata de averiguar los
logros, su aumento y calidad en sus relativas interacciones.
c) Evaluación sumativa:
Trata de averiguar los logros obtenidos en un
momento dado, partiendo de pruebas o exámenes. Para algunos es
equivalente a la evaluación final.
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
33
ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN.
¿A partir de qué se evalúa?
 Del currículo (capacidades terminales y sus criterios de
evaluación).
¿Cómo es la evaluación?
 Continua.
Se
realizará
por
Módulos
Profesionales,
considerados en el marco del ciclo formativo y la
competencia general que establece.
¿Qué se evalúa?
 El aprendizaje de los alumnos: “los criterios y los
procedimientos de evaluación… tendrán en cuenta la
competencia profesional característica del título, que
constituye la referencia para definir los objetivos generales
del ciclo formativo y los objetivos expresados en términos de
capacidades, de los módulos profesionales que lo conforman,
así como la madurez del alumnado…”
 Los procesos de enseñanza y la práctica docente.
¿Quién evalúa?
 Los módulos profesionales que se imparten en el centro
educativo, los profesores de la especialidad correspondiente.
El ciclo formativo en su conjunto es evaluado por el equipo
docente del ciclo.
 El módulo de FCT , además del profesor-tutor, colaborará el
responsable de la formación del alumnado designado por el
centro de trabajo.
 También, en la intención de mejorar la calidad integral, la
evaluación del programa de formación, tanto por los
alumnos -evaluación del profesor- como por las empresas en
las que los alumnos desarrollan el módulo de FCT.
¿Cuándo se evalúa?
 En el centro educativo, según las fases de la evaluación
continua:
- Evaluación inicial, al comienzo del módulo y de cada
Unidad de Trabajo.
- Evaluación formativa, durante todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- Evaluación sumativa, al final del proceso.
 En el módulo de FCT:
- Evaluación formativa, durante el proceso de prácticas.
- Evaluación sumativa, al final del proceso.
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
34
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Además de los criterios de evaluación específicos para cada módulo profesional
del ciclo recogidos en la normativa legal, se consideran los siguientes:

Asistir de manera regular a clase.

Valorar su formación académica como pilar básico para llegar a ser un
profesional competente.

Es puntual en la entrega de trabajos.

Es constante en sus tareas.

Anima y estimula a la participación en las actividades propuestas.

Realizar su integración plena en diversos y variados grupos de trabajo,
manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas y respetando ideas y
soluciones aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia,
compartiendo responsabilidades.

Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar
las actividades, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la
responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso.

Realizar con precisión, exactitud, orden y limpieza el desarrollo individual y
colectivo de las actividades.

Tiene iniciativa ante problemas que se le plantea.

Criticar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando
aciertos y errores, proponiendo soluciones que puedan mejorar los procesos y
resultados.

Cuida los recursos que utiliza (instalaciones, equipos, bibliografía, etc.),
evitando costes innecesarios y prejuicios medioambientales.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.
Se utilizarán las siguientes:

Parte de faltas de asistencia a clase.

Observación periódica del alumno en el aula.

Preguntas directas en clase y registro anecdótico.

Cuaderno del alumno.
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.

35
Actividades individuales y/o colectivas : estarán diseñadas en función de los
diferentes tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)
y criterios de evaluación preestablecidos en el correspondiente currículo. Las
producciones de los alumnos resultantes podrán ser, entre otras, monografías,
resúmenes, trabajos de aplicación y síntesis, resolución de ejercicios, textos
escritos, producciones orales, producciones plásticas, producciones motrices,
investigaciones, etc. Estas producciones nos permitirán analizar :

Conceptos : se valorará el análisis y comprensión de los conceptos
estudiados, además del uso y aplicación de los mismos en la
interpretación de nuevos conceptos o experiencias.

Procedimientos : observables durante la realización del trabajo
práctico y la búsqueda de información para la realización de tareas y
resolución de problemas. Deberán evaluarse atendiendo al grado de
ayuda necesitado, la confianza mostrada, el grado de dificultad del
mismo, la selección de recursos hecha , las habilidades y destrezas
desarrolladas y el progreso alcanzado.

Actitudes : la principal fuente radica en el análisis del comportamiento
del alumno, en el que valoraremos su grado de interés y motivación,
su comportamiento social e integración en el grupo, su implicación y
participación
en el desarrollo de las actividades, así como los
progresos alcanzados.

Realización de pruebas específicas :

Pruebas abiertas : tipo ensayo con respuestas de pequeña, mediana y
gran extensión.

Pruebas
objetivas :
complementación,
tipo
test
respuesta
combinado
dicotómica,
(pruebas
de
jerarquización,
correspondencia, localización e identificación así como tipo opción
múltiple).

Pruebas de interpretación de datos.

Pruebas prácticas.
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
36
CRITERIOS DE PROMOCIÓN.
Estos se ajustarán a la normativa vigente que se regulan los procesos de
Evaluación de las Enseñanzas de la Formación Profesional específica en el ámbito de la
Comunidad Autónoma de Canarias y que quedan reflejados en la ORDEN de 3 de
diciembre de 2003, Orden de 10 de Abril de 1995 (BOC nº 61, 17 de mayo de 1995 )
y Orden de 20 de Octubre de 2000 ( BOC nº 148, 20 de Noviembre de 2000 ).
Además, para el presente Ciclo Formativo de Grado Medio “Técnico en
cuidados Auxiliares de Enfermería”, los Seminarios Didácticos implicados, oídas las
propuestas elaboradas por el equipo educativo, consideran también como criterios de
promoción a la FCT los siguientes:

Superación del módulo “Promoción de la salud y apoyo psicológico al
paciente”.

Superación del módulo “Higiene del medio hospitalario y limpieza del
material”.
MÓDULO PROFESIONAL DE INTEGRACIÓN
La asignación horaria establecida para este Módulo de Integración es de 60
horas.
La organización y programación diseñada para su desarrollo se aporta en
documento adjunto.
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
37
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
La asignación horaria establecida para la Formación en Centros de Trabajo es de
380 horas.
A continuación se describen los requisitos de acceso y organización del mismo:
CRITERIOS DE ACCESO A LA F.C.T.
Estos se ajustarán a la normativa vigente que se regulan los procesos de
Evaluación de las Enseñanzas de la Formación Profesional específica en el ámbito de la
Comunidad Autónoma de Canarias y que quedan reflejados en la Orden de 10 de
Abril de 1995 (BOC nº 61, 17 de mayo de 1995 ) y Orden de 20 de Octubre de 2000
( BOC nº 148, 20 de Noviembre de 2000 ).
Además, para el presente Ciclo Formativo de Grado Medio / Superior
de
“Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería”, los Seminarios Didácticos
implicados, oídas las propuestas elaboradas por el equipo educativo, consideran también
como criterios de acceso a la Formación en Centros de trabajo los siguientes:

Superación del módulo “Promoción de la salud y apoyo psicológico al
paciente”.

Superación del módulo “Higiene del medio hospitalario y limpieza del
material”.
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y PROGRAMACIÓN.
La organización y programación diseñada para su desarrollo se aporta en
documento adjunto.
RELACIÓN DE EMPRESAS PARA LA F.C.T.
Centros sanitarios públicos y privados de nuestro entorno.
Proyecto Curricular: “Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería”.
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
38
PROGRAMACIONES DE AULA
El diseño de la programación para cada Módulo Profesional que constituye el
presente Ciclo Formativo se ajustará al siguiente esquema:
1. Introducción.
2. Objetivos generales del módulo.
3. Desglose de los elementos de capacidad.
4. Tipo y enunciado del contenido organizador.
5. Estructura organizativa del módulo.
6. Relación secuencial de unidades de trabajo.
7. Temporalización.
8. Metodología.
9. Evaluación:

Criterios.

Instrumentos.
10. Recursos didácticos.
11. Programación de unidades de trabajo:

Título.

Temporalización.

Contenidos soportes: Conceptos.

Contenidos organizadores: Procedimientos y Actitudes.

Actividades: Enseñanza-aprendizaje y Evaluación.
Las programaciones diseñadas para cada módulo profesional se aportan en
documentos adjuntos.