“Trabajar la inteligencia emocional desde la infancia ayuda a prevenir... edad adulta la violencia en sus distintas manifestaciones”

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“Trabajar la inteligencia emocional desde la infancia ayuda a prevenir en la
edad adulta la violencia en sus distintas manifestaciones”
-Vanesa Galego, pedagoga del Programa Educación Responsable (Fundación
Botín), intervino en una mesa redonda del ICS de la Universidad de Navarra
Pamplona, 9 de mayo de 2014. “Trabajar la inteligencia emocional desde la
infancia permite en la vida adulta gestionar mejor las emociones y ser más resilientes
ante situaciones adversas. Además, ayuda a prevenir la violencia en sus distintas
manifestaciones”. Así se expresó Vanesa Galego, doctora en Pedagogía del
Programa Educación Responsable de la Fundación Botín, en el marco del I
Encuentro ‘Academia y sociedad’, organizado por el Instituto Cultura y Sociedad (ICS)
de la Universidad de Navarra con el patrocinio de Seguros Zurich.
La experta afirmó que la inteligencia emocional desempeña un papel clave en
la educación de los niños y adolescentes: “El factor emocional y motivacional es
fundamental para que puedan aprender de una forma satisfactoria y se puedan
relacionar con sus iguales y con el resto de la comunidad educativa”.
Vanesa Galego hizo hincapié en que el profesor constituye un modelo clave.
“Debe manejar sus propias emociones, trabajando el estrés docente y las emociones
que se activan con mayor frecuencia en su labor (ira, ansiedad..). También debe
enseñar a los niños a regular sus emociones y a canalizarlas de forma adecuada”.
Por otro lado, recalcó la relevancia de ver la intervención de forma integral, de
modo que “se pueda realizar un trabajo sistemático y visible de las competencias
emocionales y sociales dentro del aula”. En ese sentido, apostó por trabajar con la
familia y con el resto de la comunidad educativa.
Desarrollo afectivo, desarrollo cognitivo y habilidades sociales
Por último, se refirió al Programa Educación Responsable de la Fundación
Botín, que se lleva a cabo en estrecha colaboración con la Consejería de Educación
del Gobierno de Cantabria y en el que participan 160 colegios de Cantabria, Madrid,
La Rioja y Navarra.
La pedagoga explicó que en esta iniciativa se trabajan tres ámbitos: el
desarrollo afectivo y emocional (autoestima, empatía, la identificación y la expresión
emocional), el desarrollo cognitivo (autorregulación emocional o autocontrol, toma de
decisiones responsables, actitudes positivas hacia la salud, valores universales…) y
las habilidades sociales (interacción, autoafirmación u oposición asertiva). Y, de
forma paralela, en todos ellos también se trabaja la creatividad.
“Nuestros ámbitos de intervención son la familia, la comunidad y en la escuela.
En esta última, dotamos de recursos al profesorado para que los pueda aplicar en el
aula. Les proporcionamos formación, les hacemos un seguimiento y realizamos una
evaluación externa del proceso”, puntualizó.
Vanesa Galego hizo estas declaraciones con motivo de su ponencia
‘Educación emocional y crecimiento saludable de niños y jóvenes’ en la mesa
redonda ‘Competencias emocionales en ámbitos familiares y educativos’, la primera
de las tres previstas dentro del I Encuentro ‘Academia y sociedad’. Este foro, abierto
a todos los ciudadanos, está organizado por el proyecto ‘Cultura emocional e
identidad’ del ICS y cuenta con el patrocinio de Seguros Zurich. Busca analizar la
construcción de contextos emocionales saludables tanto en el ámbito educativo como
en la asistencia médica y en la empresa.