PLAN DE ESTUDIOS DE EL AREA DE HUMANIDADES JUSTIFICACIÓN

PLAN DE ESTUDIOS DE EL AREA DE HUMANIDADES
JUSTIFICACIÓN
Desde el área de Humanidades es necesario brindar elementos que
fortalezcan y
desarrollen en los estudiantes las cuatro habilidades
comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir, así mismo, el desarrollo de
los procesos de pensamiento tales como: analizar, crear, describir y demás.
Ya que el lenguaje es parte vital de la constitución del sujeto, del
pensamiento, de la imaginación, de la interacción y de la adquisición del
conocimiento. Por la lengua tomamos conciencia de nosotros mismos e
interpretamos la realidad.
Otro elemento importante en el desarrollo de este trabajo es la literatura
fuente de conocimiento y comunicación, es un arte que cumple funciones
estéticas y sociales de la recreación de la realidad a través de la lengua, de
la palabra.
Para estimular la reflexión personal en el descubrimiento y la construcción
del conocimiento el estudiante debe estar en la capacidad de desarrollar
competencias comunicativas, prepositivas y argumentativas en las áreas de
Lengua Castellana e Inglés.
El área de humanidades propone participar en la construcción progresiva
de nuevos conocimientos y experiencias sobre el fenómeno de la
comunicación lingüística y no lingüística. Ello implica la participación activa y
cotidiana de todos, dado que se ofrecen experiencias y conocimientos
previos, que son el resultado de vivencias que se han recibido en las
distintas etapas de la existencia. Ya que por medio del lenguaje se
descubren y establecen múltiples relaciones entre la realidad y el individuo
dentro de las cuales los signos lingüísticos y no lingüísticos son esenciales.
Lo anterior supone la necesidad de des gramaticalizar la docencia de la
lengua; hacer énfasis en el lenguaje como proceso y entender que la
literatura es arte y es lenguaje, centrar la atención en el desarrollo del
conocimiento, de las actitudes y oportunidades, de los valores y habilidades.
En este orden de ideas, el área de humanidades supone la participación
horizontal como condición indispensable para no quedarse únicamente en
los niveles de la información o la expresión simbólica.
Para el desarrollo del Proyecto de Humanidades específicamente se tienen
en cuenta la Ley 115, Los Indicadores de logros presentados en la
resolución2343 de Junio 5 de 1996 y los estándares curriculares para el área
de español y los lineamientos curriculares de lengua castellana y lengua
extranjera. Los indicadores de logros de los proyectos pedagógicos deben
hacer especial énfasis e la integración, estructuración, síntesis y aplicación
de conocimientos, saberes, actitudes y valores construidos en la familia, en el
establecimiento educativo, en el ambiente y en la sociedad.
Los lineamientos curriculares en Lengua Castellana y extranjera son unas
orientaciones pedagógicas para que los docentes del área se apropien de los
elementos conceptuales básicos y hagan efectiva la autonomía que les
permita guiar los procesos, atender las posibles necesidades del diseño
curricular en el PEI, buscar oportunidades de manejo innovador del área,
asumir y apropiarse de los avances tecnológicos y establecer logros
alcanzables en el desarrollo de la competencia comunicativa en la lengua
materna y extranjera.
OBJETIVOS DEL AREA
OBJETIVOS GENERAL
Apreciar la lengua castellana como patrimonio familiar, social y cultural
comprendiendo la importancia de su estudio como eje vital de la formación
integral, mejorando las cuatro habilidades básicas – hablar, escuchar, leer y
escribir- así mismo, brindar estrategias para la adquisición y dominio de una
segunda lengua con miras a la formación competente del estudiante,
proporcionándole las herramientas básicas para enfrentar la realidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS





Desarrollar habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,
escribir, escuchar y expresarse correctamente en lengua castellana.
Al igual que fomentar la afición por la lectura.
Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua castellana
como medio de expresión estética a nivel lingüístico y no lingüístico.
Adquirir los elementos básicos de conversación y lectura en idioma
inglés.
Potenciar los valores fundamentales para la convivencia y el desarrollo
de la autonomía.
Desarrollar la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua

castellana, y entender mediante un estudio sistemático los diferentes
elementos constitutivos de la lengua.
Desarrollar la competencia gramatical, textual y pragmática en inglés y
español en forma oral y escrita

TEMAS Y LOGROS GRADO PRIMERO
AREA DE HUMANIDADES
ESPAÑOL
PERIODO I
TEMAS
LOGROS

Elabora trazos claros y firmes
MOTRICIDAD FINA
manejando
adecuadamente
el
Moldeado
renglón.
Pintura
Manenejo de hoja

Identifica, escribe y pronuncia
correctamente las vocales.


VOCALES
Reconocimiento de las vocales
Escritura de vocales
Lectura de las vocales

Lee y escribe correctamente los
fonemas y grafemas M,P,S,L,D,R.



FONEMAS Y GRAFEMAS
Reconocimiento de fonemas
y grafemas
Escritura de fonemas y
grafemas
Lectura de fonemas y
grafemas
Combinaciones
Proyecto
afectivo
sexual
(tolerancia,
respeto)
PERIODO II



FONEMAS Y GRAFEMAS
Reconocimiento de fonemas
y grafemas
Escritura de fonemas y
grafemas
Lectura de fonemas y
grafemas
Combinaciones
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Aéreos
Terrestres
Acuáticos
Proyecto de valores
(responsabilidad, autonomía y


Lee y escribe correctamente los
fonemas y grafemas B, V, C, Q, G,
J, K, N.
Reconoce e identifica los medios de
comunicación.
Identifica y aplica los diferentes
fonemas y grafemas vistos a través
de ejercicios de lecto-escritura.
honestidad)
PERIODO III




FONEMAS Y GRAFEMAS
Reconocimiento de fonemas y
grafemas
Escritura de fonemas y grafemas
Lectura de fonemas y grafemas
Combinaciones


Lee y escribe correctamente los
fonemas y grafemas W, X,Y,Z.
Realiza combinaciones con los
fonemas vistos.
Escribe oraciones sencillas que
le permiten reforzar los fonemas
y grafemas vistos.
COMBINACIONES
ORACIONES SENCILLAS
Concepto de oración
Elementos de oración
Formación de oraciones
Proyecto afectivo sexual (amor y
amistad)
PERIODO IV


DESCRIPCION
Concepto de descripción
Realización de descripciones
sencillas

EL ABECEDARIO
Abecedario en minúscula
Abecedario en mayúscula

LECTURAS Y CUENTOS
Proyecto afectivo sexual (libertad,
voluntad)


Describe
correctamente
personas, animales y cosas.
Escribe el abecedario en
minúscula y mayúscula..
Escucha con atención las
lecturas realizadas en clase
manifestando
interés
y
entusiasmo por ellas.





TEMAS Y LOGROS GRADO SEGUNDO
AREA DE HUMANIDADES
ESPAÑOL
PERIODO I
TEMAS
LOGROS
EL ABECEDARIO
 Lee y escribe las letras del
Abecedario en minúscula
abecedario
en
mayúscula
y
Abecedario en mayúscula
minúscula, formando palabras con
MAYUSCULAS Y MINUSCULAS
ellas y sus combinaciones
Reglas ortográficas sobre el
 Identifica y separa correctamente
uso de las mayúsculas y
las palabras por silabas.
minúsculas
 Reconoce e identifica el sentido de
CLASES DE SILABA
la palabra dentro del texto.
Que es la silaba
Clases de silaba
LA PALABRA
Concepto de palabra
Uso de la palabra
Proyecto
respeto)
afectivo
sexual
(tolerancia,
PERIODO II

FAMILIA DE PALABRAS


NOMBRES PROPIOS Y COMUNES



LA ORACION (Genero y número)
Concepto de oración
Concepto de genero
Concepto de numero
 LA COMUNICACIÓN
Concepto de comunicación
Elementos de comunicación
Proyecto afectivo sexual (responsabilidad,
autonomía y honestidad)

PERIODO III
Reconoce las diferentes clases de
palabras y su correcta escritura.
Realiza oraciones sencillas y
compuestas aplicando el genero y
número.
Iidentifica
los
medios
de
comunicación
oral
escrito
y
audiovisual


EL LIBRO
Concepto de libro
Partes del libro
 CLASES DE ORACION
Oraciones exclamativas
Oraciones interrogativas
 EL ARTICULO
Concepto de articulo
Clases de articulo
 ORTOGRAFIA
Uso de la B y V
Signos de puntuación
Proyecto afectivo sexual (amor y amistad)



Conoce el libro y sus partes.
Reconoce y establece diferencias
en las clases de oración y aplica el
artículo adecuado.
Utiliza adecuadamente los signos
de puntuación,
exclamación, e
interrogación.
PERIODO IV



LA LIRICA
Poemas
Trabalenguas
coplas
EL TEATRO
Concepto de teatro
 EL DICCIONARIO
Concepto del diccionario
Uso del diccionario
Proyecto afectivo sexual (libertad y voluntad)



Comprende y recita poemas,
trabalenguas y retahílas de su
entorno
Interpreta pequeños personajes en
una obra de teatro
Conoce e identifica las partes del
diccionario.
TEMAS Y LOGROS GRADO TERCERO
AREA DE HUMANIDADES
ESPAÑOL
PERIODO I
TEMAS
LOGROS
 EL DICCIONARIO
 Utiliza adecuadamente el diccionario.
 Clasifica las palabras según el número
Partes del diccionario
Uso del diccionario

de sílabas, el acento, y la composición
silábica
 Reconoce y aplica los sustantivos
adjetivos, verbos adverbios, dentro de
un contexto oral y escrito.
CLASES DE PALABRAS
Esdrújulas
Agudas
Graves
 SUSTANTIVOS
ADJETIVO
VERBO
Y
ADVERBIOS

Proyecto afectivo sexual (tolerancia, respeto)
PERIODO II
 Reconoce el sufijo , prefijo y raíz en una
 PREFIJO Y SUFIJO
 LA ORACION
Utilidad de la oración dentro del texto
 ORTOGRAFIA
Signos de puntuación e interrogación.

Proyecto afectivo sexual (responsabilidad, autonomía
y honestidad)
familia de palabras; utilizando las
preposiciones las conjunciones como
elementos de relación
 Reconoce la oración como unidad de
sentido completo e identifica las clases
según la intención del hablante
 Establece y aplica normas ortográficas.


PERIODO III
PLABRAS SINONIMAS Y ANTONIMAS
LA NARRACION
Concepto de narración
Inicio
Nudo
Desenlace
 Realiza clasificación de las palabras en
sinónimas y antónimas
y aplica el concepto de
narración
en
diferentes
acontecimientos de la vida diaria.
 Identifica las características de la fábula,
el cuento, mito, leyenda e historieta
 Identifica


CLASES DE NARRACION.
Cuento
Leyenda
Historieta
Proyecto afectivo sexual (amor y amistad)

PERIODO IV
ANALISIS LITERARIO
 Interpreta adivinanzas, trabalenguas,
TECNICAS DE NARRACION
poesías, retahílas, coplas y chistes
La descripción
 Realiza descripciones sobre las cosas
El dialogo
que suceden a su alrededor.
 Aplica las reglas ortográficas según
 REGLAS ORTOGRAFICAS
corresponda.
Signos de admiración
Uso de los signos de puntuación
según corresponda
Proyecto afectivo sexual (libertad y voluntad)


TEMAS Y LOGROS GRADO CUARTO
AREA DE HUMANIDADES
ESPAÑOL
PERIODO I
TEMAS
DESEMPEÑOS
 EL LENGUAJE
 Establece diferencias entre los
Concepto de lenguaje
conceptos de lenguaje, lengua y
Clases de lenguaje: escrito,
habla
gestos y símbolos
 Identifica los elementos y medios de
Concepto de lengua
comunicación escolar.
Concepto de habla
 Identifica y valora la importancia de
 FORMAS DE COMUNICACIÓN
los gestos, los símbolos y las
La carta
señales
como
forma
de
El telegrama
comunicación en la vida cotidiana.
Los símbolos


Ortografía
Mayúscula
Minúscula
Proyecto afectivo sexual (tolerancia, respeto)


ANALISIS
Y
NARRACION
Anécdotas
Fabulas
Mitos
leyendas
CLASES
PERIODO II
DE
 Identifica
clases de narración
anécdotas, fabulas, mitos.
DESCRIPCION
Subjetiva
Objetiva

descripciones de los
acontecimientos que suceden a su
alrededor
aplicando
los
conocimientos vistos.
 Identifica las figuras literarias y las
utiliza en oraciones literarias.


 Realiza
FIGURAS LITERARIAS
El símil
La metáfora
Comparación
Proyecto afectivo sexual responsabilidad y
autonomía)


PERIODO III
FIGURAS LITERARIAS
 Aplica las figuras literarias según
Ejercicios de aplicabilidad de
corresponda en diferentes textos o
las figuras literarias
descripciones.
 Reconoce y utiliza los sustantivos y
EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES
sus clases..

Abstracto
concreto
 EL DIPTONGO Y TRIPTONGO
Proyecto afectivo sexual (honestidad, amor y
amistad)

UNIDAD
DE
SENTIDO
SENTIDO
El resumen
El párrafo

FORMAS DE DIALOGO
La discusión
Entrevista
Mesa redonda
 Clasifica las palabras en diptongos
y triptongos.
PERIODO IV
DE
 Realiza análisis de diferentes textos
realizando resúmenes y construye
párrafos con oraciones dadas.
 Identifica las formas de dialogo y
aplica los conocimientos según
corresponda.
 Utiliza las clases de lenguaje en
una exposición.


LENGUAJE DE LAS AREAS
Lenguaje Científico
Lenguaje cotidiano
Proyecto afectivo sexual (libertad y voluntad)




TEMAS Y LOGROS GRADO QUINTO
AREA DE HUMANIDADES
ESPAÑOL
PERIODO I
TEMAS
DESEMPEÑOS
EL TEXTO Y SUS CLASES
 Identifica las diferentes clases de
Textos informativos
textos teniendo en cuenta
el
Textos educativos
lenguaje utilizado en cada uno de
CLASIFICACION DE LAS
ellos.
PALABRAS
 Enriquece su vocabulario a través
Sinónimos
del uso apropiado de sinónimos,
Antónimos
antónimos, homónimos, parónimos
Parónimos
y gentilicios, al expresarse en
Homónimos
forma oral o escrita.
Gentilicios
 Expresa en forma oral y escrita a
LA EXPOSICION
través de exposiciones los temas
Concepto de exposición
vistos en las diferentes aéreas.
Clases de exposición
Partes de la exposición
Proyecto
respeto)
afectivo
sexual
(tolerancia,
PERIODO II
 LA ORACIÓN.
 CLASES DE ORACIONES
 REGLAS ORTOGRÁFICAS.
 Reconoce y utiliza los elementos
que conforman la estructura de la
oración


 TECNICAS DE NARRACION
Proyecto afectivo sexual (responsabilidad,
autonomía)
 Identifica
las clases de oración
según la intención del hablante
 Conoce
y aplica las reglas
ortográficas
de
los
verbos
terminados en gea y gir
PERIODO III
 TRABAJOS ESCRITOS
 Utiliza las normas incontec para
Concepto de trabajos
realizar
trabajos
escritos.
escritos
Establece diferencias entre las
Partes de trabajos escritos
clases de genero narrativo
Elaboración de trabajos
 Reconoce el retrato la biografía y la
escritos
autobiografía como representación
 GENERO NARRATIVO.
escrita de una imagen
 MAPAS CONCEPTUALES Y
 Jerarquiza y ordena en cuadros
CUADROS SINÓPTICOS.
sinópticos y mapas conceptuales
Concepto de mapa
las ideas importantes de un tema.
conceptual y cuadro
sinóptico
Elementos de los mapas
conceptuales y cuadros
sinópticos
Elaboración de mapas
conceptuales y cuadros
sinópticos
Proyecto afectivo sexual (honestidad, amor
y amistad)
PERIODO IV
 ANÁLISIS LITERARIOS.
 Identifica
 GENERO DRAMÁTICO.
 REGLAS ORTOGRÁFICAS.

Proyecto
voluntad)
afectivo
sexual
(libertad
y
los elementos que se
encuentran en una obra literaria.
 Diferencia y aplica la comparación,
personificación,
hipérbole,
metáfora y símil como recursos
literarios en sus composiciones.
 Reconoce el uso de las reglas
ortográficas de la h intermedia; cc
y cs.
COMPETENCIAS DE ESPAÑOL
El
desarrollo
de
la
competencia
comunicativa es el propósito primordial del
área de humanidades. De acuerdo de los
lineamientos
curriculares
y
de
los
estándares en lenguaje del M.E.N se
establecieron las prioridades que se deben
tener
en
desarrollo
cuenta
del
para
proceso
dinamizar
de
el
enseñanza
aprendizaje en concordancia con el PEI de
cada institución. De esta manera, se establecieron ejes alrededor de los
cuales debe integrarse el conocimiento.
Por lo tanto
es necesario desarrollar las competencias comunicativas
haciendo énfasis en el carácter pragmático de la comunicación. Es decir, con
el reconocimiento de la importancia de los idiomas como medios de
comunicación, de adquisición del conocimiento y con él la ciencia y la cultura
como vehículos que permiten la construcción de un ser integral con sus
manifestaciones afectivas, cognitivas y expresivas.
Lo anterior implica que el profesor del área de humanidades incentive,
fortalezca y valore la capacidad comunicativa de los estudiantes partiendo
del amor por la humanidad en un contexto significativo. Es decir, orientando
el saber y el para que de las enseñanzas como condición indispensable para
el logro de buenos resultados en el aprendizaje planeado, a la luz del nivel
evolutivo
mental
del
estudiante
y
del
direccionamiento
estratégico
institucional.
GRADO
1º
COMPETENCIAS
 Desarrollo habilidades comunicativas (lectura, escritura, escucha y habla) donde la
identificación y uso de las vocales, los grafemas y fonemas y conocimiento de algunos
medios de comunicación me proporcionar una visión más amplia del mundo.
 Produzco oraciones sencillas, al igual que realizo descripciones a partir de lectura de
cuentos
lo que me ayuda a expresar mis ideas y opiniones, dando solución a
problemáticas de mí entorno.
2º
 Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas, teniendo
en cuenta la estructura de la oración como parte esencial del proceso de comunicación.
 Identifico los roles y personajes en los diferentes elementos literarios (poemas,
trabalenguas, coplas etc.) y teatro lo cual me ayuda para apropiarme de elementos
culturales y así adaptarme a los cambios.
3º
 Reconozco la importancia de la utilización del diccionario y el manejo adecuado de la
palabra para apropiarme de conocimientos y realizar acciones para el mejoramiento de mi
entono teniendo en cuenta los valores.
 Comprendo diferentes textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa
y de resolución de problemas.
4º
 Identifico las clases de narración y realizo descripciones teniendo en cuenta las figuras
literarias y reglas ortográficas para apropiarme de conocimientos y ponerlos en práctica.
 Comprendo diferentes tipos de textos y formas de dialogo como parte esencial en mi
desarrollo de habilidades personales, sociales y comunicativas.
5º
 Elaboro textos escritos teniendo en cuenta sus partes y reglas, lo cual
permite
caracterizar el funcionamiento de códigos verbales y no verbales con miras de uso en
situaciones comunicativas.
 Comparo textos narrativos, liricos, y dramáticos teniendo en cuenta sus elementos
constitutivos y partiendo de ellos elaboro resúmenes, mapas conceptuales, cuadros
sinópticos como parte de mi formación integral.