Discapacidad auditiva
Es un déficit total o parcial en la percepción auditiva, que afecta fundamentalmente a la
comunicación. Dependiendo del momento en el cual se produzca la discapacidad, y en
función de la adecuación del proceso educativo y/o rehabilitador, se encontrarán
personas que realicen lectura labiofacial y que se comuniquen oralmente u otras que se
comuniquen a través del lenguaje de signos (UCV).
INTRODUCCIÓN
La sordera es la incapacidad para oír; esta alteración afecta de forma especial a las
personas que la padecen ya que su integración en la sociedad es muy difícil.
Cada niño y niña necesita apoyo y orientación durante su desarrollo. Algunos necesitan
un grado mayor de ayuda e incluso requieren de atención especial durante ciertas etapas
de la vida y por periodos de mayor o menor duración.
La antigua clasificación y etiquetación de los niños con discapacidad se esta
reemplazando por el concepto de necesidades especiales.
El significado social de la discapacidad se ha abordado a partir de los 3 componentes
que conforma el concepto de actitud: cognitivo, afectivo y conductual.
1.- El componente cognitivo de la actitud: se piensa que la discapacidad son creencias o
conceptos que a su vez pueden caracterizarse en un sentido negativo o positivo.

Negativo: regularmente los aspectos que significan una desventaja de la persona,
esta categorización se convierte en etiqueta, estereotipo o bases del prejuicio.

Positivo: cuando se toma en cuenta a la persona en su totalidad (características,
posibilidades y limitaciones). El significado de la discapacidad se relaciona con
el respeto hacia la persona y la tolerancia hacia aquello que sea diferente..
2.- El componente afectivo de la actitud: es la valoración que se hace de la discapacidad
y con los sentimientos y afectos que se ligan a esta valoración.

Negativo: al describir a una persona a partir de sus rasgos o desventajas, se está
asumiendo una actitud hostil y de rechazo.

Positivo: es la aceptación y flexibilidad, tomando en cuenta tanto las dificultades
como las posibilidades.
3.- El componente conductual de la actitud: la forma en que se dan las interacciones en
las situaciones de intercambios específicos.

Negativo: Existe conducta negativa cuando hay actitudes de rechazo y
discriminación hacia las personas que presentan discapacidad.

Positivo: se reconocen las posibilidades y limitaciones lo cual favorece
interacciones o condiciones de igualdad.
CARACTERÍSTICAS
- Presenta problemas de equilibrio; debido a sus problemas vestibulares.
- Presenta problemas de coordinación; también como consecuencia de sus problemas de
equilibrio
- Al caminar no guardan la línea estética de su paso; debido a que están muy pendientes
del entorno que les rodea a través de la vista.
- Tienen dificultad para sustituir objetos; como por ejemplo hacer que una naranja sea
una pelota.
- Poseen menor velocidad de reacción; ya que no responden a los estímulos sonoros
- Suelen presentar problemas de integración y afectivos.
TRATAMIENTO EN EDUCACIÓN FÍSICA
- Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestésico/táctil; que son ayudas
que recibe el alumno en la ejecución de un movimiento. Estas ayudas pueden ser
manuales (que las realiza el maestro directamente sobre el alumno) o automática (en las
que el alumno interactúa con otros objetos).
- Fomentar la interrelación entre compañeros.
- Mejorar el equilibrio y la coordinación mediante juegos y actividades específicos.
- Corregir problemas posturales.
1-
Objetivos generales/específicos
Objetivos generales
 Cooperación
 Atención
 Compañerismo
Objetivos específicos
 Hacer grupos del número de personas que el dado indique.
2-
Competencias básicas
 Competencia matemática
 Aprender a aprender
3-
Metodología específica
Temporalización: 5-10 minutos.
Espacio: Pista deportiva
Materiales/recursos: dado gigante
Agrupamientos: Dependerá del resultado que indique el dado. Si
sale 1 se repetirá el lanzamiento.
Actividades:
Júntate
Descripción:
 Colocados todos los alumnos en círculo en el centro de la pista.
 El profesor se coloca en el centro del círculo con un dado gigante.
 El profesor lanzará el dado al suelo.
 Según el resultado los alumnos se colocarán en grupos en ese
número de personas. (2-6)
 Si sale un 1 los alumnos se volverá a tirar el dado.
JÚNTATE
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