Discapacidad auditiva Es un déficit total o parcial en la percepción auditiva, que afecta fundamentalmente a la comunicación. Dependiendo del momento en el cual se produzca la discapacidad, y en función de la adecuación del proceso educativo y/o rehabilitador, se encontrarán personas que realicen lectura labiofacial y que se comuniquen oralmente u otras que se comuniquen a través del lenguaje de signos (UCV). INTRODUCCIÓN La sordera es la incapacidad para oír; esta alteración afecta de forma especial a las personas que la padecen ya que su integración en la sociedad es muy difícil. Cada niño y niña necesita apoyo y orientación durante su desarrollo. Algunos necesitan un grado mayor de ayuda e incluso requieren de atención especial durante ciertas etapas de la vida y por periodos de mayor o menor duración. La antigua clasificación y etiquetación de los niños con discapacidad se esta reemplazando por el concepto de necesidades especiales. El significado social de la discapacidad se ha abordado a partir de los 3 componentes que conforma el concepto de actitud: cognitivo, afectivo y conductual. 1.- El componente cognitivo de la actitud: se piensa que la discapacidad son creencias o conceptos que a su vez pueden caracterizarse en un sentido negativo o positivo. Negativo: regularmente los aspectos que significan una desventaja de la persona, esta categorización se convierte en etiqueta, estereotipo o bases del prejuicio. Positivo: cuando se toma en cuenta a la persona en su totalidad (características, posibilidades y limitaciones). El significado de la discapacidad se relaciona con el respeto hacia la persona y la tolerancia hacia aquello que sea diferente.. 2.- El componente afectivo de la actitud: es la valoración que se hace de la discapacidad y con los sentimientos y afectos que se ligan a esta valoración. Negativo: al describir a una persona a partir de sus rasgos o desventajas, se está asumiendo una actitud hostil y de rechazo. Positivo: es la aceptación y flexibilidad, tomando en cuenta tanto las dificultades como las posibilidades. 3.- El componente conductual de la actitud: la forma en que se dan las interacciones en las situaciones de intercambios específicos. Negativo: Existe conducta negativa cuando hay actitudes de rechazo y discriminación hacia las personas que presentan discapacidad. Positivo: se reconocen las posibilidades y limitaciones lo cual favorece interacciones o condiciones de igualdad. CARACTERÍSTICAS - Presenta problemas de equilibrio; debido a sus problemas vestibulares. - Presenta problemas de coordinación; también como consecuencia de sus problemas de equilibrio - Al caminar no guardan la línea estética de su paso; debido a que están muy pendientes del entorno que les rodea a través de la vista. - Tienen dificultad para sustituir objetos; como por ejemplo hacer que una naranja sea una pelota. - Poseen menor velocidad de reacción; ya que no responden a los estímulos sonoros - Suelen presentar problemas de integración y afectivos. TRATAMIENTO EN EDUCACIÓN FÍSICA - Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestésico/táctil; que son ayudas que recibe el alumno en la ejecución de un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el maestro directamente sobre el alumno) o automática (en las que el alumno interactúa con otros objetos). - Fomentar la interrelación entre compañeros. - Mejorar el equilibrio y la coordinación mediante juegos y actividades específicos. - Corregir problemas posturales. 1- Objetivos generales/específicos Objetivos generales Cooperación Atención Compañerismo Objetivos específicos Hacer grupos del número de personas que el dado indique. 2- Competencias básicas Competencia matemática Aprender a aprender 3- Metodología específica Temporalización: 5-10 minutos. Espacio: Pista deportiva Materiales/recursos: dado gigante Agrupamientos: Dependerá del resultado que indique el dado. Si sale 1 se repetirá el lanzamiento. Actividades: Júntate Descripción: Colocados todos los alumnos en círculo en el centro de la pista. El profesor se coloca en el centro del círculo con un dado gigante. El profesor lanzará el dado al suelo. Según el resultado los alumnos se colocarán en grupos en ese número de personas. (2-6) Si sale un 1 los alumnos se volverá a tirar el dado. JÚNTATE