FUNDAMENTACION
La psicología del desarrollo, asignatura que integra el plan de estudios de la carrera de educación mención integral, se ofrece
como una valiosa herramienta que le permite al alumno conocer, analizar y comparar las conductas típicas de cada etapa del desarrollo
desde la concepción hasta la vejez, de forma tal que pueda realizar, con un abordaje adecuado, la enseñanza que le tocará impartir a
individuos de distintas edades.
En tal sentido e programa ha sido diseñado con un enfoque holístico para una mejor comprensión del ser humano como unidad
biopsicosocial a través de sus manifestaciones conductuales en todas las áreas del desarrollo integral.
La asignatura se imparte de forma teórica y práctica. Los estudiantes visitarán centros de atención a la infancia, en sus distintas
etapas, con el objeto de identificar los conceptos teóricos en el contacto directo con los niños y jóvenes. Además, se les ofrece la
oportunidad de conocer aplicaciones prácticas de la psicología a la facilitación del desarrollo.
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso, como resultado de los procesos de aprendizaje que han tenido lugar en el transcurso del mismo, los
alumnos habrán desarrollado destrezas para la facilitación del desarrollo de niños en la edad preescolar y escolar.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Al finalizar cada unidad el alumno habrá estructurado un marco conceptual que le permitirá explicar y analizar las
características del ser humano en la etapa estudiada para posteriormente adecuar su comportamiento como docente a las necesidades
de crecimiento y desarrollo del alumno que está educando
METODOLOGÍA
Exposiciones por parte del profesor
Discusiones y aplicación de conceptos en ejemplos de conductas para cada área del desarrollo
Presentación y discusión de material audiovisual
Prácticas en guarderías, preescolares e institutos de educación básica, para la observación de conductas dirigidas a las cuatro áreas del
desarrollo, en las distintas etapas evolutivas. Análisis de las conductas observadas y presentación de informes para los diferentes
grupos etéreos
EVALUACIÓN
1er Lapso
Parcial I
Actividades
50%
50%
Objetivo I al IV
2do Lapso
Parcial II
Actividades
50%
50%
Objetivo V al VII
3er Lapso
Parcial III
Actividades
50%
50%
Objetivo VIII al XI
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDOS
I Revisar conceptos básicos I. Desarrollo, crecimiento, maduración,
relativos al proceso evolutivo
envejecimiento.
Desarrollo armónico, disarmónico.
Áreas del desarrollo.
LETRAS O ACTIVIDADES
SUGERIDAS
Craig (1997)
Papalia (1998)
I.I Explicar los principios que I.I. Principios descriptivos, principios que
rigen el desarrollo y bases dependen de inferencias. Principios de desarrollo
biológicas del comportamiento.
según Gesell. Bases biológicas del
comportamiento.
II. Analizar la importancia del
crecimiento
y
desarrollo
embrionario y fetal en el futuro
desarrollo de la personalidad
II. Factores genéticos y ambientales prenatales.
Proceso de fecundación. Embarazos múltiples
Características del período embrionario y del
período fetal. Sistema de alimentación y
protección del feto. Métodos de exploración
durante el embarazo
Craig (1997)
Papalia (1998)
Verny y Kelly (1982)
III. Informar acerca del proceso de III. Períodos del parto. Peligros del nacimiento.
trabajo de parto
Puerperio. Lactancia materna.
Craig (1997)
Papalia (1998)
IV. Facilitar el conocimiento IV. Definición. Características físicas.
Características funcionales. Actividad refleja.
acerca del período neonatal.
Capacidades perceptivas. Estados de conciencia.
Coriat (1974)
Craig (1997)
Papalia (1998
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDOS
V. Explicar y analizar las
características del niño en la
infancia “primeros pasos” (0 a 3
años)
V.
Desarrollo
psicomotor.
Desarrollo
cognoscitivo: conceptos básicos. Período
sensoriomotor y simbólico.
Desarrollo del lenguaje. Desarrollo socioafectivo: de la indiferenciación a la
diferenciación. Relación afectiva madre e hijo.
Sonrisa. Angustia de separación. Autonomía.
Sentimientos. Autoestima. Identidad. Influencia
de los hermanos. Celos. Control de esfínteres.
Negativismo. Etapas del desarrollo psicosocial de
Erick Erickson. Etapas del desarrollo Psicosexual
de S. Freud. Juego, características, clasificación y
tipos.
VI. Explicar y analizar las
características del niño en la niñez
temprana
(3 a 6 años)
VI.
Desarrollo
psico-motor.
Desarrollo
cognoscitivo: período intuitivo. Características.
Construcción de número: clasificación, seriación
y correspondencia de termino. Animismo,
realismo, artificialismo. Desarrollo del lenguaje.
Desarrollo socio afectivo: características. Teorías
que explican la tipificación sexual. Desarrollo
pasicosexual según Freud. Desarrollo psicosocial
según Erickson. Relaciones interpersonales.
Juego. Influencia de la radio y TV. Desarrollo del
juicio
moral
según
Kohlberg.
Etapa
preconvencional. Juicio Moral según Piaget
LETRAS O ACTIVIDADES
SUGERIDAS
Craig (1997)
Papalia (1998)
Labinowicz (1985)
Osterrieth (1978)
Piaget (1976, 1977, 1978, 1979)
Piaget e Inhelder (1973)
Sinclaire ct alias (1983)
Spitz (1975)
Winnicott (1979)
Craig (1997)
Papalia (1998)
Verny y Kelly (1982)
Labinowicz (1985)
Osterrieth (1978)
Piaget (1978)
Piaget e Inhelder (1973)
Winnicott (1979)
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDOS
V.II Explicar y analizar las VII.
Desarrollo
psicomotor.
Desarrollo
características de la niñez cognoscitivo período de las operaciones
intermedia ( 6 a 12 años)
concretas. Características. Leyes que rigen el
pensamiento. Concepto de número: clasificación,
seriación y correspondencia de término a
termino. Concepto de cantidad: sustancia, peso y
volumen. Animismo, artificialismo y realismo.
Desarrollo socio afectivo: características,
relaciones interpersonales. Relación con los
padre, tipos de padre. Influencia del divorcio.
Desarrollo psicosocial según Freud. Juego.
Desarrollo del juicio moral: etapa convencional
(según Kohlberg)
VIII. Explicar y analizar las VIII. Conceptos de pubescencia, pubertad y
características del adolescente
adolescencia. Cambios físicos y biológicos.
Desarrollo cognoscitivo: período de operaciones
formales.
Desarrollo socio afectivo: crisis de la
adolescencia. Duelos. Identidad. Independencia.
Sexualidad
Problemas psicológicos y sociales que afectan al
adolescente:
drogas,
alcohol,
tabaco,
enfermedades venéreas., SIDA,
suicidio,
delincuencia, embarazo precoz, deserción escolar.
Desarrollo
del
juicio
moral:
etapa
postconvencional según Kohlberg.
LETRAS O ACTIVIDADES
SUGERIDAS
Craig (1997)
Papalia (1998)
Labinowicz (1985)
Osterrieth (1978)
Piaget (1978)
Piaget e Inhelder (1973)
Winnicott (1979)
Craig (1997)
Papalia (1998)
Labinowicz (1985)
Osterrieth (1978)
Piaget (1978)
Piaget e Inhelder (1973)
Winnicott (1979)
Aberastury (1976)
Aberastury y Knobel (1979)
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDOS
IX. Explicar y analizar las IX. Atributos físicos. Cambios fisiológicos.
características del adulto - joven Desarrollo cognoscitivo: Levinson, Gould, Riegel
y Grant.
Desarrollo socio afectivo: Erickson, Loevinger by
Havighurst.
Intimidad. Sexualidad. Formación de pareja.
Matrimonio. Soltería. Divorcio. Paternidad.
Trabajo.
LETRAS O ACTIVIDADES
SUGERIDAS
Craig (1997)
Papalia (1998)
Labinowicz (1985)
Osterrieth (1978)
Piaget (1978)
Piaget e Inhelder (1973)
Winnicott (1979)
X. Explicar y analizar las X. Cambios físicos. Salud. Menopausia y
características del adulto maduro. climaterio.
Actividad cognoscitiva. Problemas de madurez.
Craig (1997)
Relaciones con los padres, hijos y nietos.
Papalia (1998)
Amistades. Viudez.
Labinowicz (1985)
XI. Explicar y analizar las XI. Delimitación del período. Cambios físicos. Osterrieth (1978)
Piaget (1978)
características del adulto mayor Teorías que explican el envejecimiento.
(vejez)
Cambios
cognoscitivos.
Personalidad
y Piaget e Inhelder (1973)
Winnicott (1979)
envejecimiento: Erickson.
Teorías de ajuste al envejecimiento. Cambios en Aberastury (1976)
Aberastury y Knobel (1979)
la personalidad.
Jubilación. Ajustes.
La muerte: temores. Formas de afrontarla
Eutanasia. Duelo
BIBLIOGRAFIA
ABERASTURY, A y col. Adolescencia. Buenos Aires, Argentina. Ed. Kargieman. 1976
ABERASTURY Y KNOBEL. La adolescencia Normal. Buenos Aires. Argentina. Ed. Piados. 1976
CORIAT, L. Maduración Psicomotriz en el primer año del niño. Buenos Aires, Argentina. Ed. Hemisur
S.R.L. 1974
CRAIG, G Desarrollo psicológico. México, Ed. Prentice may Hispanoamericana. S. A. 1997
LABINOWICZ, E. Introducción a Piaget. Pensamiento. Aprendizaje. Enseñanza. México, Ed. Fondo
Educativo Interamericano, S. A. Sistemas Técnicos de Edición. S. A. 1986
OSTERRIETH, P. Psicología Infantil. Madrid, España, Ed. Morata. 1978
PAPALIA, D. Psicología del desarrollo. Bogotá, Colombia, Ed. Mac Graw Hill. 1998
PIAGET, J. Psicología de la Inteligencia. Buenos Aires, Argentina. Ed. Psique. 1976
PIAGET, J. La Formación del Símbolo en el Niño. Madrid, España. Ed. Siglo veintiuno. 1977
PIAGET, J. La Equilibración de las Estructuras Cognoscitivas. Madrid, España, Ed. siglo veintiuno. 1978
PIAGET, J. La Construcción de lo Real en el Niño. Buenos Aires, Argentina. Ed. Nueva Visión. 1979
PIAGET, e INHELDER. Psicología del Niño. Madrid, España. Ed. Morata. 1973
SINCLAIR et alias. Los Bebes y las Cosas. Buenos Aires, Argentina. Ed. Celtia SACIF. 1983
SPITZ, R El Primer Año de Vida del Niño. Madrid. España. Ed. Aguilar. 1975
VERNY Y KELLY. La Vida Secreta del Niño antes de Nacer. Barcelona, España, Ed. Vergara. 1982
WINNICOTT, D. W. El Proceso de Maduración en el niño. Barcelona, España. Ed. Laia. 1979
UNIVERSIDAD CATOLICA ANDRES BELLO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACION
Programa de:
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Código:
46020110
Nº de horas semanales:Teoría:
Práctica: 2
Profesor:
Mikel Urdanibia
Año Académico: 2002 - 2003
2
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Crecimiento físico del niño

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PIAGET DESARROLLO COGNITIVO Y MOTORJean Piaget (1896−1980)

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