Pontificia Universidad Católica Argentina
“Santa María de los Buenos Aires”
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
ASIGNATURA: INTEGRACIÓN PSICODIAGNÓSTICA
CURSO LECTIVO: 5º AÑO
CARÁCTER: PRESENCIAL
TOTAL DE HS./SEM: 8 HORAS – PRIMER CUATRIMESTRE
PROFESOR TITULAR:
PROFESOR PRO-TITULAR:
PROFESOR ASISTENTE: PROF. LIC. CASADO, REBECA
PROFESOR ASISTENTE: PROF. LIC. MORGADO, SUSANA
1- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
En el ámbito de la Psicología Clínica, el psicodiagnóstico es el instrumento
en el cual se refleja la integración de los conocimientos adquiridos y
enriquecidos durante la formación del profesional Psicólogo.
Si se considera al hombre como una totalidad, surge la necesidad de
evaluarlo a partir de un Modelo Supraparadigmático que contemple los
subsistemas que están presentes en la dinámica psicológica: biológicoambiental-cognitivo-afectivo-inconsciente-sistémico.
El Supraparadigma Integrativo integra los seis paradigmas explicitados, las
funciones del sistema SELF y las modalidades causales lineal y circular; se
asume que la dinámica psicológica posee un punto de equilibrio
homeostático derivado del carácter sistémico de su operar.
En el Supraparadigma Integrativo, se entiende que el eje de la dinámica
psicológica lo aporta el sistema SELF de la persona. Lo esencial es el
significado que otorga el SELF a cada experiencia (estímulos afectivos) y se
acepta que PREDICCIÓN y CAMBIO se enriquecerán en la medida que se
conozca cómo operan los diferentes integrantes del Supraparadigma
Integrativo, en cada paciente en particular.
El CAMBIO TERAPÉUTICO es potenciado cuando se utilizan fuerzas de
cambio provenientes de cada paradigma, enriquecidas a partir del proceso
de significación.
En virtud de una Integración Psicodiagnóstica basada en este Modelo, se
intenta potenciar y desarrollar la efectividad psicoterapéutica; por lo que la
propuesta de la Cátedra es que los alumnos logren:
-
-
Aplicar los conocimientos teóricos y prácticos de los Paradigmas
Biológico-Ambiental-Afectivo-Cognitivo-Inconsciente-Sistémico, en el
proceso de interpretación en psicodiagnóstico de diferentes
patologías.
Comprender y aplicar en la práctica clínica, los postulados del Modelo
Integrativo Supraparadigmático.
Integrar todas las variables obtenidas en una apreciación del perfil de
la personalidad, su diagnóstico clínico, pronóstico y orientación sobre
el abordaje terapéutico.
Elaborar el abordaje terapéutico, en función de los Principios de
Influencia, en el marco de este Modelo.
2- UNIDADES TEMÁTICAS:
UNIDAD I: FUNDAMENTACIÓN DE LA PSICOTERAPIA INTEGRATIVA
Fortalezas y Debilidades de la Psicoterapia. Causas de la Crisis en
Psicoterapia. La Integración como respuesta. El Modelo Integrativo a Nivel
Epistemológico – Metodológico – Paradigmático. Fuerzas de Cambio
Inespecíficas y Específicas. Un Modelo Integrativo: delimitación conceptual
en la práctica clínica.
UNIDAD II: EL PROCESO DE LA PSICOTERAPIA INTEGRATIVA
El proceso de la Psicoterapia Integrativa. Principios de Influencia.
Postulados Básicos de la Psicoterapia Integrativa. El Encuadre Terapéutico:
contexto formal de la Psicoterapia Integrativa.
UNIDAD III: PARADIGMA BIOLÓGICO
Delimitación Conceptual. El Paradigma Biológico en la Práctica Clínica.
Evidencias Científicas. Alcances y Limitaciones. Concepto de Neuroticismo
según Eysenk. Modelos de Personalidad y sus desórdenes según Millon y
Cloninger.
UNIDAD IV: PARADIGMA AMBIENTAL
Delimitación Conceptual. El Paragidma Ambiental en la Práctica Clínica.
Evidencias Científicas. Alcances y Limitaciones. Fundamentos de la Terapia
Implosiva. Fundamentos de la Terapia Aversiva. Fundamentos del Contracondicionamiento. Fundamentos de Autocontrol Abierto. Fundamentos de
Autocontrol Encubierto.
UNIDAD V: PARADIGMA COGNITIVO
Delimitación Conceptual. El Paradigma Cognitivo en la Práctica Clínica.
Evidencias Científicas. Alcances y Limitaciones. Teoría y Fundamentos de la
Psicoterapia Cognitiva: antecedentes históricos. Los fundadores de la
Psicoterapia Cognitiva (Ellis y Beck). Elementos Teóricos Centrales. El
análisis de la estructura de significado. Psicoterapia Cognitiva y otras
orientaciones psicoterapéuticas. Semejanzas y Diferencias. El proceso
psicoterapéutico. Fases Generales. Procesos de Cambio y Estabilidad. La
Relación Terapéutica: sus elementos básicos, su valor como vía de cambio
cognitivo. Modificaciones Técnicas del Planteamiento Terapéutico. Terapias
Cognitivas y Psicología del Aprendizaje. Modelo de Tratamiento Cognitivo: el
proceso terapéutico desde una perspectiva aprendida.
UNIDAD VI: PARADIGMA AFECTIVO
Delimitación Conceptual. El Paradigma Afectivo en la Práctica Clínica.
Evidencias Científicas. Alcances y Limitaciones.
UNIDAD VII: PARADIGMA INCONSCIENTE
Delimitación Conceptual. El Paradigma Inconsciente en la Práctica Clínica.
Evidencias Científicas. Alcances y Limitaciones. La Entrevista Psicológica.
Conceptualizaciones del Aparato Psíquico. Modelo de Aparato Psíquico en
Freud. Modelo de Aparato Psíquico en Melanie Klein. Modelo de Aparato
Psíquico en Kohut. Un Modelo de Pensamiento para interpretar según
Celener: primero, segundo y tercer nivel de inferencia; primer, segundo y
tercer observables. Técnicas Proyectivas: indicadores formales y
expresivos; indicadores de contenido. Características de las pautas formales
y de contenido en las Neurosis, Psicosis y Perversiones. Mecanismos de
Defensa en las Gráficas. Cuestionario Desiderativo. El Diagnóstico
Estructural.
UNIDAD VIII: PARADIGMA SISTÉMICO
Delimitación Conceptual. El Paradigma Sistémico en la Práctica Clínica.
Evidencias Científicas. Alcances y Limitaciones. Intervenciones Terapéuticas
Sistémicas: Estratégicas y Estructurales.
3- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD:
Inicio del primer cuatrimestre: 14/03/2011
Hasta: 24/06/2011; con
disponibilidad promedio de 120 horas en total para esta Asignatura. Se ha
previsto el desarrollo de cada Unidad Temática en 2 a 4 clases, instancias
que incluirá el desarrollo de Trabajos Prácticos (en oportunidad en que
corresponda).
Clase Nº
Fecha
Horas Cátedras
Desarrolladas
1
16/3
4 Hs.
2
17/3
4 Hs.
3
23/3
4 Hs.
4
5
24/3
30/3
---4 Hs.
6
31/3
4 Hs.
7
6/4
4 Hs.
8
7/4
4 Hs.
9
13/4
4 Hs.
10
14/4
4 Hs.
11
20/4
4 Hs.
12
13
21/4
27/4
---4 Hs.
Temas Desarrollados
Fortalezas y Debilidades de la Psicoterapia. Causas de las crisis en Psico
terapia. La Integración en Psicoterapia. Presentación del Modelo Integra
tivo.
Paradigma Inconsciente. Delimitacio
nes Conceptuales. El Paradigma Inconsciente en la práctica clínica.
Evidencias Científicas. Alcances y Li
-mitaciones.
Modelo Integrativo : Niveles Epistemológico – Metodológico – Paradigmático. Fuerzas de Cambio, sus deli
mitaciones conceptuales.
FERIADO NACIONAL.
Fuerzas de Cambio Específicas e
Inespecíficas. Conceptos acerca del
Modelo Integrativo en la práctica
Clínica.
Paradigma Inconsciente: La entrevis
ta psicológica. Conceptualizaciones
sobre el Aparato Psíquico. Modelos
según: S. Freud / M. Klein / Kohut.
Proceso en Psicoterapia Integrativa.
Principios de Influencia. Postulados
Básicos. Encuadre Terapéutico, su
contexto formal.
Modelo de pensamiento para interpretar según G. Celener: sus 3 Niveles de inferencia y sus 3 observa
bles. Técnicas Proyectivas: indicado
res formales y de contenido.
Paradigma Biológico: Conceptos. El
P.Biológico desde la práctica clínica
Evidencias Científicas. Sus alcances
y Limitaciones.
Características de las pautas formales y de contenido en las Neurósis /
Psicosis / Perversiones. Presentación
de Casos Clínicos.
Concepto de Neuroticismo según Eysenk. Modelos de Personalidad y sus
desórdenes según Millon y Cloninger
Análisis de Casos Clínicos.
Inicio de SEMANA SANTA.
Paradigma Ambiental: Conceptos. El
P.Ambiental desde la práctica clínica
Evidencias Científicas. Sus alcances
14
28/4
4 Hs.
15
4/5
4 Hs.
16
5/5
4 Hs.
17
11/5
4 Hs.
18
12/5
4 Hs.
19
18/5
4 Hs.
20
19/5
4 Hs.
21
22
25/5
26/5
---4 Hs.
23
1/6
4 Hs.
24
2/6
4 Hs.
25
8/6
4 Hs.
y Limitaciones.
Mecanismos de Defensa en las producciones gráficas. El Cuestionario Deside
rativo. Conceptos y pautas acerca del
Diagnóstico Estructural.
Paradigma Ambiental: fundamentos de
la Terapia Implosiva. Terapia Aversiva.
Contra-condicionamiento. Autocontrol
Abierto y Autocontrol Encubierto, mediante la presentación de ejemplos clí
nicos.
Aplicación de TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR de los contenidos desarro
llados.
Paradigma Cognitivo: Conceptos. El Pa
radigma Cognitivo desde la práctica
clínica. Evidencias Científicas. Alcances
y Limitaciones.
Desarrollo de Trabajos Grupales: aplicación de conceptos; identificación de
paradigmas; principios de influencia;
fuerzas de cambio: a partir del análisis
de casos clínicos.
Paradigma Cognitivo: antecedentes his
tóricos. Elementos teóricos centrales:
Ellis / Beck. Análisis de la estructura
de significado. Semejanzas y Diferencias entre Psicoterapia Cognitiva y
otras orientaciones psicoterapéuticas.
Desarrollo de Trabajos Grupales: aplicación de conceptos; identificación de
paradigmas; principios de influencia;
fuerzas de cambio: a partir del análisis
de casos clínicos.
FERIADO NACIONAL.
Paradigma Cognitivo: Fases Generales
del proceso psicoterapéutico. Cambio y
Estabilidad. Elementos básicos de la
Relación Terapéutica. Planteamiento
Terapéutico y sus modificaciones técni
-cas.
Paradigma Cognitivo: Terapias Cogniti
vas y la Psicología del Aprendizaje. Mo
delo de Tratamiento Cognitivo: el proceso terapéutico desde una perspectiva aprendida.
Desarrollo de Trabajos Grupales: aplicación de conceptos; identificación de
paradigmas; principios de influencia;
fuerzas de cambio: a partir del análisis
de casos clínicos.
Paradigma Afectivo: Delimitación Con-
26
27
9/6
15/6
4 Hs.
4 Hs.
28
16/6
4 Hs.
29
22/6
4 Hs.
30
23/6
4 Hs.
ceptual. El Paradigma Afectivo desde
la práctica clínica. Evidencias Científicas. Alcances y Limitaciones.
Administración del EXAMEN PARCIAL.
Paradigma Sistémico: Conceptos. El
P.Sistémico desde la práctica clínica.
Evidencias Científicas. Sus alcances y
Limitaciones.
Desarrollo de Trabajos Grupales: aplicación de conceptos; identificación de
paradigmas; principios de influencia;
fuerzas de cambio: a partir del análisis
de casos clínicos.
Paradigma Sistémico: Intervenciones
Terapéuticas específicas desde este en
foque: estratégicas y estructurales. Pre
sentación de Casos Clínicos.
Trabajo Grupal Integrador: revisión de
Paradigmas, sus bases teóricas e intervenciones, su relación con Principios de
Influencia y Fuerzas de Cambio.
PRÁCTICAS EXTRA-ÁULICAS
TEMAS
HORAS
Conceptualizaciones acerca del Aparato Psíquico
y sus Modelos según Freud, Klein y Kohut: a partir de lectura y análisis de la Bibliografía indicada
para una posterior elaboración de un trabajo monográfico que recorra estos conceptos y plantee
una integración conceptual.
5 Hs.
Paradigma Biológico: el peso de su causalidad en
algunas entidades psicopatológicas: a partir de
lectura y análisis de artículos y fuentes bibliográficas específicas referidas al tema y su posterior
integración mediante la entrega de un Trabajo
Práctico.
5 Hs.
Neuroticismo: ampliación de la teoría de Eysenck
y los Modelos propuestos por Millon y Cloninger,
sus postulados teóricos y las Escalas desarrolladas
para explorar estilos de personalidad y sus trastornos: a partir de lectura y revisión de bibliografía
indicada para la elaboración de un Trabajo Práctico Grupal Integrador.
5 Hs.
Paradigma Afectivo: profundización en el conocimiento del Enfoque Gestáltico, sus principios teó
ricos y estrategias de intervención: a partir de
lectura de bibliografía indicada y la posterior pre-
5 Hs.
sentación de un Trabajo escrito de reflexión y el
aporte de criterios personales acerca del tema.
TOTAL DE HORAS
20
VINCULACIÓN CON OTRAS MATERIAS:
La Cátedra de INTEGRACIÓN PSICODIAGNÓSTICA tiene estrecha relación
con Asignaturas que desarrollan contenidos específicos bajo las
denominaciones: ORIENTACIONES ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA I Y II (3º
Año); así como, con ejes temáticos que se trabajan en TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II (3º Año). Tales contenidos, aportan las
necesarias bases teóricas y estrategias de observación, para sustentar el
paradigma de la integración, al momento de elaborar un psicodiagnóstico.
4- BIBLIOGRAFÍA:
4.1- BIBLIOGRAFÍA GENERAL OBLIGATORIA:
PARA UNIDAD I:
Opazo Castro, R. (1992), INTEGRACIÓN EN PSICOTERAPIA. Chile. Editorial
CEIDEP
PARA UNIDAD II:
Opazo Castro, R. (1997), PSICOTERAPIA INTEGRATIVA – DELIMITACIÓN
CLÍNICA. Chile. Ediciones ICPSI (Instituto Chileno de Psicoterapia
Integrativa)
PARA UNIDAD III:
Opazo Castro, R. (1992), INTEGRACIÓN EN PSICOTERAPIA. Chile. Editorial
CEIDEP
PARA UNIDAD IV:
Opazo Castro, R. (1992), INTEGRACIÓN EN PSICOTERAPIA. Chile. Editorial
CEIDEP
Vargas Mendoza, J. E. (2009). TERAPIAS CONDUCTUALES – APUNTES PARA
UN SEMINARIO. México. Editorial Asociación Oaxaqueña de Psicología.
PARA UNIDAD V:
Opazo Castro, R. (1992), INTEGRACIÓN EN PSICOTERAPIA. Chile. Editorial
CEIDEP
Maldonado, A. (1984). UN MODELO DE TERAPIA COGNITIVA DESDE LA
PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE. Buenos Aires. Anuario
de Psicología Nº30131 (Cap.1 y 2)
PARA UNIDAD VI:
Opazo Castro, R. (1992), INTEGRACIÓN EN PSICOTERAPIA. Chile. Editorial
CEIDEP
PARA UNIDAD VII:
Opazo Castro, R. (1992), INTEGRACIÓN EN PSICOTERAPIA. Chile. Editorial
CEIDEP
Veccia, T. (2002). DIAGNÓSTICO DE LA PERSONALIDAD. Buenos Aires.
Lugar Editorial
Kernberg, O. (1987). TRASTORNOS GRAVES DE LA PERSONALIDADESTRATEGIAS TERAPÉUTICAS. México. Editorial El Manual Moderno
Celener, G. (2003). TÉCNICAS PROYECTIVAS-ACTUALIZACIONES E
INTERPRETACIONES EN LOS ÁMBITOS CLÍNICOS, LABORAL Y FORENSE.
Buenos Aires. Lugar Editorial (Tomos I y II)
Grassano, E. (2000) INDICADORES PSICOPATOLÓGICOS EN TÉCNICAS
PROYECTIVAS. Buenos Aires. Ediciones Nueva Visión
PARA UNIDAD VIII:
Opazo Castro, R. (1992), INTEGRACIÓN EN PSICOTERAPIA. Chile. Editorial
CEIDEP
Hudson O’Hanlon, W. (1989) RAÍCES PROFUNDAS-PRINCIPIOS BÁSICOS DE
LA TERAPIA Y DE LA HIPNOSIS DE MILTON ERICKSON. México. Editorial
Paidós Barcelona
Minuchin, S. & Fishman H., C. (1985) TÉCNICAS DE TERAPIA FAMILIAR.
Buenos Aires. Editorial Paidós
Hudson O’Hanlon, W. & Weiner Davis, M. (1990) EN BUSCA DE
SOLUCIONES-UN NUEVO ENFOQUE EN PSICOTERAPIA. Buenos Aires.
Editorial Paidós
4.2- BIBLIOGRAFÍA GENERAL COMPLEMENTARIA:
Albert, M. () TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA. Editado por la
Revista de la Asociación Española para el Síndrome de Predaer Willi.
Ruiz Sánchez, J.J. & Cano Sánchez, J.J. (2008). MANUAL DE PSICOTERAPIA
COGNITIVA. España. Edición Psicología On Line
5- METODOLOGÍA:
A partir de los ejes temáticos de la Cátedra, la metodología propuesta
aspira al logro de su estudio esencialmente desde un enfoque integrador;
por entender que toda área del saber es un conjunto coherente de
conocimientos interrelacionados y un conjunto de procedimientos, con los
cuales se construyen paradigmas.
Desde la Cátedra, se formalizará en modo sostenido, la propuesta de
cumplir con actividades que motiven a los alumnos para asumir un rol
activo en la construcción del conocimiento.
Se procederá mediante metodologías como: desarrollos magistrales,
lecturas guiadas, discusión de temas, trabajos en interacción y dinámica
grupal, análisis de casos que propicien la oportunidad para INTEGRAR teoría
y práctica.
6- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS:
Para esta instancia, se ha previsto el desarrollo de 4 (cuatro) Trabajos
Prácticos: 1 (uno) por cada 2 (dos) unidades temáticas desarrolladas. Los
mismos a su vez, permitirán a partir del cálculo del promedio, la obtención
de una Primera Nota de Parcial.
7- CRITERIOS Y MODALIDAD PARA EVALUACIONES DE
PARCIALES:
En este caso, se considera la necesidad de administrar una Evaluación
Integradora de los ejes temáticos trabajados, instancia que permitirá
acceder a una Segunda Nota de Parcial.
8- CRITERIOS Y MODALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DEL EXAMEN
FINAL.
La regularidad de la Cátedra se alcanzará con el 75% de asistencia a clases,
la aprobación de los Trabajos Prácticos (en su totalidad) y del Examen
Parcial.
El Examen Final tendrá como caracteres obligatorios: exposición individual,
oral, mediante consigna de programa abierto (extracción de bolilla) y ante
tribunal evaluador.
9- FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CÁTEDRA Y
FECHA
Firma:
Aclaración:
Lugar y Fecha:
10- FIRMA Y APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y
FECHA
Firma:
Aclaración:
Lugar y Fecha:
Descargar

Integración Psicodiagnóstica - Universidad Católica Argentina

Poder e influencia social

Poder e influencia social

ControlParadigma: jurídico y estratégicoCiencias socialesPresión

Bases teórico-metodológicas de investigación

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Proceso de investigaciónFalsacionismoParadigmaHolismo semánticoEpistemología anarquista

Paradigmas sociales

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Reflexión sobre los paradigmas de la Educación

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TEMA 1: La visión positivista en psicología y sus inconvenientes:

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