proyecto innovación

La escuela inclusiva y la atención a la diversidad: una propuesta de formación y capacitación docente
Somos un grupo interdisciplinar formado por profesionales de la Sociología, la Pedagogía, la Psicología, la Historia y
de Magisterio de Educación Física. El equipo se encuentra integrado por doctores en Educación y Sociología y una
de las integrantes se encuentra en fase de presentación de su tesis doctoral. Pertenecemos a la Universidad de
Castilla la Mancha y a la Universidad Complutense de Madrid porque entendemos que la cooperación entre
universidades resulta crucial en la transferencia del conocimiento. Llevamos cuatro años trabajando conjuntamente
y de manera individual desde la universidad (facultades de educación) y desde la escuela elaborando materiales,
organizando actividades académicas y asistiendo a congresos nacionales e internacionales para lograr una mayor
formación y concienciación sobre temas de diversidad. Varios de estos materiales se concretan en los siguientes:

I y II Jornadas universitarias. Educar en la diversidad afectivo-sexual: una propuesta de intervención educativa

Curso “mujeres, universidad y sociedad” (4 créditos) en el que participaron Gracia Trujillo, Isabel Rodrigo y
Mairena Sánchez

Dirección de la tesis doctoral “Formación del profesorado en la diversidad afectivo-sexual” por Mercedes
Sánchez siendo José Mª Salguero secretario del tribunal y Gracia Trujillo primera vocal

Materiales creados por componentes del grupo:
˗
Sánchez Sáinz (coord) (2008). Cómo educar en la diversidad afectivo-sexual en el sistema educativo. Madrid.
La Catarata (dentro de los autores se encuentra José Mª Salguero)
˗
Sánchez Sáinz (coord) (2010). Cómo educar en la diversidad afectiva, sexual y personal en educación infantil.
Madrid. La Catarata
˗
Material editado por CCOO y la FELGTB “Familias de colores” (participan Gracia Trujillo, José Mª Salguero y
Mercedes Sánchez)
De manera individual, entre las aportaciones más relevantes vinculadas con la temática del proyecto podemos
destacar:
Mercedes Sánchez Sáinz. Ha sido la coordinadora de las I y II jornadas universitarias. Educar en la diversidad
afectivo sexual y coordinadora de los dos libros de Cómo educar en la diversidad afectivo-sexual. Además aporta lo
siguiente:
En cuanto a Proyectos de Innovación ha participado en:

Proyecto de formación para profesionales de la educación con alumnos con necesidades educativas especiales
entendidas en el marco de los derechos humanos. Elaboración e implementación de un curso piloto en formato
de teleformación semipresencial en Nicaragua, Paraguay y República Dominicana (PIMCD UCM)

Master en Formación de Profesores de Secundaria: Elaboración de recursos audiovisuales para el desarrollo del
Practicum (PIMCD UCM)
En cuanto a Proyectos de Investigación ha participado en:

I+D Proyecto de detección, valoración y seguimiento en Atención Temprana en poblaciones de Alto Riesgo
Biológico y Sociofamiliar

Proyecto Santander: "Prácticas de lectura y escritura con carácter inclusivo".

MEC: Protección social y mercado de trabajo

UCM: Accesibilidad para todos a la educación superior
En cuanto a Publicaciones

2010: Procesos y contextos educativos. La Catarata

2010. Otras diversidades: la diversidad familiar en educación infantil y primaria. Propuestas de acción contra la
homofobia

2009: Diseño y ejecución de planes, proyectos y adaptaciones curriculares para el tratamiento educativo de la
diversidad. UNED

2009. Programa de acción tutorial en el ámbito universitario. INDIVISA

2008. Formación del profesorado parala detección precoz de las dificultades en la escuela ordinaria. En
Pumares: Formación del profesorado para atender a la diversidad. CEP

2008. Formación del profesorado para la atención a la diversidad afectivo-sexual. En Pumares: Formación del
profesorado para atender a la diversidad. CEP

2008. pedagogía terapéutica. CEP
José María Salguero Juan y Seva. Ha participado en diversos proyectos de investigación vinculados con la
diversidad, la multiculturalidad, la inclusión, el género y la educación afectivo sexual como por ejemplo:

La incidencia de los servicios de orientación educativa en la prevención de la violencia. La diferencia sexual”
(CIE e Instituto de la Mujer)

Proyecto de Investigación UCM: Investigación en Educación para una sociedad multicultural

Proyecto I+D: Escuela diversidad cultural e inclusión. Estudio y propuesta de educación inclusiva para la
atención a la diversidad
Tiene diferentes publicaciones relacionadas con el tema destacando:

Diversidad Familiar. Bogotá: Códice. ISBN 958-96796-2-5

Las relaciones en la orientación (53-63) En: Educar En relación. Cuadernos de educación No Sexista nº 11. Madrid:
Instituto de la Mujer. NIPO 207-02-049-7

Orientación Educativa y prevención de la violencia: la diferencia sexual en la resolución de conflictos. CIDE/Instituto
de la mujer: ISBN: 84-688-9967-4

Experiencias de convivencia en los centros (122-142) En: La convivencia escolar en la Comunidad de Madrid .
Madrid: Federación regional de CCOO.

Cómo educar en la diversidad afectivo-sexual en los centros escolares. Orientación práctica para la ESO (29-62
Propuestas para incorporar la atención a la diversidad afectivo-sexual en el centro. 3 autores). Madrid. Catarata.
ISBN 978-84-8319-454-6

Un fantasma recorre la Secundaria: la diversidad (65-68) Cuadernos de Pedagogía nº 293. Julio-agosto 2000
2.
Por medio del presente Proyecto de Innovación pretendemos ayudar a una igualdad efectiva entre las personas por
cuestiones relativas a diferentes capacidades, culturas, sexo, género, orientación sexual e identidad, desde la no
discriminación y desde la igualdad de derechos y oportunidades, basándonos en los derechos humanos
fundamentales. Asimismo desarrollo de nuevas estrategias para la convivencia escolar y la participación activa del
alumnado en la vida de centros educativos.
Los cambios sociales evidencian la necesidad de trabajar las actitudes y valores de respeto hacia la diversidad
desde temprana edad, de tal manera que los niños y niñas de ahora lleguen a ser personas adultas más libres, más
abiertas y más sanas en la vivencia de su propio desarrollo psicoafectivo.
Por otro lado, la lucha contra la violencia sexista y el reconocimiento del derecho a contraer matrimonio a las
personas del mismo sexo han dotado a nuestra sociedad de un marco legal más favorable para la igualdad, el
respeto a la dignidad y el pleno desarrollo de la personalidad humana. En el reto de hacer efectivo el principio de la
igualdad, la sociedad muestra, sin embargo, grandes contradicciones.
Por todo ello, nos proponemos desarrollar y difundir modelos educativos y líneas de investigación que favorezcan la
igualdad de género y el respeto a la diversidad afectiva, sexual y familiar, entendiendo la diversidad como un motivo de
enriquecimiento y no de exclusión, dentro, como nos encontramos, de una escuela inclusiva que aboga por la
igualdad de derechos y de oportunidades.
Es lógico pensar que entre el alumnado existente en el sistema educativo desde Educación Infantil hasta la
Universidad convive un perfil diverso, lo que implica que hay que respetar las diferencias y enriquecerse con ellas.
Presuponer la igualdad de todos y todas en las cuestiones planteadas estaría al margen de la sociedad y de la
propia educación.
Entendiendo que los temas planteados: discapacidad, culturalidad, género y diversidad afectivo-sexual implican, en
muchos casos, desconocimiento, invisibilidad y, por ende, exclusión, consideramos urgente dotar a la UCLM de
herramientas teóricas, prácticas y sociales para que los estudiantes puedan desarrollar y defender sus TFG en esta
línea de investigación. Entendemos que resulta fundamental ya que son temas poco tratados e, incluso a veces,
ignorados dentro de los planes de estudio de los grados de magisterio pero son tipos de diversidad que se
van a encontrar en su futura práctica docente.
Entendemos, por tanto, necesario trabajar estos temas, punteros por otro lado, desde la UCLM por las siguientes
razones:
- porque la universidad no sólo debe transmitir contenidos académicos sino también aprendizajes para la vida
- porque desde la universidad se puede actuar compensando diferencias y ayudando en la aparición de problemas
- porque la universidad no debe cerrar los ojos ante los cambios sociales existentes
- porque la universidad tiene capacidad de coordinación con otro tipo de agentes sociales.
Si seguimos la Constitución, en su artículo 14 especifica que los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda
prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o
circunstancia personal o social; asimismo, en su artículo 27 concreta que la educación tendrá por objeto el pleno
desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y
libertades fundamentales. En definitiva, no es legal discriminar por ningún motivo personal y la educación debe velar
por el pleno desarrollo de la personalidad y por el respeto a las diferencias.
Si a esto le unimos que la universidad se apoya en tres pilares fundamentales: docencia, investigación y
responsabilidad social y transferencia de conocimiento, este proyecto resulta fundamental como base para el
tercer pilar ya que la inclusión educativa en una responsabilidad social de la universidad, pretendiendo a la vez la
transferencia de todo conocimiento relativo a los temas marcados. Por lo que resulta fundamental generar una línea
de investigación clara acerca de estos temas.
Estamos hablando de un porcentaje de población nada desdeñable dentro del sistema educativo (personas con
discapacidad, personas que proceden de diversas culturas, personas homosexuales, bisexuales, transexuales,
transgénero y un largo etcétera de diferencias), por tanto, entendemos preciso su reconocimiento, implicando la
investigación y el análisis de situaciones relacionadas con estos aspectos, así como la necesidad de actuar en
consecuencia dentro de la universidad, para lo cual planteamos este espacio como una responsabilidad social de la
UCLM, dado el momento social en el que nos encontramos.
3.
Como objetivo general del proyecto entendemos el de crear una línea de investigación relativa a cuestiones de
inclusión educativa con especial atención a la atención a otras diversidades.
Como objetivos específicos podemos concretar los siguientes:

Crear un espacio virtual de información acerca de cuestiones vinculadas con la diversidad humana

Entender la diversidad como una realidad en el sistema educativo a la que hay que dar una respuesta.

Favorecer el respeto por las diferencias personales.

Entender la diferencia como motivo de enriquecimiento y no de exclusión.

Dotar de herramientas a futuros profesionales para aplicar estos temas en sus respectivas áreas de
conocimiento

Sensibilizar sobre la necesidad de educar en la diversidad.

Dotar de conocimientos, estrategias, técnicas y recursos necesarios para trabajar los valores de respeto a la
diversidad por cuestiones de género, de sexo, de orientación sexual y de identidad.
4 y 5.
Plazos
Actividades previstas
Responsables
Metodología
Junio
Revisión de materiales, líneas de investigación, El equipo de la UCLM
Revisión en bases de
TFM y Tesis doctorales defendidos en la UCLM
datos, Webs…
relativas a este campo de conocimiento
Revisión de materiales, líneas de investigación,
TFM y Tesis doctorales defendidos en la UCM El equipo de la UCM
relativas a este campo de conocimiento
Julio
Presentación de comunicación conjunta y de Gracia Trujillo
Presentaremos
simposio en la XVI Conferencia de Sociología José Mª Salguero
ponencia
de la Educación (12 y 13 de julio)
Sánchez) y el equipo
Mercedes Sánchez
una
(Trujillo
y
participa en un simposio
Septiembre Reunión en la UCLM de todo el equipo para la Gracia Trujillo
Octubre
Diálogo, debate y puesta
puesta en común de los datos obtenidos
en común
Creación de una línea de investigación en este Todo el equipo
Colaborativa basada en
ámbito de conocimiento
exposiciones individuales
y grupos de discusión
Noviembre
Diciembre
Celebración de las III Jornadas universitarias. Mercedes Sánchez
Mesas redondas (en las
Educar en la diversidad afectivo-sexual: una
que aprticipará todo el
propuesta de intervención educativa. En la
equipo),
facultad de Educación de la UCM
trabajo de los estudiantes
ponencias
y
Se pondrán en marcha un
Reunión final del equipo para establecer las Gracia Trujillo
blog y una Wiki donde
líneas básicas del diseño del espacio virtual
serán
volcados
los
resultados del proyecto
Creación
del
espacio
virtual
con
herramientas y los materiales existentes
las Isabel
Rodrigo
Mairena Sánchez
y para su difusión entre el
alumnado
6Crear una línea de investigación
Pretendemos plantear una herramienta virtual que implique la posibilidad de asesorar, de posibilitar recursos y de
facilitar la participación de estudiantes, docentes y organizaciones sociales, para ayudar a la inclusión educativa en
su conjunto.