Intervención Musical en Alumnos con Dificultades

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: INTERVENCIÓN MUSICAL EN ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR.
DIPLOMATURA DE MAESTRO: OPTATIVAS.
PROFESORA: Juana Maria Fernández Carmona. E-mail: [email protected]
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ASIGNATURA: Intervención Musical en Alumnos con Dificultades de Aprendizaje
Escolar.
AÑO ACADÉMICO: 2004-2005.
CÓDIGO: 1720741.
TITULACIÓN: Diplomatura de Maestro/a.
CARÁCTER: Optativa.
CICLO: 1° Ciclo.
CURSO: Primero, segundo y tercero.
CRÉDITOS: Teóricos: 3 / Prácticos: 3.
DEPARTAMENTO: Filología francesa, lingüística y didácticas de la expresión.
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Didáctica de la Expresión musical.
PROFESORA: JUANA Mª FERNÁNDEZ CARMONA.
OBJETIVOS
El objetivo principal que se pretende conseguir con esta asignatura es dotar
al alumnado de las destrezas y conocimientos necesarios para utilizar la
música como medio de intervención en la Educación Especial. En relación a
este fin último proponemos los siguientes objetivos:
1. Conocer el valor educativo de todas las artes y, en especial, de la
música como medio para lograr el desarrollo integral de la personalidad.
2. Apreciar el lenguaje musical como un elemento globalizador y valorar su
utilidad en la Educación Especial.
3. Conocer la utilidad de la aplicación musical en niños/as con deficiencias.
4. Dotar al alumnado de métodos, recursos y técnicas que le permitan la
intervención con niños/as con necesidades educativas especiales.
5. Proporcionar los conocimientos necesarios para la realización de
material didáctico-musical.
6. Informar sobre los conceptos básicos de la Musicoterapia.
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7. Mostrar el valor terapéutico de la música aplicada a niños-as con necesidades
educativas especiales (NEE).
8. Adquirir nociones operativas, métodos, estrategias y técnicas de trabajo
fundamentales en Musicoterapia Infantil.
9. Valorar la importancia de la asignatura en el contexto de la Educación Primaria.
10. Sensibilizar al futuro profesor/a de Educación Musical, y a otros alumnos/as
matriculados en esta asignatura para que sean capaces de transmitir la vivencia de la
música a los niños y niñas con NEE, con sentido lúdico, estético y humano.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. La expresión musical como recurso a utilizar en el aula de Primaria.
1.1. Arte como terapia.
1.2. Proceso evolutivo de la creación musical.
1.3. Funciones del arte.
1.4. Premisas que fundamentan el uso terapéutico y pedagógico de la Expresión
Musical.
1.5. La música en la escuela. Objetivos que pretendemos conseguir en el aula a
través de la intervención musical.
2. Características psicomusicales de los niños. Niños con Necesidades Educativas
Especiales. Concepto de normalización.
3. Musicoterapia.
3.1. La musicoterapía a lo largo de la historia.
3.2. Concepto de musicoterapia.
3.3. Fundamentos biomédicos y psicológicos.
3.4. Principios básicos de la musicoterapia. Principio de ISO.
4. Programas de intervención a través de la música.
4.1. Métodos pasivos.
4.2. Métodos activos. Metodologías musicales:
4.2.1. Orff.
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4.2.2. Dalcroze
4.2.3. Kodaly.
4.2.4. Willems.
4.2.5. Schafer, Délalande, Paynter y Wuytack.
5. Contenidos musicales y recursos didácticos en el aula de integración.
5.1. Sensorialidad y percepción auditiva: sonido y música
5.2. Expresión vocal.
5.3. Expresión instrumental.
5.4. Expresión corporal.
5.5. Elaboración de materiales didácticos.
6. Aproximación a la intervención musical en las distintas deficiencias.
6.1. Alteraciones en el lenguaje. Dificultades de lecto-escritura.
6.2. Dificultades de comportamiento. Hiperactividad.
6.3. Intervención musical en niños con deficiencias auditivas.
6.4. Deficiencia mental.
6.5. Síndrome de Down
6.6. Deficiencias visuales.
6.7. Deficiencias motoras.
6.8. Autismo.
6.9. Superdotados.
6.10. Musicoterapia en personas mayores.
6.11. Deprivación socio-cultural. Interculturalidad.
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Contenidos Teóricos.
- Musicoterapia: Concepto. Fundamentos. Principios. Objetivos.
- Interacción profesor/a - niños/as con NEE.
- El método en Musicoterapia Infantil. Fundamentos. Procedimientos didácticos.
- Aplicación de la Musicoterapia en sus diferentes manifestaciones, (Sonoterapia y
Juegos Musicales, Ritmo, Melodía, Armonía, Expresión y Audición, a:
- Niños-as con deficiencias motóricas.
- Niños-as con deficiencias psíquicas.
- Niños-as con deficiencias sensoriales.
- Niños-as psicóticos y autistas.
- Niños-as con problemas de comportamiento e integración social.
- Niños-as con problemas de aprendizaje.
- Niños-as con problemas en el habla y en el lenguaje.
Contenidos Prácticos:
- Estrategias de intervención aplicadas a niños/as de Educación Primaria que
presentan deficiencias y/o problemas de integración o aprendizaje.
- Realización y exposición de trabajos elaborados a nivel individual y/o grupal a lo
largo del curso.
- Los contenidos de la asignatura serán desarrollados mediante clases teóricas y
prácticas impartidas por la profesora.
- Participación de los alumnos y alumnas en la elaboración y realización de propuestas
sobre aspectos de la Musicoterapia aplicada a niños con NEE.
- Aprendizaje técnico e investigación.
- Expresión a través de la técnica.
- Creación de nuevas posibilidades. Propuestas.
- Comunicación: consigo / con los otros-as.
METODOLOGÍA
Debido al carácter teórico-práctico de la asignatura el desarrollo de las clases
intercalará dos elementos diferentes y, a la vez, complementarios. La exposición de
conocimientos teóricos y la puesta en práctica de dichos conocimientos constituirán la
base metodológica a seguir. Estos dos elementos vertebradores de nuestra
metodología adquieren la misma importancia ya que se fundamentan y justifican
mutuamente. La realización práctica en clase de las actividades que se proponen será
muy importante, ya que es el único modo de conseguir cierta destreza a la hora de
realizar una intervención en el aula siguiendo los principios de la pedagogía musical
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activa, es vivenciar cada una de esas actividades para poder analizar su forma y
efectos, y así emitir un juicio crítico sobre las mismas.
EVALUACIÓN
La calificación final de esta asignatura se basará en los siguiente puntos, siendo
necesario aprobar cada uno de los apartados para obtener una calificación final
positiva:
• Asistencia y participación en clase.
• Fichas individuales de recursos didácticos.
• Trabajo en grupo.
• Exámen teórico.
- La asistencia a las clases prácticas es muy recomendable.
- Observación directa y continua de la participación en las actividades tanto teóricas
como prácticas. Actitud mostrada en el desarrollo de las mismas.
- Realización de una prueba escrita sobre los conceptos teóricos y prácticos y su
aplicación didáctica específica.
- Realización de una prueba práctica de los contenidos musicales del programa.
- Elaboración y exposición de trabajos en grupo
BIBLIOGRAFÍA
# BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
- AGHOSTI-GHERBAN, C. y RAPP-HESS, C. (1988; El niño, el mundo sonoro y la
música Alcoy (Alicante): Marfil.
- ALVIN, J. (1993) Música para el niño disminuido Buenos Aires: Ricordi.
(1967) Musicoterapia. Buenos Aires: Paidós.
(1971) Musicoterapia y educación. Buenos Aires: Paidós.
- ARGÜE DA, M. F. (1985) Musicoterapia aplicada al niño deficiente Córdoba:
Diputación.
- BENCE, L. y MEREAUX, M. (1988) Guía práctica de Musicoterapia México: Gedisa.
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- BENENZON, R. (1971) Musicoterapia y Educación Buenos Aires: Paidós.
(1976) Musicoterapia en la Psicosis infantil Buenos Aires: Paidós.
(1985) Manual de Musicoterapia Barcelona: Paidós.
- BERMELL, M. A. (1993) Interacción Música y Movimiento en la formación del
Profesorado Madrid: Mándala.
- BRENNER DE AIZENWASER, V. (1986) Musicoterapia. Vivencia estética y salud
mental. Buenos Aires: Barry.
- BRUSCIA, Kenneth.(1997) Definiendo Musicoterapia. Salamanca: Amaró.
- BUSTOS SÁNCHEZ, I.(1988) Discriminación auditiva y logopedia. Madrid: Colección
educación especial.
- CAMPO, Patxi del (coord.) (1997) La música como proceso humano. Salamanca:
Amaró.
- CAZENAVE, G. (1988) El sonido del universo Barcelona: Indigo.
(1992) Música para la nueva era. Musicoterapia Buenos Aires: Kier.
- CALECKI, M. y THEVENET, M. (1983) Techniques de bien-étre pour les enfants
París: A. Colin.
- DEWHURST-MADDOCK, O. (1993) El libro de la terapia del sonido Madrid: Edaf.
- DI MARCO, C. (1967) Ritmo, música y deficientes auditivos Buenos Aires: Eudeba.
- DUCOURNEAU, G. (1988) Musicoterapia Barcelona: Edaf.
- FORESTIER, R. (1976) Despertara! arte Barcelona: Médica y Técnica.
- FREGTMAN, C.D. (1990) Cuerpo, música y terapia Barcelona: Mirall.
- GAETNER, R. (1981) Terapia psicomotriz y psicosis. La danza y la música Barcelona:
Paidós.
- GARRESTSON, R. (1980) La música en la educación infantil México: Diana.
- GASTÓN, THAYER y OTROS (1989) Tratado de Musicoterapia México: Paidós
Mexicana.
- GERVILLA CASTILLO, A. (1992; Dinamizar y educar Madrid: Dykinson.
- JIMÉNEZ BLAZQUEZ, S. (1978) El tren de la Musicoterapia Ávila: Gráficas Martín.
- KUNTEL-HANSEN, M. (1981) Educación Musical precoz y estimulación auditiva
Barcelona: Médica y Técnica.
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- LOROÑO, A. y DEL CAMPO, P. (1987J Taller de biomúsica. Manual de Musicoterapia.
Barcelona: Integral.
- LOU ROYO, M.A. y LÓPEZ URQUÍZAR, N. (coord.) (1999) Bases psicopedagógicas
de la Educación Especial. Madrid: Pirámide.
- MOLINA GARCÍA, S. (coord.). (1994). Bases psicopedagógicas de la Educación
Especial. Alcoy: Marfil.
- MOCH, A. (1986) Los efectos nocivos del ruido Barcelona: Planeta.
- POCH BLASCO, S. (1999). Compendio de musicoterapia. (2 Vol.) Barcelona: Herder.
- RUUD, E. (1993) Los caminos de la Musicoterapia Buenos Aires: Bonum.
- STEWART, R. J. (1991) Música, poder, Armonía Barcelona: Mándala.
(1990) Música y Conciencia Barcelona: Mándala.
- VERDEAU-PAILLES, J. y otro (1979) Las técnicas psicomusicales activas de grupo y
su aplicación en Psiquiatría Barcelona: Científico Médica.
- WILLEMS, E. (1978) Introduction a la Musicotherapie Fribourg (Suiza): Pro Música.
(1981) El valor humano de la educación musical Barcelona: Paidós.
# BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
- BALVIN, Juliette (1.965).- "Música para el niño disminuido". Buenos Aires. E.
Ricordi.
- (1 978). "Musicoterapia". Buenos Aires. Ed.Ricordi.
- AMARO MEDINA, Lorenzo (?) "Las propiedades terapéuticas y educativas de la
música". Barcelona. A.H.A.M.A.
- ANDREWS, Ted (1.994).- La danza y las energías". Barcelona. Ediciones Martínez
Roca S.A. (Nueva Era).
- ARGUEDA CARMONA, Mª Feliciana (1.985).- “Musicoterapia aplicada al niño
deficiente”. Córdoba. Exma. Diputación Provincial.
(1.989). "Musicoterapia y el niño sordo". Junta de Andalucía y Exma. Diputación
Provincial de Córdoba.
- BEAULIEU, John (1.994).- "Música, sonido y curación". Barcelona. Indigo.
- BENEZON, Rolando (1.971).- "Musicoterapia y Educación". Buenos Aires. Paidós.
(1.981). "Manual de musicoterapia". Barcelona. Paidós.
(1. 991) - Teoría de la musicoterapia". Madrid. Mandala.
- BENEZON, R., HEMSY DE GAINZA, V., WAGNER, G. (1.997). “Sonido.
Comunicación.Terapia.". Salamanca. Amarú Ediciones. S. A.
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Nueva.
- BONNY, Helen, SAVARY, Louis (1.994).- "La música y su mente". Madrid.
Editorial Edaf S.A. Edaf/ Nueva Era.
- BRENNER DE AIZENWASER, Vida (1.968).- "Musicoterapia: vivencia estética y
salud mental". Buenos Aires. Barry.
- BRUSCIA Kenneth (1.997).- "Definiendo musicoterapia". Salamanca. Amarú Edic.
- CAZENAVE, Guillermo (1.988). "El sonido del universo". Barcelona. Edic. Indigo.
- COSTE, Jean Claude (1.979).- -Las 50 palabras clave de la psicomotricidad .
Barcelona. Ed. Médica y Técnica S.A.
- DIEZ, Fernando (1.993).- "Música mística y trabajo interior'. Madrid. Mándala
ediciones (+ C.D.) .
- DI MARCO, Carmen E. (1.980).- "Ritmo, música y deficientes auditivos. Buenos
Aires. Eudeba.
- DOMENECH, J.L., BLASCO, F., LÓPEZ, H. (1.987).- "Musicoterapia en la
formación del terapeuta). Valencia. NAU Llibres.
- DUCOURNEAU, Gerard (1.988).- "Musicoterapia". Madrid. Edaf
- FRIDMAN, Ruth (1.997).- "La música para el niño por nacer. Los comienzos de la
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- FUX María (1.979).- "Danza, experiencia de vida".Buenos Aires. Paidós.
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Revista Integral, cuaderno Nº6.
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energía". Málaga. Edit. Sirio.
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Revista: "Música, arte y proceso". Nº. l, 2, 3, 4 y 5. (1.996, 1.997, 1.998). Salamanca.
Amarú Ediciones.
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